PRÉ-PROJETO DE DOUTORAMENTO

Susana Lemos |dezembro 2011

UNIVERSIDADE DE LISBOA

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO

Doutoramento em Educação

TIC e Educação

Sob orientação da Professora Doutora Neuza Pedro

Temática

Competências TIC, necessidades de formação

e desenvolvimento profissional docente no

ensino superior

Contextualização

Importância de atualização dos docentes universitários portugueses

Necessidade de oferta de mecanismos de promoção da

aprendizagem ao longo da vida

Inexistência de referencial de competências TIC para

docentes do ensino superior em Portugal

‘Incentivo’ das diretrizes e regulamentações europeias e

nacionais para a melhoria da qualidade do ensino superior

Necessidade de se aprofundar a reflexão e produzir conhecimento

sobre o desenvolvimento profissional docente no ensino superior

Pouca diversidade/inexistência de oferta formativa em

TIC dirigida a docentes do ensino superior

Problema (em desenvolvimento)

Em que medida um programa de formação em TIC

ajustado às necessidades percecionadas pelos

docentes do ensino superior permite contribuir para

o desenvolvimento de competências profissionais na

área e para o seu desenvolvimento profissional ao

longo da vida.

Objetivos

ESPECÍFICOS:

1. Construir um referencial de competências TIC que sirva de

elemento orientador à construção dos instrumentos de

investigação e à estruturação de um modelo de formação

dos docentes do ensino superior

2. Conhecer a percepção dos docentes relativamente às

competências tecnico-pedagógicas necessárias ao

desenvolvimento da sua prática profissional no ensino

superior

3. Efetuar o levantamento de necessidades de formação

técnico-pedagógicas dos docentes do ensino superior

Objetivos

4. Desenhar uma proposta de modelo de formação docente em

TIC para o ensino superior

5. Implementar o modelo de formação

6. Analisar os níveis de satisfação dos docentes decorrentes da

implementação do modelo de formação

7. Recolher dados junto de especialistas na área

8. Aperfeiçoar o modelo de formação aplicado

Questões

Que elementos mobilizar na construção de um referencial de competências TIC dos docentes do ensino superior?

Qual a perceção dos docentes do ensino superior relativamente às competências técnico-pedagógicas necessárias à sua prática profissional docente?

Quais as necessidades de formação técnico-pedagógicas dos docentes universitários portugueses?

Existe relação entre a perceção das competências necessárias à prática profissional e as necessidades de formação sinalizadas?

Que impacto nos níveis de satisfação dos docentes do ensino superior terá a aplicação de um modelo de formação ajustada às necessidades e competências percepcionadas pelos próprios?

Questões

Qual a perceção dos docentes universitários relativamente aos

possíveis efeitos da formação nas suas práticas letivas?

A definição de um campo teórico específico juntamente com ações

práticas no âmbito da promoção de competências TIC permitirão

verificar alterações concretas nas práticas letivas dos docentes

universitários?

Campo Teórico: pedagogia universitária

Etapas de desenvolvimento:

Levantamento de programas de desenvolvimento profissional docente do ensino superior (plano internacional e nacional)

Análise de legislação regulamentar (europeia e nacional)

Levantamento de frameworks/guidelines de competências TIC no ensino superior

Organização por áreas-chave

Organização por vertentes, indicadores, dimensões e itens

Organização de informação decorrente de entrevistas a especialistas na área

Levantamento de programas e modelos de formação TIC para o ensino superior

Análise de ‘boas práticas’ em TIC nas universidades portuguesas

Campo Teórico: pedagogia universitária

Conceitos-chave:

Pedagogia Universitária

Competência

Formação ao longo da vida

Desenvolvimento profissional docente

(ANECA, Becta, Beltrán y Pérez, EEES, Hutchings and Shulman, Leite,

Menges & Weimer, OCDE, Perrenoud, Pickering, Riesco, Ramos, UNESCO,

Wenger, Zabalza)

Campo Metodológico

Abordagem metodológica mista de recolha e análise de dados

PARTICIPANTES:

Docentes universitários portugueses (14 Universidades públicas):

Universidade Aberta

Universidade dos Açores

Universidade do Algarve

Universidade de Aveiro

Universidade da Beira Interior

Universidade de Coimbra

Universidade de Évora

Universidade de Lisboa

Universidade da Madeira

Universidade do Minho

Universidade Nova de Lisboa

Universidade do Porto

Universidade Técnica de Lisboa

Universidade de Trás-os-

Montes e Alto Douro

Especialistas na área

Campo Metodológico

INSTRUMENTOS:

Questionário de levantamento de competências e necessidades

de formação em TIC

Questionário de avaliação da satisfação relativa às ações de

formação e de avaliação da perceção dos efeitos da formação

nas práticas letivas

Guião de entrevistas individuais semiestruturadas a desenvolver

com especialistas na área

Guião de entrevistas semiestruturadas a desenvolver com

docentes sinalizados como intervenientes em ações de ‘boas

práticas’ em TIC nas Universidades Portuguesas

Contributo para…

… a melhoria da qualificação profissional docente no

contexto do ensino universitário público português

… a atualização dos docentes universitários

… a promoção da aprendizagem ao longo da vida

… a produção de conhecimento sobre o desenvolvimento

profissional docente em TIC no ensino superior

Produtos Finais

Referencial de competências TIC para o desenvolvimento

profissional docente no ensino superior

Documento identificador de necessidades de formação

técnico-pedagógicas dos docentes universitários portugueses

Modelo de formação em TIC para docentes do ensino superior

Documento sintetizador das opiniões de especialistas na área

Documento identificador de ‘boas práticas’ em TIC nas

Universidades Portuguesas

Cronograma

2011/12

2012/13

2013/14

Problemática ,

objetivos, questões de

investigação

Contextualização e

estrutura da

investigação

Revisão da literatura

Construção e validação

de instrumentos de

recolha de dados

Descrição do processo de

intervenção/implementação

do projeto

Organização e tratamento

de dados recolhidos

relativamente à intervenção

desenvolvida

Organização e tratamento de

dados

Análise dos dados recolhidos/

resultados encontrados

Nova revisão da literatura

Discussão dos dados e

identificação de conclusões

relevantes

Desenho da versão final da

Proposta de Modelo de

Formação docente do Ensino

Superior em TIC

Identificação de possibilidades

de projetos futuros