Apresentação do Projeto

À Descoberta do Planeta Azul Ciências Físico-Químicas • 7.° ano

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EDUCAÇÃO 2012

• Manual• Desdobráveis Terra no Espaço e Terra em transformação• FichasdeApoio• MateriaisManipuláveis• CadernodeAtividades• e-ManualdoAluno• ApoioÁudio ficheiros mp3 para download• DossierdoProfessor

RecursosDigitaisdoProfessor• e-ManualPremiumcom recursos digitais em contexto• DossierdoProfessorcom ficheiros editáveis• FichasdeApoio• ApoioÁudio com 31 ficheiros mp3 para download• PowerPoint®Didáticos com 31 apresentações • VídeosdeAtividadesExperimentais• BancodeQuestões em formato editável• Grelhasdeavaliação editáveis• Animações• Interatividades CD-ROM

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1 ManualdoAlunoConstituído por duaspartes, que correspondem aos temas TerranoEspaço e Terraemtransformação. Cada tema é constituído por vários subtemas, que por sua vez estão subdivididos em módulos.

O tema Terra no Espaço é constituído por 15 módulos e o tema Terra em transformação por 16 módulos. Esta estrutura em 31módulos facilita a gestão dos tempos letivos por parte do professor e a organização do estudo por parte do aluno, prevendo-se a lecionação dos conteúdos em 31 semanas de aulas.

Cada módulo inicia-se com duas ou três questões motivadoras a partir das quais são desenvolvidos os conteúdos. Estes surgem numa sequência didática adaptada ao nível etário dos alunos, com uma linguagem clara, rigorosa e de leitura acessível e uma forte ligação entre as imagens e o texto.

Cada módulo termina com uma Síntesedeconteúdos (principais conteúdos a reter) e um Verificaoqueaprendeste (conjunto de questões de verificação de aprendizagens).

Cada subtema (constituído por vários módulos) termina com:

Recordaoessencial (diagrama de conteúdos/conceitos que interliga os vários conteúdos/conceitos).

Desenvolvecompetências (sugestões de debates, pesquisas e exposições que apelam à autonomia dos alunos e ao trabalho de grupo, quer seja em contexto de sala de aula ou não).

Atividadeprática (atividades diversificadas que se articulam com os conteúdos explorados no subtema).

Aplicaoqueaprendeste (questões de tipologia diversificada, que visam aplicar e consolidar conhecimentos).

Cada tema termina com um glossário.

2 DesdobráveisTerra no Espaço – o desdobrável contém o Catálogo de Messier e as características do Sol e dos planetas do Sistema Solar.

Terra em transformação – o desdobrável contém imagens de material de laboratório, regras de segurança no laboratório e os novos pictogramas de perigo.

3 FichasdeApoioO manual é acompanhado de 31FichasdeApoio, de ofertaaoaluno, estruturadas em articulação com os 31 módulos do manual.

As fichas de apoio foram concebidas com dois objetivos fundamentais:

• orientar o aluno no seu estudodeformaautónoma, convidando-o a trabalhar o manual para dar resposta às questões colocadas.

Estas surgem de forma sequenciada e em correspondência direta com o desenvolvimento dos conteúdos ao longo do módulo;

• permitir ao professor a sua utilização nos mais diversos contextos, nomeadamente: como ficha de trabalho aplicada aquando de uma auladesubstituição; para promover uma aprendizagem diferenciada em turmas heterogéneas; como complemento do Verifica o que aprendeste e Aplica o que aprendeste; como trabalho de casa...

4 MateriaisManipuláveisEste recurso é constituído por um Planisfério, Relógiosolarhorizontal, Relógioestelarvertical, Escantilhão de material de laboratório e JogodoConhecimento. O jogo é constituído por cartas com questões de resposta rápida, organizadas pelos temas e subtemas do manual.

5 CadernodeAtividadesO Caderno de Atividades é constituído por um número substancial de questõesdetipologiadiversificada para aplicação e consolidação de conhecimentos. No final do livro é apresentada uma proposta de resolução detalhada de todas as questões com o objetivo de ajudar o aluno a conferir as suas respostas, incentivando-o ao estudo autónomo.

Fichas de Apoio3Manual do Aluno (2 partes)1 Desdobráveis 2

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6 RecursosDigitaisdoAlunoe-ManualdoAluno com recursos digitais em contexto.

ApoioÁudio em ficheiros mp3 para download. Constituídos por 31ficheiros estruturados em módulos de acordo com o manual, é um excelente recurso para rever os conteúdos, no estudo diário, na preparação para os testes de avaliação…

7 ManualdoProfessorO Manual do Professor, que é em tudo idêntico ao do aluno, inclui as soluções (a azul) de todas as questões propostas no Verificaoqueaprendeste e no Aplicaoqueaprendeste.

8 DossierdoProfessorEste dossier é constituído por:

DocumentaçãoútilaoProfessor• Revisão da estrutura curricular

• Organização do programa de Ciências Físicas e Naturais do 3.° Ciclo do Ensino Básico

• Orientações Curriculares do 3.° Ciclo (Ciências Naturais e Ciências Físico- -Químicas – 7.° ano)

• Metas de Aprendizagem para o 2.° Ciclo – Ciências da Natureza – e para o 3.° Ciclo – Ciências Físico- -Químicas – 7.° ano.

PropostasdeplanificaçõesPlanificação anualPlanificação do tema Terra no EspaçoPlanificação do tema Terra em transformação31 propostas de planificações estruturadas de acordo com cada um dos módulos do manual. Nestas planificações, para além dos conceitos-chave, dos aspetos a fazer notar e de algumas sugestões metodológicas, aparecem referenciados todos os recursos constituintes do projeto que podem ser utilizados na exploração de cada módulo, nomeadamente, Fichas de Apoio, PowerPoint® Didáticos, Apoio Áudio, Atividades práticas, questões do Aplica o que aprendeste...

FichasdeApoioCorrespondem às 31FichasdeApoio de oferta ao aluno, com as respetivas propostasderesolução.

DossierNEE

Constituído por 31FichasdeTrabalho para alunos com necessidades educativas especiais, estruturadas de forma a estabelecer uma forte ligação com cada um dos 31 módulos do manual.

TestesdeAvaliaçãoeQuestõesdeAula

Esta parte é constituída por um TesteDiagnóstico, 7TestesdeAvaliação (três associados ao tema Terra no Espaço e quatro ao tema Terra em transformação) e 9Questõesdeaula (quatro associadas ao tema Terra no Espaço e cinco ao tema Terra em transformação).

9 RecursosDigitaisdoProfessore-ManualPremiumcom recursos digitais em contexto.

DossierdoProfessor com ficheiros editáveis.

FichasdeApoio

ApoioÁudio com 31 ficheiros mp3 para download.

PowerPoint®Didáticos com31 apresentações.

VídeosdeAtividadesExperimentais

BancodeQuestões em formato editável.

Grelhasdeavaliação editáveis.

Animações

Interatividades

CA Caderno de Atividades Questõesdaspágs.49,50e51

AA Aplica o que aprendeste Questões4,5,6,7e8,págs.95e96

2.1. Substâncias e misturas de substâncias

Síntese de conteúdos•

Os materiais classificam-se, quanto ao número de componentes, em substâncias e misturas de substâncias:

– as substâncias são formadas por um único componente;

– as misturas de substâncias são formadas por dois ou mais componentes.

• As misturas de substâncias podem ser homogéneas, heterogéneas ou coloidais.

• O termo “puro” tem significado diferente em Química e no dia a dia:

– em Química, um material “puro” é uma substância;

– no dia a dia, um material “puro” é um material que não contém impurezas indesejáveis ou que não foi adulterado, isto é, misturado com outros componentes.

Verifica o que aprendeste1. Classificacadaumadasmisturasseguintesemhomogénea,heterogéneaoucoloidal.

(A) Água da torneira Homogénea (B) Aço Homogénea (C) Leite Coloidal

(D) Óleo Homogénea (E) Granito Heterogénea (F) Azeite e vinagre Heterogénea

2. Completa,noteucadernodiário,asseguintesfrases.

(A) O ferro, o alumínio e a sacarose (açúcar) são exemplos de (1) , pois são materiais constituídos por um único (2) . (1) substâncias; (2) componente

(B) O latão e a gasolina são exemplos de (3) de (4) , pois são materiais constituídos por dois ou (5) componentes. (3) misturas; (4) substâncias; (5) mais

(C) A manteiga e a gelatina são misturas (6) ; parecem (7) por observação macroscópica, mas, por observação com instrumentos de (8) já não apresentam aspeto (9) . (6) coloidais; (7) homogéneas; (8) ampliação; (9) uniforme

3. Osulfatodecobre(II)éummaterialquimicamentepuro.

3.1. Qual é o significado do termo “quimicamente puro” nesta frase? Uma única substância

3.2. Poderemos afirmar que se trata de um material homogéneo? Justifica. Sim, pois é constituído por um único

Materiais

Misturas de substâncias

Substâncias

Misturas homogéneasOs componentes não se

distinguem.

Misturas coloidaisOs componentes

distinguem-se com instrumentos de ampliação.

Misturas heterogéneasOs componentes

distinguem-se macroscopicamente.

componente

DC Desenvolve competências Debatesemgrupo3,pág.82 Investiga3,pág.83

Misturas de substâncias

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7 © Porto Editora

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AA Aplica o que aprendeste1.� Lê�com�atenção�o�seguinte�texto.

“O astrónomo americano Edwin Hubble, utilizando um telescópio de grande diâmetro (2,54 m), descobriu não só que existiam outras galáxias para além da Via Láctea, mas também que essas galáxias estavam a afas-tar-se umas das outras, levando-o a concluir que o Universo está em expansão. A teoria científica hoje mais aceite acerca da origem do Universo, a teoria do Big Bang, diz-nos que o Universo terá tido origem numa vio-lenta explosão e que este terá sido, no início da sua história, extremamente denso e quente, devendo tam-bém ter emitido radiação, conhecida como radiação cósmica de fundo. Esta radiação foi detetada, em 1964, por Arno Penzias e Robert Wilson, utilizando um radiotelescópio que não era mais do que uma antena que permitia detetar ondas de rádio.”

� De�acordo�com�o�texto,�responde�às�seguintes�questões.

1.1. Edwin Hubble descobriu que existiam outras galáxias para além da Via Láctea. Que instrumento foi utilizado por Hubble? Um telescópio de grande diâmetro

1.2. Como terá sido o Universo no início da sua história? Denso, quente e com emissão de radiação

1.3. Quem detetou a radiação cósmica de fundo, isto é, a radiação emitida pelo Universo no início da sua história? Arno Penzias e Robert Wilson

1.4. Que instrumento foi utilizado pelos astrónomos para detetar a radiação emitida pelo Universo no iní-cio da sua história? Um radiotelescópio

2.� �No�Universo�existem�estruturas�muito�diferentes,�quer�em�constituição�quer�em�tamanho.�Nas�figuras�A,�B,�C�e�D�estão�representadas�quatro�dessas�estruturas.

Faz a correspondência correta entre cada uma das figuras A, B, C e D e cada uma das estruturas do Universo que a seguir se indicam:

(I) Enxame de galáxias B (II) Galáxia C

(III) Nuvem interestelar D (IV) Enxame de estrelas A

3.� �Faz�a�correspondência�correta�entre�cada�um�dos�elementos�da�coluna�A�e�os�objetos�celestes�da�coluna�B.

Coluna B

(I) Betelgeuse

(II) Grupo Local

(III) Nebulosa do Anel

(IV) Júpiter

(V) Grande Nuvem de Magalhães

(VI) Nebulosa de Orionte

Coluna A

(A) Enxame de galáxias

(B) Galáxia

(C) Nuvem interestelar

(D) Gigante vermelha

(E) Nebulosa planetária

(F) Planeta

(II)

(V)

(VI)

(I)

(III)

(IV)

A B C D

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Materiais Manipuláveis4 Caderno de Atividades5 Dossier do Professor8 Recursos Digitais do Professor9

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ACESSOGRATUITO

AO PLANOPROFESSOR

Ao adotar este manual escolar poderá aceder gratuitamente ao Plano Professor da Escola Virtual e às enormes vantagens que este serviço lhe oferece:

BANCO DE QUESTÕESPermite-lhe criar �chas e testes de forma instantânea, para imprimir ou realizar de forma interativa, sempre enquadrados com a matéria pretendida, sempre diferentes e com a correção imediatamente disponível;

BRIPOs milhares de recursos existentes na Escola Virtual podem ser utilizados de acordo com as suas necessidades: animações, sequências de aprendizagem para projeção, vídeos, exercícios interativos, entre muitos outros;

FERRAMENTAS DE ORGANIZAÇÃO PROFISSIONAL

Avaliações, registos, relatórios, planos semanais e outros recursos;

DICIONÁRIOSAcesso a 21 dicionários e ao Conversor do Acordo Ortográ�co, uma ferramenta que lhe permite converter textos ou documentos Word® completos.

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