Biologia Colégio Santa Dorotéia Atividades para Área de ... · Após a fecundação, o zigoto humano passa por um período de intensa proliferação celular, denominado ... hermafroditismo,

Biologia

Colégio Santa Dorotéia 1111

Querido(a) aluno(a),

Os assuntos trabalhados nestes Estudos Autônomos estão relacionados aos conteúdos de Embriologia e de Reino animalia trabalhados na 2ª Etapa. Antes de realizar as atividades propostas, faça um estudo sobre os temas, consultando suas anotações referentes às aulas teóricas, os capítulos 14, 30 e 31 do seu livro didático, as listas de materiais complementares, os Estudos Autônomos, as aulas práticas realizadas, os simulados postados no AppProva e os arquivos em PowerPoint postados no site/Classroom.

Sinta-se à vontade para tirar dúvidas e discutir as respostas comigo em sala de aula.

Abraços e bons estudos! Flávia Lage.

CONTEÚDO DA AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO • Tema: Embriologia.

Suporte teórico: aula teórica, registros no caderno, aulas práticas, slides publicados no site/Classroom, livro didático (Capítulo 14), materiais complementares, lista de atividades, Estudos Autônomos e Simulados disponibilizados no AppProva.

• Tema: Tendências evolutivas nos grupos animais.

Suporte teórico: aula teórica, registros no caderno, slides publicados no site/Classroom, livro didático (Capítulo 30), materiais complementares, lista de atividades, Estudos Autônomos e Simulados disponibilizados no AppProva.

• Tema: Animais invertebrados.

Suporte teórico: aula teórica, registros no caderno, aulas práticas, slides publicados no site/Classroom, livro didático (Capítulo 31: até o conteúdo de molusco), materiais complementares, lista de atividades, Estudos Autônomos e Simulados disponibilizados no AppProva.

HABILIDADES EXIGIDAS • Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas

nas ciências biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

• Analisar situações, processos, métodos, esquemas, fórmulas, gráficos, tabelas, imagens e procedimentos, naturais ou experimentais, identificando causas, efeitos e consequências para o ambiente e para os seres vivos.

• Construir, corretamente, conceitos básicos para responder a questões que utilizem verbos de comando tais como: citar, explicar, justificar, analisar, interpretar.

• Aplicar os conceitos biológicos a diferentes situações propostas.

• Identificar em esquemas e/ou desenhos, estruturas específicas fornecendo suas respectivas funções.

• Identificar, em um texto, as ideias básicas.

Colégio Santa Dorotéia Área de Ciências da Natureza Disciplina: Biologia Ano: 2º – Ensino Médio

Professora: Flávia Lage Aluno(a): ________________________________________________ Nº: _____ Turma: _____

Atividades para

Estudos Autônomos

Data: 4 / 9 / 2018

Biologia


• Reconhecer a reprodução como uma característica fundamental dos seres vivos e que garante a perpetuação da vida.

• Caracterizar os principais tipos de reprodução.

• Reconhecer que o desenvolvimento embrionário é consequente de um processo de fecundação.

• Relacionar os tipos de ovos (quanto à quantidade de vitelo) aos tipos de clivagem que neles ocorrem.

• Reconhecer que o desenvolvimento embrionário envolve a multiplicação, o crescimento e a especialização (diferenciação) de células embrionárias.

• Identificar e caracterizar as fases do desenvolvimento embrionário (mórula, blástula, gástrula, nêurula).

• Relacionar os folhetos embrionários com a formação dos tecidos (epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso).

• Comparar as fases do desenvolvimento embrionário de alguns vertebrados, apontando-lhes as semelhanças.

• Identificar e caracterizar células-tronco.

• Identificar os anexos embrionários e suas funções.

• Identificar, em esquemas e ilustrações, partes básicas de embriões animais.

• Compreender o desenvolvimento embrionário, a diferenciação celular, a diferenciação tecidual e a morfogênese animal, baseando-se principalmente no modelo de desenvolvimento do anfioxo.

• Analisar cladogramas.

• Estabelecer relações evolutivas entre os grupos animais.

• Caracterizar os animais quanto à simetria, aos tecidos embrionários e à origem das cavidades corpóreas.

• Construir e interpretar esquemas comparativos básicos relativos às funções vitais dos poríferos, cnidários, platelmintos, nematelmintos, moluscos, anelídeos, artrópodes, equinodermos e cordados: obtenção e distribuição de nutrientes pelo corpo e tipos de trato digestivo; obtenção de gás oxigênio e de gás carbônico e tipos de sistemas respiratórios; tipos de excretas e mecanismos de sua eliminação; tipos básicos de revestimento, sustentação e movimentos corporais; modos de reprodução; tipos de mecanismos de regulação e controle internos.

• Conhecer, detalhadamente, as características morfológicas, anatômicas, fisiológicas e evolutivas de poríferos, cnidários, platelmintos, nematelmintos e moluscos.

MATERIAIS DE ESTUDO • Livro-texto; • Aulas teóricas; • Material publicado no site/Classroom; • Listas de exercícios; • Materiais complementares;

• Aulas práticas; • Estudos Autônomos; • Simulados publicados no AppProva; • Registros realizados no caderno; • Avaliações anteriores.

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO • Uma avaliação de 35 pontos com 4 questões objetivas (3,5 pontos cada) e 4 abertas subdivididas

em itens no total de 21 pontos, a ser realizada no dia 27/09/2018.

SERÁ DISPONIBILIZADA UMA AULA PARA CORREÇÃO DESSAS ATIVIDADES

PREVIAMENTE À PROVA DE RECUPERAÇÃO.

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QUEST�� 1 (Fuvest) OBSERVE e ANALISE o diagrama a seguir:

a) Como são denominadas as estruturas 6, 8, e 11? b) Em que fase ocorre a formação dos folhetos embrionários? c) Quais são os únicos animais diblásticos na escala evolutiva zoológica? d) Qual fase equivale ao blastocisto?

QUEST�� 2 (Fuvest � Adaptada)

Piaimã virou o herói de cabeça para baixo. Então Macunaíma fez cócegas com os ramos nas orelhas do gigante (…). Chegaram no hol. Por debaixo da escada tinha uma gaiola de ouro com passarinhos cantadores. E os passarinhos do gigante eram cobras e lagartos.

(Mário de Andrade. Macunaíma.)

Suponha que o gigante Piaimã tenha encontrado os ovos de lagarto e os tenha posto para chocar, pensando que fossem de aves. EXPLIQUE se o exame dos anexos embrionários dos ovos desses dois grupos de animais permite diferenciar se eles são de lagartos ou de passarinhos.

QUEST�� 3 (UFPR�Adaptada) Após a fecundação, o zigoto humano passa por um período de intensa proliferação celular, denominado clivagem, originando um concepto multicelular conhecido como blastocisto. Mais tarde, esse concepto sofrerá o processo de gastrulação e prosseguirá em diversas etapas de desenvolvimento, com uma duração média total de 38 semanas contadas a partir da fecundação. a) INDIQUE em que locais do aparelho reprodutor feminino humano normalmente ocorrem a

fecundação, a clivagem e a gastrulação.

b) CITE quais partes dos embriões humanos estão formadas ao final da gastrulação.

QUEST�� 4 (UFV��G) A chave dicotômica abaixo representa alguns critérios que separaram os principais grupos ou classes de vertebrados. A simbologia (+) indica presença e (–) ausência.

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Tendo como base a chave representada, CITE: a) um exemplo de organismo pertencente ao grupo indicado pelo número I, e a classe indicada por IV,

respectivamente.

b) o número da classe cujos organismos apresentam pele úmida e circulação dupla e incompleta, e o da classe do tubarão, respectivamente.

c) duas outras características importantes, além das indicadas, que sejam exclusivas da classe II.

QUEST�� 5 (UFPB�Adaptada)

OBSERVE o cladograma a seguir, que representa a história evolutiva dos Craniados (Vertebrados), dos quais a espécie humana faz parte. Os números I, II, III, IV e V representam espécies ancestrais hipotéticas. Considerando as informações contidas no cladograma, IDENTIFIQUE com V a(s) proposição(ões) Verdadeira(s) e com F, a(s) Falsa(s). CORRIJA as alternativas falsas.

( ) A espécie IV é ancestral de todos os Gnatostomados.

( ) Peixes Sarcopterígios constituem o grupo-irmão dos Tetrápodes.

( ) Os Gnatostomados constituem um grupo monofilético.

( ) A espécie V é ancestral de Peixes Sarcopterígios e Tetrápodes.

QUEST�� 6 FAÇA uma comparação entre o modo de uma esponja e de um celenterado se alimentarem, explicando como atraem, capturam e digerem o alimento.

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QUEST�� 7 (U#iri&) Todas as células necessitam de alimentos que utilizam, em parte, para obter energia, e, em parte, como material de construção. Para os indivíduos heterótrofos, porém, os alimentos não se encontram no ambiente numa forma que lhes permita sua utilização direta pelas células. As grandes moléculas que deles fazem parte terão de ser desdobradas em moléculas menores, e essa é a finalidade da digestão. Os esquemas a seguir representam o processo digestivo como uma necessidade comum a diferentes tipos de organismos.

a) Em qual destes seres vivos a digestão é exclusivamente intracelular? b) Que estrutura celular, assinalada com um X nos esquemas anteriores, participa ativamente desse

processo? c) A evolução nos animais acabou por permitir que o movimento dos alimentos se fizesse num só

sentido e, consequentemente, que as suas transformações se sucedessem em cadeia, o que tornou a digestão mais fácil e eficiente. Em qual dos seres vivos representados nos esquemas ocorre esse processo digestivo?

QUEST�� 8 (UFBA�Adaptada) Nas ilustrações que se seguem, as hachuras representam o revestimento do corpo do animal em contato direto com o ambiente. OBSERVE-as.

IDENTIFIQUE o tipo de sistema respiratório representado em cada imagem. CITE, pelo menos, um exemplo de animal que apresente cada um desses sistemas respiratórios.

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QUEST�� 9 (U#ica*p)

EXPLIQUE uma diferença fisiológica básica entre o sistema circulatório de um inseto e o de um vertebrado.

QUEST�� 10 (Vu#esp) Considere as seguintes características de determinado animal: hermafroditismo, celomado, pulmão simples, um par de nefrídios, dois pares de tentáculos sensoriais, glândula secretora de muco e rádula. a) INDIQUE a que filo e classe pertence o animal que apresenta todas as características descritas.

CITE um exemplo de animal pertencente a essa classe.

b) EXPLIQUE qual é a função do muco secretado pela glândula. CITE uma classe, do mesmo filo, em que essa glândula não existe.

QUEST�� 11 (�SEC) O celoma no homem é representado por: a) cavidade craniana e medular. b) cavidade pélvica. c) cavidade torácica e abdominal. d) vias respiratórias e digestivas. e) sistema cardiovascular.

QUEST�� 12 (FGV) Se houver problemas no desenvolvimento embrionário da mesoderme ou do mesênquima de um mamífero, este poderá apresentar posteriormente defeitos em quais dos seguintes três órgãos ou tecidos: a) tecido conjuntivo, sistema nervoso, esqueleto. b) esqueleto, epitélio do tubo digestivo, glândulas da epiderme. c) esqueleto, musculatura, tecido conjuntivo. d) epiderme, tecido conjuntivo, musculatura. e) epitélio do tubo digestivo, sistema nervoso, tecido conjuntivo.

QUEST�� 13 (C&vest) Com relação à constituição do sistema nervoso em diferentes grupos de animais, mostrados na figura abaixo, é INCORRETO afirmar que:

a) Os poríferos (I) possuem sistema nervoso ganglionar (a).

b) Em planárias (II) (platelmintos), o sistema nervoso é constituído por gânglios cerebrais (b), dos quais partem dois cordões nervosos, nos quais há gânglios menores.

c) Em crustáceos (artrópodos) (III), o sistema nervoso (c) consiste de um par de gânglios cerebrais que se conectam a um cordão nervoso ventral.

d) Os cefalópodos (IV) são moluscos que apresentam sistema nervoso mais desenvolvido; seus gânglios agrupam-se compondo um “cérebro primitivo” (d).

e) No homem (vertebrado) (V), o sistema nervoso é dorsal, e o encéfalo e a medula (e) são protegidos por estruturas ósseas.

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QUEST�� 14 (UPF) Além de manterem o balanço de sais e água, os animais precisam eliminar de seu fluido extracelular os produtos do metabolismo. Proteínas e ácidos nucleicos, por exemplo, contêm nitrogênio e, por isso, sua metabolização gera produtos nitrogenados, além de água e dióxido de carbono. Os animais excretam tais produtos nitrogenados de diferentes formas. ASSINALE a alternativa que relaciona corretamente os grupos de animais ao principal tipo de produto nitrogenado que excretam.

Animais Principal produto nitrogenado excretado

a) Insetos, répteis e aves Ácido úrico

b) Mamíferos e anfíbios adultos Amônia

c) Invertebrados aquáticos e peixes ósseos Ureia

d) Aves, répteis e mamíferos Ácido úrico

e) Mamíferos e aves Ureia

QUEST�� 15 (UFA�) A evolução da vida multicelular tem intrigado os biólogos evolucionistas por muito tempo. Células estando próximas e cooperando para o benefício da “comunidade” (o organismo) vão contra os princípios básicos Darwinistas. Para deixar o quadro mais complexo, acredita-se que a multicelularidade surgiu na natureza de forma independente dezenas de vezes e moldou nosso planeta como nós o conhecemos hoje. Nas colunas a seguir se encontram vários representantes multicelulares e suas características. 1) Porifera

2) Cnidaria

3) Platyhelminthes

4) Nematoda

5) Arthropoda

6) Echinodermata

A) Celomados. Simetria bilateral na fase larval. Endoesqueleto calcáreo. Simetria radial pentâmera nos adultos.

B) Celomados com corpos segmentados. Bilatérios e triploblásticos. Apêndices articulados. Exoesqueleto de quitina.

C) Pseudocelomados cilíndricos, não segmentados. Sem sistema circulatório. Corpo recoberto por cutícula. Sofrem ecdise.

D) São triblásticos, acelomados e bilatérios. Corpo achatado dorsoventralmente. Possuem protonefrídeos. Geralmente são hermafroditas.

E) Diblásticos. Possuem nematocistos. Exibem alternância de gerações poliploide assexuada e medusoide sexuada.

F) Filtradores sésseis. Sem tecidos verdadeiros. Possuem coanócitos. Reprodução assexuada ou sexuada.

ASSINALE a alternativa que correlaciona corretamente as colunas: a) 1/A;2/B;3/C;4/D;5/E;6/F.

b) 1/A;2/F;3/C;4/D;5/E;6/B.

c) 1/E;2/F;3/B;4/D;5/A;6/C.

d) 1/E;2/F;3/C;4/D;5/A;6/B.

e) 1/F;2/E;3/D;4/C;5/B;6/A.

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QUEST�� 16 (CPS)

O personagem Bob Esponja, do desenho animado criado pelo biólogo marinho Stephen Hillenburg, representa um animal do Filo Porifera conhecido popularmente como esponja.

Para tornar esse desenho mais divertido e atraente, Stephen colocou nessa esponja várias características humanas, tais como boca, pernas, braços, olhos e dentes, que não condizem com a realidade desse animal na natureza. Se o Bob Esponja não andasse, falasse, dançasse ou comesse, seria, com certeza, muito sem graça. Sendo assim, muitos conceitos biológicos estão distorcidos nesse desenho animado.

As esponjas verdadeiras são animais porosos, aquáticos, fixos, isolados ou coloniais e possuem diversas formas, cores e tamanhos. A água penetra no corpo dos poríferos através de inúmeros poros, sendo esta a característica a que se refere o nome desses animais. Comparando as esponjas verdadeiras com o personagem Bob Esponja, é CORRETO afirmar que a) ambos possuem corpo quadrado, maciço e resistente. b) ambos possuem sistema sensorial desenvolvido, a fim de reagir aos estímulos do meio ambiente. c) ambos possuem estruturas locomotoras, que permitem a movimentação para a obtenção de

alimento. d) as esponjas verdadeiras, ao contrário do Bob Esponja, não possuem boca, pois são animais

filtradores. e) as esponjas verdadeiras, ao contrário do Bob Esponja, podem viver fora da água.

QUEST�� 17 (Cesgra#ri&) No processo evolutivo, foram selecionados os seres de fecundação externa que liberam uma grande quantidade de gametas para o meio ambiente. As hidras, no entanto, reproduzem-se rapidamente, embora lancem um pequeno número de gametas na água. A explicação para esse fato é que as hidras apresentam um acelerado processo de reprodução: a) assexuada por divisão binária. b) assexuada por esporulação. c) assexuada por brotamento. d) sexuada por autofecundação. e) sexuada por partenogênese.

QUEST�� 18 (AppPr&va)

Obama nungara é o nome da espécie de planária terrestre encontrada em áreas verdes da ilha de Guernsey, localizada entre a Inglaterra e a França. A Obama nungara apresenta cor de mel, com diminutas estrias pretas. “Ela é a primeira espécie de planária neotropical (oriunda da região que abrange o sul do México, a América Central e a América do Sul) encontrada na Europa”, explica o biólogo Fernando Carbayo, da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo. Em estudo publicado na revista científica Zoology, foram comparados os hábitos alimentares de seis espécies de planárias, quatro do gênero Obama. A espécie Obama nungara foi a que se nutriu de mais tipos de comida: caracóis, lesmas, minhocas e até outras planárias.

Disponível em: <http://revistapesquisa.fapesp.br>. Acesso em: 08 nov. 2016 (Adaptado).

Imagem disponível em: <http://tinyurl.com/n7e8adf> Acesso em: 20 jul. 2014. (Original colorido)

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A chegada dessa espécie de planária à Europa gera preocupações de ordem ecológica porque esse platelminto: a) tem potencial para invadir diferentes ambientes, pois não depende de apenas um tipo de alimento

para sobreviver. b) pode dizimar as populações de organismos produtores dos lugares em que habitar, o que irá causar

desequilíbrio ambiental. c) ocupa o mesmo nicho ecológico de caracóis, lesmas e minhocas, o que implica maior competição

por recursos ambientais. d) apresenta o canibalismo como uma relação interespecífica desarmônica, já que também se alimenta

de outras planárias. e) possui coloração aposemática como advertência aos predadores, o que aumenta seu sucesso

adaptativo em novos ambientes.

QUEST�� 19 (�BB)

Os dracunculídeos são vermes finos encontrados no tecido conjuntivo e cavidades do corpo de hospedeiros definitivos vertebrados. Um exemplo notável é o verme-da-guiné, Drancunculus medinensis, que parasita o ser humano e muitos outros mamíferos, especialmente na África e na Ásia. O hospedeiro definitivo é o homem e o intermediário é um copépode de água doce. (...) Hoje, um verme pode ser removido cirurgicamente, mas o método tradicional, ainda praticado, é lenta e cuidadosamente retirá-lo da lesão com um pequeno palito. A quebra do verme causa inflamação intensa e se requer um médico hábil para o procedimento ser bem-sucedido.

(RUPPERT, E. ; FOX, R. S. ; BARNES, R. D. Zoologia dos invertebrados: uma abordagem funcional-evolutiva. 7.ed. São Paulo: Roca, 2005. 1 145 p)

O verme-da-guiné pertence ao filo Nematoda. Assim, é CORRETO afirmar que o verme-da-guiné: a) é acelomado. b) apresenta simetria radial. c) é triblástico. d) apresenta metameria. e) é deuterostômio.

QUEST�� 20 (Ber#&u..i) Os moluscos têm grande importância econômica. Muitos são fontes de alimento para o homem, como é o caso das ostras, mexilhões, mariscos, "esgargot" (caracol comestível), polvos, lulas etc. Alguns também têm importância econômica por serem responsáveis pela produção das pérolas naturais. As pérolas são produzidas por moluscos bivalves. Os produtores de pérolas mais importantes são espécies do gênero Ostrea da classe Pelecípoda, também conhecidas por ostras perlíferas. Veja a ilustração ao lado. As pérolas começam a se formar quando graõs de areia ou parasitas penetram no corpo dos moluscos e se alojam entre a concha e o manto. Ocorre, então, a fabricação ao redor do corpo invasor, de uma série de camadas de nacarada (nácar, madrepérola), substância rica em carbonato de cálcio, procurando, assim, isolar o “intruso”.

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A ilustração e as informações do texto permitem concluir que a formação da pérola a) é um processo de filtração de água e nutrição realizado pelos moluscos pelecípodes. b) causa rapidamente a morte do molusco porque impede a troca de gases respiratórios realizada nas

brânquias. c) é um mecanismo natural de defesa realizado por moluscos bivalves contra a penetração de

elementos estranhos em seu corpo. d) é um processo natural de defesa contra corpos estranhos que faz parte, obrigatoriamente do ciclo

de vida dos moluscos do gênero ostrea. e) é uma defesa realizada pela concha da ostra para impedir a penetração de elementos estranhos no

corpo do molusco.

GABARIT� QUESTÃO 1

a) 6-mórula, 8-blástula, 11-gástrula; b) 11-gástrula; c) cnidários; d) 7 e 8.

QUESTÃO 2

Os lagartos são representantes do grupo dos répteis, os primeiros vertebrados a desenvolverem um ovo com casca calcária e grande quantidade de vitelo – aspectos fundamentais para a sobrevivência em ambientes terrestres. Essas características se mantêm no grupo das aves, assim como os mesmos anexos embrionários: saco vitelínico, alantoide, âmnion e córion. Tais estruturas também foram essenciais para o desenvolvimento do embrião desses dois grupos fora da água. Portanto, o exame dos anexos embrionários não permitiria diferenciar se os ovos são de lagartos ou de passarinhos. QUESTÃO 3

a) A fecundação e a clivagem do embrião humano ocorrem no interior da tuba uterina. A gastrulação se processa após a implantação do blastocisto no endométrio do útero.

b) Ao final da gastrulação, o embrião humano apresenta os dois folhetos germinativos iniciais, denominados ectoderme e mesentoderme, o intestino primitivo (arquêntero) e o blastóporo.

QUESTÃO 4

a) O grupo I é o grupo dos Agnatas, um representante desse grupo seria a lampreia. A classe IV corresponde à classe dos Répteis.

b) Os anfíbios apresentam pele úmida e fina, sua circulação é dupla e incompleta. Nesse diagrama estão representados pelo número V. Os tubarões estão representados pelo número VII.

c) Penas, ossos pneumáticos e artéria aorta voltada para a direita.

QUESTÃO 5

F V V V A espécie III é ancestral de todos os Gnatostomados.

QUESTÃO 6

Esponja: não há sistema digestório, o alimento entra no animal junto com a água através de poros, onde posteriormente são digeridos nos coanócitos. Celenterado: apresenta cavidade gastrovascular e boca por onde entram os alimentos através do auxílio de tentáculos; na cavidade o alimento será digerido. QUESTÃO 7

a) Paramécio. b) Lisossomo. c) Lombriga. QUESTÃO 8

Cutâneo (planária), traqueal (insetos) e branquial (peixes). QUESTÃO 9

Insetos possuem circulação aberta e hemolinfa, sangue sem pigmento para transportar gases respiratórios. Vertebrados são dotados de circulação fechada e dispõem de hemoglobina, pigmento especializado em transportar gases respiratórios, principalmente o oxigênio QUESTÃO 10

a) O animal pertence ao filo Mollusca e a classe gastrópoda. Poderiam ser citados como exemplos: caramujos, lesmas, caracóis e escargôs.

b) O muco diminui o atrito, quando o animal se desloca sobre um substrato. Essa glândula não ocorre em bivalves (ostras e mexilhões) e cefalópodes (polvo e lula).

QUESTÃO 11-C QUESTÃO 12-C QUESTÃO 13-A QUESTÃO 14-A QUESTÃO 15-E QUESTÃO 16-D QUESTÃO 17-C QUESTÃO 18-A QUESTÃO 19-C QUESTÃO 20-C

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