Apresentação1- ECOPEDAGOGIA - SLIDE -5

5/10/2018 Apresenta o1- ECOPEDAGOGIA - SLIDE -5 - slidepdf.com

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COMPONENTES

DOGRUPO:



ANA PAULA NÉRY

CAMILA CRISTINAELIENE ROSA

FABÍULA OLIVEIRAJOCEILDE PEREIRASUSANA FERREIRAVANESSA SABRINA



INTRODUÇÃO“Verificar que os recursos florestais

renováveis devem ser usados com ummelhor planejamento e manejo

sustentável já é algo esperado por muitotempo. Para tanto, deve-se adequar ocomércio com mecanismos legais em

âmbito regional e, se possível, aoglobal.”

CAMILA CRISTINA



BREVE DEFINIÇÃO DE RECURSOS

FLORESTAIS

“Assim como alguns recursos naturais, os

recursos florestais são renováveis, desdeque sejam explorados sob rigorosos planos

de manejos.”



• Conhecendo sobre Florestas;

„

Tipologias Florestais;

„ A Importância das Florestas em uma Nação;

„ Bens e Serviços que a Florestas Fornece.



IMPORTÂNCIA ECOLÓGICA DAS

FLORESTAS;

IMPORTÂNCIA ECONÔMICA DAS

FLORESTAS;

IMPORTÂNCIA SOCIAL DAS FLORESTAS;

OS BIOMAS E SUAS FLORESTAS.

JOCEILDE PEREIRA



VANESSA

CONSERVAÇÃO DAS FLORESTAS;

RIQUEZAS DAS ESPÉCIES NAFLORESTA;

ESPÉCIES AMEAÇADAS OU EM EXTINÇÃO.


http://slidepdf.com/reader/full/apresentacao1-ecopedagogia-slide-5 9/28FABÍULA OLIVEIRA

FLORESTAS PLANTADAS;

ESTOQUE DE FLORESTAS;

FLORESTA MODELO.



CONSIDERAÇÕES FINAIS

“Se todos têm direito ao meio ambiente

ecologicamente equilibrado, tem, em

contrapartida, o dever de defendê-lo e

preservá-lo.”

ANA PAULA



SUSANAFERREIRA

PROJETO

CAMINHANDO

PELOENTORNO DA

ESCOLA



JUSTIFICATIVA:A floresta está muito mais próxima das pessoas do que

imaginamos. Utilizamos madeiras, frutos, resinas, sementes e

usufruímos do conforto térmico, das chuvas e das águas que elasajudam a formar e reservar. Calcula-se que aproximadamente60% das espécies conhecidas vivam em Florestas Tropicais. Masparte dos alunos tem uma idéia simplificada desse ecossistematerrestre. Muitos imaginam o ambiente apenas como umconjunto de árvores. De fato, a árvore é uma das principaisformas de vida da floresta e a formação do dossel (união dascopas que forma uma espécie de telhado das florestas) é um dosprincipais fatores da grande riqueza de vida que esses lugares

abrigam. Nesta seqüência didática, vamos introduzir as primeirasnoções de recursos florestais olhando para a floresta sobdiferentes perspectivas e em sua complexidade estrutural. Alémdisso, ao identificar como uma floresta se organiza, também são

construídas noções sobre alguns problemas dos efeitos de suadestruição.



BJETIVOS:

econhecer a importância de sereservar as áreas verdes para a melhoria

a qualidade de vida e do meiombiente;ntender sobre recursos florestais e qual

sua serventia para a vida no planeta;dentificar e mapear a presença do verdea escola e em seu entorno.



CONTEÚDO:„A ocupação desordenada pelo homem doespaço que ocupa;„O desrespeito do homem com o meioambiente;„A importância da preservação de áreas verdesem espaços urbanos para a melhoria daqualidade de vida;

A importância dos Recursos Florestais para avida do planeta;O crescimento desordenado do desmatamento;

Qual a importância para as crianças de umPasseio ecoló ico.



ANO:5º.

TEMPO ESTIMADO:5 aulas.MATERIAL NECESSÁRIO:„

Recortes de notícias atuais sobre reservasflorestais, mudanças climáticas, desmatamentosflorestais, queimadas, entre outros, encontradas

em jornais, revistas, artigos da internet, croqui daescola e seu entorno (esse croqui pode serconseguido na internet), máquina fotográfica.



DESENVOLVIMENTO:1ª aula: Debate sobre Recursos florestais,

definição, causas e conseqüências dodesmatamento, mudanças climáticas,prevenções que o homem pode fazer:

1º Passo:„Iniciar a aula fazendo umlevantamento dos conhecimentos

prévio dos alunos sobre RecursosFlorestais utilizando-se de perguntastais como:



„Quem já ouviu falar em Recursos Florestais?„Quem já foi a uma floresta?„Em que uma floresta pode beneficiar ao homem?„

Alguém conhece algum produto que foi retirado da floresta?„O que podemos fabricar com plantas retiradas das florestas?Podemos viver sem florestas?Como seria o mundo se não tivéssemos florestas?

Por que estamos cada vez mais perto das florestas?Por que estamos encontrando vários animais selvagens comoleões, onças, cobras, capivaras, até jacarés nas áreas urbanas?Quem está invadindo o espaço do outro? O homem ou o

animal?Por que o desmatamento está crescendo cada vez mais?Será que podemos fazer alguma coisa para ajudar o nossoplaneta?



2º Passo:„Formar um círculo em sala, e começarum debate sobre as perguntas feitasinicialmente.

3º Passo:„Ao final do debate, entregar umaatividade para os alunos, relacionadas

com o tema para que eles levem paracasa e respondam como exercício defixação.



2ª Aula: Montagem de um Cartaz1º Passo:

„Divida turma em grupos e entreguerevistas, jornais, artigos da internet quefalem sobre o tema proposto acima.

2º Passo:„Peça que os alunos leiam e construam umcartaz baseado nos seguintesquestionamentos:

„

A presença de árvores em áreas verdes podecontribuir para a melhoria do meio ambiente?„Como podemos usufruir de nossas florestas semagredi-la?



3º Passo:„Ao final, pedir para que os gruposexponham para a turma seus cartazes eexpliquem suas obras, dando umaautenticidade para elas.

4ª aula: Definição e construção de um Croqui:

1º Passo:„Explicar aos alunos o que é um Croqui,dizendo-lhes que é um esboço de alguma

coisa, por exemplo, um desenho, umrascunho, um mapa estadual, mundial,ruas, entre outros. Após esta explicação,levar um croqui pronto, de uma rua ouuadras ara mostrar ara as crian as.



2º Passo:„Levar as crianças para sala de informática e mostrarna internet os croquis das quadras ao entorno da

escola, de suas casas, focando principalmente comoas quadras estão em relação à arborização, se temmuitas árvores ao redor de sua escola, suas casas.

3º Passo:„

Entregar aos alunos o livro didático para que elesfaçam em casa atividades relacionadas com o temada aula.

5ª Aula: Passeio no Entorno da Escola:

1º Passo:„Divida a turma em grupos e entregue um croqui doentorno da escola para cada grupo e sacos plásticos.As crianças irão caminhar pelo entorno da escola,

acompanhados pelos orientadores.



2º Passo:Este é o momento de sair a campo. Leve os estudantes parafora da escola, caminhe por todo o entorno, percorrendo ruase parando sempre que encontrar uma árvore para que elespossam realizar o registro e mapear a localização das árvoresno croqui.Durante o trajeto, fotografe os estudantes trabalhando, apaisagem e árvores observadas. Os estudantes irão mapear asárvores que estão no entorno da escola durante a caminhada,e um questionário, que servirá como roteiro deobservação: Você observa muitas árvores nesta rua?Em que condições de preservação elas se encontram?

Toda casa possui uma árvore?Essas árvores são novas ou antigas?São árvores frutíferas? Você consegue identificar algummorador (pássaro) na árvore?

Quais os benefícios que uma árvore rás ao morador?



Obs.: As crianças voltarão para a escola e seencaminharão para suas casas com o dever de no diaseguinte fazer uma reflexão sobre o passeio.

6ª aula: Refletindo sobre o Passeio:1º Passo:„Iniciar a aula abrindo um círculo de debate. Deixeque contem o que acharam da caminhada e das

árvores que encontraram. Faça no quadro umregistro da observação do coletivo, anote aspossíveis sugestões que surgirem.

2º Passo:„

Faça um painel com as fotos tiradas e o registrocoletivo. Ele servirá de ponto de partida para açõesfuturas. Exponha também os croquis que osestudantes fizeram, colocando-os sobre as paredes

da sala de aula.



3º Passo:„Fazer um pequeno comentário sobre otrabalho de cada grupo, sempre os

incentivando para que se sintam estimuladossempre a trabalharem para benefícios domeio ambiente.

7ª Aula: Confecção de Cartazes:„Divididos em grupos, os estudantes deverãoconfeccionar cartazes sobre o queaprenderam em relação às questõesambientais, recursos florestais e a açãohumana. Deverão fixar nos murais da escolacom a finalidade de sensibilizarem os

demais estudantes.



AVALIAÇÃO:A avaliação ocorrerá ao longo da seqüência,

na forma de observação, participação, a interaçãoe o interesse do aluno durante as atividadespropostas em cada aula, na qual o aluno aprende

a envolver-se progressivamente com asexperiências realizadas, interagindo com oscolegas e com os resultados experimentais, edesta forma, buscar atingir elevados níveis deaprendizagem, se dando através dos registros eenvolvimentos na construção dos projetospropostos.



CASA

ECOLOGICAMENTE

CORRETA





FIM

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