O PROCESSO DE ENSINO NA ESCOLA

Síntese do capítulo 4, págs. 86 a 91 do livro

Didática I, de José Carlos Libâneo,

Licenciatura Plena Pedagógica,

Universidade Luterana do Brasil,

Campus de Gravataí RS, Profa Sônia

Gravataí

2000

4) Características da aprendizagem escolar

a) É atividade planejada, intencional e dirigida. Aprendizagem e ensino formam uma unidade.

b) A assimilação de conhecimentos resulta da reflexão, requer ações mentais. As atividades práticas só fazem sentido quando despertam a atividade mental dos alunos.

c) Existe influência, na aprendizagem, de fatores afetivos e sociais, que interferem nas disposições mentais dos alunos frente ao processo ensino e aprendizagem.

d) A aprendizagem é um processo gradativo, em nível crescente de complexidade que faz parte da organização lógica da matéria de ensino. A organização psicológica é a adequação ao nível de desenvolvimento físico e mental que é condicionado pelas características sócio-culturais do aluno.A sólida aprendizagem decorre da consolidação de conhecimentos e métodos de pensamento, sua aplicação em situações de aula ou do dia-a-dia e, principalmente, da capacidade do aluno lidar de modo independente e criativo com os conhecimentos que assimilou.

e) A aprendizagem tem um vínculo direto com o meio social. A consolidação dos conhecimentos depende do significado que eles carregam em relação à experiência social das crianças e jovens na família, no meio social e no trabalho, trazendo implicações, ao grau de compreensividade das matérias em relação às possibilidades reais.As desvantagens sociais e culturais dos alunos deve levar o professor a buscar procedimentos didáticos que os ajudem a enfrentar suas desvantagens e a adquirirem o desejo por conhecimentos, elevando suas perspectivas de futuro melhor para si e sua classe social.As formas de linguagem expressam as condições sociais e culturais de vida das pessoas, sendo outro aspecto da aprendizagem em relação ao meio social.

f) A aprendizagem escolar se vincula com a motivação dos alunos, indicando os objetivos procurados. É intrínseco quando se trata de objetivos internos (curiosidade, necessidades orgânicas e sociais etc.). É extrínseca quando estimulada de fora (exigências da escola, expectativa de benefícios sociais, estimulação da família, do professor ou colega).

g) O trabalho docente realiza a tarefa de mediação na relação cognitiva entre o aluno e as matérias de estudo.A atividade do aluno consiste no enfrentamento da matéria por suas próprias forças cognoscitivas, porém dirigida e orientada de fora pelo

professor. A inter-relação entre transmissão e assimilação ativa supõe a confrontação entre os conteúdos sistematizados e a experiência sócio-cultural concreta dos alunos.

II. O ensino

É um progresso intelectual dos alunos, não há identidade entre o processo de assimilação e o processo de ensino.

O processo de ensino abrange a assimilação de conhecimentos; o professor deve aplicar a matéria, a partir do conhecimento dos alunos, estimulando-os na seqüência dos conteúdos, sabendo empregar os métodos mais eficazes para ensinar os alunos.

As crianças adquirem na escola: a aquisição do saber escolar e o melhoramento progressivo das funções intelectuais.

O ensino tem três funções inseparáveis:a) Organizar os conteúdos para a sua transmissão, de forma que os

alunos possam ter uma relação subjetiva com eles. Transmitir a matéria para o aluno conforme suas características sócio-culturais e experiências que trazem para a sala de aula.

b) Ajudar os alunos a conhecer as suas possibilidades de aprender, orientar, indicar métodos de estudos e atividades que levem a aprender de forma autônoma e independente.

c) Dirigir e controlar a atividade para os objetivos da aprendizagem.O ensino está ligado à vida social mais ampla.

Em sentido amplo, o ensino exerce a mediação entre o indivíduo e a sociedade, frente às exigências do contexto social, político e cultural, marcada pelo conflito de interesses entre grupos sociais.

O ensino é condicionado por outros elementos, tais como a organização do ambiente escolar, os mecanismos de gestão da escola, organização das classes, conselho de pais, livros didáticos e o material escolar.

III. A unidade entre ensino e aprendizagem

A relação entre ensino e aprendizagem não é mecânica, não é simplesmente a transmissão do professor que ensina para o aluno que aprende. Ao contrário, é uma relação recíproca na qual se destaca o papel dirigente do professor nas atividades dos alunos.

O ensino tem como tarefa principal a difusão e o domínio dos conhecimentos legados pela humanidade. Existe para estimular a aprendizagem, orientá-la, dirigí-la, existe para eficiência da aprendizagem.

Aprendizagem é a relação cognitiva entre o aluno e a matéria de estudo, desenvolvendo-se sob as condições específicas do processo de ensino. É a assimilação de conhecimentos e operações mentais.

O professor não deve se concentrar na memorização, na exposição da matéria, sem promover o envolvimento dos alunos, deve sim

estabelecer exigências e expectativas que os alunos possam cumprir, assim mobilizando suas energias.

O processo de ensino tem o papel de impulsionar a aprendizagem e, muitas vezes, a precede.