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Sumário

AMBIENTE E SERES VIVOS .............. 10

Módulo 1

Explorar o Pantanal ....................................10O que já sei... ...........................................11Atividade prática .......................................11Uma visão panorâmica do ambiente ...........12

Hora da leitura – Águas comandam a vida no

Pantanal ..................................................15Lendo e lidando com informações ..............16

Hora da leitura – Viagens pelo Brasil ..............19

Módulo 2

Cadeias alimentares ...................................20O que já sei... ...........................................21Atividade prática .......................................21Observando animais ..................................22

Com a palavra... – Patrícia Izar, bióloga ..........22Relações alimentares e esquemas ..............26

Hora da leitura – Cadeias alimentares:

O que é isso? ............................................28

Módulo 3

Espécies em desaparecimento ...................30O que já sei... ...........................................31Atividade prática .......................................31Preservar é preciso! ...................................32Quanto menor a reprodução... maior o risco de extinção ...........................36

Hora da leitura – Tamar: um projeto

para as tartarugas marinhas .........................39

Módulo 4

Reprodução e desenvolvimento ..................40O que já sei... ...........................................41Atividade prática .......................................41A reprodução dos vegetais e os frutos .........42A reprodução dos animais ..........................46

O que aprendemos .....................................50

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ÁGUA, SOLO E SER HUMANO .........52

Módulo 5A água no dia-a-dia ....................................52

O que já sei... ...........................................53Atividade prática .......................................53Cuidando da água .....................................54

Hora da leitura – Economizar água ................57Água límpida, mas... .................................58

Com a palavra... – Gisele Duboc, médica infectologista ..................................61

Módulo 6Tratando a água .........................................62

O que já sei... ...........................................63Atividade prática .......................................63Duas maneiras de separar misturas ............64

Hora da leitura – Água tratada ......................67Abastecimento de água .............................68

Hora da leitura – Os reservatórios e as caixas-d’água ........................................71

Módulo 7O solo e sua ocupação ...............................72

O que já sei... ...........................................73Atividade prática .......................................73Solo e erosão ............................................74

Hora da leitura – A água, o solo e a erosão ......77Protegendo o solo .....................................78

Hora da leitura – Montanha abaixo ................81

Módulo 8Solo e vegetação ........................................82

O que já sei... ...........................................83Atividade prática .......................................83Um problema para investigar .....................84

Hora da leitura – A importância da adubação do solo ...................................87

A proteção pela vegetação .........................88Com a palavra... – sargento Ariano, agente da Defesa Civil ................................91

O que aprendemos .....................................92

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DA NATUREZA PARA O LIXO ............. 94

Módulo 9Recursos naturais .......................................94

O que já sei... ...........................................95Atividade prática .......................................95Renovável ou não? Eis a questão. ...............96Nossos hábitos e os recursos naturais .......100

Hora da leitura – Os três Rs .......................103

Módulo 10O sal e a água ...........................................104

O que já sei... .........................................105Atividade prática .....................................105Obtendo o sal .........................................106Os caminhos da água ..............................110

Hora da leitura – Água sólida .....................113

Módulo 11Os metais ..................................................114

O que já sei... .........................................115Atividade prática .....................................115Reconhecendo metais .............................116Trabalhando os metais ............................120

Com a palavra... – Jônia Guimarães, artista plástica ........................................122Hora da leitura – Ligas metálicas: criação humana .......................................123

Módulo 12Lixo e reciclagem ......................................124

O que já sei... .........................................125Atividade prática .....................................125Nosso lixo ..............................................126

Hora da leitura – Para onde vai o lixo? ..........129Por que reciclar ......................................130

Hora da leitura – Observe estes símbolos quando for comprar ..................................133

O que aprendemos ...................................134

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INVENÇÕES, ELETRICIDADE E CONSUMO ............ 136

Módulo 13Máquinas e energia ..................................136

O que já sei... .........................................137Atividade prática .....................................137Invenções: ontem e hoje ..........................138Como funciona... O que produz .... ............142

Hora da leitura – A energia faz as coisas acontecerem ..............................145

Módulo 14Instalações elétricas .................................146

O que já sei... .........................................147Atividade prática .....................................147Montando um circuito elétrico .................148

Com a palavra... – Lázaro Jacinto, engenheiro elétrico ...................................148Hora da leitura – Cuidados com a eletricidade ...151

Testando diferentes materiais ..................152Hora da leitura – Os interruptores ................155

Módulo 15Consumo de energia elétrica ....................156

O que já sei... .........................................157Atividade prática .....................................157Analisando dados da conta de luz ............158Analisando atitudes .................................162

Hora da leitura – Como evitar o desperdício de energia elétrica ...................165

O que aprendemos ...................................166

SUGESTÕES DE LEITURA E FONTES DE PESQUISA ....... 168

LIÇÕES COMPLEMENTARES ............ 169

LER E ESCREVER EM CIÊNCIAS NA ESCOLA ......... 200

GLOSSÁRIO ......................... 216

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................. 224

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Ambiente e seres vivos 1Unidade

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Você conhece o Pantanal?

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Módulo 1

Explorar o Pantanal

Neste módulo, a partir de um ambiente específi co – o Pantanal –, estudaremos os hábitos alimentares de alguns animais. Incentive o aluno a buscar informações e a trazer materiais de diferentes fontes sobre os animais pantaneiros.Você pode utilizar estratégias semelhantes às que propomos nesta unidade para estudar outros ambientes do país, como o cerrado ou o pampa.

Neste módulo, a partir de um ambiente específi co – o Pantanal –, estudaremos os hábitos alimentares de alguns animais. Incentive o aluno a buscar informações e a trazer materiais de diferentes fontes sobre os animais pantaneiros.Você pode utilizar estratégias semelhantes às que propomos nesta unidade para estudar outros ambientes do país, como o cerrado ou o pampa. Explore a imagem de abertura do módulo: nela vemos uma cena

representativa do Pantanal. Convide os alunos a procurar na imagem alguns animais (araras voando, tucano no tronco da árvore e jacaré, abaixo, à direita) que podem ser encontrados no Pantanal: Que aves aparecem na imagem? Alguém consegue achar um jacaré?

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O que já sei...

Você sabe onde fica o Pantanal?

Numa folha avulsa, faça um desenho representando o Pantanal.

Que animais você acha que podem ser encontrados no Pantanal? No caderno,

faça uma lista com o nome desses animais.

Troque ideias com os colegas: Que outras regiões do nosso país você conhece?

Como é o aspecto da paisagem nessas regiões?Verifi que o que os alunos já sabem: Eles sabem descrever o Pantanal? Quais animais do Pantanal eles citam? Quais animais aparecem nos desenhos? O que eles sabem sobre esses animais?

Atividade prática

Vamos representar algumas paisagens brasileiras em um grande mapa?

Consulte o Manual do Professor para conhecer as características das seções O que já sei... e Atividade prática.Consulte o Manual do Professor para conhecer as características das seções O que já sei... e Atividade prática.

Oriente os alunos a criar uma pasta de Ciências para que organizem o material avulso de atividades e pesquisas.Oriente os alunos a criar uma pasta de Ciências para que organizem o material avulso de atividades e pesquisas.

É aconselhável que, de tempos em tempos, você peça aos alunos que revejam o que discutiram nesse momento inicial e então refl itam se, depois de terem realizado determinado trabalho ou sequência de atividades, responderiam da mesma forma ao que foi perguntado. Isso pode possibilitar aos

alunos que avaliem sua própria aprendizagem e tenham uma dimensão de sua evolução.

É aconselhável que, de tempos em tempos, você peça aos alunos que revejam o que discutiram nesse momento inicial e então refl itam se, depois de terem realizado determinado trabalho ou sequência de atividades, responderiam da mesma forma ao que foi perguntado. Isso pode possibilitar aos

alunos que avaliem sua própria aprendizagem e tenham uma dimensão de sua evolução.

• Junto com os colegas, e com a ajuda do professor, faça um grande mapa do Brasil.

• Procurem em jornais e revistas imagens de diferentes paisagens que podem ser encontradas em nosso país e recor-tem-nas. Identifi quem o local das fotos.

• Colem as imagens sobre o mapa, no local aproximado de onde foram obti-das. Assim, vocês estarão apresentando como é a paisagem naquela região do país.

No Manual do Professor você encontra mais orientações para a realização desta e das demais atividades práticas desta unidade.No Manual do Professor você encontra mais orientações para a realização desta e das demais atividades práticas desta unidade.

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Uma visão panorâmica do ambienteAs fotos abaixo são de alguns animais que

podem ser encontrados na região do Pantanal.

1 Identifi que os que você conhece e aumente a lista dos animais do Pantanal que você começou a fazer no caderno.

panorâmica: de grande amplitude, que engloba um grande ângulo de visão.

Come ratos, lagartos, sapos.

LEONARDO COLOSSO/FOLHA IMAGEM

As informações contidas nestas páginas possibilitam aos alunos começar a ter contato com a diversidade de animais que vivem no Pantanal e conhecer seus hábitos alimentares: alguns se alimentam de vegetais, outros se alimentam de animais, e outros se alimentam tanto de vegetais como de animais.

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Vista aérea de trecho do Pantanal.

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LEONARDO COLOSSO/FOLHA IMAGEM

Come peixes.

Come sementes e frutos.

Arara-azul (cerca de 1 m).

Lontra (média de 80 cm, fora a cauda, de cerca de 55 cm).

Boipevaçu (cerca de 2,5 m).

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O que já sei...

Você sabe onde fica o Pantanal?

Numa folha avulsa, faça um desenho representando o Pantanal.

Que animais você acha que podem ser encontrados no Pantanal? No caderno,

faça uma lista com o nome desses animais.

Troque ideias com os colegas: Que outras regiões do nosso país você conhece?

Como é o aspecto da paisagem nessas regiões?Verifi que o que os alunos já sabem: Eles sabem descrever o Pantanal? Quais animais do Pantanal eles citam? Quais animais aparecem nos desenhos? O que eles sabem sobre esses animais?

Atividade prática

Vamos representar algumas paisagens brasileiras em um grande mapa?

Consulte o Manual do Professor para conhecer as características das seções O que já sei... e Atividade prática.Consulte o Manual do Professor para conhecer as características das seções O que já sei... e Atividade prática.

Oriente os alunos a criar uma pasta de Ciências para que organizem o material avulso de atividades e pesquisas.Oriente os alunos a criar uma pasta de Ciências para que organizem o material avulso de atividades e pesquisas.

É aconselhável que, de tempos em tempos, você peça aos alunos que revejam o que discutiram nesse momento inicial e então refl itam se, depois de terem realizado determinado trabalho ou sequência de atividades, responderiam da mesma forma ao que foi perguntado. Isso pode possibilitar aos

alunos que avaliem sua própria aprendizagem e tenham uma dimensão de sua evolução.

É aconselhável que, de tempos em tempos, você peça aos alunos que revejam o que discutiram nesse momento inicial e então refl itam se, depois de terem realizado determinado trabalho ou sequência de atividades, responderiam da mesma forma ao que foi perguntado. Isso pode possibilitar aos

alunos que avaliem sua própria aprendizagem e tenham uma dimensão de sua evolução.

• Junto com os colegas, e com a ajuda do professor, faça um grande mapa do Brasil.

• Procurem em jornais e revistas imagens de diferentes paisagens que podem ser encontradas em nosso país e recor-tem-nas. Identifi quem o local das fotos.

• Colem as imagens sobre o mapa, no local aproximado de onde foram obti-das. Assim, vocês estarão apresentando como é a paisagem naquela região do país.

No Manual do Professor você encontra mais orientações para a realização desta e das demais atividades práticas desta unidade.No Manual do Professor você encontra mais orientações para a realização desta e das demais atividades práticas desta unidade.

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Você conhece o Pantanal?

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Módulo 1

Explorar o Pantanal

Neste módulo, a partir de um ambiente específi co – o Pantanal –, estudaremos os hábitos alimentares de alguns animais. Incentive o aluno a buscar informações e a trazer materiais de diferentes fontes sobre os animais pantaneiros.Você pode utilizar estratégias semelhantes às que propomos nesta unidade para estudar outros ambientes do país, como o cerrado ou o pampa.

Neste módulo, a partir de um ambiente específi co – o Pantanal –, estudaremos os hábitos alimentares de alguns animais. Incentive o aluno a buscar informações e a trazer materiais de diferentes fontes sobre os animais pantaneiros.Você pode utilizar estratégias semelhantes às que propomos nesta unidade para estudar outros ambientes do país, como o cerrado ou o pampa. Explore a imagem de abertura do módulo: nela vemos uma cena

representativa do Pantanal. Convide os alunos a procurar na imagem alguns animais (araras voando, tucano no tronco da árvore e jacaré, abaixo, à direita) que podem ser encontrados no Pantanal: Que aves aparecem na imagem? Alguém consegue achar um jacaré?

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