SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / DIRETORIA PEDAGÓGICA

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

CADERNO DE ATIVIDADES DE

MATEMÁTICA

de Keiko Kasza

Assessoria Pedagógica de Matemática

Regina Aparecida de Oliveira

Londrina, abril de 2012

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NOME: _________________________________________ DATA: _________

LEIA O TRECHO DA HISTÓRIA “CHOCO ENCONTRA UMA MÃE”: QUANDO CHOCO VIU A SENHORA URSO COLHENDO MAÇÃS, SOUBE QUE ELA NÃO

PODIA SER SUA MÃE. NÃO EXISTIA NENHUMA SEMELHANÇA ENTRE ELE E A SENHORA URSO.

DESENHE A SENHORA URSO COLHENDO MAÇÃS:

DESCUBRA QUANTAS MAÇÃS A SENHORA URSO COLHEU NESTE DIA:

RESPOSTA: SENHORA URSO COLHEU _____ MAÇÃS.

COMO VOCÊ DESCOBRIU A QUANTIDADE DE MAÇÃS? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E COM A SUA PROFESSORA.

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NOME: _________________________________________ DATA: _________

CHOCO ENCONTRA UMA MÃE

A SENHORA URSO COLHIA MAÇÃS PARA OS SEUS FILHOS DURANTE DOIS DIAS DA

SEMANA.

MARQUE UM X NO QUADRO EM QUE MOSTRA O DIA EM QUE ELA COLHEU MAIS MAÇÃS.

SEGUNDA-FEIRA

QUARTA-FEIRA

QUANTAS MAÇÃS?

QUANTAS MAÇÃS?

COMO VOCÊ DESCOBRIU A RESPOSTA? CONVERSE COM SUA PROFESSORA E COLEGAS.

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NOME: _________________________________________ DATA: _________

CHOCO ENCONTRA UMA MÃE

DESENHE UMA DEZENA DE MAÇÃS EM CADA MACIEIRA:

QUANTAS MAÇÃS AO TODO?

DESENHE UMA MACIEIRA COM 15 MAÇÃS:

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NOME: _________________________________________ DATA: _________

DESCUBRA A QUANTIDADE DE MAÇÃS QUE HÁ EM CADA QUADRO. ELAS ESTÃO AGRUPADAS DE 10 EM 10:

MAÇÃS MAÇÃS REGISTRO COM ALGARISMOS

REGISTRO COM ALGARISMOS

REGISTRO POR EXTENSO

GRUPOS DE 10

QUANTAS SOLTAS?

GRUPOS DE

10

QUANTAS SOLTAS?

NOME DO NÚMERO

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MODELO DE CARTAZ PARA SER CONFECCIONADO COM OS ALUNOS.

PALITOS PALITOS REGISTRO COM ALGARISMOS

REGISTRO COM ALGARISMOS

REGISTRO POR EXTENSO

GRUPOS DE 10

QUANTOS SOLTOS?

GRUPOS DE 10

QUANTOS SOLTOS?

NOME DO NÚMERO

Obs.: O professor poderá usar palitos brancos e elásticos para fazer montinhos de 10 ou colar as peças do material dourado no cartaz com fita crepe. Orienta-se que o cartaz seja construído junto com os alunos e que fique exposto na sala de aula para consulta.

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NOME: ____________________________________________________ DATA: _________ 1-LEIA O TRECHO DA HISTÓRIA “CHOCO ENCONTRA UMA MÃE”:

LOGO QUE SENHORA URSO E CHOCO CHEGARAM, OS FILHOS SAÍRAM PARA

RECEBÊ-LA. - CHOCO, TE APRESENTO A HIPO, A COCO E A PORQUI. EU SOU A MÃE DELES.

2-DESENHE OS FILHOS DA SENHORA URSO:

CHOCO

HIPO

COCO PORQUI

3-QUANTOS FILHOS ELA TEM? REPRESENTE A MESMA QUANTIDADE COLANDO

PALITOS.

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4-PODEMOS REPRESENTAR A QUANTIDADE DE FILHOS DA SENHORA URSO DE DIFERENTES FORMAS. FAÇA UM X NO QUADRO EM QUE APARECE O QUATRO:

5-PODEMOS REPRESENTAR A QUANTIDADE DE BRINQUEDOS DOS FILHOS DA SENHORA URSO DE DIFERENTES FORMAS. FAÇA UM X NO QUADRO EM QUE APARECE O CINCO:

QUATRO

CUATRO

CATO KATO

5

SINCO

CICO

SIKO

CINCO

cinco

SICO

IO

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6-O TREM DE BRINQUEDO DOS FILHOS DA SENHORA URSO POSSUI TRÊS VAGÕES. DESENHE O TREM:

7-CIRCULE AS DIFERENTES REPRESENTAÇÕES PARA O TRÊS:

TRÊS

TE

TES

três

TEI

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8-PESQUISE EM JORNAIS E REVISTAS DIFERENTES SÍMBOLOS QUE REPRESENTAM DOIS BRINQUEDOS. RECORTE E COLE NESTE ESPAÇO:

9-DURANTE A PROCURA POR UMA MÃE, CHOCO CONHECEU VÁRIOS AMIGOS ANIMAIS. COMPLETE A TABELA ESCREVENDO O NOME DOS ANIMAIS QUE TEM:

DOIS PÉS

QUATRO PATAS

10- PESQUISE COM AJUDA DA SUA PROFESSORA:

COMO SE CHAMA UM ANIMAL QUE TEM DOIS PÉS: _________________________

COMO SE CHAMA UM ANIMAL QUE TEM QUATRO PATAS: ______________________

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11-REPRESENTE, POR MEIO DE UM GRÁFICO, O NÚMERO DE ANIMAIS QUE TEM DOIS PÉS E QUE TEM QUATRO PATAS.

12-CONTE OS ANIMAIS E REPRESENTE A QUANTIDADE QUE VEM ANTES E QUE VEM DEPOIS:

ANTES DEPOIS

ANIMAIS QUE TÊM DOIS PÉS

ANIMAIS QUE TÊM QUATRO PATAS

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1- UM ELEFANTE TEM 4 PATAS. QUANTAS PATAS TÊM 2 ELEFANTES?

DESENHO

RESPOSTA: DOIS ELEFANTES TÊM PATAS.

2-UM PAPAGAIO TEM 2 PÉS. QUANTOS PÉS TÊM TRÊS PAPAGAIOS?

DESENHO

RESPOSTA: TRÊS PAPAGAIOS TÊM PÉS.

3-UM PORQUINHO TEM 4 PATAS. QUANTAS PATAS TÊM 4 PORQUINHOS?

DESENHO

RESPOSTA: TRÊS PORQUINHOS TÊM PATAS.

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4-RECORTE AS MAÇÃS QUE A SENHORA URSO COLHEU E COLE-AS NOS CESTOS DE FORMA QUE TODOS FIQUEM COM A MESMA QUANTIDADE.

QUANTAS MAÇÃS VOCÊ COLOU EM CADA CESTO? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Imagem maçã importada de galeria.colorir.com Imagem tesoura importada de projetobrasileirinho.net Imagem de cesta importada de portugalporreiro.blogs...

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5- RECORTE E COLE OS QUADROS EM SEU CADERNO, ORGANIZANDO AS QUANTIDADES EM ORDEM CRESCENTE:

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A SENHORA URSO GOSTAVA DE FAZER TORTAS DE MAÇÃ.

VAMOS FAZER UMA TORTA DE MAÇÃ? MÃOS A OBRA!!!

TORTA DECORADA DE MAÇÃS

Por: Maria Laura Padilha

INGREDIENTES DA TORTA:

MASSA DA TORTA:

- 1/2 XÍCARA DE MARGARINA - 4 COLHERES (SOPA) DE AÇÚCAR - 2 XÍCARAS DE FARINHA DE TRIGO - 2 GEMAS

CREME DA TORTA:

- 1/2 LITRO DE LEITE - 1/2 LATA DE LEITE CONDENSADO - 2 COLHERES (SOPA) DE MAISENA - GOTAS DE BAUNILHA

COBERTURA DA TORTA:

- 4 A 6 MAÇÃS - 2 XÍCARAS DE ÁGUA - 1 XÍCARA DE AÇÚCAR - 1 CAIXA DE GELATINA SEM COR

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PREPARO DA TORTA DE MAÇÃ:

MASSA DA TORTA:

MISTURE A MARGARINA, AS GEMAS E O AÇÚCAR. VÁ JUNTANDO A FARINHA AOS POUCOS ATÉ FORMAR UMA MASSA QUE NÃO GRUDE. FORRE UMA FÔRMA UNTADA COM ESTA MASSA E FURE-A COM UM GARFO. LEVE A MASSA DA TORTA DE MAÇÃ PARA ASSAR, DEIXE ESFRIAR E RECHEIE.

CREME:

JUNTE TODOS OS INGREDIENTES E LEVE AO FOGO, MEXENDO SEMPRE ATÉ ENGROSSAR.

COBERTURA:

CORTE AS MAÇÃS, SEM CASCAS, EM FATIAS. NUMA PANELA, COLOQUE ÁGUA E O AÇÚCAR E LEVE AO FOGO. AO FERVER, JUNTE AS MAÇÃS E DEIXE COZINHAR LEVEMENTE. RETIRE AS MAÇÃS E ACRESCENTE A GELATINA À ÁGUA, MEXENDO BEM. TIRE DO FOGO E DEIXE ESFRIAR. LEVE À GELADEIRA ATÉ FICAR NA CONSISTÊNCIA DE CLARA DE OVO.

MONTAGEM:

COLOQUE O CREME FRIO NA MASSA JÁ ASSADA. DECORE A TORTA COM AS FATIAS DE MAÇÃ. POR FIM, ESPALHE A GELATINA. LEVE A TORTA DE MAÇA PARA A GELADEIRA. SIRVA GELADA.

RENDIMENTO: 8 PESSOAS

Site de imagens

http://www.google.com/search?q=DESENHOS+DE+MACIEIRA+PARA+COLORIR&hl=pt-

BR&gbv=2&tbm=isch&ei=eR6QT7reLYHA8ASQlImlBA&start=42&sa=N

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Material:

Tabuleiro individual com 20 divisões, um dado com pontos ou numeração, material de contagem para preencher o tabuleiro (fichas, tampinhas, etc).

Modo de jogar: Cada jogador, na sua vez, joga o dado e coloca no tabuleiro o número de tampinhas indicado no

dado. Os jogadores devem encher seus tabuleiros.

Material:

Pratos de papelão ou isopor (um para cada criança), material de contagem (ex.: 20 para cada criança), dado.

Modo de jogar:

Os jogadores começam com 20 objetos dentro do prato e revezam-se jogando o dado, retirando as peças, quantas indicadas pela quantidade que nele aparece. Vence quem esvaziar seu prato primeiro.

Material:

Uma sacola, um dado, materiais variados (em quantidade).

Modo de jogar:

Uma criança joga o dado, lê o número e retira da sacola a quantidade de objetos correspondente à indicação do dado. Passa a vez a outro jogador, até que todos os objetos sejam retirados da sacola. Podemos comparar as quantidades no final (mais/menos, muitos/poucos).

Material:

Dado, material dourado (cubinhos e barrinhas).

Modo de jogar

O grupo decide quem inicia o jogo. Cada aluno, na sua vez de jogar, lança o(s) dado(s) e retira a quantidade de cubinhos conforme a

quantidade que saiu no dado. Quando o jogador conseguir mais do que dez cubinhos, deve trocá-los por uma barra. Quando o jogador conseguir dez barras, deve trocá-las por uma placa.

Vence o jogador que conseguir primeiro dez placas ou um número de placas, antecipadamente, combinado. Como variação, pode-se combinar um tempo determinado para jogar.

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Nesta variação ganha o jogador que tiver obtido maior número de barras e cubinhos.

Materiais:

Cubinhos e barrinhas do material dourado Um dado para cada grupo Uma tabela para cada aluno

Modo de jogar

O jogo pode ser feito em grupos de 4 alunos ou menos. Cada aluno joga o dado na sua vez e utiliza os cubinhos para marcar seus pontos. O total de

pontos deve ser marcado na tabela por todos os alunos do grupo. O registro na tabela deve ser feito por meio de desenho, ou seja, se o aluno retirou 6 cubinhos no dado, ele deve desenhar os seis cubinhos na tabela.

O mesmo procedimento acontece até a 4ª rodada. Na última partida ou alunos deverão contar os pontos, formar grupos de 10 e trocar por uma barrinha. Na tabela, deverão registrar o total de pontos desenhando a barrinha e os cubinhos que ficaram “soltos”. Na última coluna deverão registrar o número formado.

No caderno, o professor poderá sistematizar as adições utilizadas para somar os pontos.

ALUNOS

1ª PARTIDA

2ª PARTIDA

3ª PARTIDA

4ª PARTIDA

REPRESENTAR O

TOTAL COM DESENHOS

REPRESENTAR O

TOTAL COM NÚMEROS