ATIVIDADES DE INGLES PROFESSORA VERA CALVE 5ª SÉRIE OBJETIVOSeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020-04-28 · OBJETIVOS: Compreender o papel do alcance

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFª “ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA” Rua Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – Telefone:

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ATIVIDADES DE INGLES PROFESSORA VERA CALVE

5ª SÉRIE

OBJETIVOS: Compreender o papel do alcance da língua inglesa

dentro da globalização, percebendo que assim como em nossa

língua há diferenças no inglês falado pelos nativos de diferentes

regiões.

Identificar palavras em inglês semelhantes a palavras em

português.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Muitas vezes conseguimos entender o

significado de uma palavra em inglês comparando-a com outras que

já conhecemos em inglês ou em português.

Na atividade desta semana veremos que algumas palavras

podem variar conforme os países que falam em inglês

ALUNOS, PAIS E RESPONSÁVEIS,

COMO ESTÃO TODOS VOCES? NÓS, DA EQUIPE ZILDA GOMES,

ESTAMOS BEM E COM MUITA SAUDADE DE TODOS.

PARA A SEGURANÇA DE TODOS CONTINUAREMOS POR MAIS UM TEMPO

EM ISOLAMENTO SOCIAL.

NÃO ESTÁ SENDO FÁCIL, MAS É DE GRANDE IMPORTANCIA QUE

FIQUEMOS EM CASA E QUE, SE FOR NECESSÁRIO SAIR, USEMOS

MÁSCARAS, E OBSERVEMOS AS REGRAS DE SEGURANÇA PARA A NOSSA

PROTEÇÃO.

ESTAMOS ENVIANDO NOVAS ATIVIDADES PARA ESSE PERÍODO.

FAÇAM COM CALMA E ATENÇÃO E SE PRECISO, BUSQUE AJUDA COM

COLEGAS E PROFESSORES NOS MEIOS DE CONTATO PROPORCIONADOS

PELA EQUIPE DA ESCOLA.

FIQUEM SEGUROS COM SUAS FAMÍLIAS NESTE MOMENTO EM QUE

TODOS PRECISAMOS PENSAR EM NOSSO BEM MAIOR: A SAÚDE.

EM BREVE ESTAREMOS JUNTOS NOVAMENTE.

EQUIPE ESCOLAR ZILDA GOMES




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Conteúdo da atividade elaborado pela professora.

Leia o texto com atenção e copie no caderno.

Depois faça a atividade que se segue.

DIFERENÇAS ENTRE INGLÊS BRITÂNICO (FALADO NA INGLATERRA) E AMERICANO (FALADO NO ESTADOS UNIDOS)

COMO O PORTUGUÊS BRASILEIRO E O DE PORTUGAL TÊM SUAS PECULIARIDADES, O INGLÊS BRITÂNICO E O AMERICANO TAMBÉM TÊM SUAS DIFERENÇAS.

SOTAQUE

É DIFÍCIL FAZER UMA CLARA DISTINÇÃO ENTRE SOTAQUES DOS EUA E DA INGLATERRA, ATÉ MESMO PORQUE DENTRO DESSES PAÍSES JÁ EXISTE UMA GRANDE VARIEDADE DE SOTAQUES.

UM TEXANO E UM NOVA-IORQUINO SÃO AMBOS AMERICANOS, MAS TÊM SOTAQUES BEM DIFERENTES.

O MESMO VALE PARA A DIFERENÇA ENTRE OS SOTAQUES DE LONDRES E MANCHESTER.

NO ENTANTO, ALGUMAS DISTINÇÕES GERAIS PODEM SER APONTADAS:




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GRAFIA

PORTUGUÊS AMERICAN ENGLISH ESTADOS UNIDOS

BRITISH ENGLISH INGLATERRA

COMPORTAMENTO BEHAVIOR BEHAVIOUR

COR COLOR COLOUR

DIÁLOGO DIALOG DIALOGUE

HUMOR HUMOR HUMOUR

LICENÇA LICENSE LICENSE

METRO METER METRE

ORGANIZAR ORGANIZE ORGANISE

SABOR FLAVOR FLAVOUR

TEATRO THEATER THEATRE

VIAJOU TRAVELED TRAVELLED




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VOCABULÁRIO

PORTUGUÊS AMERICAN ENGLISH ESTADOS UNIDOS

BRITISH ENGLISH INGLATERRA

APARTAMENTO APARTMENT FLAT

BATATA FRITA (FRENCH) FRIES CHIPS

BATATA FRITA (SALGADINHO)

CHIPS CRISPS

BERINJELA EGGPLANT AUBERGINE

BOLACHA COOKIE BISCUIT

CAIXA DE CORREIO

MAILBOX POSTBOX

CALÇADA SIDEWALK PAVEMENT

CINEMA THE MOVIES THE CINEMA

CURATIVO ADESIVO

BAND-AID PLASTER

ELEVADOR ELEVATOR LIFT

FARMÁCIA DRUGSTORE CHEMIST’S

FÉRIAS VACATION HOLIDAY

FUTEBOL SOCCER FOOTBALL

METRO SUBWAY UNDERGROUND

REFRIGERANTE SODA / POP / COKE /

SOFT DRINK SOFT DRINK




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EXERCICIOS

1. COPIE NO CADERNO AS PALAVRAS COM A GRAFIA

MAIS PARECIDA COM SUA TRADUÇÃO EM

PORTUGUES:

2. NO BRASIL ALÉM DOS VÁRIOS SOTAQUES, TEMOS

TAMBÉM PALAVRAS DIFERENTES COM O MESMO

SIGNIFICADO CONFORME A REGIÃO. ESCREVA NO

CADERNO ALGUMAS PALAVRAS DESTE TIPO E SE

SOUBER A SUA ORIGEM.

#STAYATHOME #FIQUEEMCASA

#BESAFE #ESTEJASEGURO

SUÉTER SWEATER JUMPER

TÊNIS SNEAKERS / TENNIS

SHOES TRAINERS

UNIVERSIDADE COLLEGE UNIVERSITY




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ATIVIDADES 5ª SÉRIE

Língua Portuguesa- Profª Leonísia

Caros alunos,

Dando continuidade aos nossos estudos, seguem

novas atividades sobre “Comunicação” tema que

estávamos estudando antes do início da quarentena.

Respondam às questões em seu caderno.

Cuidem-se! Fiquem em casa!

Para comunicar-se, o homem dispõe de uma série de recursos,

como: palavras, gestos, expressões fisionômicas, símbolos, sinais,

sons, movimentos, rabiscos, desenhos, pinturas, dança, etc. Cada

código com o qual estabelecemos comunicação constitui uma

linguagem. Mas a linguagem não é apenas instrumento de

comunicação. Por meio dela exercemos ações, relacionamo-nos com

os outros, influenciando-os e por eles sendo influenciados. Em outras

palavras, é pela linguagem que interagimos com os outros.

OBJETIVO: Desenvolver a leitura; reconhecer as diferentes

possibilidades de comunicação, diferenciar linguagem verbal e

linguagem não verbal

Leia o texto e responda às questões.

COMO OS ÁRBITROS E JOGADORES DE FUTEBOL DE

PAÍSES DIFERENTES SE COMUNICAM NUM JOGO DE

FUTEBOL




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Basicamente por gestos. A FIFA (Fédération Internationale de

Football Association), entidade que organiza o futebol mundial,

recomenda que os árbitros evitem ao máximo “dar trela” para os

jogadores. Para se dirigir aos atletas, eles devem usar cinco sinais

básicos. Três deles são na base da mímica mesmo, feita com os

braços para marcar três tipos de falta diferentes.

Para os outros dois sinais, os árbitros contam com os famosos

cartões: o amarelo representa uma advertência para o jogador que

esteja abusando da violência ou da indisciplina e o vermelho manda

o atleta se retirar de campo. É claro que na prática, os juízes

improvisam vários gestos que não constam da rgra oficial,

principalmente quando é necessário dar uma bronca em algum

jogador que, apesar de ter cometido falta dura, não merce ainda a

advertência pelo cartão amarelo. Nesses casos, o juiz grita algumas

frases em inglês ou espanhol. “Todos os árbitros da Fifa são

obrigados a ter noções básicas desses dois idiomas” afirma Gustavo

Caetano, diretor da escola de árbitros da Federação Paulista de

Futebol. Vários jogadors entendem a bronca muito mais pela

entonação do que pelo conteúdo que sai da boca do homem do apito.

SUPERINTERESSANTE ESPECIAL, São Paulo, abril, nº 6, agosto 2002, p. 41

a) Em uma partida de futebol, é possível haver comunicação entre

pessoas que falam línguas diferentes? Justifique sua resposta.

b) Quando juízes de futebol dizem alguma frase em inglês ou

espanhol, que tipo de linguagem estão usando?

c) Quando os juízes usam cartões e gestos para comunicar aos

jogadores, que tipo de linguagem estão usando?

d) Nas partidas oficiais de futebol, o juiz conta com dois auxiliares.

Que sinais os auxiliares usam para transmitir mensagens?




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ANO LETIVO 2020 -1º SEMESTRE EJA - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

SEMANA DE 29/04 A 05/05 PROF RENATA PRESTES

MATEMÁTICA

5ª SÉRIE

OBJETIVOS:

SOLUCIONAR PROBLEMAS QUE ENVOLVAM SOMAR,

SUBTRAIR, MULTIPLICAR E DIVIDIR.

PROMOVER CÁLCULO MENTAL E ESTIMATIVO.

ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS OPERAÇÕES.

CONTEXTUALIZAÇÃO E ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

- EM FOLHA AVULSA DE CADERNO OU DE ALMAÇO COLOCAR

NOME DO ALUNO, SÉRIE E A SEMANA A QUE SE REFERE;

- LER AS QUESTÕES E RESOLVER NA FOLHA, FAZENDO OS

CÁLCULOS PEDIDOS E ESCREVENDO AS RESPOSTAS DOS

PROBLEMAS E NÃO SOMENTE O RESULTADO;

- NÃO PRECISA COPIAR AS QUESTÕES, MAS, SIM, COLOCAR O

NÚMERO DO EXERCÍCIO;

- ENTREGAR PARA A PROFESSORA NA ESCOLA, QUANDO

RETOR- NARMOS.




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1. O Sr. Pedro, funcionário de uma escola, colocou cadeiras em cinco

salas de aula. Na primeira, colocou 36 cadeiras; na segunda, 35, e,

nas demais, 33 em cada uma. Quantas cadeiras foram colocadas ao

todo? Mostre os cálculos.

2. Clóvis e seus 4 amigos compraram 36 rodinhas de rolimã para

construir carrinhos. Quantos carrinhos eles poderão montar, se

usarem 3 rodinhas em cada um? E se em cada carrinho forem

usadas 4 rodinhas, quantos carrinhos serão construídos? Mostre os

cálculos.

3. Uma papelaria vende um pacote com 3 cadernos por oito reais.

Quanto será pago por 12 cadernos iguais a esses? Mostre os

cálculos.

4. Gustavo junta tampinhas colocando-as num pote. Ontem havia

algumas tampinhas no pote. Hoje, ele colocou 25. Contou e verificou

que são 73. Quantas tampinhas havia no pote ontem?

5. Numa escola com 445 alunos, 209 são meninas e os demais são

meninos. Quantos são os meninos dessa escola?

Bibliografia: Cadernos de Apoio e Aprendizagem/5º ano/PMSP/2010




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ATIVIDADES DE HISTORIA

PROFESSOR PAIVA

5ª SÉRIE

OBJETIVOS: Oferecer uma fonte credível sobre a origem do vírus

COVID-19, baseada em estudos científicos dos próprios EUA, Reino

Unido e Austrália a fim de contribuir para que o aluno possa

diferenciar notícias verdadeiras de fake news.

Refletir em um texto próprio sobre o tema proposto e a

importância da preservação do meio ambiente.

CONTEXTUALIZAÇÃO: A proposta é que em base à entrevista, os

alunos produzam um texto próprio desenvolvendo uma pequena

reflexão sobre o tema proposto e a importância da preservação do

meio ambiente.

Envio o texto com a reportagem. É da Brasil de Fato de 18 de

março de 2020. Também segue o áudio da entrevista e as

orientações quanto à atividade. Nas orientações consta o endereço

digital tanto na reportagem, quanto nas orientações.

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

Olá a todos.

Espero que estejam todos bem e que na medida do possível

permaneçam em casa e quando necessário sair, adotem as medidas

de proteção devidas como o uso de máscara e higienização das

mãos. Evitem aglomerações. Os índices de ocupações dos leitos

aumentam a cada dia e em várias cidades do país as pessoas estão

morrendo sem conseguirem ser atendidas.

Quando receberem alguma informação importante sobre a

doença, confiram a veracidade ou não consultando órgãos oficiais ou

meios de comunicação reconhecidos pela seriedade.




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Nesta semana envio uma reportagem da Rádio Brasil de Fato.

Vocês podem ouvir o áudio acompanhando o texto, que também

estou enviando.

O objetivo da atividade é a reflexão sobre a origem do

coronavírus. Há muitas fake news que atribuem a origem do vírus a

um plano da China para conquistar o mundo e que o coronavírus teria

sido produzido em laboratório. Trata-se de uma fake news.

Na verdade, vários estudos já comprovaram que o vírus é de

origem natural e adaptou-se a um novo hospedeiro, o homem. O mais

prestigioso estudo foi levado a cabo por três pesquisadores dos

Estados Unidos, um do Reino Unido e outro da Austrália1.

Mas a pergunta que fica é: por que um vírus da Natureza agora

está contaminando o homem? Há uma estreita relação entre esse

fenômeno e a degradação do meio ambiente que é explicado na

reportagem pelo pesquisador Allan Carlos Pscheidt, doutor em

Biodiversidade Vegetal e Meio Ambiente e professor das Faculdades

Metropolitanas Unidas, em São Paulo.

Caso não consiga abrir o arquivo com o texto ou queira verificar

a página onde foi publicada a reportagem, acesse:

https://www.brasildefato.com.br/2020/03/18/acao-humana-contra-o-

meio-ambiente-causou-a-pandemia-do-coronavirus-diz-

pesquisador.

Ouça o vídeo e elabore um pequeno texto com sua reflexão

sobre o tema. No texto, procure responder a estas questões: Você

concorda com a opinião do pesquisador? Por que cuidar do meio

ambiente também significa cuidar da própria saúde do ser humano?

O Brasil tem desenvolvido políticas para preservar o meio ambiente?

1 Segundo a Folha de São Paulo, o estudo é assinado por Kristian G. Andersen (Scripps Research Institute, Estados Unidos), Andrew Rambaut (Universidade de Edinburgh, Reino Unido) W. Ian Lipkin (Universidade Columbia, Estados Unidos), Edward C. Holmes (Universidade de Sidney, Australia) e Robert F. Garry (Universidade Tulane, Estados Unidos). Reportagem da Folha de São Paulo, de 18 de março de 2020. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2020/03/coronavirus-tem-origem-natural-e-nao-foi-feito-em-laboratorio-mostra-estudo.shtml?origin=folha.

https://www.brasildefato.com.br/2020/03/18/acao-humana-contra-o-meio-ambiente-causou-a-pandemia-do-coronavirus-diz-pesquisador



https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2020/03/coronavirus-tem-origem-natural-e-nao-foi-feito-em-laboratorio-mostra-estudo.shtml?origin=folha

https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2020/03/coronavirus-tem-origem-natural-e-nao-foi-feito-em-laboratorio-mostra-estudo.shtml?origin=folha




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Dê um exemplo para justificar sua opinião. A falta de respeito no

manejo dos recursos naturais (garimpos, desmatamento, poluição

dos rios, ocupação desordenada das áreas de mananciais) causa

algum tipo de prejuízo econômico e humano?

Este pequeno texto deve ser entregue quando retornarmos às

aulas presenciais. Não deixe acumular suas tarefas para o fim da

quarentena. Faça-as aos poucos. Fique atento ao uso de parágrafos,

letras maiúsculas no início de frases, nomes de pessoas, locais, e

nomes próprios. Não esqueça dos acentos. Consulte um dicionário

quando necessário. Caso tenha dúvida quanto algum aspecto da

atividade, envie-me pelo representante do grupo de Whatsapp.

Um grande abraço a todos.

Paiva

27/04/2020

AÇÃO HUMANA CONTRA O MEIO AMBIENTE CAUSOU

A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS, DIZ PESQUISADOR

Allan Carlos Pscheidt diz que a destruição de habitats de outros

animais vai tornar epidemias cada vez mais comuns

Disponível em:

https://www.brasildefato.com.br/2020/03/18/acao-humana-

contra-o-meio-ambiente-causou-a-pandemia-do-coronavirus-

diz-pesquisador.

Repórter - Erick Gimenes - Brasil de Fato | Brasília (DF) | 18 de

Março de 2020 às 08:55







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O novo coronavírus se alastrou pelo mundo graças à ação destrutiva

e invasora do ser humano contra a natureza, afirma o pesquisador

Allan Carlos Pscheidt, doutor em Biodiversidade Vegetal e Meio

Ambiente e professor das Faculdades Metropolitanas Unidas, em

São Paulo.

O organismo que causa a covid-19 está há tempos no meio ambiente,

provavelmente alojado em morcegos nativos de cavernas intocadas,

segundo o professor. Com a crescente urbanização e consequente

invasão humana, porém, o vírus quebrou seu ciclo natural e alcançou

outros seres, como o homem, cujo organismo ainda não está

preparado para combatê-lo.

De acordo com o pesquisador, a pandemia deixa lições claras:

precisamos nos preocupar urgentemente com o consumo

desenfreado, a destruição recorrente do planeta e as mudanças

climáticas. A disseminação do novo coronavírus é resultado direto

disso.

Pscheidt alerta que, em um mundo interligado como o que vivemos

hoje, epidemias virais devem se tornar cada vez mais comuns. Para

ele, se não evoluirmos para uma sociedade mais consciente e menos

egoísta, não teremos muito mais tempo por aqui.

Confira a entrevista completa:

Brasil de Fato: Como a preservação ambiental é importante para

conter o avanço de doenças como a covid-19?

Allan Carlos Pscheidt: A gente está em uma situação em que o

mundo está passando por uma grande expansão, tanto de

crescimento urbano quanto de industrialização.

Quando a gente verifica esse crescimento rápido, ocorre que a gente

tem o desmatamento, a invasão de territórios antes preservados.

Com isso, a gente acaba soltando no meio ambiente doenças que




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estavam contidas, por exemplo, em cavernas. Tudo sugere que a

origem desse coronavírus que causa a covid-19 venha de morcegos

que estavam em cavernas.

Tudo isso, então, parte de uma ação humana, de invasão de

territórios?

Isso. A ação humana acaba interferindo no meio ambiente de uma

forma boa para o ser humano, porque estamos expandindo cidades,

criando bairros, cidades menores, vilas, e provendo de infraestrutura

para o crescimento da população, mas ruim para a natureza, porque

precisamos desses recursos.

Muitas vezes, acaba que o território que a gente precisa ocupar é um

território já ocupado por uma população de animais. Nós temos

situações como com o morcego, que biologicamente já são animais

propícios a terem doenças.

De que forma funciona, biologicamente, a passagem de

doenças? O morcego é um hospedeiro?

O vírus é um ser vivo como um morcego, como uma planta, como eu

e você. O vírus ocorre naturalmente no planeta. Acaba que esse vírus

está naquele ciclo, ele vive no morcego, o morcego é o hospedeiro.

O problema ocorre quando ele sai desse ciclo. Aí ele acaba tendo um

efeito negativo em outros seres vivos, como o que está acontecendo

agora com o coronavírus nos seres humanos.

Quando o ciclo é quebrado, temos a situação de exposição a um fator

que a gente não teve uma evolução em conjunto. Aquele vírus evolui

junto com o morcego, naquele ambiente isolado. Quando você

introduz no ser humano, não dá tempo para o organismo humano se

adaptar a esse vírus. Por isso temos esse surto. O vírus acaba tendo

uma ação muito pesada no organismo humano porque a gente não




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tem tempo necessário para criar um sistema imunológico para se

proteger.

O que a gente vai verificar é que daqui a algumas semanas, daqui a

alguns meses, como por exemplo lá na China mesmo, é que o foco

de novos casos tem diminuído bastante.

O que fazer para manter a convivência das espécies? A

urbanização é incontrolável, nós só vemos crescer. Como lidar

com isso, evitando as invasões e tentando diminuir as

consequências que temos observado?

Temos que cobrar dos órgãos públicos e privados um maior controle

e conservação do meio ambiente. Isso é muito importante. Desde a

conservação turística, aqueles parques onde nós podemos utilizar

para atividade turística, até mesmo áreas com restrições – por

exemplo, no Brasil nós temos alguns picos onde só o Exército tem

acesso.

É muito importante que a população, de uma forma geral, conserve

essas áreas e cobre dos governos, das empresas, a conservação.

Se você isola essas áreas, não tem a preocupação de passar alguma

doença que, de repente, está ali.

Temos uma situação, também, que são as mudanças climáticas. Na

Rússia, o permafrost [camada profunda de terra congelada] está

descongelando. A gente não sabe o que aquele gelo vai ter, que tipo

de bactéria, de vírus, está ali guardado por milhões de anos. Pode vir

à tona e pode ser solto no ambiente. Nós não sabemos como vai ser

o ciclo desse microrganismo nos animais e nas pessoas.

Além das áreas que já existem e nós devemos conservar, tem

também a questão das áreas que podem ser afetadas pela mudança

climática. É uma questão de bom senso e de cobrar sempre uma

conservação, para aliar tanto o progresso, o crescimento

populacional, o desenvolvimento de tecnologias, mas também saber




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do nosso papel como ser pertencente da natureza. É como eu falo

para os meus alunos: este é o único planeta que nós temos.

Quando a gente descobre esses vírus, doenças que

surgem de animais, é natural que os animais sejam vistos como

inimigos. Por que precisamos entender a importância deles

dentro de toda a cadeia e não tratá-los como inimigos?

O mesmo caso que ocorre agora, com o coronavírus e os morcegos,

é o que a gente passou recentemente no Brasil, com a febre amarela

e os macacos. Há uma falsa compreensão quando as pessoas

verificam que tal animal está causando o vírus, então vamos eliminar

esse animal. Justamente o vírus estar nesse animal é o que segura

que ele não venha para a gente. O vírus só vai passar quando

interferimos diretamente sobre esse animal.

Existem casos, como na febre amarela, que havia um indicador.

Quando você encontra um macaco morto na floresta, você sabe que

ali está tendo um surto, que teve uma quebra do ciclo normal do vírus.

A mesma coisa com o morcego. O morcego tem a população dele, a

vida dele normal. Quando tem uma interferência, onde essa

população é diminuída ou aumenta muito, acaba que esse vírus

escapa. O melhor é não interferir na natureza, deixar o sistema

acontecer como ele sempre aconteceu.

O que podemos fazer enquanto seres urbanizados, na nossa

rotina nas cidades, muitas vezes longe da natureza onde vemos

surgir esse tipo de vírus?

Temos que ter bom senso ecológico. Temos que saber que a água

que estamos tomando banho, às vezes um banho prolongado para

relaxar do estresse do trabalho, é uma água que vem de uma

nascente distante.




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Temos que ter consciência que às vezes aquele alimento que chega

de “ah, um amigo foi caçar e trouxe”. Espera aí. Será que esse

alimento é seguro para ser consumido? Por que eu não posso

consumir o mesmo alimento que eu tenho o hábito de consumir?

A gente tem que ter o bom senso ecológico de saber que todas as

nossas ações têm impacto. Se você usa hoje um telefone, um

computador, para se comunicar com o mundo, o material que é

utilizado para a construção desse equipamento vem da natureza.

Por mais que a gente tenha uma noção que a natureza, a floresta,

está distante, na verdade ela está mais perto do que a gente pensa.

A nossa roupa, todos os equipamentos que a gente usa, todos os

recursos que fazem a nossa sobrevivência.

A pessoa que está hoje em casa, que diz que não está indo viajar

para uma floresta, como a Amazônia, não está indo para a China,

tem que saber que, mesmo assim, depende do recurso natural para

a vida dela. Os recursos não vêm do nada.

Quero te ouvir sobre o consumo de carne. Primeiro porque vem

de animais, que podem ser hospedeiros de doenças, e segundo

que temos um consumo desenfreado, que devasta o meio

ambiente. Como isso se relaciona com a proteção ambiental e a

invasão de espaços que não são nossos?

Acontece que temos uma população humana muito grande no

mundo. Para suprir de alimento toda essa população, eu preciso de

grandes áreas. Nossa tecnologia muitas vezes limita essa produção.

Eu acabo tendo uma necessidade de desmatar áreas e acaba

libertando vírus, bactérias e etc.

O interessante é saber que o nosso consumo de alimentos deve ser

para a nossa sobrevivência. Se você vai consumir uma carne, você

tem que saber que aquela carne vem de um ser que estava vivo, que

foi criado e usou recursos para ser vivo. É o consumo consciente.




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A gente não vai praticar o exagero ou, como eu vejo em alguns casos,

jogar comida fora. Você teve todo um gasto energético de

suprimentos, de recursos, de desmatamento, para criar uma vaca, e

aí eu estou jogando quilos e quilos de carne no lixo.

A grande mensagem é sempre um consumo consciente, seja

vegetariano, seja não vegetariano, o importante é comer para a

nossa sobrevivência.

A pandemia do coronavírus é recado para que mudemos nossos

hábitos?

Exatamente. O coronavírus dá várias mensagens para a gente. Dá a

mensagem do quanto somos uma comunidade global. A nossa

espécie, hoje, é uma comunidade global. Temos que derrubar alguns

conceitos de limites geográficos e começar a pensar em um conceito

planetário.

Temos a questão das mudanças climáticas. O Brasil não pode se

considerar um país isolado quando, por exemplo, a Amazônia

depende da poeira que vem do Saara para ser fértil. Nós temos que

ter uma consciência global cada vez maior.

O coronavírus também traz uma mensagem sobre o quanto temos

que ter ações rápidas de contenção. Cada vez vai ser mais normal

um vírus ou uma bactéria causar um surto.

Não porque há um potencial letal ou de virulência desse vírus, que é

a capacidade dele de infectar, mas o quanto a gente, no dia a dia,

está em contato com diferentes pessoas. Às vezes, pessoas que

transitam longas distâncias. Estamos conectados diretamente neste

mundo de microrganismos, que um passa para o outro.

E, também, o quanto é necessário verificar a nossa saúde, o quanto

nós somos uma espécie frágil neste planeta frágil. Não somos heróis

e nem nada disso. Temos que olhar para nós, para dentro, e ver o




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quanto ainda é necessário evoluir na medicina, na tecnologia, para

que surtos como este sejam rapidamente controlados.

E o consumo, né? Desenfrear o consumo?

Com certeza. Temos que olhar para o futuro e saber que, se o ritmo

de consumo continuar como é hoje, o planeta não vai aguentar por

muito tempo. Cada vez vai ser mais caótico, porque vai chegar o

momento que não tem mais volta. Vamos ter que gastar muito

dinheiro, em termos de economia, para resolver questões que

poderiam ser diagnosticadas no passado.

Então as pandemias tendem a ser mais comuns conforme o

planeta se degrada?

Isso. Conforme o planeta vai se degradando, tem recursos que a

gente não consegue repor ou a reposição demora muito tempo.

Acaba não suprindo a velocidade que precisamos de energia, de

alimento, de local para moradia e nem nada disso.

DISCIPLINA: CIENCIAS

ATIVIDADE – 5ª SÉRIE

Profª Lilian Farah

Semana – 29/04 a 05/05

OBJETIVOS:

- identificar que o interior do planeta Terra é constituído por camadas.

- identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta e suas

principais características

CONTEXTUALIZAÇÃO:

- nas aulas anteriores estudamos que o planeta Terra apresenta

camadas diferenciadas. A camada mais superficial, onde estamos, é




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chamada de CROSTA TERRESTRE. A camada intermediária é

chamada de MANTO. A camada mais interna é chamada de

NÚCLEO.

I- Correção dos exercícios

Procedimento: - releia o texto sobre “Camadas da Terra”,

- Confira seus exercícios com as respostas daqui,

- Faça as correções necessárias,

- Associe corretamente colocando as letras:

(A) – CROSTA TERRESTRE - (B) – MANTO - (C) – NÚCLEO

Obs. As letras podem se repetir várias vezes

( A ) Camada superficial da Terra. (EXEMPLO)

( C ) Temperaturas podem chegar a 6.000ºC.

( B ) Formada por magma.

( C ) Formada por ferro e níquel.

( A ) Única camada que abriga os seres vivos

( B ) Sua extensão é de 2.900Km.

( C ) Camada interna da Terra.

( A ) Sua extensão é de 50 Km.

( B ) Temperaturas podem chegar a 3.400ºC.

( A ) Camada mais fina da Terra.

( B ) Camada intermediária da Terra




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II- Correção das questões do texto “Coronavírus: a família de vírus que causou a pandemia de COVID-19”

Procedimento: - releia o texto sobre o coronavírus, - Compare suas respostas com essas fornecidas aqui, - Faça somente a correção necessária: 1- O que é COVID-19? Resposta - COVID-19 é uma doença causada por um vírus da família dos coronavírus. 2- Em que ano apareceram os primeiros registros da doença? Resposta – Os primeiros registros da doença iniciaram-se no ano de 2019, mas a identificação do agente causador e as consequências dessa infecção só ocorreram no ano de 2020. 3- Quais os sintomas da COVID-19? Resposta - Até o momento, os principais sintomas conhecidos são febre, tosse e dificuldade para respirar. Mas outros sintomas podem ser observados, como dores, corrimento e congestão nasais, dor de garganta e diarreia. 4- Por que a COVID-19 pode ser confundida com uma gripe comum? Resposta - Como a COVID-19 é uma doença que afeta o sistema respiratório, seus sintomas estão, principalmente, relacionados a esse sistema, o que a torna semelhante, muitas vezes, a uma gripe ou resfriado. 4- Qual o sintoma que diferencia a COVID-19 da gripe comum? Resposta - A dificuldade respiratória não é comum na infecção causada pela gripe comum. 5- Como a COVID-19 é transmitida? Resposta - A COVID-19 pode ser transmitida de uma pessoa para outra por meio de gotículas respiratórias eliminadas pelo doente ao espirrar ou tossir. Essas gotículas podem também contaminar superfícies, assim, uma pessoa pode adquirir a infecção ao tocar nessas superfícies contaminadas, pois pode transferir o vírus para os olhos, nariz ou boca




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6- O que significa uma pessoa ser assintomática? Resposta - Pessoas assintomáticas são aquelas que estão infectadas com o vírus, mas não desenvolveram sintomas.

7- De que local do mundo a Organização Mundial da Saúde registrou os primeiros casos dessa doença? Resposta - Os primeiros casos da doença ocorreram na cidade de Wuhan, província de Hubei, na República Popular da China.

8- O coronavírus é capaz de sobreviver nas superfícies? Resposta – Sim, o vírus pode permanecer vários dias sobre superfícies, sendo esse tempo variável a depender das características do ambiente e da superfície em que ele se encontra.

9- O que significa “pandemia” (consulte o dicionário)? Resposta - Uma pandemia ocorre quando uma doença espalha-se por uma grande quantidade de regiões no globo, ou seja, ela não está restrita apenas a uma localidade, estando presente em uma grande área geográfica.

10- Como são feitos os testes para saber se a pessoa foi ou não contaminada? Resposta - O diagnóstico da COVID-19 é feito por meio de coleta de material respiratório. Posteriormente o material é levado a laboratórios que realizarão exames de biologia molecular para detectar o RNA do vírus.

11- Quais são as recomendações para se tratar a COVID19? Resposta - A recomendação é o repouso e hidratação. Vale salientar que A COVID- 19, até o momento, não apresenta tratamento específico, assim como a maioria das doenças virais.

12- Por que devemos manter o isolamento para evitar essa doença? Resposta – Deve-se manter o isolamento para evitar que o vírus seja transmitido de uma pessoa para outra

13- Você considera correta a iniciativa das aulas terem sido suspensas?




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DISCIPLINA: ARTE PROFª GISLAINE PERDON

5ª SÉRIE A Objetivo: Conhecer e reconhecer as diversas linguagens artísticas e tecnológicas, valorizando-as e vivenciando-as. Contextualização: Logo que cessou o recesso foi solicitado aos alunos, professores e funcionários que enviassem via “WhatsApp” fotografias utilizando máscaras, a professora editou um vídeo com a música Paciência do Lenine e Duda Falcão, interpretada por Tony Francisco e agora propõe uma reflexão.

1. Leia a letra da música “Paciência” de Lenine e Dudu Falcão.

Mesmo quando tudo pede

um pouco mais de calma

Até quando o corpo pede

Um pouco mais de alma

A vida não para...

Enquanto o tempo

Acelera e pede pressa

Eu me recuso, faço hora,

Vou na valsa

A vida é tão rara...

Enquanto todo mundo

espera a cura do mal

E a loucura finge

que isso tudo é normal

Eu finjo ter paciência...

O mundo vai girando

cada vez mais veloz




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A gente espera do mundo

O mundo espera de nós

Um pouco mais de paciência...

Será que é tempo

que lhe falta pra perceber?

Será que temos esse tempo

pra perder?

E quem quer saber?

A vida é tão rara...

Tão rara...

(Lenine e Dudu Falcão)

2. Assista ao link abaixo, o vídeo também estará no “facebook” da

escola.

3. Você já conhecia esta música? Conhece outras músicas do

Lenine? Quais?

4. O que sentiu ao assistir à junção das fotografias com a música

ao fundo?




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5. Você aparece no vídeo? Quem te fotografou? Foi *selfie? Se

você não aparece, por que não enviou sua fotografia?

6. (Pergunta do blog Arte & Manhãs da Língua). Você acha que o

mundo precisa mesmo de um pouco mais de paciência? Por

quê? Você se considera uma pessoa paciente?

Observações:

*Selfie - Fotografia, geralmente digital, que uma pessoa tira de

si mesma (autorretrato)

Na disciplina de Artes, os alunos estão recebendo suporte para

a realização das atividades via “WhatsApp”.

Todas as fotos presentes nesta atividade foram feitas com a

finalidade de serem utilizadas nestas atividades de Arte.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

Atividade remota – 5ª série – 3ª semana (29/04 a 05/05)

Contextualização:

Aprofundemos um pouco mais nosso conhecimento sobre o

Planeta Terra.

Objetivos:

Relacionar os movimentos da Terra e a posição aparente do Sol

com a duração dos dias ao longo do ano.

Responda às questões abaixo, baseando-se no vídeo da série

Astrolab, do canal TV Unesp

(https://www.youtube.com/watch?v=dKx6xX4-QXI):

a) O que é a translação da Terra?

https://www.youtube.com/watch?v=dKx6xX4-QXI




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b) Por que a posição (caminho ou trajeto) do Sol no céu

muda ao longo do ano?

c) Como é o eixo da Terra em relação ao eixo do Sol?

d) O que são equinócios?

e) O que são solstícios?

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ATIVIDADES DE INGLES PROFESSORA VERA CALVE 5ª SÉRIE OBJETIVOSeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020-04-28 · OBJETIVOS: Compreender o papel do alcance