Capacitação de Coordenadores Pedagógicos

Registros Escolares, Conselho de Classe Final

e Progressão Parcial

Profa. Valéria Racero Pimenidis

Supervisão Pedagógica Regional

Grande São Paulo Leste

Profa. Nivia Cristiane de Macedo

Coordenadora de Projetos

Grande São Paulo Leste

Profa. Marcela Lacorte Gelfusa Cocite

Coordenadora de Projetos

Grande São Paulo Leste

Vídeo sobre Registro de Nascimento

http://www.youtube.com/watch?v=HShVQJUUgcE

O registro é um dever

A importância do registro

Perpetuar a História

Refletir sobre a evolução a

partir da História registrada

“ Sem olhar para trás, é impossível seguir em frente.” Zabala, 2004

“O ato de registrar o

cotidiano escolar possibilita

uma melhor visão do

distanciamento que existe

da ação e do que está

escriturado, ajudando o

educador a planejar,

revisar e refletir diante da

sua prática.” Paiva, 2009

Subsídios para Registros no Ambiente Educacional

Registros Escolares

LDB

Regimento

Escolar

Deliberações CEE

e CPS

Outras

legislações que

orientam a ação

docente

Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as

do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

I – elaborar e executar sua proposta pedagógica;

IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

VII – informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o

caso, os responsáveis legais, sobre

a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da

proposta pedagógica da escola;

Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do

estabelecimento de ensino;

IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor

rendimento;

Leis de Diretrizes e Bases 9394/96

A LDB dispõe sobre

todos os aspectos

do sistema

educacional, dos

princípios gerais da

educação escolar às

finalidades, recursos

financeiros,

formação e

diretrizes para a

carreira dos

profissionais do

setor

Deliberação CEE 120/13 – Prazos de reconsiderações

e Recursos

Dispõe sobre pedidos de reconsideração e recursos

referentes aos resultados finais de avaliação de

estudantes da educação básica, no Sistema Estadual de

Ensino de São Paulo.

Deliberações CEE

Deliberação CEE 11/96 – Registro de Avaliação discente

(revogada)

Regimento Comum das ETECs

Deliberação CEETEPS nº 003/2013

Referências

Arts. 66 a 73 – Avaliação do ensino e da aprendizagem;

Arts. 74 e 75 – Controle de frequência;

Arts.76 a 81 – Promoção e retenção;

Art. 93 – Deveres docentes.

Registros no Ambiente Educacional

Tipos de Registros

Escolares

PPG Plano de

Trabalho

Docente

Registros

Acadêmicos

Atas de

Conselho

Diários

de/da Classe

PPP

Missão-Visão

Plano Plurianual de Gestão (PPG)

De acordo com o disposto no Capítulo II do

Regimento Comum das Escolas Técnicas

do CEETEPS, o Plano Plurianual de Gestão

- PPG apresenta a proposta de trabalho da

ETEC. Conta, como eixo norteador, com o

Projeto Político Pedagógico – PPP, no qual

são explicitados os valores, as crenças e os

princípios pedagógicos da escola. A

concepção coletiva dos projetos a serem

desenvolvidos parte, necessariamente, do

PPP, dos objetivos e metas estabelecidos

por meio da análise dos contextos interno e

externo, da reflexão sobre o instituído e da

escola almejada pela comunidade.

Projeto Político Pedagógico (PPP)

Previsto na LDB e no Regimento Comum

das Etec’s.

“É a sistematização, nunca definitiva, de um

processo de planejamento participativo, que

se aperfeiçoa e se concretiza na

caminhada, que define claramente o tipo de

ação educativa que se quer realizar (...) É

um elemento de organização e integração

da atividade prática da instituição neste

processo de transformação.” Vasconcelos,

2002.

ATAS DO CONSELHO DE CLASSE FINAL

Registros utilizados

1. Lista Piloto

2. Matriz Curricular de cada curso.

3. Pastas identificadas para guarda das

Atas do Conselho de Classe Final.

4. Arquivo dos Registros de Frequência do

Diário da Classe.

5. Planilhas de registros das sínteses das

menções finais expedidas pelos

professores

6. Caroscópio.

ATAS DO CONSELHO DE CLASSE FINAL

1. Preparar a Ata de Conselho de Classe Final de cada

classe preenchendo os campos conforme Lista Piloto e

Matriz Curricular.

2. Registrar:

- Aulas Previstas e Dadas (Anexo III e Anexo IV);

- Os resultados das Avaliações de desempenho do aluno;

- Resultados da apuração de frequência;

- Alunos com pendências de Progressão Parcial.

Plano de Trabalho Docente

“É a previsão dos

objetivos e tarefas do

trabalho docente para

um ano ou semestre.

É um documento mais

elaborado, no qual

aparecem objetivos

específicos,

conteúdos e

desenvolvimento

metodológico.” Libâneo, 1994.

A elaboração do PTD vai

além de um ato

simplesmente técnico,

ele norteia o processo de

ensino aprendizagem

para a formação de um

cidadão político, social

científico e técnico. Para

tanto deve estar atrelado

ao plano de curso e ao

PPP escolar.

Diário de/da Classe

“Valioso

instrumento

pedagógico

que

sistematiza,

organiza e

auxilia na

análise da

aprendizagem

.”SMEC/PMS

Visa nortear

a ação

pedagógica

quanto à

observação,

registro e

avaliação

dos

avanços e

dificuldades

dos alunos.

A avaliação do

aproveitamento abrange

aspectos qualitativos e é

procedida através da

observação e registro do

desempenho do aluno a partir

de diferentes instrumentos de

avaliação propostos pelo

professor em seu Plano de

Trabalho Docente e

desenvolvido ao longo do

semestre/ano letivo.

Conceito de recuperação

Para recobrar algo perdido, é preciso sair à sua

procura e o quanto antes melhor; inventar

estratégias de busca, refletir sobre as causas ,

sobre o momento ou circunstâncias em que se

deu a perda, pedir ajuda, usar uma lanterna

para iluminar melhor. Se a busca se restringir a

dar voltas no mesmo lugar, provavelmente não

será bem sucedida.

Dentro do processo de ensino-aprendizagem, recuperar

significa voltar, tentar de novo, adquirir o que perdeu, e não

pode ser entendido como um processo unilateral. Se o aluno

não aprendeu, o ensino não produziu seus efeitos, não

havendo aqui qualquer utilidade em atribuir-se culpa ou

responsabilidade a uma das partes envolvidas

( INDICAÇÃO CEE Nº 5/98 )

Recuperação

1-ser imediata,

assim que for

constatada a

perda, e

contínua;

2- ser dirigida às dificuldades

específicas do aluno;

3-abranger não

só os conceitos,

mas também as

habilidades,

procedimentos

e atitudes.

Artigo 71 - Ao aluno de rendimento insatisfatório durante

o semestre/ano letivo, serão oferecidos estudos de

recuperação.

– § 1º - Os estudos de recuperação constituir-se-ão

de diagnóstico e reorientação da aprendizagem

individualizada, com recursos e metodologias

diferenciados.

– § 2º - Os resultados obtidos pelo aluno nos estudos

de recuperação integrarão as sínteses de

aproveitamento do período letivo.

Artigo 71 do Regimento Comum das Etecs

Artigo 72 do Regimento Comum das Etecs

Artigo 72 - Os professores reunir-se-ão para estudo e

reflexão do desenvolvimento do processo de ensino-

aprendizagem, por classe, série/módulo ou área, durante

o semestre letivo, conforme previsto em calendário

escolar.

As responsabilidades

sobre a recuperação

Regimento Comum das Etecs:

Artigo 17 - A Direção da Etec, sem prejuízo de outras

constantes em documento próprio do CEETEPS e da

legislação, terá as seguintes atribuições:

(...)

VI - garantir:

(...)

b) os meios para a recuperação de alunos de menor

rendimento e em progressão parcial;

Regimento Comum das Etecs:

Artigo 93 - São deveres dos membros do corpo docente:

(...)

VIII. estabelecer estratégias de recuperação para alunos de

menor rendimento e dar ciência dela aos mesmos;

LDB:

Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

(...)

IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de

menor rendimento;

Deliberação CEETEPS-07, de 14-12-2012

Artigo 1º - O Professor Coordenador de Projetos Responsável pela

Coordenação Pedagógica é o profissional que coordena e gerencia

as atividades relacionadas com o processo de ensino - aprendizagem,

tendo as seguintes atribuições:

I - Gerenciar e coordenar das atividades relacionadas com o processo

de ensino-aprendizagem, em conjunto com os coordenadores de

curso;

(...)

X – Acompanhar os casos previstos na Deliberação 11/1996.

Deliberação CEETEPS-06, de 14-12-2012

(...)

Artigo 2º - O Coordenador de Curso desempenhará funções

técnicas, gerenciais e institucionais, consubstanciadas nas

seguintes atribuições:

(...)

III - participar da programação das atividades de

recuperação e de progressão parcial, orientando e

acompanhando sua execução, junto aos docentes;

• Estudo de caso

Após aplicar os instrumentos de avaliação:

-Prova individual escrita

-Produção de Texto

-Leitura e fichamento da obra

Verificou-se que 20% da sala não atingiu os objetivos propostos

(menção I) e 30% obteve menção R.

• Para discussão

Apresentar propostas para estudos de recuperação dos alunos.

Oficina

Qual a melhor técnica para recuperação da aprendizagem?

GERAÇÕES ESTILO DE

LIDERANÇA

CARACTERÍSTICA

Baby bommers baseiam-se no

consenso

Disciplina, céticos em relação à autoridade,

independentes; transformadores, buscam reorganizar

ou reestruturar suas organizações; foco no curto prazo

e mentalidade de trabalhar pressionados

Geração X baseiam-se na

competência

Materialista; auto-centradas, empreendedoras e

extremamente independentes: altamente pragmáticas e

orientadas às ações

Geração Y baseiam-se no

coletivismo

tendem a ter entendimento global; necessitam de

reconhecimento positivo periódico; desejam

crescimento rápido na carreira e são imediatistas

Geração Z baseiam-se nas

mídias sociais

Individualista

A prática do Artigo 71

Regimento Comum das Etecs

Definir 8 técnicas de recuperação...

Podemos fazer o mesmo no processo de recuperação?

Oficina

Os instrumentos de avaliação que utilizo possibilitam: • diagnosticar as lacunas/dificuldades de

aprendizagem dos alunos?

• detectar em que fase/estágio o aluno se encontra no desenvolvimento de determinada competência/habilidade?

• é possível que meus instrumentos de avaliação forneçam essas informações?

Progressão Parcial

Regimento Comum das Etecs:

Progressão Parcial:

Artigo 78 - O aluno com rendimento insatisfatório

em até três componentes curriculares, exceto na

série ou módulo final, a critério do Conselho de

Classe, poderá ser classificado na série/módulo

subsequente em regime de progressão parcial,

desde que preservada a sequência do currículo,

devendo submeter-se, nessa série/módulo, a

programa especial de estudos.

§ 1º - A retenção em componentes curriculares cursados

em regime de progressão parcial não determina a

retenção na série ou módulo regulares.

§ 2º - O aluno poderá acumular até três componentes

curriculares cursados em regimes de progressão parcial,

ainda que de séries ou módulos diferentes.

§ 3º - Os alunos em regime de progressão parcial,

respeitados os limites previstos nos parágrafos anteriores,

poderão prosseguir estudos nas séries ou módulos

subsequentes.

Artigo 80 - Será considerado retido na série ou módulo,

após decisão do Conselho de Classe, quanto ao

rendimento, o aluno que tenha obtido a menção I:

I. em mais de três componentes curriculares; ou

II. em até três componentes curriculares e não tenha sido

considerado apto pelo Conselho de Classe a prosseguir

estudos na série ou módulo subsequente; ou

III. na série/módulo final em quaisquer componentes

curriculares, incluídos os de série(s) ou módulo(s)

anterior(es), cursados em regime de progressão parcial.

Como acontece o

procedimento do

desenvolvimento das

progressões parciais em

sua unidade escolar?

Atividade

Conselho de Classe

Nas discussões sobre o

rendimento escolar dos

alunos durante o Conselho

de Classe Intermediário o

que devemos entender por:

• diagnóstico ?

• providências da

escola para

recuperar as

aprendizagens

do aluno?

Conselho de Classe Intermediário

Exemplo

Exemplo

Diagnóstico

1. Dificuldade

2. Expressão

3. Compreensão

4. Pontualidade

5. Assiduidade/

Disciplina/

participação

Principais dificuldades do aluno

Diagnóstico

1. Domínio básico da norma culta e linguagem técnica

2. Uso de diferentes linguagens para se expressar e se

comunicar

3. Argumentação com organização das informações e

conhecimentos

4. Pontualidade na entrega de atividades

5. Desenvolvimento de atitudes de aprendizagem

cognitiva e de convívio social, respeitando normas de

assiduidade/disciplina/participação

Conselho de Classe Final

Um momento de reflexão

Hora da história

Mesa Redonda do Conselho de Classe Final

Oficina:

Analisar vertical e horizontalmente as Atas entregues

Estudando o que apregoa o Regimento Comum

das Etecs:

• Quais cuidados devemos ter com os registros

e análises no Conselho Final?

• Quais preocupações devem mobilizar os

docentes antes da realização do CCF?

• Quais os registros que devem existir para

atender a um Pedido de Reconsideração?

http://www.youtube.com/watch?v=NyV47Ty3JzA

Vídeo

Referência Bibliográfica ( Registros Escolares)

PAIVA, Pollyane. A importância dos registros escolares. 2009. acesso

www.pedagogia.com.br/artigos/registrosescolares em 15/10/13.

LIBÂNIO, José Carlos. Didática.21ªedição.São Paulo: Cortês, 1994

CASTRO, P. A. P. P. et al. A importância do planejamento das aulas

para a organização do trabalho do professor em sua prática docente.

Athena – Revista Científica de Educação, v.10, n.10,Jan/Jun. 2008.

ZABALA, Miguel. Diário de Aula: Um instrumento de pesquisa e

desenvolvimento profissional. Porto Alegre: ArtMed, 2004.