CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento

CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar daCAE (Univ) - Ciclo de estudos emfuncionamentoCaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.9

A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Universidade Católica PortuguesaA.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidoraUniversidade Católica PortuguesaA.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Centro Regional Da BeirasA.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Centro Regional Da BeirasA.3. Ciclo de estudos:GestãoA.4. Grau:LicenciadoA.5. Área científica predominante do ciclo de estudos:GestãoA.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):340A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto lei 74/2006, de 24 de Março):3 anosA.9. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:25

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.10

A.10.1. Condições de acesso e ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.10.2. Designação, estrutura curricular e plano de estudos.Existe e satisfaz as condições legaisA.10.3. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos.

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoNão foi indicado ou não tem o perfil adequadoA.10.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O Curso, estrutura curricular e plano de estudos estão de acordo com a legislação em vigor. O director de Curso não tem doutoramento na área científica do curso, é doutorado em Química.Todavia, a análise à sua actividade revelou que possui uma vasta experiência de coordenação dalicenciatura. Além disso vem desenvolvendo alguma investigação e apresenta publicações, na áreade métodos quantitativos com aplicações à gestão.

Pergunta A.11

A.11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.11.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.11.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não aplicávelA.11.6. Pontos Fortes.Não aplicávelA.11.7. Recomendações de melhoria.Não aplicável

1. Objectivos do ciclo de estudos1.1. Os objectivos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição de ensino emque o ciclo de estudos é leccionado.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A licenciatura em gestão está estruturada de modo a permitir aos estudantes uma aprendizagemestruturada, através de uma formação multidisciplinar. Os docentes e estudantes têm acesso ainformação que permite conhecer os objectivos do ciclo de estudos. Os docentes têm reuniõesperiódicas.

1.5. Pontos fortes. Reconhecimento da UCP. Realização de reuniões periódicas entre a direcção regional e os docentes.

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento1.6. Recomendações de melhoria.Promoção de reuniões periódicas entre direcção, docentes e estudantes para apresentação ediscussão dos objectivos associados a cada ano do plano de estudos e da respectiva integração nosobjectivos gerais do ciclo de estudos. A estratégia da UCP é, no entanto, definida a nível central e,segundo informação recolhida no CRB, pode não entender com exactidão as especificidades daregião, nomeadamente no que respeita à oferta de formação alternativa e aos preços praticados pelaconcorrência (ie, o IPV).

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos..Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Em parte2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Apesar de haver reuniões periódicas com os docentes, o relatório não descreve o papel da ComissãoCientífica de docentes. O Relatório nada refere sobre a utilização da informação recolhida relativa àintegração profissional no mercado de trabalho de licenciados. Apesar de haver inquéritospedagógicos aos estudantes, não há um Conselho Pedagógico onde as questões possam serdebatidas com os estudantes. A própria Associação de Estudantes do CRB não está muito informadados eventuais problemas existentes no ciclo de estudos, apesar de integrar alunos desta licenciatura.

2.1.4. Pontos Fortes.Revisão periódica dos conteúdos programáticos; frequência das reuniões com docentes; realizaçãode inquéritos pedagógicos aos estudantes.

2.1.5. Recomendações de melhoria.Apesar das reuniões periódicas com os docentes, ainda se nota desarticulação/repetição de matériasem algumas unidades curriculares, pelo que as reuniões não parecem ter uma eficácia plena. AComissão Científica de docentes pode desempenhar aqui um papel de maior relevo. A participaçãodos estudantes deve ser formalizada, por exemplo através de um Conselho Pedagógico, e não ficarapenas ao nível dos contactos informais alunos/professores.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Em parte2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentogarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Em parte2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A licenciatura em gestão derivou de um curso anterior (licenciatura em Gestão e DesenvolvimentoSocial), na sequência das sugestões efectuadas aquando da avaliação dessa outra licenciatura peloCNAVES. Os docentes de carreira, e apenas estes, elaboram um relatório periódico a cada 2 anos (enão bianual como refere o relatório de autoavaliação) de actividades desenvolvidas, masdesconhece-se a relevância atribuída aos aspectos pedagógicos, de investigação, de gestão, entreoutros. O envolvimento dos estudantes é reduzido. A elevada heterogeneidade dos estudantesnalgumas unidades curriculares origina dificuldades acrescidas de funcionamento nessas UCs, comconsequências ao nível da diminuição da exigência, da qualidade e da taxa de sucesso. Os docentestrabalham pouco em equipa e mais em termos individuais.

2.2.8. Pontos Fortes.Docentes reúnem com frequência.

2.2.9. Recomendações de melhoria.Melhorar o acompanhamento dos docentes em início de carreira. Incentivar o trabalho dos docentesem equipa. Desenvolver um Regulamento de avaliação de todos os docentes, que seja claro e nãoesqueça a componente pedagógica da actividade dos docentes. Aumentar a formalidade nas reuniõescom docentes e com estudantes, para que uns e outros se sintam mais comprometidos com asanálises efectuadas e decisões tomadas. Potenciar um maior envolvimento dos estudantes, porexemplo através da criação de um Conselho Pedagógico.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. O ciclo de estudos possui os recursos financeiros necessários ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoEm parte3.1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A insuficiente procura condiciona o cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos. Numalógica monoproduto, o ciclo de estudos não tem sustentabilidade devido à procura insuficiente e emdeclínio. Ainda na área de apoio aos estudantes, as refeições não são subsidiadas pelo que os preçospraticados são relativamente elevados.

3.1.5. Pontos Fortes.Instalações de qualidade, embora sobredimensionadas para a procura actual. A biblioteca temmaterial de apoio adequado e tem parcerias com outras bibliotecas.

3.1.6. Recomendações de melhoria.Os elementos externos ao CRB entendem que a divulgação do ciclo de estudos é fraca, pelo que deveser melhorada com vista a atrair maior procura. O concorrente directo (IPV) para este ciclo deestudos tem propinas mais reduzidas. Como a procura é eminentemente regional, deverá ser deponderar a possibilidade de as propinas cobradas pela UCP-CRB serem mais competitivas. Aquisiçãode software necessário a uma maior actividade de investigação de docentes e alunos.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Não3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Não3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Em parte3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Em parte3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não existem parcerias internacionais. Existem apenas docentes que colaboram com outrasinstituições de ensino nacionais. O relatório é omisso quanto à descrição da participação dosestudantes no IPV. Apesar de alguns docentes serem provenientes do meio empresarial e do sectorpúblico, e de o relatório de autoavaliação referir que são efectuados convites a gestores paraseminários e conferências, o relatório é omisso quanto ao número de seminários e conferênciasrealizadas, bem como quanto à caracterização das visitas de estudo efectuadas.

3.2.6. Pontos Fortes.Recrutamento de alguns docentes junto do meio empresarial e do sector público. Existe um Gabinetede estágios que poderá ser ainda mais potenciado e contribuir mais intensamente para aumentar orelacionamento com o meio envolvente.

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento3.2.7. Recomendações de melhoria.Aumentar as parcerias internacionais. Implementar protocolos com empresas locais e regionais paraintegrar a formação dos licenciados.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Em parte4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Em parte4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Em parte4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Em parte4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Em parte4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Não4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A maioria do serviço docente é assegurada por docentes em tempo integral. O nº de doutores naárea científica do curso é reduzido. Não é indicada a afectação das actividades dos docentes entreactividades de ensino, investigação e administrativas. A grande maioria dos docentes não tempublicações em revistas cientificas internacionais indexadas. Poucos docentes apresentam um nºrazoável de publicações internacionais. A maioria das UCs da área científica do curso estão sob aresponsabilidade de apenas dois docentes. Os docentes têm uma carga horária lectiva elevada ealgumas UCs são transversais a outros cursos, juntando alunos com diferentes níveis de preparação.Os procedimentos de avaliação do corpo docente consistem na produção de um relatório deactividades bienal, que é depois analisado e avaliado pelo conselho científico e Reitoria. Amobilidade docente é reduzida. Os docentes não consideram que a instituição conceda incentivospara se envolverem em actividades de investigação4.1.10. Pontos Fortes.Envolvimento dos docentes com a instituição.Alguns dos docentes convidados exercem profissões que facilitam a transmissão de conhecimentos ea experiência prática em algumas das Unidades curriculares (Ex. Fiscalidade)A excelente relação entre docentes e discentes favorece o processo ensino-aprendizagem.

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento4.1.11. Recomendações de melhoria.Aumentar a contratação de docentes com doutoramento na área de GestãoIncentivar o envolvimento dos docentes em actividades de investigação com a consequente aumentodas publicações.Melhor articulação entre os docentes relativamente aos conteúdos das Unidades CurricularesImplementar um regime periódico de avaliação do corpo docente.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Em parte4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Não4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O pessoal não docente preenche as necessidades complementares de suporte às actividades lectivasNão existe um sistema de avaliação do pessoal não docente

4.2.6. Pontos Fortes.Uma boa taxa de pessoal não docente com formação de nível superiorO pessoal não docente tem uma ligação estável com a instituição

4.2.7. Recomendações de melhoria.Envolvimento do pessoal não docente em actividades de formação relevantes para odesenvolvimento de competências de suporte às actividades extra lectivas.Instituição de um plano de formação contínua que possibilite a actualização permanente deconhecimentos.

5. Estudantes5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Não

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O número de candidatos nos 3 últimos anos foi inferior ao número de vagas. Em 2008/09 e já em2011/2012 a procura foi insuficiente para o funcionamento do ciclo de estudos.

.

5.1.4. Pontos Fortes.Metade dos estudantes têm 24 ou mais anos, o que lhes confere potencialmente maior experiência.

5.1.5. Recomendações de melhoria.Melhorar a divulgação da licenciatura de forma a captar mais e melhores candidatos. A UCP é umainstituição de prestígio e esse prestígio deve ser mais potenciado a nível regional. A redução dovalor da propina mensal tornaria este ciclo mais concorrencial uma vez que o IPV pratica preçosinferiores e a procura é essencialmente de base regional.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Em parte5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Embora exista um Gabinete de estágios, o Relatório é omisso quanto ao aconselhamento dosestudantes sobre a possibilidade de emprego. O Relatório não descreve as medidas para promoçãoda mobilidade dos estudantes, referindo apenas que existe, sem especificar, um ‘Contrato deAprendizagem’.

5.2.7. Pontos Fortes.A reduzida dimensão das turmas cria um ambiente propício para um ensino personalizado.

5.2.8. Recomendações de melhoria.Estabelecimento de protocolos com outras instituições de ensino, particularmente internacionais.

6. Processos

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6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidas as competências a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados osobjectivos permitindo a medição do grau de cumprimento.Em parte6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A universidade tem definidas as competências a serem desenvolvidas no ciclo de estudos, bem comoa sua operacionalização e mensuração. No entanto, faltam alguns planos de estudo no relatório (ex,Análise de investimento, Marketing). Existe alguma falta de coordenação entre o programa das UCs,o que se traduz numa sobreposição de determinados assuntos. A estrutura curricular correspondeaos princípios do processo de Bolonha. Em relação à atualização do currículo, a atualizaçãocientífica dos cursos é realizada anualmente sob a supervisão de toda a estrutura organizacionalDEGCS, com base na discussão nas reuniões de professores, na contribuição das ComissõesPedagógicas e benchmarking, não existe suporte documental das decisões tomadas nessas reuniões.Em algumas UCs a bibliografia não é a mais actualizada. Apesar da existência de uma UC deMetodologia de Investigação e do "Centro de Estudos e Pesquisas da UCP" os estudantes nãoparticipam em actividades de investigação científica.

6.1.6. Pontos Fortes.- Estrutura Curricular adaptada aos princípios do Processo de Bolonha- A avaliação periódica do currículo- Fidelização dos alunos à Instituição.

6.1.7. Recomendações de melhoria.Uma descrição mais clara e detalhada acerca do modo de operacionalizar e medir os objectivos seriabenéfico. Ex. a universidade deve considerar a criação de uma matriz que permita a verificação dosobjetivos do curso com os objectivos de aprendizagem de cada módulo/curso. Em termos deestrutura curricular, "Historia Económica e da Empresa" aparece como um módulo central,enquanto outros como 'Economia de Empresa' ou 'Estrategia Empresarial' aparecem como optativos.Considerando os objetivos do ciclo de estudo, estes módulos optativos parecem ser mais relevantes.Em termos de estrutura curricular a universidade deve considerar a inclusão de novos módulos. Ex.no mundo globalizado de hoje, qualquer organização, grande ou pequena, precisa competirglobalmente para sobreviver. É importante que os cursos universitários de gestão ofereçamunidades curriculares em áreas como Negócios Internacionais e/ou Marketing Internacional. Melhorarticulação dos conteúdos programáticos das várias UCs

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidas as competências que os estudantes deverão desenvolver em cada unidadecurricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Em parte6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.São definidas as competências a serem desenvolvidas. O relatório também sugere que existecoerência com os objectivos de cada unidade curricular.Quanto aos procedimentos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e seusconteúdos, o relatório afirma que se realizam "duas reuniões anuais de professores do DEGCS, noqual, entre outras coisas, se discutem formas de assegurar a coordenação entre os conteúdoprogramáticos das UCs. Todavia na visita foi possível constatar a não existência de documentosformais do conteúdo das reuniões. Constatou-se ainda que há algumas repetições de matériasnalgumas UCs.Não existe um órgão para a discussão dos assuntos de carácter pedagógico.O reduzido envolvimento dos docentes em actividades de investigação reflete-se no processo ensinoaprendizagem.

6.2.7. Pontos Fortes.A existência da Unidade Curricular de Metodologia de Investigação logo no primeiro ano do cursoauxilia os alunos no desenvolvimento de trabalhos individuais e de grupo

6.2.8. Recomendações de melhoria.- Em algumas unidades curriculares as competências a serem desenvolvidas deveriam ser melhorexplicadas (por exemplo, Sociologia das Organizações)- Actualização da Bibliografia base em algumas Unidades Curriculares- Os conteúdos de algumas UCs devem ser melhor articulados.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos das unidadescurriculares.Sim6.3.2. A média do tempo de estudo necessário corresponde ao estimado, em créditos ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Com base no relatório as metodologias de ensino e aprendizagem e as metodologias de avaliaçãosão consistentes com os objectivos das unidades curriculares- Um ano lectivo corresponde a 60 ECTS de créditos que são equivalentes a 1680 horas de estudo- A unidade curricular de Metodologia de Investigação permite o desenvolvimento de competências

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoessenciais nos alunos.

6.3.6. Pontos Fortes.- A realização das reuniões de professores com o Coordenador do Curso e com o Director do DEGCS,permitem discutir a ligação entre as metodologias de avaliação e os objetivos das UC.- Excelente relacionamento docentes/alunos o que facilita a comunicação e o processo de ensinoaprendizagem

6.3.7. Recomendações de melhoria.- Necessário actualizar as referências bibliográficas em algumas Unidades Curriculares (porexemplo, Sociologia das Organizações, Finanças).- Explicitar melhor em algumas unidades curriculares as metodologias de ensino e de avaliação.- Embora se realizem reuniões entre o coordenador do curso e do Departamento para garantir que aavaliação de aprendizagem dos alunos é adequada aos objetivos das UCs não está claro se essasreuniões são realizadas numa base regular.- Recomenda-se que o coordenador do curso juntamente com o corpo docente examine os objetivos,conteúdos programáticos e metodologias de ensino das várias UCs, em cada semestre, para detectardeficiências e propor as alterações necessárias.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Em parte7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O curso revela pouca procura o que se traduz num número reduzido de licenciados ao longo dos trêsúltimos anos.Concorrência de outra instituição de Ensino Publico na cidade de Viseu, desvia alguns dos potenciaiscandidatosO curso não funciona regularmente. No último ano não admitiu alunos por ter tido poucoscandidatos.Há taxas de retenção relativamente elevadas nalgumas UCs, que podem resultar de maiorheterogeneidade dos estudantes.Os alunos que escolhiam a instituição provinham dos Maiores de 23 anos.

7.1.6. Pontos Fortes.Boa empregabilidade dos licenciados

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamentoBoa imagem dos licenciados junto do meio empresarial regional.

7.1.7. Recomendações de melhoria.Melhor divulgação do curso para atrair mais candidatos.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvem a sua actividade.Não7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. As actividades científica, tecnológica e artística têm valorização e impacto no desenvolvimentoeconómico.Em parte7.2.4. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Não7.2.5. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Não7.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A Universidade Católica Viseu não tem Centro de Investigação na área do cursoOs docentes envolvidos em Centros de investigação de excelência, noutras instituições, nãopertencem à área cientifica da GestãoSomente um docente tem publicações internacionais em Revistas com revisão pelos pares.Não existem actividades científicas integradas em projectos nacionais ou internacionais Não existem projectos de investigação.Não existe monitorização da actividade científicaA Universidade não incentiva os docentes a envolverem-se em actividades de investigação científicanem estimula as publicações.Os docentes trabalham pouco em equipa.

7.2.7. Pontos Fortes.Não tem

7.2.8. Recomendações de melhoria.Aumentar ao número de publicações científicas.Incentivar os docentes a candidatar-se/desenvolver a projectos de investigaçãoInstituir um sistema de incentivo às publicaçõesReduzir a carga lectiva para permitir desenvolver projectos de investigação

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7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Em parte7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Em parte7.3.3. O conteúdo das informações tornadas públicas sobre a instituição, o ciclo de estudos e oensino ministrado é realista.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os docentes envolvem-se em actividades de apoio à comunidade A instituição faz alguma divulgação das suas actividades e oferta formativaNão há prestação de serviços à comunidade nem a oferta de um programa de formaçãoavançada/contínua.Não existem parcerias com instituições internacionais de ensino superior, e o intercâmbio deestudantes e docentes é praticamente inexistente

7.3.6. Pontos Fortes.Forte ligação à comunidade envolvente.

7.3.7. Recomendações de melhoria.Incrementar a formação avançada/contínua e a prestação de serviços especializados.Promover a internacionalização do ciclo de estudos

8. Observações8.1. Observações:<sem resposta>8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Missão e objectivos:Não há propostas.

9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:O Relatório propõe um maior envolvimento dos estudantes nas reuniões para discussão eimplementação de melhorias mas é omisso sobre como o conseguir.

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CEF/0910/26501 — Relatório Preliminar da CAE (Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento9.3. Recursos materiais e parcerias:De acordo quanto à necessidade de renovação das parcerias Erasmus e outras, bem como àconveniência em aumentar a largura de banda de acesso à internet.

9.4. Pessoal docente e não docente:De acordo com a necessidade de formação e contratação de docentes na área do ciclo de estudos.

9.5. Estudantes:Não são detalhadas as iniciativas de divulgação para captação de alunos.

9.6. Processos:De acordo com a necessidade de melhorar a coordenação entre os intervenientes nos processos. Aduração expectável para implementação (dois anos) pode ser inferior.

9.7. Resultados:O aumento das taxas de sucesso pode ser conseguido num período mais curto de tempo.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente10.2. Fundamentação da recomendação:A recomendação da acreditação condicionada do curso, tem a sua justificação na necessidade de ainstituição nos próximos 3 anos melhorar os seguintes aspectos: 1. A instituição deve aumentar o número de docentes doutorados na área da Gestão2. Efectivar a ligação dos docentes a centros de investigação com reconhecido mérito3. Aumentar significativamente do número de publicações científicas indexadas (ISI-WoK, Scopus)por parte do corpo docente.4. Efectuar uma articulação adequada dos conteúdos programáticos de várias unidades curriculares.5. O curso deve funcionar numa base regular, pelo que a instituição, que é reconhecida na regiãopela qualidade dos Licenciados do passado, deve desenvolver esforços para conseguir atrair umnúmero razoável de candidatos.6. Atribuir aos docentes de uma carga lectiva equilibrada (horária e número de unidadescurriculares/alunos) que lhes permita desenvolver actividades de investigação científica.

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