Secretaria Municipal de Educação

EMEB “COMPLEXO EDUCACIONAL PROFESSORA LAURA FAHL CORRÊA”

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir esta atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no espaço indicado para a atividade.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – ORALIDADE-NOTÍCIA- REFERENTE À SEMANA DE 07/09 a 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia a notícia abaixo e depois reproduza para um adulto, respeitando a ordem dos fatos.

Bicharada 'solta', céu limpo e ar puro: os retratos da

natureza em tempos de coronavírus.

O isolamento social reduziu movimento nas cidades, fazendo com que o meio

ambiente desabrochasse, com animais dando as caras e retomando seu espaço.

A Pandemia do novo coronavírus também transformou a natureza. Com a orientação do distanciamento e

isolamento social, uma pausa na rotina diária aconteceu e isso mexeu muito no meio ambiente - o deslocamento

diminuiu e praticamente só os serviços essenciais continuaram em atividade. Um "break" na vida urbana e um novo

desabrochar do ambiente.

[...]E com toda essa mudança no clima, a bicharada deu as caras. Animais que eram poucos vistos

começaram a aparecer em ambientes inusitados.

Gralha-do-campo, Lagarto Teiú, beija-flores e espécies de abelhas como Jataí, Uruçu-amarela e Mirim foram

alguns dos bichos que passearam pelas áreas do Bondinho desde a suspensão de atividades do parque.

E teve ave querendo alguns minutos de fama! Quatro ararinhas da espécie maracanã-verdadeiro (Primolius

maracana) foram flagradas pelas câmeras de monitoramento de tráfego na Rodovia Anhanguera, em São Paulo.

Em Mafra (SC), uma onça-parda também resolveu aparecer, só que dentro de uma casa! O resgate dela levou

algumas boas horas.

Já os tamanduás resolveram realmente "passear" pelo país:

Um deles andou pelas ruas e calçadas tranquilamente em Itumbiara (GO); Outro foi encontrado dentro de

banheiro de casa em Jaraguá do Sul (SC) e outro perambulou pelas ruas de Campo Grande (MS).

Fonte: https://g1.globo.com/olha-que-legal/noticia/2020/05/23/bicharada-solta-ceu-limpo-e-ar-puro-os-retratos-da-natureza-em-tempos-de-

coronavirus.ghtml- acesso 18/08/2020.

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ATIVIDADE 2 – LEITURA E ESCRITA-CRÔNICA- REFERENTE À SEMANA DE 07/09 a 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Leia a crônica abaixo para responder às questões:

A outra noite

(Rubem Braga)

Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite, uma noite de vento sul e chuva, tanto lá como aqui. Quando

vinha para casa de táxi, encontrei um amigo e o trouxe até Copacabana; e contei a ele que lá em cima, além das

nuvens, estava um luar lindo, de Lua cheia; e que as nuvens feias que cobriam a cidade eram, vistas de cima,

enluaradas, colchões de sonho, alvas, uma paisagem irreal.

Depois que o meu amigo desceu do carro, o chofer aproveitou um sinal fechado para voltar-se para mim:

– O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir sua conversa. Mas, tem mesmo luar lá em cima?

Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e enlamaçada e torpe havia uma outra - pura, perfeita e linda.

– Mas, que coisa. . .

Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para olhar o céu fechado de chuva. Depois continuou guiando mais

lentamente. Não sei se sonhava em ser aviador ou pensava em outra coisa.

– Ora, sim senhor. . .

E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um "boa noite" e um "muito obrigado ao senhor" tão

sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente de rei.

Disponível em:https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/cronica-outra-noite-rubem-braga-com.html/acesso em 1808/2020.

NESSE LINK ABAIXO, DISPONÍVEL NA PLATAFORMA MINHA LIÇÃO, VOCÊ PODERÁ ENCONTRAR

MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O GÊNERO TEXTUAL “ NOTÍCIA”. SE PUDER, NÃO DEIXE DE ASSISTIR.

LINK https://youtu.be/HuZKzBqA9Os

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Análise do texto:

1 - Como era a noite vista pelo taxista e pelo amigo do narrador?

( A ) calor e chuva ( C ) vento e chuva

( B ) luar lindo ( D ) lua cheia

2 - Como era a noite para o narrador?

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3 - Considerando a maneira como é narrada, a reação do taxista (no final), pode-se inferir que ele ficou:

( A ) sensibilizado com a conversa

( B ) curioso por mais informações.

( C ) agradecido com o Presente.

( D ) desconfiado com o pagamento

4 - A outra noite a que o título se refere seria a vista somente pelo narrador ou aquela que o taxista e seu amigo

enxergavam?

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5 - O que faz com que diferentes personagens vejam diferente noites?

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6 - Que fato do cotidiano a crônica que você leu explora?

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7 - Nesse texto, o narrador é personagem? Justifique sua resposta copiando um trecho do texto.

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ATIVIDADE 3 –ESCRITA-PRODUÇÃO TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 07/09 a 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Observe a tirinha abaixo:

Fonte:http://tirinhadejornal.blogspot.com/2012/06/o-melhor-de-calvin-bill-watterson.html/acesso em 18/08/2020.

Já vimos em uma aula anterior que a Tirinha é um gênero textual cujos textos em forma de

quadrinhos trazem mensagens humorísticas que geralmente fazem uma crítica social. E que, dessa forma,

podemos escrever crônicas a partir de uma tirinha.

Fonte: Imagem: www.pinterest.com.br/acesso em 18/082020.

Elementos identificados na tirinha:

FATO DO COTIDIANO: Calvin na escola

SEQUÊNCIA TEMPORAL: um dia de aula

ESPAÇO REDUZIDO: a escola

POUCOS PERSONAGENS: Calvin e o pai

LINGUAGEM COLOQUIAL: a fala do Calvin e do pai

CONFLITO REDUZIDO: Calvin não sabe fazer contas

SENTIMENTO OBSERVADO: humor (Calvin ligar escondido para perguntar ao pai o

resultado da questão)

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Agora é com você. Escreva uma crônica inspirada na tirinha acima, observando os elementos listados.

Lembre-se que a crônica é uma narrativa curta. Dê um título à sua crônica.

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ATIVIDADE 4 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS- VERBOS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A

11/09/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

Estudando verbos

1) Numere corretamente as colunas da direita de acordo com as colunas da esquerda:

( ) correr, beber, fazer

( ) colar, falar, cantar

(1) 1ª conjugação ( ) ver, sofrer, varrer

(2) 2ª conjugação ( ) sorrir, latir, fugir

(3) 3ª conjugação ( ) dançar, calar, preparar

( ) subir, corrigir, ir

( ) cansar, sonhar, pensar

Os verbos estão distribuídos em 3 conjugações

1ª conjugação: verbos terminados em AR: cantar, brincar, estudar...

2ª conjugação: verbos terminados em ER: crescer, vender, fazer...

3ª Conjugação: verbos terminados em IR: fugir, dormir, sair...

O verbo ainda possui as formas Nominais:

Infinitivo: nome do verbo: correr, deitar, falar...

Gerúndio: revela uma continuidade:

Dançando, comendo, escrevendo ...

Particípio: expressa uma ação passada:

Cantado, falado, gostado...

Adaptado de Coleção Caderno do Futuro – 5º ano - Língua Portuguesa © IBEP, 2013

Lembrando que

Verbos são palavras que exprimem ação, estado, fato ou fenômenos da natureza.

• As formas verbais revelam as três pessoas do discurso no singular e no plural.

1ª pessoa (Quem fala) - 2ª pessoa (Quem ouve) - 3ª pessoa (De quem se

fala)

Singular: eu Singular- Tu Singular: ele/ela

Plural: nós Plural- Vós Plural: eles/elas

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2) Circule os verbos das frases e escreva-os no “infinitivo”:

a) Naquele dia, Juliana comeu algo que lhe fez mal. _____________________________________

b) Há muito tempo o Claudio não faz as lições. _________________________________________

c) Mas é claro que estou com saudades da escola! ______________________________________

d) Luciana não coloriu a ilustração do livro. ____________________________________________

e) Não subirei nesta escada! ________________________________________________________

3) Escreva em que modo os verbos sublinhados abaixo aparecem nas frases:

a) Suponho que ela esteja em casa. _________________________________________________________

b) Não vou a lado nenhum com você.________________________________________________________

c) Cantava como um rouxinol.______________________________________________________________

d) Continuaria se lhe dessem mais atenção.___________________________________________________

e) Se estudasse, poderia tirar boas notas._____________________________________________________

f) Quando eu estudar serei o melhor aluno da turma.____________________________________________

g) Não farei nada enquanto você não chegar.___________________________________________________

h) Fala tu!_______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS- PRONOMES -REFERENTE À SEMANA DE 07/09 a

11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1) Reescreva o texto abaixo substituindo as palavras sublinhadas pelo substantivo aos quais elas se referem:

O Aedes Aegypti é um mosquito que se encontra ativo e pica durante o dia. Ele tem como vítima preferencial o

ser humano. Por isso é necessário combatê-lo para evitar doenças.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Percebe quantas vezes você repetiu as palavras Aedes Aegypti?

Os modos do verbo são: (Como aparecem no discurso)

Indicativo = representa uma certeza: Nós vamos ao cinema.

Subjuntivo = Expressa uma dúvida (não há uma certeza): Se você fosse comigo, ficaria contente

Imperativo = Expressa uma ordem: Não faças isto, pode se machucar.

Adaptado de Coleção Caderno do Futuro – 5º ano - Língua Portuguesa © IBEP, 2013 Adaptado de www.todamatéria.com.br data de acesso 17/08/2020

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Estudaremos a seguir os Pronomes Pessoais, que podem ser divididos em:

Retos Oblíquos

Singular 1ª pessoa – eu

2ª pessoa – tu

3ª pessoa – ele, ela

me, mim, comigo

te, ti, contigo

se, si, consigo, o, a, lhe

Plural 1ª pessoa – nós

2ª pessoa – vós

3ª pessoa – eles, elas

nos, conosco

vos, convosco

se, si, consigo, os, as,

lhes

Fonte da imagem: https://bibliotecas.ufms.br/ data de acesso 17/08/2020

2) Reescreva as frases substituindo as palavras grifadas por pronomes pessoais do caso reto:

a) Alice e eu fugimos depressa!

________________________________________________________________________

b) Alice e Suzana fugiram depressa!

________________________________________________________________________

c) Ricardo fugiu depressa!

_____________________________________________________________________________________

d) Cintia fugiu depressa!

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3) Reescreva as frases substituindo as palavras grifadas por pronomes pessoais do caso oblíquo:

a) Comprei os jornais na banca.

_____________________________________________________________________________________

b) Levei o carro ao mecânico.

_____________________________________________________________________________________

Pronomes são palavras que representam os substantivos com o intuito

de tornar os textos mais agradáveis de ler, menos repetitivos.

Adaptado de www.todamatéria.com.br data de acesso 17/08/2020

Lembrete

Quando os pronomes oblíquos o, a, os, as se juntam aos verbos

terminados em “r”, transformam-se em lo, la, los, las.

Exemplo: Vou chamar as crianças. Vou chamá-las.

Quero fechar o portão. Quero fechá-lo.

Adaptado de Coleção Caderno do Futuro – 5º ano - Língua Portuguesa © IBEP, 2013

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c) Pedi ao Paulo e ao César que comprassem o livro.

_____________________________________________________________________________________

d) Mandaram prender o ladrão.

_____________________________________________________________________________________

e) Queria soltar a bexiga.

_____________________________________________________________________________________

4) Resolva a cruzadinha abaixo:

Fonte da imagem: http://www.viverdeeducar.net/2015/08/atividades-de-pronomes-pessoais-do-caso.html data de acesso 17/08/2020.

Quando usar EU e MIM

É tão simples compreender o uso do mim. MIM não conjuga verbo. Quem conjuga verbo são os pronomes do caso

reto: EU, TU, ELE, NÓS, VÓS, ELES. Estão vendo algum MIM entre estes pronomes? Mim é um pronome oblíquo

tônico e surge após uma preposição: para mim, de mim, por mim.

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Exemplos:

Ela foi fazer aquele trabalho para mim

Traga aquela roupa para mim

Volte por mim

Ao contrário do que muita gente pensa, o EU, sempre vem sempre antes do verbo determinando uma ação.

O EU, é o sujeito da ação.

Exemplos:

Aquele trabalho é para EU fazer

Quando EU for em casa pegarei o celular

A lição serviu para EU não errar mais.

Fonte do texto: https://www.comoescreve.com/2012/12/quando-usar-eu-e-mim.html data de acesso 17/08/2020

Fonte da imagem: http://blog.cpbedu.me/profkatiatimm/fique-ligado-800x445/ data de acesso 03/08/2020

LINK: https://youtu.be/aHSGTvvPRKE

5) Complete as frases abaixo utilizando corretamente os pronomes pessoais “eu” e “mim”:

a) Jonas e Carla chegaram antes de _______________.

b) Jonas e Carla chegaram antes de _______________ chegar.

c) Tem alguma coisa para ______________ comer?

d) Para __________, esta atividade não está correta.

e) Traga três sorvetes para ___________.

NESSE LINK ABAIXO, DISPONÍVEL NA PLATAFORMA MINHA LIÇÃO, VOCÊ PODERÁ ENCONTRAR

MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O USO DOS PRONOMES “EU” E “MIM”. SE PUDER, NÃO DEIXE DE

ASSISTIR.

LINK

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ALUNO (A) ______________________________________________________________________5º ANO________

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir esta atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no espaço indicado para a atividade.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 –NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –

MATEMÁTICA

Resolva a atividade 5.6 (A, B, C) do livro EMAI – Página: 42.

Assista ao vídeo explicativo para compreender as comandas.

LINK: https://youtu.be/cTlds6N84Nk

ATIVIDADE 2 –NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –

MATEMÁTICA

Resolva as atividades do livro EMAI:

2.1 - Página 43 – Atividade 6.1 (1A, 1B)

2.2 - Página 44 – Atividade 6.2 (2A, 2B, 2C, 2D, 2E, 2F)

2.3 - Página 45 – Atividade 6.3 (1A, 2A, 3A, 3B)

ATENÇÃO: NAS ATIVIDADES 3A E 3B SIGAM AS INSTRUÇÕES DA COMANDA PARA VERIFICAR SE O CÁLCULO ESTÁ

CORRETO.

Assista ao vídeo explicativo para compreender as comandas.

LINK: https://youtu.be/cTlds6N84Nk

OBSERVAÇÃO: O LINK COM O VÍDEO EXPLICATIVO CONTEMPLA AS COMANDAS DAS ATIVIDADES 1 E 2.

ATIVIDADE 3 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

Resolva as atividades no livro EMAI - Página 77 – Atividade 11.4

Para complementar os estudos assista ao vídeo abaixo, clique no link indicado:

LINK https://www.youtube.com/watch?v=6HoazWMP-_E&t=21s/

(APRENDA A OLHAR HORAS E MINUTOS NO RELÓGIO DE PONTEIRO)

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

Resolva as atividades no livro EMAI – Página 13 e 14 – Atividade 1.4

Observando o mapa da página 13, que são os países da América do Sul, responda as questões da página 14.

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ATIVIDADE 5 –PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

1- Após o encerramento do 1º trimestre do ano letivo, a professora Paula promoveu um debate com os

alunos da classe em que ela leciona sobre a importância da presença nas aulas.

Ao final do ano, Paula apresentou a seus alunos o gráfico, que mostra como a classe se comportou quanto às

faltas nesse trimestre. Esse tipo de gráfico é denominado gráfico de colunas duplas.

a) Observe o gráfico com atenção aos elementos que

aparecem nele. Na sua opinião o que as cores

indicam?

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__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Fonte: Livro Buriti Matemática – Editora Moderna – pág. 69

b) Complete a tabela de dupla entrada, que se encontra abaixo, com os dados do gráfico.

Faltas dos alunos no 1º trimestre

MÊS

ALUNOS

1º MÊS 2º MÊS 3º MÊS

MENINOS

MENINAS

c) Escreva uma frase para descrever o que mudou do 1º para o 3º mês em relação só número de faltas dos

meninos.

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_____________________________________________________________________________________

d) O que os dados do gráfico mostram em relação ao número de faltas dos alunos da Professora Paula?

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_____________________________________________________________________________________

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e) Entre os alunos de Paula, quem mais diminuiu o número de faltas: os meninos ou as meninas? Explique

para alguém de sua casa como você descobriu isso.

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_____________________________________________________________________________________

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Respostas:

ATIVIDADE 1:

1A – 9 maneiras diferentes (3 blusas X 3 saias = 9 combinações)

1B – 12 maneiras diferentes (4 camisetas X 3 bermudas = 12 combinações)

1C – Paulinho tem 2 calças (4 camisas X 2 calças = 8 combinações)

ATIVIDADE 2:

2.1

1A – (4.125: 3 = 1.375)

1.000 300 50 25

4.125 1.000 1.125 300 225 50 75 25 0

1.000 300 50 25

1B – (987 : 4 = 246 – resto = 3)

100 100 46

987 100 587 100 187 46 3

100 100 46

100 100 46

2.2

2.3

2A) 108 2B) 118

2C) 39 2D) 130 – resto = 4

2E) 54 – resto = 4 2F) 137 – resto = 6

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1A – Resposta pessoal (Espera-se que o aluno conclua que sim, a conta está correta).

2A – O resultado é 328, ou seja, o cálculo da atividade 1 está correto.

3A) 104 – resto = 5 3B) 165 – resto = 2

ATIVIDADE 3

10:00 – 12:00 – 1:00 – 3:00

15:15 – 18:30 – 15:30 – 19:50

ATIVIDADE 4

2 –

a) Amazonas e Roraima

b) Você poderá escolher dois quaisquer destes abaixo: Maranhão (MA) Piauí (PI) Ceará (CE) Rio Grande do Norte (RN) Paraíba (PB) Pernambuco (PE) Alagoas (AL) Sergipe (SE) Bahia (BA)

c) Santa Catarina e Paraná

3- Sim 4- - Chile e Equador 5- - Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná.

ATIVIDADE 5 1 a) A cor amarela representa as meninas, a verde representa os meninos. Observo também as quantidades de alunos e os meses observados. A tabela é sobre o número de faltas dos alunos no 1º Trimestre. b) Faltas dos alunos no 1º trimestre

MÊS

ALUNOS

1º MÊS 2º MÊS 3º MÊS

MENINOS 8 faltas 5 faltas 4 faltas

MENINAS 7 faltas 3 faltas 1 falta

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c) Exemplo de resposta: No 1º mês, houve 8 faltas entre os meninos; já no 3º mês, esse número diminuiu para 4 faltas.

d) O número de faltas foi diminuindo ao longo do trimestre entre os meninos e entre as meninas, mas as meninas tiveram redução maior.

e) As meninas, pois foram de até 7 faltas para 1 falta, enquanto os meninos foram de 8 para 4 faltas.

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EMEB “COMPLEXO EDUCACIONAL PROFESSORA LAURA FAHL CORRÊA”

ALUNO (A) ______________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

Faça uma leitura atenta dos textos 1 e 2. Se desejar ou achar necessário, convide um adulto para ler e conversar

contigo sobre o assunto do texto.

ATIVIDADE 1 – CIDADANIA NA ANTIGUIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – HISTÓRIA

Leia o texto abaixo, com atenção!!!

Cidadania na Antiguidade

A ideia de cidadania remete à antiga Atenas, uma cidade da Grécia antiga. Foi nessa sociedade que surgiu

o modelo político chamado de democracia. Na democracia ateniense todos os cidadãos deviam participar das

decisões políticas por meio de assembleias e votações. Esse regime é diferente, por exemplo, da monarquia, em

que o poder está nas mãos apenas de uma pessoa e é transferido de forma hereditária. É diferente, também, da

democracia que conhecemos hoje.

Em Atenas, há 2700 anos, a sociedade era dividida seguindo alguns critérios, como o local de nascimento

e a quantidade de terras ou propriedades de uma pessoa ou família. As pessoas nascidas na cidade que tinham

grandes propriedades de terra eram chamadas de eupátridas e se considerávamos legítimos cidadãos de Atenas.

A ideia de democracia está relacionada à ideia de

cidadania, uma vez que não há democracia plena sem a

garantia de direitos e o estabelecimento de deveres aos

cidadãos, ou seja, àqueles que compõem o povo. Ambos os

conceitos, no entanto, cumpriram complexos processos

históricos até assumirem a forma como são conhecidos hoje.

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Apenas os homens dessa classe podiam tomar decisões sobre a cidade, como uma oligarquia. Comerciantes e

pequenos e pequenos proprietários eram chamados de demiurgos. Aqueles que não possuíam terra ou comércio

eram conhecidos como thetas e as pessoas nascidas em outros locais eram chamadas de metecos. Grande parte

da população de Atenas, porém era composta de pessoas escravizadas tanto por dívidas quanto por guerras.

Entre 2400 e 2600 anos atrás, revoltas e pressões populares levaram a série de transformações nas leis e

no regime político de Atenas. Naquela época, um novo código de leis define punições iguais para os habitantes da

cidade e as penas passaram a ser estabelecidas por uma autoridade de acordo com o delito cometido. A

escravidão por dívida foi proibida e foi criada uma assembleia para a participação popular.

O poder dos eupátridas, ainda assim, era grande, mas o conceito de democracia ganhou força e a

cidadania foi estendida a todos os homens maiores de 18 anos e filhos de pai e mãe atenienses. Entretanto, as

mulheres, escravos e as pessoas não nascidas em Atenas não eram consideradas cidadãs e estavam excluídas da

participação política nas instituições daquela cidade.

Fonte: Livro Buriti Mais História 5º ano – Editora Moderna – páginas 66 e 67

Para entender melhor:

As principais cidades-estados da Grécia eram Atenas e Esparta.

Apresentavam profundas diferenças entre si e rivalizaram pela hegemonia do poder na Grécia em guerras.

Nos primeiros anos de democracia na Grécia, todos os cidadãos eram convocados a participar das discussões

políticas.

No entanto, a cidadania era restrita a um pequeno grupo de aristocratas, que concentravam as funções

governamentais.

A democracia era, portanto, limitada à aristocracia ateniense.

Essa realidade mudou após intensas revoltas e pressões populares e a atuação dos reformadores foram

instituídas, as Assembleias do povo.

Fonte: Livro Buriti Mais História 5º ano, manual do professor, páginas 66 e 67

Glossário

Democracia: de origem grega

significa governo, poder do povo.

Oligarquia: forma de governo em

que um pequeno número de

pessoas controla o poder.

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Escultura grega de cerca de 2400 anos atrás que retrata duas mulheres atenienses: Hegeso, sentada em uma

cadeira, recebe uma joia trazida por uma escrava.

Fonte: Livro Buriti Mais História 5º ano – Editora Moderna – páginas 66.

Fonte: Livro Buriti Mais História – 5º ano –Editora Moderna - página 66

Você sabia? Chamadas de polis pelos gregos, as cidades eram

independentes e muito diferente si, com leis e

governos próprios e organizações políticas e sociais

distintas. Em Atenas, por exemplo, as mulheres

ficavam limitadas ao espaço doméstico, já em Esparta,

cidade-estado dedicada a atividades militares, as

mulheres recebiam educação física e militar.

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HORA DA ATIVIDADE

Agora, responda as questões abaixo:

a) Explique quais eram os critérios da cidadania em Atenas na Antiguidade.

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b) Qual a diferença entre democracia e oligarquia?

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c) E atualmente? Os critérios de cidadania são os mesmos? Escreva com suas palavras.

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EMEB “COMPLEXO EDUCACIONAL PROFESSORA LAURA FAHL CORRÊA”

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1– AS CIDADES E SUAS RELAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – GEOGRAFIA

Durante esta semana trabalharemos a unidade 2, capítulo 3 do livro Buriti Mais Geografia. Leia atentamente aos

textos e responda as questões.

Texto 1

Rede Urbana

As cidades saõ diferentes umas das outras e cada uma tem suas próprias características. De acordo com

essas características, uma cidade pode influenciar outras cidades, o campo e até outras regiões.

Com o crescimento das cidades, a influência das atividades urbanas sobre o campo aumentou. Porém, isso

não fez com que o campo e as atividades econômicas típicas do espaço rural desaparecessem. Os espaços urbano e

rural continuam interagindo por meio de investimentos, da troca de produtos e de serviços e pelo fluxo de pessoas.

Essa interação entre cidade e o campo, e também entre as próprias cidades, aumentou e foi transformada pelos

avanços tecnológicos nos meios de comunicação e de transporte.

As cidades se relacionam umas com as outras, formando uma rede urbana. Uma rede urbana é composta de

um conjunto de centros urbanos que se articulam entre si por meio de fluxos e pessoas, mercadorias, informações e

recursos financeiros.

Fonte: Buriti Mais Geografia unidade 2, capítulo 3, página 72.

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Texto 2

A Hierarquia urbana

Com base na análise do poder de atração e de influencia que uma cidade exerce sobre outras cidades e espaços, o

IBGE fez uma classificação das cidades brasileiras, criando uma hierarquia entre elas.

De acordo com a hierarquia feita pelo IBGE, as cidades podem ser classificadas em cinco categorias: metrópoles,

capitais regionais, centros sub – regionais, centros de zona e centros locais. Vamos conhecer cada categoria.

° Metrópoles: cidades de grande porte,com muitos habitantes e uma grande área de influência. As metrópoles

concentram serviços diversificados e especializados, como hospitais de alta complexidade, grandes universidades,

centros culturais e sedes de empresas. A cidade se São Paulo é a maior metrópole do Brasil e tem importância

nacional e internacional. Essa metrópole tem grande importância no comando de atividades com menor número

de habitantes que as cidades regionais.

° Capitais regionais: cidades que exercem grande influência regional e que apresentam ampla variedade de

atividades de comércio e de serviços, como algumas especialidades médicas, universidades e centros culturais.

A cidade de Porto Velho foi classificada como uma capital regional e exerce influência principalmente no estado

de Rondônia, parte do Acre e no sul do Amazonas.

°Centros sub – regionais: cidades com menor número de habitantes que as capitais regionais. Os centros sub -

regionais atraem pessoas geralmente do mesmo estado em busca de serviços mais especializados.

A cidade de Lages, no estado de Santa Catarina, é considerada um centro sub – regional e exerce influência sobre

um centro de zona e alguns centros locais.

° Centros de zona: cidades menores que os centros sub – regionais e que oferecem atividades de comércio e de

serviços básicos, como escolas, postos de saúde, mercados, lojas etc.

A cidade de São Borja, no estado do Rio Grande do Sul, é considerada um centro de zona e exerce influência

sobre alguns centros locais do seu estado.

° Centros locais: cidades pequenas, com poucos habitantes, e que influenciam apenas as áreas rurais do próprio

município. Os moradores dos centros locais buscam médicos, farmácias, e outros serviços em cidades maiores.

A cidade de Gonçalves, no estado de Minas Gerais, é um centro local.

Fonte: Buriti Mais Geografia unidade 2, capítulo 3, páginas 73 e 74.

Fonte: Buriti Mais Geografia unidade 2, capítulo 2, página 68.

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1. Responda:

a) Defina com suas palavras o que é rede urbana.

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b) Como são classificadas as cidades segundo a hierarquia urbana proposta pelo IBGE?

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Caso você possa e deseje conhecer mais...

Confira o vídeo indicado e se aprofunde no conteúdo estudado.

https://www.youtube.com/watch?v=1nWmDIiqUcU/

Fonte: Escolakids.uol.com.br – acesso 17/08/2020.

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ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no espaço indicado na atividade.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – A ÁGUA NO PLANETA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – CIÊNCIAS

A ÁGUA NO PLANETA

A água é essencial para o desenvolvimento de todos os seres vivos. Cerca de 60% do corpo humano é

formado por água, e muitas atividades realizadas diariamente dependem do uso da água.

Cerca de 70% da superfície da Terra é coberta por água. Na natureza, é possível encontra- lá em três estados

físicos: gasoso, sólido e líquido. Nos diferentes ambientes, a água muda continuamente de um estado para outro,

esse processo recebe o nome de ciclo da água ou ciclo hidrológico.

O CICLO DA ÁGUA

Na natureza, a água passa de um estado físico para outro constantemente. Ela também está sempre em

movimento, esses eventos são chamados de ciclo da água ou clico hidrológico.

Fonte:https://www.todamateria.com.br/ciclo-da-agua/ - Acesso em 18/08/20

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1) A água do solo e dos oceanos, rios e lagoas evapora, ou seja, passa de estado líquido para o estado gasoso,

formando o vapor de água.

Os seres vivos também perdem água na forma de vapor, por meio da transpiração, por exemplo. Esse vapor

de água vai para a atmosfera. A evaporação aumenta com o calor do sol.

2) Nas camadas mais frias da atmosfera, o vapor de água se condensa, ou seja, passa do estado gasoso para o

estado líquido, formando as pequenas gotas que compõem as nuvens. O vento desloca as nuvens de um

lugar para outro.

3) Quando as nuvens estão carregadas de pequenas gotas, ocorre a precipitação, ou seja, chove. A água volta

para a superfície da terra. Se a temperatura estiver muito baixa, ela pode passar ao estado sólido antes de

atingir a superfície, originando a neve ou o granizo.

4) Na superfície da terra, a água chega aos mares, rios e lagoas. Uma parte dessa água se infiltra no solo e fica

armazenada nos depósitos subterrâneos de água.

A água pode ser doce (usada para beber, tomar banho, lavar roupa, cozinhar, regar plantas, etc.) ou salgada

(água do mar, imprópria para realizar nossas atividades, devido à grande quantidade de sal).

A distribuição de água doce e salgada não é igual. Cerca de 97,5% da água do planeta está nos oceanos e é

salgada. Apenas 2,5% de toda a água da Terra é doce, e a maior parte, encontra-se nas geleiras ou como água

subterrânea.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/distribuicao-agua-no-mundo.htm - acesso em 05/08/2020.

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A importância da água.

Todos os seres vivos são constituídos de água, em parte por água. Sem esse recurso natural não há vida. Por

isso a água é essencial para a sobrevivência e tão importante para o equilíbrio dos ecossistemas.

Além de ser essencial para o nosso corpo, utilizamos a água para diversas atividades do dia a dia, para o

transporte e também para obtenção de alimentos.

Culinária

A água é fundamental para lavar e cozinhar os alimentos.

Hidratação

Beber água é muito importante para se manter hidratado. A organização mundial da saúde recomenda que se beba

cerca de dois litros de água por dia.

Higiene pessoal

Dependemos da água para a escovação dos dentes, banho e outros cuidados com nossa higiene.

Lazer

A água é muito importante para o lazer, principalmente no verão.

Geração de energia

No Brasil a maior parte da energia é produzida pelo movimento da água.

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Vida aquática

Os seres vivos dependem da água para viver. A água salgada é o habitat dos animais marinhos.

Obtenção de alimentos

A água é fundamental para a obtenção de alimentos, seja pela pesca em rios e mares, seja por meio da irrigação de

plantações, entre outros usos.

Transporte

Em algumas regiões, o transporte em rios (fluviais) é mais comum do que o transporte por meio terrestre, como

carros e ônibus. Também é muito comum o transporte de cargas via marítima, pelos mares e oceanos.

USOS DA ÁGUA

Além se ser essencial para vivermos, utilizamos a água em diversas atividades cotidianas. Algumas dessas

atividades pode gastar muita água se não forem realizadas com atenção.

Um banho de 20 minutos gasta 120 litros de água, enquanto um banho de 5 minutos gasta 30 litros de água.

Limpe pratos e panelas antes de lavá-los jogando os restos de comida no lixo.

Só use a máquina de lavar roupas quando estiver completamente cheia. Uma lavadora de 5 quilogramas

consome 135 litros de água a cada uso.

Ao lavar a louça com a torneira aberta continuamente, 240 litros de água são gastos. Ao ensaboar a louça de

uma vez para, então enxaguar, 70 litros de água são gastos.

Escovar os dentes com a torneira aberta gasta 18 litros de água. Ao fechar a torneira, o gasto cai para 2

litros.

Use vassouras para limpar calçadas em vez de mangueira. Em 15 minutos, a economia é de 280 litros.

Lavar o carro com a mangueira gasta até 120 litros. Utilizando baldes para lavar o carro, o gasto é de 5 litros.

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Fonte-http://www.nospodemoslondrina.org.br/noticia/video-criancas-ensinam-aos-adultos-importancia-da-agua – Acesso 18/08/2020.

Fonte-http://stopcancerportugal.com/2017/11/13/agua-nao-desperdicar/ acesso18/08/2020.

Fonte: Adaptado-BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 5º ano. Pág.56/57

Fonte: Adaptado -BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 5º ano. Pág. 54 e 55.

Fonte: Adaptado-BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 5º ano. 64.

Fonte: Adaptado- BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 5º ano. Pág. 74

ASSISTA AO VÍDEO DA PROFESSORA NEIVA, QUE COMPLEMENTARÁ A AULA DE HOJE.

LINK: https://youtu.be/TJuyfPslubU

1) Vamos conferir o que você aprendeu hoje?

A- Quais os estados físicos podemos encontrar a água na natureza?

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B- Quais as atividades do seu dia a dia você utiliza água?

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C- Karen acredita que não há necessidade de preservamos a água, porque ela é um recurso abundante no planeta.

Como você explicaria a ela que essa é uma ideia errada.

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D- Quais seriam os impactos para a vida dos seres humanos se houvesse uma forte seca? Explique.

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Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e evitando um clima de disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – PEDRA, PAPEL, TESOURA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

Olá pessoal,

Hoje nós vamos jogar pedra, papel, tesoura. Para isso, vamos marcar o caminho com folhas de revista ou jornal

conforme a imagem abaixo:

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Chame alguém para jogar com você e cada vez que um dos dois ganhar (pedra, papel, tesoura) ande uma casinha:

Ganha quem chegar primeiro no final do percurso!

Quer saber quem ganhou esta partida, eu ou o Professor Reinaldo?

Acesse o link logo abaixo: https://youtu.be/6keYqtRKhjo

Até a próxima aula!

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Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no espaço indicado na atividade.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – CONVIVÊNCIA: AÇÕES, CONSEQUÊNCIAS E ESCOLHAS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A

11/09/2020 – FILOSOFIA

Olá aluno!

Leia o texto “ESCOLHAS” abaixo e observe a imagem com atenção, respondendo o que é pedido, logo após veja

o vídeo complementar, no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=qxy7_KqxtsU/ - Regras de convivência.

ESCOLHAS

Como em tudo na vida e no mundo, para uma BOA CONVIVÊNCIA, é preciso que regras.

Mas, o que são essas regras? É tudo o que posso ou não fazer. Por exemplo: a mãe ensina para o filho que

não pode colocar algum ferro, ou algo com ponta nas tomadas. Isso é uma regra, a criança escolhe se obedece a

mãe ou não; se ela obedece, estará fazendo uma escolha boa, mas se ela desobedece sua mãe, e coloca um prego,

ou uma tesoura dentro da tomada, ela fará uma escolha ruim e terá consequências por essa escolha.

A primeira consequência, claro, é o choque que irá levar. Dependendo da mãe as consequências podem

continuar, como por exemplo: levar uma advertência ou até uma punição.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/308144799496949567/Acesso: 21/08/2020.

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Assista ao vídeo complementar da aula, com a professora Maria do Socorro.

LINK: https://youtu.be/BEWjopRBGN8

A partir da leitura do texto e vídeo da professora acima, responda as questões abaixo:

1) No texto, foi citado um exemplo de regra de segurança. E em sua casa, quais são as regras? Na sua casa, o

que você pode e o que você não pode fazer?

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2) Elabore as respostas abaixo sobre as regras na sua escola.

a) O que você pode fazer e o que você não pode fazer na escola?

O que posso fazer:

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O que não posso fazer:

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b) Quando você tem Boas Atitudes e faz Boas Escolhas na escola quais são os bons resultados?

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c) Quando não obedece às regras da escola, quais são as consequências?

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3) Cite algumas regras que você acha necessário na sociedade?

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4) Escreva porque você é a favor dessas regras.

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Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso não possa imprimir essa atividade, retire na

secretaria da escola. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

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ATIVIDADE 1 – KINESFERA (DANÇA) - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – ARTE

KINESFERA

Kinesfera é tudo que podemos alcançar com todas as partes do corpo em movimentos no mesmo espaço. Os

movimentos possuem dimensões e direções espaciais. Podem ser lentos, rápidos, pequenos, médios, grandes,

direita, esquerda, frente, atrás, em cima e embaixo. A kinesfera ou cinesfera é a esfera que delimita o limite natural

do espaço pessoal, no entorno do corpo do ser movente. Esta esfera cerca o corpo esteja ele em movimento ou em

imobilidade e se mantém constante em relação ao corpo, sendo “carregada” pelo corpo quando essa se move.

Exemplo de kinesfera nas figuras e no link abaixo:

Fonte: www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=262-acesso 21/08/2020.

Acessar o link: https://www.youtube.com/watch?v=vheV-etSBA0 _ Dança Contemporânea.

Explicações para a atividade:

- Analise as cinesferas das figuras

- Observe as direções e dimensões dos movimentos apresentados na dança contemporânea do vídeo no link (se

precisar assista mais de uma vez)

- Crie uma pequena coreografia aplicando a kinesfera (use as direções espaciais, frente, trás, direita, esquerda,

cima e baixo), com uma música de sua preferência.

- Convide seus familiares para participarem com você da criação da kinesfera.

Boa criação e diversão!

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ATIVIDADE 1- Responda as questões abaixo:

1.a – O que é Kinesfera?

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1.b – Qual é o passo de dança representado nas figuras?

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1.c – Qual música você escolheu para a criação da kinesfera?

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1.d – Descreva como foi a criação da kinesfera:

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1.e – Você gostou da dança contemporânea do vídeo? Por quê?

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RESPOSTAS DE PORTUGUÊS:

ATIVIDADE 1: Reler a notícia respeitando a ordem dos fatos

ATIVIDADE 2:

1- LETRA C

2- Um luar lindo, e as nuvens lá em cima eram alvas, uma paisagem irreal

3- LETRA A

4- Vista apenas pelo narrador

5- Cada pessoa tem seu ponto de vista, de acordo com sua visão de mundo.

6- Uma conversa sobre o tempo durante uma corrida de táxi.

7- Sim. É personagem indicado pelo uso da 1ª pessoa.

Sugestões: “Outro dia fui a São Paulo...” “... meu amigo. ” “E, quando saltei...”

ATIVIDADE 3: Produção escrita

ATIVIDADE 4:

1) ( 2 )

( 1 )

( 2 )

( 3 )

( 1 )

( 3 )

( 1 )

2) a) comeu: comer

b) faz: fazer

c) estou: estar

d) coloriu: colorir

e) subirei: subir

3) a) subjuntivo

b) indicativo

c) indicativo

d) indicativo (continuaria) e subjuntivo (dessem)

e) subjuntivo

f) subjuntivo

g) indicativo

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h) imperativo

ATIVIDADE 5:

1) O Aedes Aegypti é um mosquito que se encontra ativo e pica durante o dia. O Aedes Aegypti tem como

vítima preferencial o ser humano. Por isso é necessário combater o Aedes Aegypti para evitar doenças.

2) a) Nós fugimos depressa!

b) Elas fugiram depressa!

c) Ele fugiu depressa!

d) Ela fugiu depressa!

3) a) Comprei-os na banca.

b) Levei-o ao mecânico.

c) Pedi-lhes que comprassem o livro.

d) Mandaram prendê-lo.

e) Queria soltá-la.

4) 1-consigo 2-comigo 3-me 4-los 5-conosco 6-se 7-lhe 8-as

5) a) mim

b) eu

c) eu

d) mim

e) mim

Respostas de Matemática:

ATIVIDADE 1:

1A – 9 maneiras diferentes (3 blusas X 3 saias = 9 combinações)

1B – 12 maneiras diferentes (4 camisetas X 3 bermudas = 12 combinações)

1C – Paulinho tem 2 calças (4 camisas X 2 calças = 8 combinações)

ATIVIDADE 2:

2.1

1A – (4.125: 3 = 1.375)

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1.000 300 50 25

4.125 1.000 1.125 300 225 50 75 25 0

1.000 300 50 25

1B – (987: 4 = 246 – resto = 3)

100 100 46

987 100 587 100 187 46 3

100 100 46

100 100 46

2.2

2.3

1A – Resposta pessoal (Espera-se que o aluno conclua que sim, a conta está correta).

2A – O resultado é 328, ou seja, o cálculo da atividade 1 está correto.

3A) 104 – resto = 5 3B) 165 – resto = 2

ATIVIDADE 3

10:00 – 12:00 – 1:00 – 3:00

15:15 – 18:30 – 15:30 – 19:50

ATIVIDADE 4

2 –

a) Amazonas e Roraima

b) Você poderá escolher dois quaisquer destes abaixo:

2A) 108 2B) 118

2C) 39 2D) 130 – resto = 4

2E) 54 – resto = 4 2F) 137 – resto = 6

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Maranhão (MA) Piauí (PI) Ceará (CE) Rio Grande do Norte (RN) Paraíba (PB) Pernambuco (PE) Alagoas (AL) Sergipe (SE) Bahia (BA)

c) Santa Catarina e Paraná

6- Sim 7- - Chile e Equador 8- - Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná.

ATIVIDADE 5 1 a) A cor amarela representa as meninas, a verde representa os meninos. Observo também as quantidades de alunos e os meses observados. A tabela é sobre o número de faltas dos alunos no 1º Trimestre. b) Faltas dos alunos no 1º trimestre

MÊS

ALUNOS

1º MÊS 2º MÊS 3º MÊS

MENINOS 8 faltas 5 faltas 4 faltas

MENINAS 7 faltas 3 faltas 1 falta

c) Exemplo de resposta: No 1º mês, houve 8 faltas entre os meninos; já no 3º mês, esse número diminuiu para

4 faltas. d) O número de faltas foi diminuindo ao longo do trimestre entre os meninos e entre as meninas, mas as

meninas tiveram redução maior. e) As meninas, pois foram de até 7 faltas para 1 falta, enquanto os meninos foram de 8 para 4 faltas.

Respostas de História:

a) Em Atenas, inicialmente, apenas os homens com grandes propriedades de terra podiam participar das decisões

políticas como cidadãos. Posteriormente, uma série de reformas aumentou a participação nas decisões da polis

e tornou cidadãos todos os homens maiores de 18 anos e filhos de pai e mãe atenienses.

b) A diferença é que democracia significa governo, poder do povo. E oligarquia é uma forma de governo onde um

pequeno número de pessoas controla o poder.

c) Resposta pessoal.

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Respostas de Geografia

Após a leitura dos textos acima esperamos que o aluno consiga entender um pouco mais sobre rede urbana e

hierarquia urbana.

1) a) Espera-se que o aluno explique a rede urbana como a relação entre um conjunto de centros urbanos por

meio de fluxos de diferentes tipos (pessoas, mercadorias, informações, recursos financeiros).

b) Elas podem ser classificadas em: Metrópole, capital, regional, centro sub-regional, centro de zona e centro

local.

Respostas de Ciências:

A- Encontramos a água na natureza nos estados líquido, sólido e gasoso.

B- Resposta pessoal– espera-se que a criança relacione o uso da água a geração de energia, transporte, higiene

pessoal, lazer, hidratação...

C- Explicaria a ela que apenas aproximadamente 2,5% da água do planeta é doce, e dessa porcentagem apenas uma

pequena porcentagem está disponível para uso, então é fundamental o uso consciente da água.

D- A chuva irriga as plantas cultivadas na agricultura, o que é essencial para a produção dos alimentos que

consumimos.

Respostas de Filosofia:

Questão 1: Resposta pessoal do aluno.

Questão 2: a) Resposta pessoal do aluno b) Resposta pessoal do aluno c) Resposta pessoal do aluno.

Questão 3: Resposta pessoal do aluno.

Questão 4: Resposta pessoal do aluno.

Espera-se que consigam se aproximar dos assuntos abordados, de respeito, empatia, que regras auxiliam na

convivência escolar.