CARTILHA DE REDAÇÃO

5/17/2018 CARTILHA DE REDA ÃO - slidepdf.com

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CARTILHA DE REDAÇÃO

“A palavra falada é um fenômeno natural; a palavra escrita é um fenômeno cultural.” (Fernando Pessoa)

Podemos considerar como válidas as palavras de Pessoa, apesar de a fala ser também umfenômeno social, pois aprendemos a falar porque estamos inseridos num grupo social. Afinal,ninguém nos “ensinou” a falar português, mas tivemos de estudar para aprender a escrever.

Esta pequena Cartilha de Redação não tem a pretensão de ensiná-los a escrever, mas auxiliá-los a redigir com segurança nos quesitos que impõem as bancas examinadoras dos principaisconcursos vestibulares do país.

Também pretendemos, com este trabalho, orientá-los sobre a forma como deverão ler e

entender as intervenções e correções de suas redações, bem como saber de que modo devemproceder após o recebimento de seus textos corrigidos.

Esperamos que, dessa forma, você apresente melhor desempenho em habilidade redatora.Bom trabalho.

Grupo Vertex LTDA / Redação Corrigida



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Capítulo 1Esclarecendo dúvidas pontuais

1.1 – O título

O título deve ser centralizado, contendo poucas palavras, preferencialmente, frases nominais que antecipem a tese. Tenha a certeza de que seu título será esclarecido no corpo do texto. Somente a primeira palavra do título deve ser grafada com letra maiúscula, salvo os nomes próprios. Apesar de pouco usual, seu título pode ser uma pergunta ou até mesmo conter um verbo, desde que seja absolutamente

necessário para o entendimento da composição. Evite pular linha entre o título e o início do texto.

1.2 – A letra

Escreva com letra legível, pois os avaliadores não têm tempo para decifrar seu texto. A letra pode ser cursiva ou de forma. A única banca que NÃO ACEITA letra de forma é a da Marinha. Se redigir com letra de forma, diferencie bem as letras maiúsculas das minúsculas.

1.3 – O uso de pessoas gramaticais

Cuidado para não misturar pessoas gramaticais no texto. Se decidir usar a terceira pessoa, proceda assim o texto todo. Casoopte pela primeira pessoa do plural, mantenha também essa escolha.

A opção pelo ponto de vista adotado no texto, pelo aluno, dependerá da proposta de escrita que se apresente na prova. Se a proposta sugere uma visão objetiva do tema, é mais adequado que se opte pela terceira pessoa (“As autoridades...”), pela

indeterminação do sujeito (“Permitiram que...”), pela voz passiva sem referência ao agente (“Diz -se que...”, “Tudo foiplanejado...”) – afastando a responsabilidade do que se diz do autor do texto –, ou pela primeira pessoa do plural (“Acreditamosque...”) – dividindo-se a responsabilidade do que se diz com a coletividade, como se o dito representasse o pensamento damaioria).



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Se a proposta pressupõe uma certa subjetividade, ou seja, se o aluno é chamado a opinar sobre o tema, abre-se apossibilidade para a primeira pessoa do singular, para que o aluno apresente seus argumentos pessoais, suas crenças,sua ideologia.

1.4 – Sobre os parágrafos

Para um texto de 30 linhas, você pode optar por escrever de 4 a 5 parágrafos, nunca mais que isso. Para um texto de 20 linhas, oideal são 3 parágrafos, nunca menos. O importante é que haja equilíbrio no texto.

Não há rigidez para o número de linhas de cada parágrafo, mas use o bom senso, pois fica desequilibrada uma redação comparágrafos muito desiguais em tamanho e muito longos.

Os parágrafos têm funções bem definidas, então não basta dividir o texto sem critérios. A correta estruturação da redaçãoapresenta a seguinte divisão:

INTRODUÇÃO - responsável por apresentar de forma clara a tese e o argumento principal de defesa. Seja direto, sem fazerrodeios com palavras de efeito, que acabam causando má impressão no examinador.

DESENVOLVIMENTO – apresenta os argumentos auxiliares e a evidência de provas que sustentarão a linha de raciocínio daargumentação. Cada parágrafo de desenvolvimento deve ter (1) uma frase introdutória (tópico-frasal), articulando-o ao parágrafoanterior, (2) frases de apoio e (3) conclusão, preparando o leitor para a extensão do assunto no parágrafo seguinte.

CONCLUSÃO – o objetivo da conclusão é o encerramento do debate, por isso, na conclusão, não se deve apresentar novosargumentos. Aqui, você apresenta suas considerações finais, a que conclusão o leitor pode chegar depois de ler toda a suadefesa. Se a proposta for uma situação-problema, na conclusão, você deverá apresentar uma intervenção para solucionar aquestão.



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ESPECIFICAMENTE NO CASO DO ENEM, SIGA A SEGUINTE ESTRUTURA:

INTRODUÇÃOApresentação do fato-problema apresentado pela banca,

discutindo brevemente causa e consequência.

DESENVOLVIMENTODiscussão da proposta de ação social, como se

implantaria, quem se poderia envolver com o projeto.

CONCLUSÃO Apresentação dos resultados e dos benefícios que sepretende alcançar com a proposta feita.

IMPORTANTE

Os resultados se ligam ao que se apresentou na causa e os benefícios, ao que se apresentou como

consequência. Veja tabela a seguir para entender melhor o que se expõe.



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PERGUNTA-SEO aluno que quiser criar um contexto para sua argumentação pode iniciar a redação com uma pequenanarrativa para depois ligá-la à sua tese e, a partir de então, defendê-la? Pode-se não só iniciar, mas apresentar uma sequência narrativa no decorrer do texto, com o propósito decontribuir para a argumentação. É preciso, entretanto, cuidar para que o segmento narrativo não se sobreponhaao argumentativo, em importância e extensão. Em um texto argumentativo, devem-se priorizar os argumentos ea conclusão a que se chega com base neles.

1.5 – Margem e espaçamento

O corpo do seu texto deve encostar tanto na margem direita, quanto na esquerda. Evite grandes espaços no fim da linha, paranão prejudicar a imagem geral da redação.

O ideal é iniciar cada parágrafo com a distância aproximada de 2 centímetros da margem esquerda. O início de todos osparágrafos deve obedecer ao mesmo distanciamento.

Cuidado ao dividir as sílabas das palavras na translineação. Evite deixar uma vogal sozinha na linha e atenção à separação dedígrafos, ditongos, hiatos e encontros consonantais.

1.6 – Posicionamento do autor

Num texto argumentativo, o autor deve deixar clara sua opinião sobre o tema proposto. Cuidado para não escrever apenas osfatos. Apresente logo de início seu posicionamento crítico a ser defendido sobre a temática e defenda esse posicionamento comargumentos sólidos, pois não se pode defender uma opinião com outra opinião.



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1.7 – Quantidade de linhas

Sobre a quantidade de linhas de sua redação, você deve estar atento às instruções iniciais da proposta da banca examinadora. Nunca ultrapasse o limite máximo exigido. Em seus editais, as bancas determinam a quantidade mínima de linhas para que a redação seja considerada e corrigida. Essa

quantidade varia de instituição e de ano/ concurso. Portanto, antes de tudo, leia o Edital.

1.8 – Rasuras e marcas

Quando você errar alguma palavra ou precisar fazer alguma alteração de ordem gramatical, proceda da seguinte maneira: dêum risco sobre a(s) palavras(s) que pretende desconsiderar, sem colocá-la(s) entre parênteses, e reescreva-a(s) da formacorreta ao lado.

Não é recomendável rabiscar, mas apenas riscar.Ex.: caza casa

Em hipótese nenhuma use corretivo no seu texto. Isso pode ser considerado como “marcação de prova”, o que implica grau

zero em algumas bancas. NUNCA assine sua redação, ainda que seja uma carta. Neste caso, a banca dará instruções de como você deve assiná-la:

um aluno, um admirador, um carioca etc.

1.9 – Princípio de autoria

De um modo geral, as bancas dão valor aos textos originais, fugindo do lugar comum. Elas avaliam a capacidade crítico-argumentativa, revelada por meio da subjetividade. Essa subjetividade pode ser demonstrada com elementos modalizadores,topicalizadores e focalizadores. A escolha dos adjetivos também é marca de autoria.

Se a redação mostrar perfeita compreensão da proposta, com a tese bem delineada, obedecendo à modalidade padrão dalíngua escrita, você poderá inovar e surpreender o corretor. Esteja atento às características do gênero textual solicitado, emgeral, a dissertação argumentativa, para inovar com coerência à proposta de persuasão.



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IMPORTANTE O que afasta a redação do aluno do princípio da autoria é a obediência a

uma fórmula, a um modelo pré-determinado, que aprisiona suas ideias emuma “camisa de força”.

A redação de vestibular não está obrigada a ter três parágrafos somente, a

começar com “Sabe-se que...”, “É notório que...” e a terminar com um

parágrafo iniciado pela expressão “Por tudo isso...” ou “Com base no que foi

discutido...”. Isso torna o texto artificial, e o avaliador tem a nítida impressão

de que ele veio “pronto”, tendo sido somente adaptado ao tema específico.

A presença dessas expressões chamadas “carimbo” não é um problema

quando são empregadas em um texto autêntico, em um texto que o próprio

aluno planejou, no momento da escrita, com base no tema solicitado. Mas é

preciso não abusar delas.



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Capítulo 2O que não pode faltar?

2.1- Tese na introdução

Se o seu texto deve demonstrar claramente qual a posição assumida pelo autor (no caso, você), então é desejável que esse

posicionamento esteja evidenciado logo no primeiro parágrafo, ou seja, na introdução. Portanto, ir direto ao ponto éfundamental. Esse é o momento em que você dará sua contribuição pessoal ao tema.

2.2- Argumentos de defesa

Um bom texto deve ter um bom nível de argumentação. Para isso, você deve-se preocupar com o raciocínio lógico arespeito da tese que pretende defender. Sua redação não serve para solucionar problemas da sociedade ou dosgovernos, nem seus argumentos precisam ser provados verdadeiros, mas têm de ser válidos, respeitáveis, lógicos epertinentes à tese que vão defender.

Não deixe que o assunto a ser discutido assuma uma feição abrangente. Delimite o tema, recorte, selecione osargumentos que melhor defendem sua tese, de forma gradativa, hierárquica. Por exemplo: apresente a tese, relacionecausas, consequências e, depois, soluções.

Seus argumentos deverão ser progressivos, levando o leitor a raciocinar de forma lógica, acompanhando o seu raciocínio.

Argumentos bem selecionados são responsáveis pela manutenção temática. Perceba se em cada parágrafo você reativaa tese. Todos os seus argumentos devem estar diretamente relacionados com a sua defesa.

2.3- Consistência da argumentação e evidência de provas

Para dar consistência à sua argumentação, você precisa evidenciar seus argumentos, a fim de que funcionem como provasirrefutáveis de sua tese. Use estratégias argumentativas tais como: exemplos, citações, dados estatísticos, testemunhoautorizado, fatos históricos, analogias com a literatura, diálogo com outros textos sobre o mesmo assunto, apresentação de



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causas e consequências etc. Em provas que contenham coletânea de textos, prefira retirar dessa coletânea as informaçõesmais específicas, como dados estatísticos, números e valores, nomes de autores, lugares, para que o examinador não duvideda veracidade das informações. Caso você saiba informações relevantes sobre o assunto, retiradas de experiências vividas,textos lidos anteriormente ou da própria sala de aula, faça uso delas. Não se esqueça, porém, de verificar a relevância dasinformações apresentadas para a defesa de seu ponto de vista.

2.4- Articulação entre parágrafos

Os parágrafos não podem ser pequenos textos isolados e desconexos. Eles servem para dar progressão ao texto,mantendo uma sequência lógica entre as ideias expostas.

Quando mudar de parágrafo? Muitos acham que a mudança de parágrafos está associada à mudança de assunto.Efetivamente NÃO! Se mudar de assunto, mude de redação!

Para quê, então, mudamos de parágrafo? Para dar continuidade ao assunto, progredir as ideias, a fim de ampliarexplicações e defesas. Vejamos um bom exemplo de articulação entre os parágrafos, retirado da redação de um aluno:

“Ao ingressar no mercado de trabalho, as pessoas deveriam optar por uma profissão em que fizessem aquilo de quegostam realmente e, dessa forma, conseguiriam entender o significado do dito popular “Quem fez algo de seu gosto, jamais precisou trabalhar”. Muitas vezes, vemos profissionais com um ganho salarial acima da média, mas infelizes,porque não estão satisfeitos com sua carreira. Ou vemos profissionais trabalhando muito, ganhando pouco, sem gostardaquilo que fazem.

Qualquer uma das duas situações mostra um quadro de trabalhadores infelizes profissionalmente, gerandodesconforto social. [...]”

Observe que a expressão sublinhada no segundo parágrafo faz a correta articulação entre este e o primeiro parágrafo, garantindo aprogressão do tema, a fim de explicar o posicionamento assumido pelo autor. As partes sublinhadas no primeiro parágrafo sãoretomadas de forma resumitiva no segundo, por meio da palavra situações . A essa forma de referência chamamos deencapsulamento anafórico, uma ótima estratégia garantidora da sequência e da progressão textuais.



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2.5 – Autonomia

A sua redação precisa ser autônoma, isto é, não pode conter referências explícitas aos textos da coletânea, já que estanão faz parte do corpo do seu texto. Você deve imaginar que o corretor não leu a proposta da redação, então todas asreferências feitas ao material de apoio devem ser acompanhadas de informações, para garantir a compreensão textual.

Para afiançar formalmente a autonomia do texto é necessário que você escolha adequadamente o vocabulário, moldadoao tema, adequado ao padrão exigido pela banca. Quanto mais adequado e pertinente for o vocabulário, tanto maisautônomo será o seu texto. Evite, pois, palavras generalizadoras, como coisa . Elas tiram a objetividade do texto e abremmargem a interpretações indesejadas ou até mesmo promovem desvio da proposta.



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Capítulo 3

Entendendo a grade de correção do ENEM

As redações do ENEM 2011 deverão ser corrigidas com base nas cinco competências, específicas para redação, expressas naMatriz do ENEM e traduzidas para uma situação específica de produção de texto.

Cada competência será avaliada à luz de quatro critérios correspondentes aos conceitos insuficiente, regular, bom eexcelente, convertidos, respectivamente, em níveis:

NÍVEIS PONTOS

1 – INSUFICIENTE 2,5

2 – REGULAR 5,0

3 – BOM 7,5

4 - EXCELENTE 10,0



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Veja como os critérios são julgados de acordo com os quarto níveis:



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Capítulo 4A reescritura

Tão importante quanto a correção, é a reescritura do seu texto. Então, ao receber de volta o texto comentado,vocês devem passar à segunda etapa do processo: a retextualização. De posse das instruções recebidas, com aajuda da grade de correção, reescreva seu texto, no caderno, praticando escolhas e substituições conscientes,voltadas para a eficiência comunicativa.

Assim, você pode analisar seu texto com vista às escolhas lexicais, às estruturas frasais, aos mecanismos decoesão, à ortografia, à pontuação e todas as competências linguísticas necessárias à elaboração de um texto claro,coeso, coerente e, portanto, emoldurado pela norma padrão.

Não apenas os textos reescritos atestam a eficiência desta proposta, mas, principalmente, a sua satisfaçãoem ver como irá evoluir na habilidade redacional.

Palavras finais

Esperamos que, com esta cartilha, você compreenda melhor o modo como a correção de seus textos é feita ecomo proceder para melhorar.

E, se ainda assim, persistirem os “sintomas”, o seu professor de Redação deverá ser consultado!

BOM TRABALHO!

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