Autonomia e governo de si

Sujeito de aprendizagem, aprendizagem do

sujeito

Leni Vieira Dornelles

Problematizar o termo INFÂNCIA:

•Que infância é esta ou de que infâncias estamos falando?

As múltiplas infâncias hoje.

a infância de rua: com suas crianças que vivem e sobrevivem sem a proteção do adulto... a infância trabalhadora: com as

crianças nas carvoarias, nas plantações de cana, nas colheitas de cizal, na prostituição das ruas... a infância cyber: das crianças que

lidam com as novas tecnologias de games, internet, televisão à cabo, lan houses...

Autonomia como governo de si

•Governar a si mesmo significa estabelecer relações consigo mesmo, transformar-se.

•Ser capaz de fazer funcionar determinadas práticas sobre si mesmo.

Regime de verdades

•Parece verdade que:produzimos na escola

autonomia como liberdade;

•No entanto, trabalhamos para:

submissão, docilidade, normalização.

Normalizando o cuidar de ontem e de hoje

Ontem: cuidar- atividades voltadas para a higiene, sono, alimentação...

 Hoje: Cuidar e educar na Creche ou na Escola Infantil inclui:

* organização da escola * organização do espaço * organização dos sujeitos * organização dos materiais

Educar e cuidar

Cuidar e educar são indissociáveis num projeto educativo infantil, pois, incluem, participação e produção dos sujeitos infantis em uma experiência cultural própria de um grupo social, numa interação entre um ambiente de cuidado, afeto e recursos materiais.

Educar/cuidando numa experiência que

supere:

o disciplinamentoo silêncioa submissãoa obediênciaa servidão

Uma experiência que possibilite o Criançar

• as mudanças acontecem ao longo das infâncias;

• os direitos estão sendo negados às crianças;

• as crianças pensam diferente dos adultos;

• a criança não é o adulto e podemos inventar com ela novas possibilidades da vida infantil.

Criançar em defesa

• da criança-poeta, da criança-artista, da criança-pintora, da criança-cantora, e, principalmente, da criança-brincante.

• Inventarmos com elas a vida com capacidade de criançar e sobretudo de criançar-se.

Um criançar que possibilite:

• o sonho a novidade

• a fantasia a invenção• a brincadeira a

espontaneidade• o lugar para a emoção a solidariedade• o lugar para o desejo o prazer• o gosto pelo belo a criatividade• a sensibilidade a subjetivação• a expressão a generosidade• a curiosidade a paixão• a convivência fraterna com o outro

Acima de tudo viver intensamente

•Com muita generosidade o criançar - o devir-criança - como uma ética de afirmação da vida.