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HipHipóótese Sisttese Sistéémicamica
� Um fio condutor…
HipHipóótese Sisttese Sistéémicamica
� Estrutura:� Metáfora� O que é a Hipótese Sistémica?� Conceptualização:
� Modelo Estrutural� Modelo Estratégico
� Escola de Palo Alto� Escola de Milão
� Linha orientadoras:� Hipotetização� Neutralidade� Circularidade
� Hipótese Sistémica e Processo Terapêutico
MetMetááforafora
� Um fio condutor…
O que O que éé a Hipa Hipóótese Sisttese Sistéémica?mica?
� Origem:� Publicação do artigo “Hipotetização, Circularidade e Neutralidade” pelo grupo de Milão (Palazzoli e col., 1980).
� Definição:� Instrumento conceptual
� Ponto de partida
� Suposição
O que O que éé a Hipa Hipóótese Sisttese Sistéémica? mica? ((contcont.).)
� Papel e função na condução do processo terapêutico
� Diagnóstico
� Avaliação e tratamento
� Condução do terapeuta
Valor funcional
O que O que éé a Hipa Hipóótese Sisttese Sistéémica? mica? ((contcont.).)
� Utilidade e adequação
� Facilitar a sessão e introduzir um novo texto
� Reconhecimento do novo texto
ConceptualizaConceptualizaççãoão……
� Modelo Estrutural
� Modelo Estratégico� Escola de Palo Alto
� Escola de Milão
Modelo EstruturalModelo Estrutural
�� Salvador Salvador MinuchinMinuchin
� Diagnóstico
Hipótese
Modelo Estrutural (Modelo Estrutural (contcont.).)
A H.S. como um mapa que alarga a “visão oficial” da família sobre o problema;
Permite ver sob várias perspectivas diferentes o mesmo fenómeno;
A sua elaboração não se resume ao problema;
Modelo Estrutural (Modelo Estrutural (contcont.).)
Inclui 5 domínios de observação:organização dos padrões preferenciais da família;
maleabilidade de sistema;
ressonância do sistema à individualização;
fontes de suporte e de stress;
fase do ciclo vital
A recolha da informação deve ter em conta todos os indices verbais e não-verbais;
Modelo EstratModelo Estratéégicogico
� Escola de Palo Alto
� Escola de Milão
Modelo EstratModelo Estratéégico:gico:Escola de Escola de PaloPalo AltoAlto
� Principais influências:� Gregory Bateson� Milton Erickson
� Criação do MRIMRI por D. Jackson em 1959.
� É a partir da Escola de Palo Alto que surge a terapia familiar e se desenvolve uma das suas principais correntes�� Terapia familiar estratTerapia familiar estratéégica brevegica breve� Principais representantes:
� J. Haley� V. Satir� R. Fish� J. Weakland� P. Watzlawick
Modelo EstratModelo Estratéégicogico
� Este modelo rapidamente chega à Europa.
�� M. M. SelviniSelvini--PalazzoliPalazzoli� Assume-se como uma das suas principais representantes.
� Cria em 1967 em Milão:� Centro per lo Studio della
Famiglia
(Núcleo da Escola de Milão)
ReenquadramentoReenquadramento
� Técnica originalmente conotada com o modelo estratégico de Palo Alto – MRI� Ligado às teorias da comunicação desenvolvidas por Watzlawick, Weakland e Fish em 1974.
� Estratégia terapêutica� Finalidade:
� Introdução de mudanças no quadro compreensivo de uma dada situação ou problema.
ReenquadramentoReenquadramento
Reenquadramento:
“modificação do contexto conceptual e/ou emocional de uma situação ou do ponto de vista segundo o qual é vivida, colocando-a numa nova moldura que corresponde tão bem ou melhor aos factos da situação concreta cujo sentido, por consequência, muda completamente”
Watzlawick & Weakland (1975: 116)
Reenquadramento (Reenquadramento (contcont.).)
Reenquadramento:Reenquadramento:“arte de encontrar um novo quadro”
É um dos instrumentos conceptuais na base da construção da hipótese.
HipHipóótese Sisttese Sistéémica e mica e ReenquadramentoReenquadramento
O reenquadramento aproximaO reenquadramento aproxima--se da se da hiphipóótese na medida em que:tese na medida em que:
Consiste na apresentação de uma nova versão, alternativa e imprevisível.
DistanciaDistancia--se da hipse da hipóótese:tese:Dado que pretende uma mudança de
sentido ou significado.
Escola de MilãoEscola de Milão
�� DefiniDefiniçção de Hipão de Hipóótese Sisttese Sistéémica:mica:
� «Por hipótese sistémica entendemos a formulação pelo terapeuta de uma hipótese baseada nas informações que possui a propósito da família que está prestes a entrevistar. A hipótese estabelece um ponto de partida para a sua investigação, bem como a possibilidade de verificar a validade dessa mesma hipótese baseada em métodos e técnicas específicas. Se a hipótese se revela falsa, o terapeuta deve formular uma segunda hipótese baseado na informação obtida enquanto testa a primeira»
(Palazzoli et al; 1982, p. 118)
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� Modelo sistémico de Terapia Familiar que surgiu em Milão, em meados da década de 70;
� A Escola de Milão foi influenciada pelos pensamentos de:� Complexidade � Construtivismo Através de figuras como:
� Heinz Von Foerster� Humberto Maturana
� Francisco Varela
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� Década de 90:� A Escola de Milão interessou-se:
� Narrativa
� Construccionismo Social
� Criticando as ideias da Psiquiatria:
� de que a realidade existe enquanto tal!
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� Representantes: � Selvini
� Prata
� Boscolo
� Cecchin
� Desenvolveram uma metodologia ou terminologia de trabalho:
� Hipotetização, Neutralidade e Circularidade
� Trabalho de equipa;
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� Teoriza sobre:
� Os sistemas de relações que envolvem uma rede de alianças e coligações transgeracionais que mantém o problema (“jogo familiar”);
� Na terapia…
� A família é questionada no sentido de fazer uma auto-análise
� Ideia de que a família tem capacidade para se organizar por si mesma de uma forma própria, mesmo que tal não corresponda ao que se considera normal
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� A Hipótese Sistémica…
� É uma suposição, sem valor de verdade ou falsidade, que se destina a ser comprovada ou refutada, enquanto ponto de partida à qual serve de base;
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� Para que a hipótese seja considerada sistémica…
� Deve-se respeitar o Principio da TotalidadePrincipio da Totalidade
� sublinha a imprescindibilidade de incluír “Todos os componentes da família e de fornecer uma suposição que diga respeito à função relacional total” (Palazzoli et al; 1982, p.122)
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� Na elaboração da Hipótese Sistémica, utilizam-se dois tipos de informação:
� A que se refere à teoria sobre a família e patologia familiar
� Referente aos dados sobre a família em observação
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� A Hipotetização:� É uma metodologia/estratégia de sessão que permite uma organização da informação em nova informação.
� Evita a desordem (entropia) prejudicial ao sistema, promovendo a neguentropia;
� A Neutralidade e a Circularidade:� São «métodos e técnicas específicas» de verificação da hipótese;
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� A conceptualizaçãooriginal da Hipótese Sistémica é um marco na transição das terapias de 1ª ordem para as de 2ª ordem.
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
� Autores definiram 3 linhas orientadoraspara a entrevista familiar:
� � Neutralidade
� � Hipotetização
� � Circularidade
Escola de Milão (Escola de Milão (contcont.).)
1980 Hipotetização, Circularidade, Neutralidade: três
linhas-guia para o condutor da sessão (Pallazoli et al.)
• neutralidade como o comportamento do terapeuta; circularidade e neutralidade como “técnicas específicas”para verificar a hipótese
1987 Hipotetização, Circularidade e Neutralidade
Revistas: um convite à curiosidade (Cecchin)
• neutralidade enquanto uma atitude do terapeuta;hipotetização enquanto técnica para manter a neutralidade
NeutralidadeNeutralidade
� Originalmente (1980): sem qualquer tipo de juízo ou de aliança; efeito do comportamento do terapeuta
� Cecchin (1987): criação de uma atitude de curiosidade
NeutralidadeNeutralidade
�� DescriDescriçções / Explicaões / Explicaçções:ões:
• pensamento tipo “causa-efeito”(verdadeiro / falso)
não permite construir um “quadro de curiosidade”
NeutralidadeNeutralidade
�� EstEstééticas / Padrões:ticas / Padrões:
• procura de padrões, de relações
(entre as descrições dos membros da família)
manter uma atitude de curiosidade
NeutralidadeNeutralidade
�� Perspectiva do padrãoPerspectiva do padrão
• não há uma interacção instrutiva• respeito (� gera curiosidade)
• controlo social (perda da curiosidade;apoio da equipa terapêutica)
• sintomas de não neutralidade� tédio / aborrecimento (“já sabe tudo”)� sintomas psicossomáticos
HipotetizaHipotetizaççãoão
� Procura constante de explicações
� Técnica �manter o estado de curiosidade
HipotetizaHipotetizaççãoão
�� MetMetááforasforas
criar hipóteses
CircularidadeCircularidade
� Permite desenvolver hipóteses e manter a neutralidade
�� Questionamento circularQuestionamento circular
método que permite criar acuriosidadeno sistema familiar e no sistema terapêutico
CircularidadeCircularidade
�� Questionamento circularQuestionamento circular
• questões do tipo “se”
• questões orientadas
para o futuro
EsquemaEsquema
2.2.MMúúltiplas ltiplas hiphipóótesesteses
1.1.Neutralidade/Neutralidade/CuriosidadeCuriosidade
3.3.PadrõesPadrõescirculares circulares
4.4.Questionamento Questionamento
circularcircular
5.5.Descartar e Descartar e desenvolver desenvolver hiphipóótesesteses
HipHipóótese Sisttese Sistéémica e mica e Processo TerapêuticoProcesso Terapêutico
� Hipótese Sistémica
� “Utensílio terapêutico”Monroy, 1989 (cit. In Relvas 2003)
HipHipóótese Sisttese Sistéémica e Processo mica e Processo Terapêutico (Terapêutico (contcont.).)
�� A HipA Hipóótese Sisttese Sistéémica como mica como utensutensíílio terapêuticolio terapêutico……� Guia a entrevista� Induz a continuidade e instauração do processo terapêutico
� Contribui para a manutenção e desenvolvimento do mesmo
� Contém uma mensagem implícita de que a realidade familiar éinteligível
HipHipóótese Sisttese Sistéémica e Processo mica e Processo Terapêutico (Terapêutico (contcont.).)
�� A HipA Hipóótese Sisttese Sistéémicamica� Metodologia de condução da entrevista (Modelo de Milão)
� Compreensão da estrutura/organização da família (Diagnóstico no Modelo Estrutural)
� Intervenção (Reenquadramento no Modelo Estratégico)
Premissa de Mudança