Bases Teoricas Que Sustenctan Programas de Prevencion Del Consumo de Drogars

8/15/2019 Bases Teoricas Que Sustenctan Programas de Prevencion Del Consumo de Drogars

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INDICE

Capítulo 1. Introducción

1. El problema del consumo de drogas 00

2. La prevención en drogodependencias 00

3. La prevención de las drogodependencias en España 00

4. Los factores de riesgo y protección en drogodependencias 00

4.1. Los factores de riesgo y protección 00

4.2. Los factores de riesgo y protección en los programas preventivos 004.3. La creciente importancia de los factores de riesgo y protección en los modelos teóricos:

la teoría para la conducta problema de los adolescentes de Jessor (1991) 00

4.4. Algunas conclusiones desde la investigación 00

5. Referencias bibliográficas 00

Capítulo 2. La prevención de las drogodependencias: papel de las teorías

y modelos explicativos del consumo de drogas

1. Objetivos de la prevención de las drogodependencias 00

2. Modelo teórico general subyacente como principio conductor de los programaS preventivos 00

2.1. La hipótesis de la escalada: de las drogas legales a las ilegales 00

2.2. Probabilidad y causalidad 00

2.3. Algunos estudios relevantes 00

2.4. La progresión de las drogas legales a la marihuana y de ésta a otras ilegales: de la hipótesisde la escalada a los factores multicausales 00

2.5. Conclusión 00

3. Los programas preventivos 00

3.1. Los pr imeros programas preventivos: basados en el modelo racional o informativo 00

3.2. El modelo de influencias sociales o psicosociales 00

3.3. El modelo de habilidades generales 00

4. Programas preventivos y bases teóricas 00

5. Papel de la teoría y de los modelos teóricos como guía en la prevención de drogodependencias

00





2.3.4. Tipo de sustancia y percepción del riesgo de la sustancia 00

2.3.4.1. Drogas legales y publicidad: el cruce de la accesibilidad con la percepción del riesgo 00

2.3.5. Creencias, actitudes, normas interiorizadas, valores e intenciones 00

2.3.6. El estado emocionaL 00

2.3.7. La familia, los iguales, la escuela y los medios de comunicación 00

2.3.8. Habilidades de afrontamiento 00

2.3.9. Prueba/no prueba de la sustancia disponible 00

2.4. Fase de consolidación: del uso al abuso y a la dependencia 00

2.5. Fase de abandono o mantenimiento 00

2.6. Fase de recaída 00

3. La utilidad de este modelo para los programas preventivos 004. Referencias bibliográficas 00

Capítulo 8. Epílogo: de la teoría a la práctica 00

1.1. Principios básicos de la teoría del aprendizaje social sobre el uso y abuso del alcohol 00

1.2. El proceso de iniciación y mantenimiento del uso y abuso del alcohoL 00

1.3. La situación de bebida 00

2. Tabaco: teoría biopsicosocial 00

2.1. La adquisición: prueba inicial y experimentación con el tabaco 00

2.2. La consolidación del consumo: su uso regular 00

3. Marihuana, heroína, cocaína, drogas de síntesis: la inexistencia de teorías específicas 00

4. Referencias bibliográficas 00

Capítulo 7. Modelo comprensivo y secuencial de las fases del consumo de drogas

1. ¿Por qué un nuevo modelo? 00

2. Elementos del modelo comprensivo y secuencial a través de los distintos niveles en relación

al consumo de drogas 00

2.1. Fase previa o de predisposición 00

2.1.1. Predisposición socio-cultural 00

2.1.2. Predisposición biológica 00

2.1.3. Predisposición psicológica: el aprendizaje, la personalidad y la inteligencia 00

2.1.4. La predisposición biológica, psicológica y socio-cultural actuando a un tiempo 00

2.2. Fase de conocimiento 00

2.2.1. Ambiente, aprendizaje, socialización y expectativas 00

2.2.2. Ambiente 00

2.2.3. Aprendizaje 00

2.2.4. Socialización 00

2.2.4.1. La familia 002.2.4.2. Los iguales 00

2.2.4.3. El colegio 00

2.2.4.4. La televisión y otros medios de comunicación 00

2.2.5. Expectativas 00

2.2.6. La adolescencia como un punto medio de un antes y un después 00

2.3. Fase de experimentación e inicio en el consumo 00

2.3.1. Factores de riesgo y protección 002.3.2. Disponibilidad de la sustancia 00

2.3.3. Accesibilidad y precio de la sustancia 00

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Capítulo 1Introducción

1. El problema del consumo de drogas

2. La prevención en drogodependencias

3. La prevención de las drogodependencias en España

4. Los factores de riesgo y protección en drogodependencias

4.1. Los factores de riesgo y protección

4.2. Los factores de riesgo y protección en los programas preventivos

4.3 La creciente importancia de los factores de riesgo y protección en los modelos teóricos: la teoría para

la conducta problema de los adolescentes de Jessor (1991)4.4. Algunas conclusiones desde la investigación

5. Referencias bibliográficas









































































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Capítulo 3Teorías parciales o basadas en pocos componentes

1. Teorías y modelos biológicos

1.1. La adicción como un trastorno con sustrato biológico

1.2. La hipótesis de la automedicación

2. Modelo de salud pública, de creencias de salud y de competencia

3. Teorías de aprendizaje

3.1. Condicionamiento clásico

3.2. Condicionamiento operante

3.3. Teoría del aprendizaje social

4. Teorías actitud-conducta4.1. Teoría de la acción razonada

4.2. Teoría de la conducta planificada

5. Teorías psicológicas basadas en causas intrapersonales

5.1. Del modelo de mejora de la estima de Kaplan et al. (1986) a la teoría integrativa de la conducta des-

viada de Kaplan (1996)

5.2. Modelo basado en la afectividad de Pandina et al.

6. Teorías basadas en la familia y en el enfoque sistémico7. El modelo social de Peele

8. Otros modelos teóricos










































8.1. Modelos de Becker

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Se ha propuesto otro gran número de modelos teóricos de distintos niveles de complejidad, no necesa-

riamente con el objetivo de proponer un modelo que sea aceptado por todos. Como un ejemplo reciente

podemos indicar el de Becker (1997) que es relevante por fundamentarse en los factores de riesgo y pro-

tección. Así, indica como un modelo más simple puede formularse del modo indicado en la figura 7, en

donde se incluyen tres factores del contexto social: las leyes, las normas y la disponibilidad de drogas. Las

leyes determinan las normas y la disponibilidad de drogas, y estas dos, el uso y abuso de drogas.

Un modelo más complejo es propuesto por Becker (1997), basándose en la revisión de Hawkins et al.

(1992) sobre los factores de riesgo y protección. En él Becker (1997) incluye tanto factores contextuales

como individuales e interpersonales, como puede verse en la figura 8. Igualmente en la tabla 24 se pre-

sentan los elementos característicos del modelo anterior.

Tabla 24. Elementos característicos del anterior modelo basado en los factores de riesgo

y protección de Becker (1997)

Componentes Ejemplos

Leyes

Normas

Disponibilidad

Problemas en el vecindario

Estatus socioeconómico

Valores de los iguales Partidarios de las drogas

Conducta de los iguales Uso de drogas y alcohol, agresión, aceptación de lo individual

Valores parentales Permisividad hacia las drogas, aspiraciones educativas para

sus hijosConductas parentales Uso de drogas y alcohol, hostilidad, matrimonio roto, conflicto

en la familia

Valores individuales Apego a los padres, gusto por ir al colegio, expectativas educa-

tivas

Conducta individual Conductas delictivas, agresión, rendimiento académico, capaci-

dad intelectual

Uso y abuso de sustancias



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Capítulo 4Teorías de estadios y evolutivas

1. Modelo evolutivo de Kandel

2. Modelo de etapas motivacionales multicomponentes Werch y DiClemente3. Modelo del proceso de reafirmación de los jóvenes de Kim et al.

4. Teoría de la madurez sobre el consumo de drogas de Labouvie

5. Teoría de la pseudomadurez o del desarrollo precoz de Newcomb

6. Modelo psicopatológico del desarrollo de Glantz

7. Modelo de enfermedad del desarrollo psicosocial de la dependencia de drogas de Chatlos

8. Teoría de la socialización primaria de Oetting et al.






































































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Capítulo 6Teorías integrativas para sustancias específicas

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1. Alcohol: teoría del aprendizaje social

2. Tabaco: teoría biopsicosocial

3. Marihuana, heroína, cocaína, drogas de síntesis: la inexistencia de teorías específicas








































































Capítulo 8

Epílogo: de la teoría a la práctica

Salvador, T. (1996). Tabaquismo. Madrid: Aguilar.

Salvador, T. (1998). Condicionantes del consumo de tabaco en España. En E. Becoña (Ed.), Libro blanco sobre el

tabaquismo en España (pp. 153-173). Barcelona: Glosa Ediciones.

Sánchez-Turet, M. (1992). Genética del alcoholismo. Adicciones, 4 , 3-6.

Silverman, K., Kirby, K.C. y Griffiths, R.R. (1994). Modulation of drug reinforcement by behavioral requeriments follo-

wing drug ingestion. Psychopharmacology, 114 , 243-247.Sylva, K. (1994). School influences on children´s development. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35 , 135-170.

Vázquez, F.L. y Becoña, E. (1998). ¿El hábito de fumar tiene relación con la depresión? Psicothema, 10, 229-239.

Villalbí, J.R. (1998). Tabaco y políticas de tabaco. En E. Becoña (Ed.), Libro blanco sobre el tabaquismo en España

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Westermeyer, J. (1996). Cultural factors in the control, prevention, and treatment of illicit drug use: The earthlings´psy-

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