CADERNO Município de Chapecó Processo Seletivo • Edital

Conhecimentos Específicos

Área de atuação 2

CADERNO

Bquestões

de 41 a 60

Município de ChapecóProcesso Seletivo • Edital 001/2018

http://seletivochapecoeduca.fepese.org.br

Instruções

Confira o número que você obteve no ato da inscrição com o que está indicado no cartão-resposta.

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� faltam folhas e a sequência de questões está correta. � há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas.

Comunique imediatamente ao fiscal qualquer irregularidade!

Atenção! � Não é permitido qualquer tipo de consulta durante a realização da prova.

� Para cada questão são apresentadas 5 alternativas diferentes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas constitui a resposta correta em relação ao enunciado da questão.

� A interpretação das questões é parte integrante da prova, não sendo permitidas perguntas aos fiscais.

� Não destaque folhas da prova.

Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova completo e o cartão-resposta devidamente preenchido e assinado.

25 de novembro

13 às 17h

20 questões

4h de duração*

C A D E R N O D E P R O V A

S07PROFESSOR EDUCAÇÃO ESPECIAL -

Segundo Professor

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Município de Chapecó • Processo Seletivo • Edital 001/2018

S07 Professor Educação Especial - Segundo Professor

Conhecimentos Específicos 20 questões

41. A necessidade de definicao de Diretrizes Curricula-res Nacionais Gerais para a Educacao Basica esta posta pela emergencia da atualizacao das politicas educacio-nais que consubstanciem o direito de todo brasileiro a formacao humana e cidada e a formacao profissional, na vivencia e convivencia em ambiente educativo.

Tais Diretrizes tem por objetivos:

1. Sistematizar os principios e diretrizes gerais da Educacao Basica contidos na Constituicao, na LDB e demais dispositivos legais, traduzin-do-os em orientacões que contribuam para assegurar a formacao basica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dao vida ao curriculo e a escola.

2. Estimular a reflexao critica e propositiva que deve subsidiar a formulacao, execucao e avaliacao do projeto politico-pedagogico da escola de Educacao Basica.

3. Orientar os cursos de formacao inicial e con-tinuada de profissionais – docentes, tecnicos, funcionarios – da Educacao Basica, os siste-mas educativos dos diferentes entes federa-dos e as escolas que os integram, indistinta-mente da rede a que pertencam.

4. Contribuir com a formacao de quadro docen-tes comprometidos com o processo de con-formacao dos corpos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a. SQUARE Sao corretas apenas as afirmativas 2 e 3.b. Check-square Sao corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.c. SQUARE Sao corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.d. SQUARE Sao corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.e. SQUARE Sao corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

42. Para a Teoria Historico-Cultural, o processo de aprendizagem e sempre mediado por meio:

a. SQUARE De estruturas cartesianas.b. SQUARE Das estruturas neuroformativas.c. SQUARE Da assimilacao e da acomodacao.d. SQUARE Do condicionamento operante.e. Check-square Dos signos e instrumentos.

43. Para a Teoria Historico-Cultural, qual e a atividade principal das criancas em idade escolar?

a. SQUARE A imaginacaob. SQUARE A memorizacaoc. SQUARE Atividade de ensinod. Check-square Atividade de estudoe. SQUARE A atividade das operacões concretas

44. A respeito das teorias educacionais, estudos reve-lam que as pedagogias progressistas correspondem as teorias criticas a medida que compreendem a educa-cao como processo:

a. SQUARE Mercantil.b. SQUARE Meritocratico.c. Check-square Sociopolitico.d. SQUARE Disciplinador.e. SQUARE Tecnicista.

45. Na teoria de aprendizagem Vigotskiana, o con-ceito que ajuda os professores a organizarem a ativi-dade de ensino e conhecida como:

a. Check-square Zona de Desenvolvimento Proximal.b. SQUARE Equilibracao.c. SQUARE Assimilacao.d. SQUARE Acomodacao.e. SQUARE Estagio sensorio-motor.

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46. A inclusao na atualidade no contexto brasileiro exige adequada formacao do professor para assegurar sua capacidade de intervir no contexto em sala de aula, em sua maioria muito populosa e apresentando inúmeros desafios.

É correto afirmar que o cenario e:

a. SQUARE Heterogeneo, e o docente esta totalmente pre-parado para atender o aluno em sua deficiencia e/ou anormalidade.

b. Check-square Heterogeneo, e o docente nao se sente prepa-rado para atender o aluno em suas especificida-des e singularidades.

c. SQUARE Homogeneo, e o docente consegue driblar todos os desafios pedagogicos das diversas deficiencias.

d. SQUARE Tradicional, e o docente pode aplicar o conhe-cimento a partir de uma única pratica pedago-gica para todos.

e. SQUARE Alternativo, e o docente tem a liberdade de querer atender ou nao o deficiente em uma escola regular.

47. A educadora Maria Tereza Mantoan tem se posi-cionado de forma muito assertiva em suas obras e discursos. Segundo ela, em razao dos novos paradig-mas introduzidos pela inclusao:

a. SQUARE Alguns ganham, uma vez que a inclusao nao da conta de formar e conviver com as diferencas no cenario escolar.

b. SQUARE A familia perde, pois a questao de matriculas e adaptabilidade dos filhos deficientes nas esco-las nao se resolve com as politicas de inclusao.

c. SQUARE Ninguem ganha, pois o correto seria termos centros de educacao para atender as especifici-dades de cada deficiencia.

d. Check-square Todos ganham, uma vez que a inclusao se cons-titui no privilegio de conviver com as diferencas, e as diferencas enriquecem a existencia.

e. SQUARE A escola perde muito com essa inovacao, pois continua oferecendo um ensino massificado e alunos diferentes sao todos tratados de modo igual.

48. Em Salamanca, em 1994, foram escritas diretrizes que fundamentam os principios da inclusao.

Essas diretrizes foram delineadas na(no):

a. SQUARE Encontro Internacional de Pessoas com Neces-sidade Especificas na Educacao.

b. SQUARE Convencao Mundial de Educadores de Pessoas com Necessidades Especiais.

c. Check-square Conferencia Mundial sobre Necessidades Edu-cacionais Especiais: Acesso e Qualidade.

d. SQUARE Conferencia Geral dos Direitos das Pessoas Especiais e Deficientes: Principios.

e. SQUARE Congresso Internacional de Politicas de Inclu-sao e de Acessibilidade.

49. Em relacao a escolarizacao no escopo da educa-cao especial, devido a sua diferenca linguistica, orien-ta-se que o aluno surdo esteja matriculado em salas comuns na escola regular:

a. SQUARE Com deficientes visuais.b. SQUARE Com alunos hiperativos.c. SQUARE Somente com alunos ouvintes.d. SQUARE Juntamente com cadeirantes.e. Check-square Juntamente com outros surdos.

50. Na perspectiva da educacao inclusiva em escolas regulares de ensino, no caso de ausencia do segundo professor, e correto afirmar que:

a. Check-square Nenhum aluno deve ser dispensado, devendo a escola se organizar para melhor atende-los.

b. SQUARE Os alunos podem ser dispensados, e a escola pode escolher uma data para repor as atividades.

c. SQUARE A familia deve ser acionada, pois a escola nao tem condicões de assistir alunos especiais.

d. SQUARE Os alunos devem ser encaminhados para rea-lizar atividades fora da sala de aula regular, de modo recreativo.

e. SQUARE Os alunos devem sair mais cedo da escola, e aguardar a chegada dos familiares junto a merendeira.

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53. O transtorno global do desenvolvimento refere-se a alunos que apresentam alteracões qualitativas das interacões sociais reciprocas e na comunicacao, um repertorio de interesses e atividades restritos, estereo-tipado e repetitivo, que dificulta o acompanhamento das atividades curriculares (BRASIL, 2008).

Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de individuo que se enquadra dentro da definicao.

a. Check-square Autista.b. SQUARE Surdo.c. SQUARE Cego.d. SQUARE Hiperativo.e. SQUARE Cadeirante.

54. Sao atribuicões do Segundo Professor de Turma:

1. Tomar conhecimento antecipado do plane-jamento do(s) professor(es) regente(s) para propor adequacões curriculares.

2. Auxiliar o(s) professor(es) regente(s) em todas as disciplinas e nas atividades extraclasses promovidas pela escola.

3. Permanecer e participar em sala de aula, mesmo na eventual ausencia de aluno(s) com deficiencia.

4. Auxiliar o(s) professor(es) regente(s) no pro-cesso de aprendizagem de todos os alunos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a. SQUARE Sao corretas apenas as afirmativas 1 e 4.b. SQUARE Sao corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.c. SQUARE Sao corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.d. SQUARE Sao corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.e. Check-square Sao corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

51. Analise o texto abaixo:

O abaco e um recurso utilizado por alunos conhecido como Soroban para trabalhar com .

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

a. SQUARE Autistas • alfabetizacaob. SQUARE Afasicos • escrita e leiturac. Check-square Cegos • calculos matematicosd. SQUARE Surdos • calculos matematicose. SQUARE Hiperativos • calculos matematicos

52. Leia a citacao:

“O principio fundamental da escola inclusiva e o de que todas as criancas deveriam aprender juntas, inde-pendentemente de quaisquer dificuldades ou dife-rencas que possam ter. As escolas inclusivas devem reconhecer as diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto estilos como ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educacao de quali-dade a todos (…)”.

Essa ideia tem sua inscricao originalmente em um importante documento. Identifique-o:

a. SQUARE Diretrizes da Catalunha.b. SQUARE Diretrizes da Inclusao.c. SQUARE Decreto da Deficiencia.d. Check-square Declaracao de Salamanca.e. SQUARE Declaracao dos Deficientes.

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55. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relacao ao Atendimento Educacio-nal Especializado para pessoas com deficiencias:

( ) O trabalho pedagogico com os alunos com surdez nas escolas comuns deve ser desenvol-vido em ambiente bilingue, ou seja, em um espaco em que se utilize a lingua de sinais e a lingua portuguesa.

( ) É facultativo para as instituicões escolares e educadores promoverem as adaptacões fisicas e pedagogicas, pois a formacao educacional dos individuos brasileiros deve ser de modo igualitario, sem distincao entre os individuos.

( ) Alunos com deficiencia visual devem ter seu atendimento educacional com respaldo em tecnologias assistivas, como por exemplo, libras, lupas e monitores.

Assinale a alternativa que indica a sequencia correta, de cima para baixo.

a. SQUARE V • V • Vb. Check-square V • F • Fc. SQUARE F • V • Vd. SQUARE F • V • Fe. SQUARE F • F • V

56. Na Educacao Inclusiva, o segundo professor de turma:

a. SQUARE sera responsavel por ministrar aulas na(s) even-tual(ais) falta(s) do(s) professor(es) regente(s).

b. SQUARE deve assumir integralmente os alunos da edu-cacao especial, sendo seu cargo criado para atender esta demanda especifica.

c. SQUARE atuara somente dentro da sala de aula, e as demais tarefas, como troca de fraldas, alimenta-cao, uso do banheiro recairao para um cuidador indicado pela familia.

d. SQUARE deve atuar na perspectiva da educacao regular, promovendo atendimento(s) individualizado(s) fora do espaco da turma do ensino regular.

e. Check-square nao pode assumir integralmente os alunos da educacao especial, sendo a escola res-ponsavel por todos, nos diferentes contextos educacionais.

57. Analise o texto abaixo:

O AEE para alunos com surdez, na perspectiva inclu-siva, estabelece que o atendimento as necessidades educacionais especificas desses alunos e reconhecido e assegurado por dispositivos legais, que determinam o direito a uma , em todo o processo educativo.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

a. SQUARE Filosofia tradicionalb. SQUARE Educacao monolinguec. Check-square Educacao bilingued. SQUARE Abordagem orale. SQUARE Abordagem bimodal

58. A trajetoria da sociedade em relacao ao encami-nhamento das praticas sociais relacionadas a diversi-dade retrata periodos e fases de total exclusao social, sobretudo se olharmos, por exemplo, a historia nas primitivas civilizacões onde pessoas com alguma defi-ciencia eram consideradas um grande peso a socie-dade (SASSAKI, 1999).

A definicao que prega que “pessoas com deficiencia passaram a ser abrigadas em instituicões destinadas ao atendimento clinico-medicamentoso e/ou isola-mento da comunidade” e conhecida como pratica:

a. SQUARE Diferenciada.b. Check-square Segregacionista.c. SQUARE Especializada.d. SQUARE Interacional.e. SQUARE Informativa.

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Coluna em Branco.(rascunho)

59. Em termos de desenvolvimento da crianca, con-siderando a aprendizagem, o estudioso Vygotsky defende que:

a. SQUARE O desenvolvimento do individuo se da de den-tro para fora.

b. SQUARE O meio ambiente tem um papel marginal no desenvolvimento humano.

c. SQUARE O desenvolvimento de habilidades e mais efi-caz se realizado individualmente.

d. Check-square Todo aprendizado e necessariamente mediado, via interacao entre individuos.

e. SQUARE Esta afinada com as ideias da teoria de Piaget, complementando-as.

60. A Convencao sobre os Direitos das Pessoas com Deficiencia (2008) afirma que as pessoas com deficien-cia sao aquelas com:

a. Check-square impedimentos fisico, mental, intelectual ou sensorial que obstruem sua participacao social.

b. SQUARE mobilidade reduzida, fisica ou sensorial, que recorrem aos recursos e as tecnologias acessi-veis para sua independencia em sociedade.

c. SQUARE limitacões psicologicas e mentais que sao impedidas de desenvolver habilidades motoras e cognitivas na formacao escolar.

d. SQUARE necessidades de atendimento terapeutico para aprender a lidar com as suas limitacões emocionais.

e. SQUARE com qualquer grau de surdez, que precisam de estimulo auditivo para desenvolver suas poten-cialidades de fala e escuta.

Página em Branco.(rascunho)






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G R A D E D E R E S P O S TA S

Utilize a grade ao lado para anotar as suas respostas.

Não destaque esta folha. Ao entregar sua prova, o fiscal irá destacar e entregar esta grade de respostas que

você poderá levar para posterior conferência.

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