Catálogo Material Didático - static.cegoc.ptstatic.cegoc.pt/wp-content/uploads/2012/02/Material-didatico.pdf · Promoção social e competência de discurso, raciocínio lógico,

Material Didático

Catálogo

Catálogo - Material Didático © Cegoc2

MATERIAL DIDÁTICO

Ação Provoca EmoçãoNem sempre é fácil falarmos sobre o que sentimos. Este conjunto de histórias estimula o pensar nas nossas emoções e das pessoas que nos rodeiam. Também desenvolve o vocabulário necessário para expressar as emoções. Em cada história as expressões faciais de uma ou duas personagens aparecem em detalhe.

Objetivos:Promoção social e competência de discurso, raciocínio lógico, extensão do vocabulário, reconhecer e nomear as emoções e suas nuances.

Material:32 histórias, 143 cartões com o formato de 9 x 9 cm; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.

dos 6 aos 12 anos

Ações (Verbos)Os cartões têm como objetivo o desenvolvimento do vocabulário em relação às ações e a estimulação da expressão verbal. Os cartões representam fotograficamente algumas ações habituais, tais como: subir, comer, bater, pintar, dar, saltar, escrever, ler, etc.

Objetivos:Desenvolvimento do conhecimento do vocabulário básico, ouvir e dizer, enquadrar a ação em relação ao tempo e espaço, conjugação de verbos, utilização de preposições e adjetivos apropriados aos objetos.

Material:35 cartões fotográficos que ilustram várias partes do corpo; Instruções incluindo sugestões de atividades.

+ 7 anos

© Cegoc Informações em 21 319 19 60 ou www.cegoc.pt/testes 3

MATERIAL DIDÁTICO

AdjetivosEste conjunto de cartas fotográficas tem como objetivo melhorar a linguagem expressiva e despertar a curiosidade para o uso das descrições. As cartas fotográficas, claras e ambíguas, podem ser utilizadas de várias formas para o desenvolvimento da linguagem.

Material:35 cartas fotográficas, formato 125 x 110 mm, que ilustram os seguintes adjetivos: alto, baixo, pequeno, grande, pesado, leve, limpo, sujo, aberto, fechado, novo, velho, gordo, alto, medo, rápido, devagar, molhado, seco, claro/escuro, feliz, triste, quente, frio, cheio, vazio, partido, alto, baixo; Instruções incluindo ideias para atividades.

+ 4 anos

Alfabeto

Material:Conjunto de 216 cartões plastificados (4,8 x 4,8 cm x 2,5 mm) com as letras do alfabeto. As maiúsculas estão impressas na frente a preto, e as minúsculas a azul no verso.

+ 3 anos


MATERIAL DIDÁTICO

As ExpressõesUm jogo de identificação de 10 expressões faciais diferentes, e de associação com 4 personagens reais.

Objetivos:Promover as competências sociais, reconhecer e designar os diferentes sentimentos, desenvolver a capacidade de observação, da expressão oral e escrita, promover as competências discursivas.

Material:50 cartões (10 ilustrações + 40 cartões fotográficos, 9 x 9 cm) com sistema autocorretivo no verso; Guia educacional e uma mala de plástico para guardar o jogo.

+ 3 anos

Bingo de Sons - A Casa e a CidadeJogo de associação para aprender a distinguir 25 sons e fazê-los corresponder aos objetos corretos, por exemplo: «trim, trim»... «telefone». O jogo permite a aprendizagem dos sons e fenómenos naturais; dos objetos da casa, transportes da cidade, entre outros. Possibilidade de trabalhar até 25 crianças em simultâneo.

Objetivos:Aprendizagem de diferenciação dos sons, associação à imagem e designação, desenvolvimento da capacidade de observação e das competências narrativas.

Material:CDaudio em vários idiomas (português, francês, inglês, espanhol, etc.); 25 cartões de dupla face (um lado com uma imagem, e o outro com o jogo loto - 13,5 cm x 19,5 cm); 150 fichas; Guia pedagógico e mala em plástico para guardar o jogo.


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Bingo de Sons - Animais e NaturezaJogo de associação para aprender a distinguir 25 sons e fazê-los corresponder ao animal correto, por exemplo: «miau, miau»... «gato». O jogo permite a aprendizagem dos sons e dos nomes dos animais, características dos animais, do seu habitat, entre outros. Possibilidade de trabalhar com 25 crianças em simultâneo.

Objetivos:Aprendizagem de diferenciação dos sons, associação à imagem e designação, desenvolvimento da capacidade de observação e das competências narrativas.

Material:CD audio em vários idiomas (português, francês, inglês, espanhol, etc.); 25 cartões de dupla face (um lado com uma imagem, e o outro com o jogo loto - 13,5cmx 19,5 cm); 150 fichas; Guia pedagógico e mala em plástico para guardar o jogo.

+ 3 anos

Bingo de Sons - EmoçõesJogo de associação para aprender a distinguir as emoções básicas. O sistema de jogo é de um bingo tradicional: consiste em associar a imagem de cada emoção ao som correspondente. Saber como nos sentimos e reconhecer como se sentem os outros é fundamental para o desenvolvimento da criança (socialização e autoestima). Possibilidade de trabalhar com até 12 crianças em simultâneo.

Objetivos:Promover as competências sociais, reconhecer e nomear os diferentes sentimentos, desenvolvimento da capacidade de observação, desenvolvimento das competências discursivas.

Material:CD audio MP3; 24 cartões (16 cm x 16 cm); 60 fichas; Guia para a utilização do CD.


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Como Posso Emendar?

Casa dos Absurdos

Todas as crianças já tiveram conflitos morais por terem feito algo de errado ou por algo ter corrido mal. Com o uso das cartas ilustradas, as crianças podem encontrar respostas para as questões: como posso emendar?O que posso fazer em relação à pessoa que se chateou comigo ou que magoei? Admito o meu erro ou nego-o? Como lido com o peso na consciência? É realmente possível emendar o que fiz de errado? Estes e outros aspectos são manifestados nestas 9 histórias ilustradas. Cada história está organizada para que haja uma interrupção a certo ponto para que as crianças possam participar ativamente.

Objetivos:Reflexão sobre a culpa e a inocência, descrição de conflitos morais, classificar emoções como peso na consciência ou ter ciúme, reconhecer os erros e responsabilidades, raciocínio lógico, expressar-se oralmente e através da escrita.

Material:Um conjunto de 74 cartas ilustradas, 9 x 9 cm, com histórias que consistem em 5 a 8 cartas individuais, 16 soluções em cartas símbolo de como emendar o erro. As cartas correspondentes à mesma história têm o mesmo número no verso. Cada sequência de imagem tem um número pequeno que indica a ordem dos acontecimentos; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.

Material:16 cartas de compartimentos, 20 cartas da sorte.Para aumentar o entusiasmo e tornar o jogo ainda mais divertido, os jogadores podem experimentar as seguintes variantes:

Variante do jogo – IAo calhar num compartimento, cada jogador poderá descrever a cena, imaginando uma pequena história com os elementos e personagens que a compõem.

Variante do jogo – IIAo calhar num compartimento, cada jogador poderá descrever o que não faz sentido na cena.

+ 5 anos

Dos 5 aos 99 anos - 2 a 4 jogadores


MATERIAL DIDÁTICO

Coragem, Enfrenta os Medos!As crianças têm medos. Têm medo do escuro, de trovões, de grandes e pequenos animais. As crianças têm que aprender a lidar com os seus medos para controlá-los e nós podemos ajudá-los.Cada história inicia com uma situação básica em que o João está assustado. A primeira indicação aparece num pequeno balão de diálogo ou pensamento. A história pode ser interrompida com este cartão para que se discuta com as crianças como será a fantasia que amedronta o João e que medos têm as crianças em situações semelhantes. O cartão seguinte apresenta-nos o medo do João detalhadamente. Aqui, as crianças enfrentam as suas próprias fantasias num ambiente seguro, o que lhes permite falar sobre elas e inclusive rirem-se dos exageros apresentados.O cartão com os sinais “?!” tem um papel importante na sequência, é aqui que as crianças têm que refletir sobre uma solução possível ou criar ideias específicas. Controlar e lidar com o medo não significa que no final do processo o medo desapareça.É de maior importância a aprendizagem do tema, tratá-lo de forma criativa, superá-lo e aprender a viver com ele.

Objetivos:Ter consciência dos nossos medos e saber exprimi-los. Solucionar as situações. Reconhecer e sequenciar as histórias. Raciocínio lógico. Expressão oral e através da escrita.

Material:7 histórias gráficas, consistindo de 8 a 14 cartões individuais cada, perfazendo um total de 75 cartões, 9 x 9 cm; Instruções incluindo sugestões para atividades.

+ 5 anos

Material:300 barras de cálculo em madeira.

+ 3 anos Cuisenaire


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Descobrir Figuras Geométricas no Quotidiano

Descobrir a Direita e a Esquerda

Jogo composto 35 cartões fotográficos, 7 deles representam as formas geométricas e as restantes são fotografias de vários objetos do nosso dia a dia que correspondem com as anteriores. Existe também a possibilidade de explorar o reconhecimento das formas geométricas através do tato.

Este jogo permite à criança iniciar o conhecimento da direita-esquerda em si mesmo e da direita-esquerda nos outros, através da manipulação das fotografias e da representação das mesmas com a personagem de frente e de costas e com objetos situados à direita e à esquerda. As 32 fotografias, que representam a personagem com os objetos, estão distribuídas do seguinte modo: 16 com a personagem de frente ( 8 com cada objeto à sua direita e 8 com cada objeto à sua esquerda).

Material:Formas geométricas sólidas; 7 fotografias das formas geométricas; 28 fotografias de objetos; 1 saco opaco (para trabalhar o tato); Fichas de atividades para colorir, recortar e formar formas geométricas (fotocopiável); Mala em plástico para arrumação do jogo; Instruções.

Material:241 cartões fotográficos (1 fotografia reversível de uma personagem + 8 fotografias (reversíveis) + 8 objetos + 32 fotografias da personagem com os objetos); 16 Fichas de atividades para colorir fotocopiável; 4 pulseiras de identificação para a mão; 1 suporte de madeira para os cartões; Mala em plástico para a arrumação e transporte do jogo; Instruções.

+ 4 anos

+ 3 anos


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Dominó da MatemáticaO Dominó Matemática tem como objetivo ensinar as crianças a manipularem os números até 100 pela ordem numérica. Contém 3 jogos, o primeiro consiste em colocar os números pela ordem numérica; o segundo, em nomear os números segundo a ordem numérica; e o terceiro consiste em saltar de 1 – 10 na ordem numérica. A solução tem que ser posta do lado direito junto da peça onde está apresentado o problema matemático, assim o problema da última carta irá corresponder à resposta da primeira peça, o que servirá de verificação final para os jogadores.

Material:3 jogos com 16 cartas dominó cada; Instruções.

+ 7 anos

Exercícios Lábios Exercícios Língua

Material:32 cartas com vários movimentos de lábios: isolados ou conjugados com outros (coordenação motora).

Material:32 cartas com vários movimentos de língua: isolados ou conjugados com outros (coordenação motora).


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Gramatix Kasus Knacktus Gramatix Preposições

Exercícios Quarteto

Este conjunto de cartas é apropriado para o desenvolvimento da linguagem, gramática e sintaxe. A definição de cada carta em quartetos desenvolve as construções frásicas: cada carta representa uma parte da ação, as partes seguintes são pedidas pelo jogador para formar o quarteto. Assim, o jogador utilizará os nominativos para determinar a ordem cronológica e acusativos da ação

Este conjunto de cartas é apropriado para o desenvolvimento da linguagem, gramática e sintaxe. A sugestão de jogo consiste em formar os quartetos de cada ação através da descrição, utilizando as preposições. E quem conseguirá ordenar a ação cronologicamente?

Este conjunto de cartas contém exercícios de língua e lábios com a utilização de alguns materiais, como pena ou lã, uma palhinha, smarties, um lápis, uma espátula e um pau. Inclui sugestões de jogo.

Material:32 cartas (9 x 6 cm) com 8 ações.

Material:32 cartas (9 x 6 cm) com 8 ações.

Material:32 cartas com uma imagem destacada e três imagens de ligação ao cimo.

+ 4 anos


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Histórias Monocromáticas

Jogo da Casa

O que acontecerá se empilharmos cadeiras para subirmos nelas? Ou o que farias se o tempo esfriasse e não tivesses um casaco? Gostarias de salvar um pássaro que está no telhado, mas não sabes como? Estas 8 histórias, de até 5 cartões cada, concedem a oportunidade de discutir perigos e situações problemáticas e de encontrar as soluções adequadas para os mesmos. Também convidam para a narração e discussão. Como por exemplo: como poderá ter um final feliz, ou quando é que se deve pedir a ajuda a um adulto? Os cartões são a preto e branco para que possam ser utilizados em diferentes idades.

Nesta casa divertida vive uma grande família. Passeando pela casa, os jogadores conhecem a casa e familiarizam-se com cada compartimento, seus recantos, conteúdo e habitantes. O jogo oferece as mais variadas possibilidades para descrever em palavras tudo o que está a acontecer pela casa.

Objetivos:Reconhecer a sequência dos acontecimentos / ordem cronológica, raciocínio lógico, reflexão sobre soluções, possível utilização com adultos, expansão de vocabulário.

Material:36 cartões ilustrados a preto e branco (130 x 120 mm) divididos em 8 histórias de 3 a 5 cartões, a caixa transparente transforma-se em expositor.

Material:Tabuleiro de jogo, 16 cartas de compartimentos, 20 cartas da sorte, 4 pinos, 1 dado, 1 regras de jogo.

Dos 5 aos 99 anos - 2 a 4 jogadores


MATERIAL DIDÁTICO

Jogo de Pré-leituraConsiste em 24 fichas que propõe à criança diversos tipos de associações: observar a imagem da esquerda do cartão; escolher uma associação entre as 3 alternativas apresentadas no cartão; selecionar o quadro que contém o objeto ou figura que está na mesma posição que no primeiro quadro movendo a moldura até ao quadro correto; verificar se a resposta é a correta através de o sistema autocorretor no verso.

Objetivos:Associação de figuras e objetos em função da orientação ou posição espacial, aquisição de conceitos espaciais, distinção das letras que só se diferenciam pela orientação espacial (p, b, d, q), distinção das sílabas que só se diferenciam pela posição das letras (la-al), desenvolvimento da observação, reflexão e raciocínio lógico, coordenação visual-motora com a manipulação das fichas.

Material:24 fichas autocorretoras (24,5 x 5,6 cm); 24 molduras de plástico; Instruções.

+ 3 anos

Jogo de Sequências Básicas Nível I

Material:9 histórias que perfazem um total de 34 cartões (cada história tem 3 ou 4 cartões).

+ 3 anos

Pequenas histórias com sequências cujo objetivo principal é iniciar nas crianças a perceção cronológica. A realização ordenada das histórias ajuda a conhecer o «antes e o depois», contribuindo para um sentido temporal nas diferentes etapas e duração de um modo coordenado e rítmico. Contém um sistema autocorretor para uma ordenação cronológica correta. Devido à simplicidade das imagens, estas sequências são ideias para trabalhar com crianças mais pequenas ou com crianças com necessidades educativas especiais.


MATERIAL DIDÁTICO

Jogo de Sequências Básicas Nível II

Material:7 histórias que perfazem um total de 34 cartões (cada história tem 4 ou 5 cartões).

+ 3 anos

Pequenas histórias com sequências cujo objetivo principal é iniciar nas crianças a perceção cronológica. A realização ordenada das histórias ajuda a conhecer o «antes e o depois», contribuindo para um sentido temporal nas diferentes etapas e duração de um modo coordenado e rítmico. Contém um sistema autocorretor para uma ordenação cronológica correta. Devido à simplicidade das imagens, estas sequências são ideias para trabalhar com crianças mais pequenas ou com crianças com necessidades educativas especiais.

Jogo de SubstantivosEste jogo permite um trabalho conjunto ou separado das imagens e das palavras. Possibilita o desenvolvimento da linguagem através do raciocínio de associação. O reconhecimento da imagem, a associação da mesma com a respetiva grafia e com a respetiva expressão fonética (som), constitui uma prática fundamental para expandir o vocabulário da criança de uma forma natural, sendo também um excelente exercício de leitura. As imagens fotográficas possibilitam uma aproximação da criança ao mundo real, proporcionando uma maior funcionalidade ao processo de aprendizagem.

Objetivos:Enriquecimento do vocabulário, iniciação à leitura-escrita, aprendizagem racional autónoma, capacidade de relacionar imagens às palavras, desenvolvimento da observação, melhorar a coordenação motora fina ao manipular as fichas.

Material:108 fichas com imagens fotográficas de animais, alimentos, veículos, frutos, vestuário, objetos, instrumentos musicais, etc; 108 fichas com as palavras dos substantivos correspondentes; Instruções incluindo sugestões de utilização e de atividades.

+ 5 anos


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Jogo de VerbosEste jogo permite um trabalho conjunto ou separado das imagens e das palavras. Possibilita o desenvolvimento da linguagem através do raciocínio de associação. O significado das «ações» que expressam os «verbos» é o elemento fundamental na formação das frases e na utilização da linguagem verbal e escrita. As imagens fotográficas possibilitam uma aproximação da criança ao mundo real, proporcionando uma maior funcionalidade ao processo de aprendizagem.

Objetivos:Enriquecimento do vocabulário, desenvolvimento da expressão verbal e escrita através da coordenação fotografia - palavra, aprendizagem racional autónoma, desenvolvimento da observação, melhorar a coordenação motora fina ao manipular as fichas.

Material:108 fichas com imagens fotográficas de animais, alimentos, veículos, frutos, vestuário, objetos, instrumentos musicais, etc; 108 fichas com as palavras dos substantivos correspondentes; Instruções incluindo sugestões de utilização e de atividades.

+ 5 anos

Kit de Cálculo

Material:Conjunto de 216 cartões plastificados (4,8 x 4,8 cm x 2,5 mm), composto por 101 cartões do 0 aos 100; 40 cartões do 0 ao 9 (4 repetições de cada cartão); 11 cartões do 0 aos 10; 6 cartões do 10 ao 15; 22 cartões do 10 ao 20 (2 repetições de cada cartão); e 36 sinais aritméticos. Todos os números estão impressos a preto na frente e a vermelho no verso.

+ 3 anos


MATERIAL DIDÁTICO

Loto Palavras Alimentos

Mini-Memogym

Loto de 72 alimentos para trabalhar a associação dos mesmos de duas formas: imagem com imagem ou imagem com palavra possibilitando o desenvolvimento da linguagem e o raciocínio lógico. O reconhecimento da imagem, a associação da mesma com a respetiva grafia e com a respetiva expressão fonética (som), constitui uma prática fundamental para expandir o vocabulário da criança de uma forma natural, sendo também um excelente exercício de leitura. As imagens fotográficas possibilitam uma aproximação da criança ao mundo real, proporcionando uma maior funcionalidade no processo de aprendizagem.

Este conjunto de cartões tem por base a estrutura do léxico. Cada cartão representa uma palavra pertencente a uma categoria lexical.Categorias lexicais: Animais, flores, frutas, loiças, ferramentas, legumes, pastelaria, mobiliário.

Objetivos:Enriquecimento do vocabulário básico, iniciação à leitura e escrita, adquirir a capacidade de relacionar imagens com palavras, desenvolver a observação.

Material:12 tabuleiros loto (18 x 12 cm), 72 fichas com alimentos (5.5 x 5.5 cm), 72 autocolantes com os nomes dos alimentos; Instruções.

+ 3 anos


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Mo Descobre o TempoO que faço eu durante o dia? O que faço com o meu tempo? E o que o meu tempo me proporciona? Com o estudante Mo vamos descobrir o tempo, passando o dia inteiro com ele. Aprendemos a que horas começa o nosso dia, a que horas temos que fazer algo e quanto tempo é necessário para cada tarefa diária.

Objetivos:Reconhecimento de acções e dos seus processos; ordenação cronológica dos acontecimentos através dos processos; reconhecimento do início e do final da ação; estimar, medir, comparar a duração de atividades / ações ; organização de tempo e planear tarefas; reconto oral das ações; raciocínio sequencial; expansão de vocabulário; conjunções / estruturas frásicas; desenvolvimento do sentido do tempo; raciocínio sequencial; controlo do tempo; organização e planeamento de tarefas; desenvolvimento de competências linguísticas; desenvolvimento e consolidação de capacidades sintácticas; reconto.

Material:19 histórias de 2 a 5 cartões cada, perfazendo um total de 66 cartões, 9x9 cm; Um relógio em plástico; Instruções.

+ 7 anos

O Medo Está na Nossa Cabeça!Às vezes existe um fantasma no quarto ou podemos tropeçar num mocho. Como em várias histórias de fantasmas, os nossos contos começam fantasmagoricamente ou de forma exagerada. Estas situações podem realmente acontecer, só que são mal interpretadas ou trata-se apenas de uma partida. Se não mostrarmos todas as cartas da mesma sequência à criança, permitirá que esta fantasie, altere o desenlace da história ou ainda que invente a sua própria história. Repentinamente, as crianças mais tímidas irão participar de forma ativa, não só pelas ilustrações atrativas, mas também porque as histórias de fantasmas são as melhores!

Objetivos:Reconhecer a sequência dos acontecimentos/ ordem cronológica, raciocínio lógico, ter consciência dos nossos medos, saber expressá-los e solucioná-los, expansão de vocabulário.

Material:6 cartões ilustrados (130 x 120 mm) divididos em 6 histórias de 6 cartões, a caixa transparente transforma-se em expositor.


MATERIAL DIDÁTICO

Obrigado, Kim!As sequências de imagens “Obrigado, Kim!” ilustram situações de tarefas domésticas ou recados, etapa a etapa. Todas as crianças conhecem as situações representadas e com a sua experiência, são capazes de ordenar as imagens na sequência correta.

Objetivos:Ordenar cronologicamente, descrever oralmente ou por escrito, raciocínio lógico, desenvolver as competências linguísticas, enriquecer e consolidar as ligações sintácticas, estrutura e formas gramaticais.

Material:13 séries de 4-6 figuras cada , 90 x 90 mm; Instruções.

+ 5 anos

O Que Se Acrescentou?Contém sequências de imagens muito simples e dentro de cada série, um novo elemento foi adicionado, relativamente ao cartão anterior. As sequências de imagens são recomendadas para trabalhar com crianças em idade pré-escolar nas várias áreas da Educação Especial e Terapias.

Objetivos:Expansão do vocabulário, formulação exata, utilização de descrições espaciais apropriadas, observação atenta, reconhecer diferenças, perceção de ligações espaciais, treino de memória visual, compreensão de quantidades, e construção frásica.

Material:15 séries de 4-6 figuras cada , 90 x 90 mm, num total de 73 cartões; Instruções.

+ 4 anos


MATERIAL DIDÁTICO

Onde Está?Dois jogos para trabalhar os conceitos espaciais em posições opostas e em posições diferentes, apropriado para a aprendizagem de conceitos como: acima - abaixo, frente - atrás, direita - esquerda (lado), dentro - fora. É um jogo interativo com as crianças, pois permite-lhes a manipulação das peças, não sendo só de associação verbal e visual.

Objetivos:Desenvolvimento e implementação do vocabulário básico, desenvolvimento do raciocínio lógico, aprendizagem de conceitos espaciais, desenvolvimento da observação.

Material:25 tabuleiros de jogo com 2 bonecos em posições opostas e 2 bonecos em posições diferentes; 1 casa de espuma para montar; 150 fichas de sinalização de respostas; 4 bonecos: cão, gato, esquilo, coelho; Mala de plástico para arrumação do jogo; Instruções incluindo sugestões de atividades.

+ 3 anos

Os SentidosOs cartões fotográficos representam experiências percetivas relacionadas com cada um dos sentidos e permitem ampliar o conhecimento funcional dos diferentes orgãos sensoriais. Favorecem o desenvolvimento da descrição, expressão e fluência verbal. É um excelente meio para o desenvolvimento da linguagem, expansão de vocabulário e conjugação de verbos correspondentes às ações presentes.

Objetivos:Apresentar a importância das funções dos 5 sentidos; desenvolver e expansão do vocabulário básico, melhorar a coordenação psicomotora através da manipulação e da correspondência entre as fichas; estimular a observação precisa.

Material:50 cartões fotográficos sobre os sentidos distribuídos em 10 fichas-mestras sobre os cincos orgãos sensoriais e 40 fichas com fotografias de situações percetivas. Mala em plástico para arrumação do jogo. Instruções incluindo sugestões de atividades.

+ 3 anos


MATERIAL DIDÁTICO

Papa MollPapa Moll e a sua família continuam nas suas divertidas aventuras! Crianças de todas as idades adoram o humor encontrado nas imagens destas histórias. Nas situações do dia a dia Papa Moll está sempre a arranjar problemas com as suas boas intenções em educar as crianças.

Objetivos:Observar atentamente, reconhecer e reconstruir histórias, raciocínio lógico, aumentar o vocabulário, formular histórias oralmente e pela escrita, adaptar as imagens da história em diálogos e dramatizações.

Material:22 histórias coloridas, que consistem em 5-9 cartas de 10 x 9,2 cm; um total de 150 cartas com imagens; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.

Recomendado dos 6 aos 12 anos

Pepi no Jardim-de-InfânciaA rotina diária das crianças pequenas caracteriza-se por rotinas e atividades contínuas. As experiências de Pepi no jardim de infância apresentam-nos estas rotinas em formato de cartões – sequências de imagens - imagens que poderão ser combinadas de diferentes formas. Nas atividades o Pepi tem responsabilidades, desenvolve o interesse pela aprendizagem e encontra oportunidades de se expressar em contexto de grupo. As transições de uma imagem para a outra são fluentes. Assim, pode utilizar o último cartão de uma cena como cartão inicial da cena seguinte para ampliar a ação. O que significa que poderá variar a duração da ação de acordo com as capacidades e necessidades da criança em questão. Uma sequência também pode ser combinada com a sequência seguinte.

Objetivos:Desenvolvimento do vocabulário, facilitar as competências linguísticas e as capacidades sintácticas, desenvolver a capacidade de narração livre, o raciocínio lógico e sequencial, e formulação de linhas de histórias.

Material:24 cenas, que consistem de 1 a 5 cartões cada – perfazendo um total de 72 cartões (9 x 9 cm); Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.

+ 2 anos


MATERIAL DIDÁTICO

Pontos de VistaTodos apreendemos o mundo na nossa perspetiva. Frequentemente, diferentes perceções da mesma situação podem provocar desentendimentos e discussões. Contudo, reconhecer que existem diferentes pontos de vista é o primeiro passo para a compreensão e um bom relacionamento para com o próximo.Cada sequência, de 6 cartões, mostra-nos a mesma história vista de dois pontos de vista diferentes, das duas personagens envolvidas. Não se trata de identificar a linha da história como verdadeira ou falsa, mas sim refletir sobre os diferentes pontos de vista. A compreensão só é possível quando ambas as perceções são discutidas e tidas em consideração.

Objetivos:Reconhecimento do desenvolvimento das ações e da temporalidade sequencial; raciocínio lógico; refletir e formular desenvolvimentos possíveis para a história; refletir e formular razões; exprimir sentimentos oralmente e através da escrita; lidar com regras, perceções e pontos de vista próprios e dos outros; desenvolvimento de competências sociais.

Material:6 histórias ilustradas, consistindo cada de 9 a 15 cartões, 4 a 7 para cada ponto de vista, e um cartão que mostra a o final comum. Perfazendo um total de 74 cartões, formato 9x9 cm; Instruções incluindo sugestões para atividades.

+ 8 anos

PreposiçõesAs cartas fotográficas ajudam a desenvolver a linguagem expressiva, a consciência espacial e de movimento. Aprendizagem da identificação e designação das preposições.

Material:35 fotos que ilustram as seguintes preposições: debaixo, sobre, em cima, em baixo, em, fora, por, dentro, no/na, por trás, frente, perto de, através de, em volta de, entre. Cada preposição é ilustrada com vários verbos; Instruções incluindo sugestões para atividades.

+ 4 anos


MATERIAL DIDÁTICO

ProblemasA capacidade de refletir sobre o problema e encontrar uma solução é um comportamento que pode ser treinado. Uma grande conquista é conseguida quando, perante uma situação difícil, a criança sabe que pode e deve refletir antes de agir, e que certas atitudes permitem encontrar uma solução para o conflito.

Objetivos:Comportamento em sociedade, sentido moral, autoconfiança e segurança, raciocínio lógico, desenvolver as competências linguísticas.

Material:65 imagens coloridas, 9 x 9 cm, retratando situações conflituosas (cenas), 10 cartas de ajuda; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.

+ 8 anos

Qual o Final?As diferentes sequências descrevem situações quotidianas, com duas possibilidades de solução (A e B). Temas como “correto” e “incorreto”podem ser discutidos e interpretados de várias maneiras. Como acaba a história, é o pequeno narrador que decide, em função da sua interpretação. A mesma história pode acabar hoje de uma maneira e amanhã de outra, dependendo do humor do narrador.

Objetivos:Reconhecimento da sequência temporal da ação, refletir e formular possibilidades de desenvolvimento de uma história, raciocínio lógico e formular causas, desenvolvimento das capacidades de expressão escrita e verbal, promoção das competências discursivas.

Material:12 histórias ilustradas, cada uma com 5 a 7 cartões , num total de 72 imagens, em formato 9 x 9 cm. Cada sequência tem a sua própria numeração no verso; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.

+ 4 anos


MATERIAL DIDÁTICO

Sequências - Tempos VerbaisOs cartões têm como objetivo o desenvolvimento da compreensão e expressão dos tempos verbais. Também podem ser utilizados em conjunção com diversos sistemas de expressão através de símbolos, como por exemplo o método Makaton.

Objetivos:Compreensão de três tempos verbais em cada sequência (por exemplo: vai beber, bebe, bebeu, etc.), sequenciar cronologicamente, selecionar cartões de acordo com o tempo verbal correspondente, descrição das imagens, desenvolvimento da linguagem expressiva e vocabulário.

Material:39 cartões fotográficos que ilustram uma ação em três tempos verbais: passado, presente e futuro; Instruções incluindo sugestões de atividades.

Substantivos I Substantivos IIVestuário, brinquedos, frutos e frutos secos, animais, utensílios de cozinha, flores, meios de transporte, vários tipos de bagagem.

Alimentos, mobília animais de estimação, vegetais, instrumentos musicais, ferramentas, animais da floresta, peças de joalharia.

Objetivos:Enriquecimento de substantivos correspondentes ao vocabulário básico, expansão do vocabulário, reconhecer e nomear animais, plantas e objectos do dia a dia. Desenvolver a classificação, organização de objetos de acordo com o tema, selecionar objetos de acordo com critérios diferenciados.

Material:56 Cartas ilustradas (89 x 57 mm); As cartas estão divididas em 8 categorias; cada categoria é um conjunto de sete cartas (6 cartas de objetos e uma de associação que mostra-nos as seis cartas anteriores); Instruções incluindo propostas de classificação, exercícios e jogos.


MATERIAL DIDÁTICO

Semantix LegumesEste conjunto de cartas tem por base a estrutura do léxico. Cada carta permite a exploração de campos e palavras.Temas: Frutas, frutos secos e legumes.

Material:30 cartas com uma imagem destacada e duas imagens de ligação ao cimo.

+ 8 anos

Sr. JamesHá sempre uma gargalhada quando o Sr. James aparece. Este inteligente companheiro, com a sua t-shirt às riscas e o seu engraçado cão, é uma das figuras mais adoradas da banda desenhada. Ele conseguiu um lugar nos nossos corações com a sua alegria e as suas piadas. Cada aventura do Sr. James é composta por quatro imagens. As imagens não têm texto, são apenas observáveis para diversão ou para contar histórias. O Sr. James transmite alegria pela vida e pensamentos positivos, valores de grande importância nos dias de hoje. As histórias do Sr. James foram criadas para crianças de todas as idades. São utilizadas particularmente em terapias, mas também na aprendizagem de línguas estrangeiras. As crianças podem trabalhar sozinhas, em pares ou em grupo.

Objetivos:Observar com precisão, reconhecer e formar histórias, raciocínio lógico, extensão do vocabulário, treino e aperfeiçoamento da capacidade oral e escrita.

Material:160 cartas com imagens coloridas que formam 40 histórias, cada história composta por 4 cartas. As cartas (9,5 cm x 9,5 cm) que pertencem à mesma história têm o mesmo número no verso. O grau de dificuldade das histórias varia, mas a linha da história é sempre óbvia; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.

Recomendado para crianças de qualquer idade


MATERIAL DIDÁTICO

Tato FotoEste jogo contém 16 fichas com fotografias para serem associadas às fichas de tacto com materiais reais, que apresentam a mesma textura. Para facilitar a associação correta entre as fichas de tato e as fichas fotográficas, as peças possuem um sistema autocorretor no verso. São abordadas as seguintes texturas: couro/pele; madeira; pelúcia; alumínio; serapilheira; plástico; turco; lixa.

Objetivos:Desenvolvimento do sentido tato, discriminação tátil através do reconhecimento de texturas, aquisição do vocabulário básico relacionado com as texturas e objetos relacionados, memorização tátil.

Material:16 fichas táteis, 9 x 9 cm (8 tipos de texturas em duplicado); 16 fichas fotográficas de objetos; 2 vendas para os olhos; folha de autocolantes com a numeração de 1 a 8 em duplicado; mala em plástico para arrumação do jogo; instruções incluindo sugestões de atividades.

+ 3 anos

TopologiaA partir das imagens, a criança observa a posição de cada sólido geométrico em relação ao restante e através da manipulação reproduz as situações das fotografias.Estabelece-se uma relação entre o espaço em três dimensões e a sua representação plana em duas dimensões. O jogo também oferece a possibilidade do reconhecimento através do tato das figuras geométricas.

Objetivos:Intuição espacial, reconhecimento de linhas abertas e linhas fechadas, noção de proximidade e relações espaciais. Reconhecimento de posições: na frente, atrás, entre, de um lado, dentro, fora, etc.; de volumes, de limites, fronteiras e áreas. Aprendizagem de direções, simetria, lateralidade, agrupamentos e séries.

Material:14 formas geométricas sólidas (2 conjuntos de 7 sólidos); 15 barras; 50 fotografias modelo; 2 sacos opacos (para trabalhar o tato); Mala em plástico para arrumação do jogo; Instruções incluindo sugestões de atividades.

+ 4 anos


MATERIAL DIDÁTICO

TwinFit AssociarA que está associado? (relação entre dois objetos ou conceitos que sugerem a mesma associação).É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.

Objetivos:Verbalização de: a) as imagens ou situações mostradas; e/ou b) a relação entre elas. Pode simular-se ao nível da palavra (a) ou da frase (b).

Material:48 cartas que formam 24 pares.

+ 5 anos

TwinFit CausaQual é a causa? (relação da causa ao que provocou aquele efeito).É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.



+ 5 anos


MATERIAL DIDÁTICO

TwinFit ContráriosQual é o oposto? (relação entre objetos, animais, indivíduos, veículos, etc., opostos).É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.



+ 4 anos

TwinFit Função

Objetivos:Verbalização de: a) as imagens ou situações presentes; e/ou b) a relação entre elas. Pode simular-se ao nível da palavra (a) ou da frase (b).


+ 5 anosQuais são os utilitários ou imagens com a mesma função? É um jogo para crianças, para o seu dia a dia, terapia da fala, intervenção em casos de afasia e para quem quiser melhorar o raciocínio lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.


MATERIAL DIDÁTICO

TwinFit HiponímiaO que faz parte do mesmo conceito? (relação entre dois conceitos que estão ligados pelo mesmo conceito geral).É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.

Objetivos:V erbalização de: a) as imagens ou situações mostradas; e/ou b) a relação entre elas. Pode simular-se ao nível da palavra (a) ou da frase (b).


+ 5 anos

TwinFit VerboQuais os objetos que requerem a mesma ação? (relação entre duas ações que pertencem ao mesmo verbo).É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.



+ 5 anos


MATERIAL DIDÁTICO

Um Dia Com FLOTodas as crianças passam pelas mesmas ações diárias, desde o acordar ao deitar. “Um Dia com FLO” ilustra essas ações quotidianas, passo a passo. As imagens são familiares e de fácil reconhecimento, de manusear e de falar sobre elas.

Objetivos:Aprendizagem das rotinas diárias, raciocínio lógico, observação diferencial de ações familiares, desenvolvimento das capacidades de expressão escrita e verbal, promoção das competências discursivas.

Material:11 sequências de imagens, num total de 74 imagens coloridas (9X9 cm). Cada sequência tem a sua própria numeração. Algumas imagens podem ser usadas em várias sequências, conforme indicação no verso; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.

+ 5 anos


MATERIAL DIDÁTICO

Varimages – Histórias da Escola

Objetivos:Reconhecer a linha da história, contar e recontar histórias, desenvolvimento do raciocínio lógico, reconhecer e formular ligações contextuais e diferenças, deliberadamente influenciar a história variando os detalhes permutáveis, reconhecer e formular desenvolvimentos possíveis para a história, desenvolvimento consistente da linha de pensamento, refletir e formular razões, expansão do vocabulário.

Material:4 histórias de 3 - 5 cartões cada (12,5 x 12,5 cm); Cada cartão tem entre 1 a 4 espaços livres para a inserção das imagens permutáveis; 84 peças permutáveis com imagens de elementos individuais: as quatro cores, vermelho, azul, verde e amarelo, e os números de 1 a 4 no verso das peças permutáveis identificam e facilitam a colocação das peças no lugar correto; Instruções incluindo propostas de utilização, sugestões para o ensino e sugestões de desenvolvimento da linguagem.

As Histórias:“O Primeiro dia de escola”, “Trabalhos de casa”, “Não é justo! - importunação na sala de aula”, “Hora do recreio”.

+ 4 anos

As “Histórias da Escola” neste jogo possibilitam a criança de ter um papel ativo em criar e contar histórias. As crianças gostam destes jogos interativos porque, a cada passo de cada sequência, é-lhes dada a oportunidade de acrescentar detalhes com a ajuda dos elementos permutáveis. Este processo facilita várias capacidades de fomentação: criatividade, comunicação e discurso, imaginação, raciocínio lógico e motricidade fina. As crianças podem jogar “As Histórias da Escola” sozinhas ou com a ajuda de um adulto. As sequências da história são simples e de fácil compreensão. As várias peças permutáveis apelam à comunicação e discussão entre as crianças e permite acrescentar novas dimensões às histórias sempre que estas são contadas. O que significa que as histórias permanecem entusiasmantes e motivadoras por um grande período de tempo. As “Histórias da Escola” são seguramente um óptimo recurso para as várias terapias.


MATERIAL DIDÁTICO

Varimages – Histórias de Família

Objetivos:Reconhecer a linha da história; contar e recontar histórias; reconhecer e formular ligações contextuais e diferenças; deliberadamente influenciar a história variando os detalhes permutáveis; reconhecer e formular desenvolvimentos possíveis para a história; desenvolvimento consistente da linha de pensamento; refletir e formular razões; expansão de vocabulário.

Material:4 histórias de 4 cartões cada (12,5 x 12,5 cm); Cada cartão tem entre 1 a 4 espaços livres para a inserção das imagens permutáveis; 71 peças permutáveis com imagens de elementos individuais; Instruções incluindo propostas de utilização, sugestões para o ensino, e sugestões de desenvolvimento da linguagem.

As Histórias:“O Almoço Surpresa”, “Diversão no Banho”, “Imprevisto ao Limpar a Casa”, “Quem Brinca Comigo?”.

+ 4 anos

As “Histórias de Família” possibilitam que a criança de tenha um papel ativo na criação e na narração de histórias. As crianças gostam destes jogos interativos porque, a cada passo é-lhes dada a oportunidade de acrescentar detalhes com a ajuda dos elementos permutáveis.


MATERIAL DIDÁTICO

Verbos I

Violência? STOP!

Objetivos:Enriquecimento de verbos correspondentes ao vocabulário básico, expansão do vocabulário, reconhecer e nomear atividades, aprendizagem de pronomes pessoais, conjugar.

Objetivos:Reconhecimento e reconstrução das situações em que se aplica violência, reconhecimento dos sentimentos próprios e dos outros e exprimi-los; desenvolvimento das competências sociais; identificação de problemas do quotidiano, na escola e em casa; transformação da situação em diálogo ou a sua dramatização; imaginar diferentes soluções possíveis para um mesmo problema; aprender a observar com atenção; extensão do vocabulário.

Material:48 Cartas ilustradas, 55 x 90 mm que representam atividades: pessoas em movimento, consciência do que está ao redor, como expressam sentimentos, higiene pessoal; 6 cartas com pronomes pessoais, 55 x 90 mm, representações simbólicas: eu, tu, ele/ela, nós, vós, eles.

Material:13 sequências de imagens coloridas, cada uma constituída por 5-7 imagens (9X9 cm); Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.

+ 5 anos

13 histórias ilustradas com diferentes padrões do comportamento humano, relativo a questões de violência e bullying. Nestas histórias, os atores são animais de forma a não tornar a violência demasiado direta e desagradável.

1- andar, ir 11- subir 21- ajoelhar 31- dormir, sonhar 41- assobiar2- vir, andar 12- descer 22- curvar-se, inclinar 32- ver, observar 42- ralhar3- esperar, estar de pé,

ficar13- cair 23- estirar, estender,

espreguiçar33- ouvir 43- vestir

4- correr, andar 14- estar de pé, ficar 24- apoiar 34- tocar 44- despir5- dançar 15- levantar 25- debruçar 35- cheirar 45- pentear6- brincar, saltar 16- estender-se 26- comer, morder 36- falar 46- escovar

7- trepar 17- deitar-se 27- beber 37- chamar 47- barbear8- nadar 18- estar sentado 28- suar 38- rir 48- tomar banho, lavar-se,

lavar o cabelo9- mergulhar 19- sentar 29- ter frio, tiritar 39- chorar10- saltar, pular 20- acocorar, agachar 30- bocejar 40- cantar


ÍNDICE

Índice Alfabético

l Ação Provoca Emoção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02l Ações (Verbos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02l Adjetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03l Alfabeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03l As Expressões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04l Bingo de Sons - A Casa e a Cidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04l Bingo de Sons - Animais e Natureza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05l Bingo de Sons - Emoções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05l Casa dos Absurdos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06l Como Posso Emendar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06l Coragem, Enfrenta os Medos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07l Cuisenaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07l Descobrir a Direita e a Esquerda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08l Descobrir Figuras Geométricas no Quotidiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08l Dominó da Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09l Exercícios Lábios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09l Exercícios Língua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09l Exercícios Quarteto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10l Gramatix Kasus Knacktus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10l Gramatix Preposições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10l Histórias Monocromáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11l Jogo da Casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11l Jogo de Pré-leitura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12l Jogo de Sequências Básicas - Nível 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12l Jogo de Sequências Básicas - Nível 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13l Jogo de Substantivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13l Jogo de Verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14l Kit de Cálculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14l Loto Palavras Alimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15l Mini-Memogym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15l Mo Descobre o Tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16l O Medo Está na Nossa Cabeça! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16l O Que Se Acrescentou? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17l Obrigado, Kim! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17l Onde Está? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18l Os Sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18l Papa Moll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19l Pepi no Jardim de Infância . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19l Pontos de Vista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20l Preposições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20l Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21l Qual o Final? 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ÍNDICE

l Semantix Legumes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23l Sequências - Tempos Verbais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22l Sr . James . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23l Substantivos 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22l Substantivos 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 l Tacto Foto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24l Topologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24l TwinFit Associar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25l TwinFit Causa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25l TwinFit Contrários . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26l TwinFit Função . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26l TwinFit Hiponímia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27l TwinFit Verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27l Um Dia Com FLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28l Varimages - Histórias da Escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29l Varimages - Histórias de Família . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30l Verbos 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31l Violencia? STOP! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Testes PsicológicosAv. António Augusto de Aguiar, nº 21 r/c - 1069-217 LISBOATel. 21 319 1960 Fax 21 319 1999 www.cegoc.pt/testes

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Catálogo Material Didático - static.cegoc.ptstatic.cegoc.pt/wp-content/uploads/2012/02/Material-didatico.pdf · Promoção social e competência de discurso, raciocínio lógico,