Cartolinha online

Ano 33 N.º único de 2012/13

Jornal do Agrupamento de Escolas de Miranda do Douro

LEITURAS

HÄN SOLO,

uma bela história

de Rui Lacas

ALM institui os PrémiosALM institui os PrémiosALM institui os Prémios

de de de

Língua MirandesaLíngua MirandesaLíngua Mirandesa Associação quer valorizar as aulas de Língua Associação quer valorizar as aulas de Língua Associação quer valorizar as aulas de Língua

e Cultura Mirandesa das escolas do e Cultura Mirandesa das escolas do e Cultura Mirandesa das escolas do

Agrupamento.Agrupamento.Agrupamento.

Jornadas espicaçaram

curiosidade científica.

DESTAQUE

CIÊNCIA

E que tal se come nas cantinas?



SAÚDE

Deixemos o

Sexo em

Paz!

-

Uma peça

sem tabus

julho de 2013

2


ÍNDICE ALFABÉTICO

FICHA TÉCNICA

Propriedade

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS

DE MIRANDA DO DOURO

Rua Coronel Eduardo Beça

5210-192 MIRANDA DO DOURO

Tel.: 273 431 330 / Fax: 273 432 355

Email: [email protected]

Página Web:

www2.esec-miranda-douro.rcts.pt

Coordenação

Clube de Jornalismo

Grafismo

Clube de Jornalismo

Imagem do Cartolinha

Manuel Ferreira

Impressão

Agrupamento de Escolas de Miranda do Douro

Tiragem

200 exemplares

CDU

373.5 (469.201) (05)

EDITORIAL EIDITORIAL



As recentes alterações legislativas relativas ao lançamento do ano letivo forçam-nos, uma vez mais, a questio-nar o estatuto do ensino da Língua e Cultura Mirandesa nas escolas do nos-so Agrupamento. De facto, com o redi-mensionamento das Atividades de Enriquecimento Curricular no 1º ciclo e com a consequente discussão relati-va à seleção e composição do respeti-vo Plano, podemos incorrer no erro de considerar a Língua Mirandesa como uma atividade a mais no leque das ofertas apresentadas. Ora, tal perspe-tiva é, a meu ver, completamente errada e extremamente redutora. Efetivamente, a oferta desta disciplina, nos termos da Lei 7/99, materializa o reconhecimento, por parte do Estado Português, do direito a cultivar e pro-mover a língua mirandesa, enquanto património cultural, instrumento de comunicação e de reforço de identida-de da terra de Miranda. Além disto, o Despacho Normativo 35/99 estabelece que «Aos alunos dos estabelecimentos dos ensinos básico e secundário do concelho de Miranda do Douro é facul-tada a aprendizagem do mirandês, como vertente de enriquecimento do currículo». Ou seja, o ensino do Miran-dês não está, nem pode estar, depen-dente de qualquer diploma relativo a A.E.C.’s, nem está preso a qualquer matriz ou estrutura curricular e não pode ser apresentado como alternati-va ou opção relativa a qualquer outra área, sob pena de ser penalizador para os nossos alunos.

O ensino do Mirandês tem uma existência autónoma e, convenhamos, já era tempo de lhe ser reconhecida a maioridade. Já era igualmente tempo de ser reconhecido aos professores de Mirandês o estatuto a que têm direito. O aumento contínuo de inscrições voluntárias nesta disciplina é a prova de que a lhéngua está bem viva e que não pode estar dependente de proje-tos e autorizações anuais.

Os prémios de mérito da Associa-ção de Língua Mirandesa representam um contributo valioso para estimular a aprendizagem e recompensar os mais dedicados.

No próximo dia do diploma fare-mos, com orgulho, a entrega dos pré-mios de mérito do Agrupamento, assi-nalando o início de um novo ano que se pretende melhor e mais proveitoso.

António Marques dos Santos

Las recentes altaraçones lhegislati-bas relatibas al lhançamiento de l'anho lhetibo fuorçan-mos, ua beç más, a questionar l statuto de l'ansino de la Lhéngua i Cultura Mirandesa nas scuo-las de l nuosso Agrupamiento. De fato, cul redimensionamiento de las Atebi-dades de Anriquecimiento Curricular ne l 1º ciclo i cula cunsequente çcus-son relatiba a la seleçon i cumposiçon de la respetiba planificaçon, podemos ancorrer ne l'erro de cunsidrar la Lhéngua Mirandesa cumo ua atebida-de a más ne l lheque de las oufertas apersentadas. Oura, tal perspetiba ye, a miu ber, cumpletamente errada i stremamente redutora. Efetibamente, l'ouferta desta deciplina, ne ls termos de la Lhei 7/99, materializa l reconhe-cimiento, por parte de l Stado Pertués, «de l dreito a cultibar i promober la lhéngua mirandesa, anquanto patri-monho cultural, strumiento de quemu-nicaçon i de reforço d'eidantidade de la Tierra de Miranda.» Además, l Çpacho Normatibo 35/99 stablece que «Als alunos de ls stablecimientos de ls ansi-nos básico i secundairo de l cunceilho de Miranda de l Douro ye facultada la daprendizaige de l mirandés, cumo bertente d'anriquecimiento de l curri-clo». Ou seia, l'ansino de l Mirandés nun stá, nin puode star, dependente de qualquiera diploma relatibo las A. A.C.’s, nin stá preso a qualquiera ma-triç ou strutura curricular i nun puode ser apersentado cumo altarnatiba ou oupçon relatiba a qualquiera outra ária, sob pena de ser penalizador pa ls nuossos alunos.

L'ansino de l Mirandés ten ua eisis-téncia outónoma i, cumbéngamos, yá era tiempo de le ser reconhecida la maioridade. Yá era eigualmente tiem-po de ser reconhecido als porsores de Mirandés l statuto a que ténen dreito. L'oumiento cuntino d'anscriçones bo-luntárias nesta deciplina ye la proba de que la lhéngua stá bien biba i que nun puode star dependente de porjetos i outorizaçones anuales.

Ls prémios de mérito de la Associa-çon de Lhéngua Mirandesa repersen-tan un cuntributo balioso para stimular la daprendizaige i recumpensar ls más dedicados.

Ne l próssimo die de l diploma fazeremos, cun proua, l'antrega de ls prémios de mérito de l Agrupamiento, assinalando l'ampeço dun nuobo anho que se quier melhor i más probeitoso.

António Marques dos Santos

CIÊNCIA 28

DESTAQUES 3

EDITORIAL 2

LEITURAS 33

NOTÍCIAS 5

OPINIÃO 20

SAÚDE 22

Editorial

julho de 2013

3


A cában de ser criados ls Prémios ALM

-Associaçon de Lhéngua Mirandesa,

que quieren apoiar i balorizar las

classes de lhéngua i cultura mirandesas, dadas nas

scuolhas de l Agrupameinto der Scuolas de Mirada

de Douro, premiando ls sous melhores alunos. L’ei-

deia ye apoiar la nuossa lhéngua, recoincendo l’am-

portança eissencial de la sue trasmisson, que hoije

passa muito pula scuola. L mirandés ten sido trasmi-

tido nua cadena de muita giente que ben zde hai

mais de mil anhos i que inda nun se cobrou, i ye de-

ber de todos ls mirandeses nun deixar que tal se

passe. Para esso, hai que ancentibar ls alunos nun

solo a screbir-se nas classes de lhéngua i cultura

mirandesas, mas tamien a séren buns alunos, assi

cumo ancentibar ls sous pais i familiares a ajudá-los

todos ls dies, subretodo falando mirandés cun ei-

lhes.

L Prémio ALM ten ua dotaçon anual de €1000

(mil ouros). Cumo la lhéngua ten dues dimensones

eissenciales, la fala i la scrita, será debedido an par-

tes armanas por essas dues dimensones, €500 pa la

fala i €500 pa la scrita. L “Prémio ALM de Scrita”,

será atribuído als dous alunos que probáren que

melhor adomínan la nuossa lhéngia ne l que respei-

ta a la scrita, cabendo le €250 a cada un. L “Prémio

ALM de Fala”, será atribuído als cinco alunos que

probáren que melhor adomínan la nuossa lhéngua

falada, cabendo le €100 a cada un. Assi, al todo, se-

ran atribuídos siete prémios.

Ls prémios seran atribuídos

cunsante l Rigulamento que bai a

ser aprobado pula direçon de l

Agrupamiento de Scuolas de Mi-

randa de l Douro, an acordo cun l

criador de ls prémios. L’eideia ye

que este prémio puoda animar ls

alunos i las sues famílias a lhuitar

por el, nó pul sou balor monetá-

rio, mas pula honra que ye ga-

nhar estes prémios lhigados a la

nuossa lhéngua. Tamien se quier

dar todo l apoio als porsores de

mirandés, que tanto ténen lhuita-

do i siempre sien grandes ancen-

tibos. Se de todo esso benir mais

Alunos serão premiados pela sua proficiência em

Mirandês

Criados ls “Prémios Associaçon de Lhéngua Mirandesa” Criados ls “Prémios Associaçon de Lhéngua Mirandesa” Criados ls “Prémios Associaçon de Lhéngua Mirandesa”

pa ls melhores alunos de mirandéspa ls melhores alunos de mirandéspa ls melhores alunos de mirandés

O Presidente da ALM na nossa Escola, aquando do lançamento do seu livro

“Ars Vivendi, Ars Moriendi”

AMADEU FERREIRA

Destaque

julho de 2013

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proua pula nuossa lhéngua, anto-

ce teneremos dados pequeinhos

passos que son mui amportantes

pa la sue balorizaçon i la sue

mantenéncia.

Muita beç se ten dado me-

nos atençon a l’amportança de la

fala de la nuossa lhéngua, mas

cun estes prémios tamien se

quier amostrar cumo eilha ye

eissencial, puis nun puode haber

ua lhéngua biba sien ser falada i

bien falada, qualquiera que seia

la oucasion. Spero que estes pré-

mios anímen tamien outras ansti-

tuiçones cun repunsablidades

públicas an relaçon a la nuossa

lhéngua para acháren formas de

apoiar l sou ansino i la prática de

la sue fala i de la sue scrita.

De la mie parte, estes pré-

mios son un modo de dezir que

acradito ne l altíssimo balor de la

nuossa lhéngua, seia pa la nuossa

bida, seia pa la nuossa eidentida-

de, mas que tamien amostra bien

la grandeza de l pobo mirandés,

que assi se le presta houmenai-

ge. Tamien cun estes prémios

quiero amostrar que acradito nas

capacidades i ne l balor de las

nuobas giraçones de mirandeses

para mantener i balorizar aquei-

lho que tenemos de mais nuosso,

que mos eidentefica i mais mos

baloriza. Por todo esso, ye ua

honra para mi poder apoiar esta

caminhada, que nun puode dei-

xar de dar passos todos ls dies de

la nuossa bida.

Regulamiento de ls Prémios ALMRegulamiento de ls Prémios ALMRegulamiento de ls Prémios ALM

Artigo 1º Oubjetibos:

- Apoiar i balorizar las classes de lhéngua i cultura mirandesas, dadas nas scuo-las de l Agrupamiento de Scuolas de Mirada de Douro, premiando ls sous me-lhores alunos; - Ancentibar ls alunos nun solo a screbir-se nas classes de lhéngua i cultura mirandesas, mas tamien a séren buns alunos; - Ancentibar ls sous pais i familiares a ajudá-los todos ls dies, subretodo falan-do mirandés cun eilhes;

Artigo 2º Dotaçon:

L Prémio ALM ten ua dotaçon anual de €1000 (mil ouros). Cumo la lhéngua ten dues dimensones eissenciales, la fala i la scrita, será debedido an partes arma-nas por essas dues dimensones, €500 pa la fala i €500 pa la scrita.

Artigo 3º Prémios:

- L “Prémio ALM de Scrita”, será atribuído als dous alunos que probáren que melhor adomínan la nuossa lhéngua ne l que respeita a la scrita, cabendo €250 a cada un. - L “Prémio ALM de Fala”, será atribuído als cinco alunos que probáren que melhor adomínan la nuossa lhéngua falada, cabendo €100 a cada un. Assi, al todo, seran atribuídos siete prémios.

Artigo 4º Júri de l cuncurso

Será custituido un júri formado por todos ls docentes de mirandés, un reper-sentante de la ALM i un repersentante de la direçon de l Agrupamiento de Scu-olas, que preside.

Artigo 5º Normas:

“Prémio ALM de Scrita” - Será atribuido un prémio ne l'ansino básico i outro ne l'ansino secundairo. - Cada porsor de mirandés puode propor un mássimo de dous alunos por ciclo candidatos al prémio, tenendo por base trabalhos scritos rializados al lhongo de l'anho, na sala d'aula. - L júri analiza ls traballhos i decide por maiorie.

Artigo 6º “Prémio ALM de Fala”

- Seran atribuidos dous prémios ne l purmeiro ciclo, un ne l segundo ciclo, un ne l terceiro ciclo i un ne l'ansino secundairo. - Cada porsor de mirandés puode propor un mássimo de dous alunos por ciclo candidatos al prémio - L júri , atrabeç de la rializaçon dua proba oural, scolhe, por maiorie, ls bence-dores.

Artigo 7º Recurso

La decison de l júri ye final, nun habendo lugar a qualquier recurso. Artigo 8º

Antrega de ls prémios Ls prémios seran antregues als alunos ne l'ampeço de l'anho lhetibo seguinte, an sesson pública.

Destaque

julho de 2013

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Notícias

N o âmbito da dis-

ciplina de Portu-

guês, os alunos

das turmas A, B , C e D do 12º

ano realizaram uma visita de es-

tudo a Lisboa e Mafra nos dias 7,

8 e 9 de fevereiro de 2013, acom-

panhados pelos professores Elisa-

bete Barrosa, diretora de turma

do 12º A, Carlos Damas, diretor

de turma do 12ºB, Duarte Mar-

tins, professor de Língua e

Cultura Mirandesas, e Rosa

Martins, professora de Portu-

guês do 12.º D. Esta atividade

visou proporcionar aos alunos

o contacto com personalida-

des, espaços e obras que fa-

zem parte do programa da

disciplina de Português.

Na madrugada do dia 7,

partiram rumo ao coração de

Lisboa – a Praça do Comércio

ou Terreiro do Paço (local do

palácio dos reis de Portu-

gal durante cerca de dois séculos,

até ao século XVIII). Antes de fa-

zerem uma visita à Fundação José

Saramago (Casa dos Bicos), de-

sentorpeceram as pernas com

um percurso a pé por algumas

ruas da Baixa: passaram o arco da

rua Augusta, estiveram na Praça

D. Pedro IV, em frente ao teatro

D.Maria II, e aproveitaram para

espreitar o famoso café Martinho

da Arcada, o mais antigo de Lis-

boa, e um dos preferidos

de Fernando Pessoa. Ao fim da

tarde, quando todos pediam des-

canso e comida quente, dirigiram

-se à Pousada da Juventude do

Parque das Nações, que os iria

acolher por duas noites.

No dia seguinte, sexta feira,

não menos cansados do que na

noite do dia anterior, depois de

um pequeno-almoço rapidíssimo

para alguns, saíram, de novo, no

autocarro, para o centro de Lis-

boa, para A Barraca, teatro onde

estava em cena Felizmente há

luar! de Luís de Sttau Monteiro.

Numa pequena mas simpática

sala, pelas 10 horas, assistiram a

um espetáculo trágico-épico, on-

de a interpretação da atriz Maria

do Céu Guerra “iluminou” muitos

corações!

Apesar de ser sexta-feira de

Carnaval, a folia não se fazia no-

tar nas ruas que percorreram, a

pé, até ao Museu Nacional de Ar-

te Antiga (ao qual fizeram uma

visita-relâmpago, apenas para

apreciar algumas obras de refe-

rência que aí se encontram, no-

meadamente, a Custódia de Be-

lém, cuja autoria é atribuída a Gil

Vicente, dramaturgo do século

XVI, os Painéis de São Vicente,

atribuídos a Nuno Gonçalves -

século XV-, e as Tentações de

Santo Antão de Jheronymus

Bosch - 1450/60-1516-). Daí

dirigiram-se à Escola Josefa de

Óbidos, onde almoçaram. De

tarde, esperava-os uma visita

guiada à Casa Fernando Pes-

soa que a todos agradou, pela

pelos conhecimentos que a

guia soube partilhar com mui-

ta simpatia e interatividade.

Para “fazer o gosto ao den-

te” ( e ao estômago), depois

de uma passagem pelo interior

do Mosteiro dos Jerónimos, apre-

ciaram uns quentinhos pastéis de

Belém que parecem ter tirado o

apetite para o jantar, previsto

para o Centro Comercial Colom-

bo, onde se aproveitou também

para fazer compras, ir ao cinema

e... fazer compras!!

As metas da visita estavam

quase cumpridas na manhã de

sábado, dia 9: neste último dia da

Visita de Estudo a Lisboa/Mafra

7, 8 e 9 de fevereiro de 2013

12º A, B, C e D

Nos passos de Pessoa… e não só!Nos passos de Pessoa… e não só!Nos passos de Pessoa… e não só!

ELISABETE BARROSA E ALUNOS DO 12.º ANO

http://pt.wikipedia.org/wiki/Portugal

http://pt.wikipedia.org/wiki/Portugal

http://pt.wikipedia.org/wiki/Martinho_da_Arcada

http://pt.wikipedia.org/wiki/Martinho_da_Arcada

http://pt.wikipedia.org/wiki/Fernando_Pessoa

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Notícias

visita de estudo, ansiava-se a visita ao Palácio Naci-

onal/Convento de Mafra, esse imponente monu-

mento mandado erigir por D. João V em virtude de

uma promessa que fizera no caso de a rainha D.

Maria Ana da Áustria lhe dar descendência, episó-

dio histórico que marca, entre outras peripécias, o

famoso romance de José Saramago, Memorial do

Convento (1982). Dentro do palácio-convento mui-

tos quartos e salões, uma biblioteca monumental,

uma farmácia e uma enfermaria bem moderna para

a época; no exterior, de notar dois carrilhões com

um total de 92 sinos

que pesam mais de 200

toneladas e são consi-

derados os maiores do

mundo!

De partida, passaram

pelo LouresShopping

para almoçar e, cum-

prindo à risca os horá-

rios previstos, chega-

ram a Miranda do Dou-

ro pouco antes das 23

horas, ainda a tempo

de ir contar aos familia-

res as aventuras e des-

veturas e partilhar no

Facebook as fotos da

viagem a Lisboa/Mafra! Nos Jerónimos

Os alunos disseram…:

Ótima visita de estudo. Gostei de tudo em geral. Conhece-

mos “novos mundos”. Permitiu ter mais conhecimentos

acerca das obras dadas. A visita a Mafra podia ter sido

mais informativa. Gostei mais da peça de teatro

“Felizmente há luar” e do passeio pelo Terreiro do Paço.

Visita interessante e didática. Adorei conhecer a cidade de

Lisboa. Gostei muito da casa Fernando Pessoa. Os professo-

res foram tolerantes, contribuindo para um bom ambiente.

P ara concretizar

objetivos das disci-

plinas de Ciências

Naturais e Educação Física, a tur-

ma do 7.º ano de Sendim realizou

uma saída de campo no dia 3 de

junho, por proposta dos profes-

sores Isaura Peres e Edmundo

Silva. O percurso, feito a pé, inici-

ou-se na Escola em direção à Es-

tação de Caminho-de-ferro. Aqui

os alunos surpreenderam-se com

a degradação e o abandono em

que se encontram as antigas es-

7.º A de Sendim à descoberta da Geologia 7.º A de Sendim à descoberta da Geologia 7.º A de Sendim à descoberta da Geologia

ISAURA PERES

http://pt.wikipedia.org/wiki/Maria_Ana_de_%C3%81ustria,_Rainha_de_Portugal

http://pt.wikipedia.org/wiki/Carrilh%C3%A3o

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Notícias

truturas de apoio da Estação de Ca-

minho-de-ferro. Puderam ainda fa-

zer diversas observações no âmbito

da geologia tais como os depósitos

sedimentares argilosos do Ceno-

zoico. Estes recursos geológicos já

foram muito utilizados para produ-

ção cerâmica, extraídos na explora-

ção conhecida por “barreiro”, atual-

mente abandonada. Desta zona ain-

da foi possível observar a imensa

planura que caracteriza o Planalto

Mirandês, no qual se destacam al-

guns relevos marcantes como a ser-

ra da Castanheira.

O percurso seguiu em direção

a Penhas Cavalo, onde as rochas

graníticas, moldadas pela, longa e

contínua, ação dos agentes erosivos

como a água, marcam a paisagem e

as suas formas arredondadas fazem

lembrar os contornos de cavalos.

Seguiu-se uma prova de orien-

tação, onde os alunos puseram à

prova as suas capacidades físicas e

testaram os conhecimentos adquiri-

dos no âmbito da geologia. Foi uma

manhã muito bem passada e certa-

mente muito produtiva.

Em Penhas Cavalo

Pela primeira vez, a diocese de Bragança-Miranda faz-se repre-

sentar no XIII Encontro Nacional de Alunos de EMRC (Educação Moral e

Religiosa Católica) do PRIMEIRO CICLO, que decorreu em Fátima, no

passado dia 17 de maio.

A diocese de Bragança-Miranda faz-se representar por dois Agru-

pamentos de Escolas, o Agrupamento de Escolas Abade de Baçal e o

Agrupamento de Escolas de Miranda do Douro. A iniciativa é do Secre-

tariado Nacional da Educação Cristã e o diretor do secretariado dioce-

sano de EMRC (Padre José Carlos Martins), as professoras Sofia Parreira

e Carla Martins, com o apoio da direção das escolas, Miranda do Douro

e de Augusto Moreno e de outros professores, auxiliares e encarrega-

dos de educação, aceitaram o desafio e rumaram com 29 alunos a Fáti-

ma.

O Encontro Nacional do Ensino Primário teve por base o tema

"Encontro muitas razões para conviver", contou com a participação de

cerca de 4000 crianças de todo o país numa iniciativa que visou

"reforçar laços de amizade entre os discentes" e promover "espaços de

encontro, convívio, divertimento, música, aventura, reflexão, oração e

teatro". Em pleno ano da fé, este foi mais um sinal, dado pelos alunos

de EMRC, de que é possível "descobrir de novo a alegria de crer e reen-

contrar o entusiasmo de comunicar a Fé".

Salienta-se a importância da participação nestas atividades de

âmbito generalista, abrindo horizontes aos alunos, promovendo a soci-

alização com discentes de outros meios, criando laços de amizade…. A

avaliação feita por todos os participantes na atividade, nomeadamente

pelos alunos, é muito positiva e pelo que afirmaram as professoras “Se

nos for possível, será uma atividade a manter no plano de atividades

nas nossas escolas”.

ENCONTRO NACIONAL DE ALUNOS DE EMRC ENCONTRO NACIONAL DE ALUNOS DE EMRC ENCONTRO NACIONAL DE ALUNOS DE EMRC

Alunos do 1.º Ciclo em Fátima

SOFIA PARREIRA

julho de 2013

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Notícias

A s Bibliotecas Esco-

lares do Agrupa-

mento promove-

ram atividades, disponibilizaram

recursos e deram um apoio siste-

mático aos alunos, no sentido de

desenvolverem competências e

capacidades que lhes permitam

retirar informação dos textos, de

modo a que a leitura seja um ins-

trumento de aprendiza-

gem no meio escolar e

ao longo da vida.

De ano para ano

os recursos nas bibliote-

cas do Agrupamento

aumentaram e as práti-

cas da sua utilização me-

lhoraram. Mas uma efe-

tiva utilização da biblio-

teca/informação exige

competências aos utili-

zadores. Para tal, a equi-

pa das bibliotecas esco-

lares, todos os anos em

setembro, promove sessões de

apresentação do espaço, mos-

trando a organização dos recursos

existentes aos alunos em geral, e

às turmas dos mais novos em par-

ticular.

Em outubro, mês Internaci-

onal das Bibliotecas Escolares,

suscitámos, através dos professo-

res de Português e Diretores de

Turma, uma reflexão sobre a im-

portância da biblioteca escolar,

este ano sob o lema «Bibliotecas

Escolares – Uma chave para o pre-

sente e o futuro». Os alunos ela-

boraram trabalhos sobre esta te-

mática: poesias visuais, poemas,

acrósticos, frases e desenhos. Os

trabalhos expostos na Biblioteca

foram apreciados por todos, no-

meadamente no dia 22, dia das

bibliotecas escolares onde teve

lugar um recital de poesia, nas

várias línguas lecionadas no Agru-

pamento, com o envolvimento de

alunos e professores de todos os

anos e ciclos. A apresentação foi

bastante diversificada tendo em

conta o nível etário dos alunos. O

empenho foi geral. Muito aprecia-

da foi, também, a leitura de um

poema de Álvaro de Campos em

Romeno pelo Encarregado de

Educação, Mário Poenaru, falante

nativo dessa língua.

Ao longo do ano, di-

vulgámos informa-

ções, recursos e con-

cursos propostos pela

RBE para os diferentes

níveis de ensino. Cola-

borámos na realização

de atividades e elabo-

ração de projetos. O

projeto «Ler + Jovem»

foi selecionado e a

Escola integrou o gru-

po das quinze que a

nível nacional realiza-

Nas Bibliotecas Escolares aconteceu…Nas Bibliotecas Escolares aconteceu…Nas Bibliotecas Escolares aconteceu… FÁBIA RAPOSO

Biblioteca em movimento

A Biblioteca promoveu a Feira do Livro.

julho de 2013

9


Notícias

ram atividades em parceria com instituições locais

tendo por principal estratégia o envolvimento dos

jovens com a leitura e a promoção desta junto da

comunidade. Em articulação com professor de Por-

tuguês do 10º ano, elaborámos protocolos com vá-

rias Associações (AEPGA -Associação para o Estudo e

Proteção do Gado Asinino; Lérias e Caramonico de

Palaçoulo e Universidade Sénior de M. do Douro),

definimos objetivos e programámos atividades.

A propósito de datas comemorativas (Dia

Mundial da Alimentação, Sida, Direitos Humanos,

Filosofia...etc.), apresentámos exposições temáticas,

como forma de lembrar o dia, dar a conhecer e di-

vulgar recursos existentes sobre estes temas aos

utilizadores.

A promoção da leitura e a sua importância pa-

ra o conhecimento e sucesso educativo estiveram

sempre presentes: na «Hora das Histórias» com os

mais pequenos, com destaque para a temática da

Saúde Oral e do valor do dinheiro; na apresentação

de livros e encontros com escritores, na feira do li-

vro, na maratona da leitura … São exemplificativas a

apresentação da obra poética «Ars vivendi Ars Mo-

riendi», com a leitura de poemas por professores e

alunos do Secundário, seguidos dos comentários

literários e relatos de vivências tidas pelo autor da

obra, Amadeu Ferreira; o encontro dos alunos do

3ºciclo com o escritor Richard Towers, autor do livro

-objeto, um novo conceito de livro, com uma sessão

de motivação para a leitura e a escrita muito partici-

pada.

Dinamizámos, em articulação com o Núcleo de

Educação Especial, o concurso «Sou diferente...e»,

destinado a todos os alunos do Agrupamento. Os

trabalhos evidenciaram a sensibilidade dos nossos

alunos para as diferenças. Foram, também, aprecia-

dos por um júri e atribuídas lembranças aos autores

dos três melhores trabalhos. Ainda no âmbito desta

temática, todos os alunos do 6º ano do Agrupamen-

to participaram no bibliopaper «Todos Iguais Todos

Diferentes». De salientar, ainda, a participação dos

alunos no Concurso Nacional de Leitura, onde se

envolveram com grande empenho nas leituras e ta-

refas propostas.

De igual modo, a Feira do Livro e a Maratona

da Leitura, que para além da participação de alunos

de todos os ciclos e docentes de todas as áreas, con-

taram com a presença da poetisa Teresa Almeida,

Encarregados de Educação e elementos da Universi-

dade Sénior.

Terminámos o ano letivo com sessões dinami-

zadas pelo formador António José Vilas-Boas, para

alunos do 9º e 12º anos, sobre Literatura e Linguísti-

ca (preparação para os exames) e esclarecimentos

aos docentes sobre as metas curriculares e PPEB.

Finalmente, convidámos toda a comunidade

escolar a descobrir as últimas novidades adquiridas

(nomeadamente o KOBO para leituras multimédia) e

a consultar o blogue, onde estão divulgadas as últi-

mas aquisições.

Encontro com o autor Richard Towers

Formação com o professor Vilas-Boas

julho de 2013

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Notícias

N o dia 5 de junho, realizou-se na EB

2/3 de Sendim o tradicional jantar

de finalistas do 9º ano desta escola.

Estiveram presentes os membros da direção do

agrupamento, representantes das entidades da

comunidade local, vários professores e funcioná-

rios e, claro, os homenageados da noite, os alu-

nos do 9º ano. Estes brilharam ao desfilar na

“passadeira vermelha” e emocionaram-se na ho-

ra dos discursos. Após o jantar seguiu-se um ani-

mado baile.

Os alunos finalistas deixam um muito obriga-

do a todos os que os acompanharam ao longo do

seu percurso escolar e que contribuíram para o seu

sucesso. Para o ano novos desafios os esperam. Pa-

ra todos muitas felicidades!

Finalistas do 9º A de Sendim em festa de despedida Finalistas do 9º A de Sendim em festa de despedida Finalistas do 9º A de Sendim em festa de despedida

Os finalistas da EB2/3 de Sendim

N o dia 13 de junho de 2013, nós, alunos da turma E do 11.º, do

Curso Profissional de Informática e Gestão, fizemos uma visita, organi-zada pela professora Elisabete, à Fundação de Eça de Queirós, em Tormes. Fomos acompanhados pe-los professores Amílcar e José Cor-deiro.

Saímos às 9h da EBS de Miran-da do Douro, e chegamos a Vila Real às 11h onde fomos ao centro comer-cial Dolce Vita, almoçar e passar al-gum tempo. Às 13h saímos de Vila Real e chegamos por volta das 14h45 à fundação de Eça de Queirós (1845-1900). Depois, visitamos a biblioteca, a cozinha, o quarto de Eça, a adega e a capela. A guia disse- -nos que a casa, antes de Eça de Queirós a habitar, era um celeiro utilizado pelos caseiros. A primeira divisão da casa que nos foi mostrada foi a sala de entrada onde Eça de Queirós fez a sua primeira refeição depois de ter vindo de Paris: a mesa

em que Eça fez a sua primeira refei-ção foi batizada com o nome “Arroz de Favas”, porque essa foi a sua pri-meira refeição em Tormes. Do lado direito da mesa, encontrava-se a cadeira de “Jacinto”, personagem do conhecido romance de Eça, A Cidade e as Serras. Depois da visita, visuali-

zamos um pequeno documentário sobre a vida do autor.

Por fim regressamos a Miran-da do Douro, fazendo ainda uma paragem na Régua. Nós gostamos muito da visita, foi muito interessan-te.

Em Tormes… sem arroz de favasEm Tormes… sem arroz de favasEm Tormes… sem arroz de favas ALUNOS DO 11.ºE

julho de 2013

11


Notícias

N e l passado die 1

de Julho, ls alu-

nos de mirandés

de l treceiro ciclo i de l ansino se-

cundairo fazírun ua bejita de stu-

do a la cidade de Segóvia. Esta

cidade guapa i chena de stória

queda an Spanha, fai parte de la

quemunidade outónoma de Cas-

tielha i Lhion. A par de l cumbíbio

que houbo antre alunos i porso-

res, tamien tubimos tiempo pra

coincer alguns menumentos que

fázen parte desta cidade que,

dezde 1985, ye patrimonho de la

houmanidade.

Ampecemos por bejitar l

alcáçar ou l castielho, cumo lo

quérgades chamar. Este menu-

mento aparece registrado ne ls

decumientos stóricos dezde l

seclo XII. Durante la eidade mé-

dia, l alcáçar fui la morada de ls

reis castelhanos. Fui dalhá que

saliu la rainha Sabel, la católica,

pra ser proclamada rainha de

Castielha na Praça Maior de Segó-

via. Filipe II de Spanha casou-se

eiqui cun la sue quarta mulhier,

Ana de Áustria. Çpuis de la corte

real se haber mudado pa Madriç,

l alcáçar perdiu algua amportán-

cia i tornou-se cadena statal du-

rante dous seclos. L

rei D. Carlos III fun-

dou alhá la Real Scu-

ola de Artelharie. An

1862 dou-se un

grande ancéndio

que fizo stragos

abultiados neste

menumiento. Apuis

de refeito, l castie-

lho serbiu de arqui-

bo geral melitar. An

1951 l governo spanhol criou l

padronado de l alcáçar cun l an-

téntio de l mantener i de l perser-

bar cumo un menumento stórico

i nacional de Spanha. Drento de l

castielho habie muitas salas que

bejitemos: la sala de l trono, la

sala de las pinhas, la sala de l rei i

la sala de armas fúrun alguas dei-

lhas. L alcáçar ten ua torre gótica

mui guapa i mui bistosa que le

cháman la torre de D. Juan II (de

Castielha).

Tamien bejitemos la cate-

dral de Santa Marie de Segóvia,

que ampeçou a ser feita an 1525 i

solo fui acabada de fazer an

1768. Ye coincida cumo “la dama

L grupo ne l acaduto de Segóvia

L alcáçar

Bejita a Segóvia de ls alunos de mirandésBejita a Segóvia de ls alunos de mirandésBejita a Segóvia de ls alunos de mirandés

DUARTE MARTINS

julho de 2013

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Notícias

de las catedrales” por tener un calatriç fermoso i

mui amponiente. Por bias de l sou stilo i de l tiempo

que tardou an ser feita, ye cunsi-

derada por muitos studiosos cu-

mo sendo la última catedral góti-

ca. Mas hai que ber que l spácio,

la claridade i alguas formas desta

catedral yá ténen mais a ber cun

l stilo renacentista. Drento deilha

bimos ls claustros i alguas obras

artísticas trabalhadas pulas ma-

nos de grandes artesanos.

Por último bejitemos aquel

menumento que ye l símbolo por eiceléncia desta

cidade, que ye l acaduto de Segóvia, ua de las obras

mais sobérbias que ls romanos deixórun na penín-

sula eibérica. L acaduto fui feito para traer la auga

de la sierra pa la cidade de

Segóvia. Por bias de ser un

menumiento tan amponi-

ente, alguas lhiendas popu-

lares de Segóvia dízen que

fui feito pul diabro. Al cier-

to ye que l acaduto ampe-

çou a ser feito ne l seclo I i

II d.c., ne l tiempo de ls Flá-

vios i de ls amperadores

Vespasiano i Trajano. L aca-

duto ten 167 arcos de can-

tarie de l Guadarrama. Las

piedras stan apegadas an-

tre eilhas sien teneren

qualquiera argamassa pa las assigurar, solo stan am-

paradas por un listo eiquilíbrio de fuorças.

Pula tarde fazimos uas com-

pras a andubimos a tarabelhar un

cachico pulas tiendas de la cida-

de. Nun mos podemos squecer de

l afamado cochinico de Segóvia

que ye buono i eiqui ye temprado

solo cun auga i sal. Ls binos tami-

en nun quédan atrás, percipal-

mente ls tintos.

I fui assi. Haberie muito mais pa

cuntar i pa dezir. Cheguemos cun-

tentos, algo cansados i, an tempos de “crise”, beni-

mos culturalmente mais anriquecidos.

La Catedral de Santa Marie de Segóvia, la última catedral gótica

...an tempos de

“crise”, benimos

culturalmente

mais enriqueci-

dos.

julho de 2013

13


Notícias

N o dia 26 de novembro, pelas 11 horas, esteve na bi-

blioteca da nossa escola o poeta Francisco Niebro

(pseudónimo de Amadeu Ferreira), com o objetivo

de fazer, em Miranda do Douro, a sua mais recente obra – “Ars Vi-

vendi, Ars Moriendi”.

A apresentação começou com uma introdução feita pelo pro-

fessor António Rodrigues, em que falou sobre o autor e comentou

brevemente a obra. De seguida, o poeta tomou a palavra e abordou

várias das temáticas presentes na obra e explicou a origem de vários

poemas. Foi simples e divertido, interagindo sempre com as pessoas

que assistiam.

Mais tarde, alunos e professores leram alguns poemas, uns em

mirandês, outros em português. Quando acabavam de ler, o poeta

comentava brevemente o texto.

Foi uma manhã bem passada e bastante interessante, pois o

escritor tem raízes mirandesas, mais concretamente de Sendim. Ficá-

mos a conhecer melhor quem somos e de onde vimos, pois o livro

baseia-se bastante nas memórias do poeta, que remetem para pesso-

as e vivências que nós não conhecemos. Para além disso, nesta obra,

o mirandês, língua que só nós temos e que só nós temos o privilégio

de poder aprender, saiu mais uma vez valorizada.

A opinião dos participantes

“Uma das coisas que aprecio nos livros do Sr.

Amadeu Ferreira é o facto de estarem escri-

tos não só em português, mas também em

mirandês. Falo mirandês desde pequena,

aprendi com os meus avós, tios-avós e com

os meus pais e, para mim, falar e escrever

mirandês é um grande privilégio! São estes

eventos que fazem a língua evolu-

ir!” (Catarina Alonso, 12.º A)

“Foi uma experiência bastante enriquecedo-

ra. Foi a primeira vez que estive presente

numa atividade destas e, após a sua realiza-

ção, não quero que seja a última!” (Hugo

Nobre, 10.ºA)

“Quanto à apresentação do livro, foi extre-

mamente interessante, sobretudo por ter-

mos ouvido o poeta, em mirandês, que é

uma língua muito agradável de ouvir. Gostei

bastante e não me importava que esta ativi-

dade, e outras como esta, se repetis-

se.” (Maria José Fernandes, 10.ºA)

“Eu achei que a atividade foi muito interes-

sante. Acho importante que haja pessoas a

escrever em mirandês, pois, deste modo, a

língua não morrerá facilmente, o que é, sem

dúvida, um motivo de orgulho para a terra

de Miranda do Douro.

Quanto ao livro “Ars Vivendi, Ars Moriendi”,

acho que é uma obra muito boa, que sai

valorizada pela língua mirandesa”. (Daniela

Fernandes, 10.º A)

Na minha opinião, a apresentação do livro

"Ars vivendi Ars moriendi" foi bastante boa,

isto porque o professor António Rodrigues

começou por fazer uma descrição da vida e

obra de Amadeu Ferreira, o que foi muito

enriquecedor pois, apesar do escritor ser

meu conterrâneo, 'sendinês', apenas o co-

nhecia por isso e nada mais e nunca tinha

sequer pegado num livro seu. Nesta apresen-

tação pude ler um poema de Francisco Nie-

bro, pseudónimo de Amadeu Ferreira, o que

foi uma grande experiência para mim, isto

porque nunca tinha lido poemas com aquela

temática e porque é uma honra ler um poe-

ma de um autor da minha terra. (Mariana

João Xavier 12.ºA)

Ars Vivendi, Ars Moriendi Ars Vivendi, Ars Moriendi Ars Vivendi, Ars Moriendi apresentado na nossa Escolaapresentado na nossa Escolaapresentado na nossa Escola

LUANA DOMINGUES

julho de 2013

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Notícias

N o âmbito das dis-

ciplinas de Biolo-

gia e Geologia,

Física e Química A e Filosofia, as

turmas do 10º e 11º A realizaram

uma visita de estudo a Aranda de

Duero nos dias 15 e 16 de março.

Ainda o sol não tinha nasci-

do e com um frio de “rachar, já os

alunos se encontravam em frente

ao quartel dos bombeiros para

dar início à viagem, que seria efe-

tuada num autocarro cedido pela

Camara Municipal de Miranda do

Douro no âmbito do programa de

geminação entre as duas cidades:

Miranda do Douro e Aranda de

Duero.

Pelas 9:00 horas, fizemos a

primeira paragem numa estação

de serviço onde tomamos o pe-

queno-almoço, continuando a se-

guir a nossa viagem.

Quando chegamos à Aranda

dirigimo-nos ao Colégio São Do-

mingos, onde fomos recebidos

pela direção, professores e alu-

nos, que nos mostraram as insta-

lações do colégio e o seu funcio-

namento. Realizamos ainda jogos

convívio de basquetebol e futebol

com os alunos. Após a visita ao

colégio dirigimo-nos ao hotel “La

Cepa D’oro” onde nos instalamos

e almoçamos.

Às 14:00 horas, encaminha-

mo-nos para o Ayuntamento onde

fomos formalmente recebidos

pela Alcaldesa de Aranda de Due-

ro no Salão Nobre da cidade. Após

as boas vindas, referiu que era

com muita satisfação que via res-

tabelecidas as visitas dos alunos

de Miranda do Douro à sua cida-

de.

Realizamos, posteriormen-

te, uma visita guiada ao Centro

Histórico da cidade, que terminou

na visita a uma bodega, caracte-

rística desta zona, onde era pro-

duzido e armazenado o vinho.

Ao fim da tarde tivemos

oportunidade de efetuar uma visi-

ta livre à cidade.

Depois de jantar um grupo

de alunos acompanhados por du-

as das professoras efetuaram um

passeio noturno pela cidade e di-

vertiram-se num bar chamado “La

Barca”. Os restantes alunos e uma

professora ficaram no hotel.

Quando o grupo se juntou nova-

mente no hotel começou a verda-

deira festa… dormimos todos co-

mo uns anjinhos…

Na manhã seguinte, depois

de muito esforço para acordar-

mos e após o pequeno-almoço,

despedimo-nos de Aranda e parti-

mos em direção à próxima para-

gem… o desfiladeiro de Yecla, que

se localiza no Parque Natural de la

Yecla. Este desfiladeiro tem 600

metros de comprimento e pode ser

percorrido através de passadiços de

metal que se instalaram no meio de

uma profunda garganta de paredes

praticamente verticais na rocha

calcária. Pudemos ver a paisagem

muito abrupta, percorremos todo o

desfiladeiro e ficamos encantados

com tanta beleza. Embora neste

local se possa observar abutres,

águias e outras aves de rapina, no

dia da nossa visita não foi possível

observá-los porque estava a cho-

ver.

Continuamos a nossa viagem

em direção a Duruelo de la Sierra:

ao longo do percurso pudemos ob-

Fomos formalmente recebidos pela Alcaldesa de Aranda de Duero.

Alunos do secundário em Aranda de DueroAlunos do secundário em Aranda de DueroAlunos do secundário em Aranda de Duero ALUNOS DO 10.ºANO

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Notícias

servar as paisagens geológicas cársicas e a maior man-

cha de pinheiro da Europa que constitui a base econó-

mica da região. Em Duruelo de la Serra, fomos muito

bem recebidos pelo Alcalde no Ayuntamiento, grande

admirador da nossa cidade. Após o almoço dirigimo-

nos para o nosso objetivo final … que consistia numa

subida à Serra de Úrbion local de nascimento do Rio

Douro. Iniciamos a subida da serra mas em conse-

quência da neve que caía não foi possível chegar ao

topo.

Acabamos por nos dirigir mais cedo para Burgos

onde visitamos a Plaza Maior e o exterior da imponen-

te Catedral. Procuramos um centro comercial mas…

não havia, apenas o encontramos em Valladolid onde

fizemos as últimas compras e jantamos.

Às 20 horas saímos de Valladolid e chegamos a

Miranda por volta das 22 horas, cansados mas muito

contentes por termos realizado esta visita que nos

permitiu contactar com realidades diferentes tanto a

nível social como geológico.

Por causa da neve, não conseguimos chegar ao topo da serra do Úrbion.

Queres tornar-te um

“caçador de erros”? Para isso, só

tens de estar atento ao que lês ou

ao que ouves e enviar a

tua “descoberta” para

[email protected] : o nos-

so objetivo é alertar a comunida-

de para a necessidade de saber

escrever e pronunciar bem a nos-

sa língua - a língua portuguesa .

Participa tu também nesta

“caça ao erro”!

Cuidado com a língua!

mailto:[email protected]

julho de 2013

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Notícias

No âmbito da disciplina de

Português, alguns professores

com os alunos do 10ºC realizaram

passeios turísticos e visitas de

estudo à cidade de Miranda do

Douro. Assim, no dia 14 de maio,

visitamos o museu etnográfico da

homónima cidade, de seguida

fomos conhecer a exposição de

“plantas aromáticas e seus usos “

patente na biblioteca municipal.

aqui aproveitamos o ensejo para

fazer breves leituras, também

para conhecer e admirar o “ acer-

vo cultural” composto por enci-

clopédias, thesaurus, dicionários,

livros, revistas, jornais que perdu-

ram sem idade nesta biblioteca.

No dia 21.05.13 visitamos a

exposição sobre “ a política agrí-

cola comum” patente na casa da

música. Depois fomos à Casa da

Cultura espreitar e conhecer a

exposição sobre “o património

arquitetónico local das diversas

freguesias do concelho de MDD.

Como o tempo urge, prossegui-

mos o nosso passeio e entramos,

respeitosamente, na Sé Catedral

onde admiramos a sua sumptuo-

sidade e a arquitetura das suas

pedras vivas, contemplamos,

adoramos a arte sacra e ouvimos,

piamente, recontar a lenda do

Menino Jesus da Cartolinha.

No dia 28.05.13 fomos

transportados no autocarro da

Câmara Municipal e rumamos a

Picote. Aqui, no centro de inter-

pretação do ecomuseu da terra

mater de Picote, constatamos

como eram e são os cultivos, as

ervas e os saberes, compreende-

mos melhor a biodiversidade, a

etnografia, a etnobotânica e seus

reflexos na vida quotidiana destas

gentes. No miradouro da “fraga

do Puyo” contemplamos o mun-

do, ficamos deslumbrados e exta-

siados com a paisagem deslizante

para o rodopiante e serpenteante

rio Douro. Sendo estes alunos do

Curso Profissional de Turismo

Ambiental e Rural é razoável afir-

mar que foi muito profícuo co-

nhecer “in loco” a sustentabilida-

de das potencialidades das Terras

de Miranda. Considera-se, por-

tanto, que os objetivos delinea-

dos e planificados foram alcança-

dos. Podemos concluir que

“viajar pode ser uma maneira de

aprender e de dar ao mundo no-

vos mundos”.

Fraga do Puio, em Picote

Viajar por Terras de MirandaViajar por Terras de MirandaViajar por Terras de Miranda

ANTÓNIO MAMEDE

julho de 2013

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Notícias

A arte é um

importante

trabalho educativo,

pois procura, através das

tendências individuais, amadurecer

a formação do gosto, estimular a

inteligência, a criatividade e

contribuir para a formação da

personalidade do ser humano. Todo

o ser humano interage

constantemente com a arte através

das diferentes imagens que a

compõem, assumindo diversos

aspetos formais, nas várias

expressões artísticas.

A arte atua como intermediá-

ria de diferentes significados que

podem ser interpretados e construí-

dos à luz dos temas mais relevantes

da nossa sociedade, conforme as

épocas. A sua presença resulta da

experiência quotidiana das nossas

sensações, sentimentos, atitudes e

ações, cujos significados e valores

advêm da cultura de cada um. “Hoje

o conceito de arte surge intima-

mente ligado à cognição que, na

expressão plástica, se evidencia no

pensamento visual, ou seja, na

construção do pensamento a partir

da imagem”. (Ana Mae)

Com o objetivo de articular

esse interesse cultural com a educa-

ção e formação integral, os alunos

da nossa escola elaboraram traba-

lhos alusivos à quadra natalícia. Uti-

lizaram, na sua execução, diversas

técnicas e materiais, privilegiando a

reciclagem e reutilização de materi-

ais, contribuindo, assim, para a pro-

teção do ambiente e para a decora-

ção da escola. Do mesmo modo, a

solidariedade, a partilha, o trabalho

de equipa, foram uma constante ao

longo do trabalho. Estes aspetos

são considerados muito importan-

tes e contribuíram, decisivamente,

para o reconhecimento do trabalho,

inserido num espaço comum que é

a ESCOLA.

“Arte é um rio cujas águas profundas

irrigam a humanidade com um saber… e diz respeito à

interioridade de cada ser.” Ana Mae Barbosa, 2001

Arte na EscolaArte na EscolaArte na Escola JULIETA GUERRA

julho de 2013

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Notícias

O s alunos dos no-

nos anos das es-

colas de Miranda

do Douro e Sendim realizaram a

sua viagem de finalistas a Madrid,

no passado mês de março. Saí-

ram no dia 25, às 6h30m, e re-

gressaram às 22h do dia 26.

A viagem decorreu sem

qualquer incidente, o que de-

monstrou a responsabilidade dos

alunos em convívio, numa altura

problemática da adolescência.

À chegada, fez-se uma visi-

ta de autocarro à cidade de Ma-

drid, tendo-se passado pelos lo-

cais históricos mais emblemáticos

da cidade. Após o almoço, os alu-

nos passearam pelas Portas do

Sol e pela Gran Via. Às 16h visita-

ram o Museu Rainha Sofia, onde

observaram as obras de arte ex-

postas, nomeadamente o quadro

Guernica , de Pablo Picasso. Esta

obra, de uma beleza singular, é

considerada a obra mais emble-

mática do pintor.

Ao final do dia regressaram

ao hotel para jantar e descansar.

À noite, por causa da chuva, tive-

ram que ficar no hotel… Mesmo

assim, lá arranjaram maneira de

se divertirem.

Na manhã seguinte, após o

pequeno-almoço, saíram de auto-

carro até ao Parque Warner. Este

era um dia de liberdade e de inici-

ativas próprias dentro do parque.

Sendo jovens de 14-16 anos, os

alunos queriam diversão atrás de

diversão: andaram na montanha-

russa, nos carrosséis… Basica-

mente, passaram por todas as

atividades, acabando, muitos de-

les, na viagem de barco.

No regresso, cansados, al-

guns adormeceram no autocarro,

para sossego dos professores res-

ponsáveis.

Alunos dos nonos anos do Alunos dos nonos anos do Alunos dos nonos anos do A.E. de Miranda do Douro visitaram MadridA.E. de Miranda do Douro visitaram MadridA.E. de Miranda do Douro visitaram Madrid

JOÃO RAPOSO

julho de 2013

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Notícias

A Biblioteca Es-

colar, em arti-

culação com a

disciplina de Educação Artística

e Ambiental, e os alunos do

7ºA, promoveu ao longo do

ano letivo atividades em que

estes foram sensibilizados para

a importância da educação ar-

tística através da leitura e ainda

para a descoberta de grandes

nomes da arte. A partir da

apresentação, na BE, do livro

de Ilse Losa “ O Quadro Rouba-

do”, foram criadas expetativas

nos alunos para a sua leitura.

Seguidamente, foram convida-

dos a conhecer artistas /

pintores (Picasso, Miró, kandis-

ky…) e formas de arte, através

da pesquisa em livros e sites

propostos.

Posteriormente, os alu-

nos, sob a orientação da pro-

fessora da respetiva disciplina,

desenvolveram trabalhos tridi-

mensionais utilizando várias

técnicas e materiais, fazendo a

leitura e interpretação do qua-

dro – o palhaço - evidenciado

no livro de Ilse Losa. Todos es-

tes trabalhos foram expostos

na biblioteca da escola.

Leitura e arteLeitura e arteLeitura e arte

JULIETA GUERRA

No dia 5 de junho, pelas 12 ho-

ras, a professora de Educação Moral e

Religiosa Católica, Sofia Alexandra Nu-

nes Parreira, e os alunos de 5.º e 6.º

anos da EBS de Miranda do Douro ins-

critos na disciplina realizaram um pi-

quenique no parque do Fresno, com o

intuito de fomentar a universalidade

dos valores da referida disciplina. Fo-

ram objetivos desta atividade: o valo-

rizar a importância da E.M.R.C. na for-

mação integral da pessoa; motivar os

alunos a viver o Amor na escola; de-

senvolver e aprofundar relações hu-

manas e afectivas; incutir regras, valo-

res e responsabilidades; valorizar o

respeito pelo ambiente; colaborar

com os colegas e professora. A ativida-

de decorreu da melhor forma que se

podia esperar com o empenho, parti-

cipação e dedicação de todos os inter-

venientes. A avaliação feita por todos

os participantes desta atividade, no-

meadamente pelos alunos, é muito

positiva, sendo uma atividade, se pos-

sível, a manter no plano de atividades

da referida disciplina.

A E.M.R.C. E O AMBIENTEA E.M.R.C. E O AMBIENTEA E.M.R.C. E O AMBIENTE

SOFIA PARREIRA

Celebração da Comunhão Pascal SOFIA PARREIRA

Encerrando as atividades letivas do segundo período, alunos, pro-fessores, assistentes operacionais, pais e encarregados de educação reuni-ram-se em espírito festivo para cantarem a alegria pascal. No dia quinze de março, duas Escolas do Agrupamento de Escolas de Miranda do Douro (EB 2,3/S de Miranda do Douro e EB 2,3 de Sendim) celebraram a Comunhão Pascal, que reuniu toda a comunidade educativa. Presidiram à Eucaristia o Sr. Padre Manuel e o Sr. Padre António, respectivamente párocos de Miran-da do Douro e de Sendim, que, durante a homilia, interagiram com a as-sembleia, ajudando os alunos a tomarem consciência da importância de assumirem uma postura responsável e empenhada no processo da constru-ção da sua aprendizagem/conhecimento e também apelando a que todos – à imagem e semelhança de Jesus – aprendam a cultivar o perdão.

Num ambiente de grande participação, a celebração contou com uma excelente organização e animação litúrgica, da responsabilidade da docente de Educação Moral e Religiosa Católica e com a colaboração do professor de Educação Musical.

julho de 2013

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E ste ano, para assinalar o dia internacio-

nal da pessoa com deficiência, as tur-

mas A e B dos 3.º e 2.º anos aderiram

com entusiasmo ao concurso de cartazes que lhes foi

proposto pela professora de educação especial e pela

coordenadora da biblioteca escolar: “Sou diferente…

e?”.

Depois de a nossa professora ter lido e explica-

do o regulamento do concurso, foi com empenho e

entusiasmo que, com uma ajudinha preciosa dos nos-

sos pais, fizemos o T.P.C.: cartazes muito bonitos que

foram expostos na biblioteca da nossa escola e que

podem servir, esperamos nós, para alertar para os

direitos das pessoas com deficiência.

Na sala de aula e, no âmbito do Português, reali-

zámos um texto coletivo, escrevendo no quadro frases

alusivas à problemática das diferenças.

Talvez tu gostes de ler as nossas frases e, por

isso, aqui as deixamos:

“O mundo é colorido porque existe a diferen-

ça”;

“Devemos respeitar os direitos de todas as pes-

soas”;

“Discriminar as pessoas com deficiência é um

ato a evitar”;

“Devemos estar disponíveis para ajudar aqueles

que têm mais dificuldades no seu dia a dia”;

“Nós recebemos todos os meninos que chegam

à nossa escola e à nossa turma de braços abertos”;

“Ao fazer o cartaz, senti muito amor no meu

coração. Queria, com este simples desenho e umas

palavrinhas bonitas, poder mudar a forma de pensar e

de agir de algumas pessoas”;

“Toda a gente cabe no mundo porque ele é

muito grande!...”.

Foi um trabalho de escrita como tantos outros,

mas que nos fez pensar um pouco de forma diferente.

Estávamos motivados e empenhados. Queríamos dar

um contributo precioso para “colorir” o quadro com

frases que pudessem ser de amizade, de respeito e de

amor por todos aqueles a quem a diferença se fez

mais notada que a nossa.

Porque a diferença existe...Porque a diferença existe...Porque a diferença existe...

RITA DIAS ((Com alunos dos 2.º e 3.º A/B e professora Albertina Amado)

Opinião

julho de 2013

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N e l México, an

Jalpa de Mendez,

hai ua lhéngua

que le cháman “numte oote” ou

“ayapaneco”. Ls poucos habitan-

tes, q’inda hoije la fálan, cháman-

la “la lhéngua” ou solamente “la

palabra”. Qualquieras que séian

las créncias i ls dogmas nas bárias

cebelizaçones, “la palabra”, essa,

repersenta siempre, an todas ei-

lhas, la antlegência na lhenguai-

ge, na natureza de ls seres i la

criaçon cuntina de l ouniberso.

Son las palabras que fázen las

lhénguas, que cúntan las stó-

rias, la passaige de la spécie

houmana subre la tierra. Son

eilhas que dan boç i bida pra

que las culturas nun se muor-

ren. Las palabras carrégan un

passado que trázen a la nuos-

sa mimória bidas de giente

rial. Quando stamos a falar de

las palabras i de la lhéngua

dun pobo, stamos tamien a

falar de la sue cultura, stória,

percurso giográfico i de la sue

maneira mui própia d’anten-

der i anterpretar l mundo.

Zafortunadamente, essa tal

lhéngua de que bos falei no am-

peço i que “carinosamente” le

cháman “la palabra”, bai-se mor-

rendo, porque depende de la ei-

dade de ls sous falantes i, na

quemunidade onde ye falada, yá

solo quédan alredor de quinze a

binte pessonas cua cierta eidade,

sigun l INALI (Instituto Nacional

de Línguas Indígenas).

An cada quinze dies que

passa zaparece ua lhéngua, ne l

antender de la ONU, que todos ls

anhos publica un atlas lhenguísti-

co. La mesma ourganizaçon yá

cuntou l zaparecimento de 230

lhénguas, dezde l anho de 1950.

Ningua quemunidade ten l dreito

d’ampurriar a outra de la sue

lhéngua materna. Hai un dreito a

la cuntinidade cultural cunser-

bando la lhéngua materna. I

quando ua lhéngua zaparece, ye

un mundo de coincimentos que

se perde pra siempre, ua possibi-

lidade rial de pensar l mundo de

maneira defrente.

Alguas lhénguas depénden

de la eidade de ls sous falantes.

Se fúren solo falantes bielhos,

pula cierta q’essa lhéngua zapare-

cerá. La cuntinidade i la fuorça

dua lhéngua depende muito de la

atitude de ls sous moços falantes

(rapazas i rapazes) i de la decison

destes an daprender i apuis ansi-

nar ou nó la lhéngua materna als

sous filhos.

Al daprendermos mirandés

stamos a dar cuntinidade a la

nuossa mimória i a defender las

palabras que fázen la nuossa ei-

dentidade, a lhuitar por ua possi-

blidade de pensar l nuosso mun-

do de maneira defrente. Por ou-

tra bia, al daprendermos miran-

dés ou qualquiera outra lhén-

gua românica, stamos a antrar

noutra puorta de coincimen-

tos que mos lhieba a la cultu-

ra de ls pobos lhatinos que

fúrun bibindo la sue stória,

quedando-se an defrentes

pontos giográficos, compo-

nendo i pisando la tierra, cada

un deilhes a la sue maneira.

Pula cierta que quien sabe

mirandés ou outra lhéngua

românica, mais facelemente

daprenderá outras lhénguas

lhatinas cumo l pertués, l cas-

telhano, l francés, l eitaliano, l

catalan, l romeno ou outras lhén-

guas que béngan de l lhatin i que

hoije son faladas por muita gien-

te.

Que mais bos hei de dezir,

quando BÓS I TODOS NÓS tene-

mos la possiblidade de falar, de

screbir i de pensar l mundo de

maneira defrente?

Al daprendermos mirandés

stamos a dar cuntinidade a la

nuossa mimória i a defender

las palabras que fázen la

nuossa eidentidade, a lhuitar

por ua possiblidade de pen-

sar l nuosso mundo de ma-

neira defrente.

Pensar l mundo de maneira defrente Pensar l mundo de maneira defrente Pensar l mundo de maneira defrente

DUARTE MARTINS

Opinião

julho de 2013

22


N e l die 31 de Maio, ls alunos de l 8º

anho de lhéngua i cultura mirande-

sa recebírun ua turma de studantes

de Xixón, de las Astúrias.

Pulas dues i quarenta i cinco de la tarde, alhá

chegórun cun ls sous porsores nuobe alunos de

lhéngua sturiana, de l ansino secundairo, que fazien

parte de alguns anstitutos de Xixón.

Fumos pra ua sala i ampecemos cun las aper-

sentaçones. La purmeira cousa que arreparemos fui

que, l sturiano ye mui asparcido al mirandés, l que

achemos mui antressante, pus assi fui mais fácele

falar-mos uns cun ls outros! Apuis de las apersenta-

çones fazimos un jogo, ó seia, nós faziemo-les pre-

guntas acerca de la sue lhéngua, l sturiano, que inda

nun ye recoincida pul stado de Spanha cumo lhén-

gua i eilhes fazien-mos preguntas acerca de l miran-

dés. Antre las “dues lhénguas”, las defrenças mais

grandes bien-se mais na scrita. Para alhá disso, ei-

lhes tamien tenien bandas de rock que cantában an

sturiano! Oubimos falar un cachico de ls sous ques-

tumes i pul fin antregórun-mos ua fuolha, cun jogo,

que tenie preguntas a respeito de l sturiano i l de l

mirandés.

Çpuis de l'aula haber treminado, lhebemos ls

nuossos colegas a coincer la scuola i ansinemo-les

alguns nomes an mirandés, cumo fui cun ls dies de

la semana i algua quemida mais tradecional de Mi-

randa.

Gustemos muito de cumbibir cun ls alunos

sturianos i de coincer las sues tradiçones i la sue cul-

tura. Fazimos nuobos amigos, mui debertidos, cun

quien partilhemos muitos coincimientos.

Bejita de ls alunos de Xixón a la nuossa scuolaBejita de ls alunos de Xixón a la nuossa scuolaBejita de ls alunos de Xixón a la nuossa scuola CLARA MARTINS

O Dia Mundial Da

Luta Contra a Si-

da, 1 de dezem-

bro, é assinalado todos os anos a

nível mundial. Este dia serve, aci-

ma de tudo, para sensibilizar e

atualizar a população para esta

infeção.

Na Escola Básica e Secundá-

ria de Miranda do Douro, o Dia

Mundial da Luta Contra a SIDA foi

comemorado no dia 30 de no-

vembro de 2012 com a iniciativa

“ A nossa escola e a infeção do

HIV/SIDA”. Esta atividade promo-

vida pela equipa da promoção/

educação para a Saúde (PES) da

escola tinha os seguintes objeti-

vos: promover a prevenção e

consciencialização sobre a epide-

mia de HIV/SIDA; informar a po-

pulação escolar sobre a proble-

mática da infeção pelo VIH/SIDA,

nomeadamente o seu modo de

transmissão / prevenção; sensibi-

lizar para o facto de a transmis-

são do VIH estar associada a com-

portamentos de risco, não exis-

tindo grupos de risco; favorecer

um clima geral de não discrimina-

ção e solidariedade em relação à

envolvente social da infeção pelo

Sensibilizar para a infeçãoSensibilizar para a infeçãoSensibilizar para a infeção

Dia Mundial de Luta Contra a Sida

ALUNOS DO 9.ºA

julho de 2013

23


VIH/SIDA, combatendo as ideias

erradas e os preconceitos e tor-

nar os alunos agentes ativos de

divulgação sobre a infeção pelo

VIH/SIDA.

Todas as turmas foram con-

vidadas a participar na iniciativa:

para tal teriam de debater o tema

durante a semana e elaborarem

um “Laço Humano” para ser

apresentado/exibido a toda a co-

munidade escolar no dia 30 de

novembro.

A maioria das turmas acei-

tou o desafio e das 10:30 às

11:15 os alunos, acompanhados

pelos diretores de turma e outros

professores, desfilaram no poliva-

lente da escola exibindo os seus

laços humanos. Surgiram laços

elaborados com velas, com ba-

lões, com mensagens, coreogra-

fado, etc … mas sem dúvida que

os mais saborosos foram os laços

que o 9º C distribuiu depois do

desfile – biscoitos em forma de

laço.

Para além do desfile no

átrio do bloco de aulas, fo-

ram expostos laços e carta-

zes que alertavam para as

formas de transmissão e

proteção do HIV/SIDA.

No campo de jogos, o 9.º já

referido e o 10.ºC organiza-

ram pequenos jogos, dos

quais se destacou a cabra

cega modificada.

É de referir que a Unidade

Móvel do Centro de Saúde

local esteve presente duran-

te todo o dia a fim de fazer o

rastreio do VIH/SIDA. Para

além disso, expôs e distribu-

iu materiais e informação

aos alunos que lá se dirigi-

am.

Este dia decorreu de forma

muito participativa por parte dos

alunos/comunidade escolar.

Ações como esta são fundamen-

tais para combater a transmissão

do HIV/SIDA pois os jovens, ape-

sar das contantes campanhas de

informação, continuam muitas

vezes a ter comportamentos de

risco.

E porque a SIDA existe …

mais vale prevenir.

O “Laço Humano” do 12.ºA

Saúde

julho de 2013

24


No âmbito do Projeto de Educação para a

Saúde/Educação Sexual, com o apoio da Direção

do Agrupamento e da Câmara Municipal de Mi-

randa do Douro, foi apresentada, aos alunos do

ensino secundário, a peça teatral “Deixemos o Se-

xo em Paz” de Dario Fo (prémio nobel da literatu-

ra) e Franca Rame, no dia 7 de junho no miniaudi-

tório de Miranda do Douro. Esta apresentação es-

teve a cargo da Companhia de Teatro Maria Pau-

los e decorreu em duas sessões. As turmas do 11º

e 12º ano assistiram à sessão das 10:00h e as do

10º ano e do profissional assistiram à sessão das

14:00h.

“Deixemos o sexo em Paz” “é um espetáculo

em tom de comédia perfeitamente didático” que

aborda, de uma forma divertida e alegre assuntos

do “sexo” que ainda são tabus, realçando a impor-

tância que tem uma sexualidade vivida de forma

responsável e informada, para a saúde individual e

para a melhoria dos relacionamentos afetivos/

sexuais. É um monólogo interpretado pela atriz

Maria Paulos que, durante aproximadamente uma

hora e um quarto, representa 21 personagens,

com grande talento e uma elevada capacidade

comunicativa.

Pelas opiniões recolhidas no final do espetá-

culo, este correspondeu às expetativas da grande

maioria dos participantes: para além de ser muito

divertido, permitiu aumentar e consolidar os co-

nhecimentos sobre temas ligados à sexualidade,

contribuiu para aceitação positiva e confortável

do corpo sexuado, do prazer e da afetividade e

para a valorização de uma sexualidade responsá-

vel e informada.

Imagens de Deixemos o Sexo em Paz

Sinopse:

Uma conferencista dirige-se ao

público, numa pequena

intervenção em que

frequentemente interage com

este, para falar, partindo de

pequenos factos do dia-a-dia, de

temas tão candentes e

pertinentes como: “Os pais e o

sexo”, “A minha experiência

sexual”, “O aborto”, “A

menstruação”, “A virgindade”, “A

Minha relação com o outro

sexo”, “Lição de orgasmo”, Os

homens que fantasmas”, “Toda

a verdade sobre os homens”, ”A

impotência”, “Os rapazes e as

suas inseguranças”, etc…

Deixemos o sexo em paz!...Deixemos o sexo em paz!...Deixemos o sexo em paz!...

Saúde

julho de 2013

25


N o início do tercei-

ro período, a

equipa PES ten-

tou averiguar o nível de satisfação

dos frequentadores em relação ao

funcionamento dos refeitórios da

EBS de Miranda e da EB2,3 de

Sendim.

No dia 15 de maio, os alu-

nos do Clube da Saúde distribuí-

ram um inquérito a todos os utili-

zadores do refeitório da EBS de

Miranda do Douro, no total de

181 inquiridos. Uma semana de-

pois os inquéritos foram distribuí-

dos no refeitório da EB2,3 de Sen-

dim, no total de 96 inquiridos.

Os inquéritos continham

questões relacionadas com as ex-

periências que cada utilizador

possui enquanto frequentador do

refeitório, sendo constituído por

oito questões

de escolha múl-

tipla e uma

questão de res-

posta aberta.

Em rela-

ção à primeira

questão “A re-

feição costuma

ser servida nu-

ma temperatura

adequada”, 58%

dos inquiridos de Miranda e 81%

dos inquiridos de Sendim refere

que sempre ou quase sempre as

refeições são servidas à tempera-

tura adequada. Dos inquiridos só

8% em Miranda e 2% em Sendim

refere que as refeições nunca são

servidas à temperatura adequada.

Dos inquiridos, 60% de Mi-

randa e 77% de Sendim referem

que comem todos os dias no re-

feitório, 28% e 14% comem 3 ou 4

vezes por semana, respetivamen-

te.

Tanto em Miranda como em

Sendim os pratos que os alunos

mais gostam são o “Frango assado

com batata frita” seguido da

“Lasanha”. Já em relação ao prato

menos apreciado em Miranda é

“Massa com almondegas” e em

Sendim “Peixe assado com batata

assada”.

Em relação à questão “Qual

é a sua opinião sobre a qualidade

dos produtos” as respostas foram

díspares. Em Miranda a qualidade

dos produtos foi considerada por

7% muito boa, 34% boa, 34% ra-

zoável, 25% fraca e destes 10%

muito fraca. Em Sendim 43% con-

siderou a qualidade dos produtos

muito boa, 31% boa , 22% razoá-

vel e 3% fraca.

No que refere ao grau de

satisfação como frequentador do

refeitório, 66% dos inquiridos em

Miranda dizem estar satisfeitos,

10% muito satisfeitos e 10% muito

insatisfeitos. Em Sendim 34% di-

zem estar muito satisfeitos, 61%

satisfeitos e nenhum inquirido

assinalou muito insatisfeito.

Quando não almoçam no

refeitório, 71% dos alunos de

Sendim e 55% de Miranda almo-

çam em casa, 16% de Sendim e

14% de Miranda almoçam no bu-

fete da escola. Verifica-se que

26% dos alunos de Miranda almo-

çam no restaurante.

A razão principal para não

comer no

refeitório

tanto em

Sendim

(30%) co-

mo em

Miranda

(51%) é o

de não

gostar da

refeição.

A maioria

dos inquiridos quer que as emen-

tas sejam elaboradas pelos alu-

nos, 49% em Sendim e 55% em

Miranda. Dos inquiridos, 26%, em

Gráfico 1 – Qual o seu grau de satisfação de satisfação como frequentador do

refeitório A – resultados de Sendim, B – resultados de Miranda

E QUE TAL SE COME NAS CANTINAS?E QUE TAL SE COME NAS CANTINAS?E QUE TAL SE COME NAS CANTINAS?

EQUIPA PES EQUIPA PES EQUIPA PES

Saúde

julho de 2013

26


Sendim, e 37%, em Miranda, dizem que devem ser

elaboradas pela nutricionista.

Em relação à última questão “Faça uma suges-

tão para melhorar o serviço, enunciando os aspetos

positivos e negativos do refeitório” a maioria dos

inquiridos não respondeu. Dos que responderam, a

maioria diz que se deveria servir pizza, hambúrgue-

res, batatas fritas, sumos e mais vezes sobremesas

doces. Alguns inquiridos de Miranda referem que a

comida deveria estar mais quente e deveriam servir

maiores quantidades.

De uma forma geral, podemos concluir, atra-

vés dos resultados deste inquérito, que os frequen-

tadores dos refeitórios da EBS de Miranda e da

EB2,3 de Sendim estão satisfeitos com a qualidade

do serviço prestado. As diferenças encontradas en-

tre os resultados de Sendim e de Miranda poderão

ser devidas ao número de refeições que são servi-

das, que são em muito maior número em Miranda e

o tempo entre a primeira e a última refeição servidas

que também é mais elevado em Miranda, devido às

diversas atividades desportivas que decorrem na ho-

ra de almoço, o que pode explicar a comida estar

mais fria e mais desagradável à vista. Além disto con-

virá referir que, não obstante existirem opiniões

muito divergentes no que se refere à qualidade dos

produtos, estes são adquiridos aos mesmos fornece-

dores e com a mesma qualidade.

Para além deste inquérito, ao longo do 3º Perí-

odo realizaram-se inquéritos semanais a uma amos-

tra aleatória de frequentadores do refeitório da EBS

de Miranda do Douro. Estes inquéritos sondavam a

opinião sobre a apresentação, quantidade servida e

sabor da refeição diária (sopa, prato, e sobremesa).

Os inquiridos consideraram, no geral, que os três

parâmetros estavam entre o Bom e o Suficiente em

todas as refeições servidas.

Embora alguns alunos se mostrem pouco satis-

feitos com as refeições nos refeitórios escolares, as

ementas são elaboradas tendo em conta os 10

“Critérios de Avaliação Qualitativa das Ementas” que

constam na Circular nº 14/DGIDC/2007 e são fre-

quentemente avaliadas pela nutricionista do Centro

de Saúde de Miranda do Douro com resultados posi-

tivos. De referir que ao longo do ano letivo, espora-

dicamente, alguns elementos da associação de pais

Gráfico 2 – Resultados do inquérito semanal realizado no dia realizado no dia 5/6/2013. Refeição servida: sopa- creme de

cenoura; prato – peixe assado no forno c/batata cozida e salada de tomate; sobremesa - banana

Saúde

julho de 2013

27


foram convidados a comer no refeitório a

fim de verificar a qualidade das refeições

servidas e do serviço, havendo um feed-

back muito positivo.

Face aos resultados apresentados

continuaremos a fazer um esforço para

melhorar o serviço nos refeitórios das

nossas escolas, especialmente tendo em

atenção a temperatura das refeições,

qualidade dos produtos, melhoria da con-

feção e quantidade servida.

Consideramos de extrema impor-

tância incutir hábitos alimentares saudá-

veis nos nossos alunos. A opção por hábi-

tos de alimentação saudável contribui

para que se evitem problemas de obesi-

dade, diabetes, cáries dentárias, doenças

cardiovasculares, subnutrição, entre ou-

tras. Por esse facto continuamos a insistir

no nosso lema: “Sempre que os alunos

não possam fazer as refeições em casa,

comer na cantina é a atitude inteligente,

já que nesse local come sentado e acom-

panhado por amigos, não se consome

álcool, as refeições são equilibradas e o

ambiente é mais saudável”.

N o dia 30 de novembro as Turmas do 9º Ano A

e B realizaram, no âmbito dos conteúdos pro-

gramáticos da disciplina de Geografia, e o 9º B

também dos conteúdos da disciplina de Formação Cívica, inte-

grando o PES, o Projeto de Educação Sexual, com a colabora-

ção da professora das referidas disciplinas, Elizabeth Machado

e da coordenadora do referido projeto, Carla Martins. Assim

fizeram a Comemoração do dia Mundial da SIDA com a exposi-

ção de trabalhos realizados pelos mesmos, no bloco de aulas.

Os objetivos: compreender a epidemiologia do principal

IST em Portugal e no mundo (incluindo infeção por VIH/vírus

da imunodeficiência humana — HPV2/vírus do papiloma hu-

mano — e suas consequências) bem como os métodos de pre-

venção; aumentar conhecimentos acerca das infeções de

transmissão sexual, formas de prevenção; sensibilizar a comu-

nidade escolar sobre medidas de prevenção das DSTs (VIH/

SIDA);conhecer a situação/ localização das DSTs (VIH/SIDA) em

Portugal e no Mundo; saber como se protege o seu próprio

corpo, prevenindo a violência e o abuso físico e sexual e com-

portamentos sexuais de risco, dizendo não a pressões emocio-

nais e sexuais, foram alcançados tendo sido o balanço da refe-

rida atividade bastante positivo pois os objetivos propostos

foram alcançados.

Para evitar comportamentos de riscoPara evitar comportamentos de riscoPara evitar comportamentos de risco ELIZABETH MACHADO

Comemoração: “Dia Mundial da Luta Contra a SIDA”

Alguns dos trabalhos expostos no bloco de aulas da escola

Saúde

julho de 2013

28


D o pré-escolar ao 9º

ano, todos os alunos

de Sendim participa-

ram em mais umas Jornadas da Ciên-

cia que decorreram durante o dia de

17 de abril, na EB2/3 de Sendim, or-

ganizadas pelos professores do de-

partamento de Matemática e Ciências

Experimentais.

Foram muito variadas as ativi-

dades proporcionadas aos participan-

tes. No Laboratório de Ciências, pleno

de emoções, os alunos puderam ex-

perimentar ou observar inúmeras

atividades sobre temáticas da Biolo-

gia, Geologia, Química e Física, tais

como a observação de células, órgãos

de animais, sentidos em ação, densi-

dade dos corpos, eletricidade, rea-

ções químicas variadas e os famosos

“pega monstros”, que todos puderam

levar como recordação.

Na sala da Matemática, os alu-

nos divertiram-se com inúmeros jo-

gos didáticos que mostram que a ma-

temática pode ser muito interessante.

Na Biblioteca, decorreu a Feira dos

Minerais, que permitiu aos alunos

observar uma grande variedade de

minerais e ainda adquirir algumas

lembranças.

Nos intervalos das aulas, foram

os vulcões e geiseres que entraram

em erupção. As explosões não foram

muito espetaculares, mas não deixou

de ser divertido e ao mesmo tempo

elucidativo dos diferentes tipos de

atividade vulcânica.

A Equipa de Saúde Escolar do

Centro de Saúde de Miranda também

esteve presente neste evento, dispo-

nível para realizar rastreios aos inte-

ressados, promovendo deste modo a

saúde da comunidade escolar.

Ainda integrado no programa

das Jornadas da Ciência, e com a cola-

boração da Associação de Pais, esteve

presente na escola o Planetário por-

tátil, no dia 9 de abril, levando a cabo

várias sessões de visualização do es-

paço extraterrestre.

Foi um dia fervilhante de ação,

em que a vontade que fica nos alunos

é a de repetir.

Jornadas Jornadas Jornadas dadada Cie nciaCie nciaCie ncia———Sendim Sendim Sendim 201320132013 Ciência

julho de 2013

29


N os dias 10 e 11

de abril, realiza-

ram-se as Jorna-

das da Ciência 2013, na Escola

Básica e Secundária de Miranda

do Douro. Esta iniciativa foi orga-

nizada pelo Departamento de Ma-

temática e Ciências Experimentais

que contou com a colaboração da

Direção do Agrupamento, da

Equipa de Saúde Escolar do Cen-

tro de Saúde de Miranda do Dou-

ro, da Associação de Pais do Agru-

pamento e do Instituto Politécni-

co de Bragança. A Câmara Munici-

pal facultou o transporte aos alu-

nos do 1º Ciclo da EB1 de Miran-

da do Douro até à EBS.

As Jornadas da Ciência têm

como objetivos: promover o inte-

resse pelas ciências experimentais

e exatas; divulgar as atividades

que se realizam nas aulas ao lon-

go do ano letivo; incentivar nos

alunos a curiosidade científica;

promover o intercâmbio entre os

diferentes níveis de ensino e pro-

mover a participa-

ção e o empenha-

mento nas ativida-

des. Para a concre-

tização destes

objetivos nestes

dois dias, profes-

sores e alunos

apresentaram à

comunidade edu-

cativa as ativida-

des que realizaram

ao longo do ano

nas disciplinas de Ciências, Biolo-

gia e Geologia, Física e Química A,

Matemática e Informática. Nas

várias salas, os visitantes puderam

assistir/participar em diversas ati-

vidades experimentais, jogos di-

dáticos, observar trabalhos, etc…

No laboratório de Biologia/

Geologia destacaram-se a obser-

vação de células ao microscópio

ótico composto, a cromatografia

dos pigmentos fotossintéticos, a

osmose em membranas biológi-

cas, observação de seres vivos

microscópios de um ecossistema

de água doce em videomicrosco-

pia, a impermeabilidade das asas

das aves, a subida de água corada

pelo caule das plantas e a simula-

ção de dobras, falhas, furações,

vulcões e geiseres.

No laboratório de Física/

Química realizaram-se diversas

atividades relacionadas com as

propriedades físico-químicas das

substâncias, como a medição da

pressão, da densidade e do pH.

Os visitantes tiveram oportunida-

de de contactar com as proprie-

dades do gelo seco e com a sua

aplicação na culinária, na medici-

na e na conservação dos alimen-

tos. Como de costume os “Pega-

Monstros” foram a atração princi-

pal… e todos puderam levar um

com a sua cor favorita.

CARLA MARTINS

Jornadas da Cie nciaJornadas da Cie nciaJornadas da Cie ncia———Miranda 2013Miranda 2013Miranda 2013 Ciência

julho de 2013

30


Na sala de Matemática, todos contactaram de

forma divertida e dinâmica com alguns dos concei-

tos matemáticos mais comuns. Tiveram especial in-

teresse a construção de sólidos geométricos e o jo-

go de estratégia denominado Rummy. Os jogos inte-

rativos foram também muito apreciados pelos alu-

nos.

Na sala de informática, os participantes tive-

ram oportunidade de jogar nos numerosos jogos

interativos realizados pelos alunos nas aulas de TIC.

As atividades mais divertidas foram a captura de

imagens distorcidas e alteradas dos visitantes atra-

vés do site webcamtoy.com e a medição do ruído da

sala com recurso ao software neave.compt/bolas-

saltitantes.

A feira dos minerais decorreu no átrio do blo-

co de aulas, onde estiveram patentes minerais, ro-

chas, fósseis e conchas de vários locais do mundo e

ainda peças artesanais confecionados com os dife-

rentes minerais, que puderam ser adquiridos pelos

interessados. Nesse mesmo local foram expostos

trabalhos de alunos alusivos ao tema das jornadas.

A associação de pais proporcionou aos alunos

do 1º, 2º e 3º ciclos a visita ao planetário portátil. Os

participantes puderam visualizar os astros do univer-

so e ficaram a conhecer curiosidades sobre os mes-

mos.

No dia 10, uma equipa do IPB deslocou-se à

nossa escola. Na sala 21, esta equipa fez a demons-

tração de algumas atividades experimentais realiza-

das nas áreas das Ciências Agrárias; Química; Robó-

tica e Ciências da Saúde. Demonstraram o funciona-

mento de células de combustível; determinaram o

teor de Vitamina C em plantas; exibiram alguns ma-

teriais obtidos a partir de fontes renováveis; apre-

sentaram algumas das capacidades de robôs e de-

terminaram o grupo sanguíneo de todos os interes-

sados.

Na sala 24, os elementos da Equipa de Saúde

Escolar do Centro de Saúde de Miranda do Douro

efetuaram a avaliação do estado nutricional e a ava-

liação de risco cardiovascular a alunos, pessoal do-

cente e não docente.

No dia 10, alunos do 10º A presentearam-nos,

com a interpretação da canção “Lagrima de Preta”

de António Gedeão.

Os alunos do 3º e 4º ano da EB1 de Miranda

do Douro, acompanhados pelos seus professores,

participaram nas atividades das jornadas durante a

manhã do dia 10. Estes alunos mostraram-se muito

interessados e participativos … e muito, muito curio-

sos.

Face ao interesse demonstrado por toda a co-

munidade escolar, pelo nível de participação e empe-

nho de todos os envolvidos, consideramos que os

objetivos destas jornadas foram amplamente atingi-

dos.

Ciência

julho de 2013

31


Na passada sexta-Feira, na

aula de Formação Cívica com a

Professora Carla Rodrigues, tive-

mos o privilégio de receber na

nossa escola o Senhor Professor

Fernando Subtil. Deslocou-se à

nossa escola para nos falar de um

tema que nos preocupa muito

hoje em dia, a exposição solar

excessiva.

Para podermos desfrutar

do sol, temos regras e cuidados a

cumprir, pois ele é muito poten-

te, podendo causar algumas do-

enças. É verdade que sem o sol

os seres vivos não existiam, mas

tudo é bom em quantidade mo-

derada.

O sol em excesso pode ter

malefícios, pois pode causar Aler-

gias, Fotossensibilíssimo e o pior

de tudo pode causar Cancro. Por

outro lado nem tudo é mau, pois

ele também tem os seus benefí-

cios, fornece-nos vitamina D, ca-

lor energético e ajuda na ação

terapêutica.

Mas, afinal, o que é que o

Sol contem que nos possa preju-

dicar tanto?

Foi a nossa pergunta!

O sol contém raios Ultravioleta,

que são emitidos para a Terra! Os

UV podem dividir-se em dois gru-

pos UVA e UVB. Enquanto os UVB

só atingem superficialmente a

pele, os raios UVA são os mais

perigosos pois afetam a segunda

camada da pele, a derme.

Para além de tudo isto, o

senhor professor informou-nos

também de que os UVB são res-

ponsáveis pelo Bronze, pelo en-

velhecimento precoce da pele e

podem causar cancro. Os raios

UVA penetram mais a pele, po-

dem interagir com certos medica-

mentos, são responsáveis pelas

alergias solares, não causam

queimaduras e podem causar se-

cura da pele.

Para todos os males há

sempre uma cura. Nós próprios

podemos acabar com todos estes

problemas, começando por des-

frutar do Sol nas horas de menor

calor e o mais importante de tu-

do usar protetor Solar! Cada pro-

tetor solar tem um número (50,

por exemplo) e esse número va-

ria consoante o teu tom de pele.

As pessoas com um tom de pele

mais escuro usam um protetor

com um número muito reduzido,

por outro lado as pessoas com

um tom de pele mais claro têm

de usar um protetor com um nú-

mero mais elevado.

Quando chegamos ao fim

da palestra estávamos todos mui-

to mais esclarecidos e sensibiliza-

dos para cumprir as regras de ex-

posição ao sol. Agradecemos ain-

da ao Professor Fernando Subtil a

amabilidade de se ter deslocado

à nossa escola para nos falar de

um tema tão preocupante.

Respeitem as regras do

sol pois a vida é o melhor que po-

demos ter!

Sessão com o professor Fernando Subtil, da Cruz Vermelha

Cuidado com o sol!Cuidado com o sol!Cuidado com o sol!

ALUNOS DO 8.ºA

Ciência

julho de 2013

32


No âmbito dos conteúdos programáticos da disci-

plina de Geografia A os alunos do10ºB, acompanhados

pela professora da referida disciplina, Elizabeth Macha-

do, realizaram uma visita de estudo à ETA -Estação de

Tratamento de Águas e à ETAR - Estação de Tratamento

de Águas Residuais de Miranda do Douro, no dia 17 de

Abril.

Os objetivos da visita eram os seguintes: conhe-

cer / contactar uma ETA e uma ETAR, consolidar conhe-

cimentos na sala de aula, desenvolver técnicas de obser-

vação direta e estabelecer laços entre a escola e o espa-

ço envolvente.

A visita de estudo às duas estações de tratamento

de águas foi-nos guiada pela Dra. Olga Andrade.

Na ETAR, Estação de Tratamento de Águas Residu-

ais, onde iniciamos a nossa visita/aula de campo, obser-

vamos como as águas dos esgotos eram tratadas e de-

volvidas à Natureza. Observamos o processo de grada-

gem que retira os resíduos sólidos da água, dirigindo-se

a mesma depois para os tanques de arejamento onde

uma turbina desfaz as lamas as quais seguem depois pa-

ra o tanque de decantação. Neste, a água limpa vai para

uma caleira, enquanto as lamas sólidas, que se deposi-

tam no fundo, vão para a prensa. A água depois de limpa

é conduzida ao Rio Fresno o qual posteriormente a de-

volve ao rio Douro. As lamas são cedidas para fertilizar

os campos de cultivo.

Na E.T.A., Estação de Tratamento de Águas, os

alunos puderam conhecer os processos de tratamento

da água para a mesma se poder tornar potável e ser con-

sumida nas nossas casas.

Começámos por observar que a água, com

bastante lama e sujidade, que vem do Rio Douro, de on-

de é captada por intermédio de bombas de sucção vai

para um tanque. A maior parte para o depósito de de-

cantação, onde se junta um reagente químico. Esse rea-

gente faz com que as lamas se juntem todas e fiquem no

fundo. Faz-se a descarga das lamas, para que elas não

subam ao cimo da água. Depois procede-se à filtração da

água e, de seguida, à desinfeção química, pela adição de

cloro. A água passa ainda pelo filtro de pressão onde se

faz nova desinfeção com hipoclorito de sódio. Daí, entra

para os depósitos onde já é já potável, sendo, de seguida

bombeada para os depósitos de distribuição, chegando

às nossas casas.

As localidades do concelho de Miranda do Douro

são abastecidas de forma diferente, através de água su-

perficiais (rio Douro) e através de águas subterrâneas

(furos existentes nas diferentes localidades do conce-

lho).

Com a captação de água no rio Douro e respetivo

tratamento na Estação de tratamento de águas (ETA),

situada em Miranda, são abastecidas a cidade de Miran-

da do Douro e as localidades de Malhadas, Duas Igrejas,

Cércio, Vale de Mira, Póvoa, Aldeia Nova, Vale de Águia,

Pena Branca e Palancar. Com a captação no Rio Douro,

junto à barragem em Picote, e respetivo tratamento na

ETA do Barrocal do Douro são abastecidas as localidades

de Barrocal do Douro, Picote, Vila Chã da Braciosa, Frei-

xiosa, Sendim, Atenor, Teixeira, Prado de Gatão e Pala-

çoulo.

As localidades de Águas Vivas, S. Pedro da Silva,

Fonte de Ladrão, Granja, Genísio, Especiosa, Ifanes, Pa-

radela, Constantim, Cicouro e São Martinho são abaste-

cidas por furos existentes em cada uma das localidades.

Fomos também informados que no concelho de

Miranda do Douro a qualidade da água para consumo é

segura, quer quanto à qualidade da água distribuída,

quer quanto à realização do número de análises obriga-

tórias para o seu controlo.

A água é o principal constituinte das células huma-

Observar para descobrirObservar para descobrirObservar para descobrir

ELIZABETH MACHADO

Ciência

julho de 2013

33


nas e está presente em todos os pro-

cessos fisiológicos e bioquímicos que

ocorrem no nosso corpo. Quando a

quantidade de água no organismo

diminui, o ser vivo pode ficar desi-

dratado pondo em risco a sua sobre-

vivência. A água de boa qualidade é

assim de grande importância para a

vida e para a saúde.

Em Portugal tem-se verificado

uma evolução muito positiva, quer

quanto à qualidade da água distribu-

ída, quer quanto à realização do nú-

mero de análises obrigatórias para o

seu controlo. Com efeito, os últimos

dados nacionais conhecidos não dei-

xam quaisquer dúvidas sobre este

assunto, evidenciando uma clara

melhoria no controlo da qualidade

da água na última década. Esta situa-

ção requer, no entanto, um investi-

mento adicional em ações e medidas

que permitirão atingir a meta do

Plano Estratégico de Abastecimento

de Água e Saneamento de Águas

Residuais 2007-2013 (PEAASAR II) de

99% para o indicador Água Segura

(água controlada e de boa qualida-

de), correspondente a 100% de aná-

lises realizadas e 99% de cumpri-

mento dos valores paramétricos es-

pecificados na legislação.

Os alunos puderam concluir

que as duas estações de tratamento

de águas visitadas têm o papel de

limpar as águas das suas impurezas.

A todos os que nos apoiaram

nesta atividade, nos receberam, e à

Dra. Olga que gentilmente nos deu

uma explicação rigorosa e exata en-

riquecendo, ainda mais, os nossos

conhecimentos, o nosso muito obri-

gado.

A avaliação, da referida ativi-

dade, efetuada quer pelos alunos

quer pela professora, mostrou que o

balanço foi bastante positivo. Os

alunos mencionaram que a atividade

teve interesse e melhoraram os seus

conhecimentos. Os objetivos pro-

postos foram alcançados.

La segunda guerra mundial

fui la que mais mortandade truxo

i deixou porende alguas cuontas

algo assustadoras. I you bou a

cuntar-bos alguas deilhas:

“L relatório de ls muortos”

La cuonta medunca de trés

pilotos de ls abiones bombardei-

ros (Douglas DB-7 Boston), que,

passado la misson de bumbardiar

las defénsias alemanas, durante

la segunda guerra, buolbiu pa la

base cua grandíssima grima cul-

gada nos rostros de ls pilotos. L

quemandante que ls recebiu

mandou q'eilhes fazíssen nistante

l relatório i, apuis mandou-los a

çcansar. Passado un cachico, l

quemandante recebiu la notícia

de q’esses pilotos habien

morrido nessa mesma

misson. Este causo ye mui

antressante, pus deixou

probas físicas de la mani-

festaçon dessas trés al-

mas penadas, que mesmo

apuis de muortas, screbí-

run l relatório que cuntenie la

maneira cumo habien morrido

nessa tal misson.

“Las almas de l Pacifico Sul”

Todas las batailhas i lhuitas

de la Segunda Guerra Mundial,

trabadas ne l Pacífico Sul, fúrun

sangrientas, selombries i ampia-

dosas. I, talbeç, pra alguns, la gri-

ma inda nun tenga treminado.

Ne l final de la década de

50, un repórter de la BBC de Lon-

dres noticiou que habie ua casa

na Malásia, acupada por oufeci-

ales Japoneses, adonde inda se

oubien ls passos i ls rugidos de las

botas de ls melitares. Outras

fuontes anformórun que ls pesca-

dores de la ilha Filipina cuntiná-

ban a ber patrulhas pantasmas

durante anhos, passado la guerra.

Lhiendas urbanas de la 2° Guerra MundialLhiendas urbanas de la 2° Guerra MundialLhiendas urbanas de la 2° Guerra Mundial

CAROLINA FIGUEIRA

Leitura

julho de 2013

34


Rui Lacas sabe contar histórias como ninguém. “Hän Solo” é

apenas isso: uma bela história intimista, de cariz autobiográfico,

que nos apresenta um jovem estudante Erasmus que decide tro-

car Lisboa por Madrid na sequência de um desgosto amoroso.

Trata-se de um projeto antigo que, entretanto, e a instân-

cias de Rui Brito, das edições Polvo, foi recuperado e concluído.

Utilizando a bicromia, em que os tons verdes se associam

com o preto e o branco, o autor consegue um resultado visual

muito agradável.

Podemos mesmo encontrar nesta obra alguns momentos

que atestam a grande qualidade de Rui Lacas, um dos melhores

autores portugueses de banda desenhada da atualidade. Por

exemplo, a tórrida sequência amorosa entre Hän e Sandra, a na-

morada, no início da narrativa, magistralmente desenhada, sem

palavras ou onomatopeias, consegue reproduzir um momento de

grande intensidade. Por outro lado, a viagem de táxi, na prancha

da página 35, em que Hän parece entrar numa espiral de loucura

pelos pensamentos que o assaltam, suportados pelos hipnóticos planos de pormenor, revela bem a grande

maturidade de Lacas. Da mesma forma, na página 38, ao confirmar-se a traição de Sandra, Lacas retrata

como ninguém a convulsão de sentimentos que a personagem principal experimenta.

A parte menos conseguida da obra parece-nos ser o desenlace. De facto, de forma algo imprevista,

na página 64, a história termina com a confirmação de Hän como um fotógrafo promissor, com obra publi-

cada num jornal. Estaria o autor preso, pelo editor, ao formato dos álbuns de 64 páginas? Não lhe apete-

ceu ir mais longe na sua demanda autobiográfica? Não sabemos, mas temos de concordar que, assim, sa-

be a pouco.

Quem sabe não assistimos um dia a uma sequela destas aventuras, tão ao estilo da série Star Wars

que Lacas quis homenagear ao escolher para título o nome “Hän Solo”?

A não perder!

“HÄN SOLO”“HÄN SOLO”“HÄN SOLO” ANTÓNIO SANTOS

Leituras

julho de 2013

35


C om argumento de Nuno Duarte

(Produções Fictícias) e ilustrações

de Joana Afonso (vencedora do

concurso Amadora BD 2011), «O Baile» remete-

-nos para uma aldeia piscatória portuguesa, em

pleno Estado Novo, onde surgem rumores de es-

tranhas aparições que trazem toda a comunidade

em alvoroço.

Com um argumen-

to vagamente inspirado

no clássico «O Nevoeiro»

de John Carpenter, esta

obra vem confirmar Joa-

na Afonso como uma das

mais promissoras autoras

de BD no panorama naci-

onal.

Nas palavras de

Gabriel Martins, «além

de uma excelente ilustra-

dora, Joana Afonso sabe

como contar uma histó-

ria. As suas personagens,

a evocarem marionetas,

dão um ar caricatural a

todo este “baile” surrea-

lista e fantasmagórico,

que encaixa na perfei-

ção».

Já Pedro Moura, no seu blog «LerBD»,

considera que o estilo cartoonesco e “excessivo”

de Joana Afonso aproxima algumas das suas solu-

ções de um universo da animação, e de toda a

banda desenhada que lhe está associada, mas ao

mesmo tempo é o garante de uma certa dinâmica

estrutural das composições; lembrando, no en-

tanto, que ao longo desta obra podemos encon-

trar alguns desequilíbrios.

De facto, lamenta-se, desde logo, que

os autores tenham enveredado pela solução fácil

e hollywoodesca da figura dos zombies, provocan-

do um claro afastamento em relação ao nosso

imaginário fantástico. Por outro lado, parece-nos

que o aspeto menos conseguido da obra é o facto

de Joana Afonso não ter conseguido dar uma aura

etérea e misteriosa a

esses seres, apresentan-

do mesmo alguns deles

com um aspeto cómico

e bonacheirão.

No entanto, como

refere Pedro Moura, «O

baile é na verdade um

projecto bem consegui-

do num campo que se

poderia chamar de

“banda desenhada para

(quase) todas as ida-

des”. E (…) a forma co-

mo traz para primeiro

plano particularidades

da história e da identi-

dade portuguesas tor-

nam esta uma empresa

surpreendente».

Não é pois de estra-

nhar que esta obra, editada pela Kingpin Books de

Mário Freitas, tenha ganho as seis categorias da

primeira edição dos Prémios Profissionais de Ban-

da Desenhada (2013): melhor álbum do ano, me-

lhor argumento, desenho, cor, legenda e design.

A não perder!

O BaileO BaileO Baile ANTÓNIO SANTOS

Leituras

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36


Foi assim no Carnaval!Foi assim no Carnaval!Foi assim no Carnaval!

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