CURSO DE TECNOLOGIA INTEGRADA A EDUCAÇÂO-APREDENDO COM A TiCsCURSISTA; MARIA INÊS CARNELOSSI

TUTORA: ALESSANDRA MELO RIBEIRO

ATIVIDADES DO MODULO 3ATIVIDADE-3-1 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA

ATIVIDADE-3-1 CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA

Ao utilizar a tecnologia digital na escola o professor esta adquirindo mais uma ferramenta de ajuda no processo ensino -aprendizagem e assim, a necessidade dele

de mudar sua prática educativa, lendo , pesquisando caminhos e avanços que a tecnologia apresenta.

Ao ver a entrevista de Pedro Demo sobre os desafios da linguagem no século XXI, notei a importância do computador e internet na vida educacional de nossas crianças,

desde a educação infantil até a idade adulta, precisara para suas experiências de pesquisa e profissional.

Observei que escola precisa acompanhar essa mudança, começando pelo professor, pois , tenho certeza, que ele é a figura principal nesse processo. “Ele deve portar- se

como a tecnologia das tecnologias Pedro Demo”.Portanto, não podemos esquecer que é só mudando a prática pedagógica que muda

o desempenho dos alunos e formamos cidadãos preparados tecnologicamente.

ATIVIDADE - 3 – 2 Contextualizando Mudança Teórica e Pratica

É de fundamental importância refletir sobre as teorias voltadas ao processo de ensino e aprendizagem, pois delas tiramos sugestões de atividades para trabalhar com nossas crianças. Para realização desta prática e torná-la chamativa foi necessário uma roda de conversação com diálogos, debates e observações em relação ao que mais gostam de fazer no momento, por exemplo, brincadeiras dirigidas e livres, jogos e até usar alguns exemplos de atividades, mais apreciadas por elas: escrita do alfabeto a partir das letras móveis e massinhas de modelar, etc... Percebi que a metodologia da discussão com a turma é sim, um roteiro que também indica aprendizagem e que pode ser usada pelo professor para que os objetivos sejam alcançados

ATIVIDADE 3-3 Apresentação de Projeto PROJETO SEMENTINHA Trabalhar com projetos Trabalhar com projetos parece difícil, mas na realidade é a forma mais organizada de trabalharmos e fazer registro deste trabalho.

I – JUSTIFICATIVA -Umas de nossas disciplinas contidas no Apostilado Gêneses diz respeito a germinação das plantas. Dentro desse contexto viabilizamos o Projeto Sementinha com a finalidade de explorarmos passo a passo a fases da germinação com as crianças e ao mesmo tempo conscientizá-las da importância da conservação das mesmas tanto no nosso ambiente escolar quanto no nosso meio ambiente social. II – OBJETIVOS –- Perceber que a semente dá origem à uma nova planta.- Compreender que os vegetais são seres vivos que nascem, crescem e morrem.- Reconhecer que os vegetais necessitam de água, ar, luz, calor e solo para se desenvolverem.- Valorizar e respeitar as plantas e a natureza, percebendo que dependemos dela para sobreviver.- Conhecer diferentes tipos de sementes e estabelecer comparações quanto a forma, tamanho e quantidade.

• III – PERFIL DO GRUPO –Crianças que já conseguem se expressar melhor, demonstrando interesse e curiosidade pelo ambiente onde vivem.IV – PROBLEMATIZAÇÃO –Já sabemos que:- A sementinha está dentro da fruta.- A sementinha é pra plantar.- Algumas plantas nascem de mudas

• Queremos saber:- Conhecer o processo de germinação de sementes.- Algumas sementes que usamos como alimento.- Se todos os frutos têm a mesma quantidade de sementesV – AREAS DO CONHECIMENTO –Linguagem oral e escrita:- Representação de idéias e histórias- Ampliação do VocabulárioCiências:- Seres vivos (características de plantas)- Preservação do Ambiente.Artes : - Pintura

• - Dramatização ( poesia A sementinha)- Desenho livre

VII – RECURSOS –- Giz de cal / lousa= Giz de cera – Tesoura - Cola - Livros, revistas e cartazes, etc.

- Sementes ( mamão, milho, feijão, girassol, mamona, abacate, etc) - Mudas ( alecrim, hortelã)- Aparelho de som e CD - Maquina fotográfica VIII – AVALIAÇÃO –- Anotações no registro e fotos.- Trabalhos realizados pelas crianças.- Diálogo com a criança.IX – DURAÇÃO –Uma semana e meiaX – ATIVIDADES –1- Leitura do poema “A sementinha”.Eu fiz a leitura do poema desenhando-o na lousa, pois ele retrata a história de uma semente.Poema: “A Sementinha”

Uma sementinha de flor, Escondida no chão, Dormia um sono Sossegado e bom. Veio a chuva, O sol brilhou! E a sementinha mexeu, Mexeu e acordou. Saiu de casa Muito apertada... Esticou bem os galhos E ficou ajeitada! (coro infantil autoria desconhecida)

• 2 – Contação de histórias:Durante o projeto algumas histórias foram contadas como: “O macaco e a goiabeira”, “João e o Pé de Feijão”, “A Lenda do Girassol”.A contação dessas histórias teve a intenção de permitir que as crianças se apropriassem mais facilmente do conhecimento de forma significativa. 3 – Passeio pela escola observando os diferentes tipos de árvores.4 – Mostrar cartazes com diferentes tipos de frutos, suas sementes e as mudas.5 – Observação e exploração de uma fruta e suas sementes.6 – Acompanhar a germinação de sementes.7 – Reprodução de história:Depois da contação da história “João e o Pé de feijão” as crianças fizeram o desenho reproduzindo a mesma.“Dentro de uma semente, toda a história de um ser em transformação; nossas crianças são como as sementes: precisam de um terreno fértil para crescer e desabrochar. (autor desconhecido)

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• ATIVIDADE- 3 – 5 Síntese – Conceito de Currículo• É de fundamental importância refletir sobre a teoria

voltada ao processo de ensino aprendizagem pois delas tiramos sugestões de atividades para trabalhar com nossas crianças.Para realização desta prática é preciso uma roda de conversa com diálogos, debates de observação em relação em que as crianças mais gostam de fazer. As brincadeiras, no momento, mais apreciam foram as brincadeiras dirigidas, os jogos, os desenhos e até mesmo a massa de modelar. Percebi que a discussão em rodas de conversas com a turma é sim, uma atividade que indica aprendizagem e pode ser usado pelo professor para que seus objetivos sejam alcançados.

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