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Artes Visuais
Profª Ms. Alessandra FreitasProfª Ms. Gabriela Maffei
Professoras das Faculdades COC
12 e 13 de Maio
Temas propostos para discussão
•O que é Arte?
•A arte e a educação.
•O que são Artes Visuais?
• Artes Plásticas.
•Artes Gráficas.
•Vídeo, cinema e fotografia.
•Arte em computador.
•Relação: arte visual e linguagem.
•Recursos para o trabalho do professor.
O que é Arte?
“Uma obra é vista como obra de arte quando tem importância na história da arte
e contribui na formação e desenvolvimento de uma cultura artística, “(...)
ARGAN, G. C. História da Arte. IN: ARGAN, G.C.; FAGIOLO, M. Guia de
História da Arte. 2. ed. Lisboa: Estampa, , 1994, p. 19.
Inserção na história
Reflexo e agente
Fruto de um contexto sócio-histórico e este, fruto da própria obra.
A arte e a educação.
Histórico
Início da história da humanidade
Ensino e aprendizagem = normas e valores estabelecidos em cada ambiente cultural.
Educação Escolar em Artes = percurso recente.
Mudança de foco = como se ensina – como se aprende.
Pesquisas = desvirtuamento da leitura da obra de Jean Piaget e de suas contribuições enquanto reflexões para a prática docente = Construtivismo.
Década de 60
Arte - educadores: mudança de foco dentro do ensino de Arte
Desenvolvimento espontâneo da expressão artística da criançaContribuição específica da arte para a educação do ser humano.
Revisão crítica da livre expressãoInvestigação da natureza da arte como forma de conhecimento.
Década de 70Desenvolvimento artístico – não ocorre de forma automática (a medida que a criança cresce); professor deve mediar o conhecimento.
Entre as décadas de 20 e 70
Tendência Escolanovista
Semana de Arte Moderna de São Paulo (1922);
Encenação da peça “Vestido de Noiva”, de Nelson Rodrigues.
Bossa nova.
Poucos professores habilitados.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 1972
A arte é incluída no currículo escolar = Educação Artística
“Atividade educativa”, e não disciplina.
Entre as décadas de 80 e 90
Valorização do professor
L.D.B./96 - Ensino de arte é obrigatório na Educação Básica/Identificação da área por ARTE.
O Ensino De Arte
Favorece o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética;
Desenvolve a sensibilidade, a percepção e a imaginação e
Disciplina consistente.
O que são Artes Visuais?
Formas tradicionais: pintura, escultura, desenho, gravura, arquitetura...
Avanços tecnológicos: fotografias, artes gráficas, cinema, televisão , vídeo, computação...
Sociedade: utilização da visualidade
Educação: perceber e distinguir sentimentos, sensações, idéias e qualidades.
Projetos educacionais
Desenvolvimento da sensibilidade, afetividade e conceitos.
Blocos de Conteúdos para anos iniciais do Ensino Fundamental
(P.C.N.s., 2001)
* Expressão e comunicação na prática dos alunos em artes visuais;
* As artes visuais como objeto de apreciação significativa;
* As artes visuais como produto cultural e histórico.
Expressão e comunicação na prática dos alunos em artes visuais
•O fazer dos alunos: desenho, pintura, colagem, escultura, gravura, modelagem, vídeo, fotografia, histórias em quadrinhos, produções informatizadas;
•Observação e análise das formas que produz e do processo pessoal nas suas correlações com as produções dos colegas;
•Consideração dos elementos básicos da linguagem visual em suas articulações nas imagens produzidas (ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, ritmo, movimento, equilíbrio);
•Experimentação, utilização e pesquisa de materiais e técnicas artísticas;
•Seleção e tomada de decisões com relação a materiais, técnicas e instrumentos.
As artes visuais como objeto de apreciação significativa
•Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional, nacional e internacional);
•Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais;
•Contato sensível, reconhecimento e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas;
•Fala, escrita e outros registros (gráfico, audiográfico, pictórico, sonoro, dramático, videográfico) sobre as questões trabalhadas na apreciação de imagens.
As artes visuais como produto cultural e histórico
•Observação, estudo e compreensão de diferentes obras de artes visuais, artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas e em diferentes tempos da história;
•Reconhecimento da importância das artes visuais na sociedade e na vida dos indivíduos;
•Pesquisa, leitura e discussão junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexão sobre a arte presente no entorno;
•Reconhecimento e valorização social da organização de sistemas para documentação, preservação e divulgação de bens culturais: museus, mostras, exposições, galerias, ateliês, oficinas.
•Elaboração de registros pessoais para sistematização e assimilação das experiências com formas visuais, informantes, narradores e demais fontes de informação.
Artes Plásticas
Assistiremos o vídeo: “Artes Plásticas”
Produção: TV ESCOLAMinistério da Educação – Secretaria
de Educação a Distânciawww.mec.gov.br
Artes Plásticas
Produções mais convencionais: colagem, pintura, desenho, gravura, escultura...
O desenho infantil
•Aspecto importante para o desenvolvimento humano;•Elemento mediador de conhecimento e auto-conhecimento;•A criança organiza informações, processa experiências, revela seu aprendizado e sua forma de representar o mundo.
“É então fundamental preencher o imaginário das crianças com imagens cotidianas recheadas de significados poéticos, possibilitando um contato mais sensível com os ambientes em que elas vivem – natural ou construído – através dos sentidos, como o tato e a visão, partindo de um autoconhecimento para o conhecimento do outro.” GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. (2005)
“Carolina1 fez um desenho para dar àprofessora quando acompanhada de seus pais em uma visita à casa dela. No desenho aparecem um inseto grande e colorido e outros dois menores em uma única cor, sendo que um destes estádepositando algo num círculo. Hátambém a presença de uma menina segurando um objeto quadrado com um desenho de um inseto dentro e uma linda nuvem sorridente. No momento em que a professora recebeu o desenho ficou tentando imaginar o que este cenário representava e logo em seguida sua mãe disse: a Carol agora estápreocupada com a dengue, ela ganhou uma cartilha e vive falando sobre isso! No desenho, a menina carregava a cartilha da dengue e mais abaixo um mosquito estava depositando ovos numa poça d'água.”1 Nome fictício atribuído à aluna em questão.GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. (2005)
* Escolas: tendem a passar uma única visão de mundo;pouco espaço para a expressão fora das curtas aulas
de Educação Artística.
•Sistema educacional: transmite o conhecimento compartimentado e traz o empobrecimento da expressão gráfica.
•Desenhar, contemplar e criar: poetizam o cotidiano, ressignificam as atividades cotidianas, constroem novos sentidos para a vida.
GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. (2005)
Referências
ARGAN, G. C. História da Arte. IN: ARGAN, G.C.; FAGIOLO, M. Guia de História da Arte. 2. ed. Lisboa: Estampa, , 1994, p. 19.
GOLBERG, L.G; YUNES, M.A.M.; FREITAS, J. V. O desenho infantil na ecologia do desenvolvimento humano. Psicologia em Estudo. Maringá, , vol. 10, n.1, p. 97-106, jan./abr. (2005)
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Arte/ Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. – 3. ed. – Brasília: A Secretaria, 2001.
