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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL - EAD ULBRA ATIVIDADES DISCIPLINA: Didática: Alfabetização e Letramento 1 1. A partir dos estudos sobre Ensinar a Ortografia nesse capítulo podemos afirmar que: a) a ortografia é uma convenção política que ajuda a estabelecer a comunicação escrita. b) quando compreende a escrita silábica, a criança já aprendeu o funcionamento da escrita alfabética. c) para que os textos sejam produzidos com qualidade não importante solicitar para o aluno a reescrita e revisão do seu texto. d) como a ortografia é uma convenção social, a criança tem como descobri-la sozinha. e) a ortografia funciona como um recurso para fixar na escrita as diferentes maneiras de falar dos usuários de mes- ma língua. 2. A partir da leitura do nono capítulo – Aspectos Linguísticos da Alfabetização - analise as afirmações abaixo. I. É muito importante que a ortografia seja ensinada como um objeto de reflexão sobre a língua. II. Um primeiro grupo de relações bem regulares entre letra e som inicial inclui a grafia de “p”, “b”, “t”, “d”, “r”, e “v”. III. Em todos os casos que envolvem regularidades não é fundamental ajudar os alunos a compreenderem as regras subjacentes. IV. Na ortografia da nossa língua existem diferentes critérios por trás das relações entre os sons e as letras, distintos casos de regularidade e irregularidade. V. Um segundo tipo de relações também regulares entre letra e som depende do contexto, fora da palavra, em que a letra (ou o dígrafo) vai ser usada. Estão corretas: a) apenas I e II. b) apenas III e V. c) apenas I, II e IV. d) apenas I, II e V. e) apenas III, IV e V. 3. Considerando os estudos sobre a Consciência Fonológica e a Alfabetização, assinale as alternativas corretas. a) A consciência fonológica é a habilidade que permite ao sujeito refletir acerca do significado das palavras de determinada língua. b) Os níveis da consciência fonológica são: nível das sílabas; nível das unidades intrassilábicas e nível dos fonemas. c) O nível dos fonemas compreende a capacidade e dividir as palavras em sílabas. d) No nível das unidades intrassilábicas as palavras podem ser divididas em unidades intrassilábicas como Onset e Rima. e) Através da capacidade de identificar os sons finais é identificado o Onset e a identificação dos sons iniciais pos- sibilita o reconhecimento da Rima.

Atividades - PED - Alfabetizacao e Letramento - Cap 9.pdf

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    ATIVIDADES

    DISCIPLINA: Didtica: Alfabetizao e Letramento

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    1. A partir dos estudos sobre Ensinar a Ortografia nesse captulo podemos afirmar que:

    a) a ortografia uma conveno poltica que ajuda a estabelecer a comunicao escrita.b) quando compreende a escrita silbica, a criana j aprendeu o funcionamento da escrita alfabtica.c) para que os textos sejam produzidos com qualidade no importante solicitar para o aluno a reescrita e reviso

    do seu texto.d) como a ortografia uma conveno social, a criana tem como descobri-la sozinha.e) a ortografia funciona como um recurso para fixar na escrita as diferentes maneiras de falar dos usurios de mes-

    ma lngua.

    2. A partir da leitura do nono captulo Aspectos Lingusticos da Alfabetizao - analise as afirmaes abaixo.

    I. muito importante que a ortografia seja ensinada como um objeto de reflexo sobre a lngua.II. Um primeiro grupo de relaes bem regulares entre letra e som inicial inclui a grafia de p, b, t, d, r,

    e v.III. Em todos os casos que envolvem regularidades no fundamental ajudar os alunos a compreenderem as regras

    subjacentes.IV. Na ortografia da nossa lngua existem diferentes critrios por trs das relaes entre os sons e as letras, distintos

    casos de regularidade e irregularidade.V. Um segundo tipo de relaes tambm regulares entre letra e som depende do contexto, fora da palavra, em que

    a letra (ou o dgrafo) vai ser usada.

    Esto corretas:

    a) apenas I e II. b) apenas III e V.c) apenas I, II e IV. d) apenas I, II e V. e) apenas III, IV e V.

    3. Considerando os estudos sobre a Conscincia Fonolgica e a Alfabetizao, assinale as alternativas corretas.

    a) A conscincia fonolgica a habilidade que permite ao sujeito refletir acerca do significado das palavras de determinada lngua.

    b) Os nveis da conscincia fonolgica so: nvel das slabas; nvel das unidades intrassilbicas e nvel dos fonemas.c) O nvel dos fonemas compreende a capacidade e dividir as palavras em slabas.d) No nvel das unidades intrassilbicas as palavras podem ser divididas em unidades intrassilbicas como Onset e

    Rima.e) Atravs da capacidade de identificar os sons finais identificado o Onset e a identificao dos sons iniciais pos-

    sibilita o reconhecimento da Rima.

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    ATIVIDADES

    DISCIPLINA: Alfabetizao e Letramento

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    Gab

    arit

    o: 1

    . e

    / 2.

    c /

    3.

    b, d

    / 4

    . 2,

    2,

    1, 1

    , 2

    / 5.

    a

    4. Considerando os estudos sobre os Aspectos Lingusticos da Alfabetizao, complete com 1 ou 2.

    1 VERDADEIRO2 FALSO

    Na alfabetizao inicial no muito importante promover reflexes lingusticas em sala de aula. muito importante trabalhar com os aspectos fonolgicos que se relacionam com a lngua oral.Os conhecimentos que interessam a escola para desenvolver a competncia comunicativa so: a competncia lingustica, a competncia metalingustica e a competncia textual.A conscincia fonolgica pode ser definida como a habilidade do ser humano de refletir conscientemente sobre os sons da fala.A conscincia fonolgica no permite fazer da lngua um objeto de pensamento.

    5. Neste nono captulo estudamos sobre os aspectos lingusticos da alfabetizao. A partir de todo esse estudo podemos afirmar que:

    a) A aliterao o emparelhamento de palavras que apresentam sons iniciais iguais, como em mala, mesa, mudo. b) A conscincia pragmtica a habilidade cognitiva de manipulao da estrutura interna das frases. c) A conscincia sinttica a habilidade de refletir sobre e manipular os sons da fala e forma consciente.d) A conscincia fonmica se relaciona a leitura contextual que o sujeito tem que fazer para usar de modo coerente

    a lngua.e) Na ortografia da nossa lngua s existem casos de irregularidade entre os sons e as letras.