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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

CELSO SUCKOW DA FONSECA – CEFET/RJ

Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão 2016

Jornada Integrada de Pesquisa e Pós-Graduação

JIPP 2016

19 a 21 de outubro de 2016

Diretoria de Pesquisa e Pós-Graduação – DIPPG Departamento de Pesquisa – DEPEQ

Coordenadoria de Pesquisa e Estudos Tecnológicos - COPET

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

CELSO SUCKOW DA FONSECA – CEFET/RJ

Jornada Integrada de Pesquisa e Pós-Graduação

JIPP 2016

6° Seminário de Pós-graduação do CEFET/RJ

(Stricto Sensu e Lato Sensu)

19 a 21 de outubro de 2016

REALIZAÇÃO

Coordenadoria de Pesquisa e Estudos Tecnológicos - COPET

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Ministro

José Mendonça Bezerra Filho

Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Diretor-Geral

Carlos Henrique Figueiredo Alves

Vice-Diretor

Maurício Saldanha Motta

Diretoria de Ensino

Gisele Maria Ribeiro Vieira

Diretoria de Pesquisa e Pós-Graduação

Pedro Manuel Calas Lopes Pacheco

Departamento de Educação Superior

Weber Figueiredo da Silva

Departamento de Ensino Médio e Técnico

José Claudio Guimarães Texeira

Departamento de Pesquisa

Luís Felipe Guimarães de Souza

Coordenadores PPGSS

Alessandro Zachi

Álvaro Chrispino

Diego Carvalho

Eduardo Ogasawara

Luciana Faletti

Maria Renilda

Rafael Barbosa

Sheila Rego

Silvio de Barros

Presidente do CNPq

Hernan Chaimovich Guralnik

i

Pós-Graduação Stricto Sensu

A Pós-Graduação Stricto Sensu tem como finalidade precípua

a ampliação da base do conhecimento científico e a qualificação de

pessoal, visando a atividade docente e as atividades de Pesquisa e

Desenvolvimento.

O CEFET/RJ possui nove programas de Pós-Graduação Stricto

Sensu reconhecidos pela CAPES: o Programa de Pós-Graduação em

Engenharia de Produção e Sistemas (PPPRO), com o curso de Pós-

Graduação em Engenharia de Produção e Sistemas, o Programa de

Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPECM), com

o curso de Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências, o Programa

de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica e Tecnologia de

Materiais (PPEMM), com o curso de Mestrado Acadêmico em

Engenharia Mecânica e Tecnologia de Materiais, o Programa de

Pós-Graduação em Engenharia Elétrica (PPEEL), com o curso de

Mestrado Acadêmico em Engenharia Elétrica, o Programa de Pós-

Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE), com o

curso de Mestrado Acadêmico em Ciência, Tecnologia e Educação,

e o Programa de Pós-Graduação em Relações Étnico-raciais

(PPRER), com o curso de Mestrado Acadêmico em Relações

Etnicorraciais, Programa de Pós-Graduação em Instrumentação

Óptica e Aplicada (PPGIO), com o curso de Doutorado em

Instrumentação Óptica e Aplicada, o Programa de Pós-Graduação

em Filosofia e Ensino (PPFEN), com o curso de Mestrado Acadêmico

em Filosofia e Ensino, e o Programa de Pós-Graduação em Ciência

da Computação (PPCIC) com o curso de Mestrado Acadêmico em

ciência da computação.

ii

Pós-Graduação Lato Sensu

Os Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu destinam-se à

qualificação de profissionais, nas áreas de conhecimento, afim com

as atividades de ensino médio e técnico, graduação e pós-

graduação desenvolvidas pelo CEFET/RJ, dentro de uma

perspectiva de educação continuada. A Coordenadoria dos Cursos

de Pós-Graduação Lato Sensu (COLAT) tem por objetivo executar a

política de pós-graduação estabelecida pela DIPPG relativa aos

Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em consonância com o Plano

de Desenvolvimento Institucional (PDI).

iii

AGRADECIMENTOS

A Coordenadoria de Pesquisa e Estudos Tecnológicos do

CEFET/RJ agradece:

- A Direção-Geral, as Diretorias Sistêmicas, ao Departamento de

Educação Superior e respectivos Departamentos Acadêmicos, ao Departamento de Ensino Médio e Técnico e Coordenações pelo

apoio aos programas de Pós-Graduação.

- Aos Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação.

- Aos alunos participantes, bolsistas e não bolsistas pelo empenho

e dedicação.

- Aos funcionários das secretarias, coordenações e departamentos acadêmicos do sistema CEFET/RJ.

- Ao setor de programação visual (SPROV) pela diagramação e arte

final.

- Ao setor de comunicação (DICOM) pela divulgação

iv

SUMÁRIO

Resumos dos Programas de Pós-Graduação

Pág

.

SIC01PG-2016 CONTRIBUIÇÕES INICIAIS DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA DISCUTIR QUESTÕES SOCIOAMBIENTAIS COM ENFOQUE CTS Mylena Guedes Passeri Marcelo Borges Rocha(orientador)

1

SIC02PG-2016 QUADRINHOS E EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES PARA ABORDAGEM DE QUESTÕES AMBIENTAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS Barbara Doukay Campanini Marcelo Borges Rocha(orientador)

2

SIC03PG-2016 FERRAMENTAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: UM LEVANTAMENTO EM PERIÓDICOS DE INFORMÁTICA DA EDUCAÇÃO Amanda Pimentel Berk de Queiroz marcelo borges rocha(orientador)

3

SIC04PG-2016 A divulgação cientifica para o publico infantil: analise da revista Ciência Hoje das Crianças de 2006 a 2015 Danielle Cristina Duque Estrada Borim Marcelo Borges Rocha(orientador)

4

SIC05PG-2016 Imagens históricas e narrativa de um episódio: atividades com os alunos Luciana Fiuza Andreia Guerra(orientador)

5

SIC06PG-2016 A Eficiência das Ferramentas Tecnológicas da GIDE na Gestão Pública Escolar. Marcos de Oliveira Rocha Nelson Mendes Cordeiro(orientador)

6

SIC07PG-2016 Articulação entre espaços formais e não-formais: O Eletromagnetismo no Ensino Médio Rodrigo Caetano Tereza Fachada(orientador)

7

SIC08PG-2016 “O lúdico dá o prazer”: família negra, os valores civilizatórios e a festa como aprendizado. Humberto Manoel de Santana Júnior Carlos Henrique dos Santos Martins(orientador)

8

SIC09PG-2016 Um espelho parabólico em alta definição: análise sobre branquidade e as representações do Outro em Breaking Bad Márcia Gonçalves Roberto Carlos da Silva Borges(orientador)

9

SIC10PG-2016 DIÁRIO DE UM CORPO-MULHER: registros de campo sobre a performance da Pombagira Tulani Pereira da Silva Elisângela de Jesus Santos (orientador)

10

v

SIC11PG-2016 “Nem vem que não tem”: re-existências negras circunscritas em estéticas afrodiaspóricas. Aline Serzedello Neves Vilaça Elisângela de Jesus Santos (orientador)

11

SIC12PG-2016 Mulher Negra e organicidades: experiências de Coletivos de mulheres negras na cidade do Rio de Janeiro Simone Braz Elisângela de Jesus Santos (orientador)

12

SIC13PG-2016 Rezadeiras: intelectuais orgânicas invisibilizadas Karina Fatima Gonçalves de Souza Elisângela de Jesus Santos(orientador)

13

SIC14PG-2016 SUPER-HERÓIS NEGROS: REFERÊNCIAS PARA O ENSINO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA Fernanda Pereira da Silva Roberto Carlos da Silva Borges(orientador)

14

SIC15PG-2016 JORNALISMO FEMININO E INTERSECCIONALIDADES NEGRAS Andréia Coutinho da Silva Roberto Carlos da Silva Borges(orientador)

15

SIC16PG-2016 LEI 10.639/2003: ANÁLISE CURRICULAR NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO, MEDIDAS DE EFETIVAÇÃO E RACISMO INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO Marina Marçal do Nascimento Roberto Carlos da Silva Borges(orientador)

16

SIC17PG-2016 Trilhas ecológicas como espaços de possibilidades didático-pedagógicas. José Renato de Oliveira Pin Marcelo Borges Rocha(orientador)

17

SIC18PG-2016 Estudos da tecnologia: uma análise de redes em publicações no Brasil e em periódicos internacionais Bruno Stefoni Bock Alvaro Chrispino(orientador)

18

SIC19PG-2016 Ler e escrever no Ensino de Física: discutindo a construção do conhecimento científico através de uma abordagem contextual e epistemológica. Hermann Schiffer Fernandes Andreia Guerra de Moraes(orientador)

19

SIC20PG-2016 ENSINO DE HISTÓRIA E RELAÇÕES RACIAIS: OS EIXOS DE COLONIALIDADE EM UM SISTEMA APOSTILADO DE HISTÓRIA PARA ENSINO MÉDIO A PARTIR DE UMA ANÁLISE DISCURSIVA Paulo Antonio Barbosa Ferreira Tânia Mara Pedroso Muller(orientador)

20

SIC21PG-2016 AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES ACERCA DA PERCEPÇÃO DAS POSSIBILIDADES E DESAFIOS DO USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA Liliane Ferreira Faria Alcina Maria Testa Braz da Silva(orientador)

21

vi

SIC22PG-2016 A contribuição de José Antonio Acevedo Díaz para o CTS brasileiro Bárbara de Azevedo Bittencourt Alvaro Chrispino(orientador)

22

SIC23PG-2016 Análise da área CTS a partir das Teses brasileiras. Carlos Eduardo Rosas de Toledo ALVARO CHRIPINO(orientador)

23

SIC24PG-2016 Educação CTS no Brasil e CTS na Ibero-américa: análise dos orbitais de palavras-chave Thiago Brañas de Melo Alvaro Chrispino(orientador)

24

SIC25PG-2016 O perfil do CTS brasileiro: Análise da Rede de Coautoria Marcia Bengio de Albuquerque Alvaro Chrispino(orientador)

25

SIC26PG-2016 Educadores CTS nas publicações de Ensino no Brasil: uma análise por Redes Sociais Mayara Ferraz Domingos Álvaro Chrispino(orientador)

26

SIC27PG-2016 UMA REVISÃO DE LITERATURA: INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS Rosângela Maria Gonçalves ALCINA MARIA TESTA BRAZ DA SILVA(orientador)

27

SIC28PG-2016 Educação Tecnológica: Uma proposta conceitual a partir do conceito de Tecnologia em Heidegger. Thales Rocha de Freitas Nelson Mendes Cordeiro(orientador)

28

SIC29PG-2016 O CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO IESK- INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SARAH KUBISTCHEK: PROPOSTAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS NO ENSINO DE NATIVOS DIGITAIS. Magali Pessoa Herculano de Souza Nelson Mendes Cordeiro(orientador)

29

SIC30PG-2016 O estudo do corpo umano a partir de uma a ordagem epistemológica-cultural: analisando as perspectivas de alunos do ensino fundamental a respeito da ciência Catalina Ávila Andreia Guerra(orientador)

30

SIC31PG-2016 Das máquinas térmicas à conservação da energia: uma abordagem histórico-filosófica da Natureza da Ciência no Ensino de Física Julliana Miguel Bomfim José Claudio de Oliveira Reis(orientador)

31

SIC32PG-2016 A temática étnico-racial em projetos pedagógicos de cursos de Licenciatura em Letras do Rio de Janeiro Daniela Araujo do Nascimento Professor Antonio Ferreira da Silva Júnior(orientador)

32

vii

SIC33PG-2016 REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: ANÁLISE DE PESQUISAS ACADÊMICAS Tiêgo dos Santos Freitas Alcina Maria Testa Braz da Silva(orientador)

33

SIC34PG-2016 Estudos Sociais da Ciência e Tecnologia: caminhos e desafios na construção de uma disciplina. Marco Aurelio Ferreira Brasil da Silva Alvaro Chrispino(orientador)

34

SIC35PG-2016 A representação da Sociologia da Ciência no Ensino CTS brasileiro Daratilde Batista Santana Alvaro Chrispino(orientador)

35

SIC36PG-2016 A imagem-texto: análise da imagem como linguagem. Uma introdução à filosofia por meio da estética Celso Eduardo Santos Ramos Fabio Sampaio de Almeida(orientador)

36

SIC37PG-2016 A ARTE E O JOGO NO ZARATUSTRA DE NIETZSCHE André Meirelles da Fonseca EDUARDO GIGLIO GATTO(orientador)

37

SIC38PG-2016 O conceito de confissão de crimes contra a humanidade: racismo e democracia a partir de Derrida Fábio Borges do Rosario Talita de Oliveira(orientador)

38

SIC39PG-2016 Quando a educação é tabu André Luís Borges de Oliveira Eduardo Gatto(orientador)

39

SIC40PG-2016 O escudo de Aquiles: unidade poética Maria Aparecida de Castro Souza Eduardo Augusto Giglio Gatto(orientador)

40

SIC41PG-2016 Práxis Marxiana e Educação Transformadora Leonardo Berbat de Brito Taís Silva Pereira(orientador)

41

SIC42PG-2016 Questões do gênio: a inauguração do instante poético João Vitor Pestana Bentes Lopes Eduardo Augusto Giglio Gatto(orientador)

42

SIC43PG-2016 A FENOMENOLOGIA ENQUANTO TAO: ESCUTA COMO POSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO. Luiz Claudio Esperança Paes EDUARDO AUGUSTO GIGLIO GATTO(orientador)

43

SIC44PG-2016 HISTÓRIA DA CIÊNCIA NO ENSINO: RELAÇÕES ENTRE A CULTURA ESCOLAR E O ENSINO DE FÍSICA Abigail Vital de Goes Monteiro ANDREIA GUERRA(orientador)

44

viii

SIC45PG-2016 O CORPO NEGRO EM DOIS MOMENTOS DO CINEMA BRASILEIRO Enivan Gomes de Amorim Roberto Carlos da Silva Borges(orientador)

45

SIC46PG-2016 Análise dialógica do personagem Jeremias, de Maurício de Souza Produções Elbert de Oliveira Agostinho Alexandre de Carvalho Castro(orientador)

46

SIC47PG-2016 POSSIBILIDADES E LIMITES DO BRANCO DESCONTRUIR SEU PRIVILEGIO: UM COMPARATIVO ENTRE OS EUA E O BRASIL Laura Rose Brylowski Alexandre de Carvalho Castro(orientador)

47

SIC48PG-2016 Uma Casa de Família Eneida de Oliveira Carnaval Elisângela de Jesus Santos(orientador)

48

SIC49PG-2016 “Capoeira filosófica” na educação de jovens e adultos – barbárie e resistência no processo de emancipacão João Paulo de Abreu e Silva Mendes Maria Cristina Giorgi(orientador)

49

SIC50PG-2016 Colonização, ensino de filosofia e educação continuada Adelcides Frutuoso Maria Cristina Giorgi(orientador)

50

SIC51PG-2016 Experiências de construção de abordagens identitárias negras com alunos da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro e suas interações com o bairro de Paciência/RJ. Rosalia de Moraes Romão da Silva Maria Cristina Giorgi(orientador)

51

SIC52PG-2016 Reflexões so re funk e escola”. Mirian Alves Ferreira Maria Cristina Giorgi(orientador)

52

SIC53PG-2016 Uma análise comparativa dos programas de pós-graduação stricto sensu em educação tecnológica no âmbito dos Centros Educação Tecnológica e Institutos de Educação, Ciência e Tecnologia localizados na região Sudeste do Brasil. Renato Santiago Quintal Nelson Mendes Cordeiro(orientador)

53

SIC54PG-2016 O ensino filosófico com o cinema brasileiro: metodologia para a experimentação do problema em sala de aula Larissa Cristina Rego Duarte Maria Cristina Giorgi(orientador)

54

SIC55PG-2016 Análise do curso de engenharia de produção do CEFET/RJ oferecido à distância através do consórcio CEDERJ Georgia de Souza Assumpção Alexandre de Carvalho Castro(orientador)

55

ix

SIC56PG-2016 METODOLOGIA PARA GERAÇÃO DE PSEUDOPALAVRAS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO Flavio Souto da Silva Aline Gesualdi Manhães(orientador)

56

SIC57PG-2016 MÉTODO DE RECONHECIMENTO DE PADRÃO APLICADO A EXPERIMENTO DE POTENCIAIS RELACIONADOS A EVENTOS (ERP) LINGUÍSTICOS PARA COMPUTAÇÃO DE DIFERENÇAS COMPOSICIONAIS ENTRE COMPUTAÇÕES DE PALAVRAS E SENTENÇAS Ali Kamel Issmael Junior Aline Gesualdi Manhães(orientador)

57

SIC58PG-2016 USO DE REDES NEURAIS NO CONTROLE DE CONGESTIONAMENTO DO PROTOCOLO TCP Tiago da Silva dos Santos Robaina Vidal Aline Gesualdi Manhães(orientador)

58

SIC59PG-2016 ATENUAÇÃO DA TRANSMISSÃO DE VIBRAÇÃO PARA O CORPO HUMANO UTILIZANDO A LIGA DE MEMÓRIA DE FORMA Lairton de Jesus Ramos Gilberto Alexandre Castello Branco(orientador)

59

SIC60PG-2016 Otimização dos filtros utilizados em ERP´s linguísticos Luiz Carlos Gomes Sacramento Junior Aline Gesualdi Manhães(orientador)

60

SIC61PG-2016 Análise de viabilidade de aplicação de um biodigestor visando à geração de biogás a partir do esgoto doméstico oriundo de um caminhão limpa fossa utilizado em vilas residenciais da Eletronuclear Denis Rodrigues Figueira de Castro Tiago Siman Machado(orientador)

61

SIC62PG-2016 JONGO DE MAMBUCABA EM ANGRA DOS REIS, RJ: POSSIBILIDADES E DESAFIOS PARA LEI 10.639/2003 Angelo Marcio da Silva Talita de Oliveira(orientador)

62

SIC63PG-2016 Mulher Negra, corpo e espaço ficcional: formas da estética racista Priscilla Teodosio Rosa Maria Cristina Giorgi(orientador)

63

SIC64PG-2016 RACISMO NOS DISCURSOS EM TORNO DA ASSEMBLEIA NACIONAL CONSTITUINTE 1933/1934: UMA PROPOSTA DE ANÁLISE DE BASE ENUNCIATIVA Wallace Andrade Maria Cristina Giorgi(orientador)

64

SIC65PG-2016 Mas ele é Exu, dizendo que era doutor...”: os discursos identitários nas capas de LP’s quimbandeiros. Aleksandra Stambowisky de Carvalho Maria Cristina Giorgi(orientador)

65

x

SIC66PG-2016 Equipes gestoras da educação básica no município de Macaé e a questão do racismo: análise dialógica de práticas pedagógicas Sandra Cristina Brandão Maria Cristina Giorgi(orientador)

66

SIC67PG-2016 A emancipação intelectual: uma proposta filosófica para a construção dos discursos/práticas do professor contemporâneo Fabiana Martins Martinheiro dos Santos Fabio Sampaio de Almeida(orientador)

67

SIC68PG-2016 #SimàIgualdadeRacial: Discursos sobre “raça” no Face ook Luana de Souza Martins Génot Fabio Sampaio de Almeida(orientador)

68

SIC69PG-2016 Redes Sociais e Juventudes: uma oportunidade para o Ensino de Filosofia Thiago Jandre Garcia Fabio Sampaio de Almeida(orientador)

69

SIC70PG-2016 Transição Capilar: o retorno aos cabelos naturais e a construção dialógica das identidades negras das mulheres nas redes sociais Bianca Assis Oliveira de Paula Fabio Sampaio de Almeida(orientador)

70

SIC71PG-2016 Identidades negras: exterioridades edificadas – uma análise discursivo-imagética da produção de subjetividades Luana Araújo Fabio Sampaio de Almeida(orientador)

71

SIC72PG-2016 Relações Étnico-Raciais e Práticas Educativas no Ensino Fundamental: a Formação Continuada de Professores e suas Narrativas Samanta dos Santos Alves Talita de Oliveira(orientador)

72

SIC73PG-2016 OS MESTRADOS PROFISSIONAIS EM ENSINO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES REFLEXIVOS Laís Rodrigues da Silva Glória Queiroz(orientador)

73

1

SIC01PG-2016

CONTRIBUIÇÕES INICIAIS DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA DISCUTIR QUESTÕES SOCIOAMBIENTAIS COM ENFOQUE CTS

Mylena Guedes Passeri; PPCTE; [email protected]

Marcelo Borges Rocha, D.Sc.

Resumo

O conhecimento crítico e integrado de aspectos sociais, ecológicos, culturais, econômicos, científicos, tecnológicos, etc. de uma sociedade é essencial para o posicionamento frente aos problemas socioambientais atuais. Para que haja uma alfabetização científico-tecnológica (ACT) ampliada e mais qualificada no ensino é fundamental que haja o entendimento das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS), através de metodologias didáticas diversificadas, por exemplo as sequências didáticas (SD). Uma SD é um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais. Neste trabalho, analisamos as etapas iniciais de uma SD aplicada a um grupo de 30 alunos do Ensino Médio para a abordagem de questões socioambientais com viés CTS. Analisando o material do questionário produzido no 1º encontro da SD percebe-se que a maioria dos estudantes declara ter interesse em informações sobre as questões ambientais, sendo os meios digitais a principal fonte de consulta. Além disso, a maioria admite que os atuais níveis de consumo não são sustentáveis. Porém, grande parte dessas respostas não apresenta argumentos ou estes não são bem desenvolvidos. Através de um levantamento das expectativas e atitudes ambientais dos estudantes, concluiu-se que o Lixo foi o assunto mais mencionado. Por isso, temas vinculados a cadeia de extração, produção, consumo e descarte de bens foram planejados para serem mais aprofundados nos encontros posteriores. Assim, através de apresentações de slides elaboradas pela autora, reprodução de vídeos e atividades avaliativas, foram trabalhados conceitos e conteúdos sobre meio ambiente e sustentabilidade, recursos naturais, biomas, cadeia de produção de bens, consumismo, Unidades de Conservação e atitudes que auxiliem na mitigação da crise socioambiental observada. A SD completa integra cinco encontros que serão detalhados e analisados em futura dissertação de mestrado da autora.

Palavras-chave: Sequências didáticas; Questões socioambientais; CTS.

Classificação do Trabalho na Tabela de Áreas do Conhecimento do CNPq

Grande Área: Ciências Biológicas Área: Ciências Sub-área: Ensino-Aprendizagem

2

SIC02PG-2016

QUADRINHOS E EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES PARA ABORDAGEM

DE QUESTÕES AMBIENTAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Barbara Doukay Campanini; PPCTE (Doutorado); [email protected]

Marcelo Borges Rocha, M.Sc.

Resumo

Apesar do avanço da tecnologia em relação à comunicação e entretenimento, as Histórias em Quadrinhos (HQs) possuem um grande número de leitores atraídos por esse tipo de material. As HQs são articulam o uso da imagem ao texto facilitando a compreensão por públicos variados. Dessa forma, quando utilizadas no contexto escolar as HQs possibilitam ao professor inserir em suas aulas inúmeros temas curriculares de forma lúdica e prazerosa. As HQs permitem aos professores sensibilizar os alunos para discutir questões em sala de aula de maneira inter e transdisciplinar. A aprendizagem por meio do imaginário desenvolve a criatividade, habilidades e saberes que ilustram o pensamento, além de permitir ao aluno o enriquecimento do vocabulário e o prazer pela leitura. Dessa forma, a elaboração dos quadrinhos através de uma sequência didática facilita a compreensão, pois existe um alto nível de informação que pode ser extraído das HQs. As atividades propostas e a maneira como elas se articulam à dinâmica em grupo e as relações que se estabelecem entre professor e aluno determinan uma prática educativa diferenciada. Nessa perspectiva, este estudo teve como objetivo analisar as contribuições do uso das HQs no ensino de ciências como recurso didático para abordar temas ambientais e analisar por meio de entrevista de que forma esses alunos percebem essas questões, assim como o seu papel na sociedade dentro de um processo reflexivo por meio da criação dos quadrinhos. Verificamos respostas positivas em relação ao uso das HQs nas aulas de ciências onde foi possível observar que os alunos consideraram que o uso das HQs torna a aula mais produtiva e desperta o interesse para o conteúdo escolar. Portanto, consideramos que o presente estudo contribuiu no sentido de problematizar o desafio de inserir outros materiais além do livro didático no contexto escolar podendo ainda ser confeccionado pelos próprios alunos e professores para tratar questões ambientais no Ensino de Ciências.

Palavras-chave: Ensino de Ciências; Divulgação Científica; Educação Ambiental.


Grande Área: Ciências Biológicas Área: Ciências Sub-área: Planejamento e Avaliação Educacional

3

SIC03PG-2016

FERRAMENTAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA:

UM LEVANTAMENTO EM PERIÓDICOS DE INFORMÁTICA DA EDUCAÇÃO

Amanda Pimentel Berk de Queiroz; PPCTE; [email protected]

marcelo borges rocha, M.Sc.

Resumo

O mapeamento é um importante artifício para que se possa conhecer a situação de determinado tema. O objetivo desse trabalho foi identificar quais os artigos presentes nos periódicos da área de informática da educação que direcionam suas pesquisas para o desenvolvimento de recursos computacionais para o ensino de Ciências e Biologia. O presente estudo se caracteriza como uma pesquisa exploratória de revisão bibliográfica. Foi realizado um acesso à plataforma Sucupira da Capes e os periódicos que surgiram como resultados da busca através das palavras chave Informática na Educação foram: Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE) e Informática na Educação: teoria & prática. Encontramos 10 artigos retratando o uso ou desenvolvimento desses materiais didáticos. As categorias de softwares encontrados foram (3) simuladores, (3) jogos educacionais e (4) Mineração de textos/dados educacionais e colaboração. Os temas apresentados foram variados. Apesar da tendência de aumento nas produções direcionadas para os softwares educacionais na área de Ciências e Biologia, ainda percebe-se uma defasagem em relação a outras disciplinas mais recorrentes nos periódicos. Diante da possibilidade de contribuição através dessas estratégias sugere-se que haja mais iniciativas similares de elaboração de materiais didáticos computacionais para Ciências e Biologia.

Palavras-chave: Ensino de Ciências e Biologia; Informática na Educação; Recursos didáticos digitais.


Grande Área: Ciências Biológicas Área: Educação Sub-área: Ensino-Aprendizagem

4

SIC04PG-2016

A divulgação cientifica para o publico infantil: analise da revista

Ciência Hoje das Crianças de 2006 a 2015

Danielle Cristina Duque Estrada Borim; PPCTE; [email protected]

Marcelo Borges Rocha, PhD

Resumo

A divulgação científica (DC) está cada vez mais presente no cotidiano do público infantil, através dos diversos meios que a própria DC possui, programas de televisão, filmes, documentários e revistas, por exemplo. Criada no ano de 1986, pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), a revista Ciências Hoje das Crianças (CHC) foi a primeira revista de divulgação científica infantil brasileira. Inicialmente surgiu como um encarte dentro da revista Ciência Hoje, anos depois, em 1990 passa a ter uma publicação independente, tendo o formato de revista. Desde sua criação, a CHC tem como um de seus objetivos “apresentar ao público infantil a ciência que é vivida por todos e que pode ser aprendida de maneira divertida” estimulando a curiosidade e possibilitando uma melhor compreensão dos fenômenos da ciência abordados em suas reportagens (SILVEIRA, 2010, p.74). Logo, a revista propõe promover uma aproximação entre cientistas, pesquisadores e o publico infantil em geral, incentivando a busca pelo conhecimento científico por meio de ilustrações e experiências as quais podem ser realizadas pelas crianças. O presente trabalho teve como objetivo realizar uma analise das reportagens publicadas pela CHC durante os anos de 2006 a 2015, as mesmas foram categorizadas e analisadas quantitativa e qualitativamente, quanto aos conteúdos abordados, autores das reportagens e suas formações, os discursos presentes nessas reportagens e o caráter multidisciplinar. Observamos que os conteúdos abordados eram de áreas variadas (Física, Química, Biologia – Zoologia, Microbiologia, Ecologia, Botânica, entre outras). Quanto aos autores, a sua grande maioria são nacionais, com poucas exceções de autores estrangeiros. Também observou-se que o caráter multidisciplinar está presente nas reportagens assim como discursos claros possibilitando ser instrumento e fonte de pesquisa não só de professores como de alunos para o desenvolvimento de tarefas e projetos escolares.

Palavras-chave: Divulgação cientifica; mídia impressa; Ensino de Ciências.


Grande Área: Ciências Biológicas Área: Educação Sub-área: Ensino-Aprendizagem

5

SIC05PG-2016

Imagens históricas e narrativa de um episódio: atividades com os

alunos

Luciana Fiuza; PPCTE (Doutorado); [email protected]

Andreia Guerra, PhD

Resumo

O presente resumo trata de parte da pesquisa de doutorado sobre o uso de imagens históricas no ensino de ciências. A atividade relatada foi realizada durante três anos com alunos de Ensino Médio que traz um episódio histórico que alia história da ciência a questões sociais e econômicas históricas. Essa atividade é mediada através de uma narrativa aliada a imagens históricas e conta a “história da baunilha”. A baunilha é uma orquídea de origem mexicana, que tem interesse econômico e suas peculiaridades tornaram difícil sua produção historicamente. A solução para a produção em larga escala mundial da baunilha foi trazida por um escravo que, no século XIX, conhecia técnicas de botânica e soube aplicá-las de modo viável em grande escala. A narrativa é trabalhada a partir de imagens históricas selecionadas, e foi aplicada com três diferentes turmas de ensino médio. A aplicação e a análise dos dados foram realizadas a partir da teoria semiótica de Umberto Eco e as diversas semioses foram consideradas. Os resultados apontam que as questões sociais e econômicas da narrativa despertam o interesse dos alunos, evocando diversos questionamentos a respeito da narrativa. O que sempre facilitou o encaminhamento da aula para o “como é possível fecundar flores artificialmente” e, assim, explorar as ilustrações científicas e temas do conteúdo como: reprodução sexuada em angiospermas; simbiose; coevolução de espécies; evolução e derivação de espécies; reprodução assexuada entre outros. Além de possibilitar debates sobre Natureza da Ciência e seu papel da sociedade e na economia. A narrativa associada às imagens históricas se mostraram eficazes na motivação e engajamento das turmas. No entanto faz-se necessária a constante orientação do professor para que o tema não se perca, uma vez que as possibilidades de debates associados são ilimitadas.

Palavras-chave: Ensino de Ciências; História da Ciência; Biologia.


Grande Área: Ciências Biológicas Área: Educação Sub-área: História das Ciências

6

SIC06PG-2016

A Eficiência das Ferramentas Tecnológicas da GIDE na Gestão Pública

Escolar.

Marcos de Oliveira Rocha; PPTEC; [email protected]

Nelson Mendes Cordeiro, M.Sc.

Resumo

Esta proposta de trabalho justifica-se pela relevância social; pois a GIDE (Gestão Integrada e Desenvolvimento da Escola), enquanto recurso de gestão possibilita, por meio de seus indicadores, a qualidade desejada do segmento educacional, que ao mesmo tempo funciona como uma forma de gerir a transparência e a eficiência do poder público diante das políticas públicas no setor educacional. No âmbito acadêmico, a relevância ganha destaque como sendo mais uma contribuição no estudo sobre o tema; pois o mesmo carece de referenciais bibliográficos de cunho técnico e científico. Uma outra questão importante é de permitir uma discussão inicial sobre às possíveis mudanças ocorridas das ferramentas tecnológicas da GIDE ao longo do tempo, permitindo-se suas adequações ao interesse e atendimento da gestão pública escolar.

Palavras-chave: Gestão Integrada da Escola; Educação Tecnológica; Gestão Escolar.


Grande Área: Ciências Exatas e da Terra Área: Educação Sub-área: Políticas Públicas

7

SIC07PG-2016

Articulação entre espaços formais e não-formais: O Eletromagnetismo

no Ensino Médio

Rodrigo Caetano; PPCTE; [email protected]

Tereza Fachada, M.Sc.

Resumo

Este trabalho apresenta um curso de eletromagnetismo, elaborado para uma turma de terceiro ano do ensino médio de uma escola da rede privada, cujo enfoque principal é a preparação para o vestibular e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O colégio está localizado na cidade mineira de Cataguases, sede da companhia de eletricidade Energisa. A empresa mantém no município um museu sobre a sua história e da eletricidade, aberto a visitação escolar. Dessa forma, o curso foi criado para abordar tópicos em torno da história da Teoria Eletromagnética e do desenvolvimento das suas ideias e conceitos e de atividades em espaço não-formal, o museu, acompanhando a ementa da apostila e o cronograma que deve ser seguido pelo professor, com o objetivo de facilitar a aprendizagem de Física, conforme observações e sugestões feitas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s). Para avaliação do desempenho dos alunos, aplicou-se um questionário de sondagem pré e pós, ao mesmo tempo em que as notas nas avaliações regulares da instituição foram utilizados. A classe mostrou uma melhora de performance, entretanto, o mais significativo foi o aumento do interesse e da participação dos alunos na disciplina.

Palavras-chave: Eletromagnetismo; Ensino de Física; Espaços não-formais de educação.


Grande Área: Ciências Exatas e da Terra Área: Física Sub-área: Ensino-Aprendizagem

8

SIC08PG-2016

“O lúdico dá o prazer”: família negra, os valores civilizatórios e a festa

como aprendizado.

Humberto Manoel de Santana Júnior; PPRER; [email protected]

Carlos Henrique dos Santos Martins, PhD

Resumo

A presente pesquisa discute a formação da família negra a partir da roça e Candomblé e seus valores civilizatórios. As formas de aprendizado através da observação que existe na vivência da roça e a festa são elementos presentes. Esses valores civilizatórios são percebidos na relação da família de Daise Conceição, o que nos faz perceber como esses valores saem da roça e tornam-se presente em sua família de caráter consaguíneo. Os valores civilizatórios, as formas de aprendizado e a festa são elementos presentes entre a jovem Daise e sua avó, Márcia Conceição, percebidas durantes as festas de São João na cidade de Cruz das Almas, na Bahia.

Palavras-chave: família negra; valores civilizatórios; festa.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Antropologia Sub-área: Antropologia das Populações Afro-Brasileiras

9

SIC09PG-2016

Um espelho parabólico em alta definição: análise sobre branquidade e

as representações do Outro em Breaking Bad

Márcia Gonçalves; PPRER; [email protected]

Roberto Carlos da Silva Borges, D.Sc.

Resumo

À luz dos tempos em que se discute a presença, ou ainda a ausência, de negros e negras nas produções audiovisuais, este projeto objetiva ir um pouco além do viés quantitativo que também envolve estas discussões. Pretende-se demonstrar de que formas discursos e ideologias sobre o outro, por meio de suas representações nas das produções audiovisuais, podem estar diretamente relacionados com as dinâmicas das relações étinico-raciais travadas em sociedades. Para tanto, optou-se pela análise de série de tv estadunidense Breaking Bad. Na trama, que retrata a saga de um fracassado professor de química que tenta mudar o destino de sua família produzindo e traficando metanfetamina, as personagens de Breaking Bad parecem representar um quase verdadeiro encontro das três raças - o branco, negro e o índio. Esta pesquisa propõe localizar posições ocupadas por alguns personagens que representam grupos raciais ou étnicos na trama; e analisar quais traços identitários os fazem fluir ou se fixar na expectativa gerada por sua origem racial. Neste sentido, pretende-se ir além da análise da representação da diversidade pela quantidade, mas analisar qualificações dadas às representações de grupos raciais distintos, considerando as novas conceptualizações de ser sujeito. O objetivo desta pesquisa é, portanto, analisar, à luz da era das identidades complementares, de que formas as lógicas de representação de grupos raciais distintos podem estar constituídas a partir de valores de ideologias raciais na série de TV estadunidense, Breaking Bad.

Palavras-chave: Branquidade; Representação; Identidade.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Artes Sub-área: Cinema

10

SIC10PG-2016

DIÁRIO DE UM CORPO-MULHER: registros de campo sobre a

performance da Pombagira

Tulani Pereira da Silva; PPRER; [email protected]

Elisângela de Jesus Santos, PhD

Resumo

Esta pesquisa se propõe a compartilhar o estudo da performance da entidade Pombagira, evidenciando dados gerados através de pesquisa de campo em curso numa instituição religiosa no município de São João de Meriti, Rio de Janeiro. A partir de uma discussão no campo das relações étnico-raciais, procuramos entender do ponto de vista artístico todo o jogo corporal e cênico que acontece dentro do espaço ritual. Neste sentido, este trabalho objetiva identificar que imagem de feminino esta entidade expressa no campo, visto que o mesmo local não se afirma como terreiro. Através da dança, do comportamento e toda sua dinâmica gestual, a que tipo de representação de feminino esta entidade se relaciona? Será que a performance da Pombagira, a partir das práticas e rituais dessa determinada instituição religiosa, revela características de um feminino emancipador/empoderado? E com relação às práticas litúrgicas afro-brasileiras que acontecem no campo, onde se encontram suas heranças negras? Para tal, realiza-se, na abordagem qualitativa, uma pesquisa etnográfica junto ao centro espírita “universalista”. Procura-se na observação participante – por meio dos elementos artísticos que compõem a performance da Pombagira no ritual: canto, dança, cenário, música, vestimenta e objetos ritualísticos – sentidos produzidos através do corpo que se conectem a imagens de um feminino provido de heranças artísticas e culturais negras, que apresentem (ou não) uma confrontação aos papeis sociais de dominação sociocultural e política atribuídos à mulher. Palavras-chave: pombagira. performance. etnografia. dança. corpo. relações étnico-raciais.

Palavras-chave: Pombagira; Etnografia; Relações Etnico-Raciais.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Artes Sub-área: Dança

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SIC11PG-2016

“Nem vem que não tem”: re-existências negras circunscritas em

estéticas afrodiaspóricas.

Aline Serzedello Neves Vilaça; PPRER; [email protected]


Resumo

Brasil, 1967, regime militar. Jovem adulto, negro, Wilson Simonal de Castro (1938- 1967) sob os holofotes da emissora Record, alcançava projeção mundial com seu carisma, perspicácia e habilidades de showman sem precedentes. Com audácia e sorriso no rosto protagonizou a canção título deste resumo composta por Carlos Imperial (1935- 1990). Inspirada pelos simbolismos e possibilidades reflexivas da canção e da persona Simonal, a Cia JazzcomJazz/Viçosa/MG, no ano de 2014 transpôs corporalmente “Nem vem que não tem” (1967) na cena “Bebop do meu Samba Malandro”, presente no espetáculo “Diz!!! Jazz é Dança”. As intérpretes de figurino branco, camisas com listras horizontais e chapéus, apresentavam a malandragem (NORONHA, 2003), como atitude corporal e poética exigida. Tal atitude, gestus, caracterização estereotipada era estímulo, mote de desmistificação e violência simbólica a ser transposta. Cadeiras compunham a cena como objetos cênicos colaborativos coreograficamente e, ao carregarem cartazes com os dizeres “APENAS negrxs”, “APENAS brancos”, despertavam memórias de mais uma importante referência do espetáculo, a segregação racial, marginalização dos corpus negros. Assim para além de conectar Brasil e Estados Unidos ao lembrar das Leis Jim Crow (1876- 1965), tínhamos o figurino que remetia a cena “I wanna be a dancin’ man” do musical “Dancin´” (1978) de Bob Fosse (1927- 1987), coreógrafo cujas movimentações muito contribuíram para a criação do espetáculo e compõem o imaginário, vocabulário gestual do Jazz Dança mundialmente. “Nem vem que não tem”, uma música, uma coreografia que em minutos propõem discussões sobre racismo (CUTI, 2010) estratégias de resistência, a potência ativista da pesquisa (GORDON, 2006) afrocentrada (NOGUERA, 2013) e denunciativa da Arte, a estética afrodiaspórica nos traços poéticos deste ‘Samba-Jazz’, ratificando que os corpus negros em cena tem a potência de re-existir e ensinar que “[...] pra virar cinza/ minha(nossa) brasa demora”!

Palavras-chave: Re-existência; Estética Afrodiaspórica; Wilson Simonal.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Artes Sub-área: Música

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SIC12PG-2016

Mulher Negra e organicidades: experiências de Coletivos de mulheres

negras na cidade do Rio de Janeiro

Simone Braz; PPRER; [email protected]


Resumo

O lugar da mulher negra no Brasil através da ótica dominante nos ambientes de trabalho é determinado por desigualdades como sinônimos de diferenças. Em termos proporcionais mulheres negras ocupam postos de trabalho informais, mal remunerados e de menor prestígio social. Pensando nessas disparidades sustentadas não só por questões sociais, como baixa escolaridade, mas também pelo racismo à brasileira adotamos a perspectiva de gênero e raça, no presente trabalho, cujo objetivo é abordar o feminismo negro contemporâneo no Brasil numa perspectiva interseccional a partir de dois movimentos sociais: o movimento negro e o movimento de mulheres. A importância dessa abordagem está no fato de que o feminismo negro contemporâneo tem sido importante palco da luta antirracista organizada em torno de políticas de ações afirmativas voltadas para o mercado de trabalho. Diante de diversas pautas como equidade de gênero, raça e classe, tais movimentos se consolidam a partir de Coletivos de mulheres negras, associações, organizações não governamentais, instituições organizadas e lideradas por mulheres negras possibilitando inserção relevante no mercado de trabalho. A análise se dará a partir de pesquisas de feministas negras como Sueli Carneiro, Jurema Werneck, Nubia Moreira e Lélia Gonzalez somadas a atuação de coletivos de mulheres negras na cidade do Rio de Janeiro que lutam por essa inserção. A abordagem teórica contempla instituições como IBGE, IPEA, DIEESE, além de projetos, politicas e programas governamentais voltados para este segmento no Rio de Janeiro.

Palavras-chave: feminismo negro; ações afirmativas; mercado de trabalho.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Ciências Sociais Sub-área: Política Pública e População

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SIC13PG-2016

Rezadeiras: intelectuais orgânicas invisibilizadas

Karina Fatima Gonçalves de Souza; PPRER; [email protected]


Resumo

O projeto, intitulado temporariamente Rezadeiras: intelectuais orgânicas invisibilizadas, pretende dar visibilidade e ser um instrumento tal como função de um amplificador para vozes dessas mulheres portadoras de saberes específicos que buscam oferecer no sentido de cura (males físicos e/ou espirituais) aos indivíduos que nelas depositam confiança. A pesquisa está pautada sob a abordagem narrativa qualitativa, devendo-se ao contato direto com as rezadeiras, para obtenção de informações sobre as mesmas, suas práticas e saberes, gerando dados. Além de se tratar de sujeitas que possuem trajetórias ligadas à transmissão de saberes, ao conhecimento popular, à religiosidade. Para o desenvolvimento da dissertação, algumas ações têm sido colocadas em prática, como: definição de hipóteses (ainda em processo), dentre algumas: dificuldade particular em encontrar uma rezadeira no município do Rio de Janeiro, em específico no subúrbio carioca, estão desaparecendo ou deixando de exercer essa função, por mudanças de religião ou estão morrendo sem antes transmitir seus conhecimentos a outras pessoas. Logo, faz-se necessário saber se realmente essa prática de reza realizada por mulheres dotadas de saberes específicos estão desaparecendo. Acredito que é de tamanha importância buscar entender que estas sujeitas não são visibilizadas no Rio de Janeiro, não tem suas práticas e saberes reconhecidos de tal forma como acontece no Paraná, com a criação de uma comissão popular de saúde e cadastro dessas no intuito de discutirem políticas públicas de saúde e transmissão de saberes, além de terem o ofício reconhecido pelo Estado.

Palavras-chave: Rezadeiras; Rio de Janeiro; produção de saberes.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Ciências Sociais Sub-área: Saúde Publica

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SIC14PG-2016

SUPER-HERÓIS NEGROS: REFERÊNCIAS PARA O ENSINO DAS

RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA

Fernanda Pereira da Silva; PPRER; [email protected]


Resumo

A presente pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de inspiração etnográfica, que busca adentrar ao debate sobre a representação do negro no Universo das Histórias em Quadrinhos, através da caracterização dos Super-Heróis Negros, a luz do discurso sobre como temas étnico-raciais são transmitidos por tais ferramentas midiáticas, caracterizando estas representações como referências para proporcionar o estímulo ao ensino das relações étnico-raciais, história e cultura afro-brasileira e africana em sala de aula. Com o objetivo de ampliar as possibilidades de referências para estimular a formação de professores sobre o estudo das relações étnico-raciais, esta pesquisa propõe-se a discorrer sobre a construção de um aprendizado rico de significados, levando para as perspectivas da formação docente um olhar crítico sobre tais produções midiáticas através da representação do negro e sua cultura no Universo das Histórias em Quadrinhos. Os referenciais teóricos utilizados buscam apresentar autores que estimulam o aprendizado da cultura afro descente e a utilização de ferramentas midiáticas em sala de aula, relacionando-os com as legislações vigentes como a Lei 10.639/2003 que intensifica a oferta de materiais didáticos que valorizem o reconhecimento da educação das relações étnico-raciais para o ensino da história e cultura afro brasileira e africana. A LDBEN 9394/96 que assegura o direito à igualdade de condições de vida e cidadania, assim como garantir a igualdade de direitos sobre a histórias e culturas que compõem a nação brasileira e acesso as diferentes fontes de cultura nacional. Tais identificações destas referências enriquecerão a formação e trabalho dos professores, propondo o diálogo e reflexões na sala de aula, além de incentivar nos alunos o orgulho pelas suas origens raciais, identificando que seus direitos e identidades culturais são valorizados através das ferramentas midiáticas como as Histórias em Quadrinhos.

Palavras-chave: Relações Étnico=Raciais; Histórias em Quadrinhos; Mídias.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Comunicação Sub-área: Comunicação Visual

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SIC15PG-2016

JORNALISMO FEMININO E INTERSECCIONALIDADES NEGRAS

Andréia Coutinho da Silva; PPRER; [email protected]


Resumo

Este trabalho, ainda em fase preliminar, pretende analisar trajetórias geracionais de diferentes jornalistas negras do Rio de Janeiro, atuantes em diversas mídias. Partindo da perspectiva de que gênero e raça são eixos que estruturam os padrões de desigualdade social no Brasil, a pesquisa faz um recorte dessa interseccionalidade excludente entre ser mulher e ser negra dentro do universo do jornalismo. Assim, um dos objetivos principais é encontrar pontos de convergência e divergência entre os ensaios polifônicos das protagonistas do estudo, considerando suas diferentes faixas etárias, experiências profissionais nas diversas mídias e no mercado de trabalho, assim como vivências cotidianas de racismo e exclusão em espaços de poder. A análise busca, enfim, uma reflexão mais profunda sobre a dupla discriminação, mesmo diante das qualificações dessas profissionais negras. Por intermédio de entrevistas semiestruturadas, a metodologia consistirá em análise de relatos e depoimentos pelos quais tentaremos contribuir com a compreensão de como os discursos individuais podem refletir direta ou indiretamente uma percepção coletiva – a partir da posição de sujeito que cada uma delas ocupa.

Palavras-chave: Mulheres Negras; Interseccionalidade; Racismo.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Comunicação Sub-área: Jornalismo e Editoração

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SIC16PG-2016

LEI 10.639/2003: ANÁLISE CURRICULAR NO MUNICÍPIO DO RIO DE

JANEIRO, MEDIDAS DE EFETIVAÇÃO E RACISMO INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO

Marina Marçal do Nascimento; PPRER; [email protected]


Resumo

O presente estudo tem por objetivo conhecer os currículos oficiais de ensino, através dos projetos pedagógicos e dos programas de disciplina de quatro escolas públicas no município do Rio de Janeiro, a fim de identificar os conteúdos referentes à história e cultura africana e afro-brasileira. O cenário será constituído pelas escolas: Colégio de Aplicação da UERJ, Colégio de Aplicação da UFRJ, Colégio Pedro II e Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Os sujeitos da pesquisa serão discentes e docentes, além dos projetos pedagógicos e programas de disciplinas dos currículos das respectivas escolas. A metodologia do estudo terá uma abordagem qualitativa, analisando a visão dos sujeitos da pesquisa sobre a aplicabilidade da lei na prática de ensino, a partir da comparação entre os currículos oficiais, programas de ensino e entrevistas. Procura-se identificar os entraves que inviabilizam a adequação do currículo oficial de ensino dessas escolas, seja por questões técnicas ou pela prática de racismo institucional. Através dos resultados obtidos, será verificada a possibilidade de ocorrência de crime de responsabilidade pelos gestores dessas escolas. Além disso, o estudo visa dar subsídios para a criação de políticas públicas que favoreçam a implementação efetiva da lei.

Palavras-chave: Lei 10.639/03; Análise Curricular; Responsabilidade.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Direito Sub-área: Currículo

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SIC17PG-2016

Trilhas ecológicas como espaços de possibilidades didático-

pedagógicas.

José Renato de Oliveira Pin; PPCTE (Doutorado); [email protected]

Marcelo Borges Rocha, D.Sc.

Resumo

A atitude pedagógica para o Ensino de Ciências sugere que o profissional no exercício da docência não deve restringir suas atividades à sala de aula, mas se envolver na dinâmica dos espaços educativos extraescolares. Para Hass (2011), sendo o trabalho docente impregnado de intencionalidade, pois visa à formação humana e ao exercício de escolhas, de valores, de compromissos éticos, o professor necessita de conhecimentos e práticas que ultrapassem o campo de sua especialidade, para viver a atitude pedagógica interdisciplinar. A educação formal, como processo de grande influência na formação cidadã, traz, em seu bojo, a discussão de um ensino que não se omita às questões da vida humana diretamente ligada ao comportamento das relações pessoais, interpessoais e correlacionais, capazes de formar uma sociedade com valores éticos, coletivos e sustentáveis. Nesse contexto, Trilla (2008) destaca-se que o fenômeno educacional, incluindo-se a Educação para o Ambiente, não ocorre somente no espaço formal, por excelência, a escola, mas pode transcorrer, sobretudo, nos espaços educativos não formais. Os espaços educativos não formais (museus, centros de ciências, planetários, Jardins Botânicos, Zoológicos, trilhas ecológicas, dentre outros) se constituem nos espaços extraescolares voltados a formação educativa do indivíduo. Este trabalho apresenta pressupostos em que as trilhas ecológicas são apontadas como possibilidade didática a favor de uma consciência ecológica multidimensional. As trilhas, como um espaço não formal, catalisador de motivação e interesse docente e discente, favorecem a mediação para construção e consolidação de apropriações voltadas ao ensino e ao aprendizado científico.

Palavras-chave: Ensino de Ciências; Trilha ecológica; Espaço educativo.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Educação Sub-área: Ensino-Aprendizagem

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SIC18PG-2016

Estudos da tecnologia: uma análise de redes em publicações no Brasil

e em periódicos internacionais

Bruno Stefoni Bock; PPCTE (Doutorado); [email protected]

Alvaro Chrispino, D.Ed.

Resumo

O presente trabalho possui como objetivo identificar as temáticas e autores mais convergentes ao tema tecnologia em periódicos internacionais representativos dos estudos da ciência e tecnologia e em publicações sobre CTS em periódicos brasileiros de Ensino. Para representar os estudos da tecnologia em âmbito internacional foram escolhidas a Social Studies of Science (Revista SSS) e a Science, Technology & Human Values (Revista STHV) por serem periódicos de relevância que publicam há mais de quatro décadas na área. Até o presente momento foram elaborados o orbital de palavras-chave da Revista SSS e da Revista STHV. As etapas futuras incluem a rede de citações de ambos os periódicos.

Palavras-chave: CTS; Tecnologia; Redes Sociais.



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SIC19PG-2016

Ler e escrever no Ensino de Física: discutindo a construção do

conhecimento científico através de uma abordagem contextual e epistemológica.

Hermann Schiffer Fernandes; PPCTE; [email protected]

Andreia Guerra de Moraes, D.Sc.

Resumo

Como objetivo central, analisamos a relação entre aluno e texto literário, usado como ferramenta para possibilitar discussões acerca de como o conhecimento científico é construído, através de uma abordagem histórico-filosófica. Utilizamos de narrativas curtas, com caráter ficcional e dramático, mas mantendo a fidelidade historiográfica. As narrativas são propostas de forma a serem articuladas com questões para debate sobre como o empreendimento científico é realizado através de diferentes episódios históricos. Utilizamos da abordagem da História Cultural das Ciências (HCC) para a construção das narrativas e desenvolvimento de ações e intervenções dentro de sala. Essa abordagem privilegia análises sobre a prática científica e seus atores, com foco em elementos que a constituem: objetivos, procedimentos, linguagem, valores epistêmicos, entre outros. Dessa forma, a HCC ajuda a promover uma visão das Ciências como constructos sociais, construídas historicamente. Através do uso de textos narrativos e atividades dialógicas, buscamos analisar o interesse demonstrado pelos alunos sobre os temas trabalhados e nas aulas de Ciências no geral e como esse interesse afeta o aspecto cognitivo e emocional dos alunos. Através dessa análise, também buscamos estudar as possíveis conexões entre o interesse em aulas de Ciências e com a auto identificação dos alunos com o conhecimento científico. A comum falta de interesse em aulas de Ciências nos parece ter relação com a falta de identificação de certos perfis de alunos com um conhecimento científico descontextualizado, desenvolvido principalmente por homens brancos e europeus. Além da leitura, incluímos a proposta de escrita de textos literários como estratégia para se discutir e promover reflexões sobe a prática científica e o caráter cultural das Ciências. Utilizamos do referencial do Círculo de Bahktin para desenvolver ferramentas de análises dos dados, principalmente textos, produzidos pelos alunos nessas atividades.

Palavras-chave: História e Filosofia da Ciência; Textos literários; Identidade Cultural.



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SIC20PG-2016

ENSINO DE HISTÓRIA E RELAÇÕES RACIAIS: OS EIXOS DE

COLONIALIDADE EM UM SISTEMA APOSTILADO DE HISTÓRIA PARA ENSINO MÉDIO A PARTIR DE UMA ANÁLISE DISCURSIVA

Paulo Antonio Barbosa Ferreira; PPRER; [email protected]

Tânia Mara Pedroso Muller, PhD

Resumo

A comunicação consiste na apresentação sobre pesquisa que teve como objetivo analisar como em um material didático apostilado, produzem-se memórias coletivas e identidades a partir de paradigmas eurocentrados. Deste modo, busco-se identificar como estão identificados o continente africano e populações negras no ensino de história, tendo em vista uma reflexão sobre o caráter étnico-racial do currículo e o racismo subjacente. Como referencial teórico, trabalhamos com as teorias da colonialidade/modernidade, tendo em vista as possibilidades de perceber como as assimetrias produzidas ao longo dos colonialismos permanecem subjetivadas nas populações contemporâneas, em especial naquelas inseridas no pós-colonialismo. Como referencial teórico-metodológico tomamos como referência a análise do discurso enunciativa, principalmente para tentar rejeitar significados pré-estabelecidos e nos concentrarmos em como os textos constroem sentidos que dialogam com discursos socialmente difundidos. Apresentaremos alguns exemplos de análises para problematizar as relações raciais no ensino de história, bem como refletir sobre possibilidades no recurso a perspectiva discursiva. A pesquisa partiu da questão central de pensar como introduzir conteúdos referentes a história da África de dos afro-brasileiros em meio ao currículo apresentado em um material didático. As percepções desenvolvidas ao longa das análises foram conduzidas através de quatro questões: 1) como são enunciadas as noções de “nós” e “eles” na narrativa do ensino de história escolar; 2) como são produzidos os significantes “África” e “africanos”; 3) quais os sentidos atribuídos a memória e identidade negra na história brasileira; 4) como as relações raciais e, mais especificamente, o racismo são significados na identidade proposta pelas formações discursivas. Pretendemos expor discursos centrais para propormos uma reflexão de como construir um ensino de histórica que combata o racismo.

Palavras-chave: ensino de história; colonialidade; análise do discurso.



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SIC21PG-2016

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES ACERCA DA

PERCEPÇÃO DAS POSSIBILIDADES E DESAFIOS DO USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE

FÍSICA

Liliane Ferreira Faria; PPCTE; [email protected]

Alcina Maria Testa Braz da Silva, PhD

Resumo

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), podem ser vistas como a área que se vale das ferramentas tecnológicas para veicular a informação pelos meios de comunicação, propiciando interação e troca de informação entre os sujeitos. Assim, foi realizado um estudo sobre o pensamento do professor, objetivando, analisar as suas Representações Sociais, acerca da percepção das possibilidades e desafios do uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino de física. Para tal foi realizado um estudo de caso qualitativo com a participação de seis professores-pesquisadores. Ao longo da pesquisa evidênciou-se que o uso das TICs e de suas ferramentas nas aulas, podem promover o diálogo e a comunicação dos atores sociais com o mundo.

Palavras-chave: Representação Social; TICs; Prática educativa.



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SIC22PG-2016

A contribuição de José Antonio Acevedo Díaz para o CTS brasileiro

Bárbara de Azevedo Bittencourt; PPCTE; [email protected]


Resumo

Na temática das relações CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), o adensamento das preocupações de movimentos sociais a cerca da degradação ambiental e do avanço científico e tecnológico desencadearam no que é hoje um campo de estudo ativista, interdisciplinar e orientado a problemas que tratam de entender e responder as complexidades da ciência e da tecnologia moderna na sociedade contemporânea. Seguindo nessa direção, de tentar compreender melhor as complexidades da relação CTS, encontra-se o autor José Antonio Acevedo Díaz, educador ibero-americano com um vasto número de artigos publicados na área de Ensino de Ciências. Este trabalho apresenta um estudo que visa identificar a contribuição de José Antonio Acevedo Díaz para a área de Ensino CTS no Brasil a partir dos autores brasileiros, de artigos e teses, que mais o citam. Analisando qualitativamente os resultados obtidos através das métricas de redes sociais e explorando a visão de Acevedo Díaz sobre CTS, exposta em alguns de seus trabalhos. A motivação deste estudo surge da necessidade de se tentar responder algumas das indagações e inquietações oriundas dos diversos trabalhos desenvolvidos pelo grupo de pesquisa do CEFET/RJ – CTS e Educação. E assim contribuir para o mapeamento da área de Ensino CTS, que já vem sendo desenvolvido pelo grupo com a utilização das ferramentas de redes sociais.

Palavras-chave: CTS; Acevedo Díaz; Redes Sociais.



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SIC23PG-2016

Análise da área CTS a partir das Teses brasileiras.

Carlos Eduardo Rosas de Toledo; PPCTE; [email protected]

ALVARO CHRIPINO, D.Sc.

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo analisar as Teses brasileiras publicadas pelos programas de pós-graduação na área da Ensino e Educação da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) com a temática CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). No total, foram coletadas 44 Teses entre 1993 e 2015. Essa busca foi realizada principalmente no Banco de Teses da CAPES. Após a coleta, todos os dados referentes as Teses foram extraídos e os primeiros resultados foram obtidos, como as obras e os autores mais citados nas referências bibliográficas das Teses. Em segunda análise, foi utilizada a Análise de Redes Sociais, que é uma metodologia da área de Bibliometria e utiliza a Teoria de Grafos como suporte. Nessa abordagem, procurou-se entender as relações entre entes como uma rede, na qual é possível inferir-se medidas. Como essa metodologia, foi possível determinar as relações entre as Instituições de Ensino, entre as Palavras-chaves e autores e bancas avaliadoras. Dessa maneira, objetivou-se nesse trabalho compreender melhor a área de CTS como um campo interrelacionado, multidisciplinar e heterogêneo. Esse trabalho é desenvolvido na Tese desse autor.

Palavras-chave: CTS; TESES; REDES SOCIAIS.



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SIC24PG-2016

Educação CTS no Brasil e CTS na Ibero-américa: análise dos orbitais

de palavras-chave

Thiago Brañas de Melo; PPCTE; [email protected]

Alvaro Chrispino, D.Sc.

Resumo

Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) é um campo acadêmico que busca compreender a ciência e a tecnologia como constructos sociais interdependentes. Neste trabalho de pesquisa, utilizamos a Análise de Redes Sociais para cartografar dois subcampos de CTS - o campo CTS ibero-americano e o campo educacional CTS brasileiro. Realizamos uma análise sobre as palavras-chave pertencentes a conjuntos de artigos desses dois subcampos e percebemos que as redes formadas por elas apresentam convergências e divergências. Com isso, o resultado da pesquisa foi uma descrição de recortes do campo CTS que, além de elucidar a realidade das publicações da área, serve de base para tomadas de decisões pelas comunidades científicas e pelos órgãos de fomento.

Palavras-chave: CTS; Brasil; Ibero-américa.



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SIC25PG-2016

O perfil do CTS brasileiro: Análise da Rede de Coautoria

Marcia Bengio de Albuquerque; PPCTE (Doutorado); [email protected]

Alvaro Chrispino, PhD

Resumo

A consolidação do CTS brasileiro, nas últimas décadas, tem sido percebida por meio do crescente número de produções em periódicos internacionais, nacionais, em atas de eventos acadêmicos, em teses e dissertações como mostram que se dedicam a realizar mapeamentos ou a fazer o estado da arte sobre CTS. Considerando a importância da área de Educação/Ensino para as pesquisas com enfoque CTS, este trabalho tem como propósito mapear a produção da área de Ensino de Ciências no Brasil com a finalidade de identificar como são realizados os processos de suporte, partilha e geração de conhecimento sobre CTS. Para tal, foram consultados 30 periódicos nacionais que têm como objetivo disseminar resultados e reflexões provenientes de investigações que contribuem para a consolidação, formação e produção do conhecimento em Educação em Ciências. A partir desses periódicos, foram selecionados 180 artigos publicados no período de 1998 a 2014, cujas informações como título, autor/coautor, instituição periódico, ano de publicação, palavras-chave foram catalogadas.Para gerar a rede de coautoria das publicações sobre os Estudos CTS, foi preciso desconsiderar 26 publicações visto que não havia coautorias e, desta forma, dentre os 316 pesquisadores do CTS brasileiro, foram considerados para a rede 306 autores/coautores. Ao aplicar as métricas do grafo, bem como, as métricas do vértice foi possível obter resultados que mostram como a rede de pesquisadores evoluiu em 17 anos de pesquisa.

Palavras-chave: CTS; Brasil; Ensino de Ciências.



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SIC26PG-2016

Educadores CTS nas publicações de Ensino no Brasil: uma

análise por Redes Sociais

Mayara Ferraz Domingos; PPCTE; [email protected]

Álvaro Chrispino, Graduado(a)

Resumo

Este trabalho utiliza o artigo de Glen Aikenhead intitulado Educación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS): una buena idea como quiera que se le llame. Nele, o autor apresenta a história de como os educadores em ciências estabeleceram o tema ‘Ciência, Tecnologia e Sociedade’ (CTS) na sala de aula e como o campo de pesquisa se desenvolveu relacionado com as realidades sociais e políticas próprias de cada época e região. Refletindo sobre as conclusões de Chrispino et al. (2013), percebemos que há uma predominância de autores nacionais com formação posterior a maioria dos trabalhos referenciados por Aikenhead em sua descrição histórica. Assim, este trabalho tem como objetivo investigar se os autores citado por Aikenhead estão presente nas publicações da educação CTS no Brasil. Para tanto, o trabalho se divide nas seguintes etapas de execução: busca por artigos CTS nos periódicos brasileiros; catalogação de todas as obras presentes nas referências desses artigos; geração de uma rede de citações direcionada entre os artigos e suas referências; listagem de todos os autores citados por Aikenhead (2003); e busca pela representação desses autores na rede de citações. No artigo de Aikenhead (2003), foram citadas obras de 70 autores diferentes. Desses, metade, apresentam pelo menos uma de suas obras citadas nos 146 artigos de educação CTS. As obras desses autores perfizeram 339 citações em toda a rede, isso representa 9,34% de todas as referências do conjunto de artigos sobre educação CTS no Brasil. Dos 146 artigos que compõem nossa fonte de dados da pesquisa, 84 (57,53%) citam pelo menos uma das obras desses autores. Nossa rede revelou que os autores que constituíram a história internacional da educação CTS nas últimas décadas também estão presentes nos trabalhos publicados no Brasil. Aikenhead, G. (2005). Educación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS): una buena idea como quiera que se le llame. Educación Química, 16(2), 114-124.

Palavras-chave: Educadores CTS; CTS Brasil; Análise de Redes Sociais.



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SIC27PG-2016

UMA REVISÃO DE LITERATURA: INTERDISCIPLINARIDADE NO

ENSINO DE CIÊNCIAS

Rosângela Maria Gonçalves; PPCTE (Doutorado); [email protected]

ALCINA MARIA TESTA BRAZ DA SILVA, M.Sc.

Resumo

Resumo: O termo interdisciplinaridade vem sendo estudado no decorrer das últimas décadas, e seu entendimento deve ser analisado. O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma revisão de literatura voltada para o entendimento desse termo, fundamentada nos estudos de teóricos como: Japiassu (1976), Fazenda (2008) e Pombo (2004), que norteiam análises e reflexões sobre o termo. Procurou-se nas reflexões destes teóricos, entender o sentido do termo interdisciplinaridade para um grupo de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e as representações sociais dos mesmos sobre a prática interdisciplinar voltada para o Ensino de Ciências nas escolas do Município de Volta Redonda/RJ. A metodologia utilizada foi á pesquisa qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado. Para a análise de dados foi utilizada a Análise Categorial Temática de Bardin (2000) com suporte do Software Atlas.ti. A pesquisa mostrou que há um entendimento desse grupo de professores equivocado sobre o termo interdisciplinaridade. Palavras-chave: Ensino de Ciências, Professores Anos Iniciais, Interdisciplinaridade,

Palavras-chave: Ensino de Ciências; Professores anos Iniciais; Interdisciplinaridade.



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SIC28PG-2016

Educação Tecnológica: Uma proposta conceitual a partir do conceito

de Tecnologia em Heidegger.

Thales Rocha de Freitas; PPTEC; [email protected]


Resumo

Mas, afinal, a que nos referimos quando dizemos educação tecnológica? A fim de delimitar a discussão, devemos ressaltar que, antes de tudo, consideramos educação tecnológica como uma proposta educativa originada a partir da sinergia entre os conceitos de Educação e Tecnologia. Como já dito, para Heidegger Tecnologia é um caminho para revelação (1977, p.12). Assim, aqui propomos como educação tecnológica a prática educativa que busque sempre revelar. Mas revelar o quê?Heidegger entende que a Tecnologia revela algo que já existe, mas repousa encoberto. Estas revelações propostas pela tecnologia, segundo Heidegger, são benéficas e construtivas: não se observa algo de outra natureza sendo proposto como tecnológico pelo dito filósofo. Revelar no sentido proposto por Heidegger tem sempre conotação positiva, no sentido de avançar, prosseguir. É nesta vertente que também poderíamos pensar os avanços tecnológicos como revelações, para as quais a tecnologia foi o caminho. Observamos que esta prática educativa não visa apenas repetir informações, exercitar a capacidade de memorização ou encaixar o discente em uma forma pré-concebida de estudante. Antes, valorizando sua singularidade, fornece meios para revelar o que, segundo julgamento prévio, contribui para a consolidação e aprimoramento de sua formação subjetiva. Estes meios, por vezes, podem ser vários, e inclusive podem ser criados novos além dos hoje conhecido. Entretanto, a título de exemplo, podemos destacar o design visual de uma produção educativa, a interdisciplinaridade ou transdisciplinaridade nela proposta, a existência de questões e atividades que agucem a capacidade questionadora discente, e até mesmo a coerência entre a linguagem utilizada e a realidade (social, etária, geográfica) do estudante.

Palavras-chave: Educação Tecnológica; Tecnologia; Martin Heidegger.



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SIC29PG-2016

O CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO IESK- INSTITUTO DE

EDUCAÇÃO SARAH KUBISTCHEK: PROPOSTAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS NO ENSINO DE NATIVOS

DIGITAIS.

Magali Pessoa Herculano de Souza; PPTEC; [email protected]


Resumo

Este trabalho descreve resultados obtidos em estudo, com propósito de investigar as contribuições do currículo mínimo do Curso Normal de Formação de Professores do estado do Rio de Janeiro, sobre a formação dos professores que vão ensinar aos “nativos digitais”, conceito criado pelo educador e pesquisador Marc Prensky (2001). Os nativos digitais, corresponde ao público atual de alunos nas escolas, que nasceram no mundo tecnológico e desenvolveram uma forma diferente de pensar e aprender, possuem habilidades que demandam uma nova postura do educador. Então, a pesquisa buscou conhecer como é o processo de formação desse educador, através do estudo de caso do IESK – Instituto de Educação Sarah Kubitschek – localizado no bairro de Campo Grande-RJ. Através de pesquisa bibliográfica de diferentes autores, análise de documentos, consultas a periódicos e outras pesquisas relacionadas ao mesmo tema, foi possível realizar esse estudo e concluir que a escola pesquisada, concentra a formação da maior parte dos professores da região e apesar de ser considerada um dos melhores colégios na área, deixa muito a desejar na adequação dos profissionais ali formados, para o ensino dos nativos digitais. Pretendo que esse trabalho de conclusão sirva de incentivo para que haja uma revitalização no currículo mínimo oferecido pelo curso de formação de professores e que a tecnologia seja uma ferramenta mais frequente no processo de ensino aprendizagem nas escolas.

Palavras-chave: Currículo; Educação Tecnologica; Nativos Digitais.



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SIC30PG-2016

O e tudo do corpo umano a partir de uma a ordagem epi temol gica-cultural: analisando as perspectivas de alunos do ensino fundamental a

respeito da ciência

Catalina Ávila; PPCTE; [email protected]

Andreia Guerra, M.Sc.

Resumo

Este trabalho procura conhecer e explorar questões relativas às perspectivas dos alunos a respeito da ciência e que se manifestam num curso sobre corpo humano desenvolvido a partir de uma abordagem histórico-cultural. A pesquisa será realizada numa turma de 8º ano do Ensino Fundamental, de um colégio da Rede estadual do Rio de Janeiro. Ressalta-se a importância deste tipo de uma abordagem histórico cultural, pois a literatura estudada indica que estudantes de todos os níveis possuem concepções estereotipadas da atividade científica, tendo a ciência por eles reconhecida como uma atividade elitista e individualista. O estudo do corpo humano foi o tema escolhido porque traz diversos problemas no ensino. A literatura mostra que os estudantes não se reconhecem nos corpos a eles apresentados e estudados. Isso aconteceria devido à fragmentação do corpo estudado, também devido a que o corpo é retirado dos espaços culturais que ocupa. Para fazer emergir as perspectivas dos estudantes sobre a ciência e a produção do conhecimento cientifico, será desenvolvida a abordagem com vistas a gerar discussões em sala de aula sobre temas relativos à ciência. A intervenção pedagógica e histórica desenvolvida levará em conta que em diversas pesquisas os resultados obtidos mostram o quão favorável e estimulante é para os alunos conhecer a ciência como um processo feito por pessoas, considerando o tempo e o contexto em que foi desenvolvido um conceito científico. A pergunta de pesquisa é a seguinte: Quais os elementos da perspectiva sobre ciência são manifestados e problematizados por um grupo de estudantes de ensino fundamental durante uma intervenção pedagógica que discute o conteúdo do corpo humano por meio de uma abordagem histórico-cultural? Serão apresentados alguns resultados, advindos da análise das falas dos alunos durante a realização de uma sequência didática, que integra ciência e arte em torno ao estudo do corpo humano durante o século XVII na Europa.

Palavras-chave: História da Ciência no Ensino; História Cultural da Ciência; Filosofia da Linguagem.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Educação Sub-área: História das Ciências

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SIC31PG-2016

Das máquinas térmicas à conservação da energia: uma abordagem

histórico-filosófica da Natureza da Ciência no Ensino de Física

Julliana Miguel Bomfim; PPCTE; [email protected]

José Claudio de Oliveira Reis, PhD

Resumo

Numa sociedade que é indissociável de sua produção científica, o baixo domínio de conhecimentos relativos às ciências naturais por parte da população é problemático. Quando se trata de temas de cunho tecnocientífico, é comum tomar o parecer de especialistas como verdade única e absoluta, por crer que cientistas são dotados de neutralidade e imparcialidade. Uma possível solução para esse problema seria promover um Ensino Básico que favorecesse o desenvolvimento do senso crítico de futuros cidadãos. Nesse sentido, o uso da História e Filosofia da Ciência com vistas a discutir aspectos da Natureza da Ciência têm se provado frutífero. Essa abordagem favorece uma visão de ciência construída socialmente, mutável e passível de erros, permitindo, assim, problematizar a neutralidade do saber científico. A presente pesquisa qualitativa envolveu a aplicação de uma sequência didática (SD) numa turma de 2º ano do Ensino Médio numa escola técnica da rede federal. A SD abordou os conceitos de trabalho e energia a partir de seu desenvolvimento no contexto histórico da Revolução Industrial até a formulação da lei da conservação da energia. Como ponto de partida da SD, foi exibida a animação de ficção científica Steamboy (2004), do diretor Katsuhiro Otomo. A trama se passa num período baseado no século XIX, o que permitiu abordar o contexto histórico e social de uma forma dialógica, trazendo considerações dos alunos a partir do filme. Para a coleta de dados utilizamos o registro em áudio e vídeo das aulas e entrevistas realizadas com uma amostra de alunos. A análise foi feita através da metodologia etnográfica e da análise textual discursiva. Dentro dessas perspectivas buscamos responder a seguinte pergunta de pesquisa: Em uma unidade de ensino de Física sobre a conservação da energia, na qual aspectos histórico-filosóficos são enfatizados, que elementos são utilizados por alunos para construir argumentos acerca do papel do conhecimento científico na sociedade?

Palavras-chave: História e Filosofia da Ciência; Natureza da Ciência; Lei da conservação da energia.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Educação Sub-área: História das Ciências

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SIC32PG-2016

A temática étnico-racial em projetos pedagógicos de cursos de

Licenciatura em Letras do Rio de Janeiro

Daniela Araujo do Nascimento; PPRER; [email protected]

Professor Antonio Ferreira da Silva Júnior, PhD

Resumo

A TEMÁTICA ÉTNICO-RACIAL EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DE LICENCIATURA EM LETRAS DO RIO DE JANEIRO É sabido da necessidade de inclusão de disciplinas sobre o tema das relações étnico-raciais nos cursos de graduação do país. Tal ação também pode ser considerada como um dos desdobramentos da Lei Federal nº 10.639/2003. Diante dessa necessidade legal e de minha vivência como egressa do curso de Letras de uma universidade pública localizada no Rio de Janeiro, desenvolvi este trabalho de pesquisa, cuja proposta é verificar a presença ou ausência de elementos da cultura negra através da análise crítica de projetos pedagógicos de cursos de Licenciatura em Letras de duas universidades públicas localizadas no Rio de Janeiro. A pesquisa encontra-se na etapa de análise comparativa dos dados bibliográficos levantados até então com as diretrizes legais dos cursos de Licenciatura em Letras no país, as reformas das Licenciaturas e a inserção das temáticas étnico-raciais no ensino superior brasileiro. Já a parte documental deu-se pelo acesso aos projetos de curso por meio do portal eletrônico das universidades investigadas. Uma etapa qualitativa mediante a geração de dados por meio de uma entrevista com alunos do curso das duas universidades está em andamento. Temos a hipótese que há um silenciamento do tema na formação dos profissionais de Letras, acabando por acentuar currículos monoculturais e falsa noção de democracia racial. Como fundamentação teórica, pautamos, inicialmente, nossa pesquisa em autores como Guimarães (2005), Ferreira (2014, 2015), Paiva (2002) e Silva Júnior (2016).

Palavras-chave: Projeto Pedagógico; Licenciatura em Letras; Questões étnico-raciais.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Educação Sub-área: Outras Sociologias Específicas

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SIC33PG-2016

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E NA

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: ANÁLISE DE PESQUISAS ACADÊMICAS

Tiêgo dos Santos Freitas; PPCTE; [email protected]

Alcina Maria Testa Braz da Silva, D.Ed.

Resumo

A utilização da Teoria das Representações Sociais tem sido frequente em diversas áreas de conhecimento, principalmente no campo da Saúde e da Educação. No campo educacional diversas investigações têm sido realizadas com a utilização da referida teoria, visando identificar e analisar diversas representações apresentadas por diferentes coletivos sociais (professores, alunos, gestores, demais membros da comunidade escolar, pais de alunos, etc). O presente estudo exploratório objetiva: (1) identificar e analisar os trabalhos apresentados no eixo educacional (trabalhos e pôsteres) nos anais das duas últimas edições das Jornadas Internacionais sobre Representações Sociais (JIRS) e das Conferências Brasileiras sobre Representações Sociais (CBRS), realizadas de forma conjunta nos anos de 2013 e 2015, (2) mapear, a partir dos títulos, palavras-chave e resumos, as produções acadêmicas a nível de dissertação e teses brasileiras que relacionem representações sociais com o objeto de investigação “Matemática”. Essa segunda parte da pesquisa se dará a partir da coleta de dados no banco de dissertações e teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), órgão do Ministério da Educação do Brasil, responsável pela pós-graduação stricto sensu em nosso país. Em nossas categorizações, para (1), apresentamos a quantidade e o percentual de trabalhos por regiões geográficas brasileiras, quem são os sujeitos que constroem representações sociais e focamos nossa análise nos trabalhos que tratavam sobre temáticas relacionadas ao Ensino de Ciências e Educação Matemática. Identificamos uma concentração de trabalhos nas regiões Sudeste e Nordeste e uma pequena produção de pesquisas nas áreas analisadas, principalmente no Ensino de Ciências. A etapa (2) da presente investigação encontra-se em desenvolvimento, mas do levantamento inicial identificamos 21 produções, que serão úteis para a revisão da literatura de nosso projeto de tese.

Palavras-chave: Representações Sociais; Ensino de Ciências; Educação Matemática.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Educação Sub-área: Tópicos Específicos de Educação

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SIC34PG-2016

Estudos Sociais da Ciência e Tecnologia: caminhos e desafios na

construção de uma disciplina.

Marco Aurelio Ferreira Brasil da Silva; PPCTE (Doutorado); [email protected]


Resumo

objetivo deste trabalho é apresentar a pesquisa de Doutorado cujo propósito é a construção, aplicação e avaliação de uma disciplina denominada “Estudos Sociais da Ciência e Tecnologia” nos Programas de Pós-graduação do CE ET/RJ. ponto de partida foi a analise das crenças, valores e atitudes sobre ciência e tecnologia da comunidade de alunos e professores da educação tecnológica, tendo por base a pesquisa do PIEARCTS (Projeto Ibero-americano de Avaliação de Atitudes Relacionadas com a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade). Os resultados apontam para visões distorcidas acerca do tema, como a crença na autonomia e neutralidade da tecnociência. A construção da disciplina pretende contemplar os conhecimentos necessários para superar visões ingênuas, acríticas e descontextualizas. Para tanto, se utiliza de fontes primárias, nem sempre utilizadas pelos autores dos principais trabalhos que servem de base para o ensino CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) no Brasil. O trabalho visa contribuir para a consolidação da área, além de suporte para novas pesquisas, ao oferecer os seguintes produtos: -Análise dos resultados de dezenove questões do PIEARCTS, relativas Sociologia externa e interna da Ciência e Tecnologia, que além de apoiar a construção da disciplina, poderão contribuir para melhor interpretação das pesquisas em andamento, sobre mapeamento dos diversos aspectos CTS. - Rede qualitativa de Sociólogos da Ciência e Tecnologia. - rganização de um livro sobre os autores da área, dos clássicos aos contempor neos, a partir da construção colaborativa dos alunos participantes da disciplina. O desafio é apresentar, desmistificar e decifrar a ciência e a tecnologia em todas as suas relações como produção social, a partir de uma visão histórica, interdisciplinar e contextualizada.

Palavras-chave: CTS; PIEARCTS; Sociologia da ciência.



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SIC35PG-2016

A representação da Sociologia da Ciência no Ensino CTS brasileiro

Daratilde Batista Santana; PPCTE; [email protected]

Alvaro Chrispino, Especialista

Resumo

Considerada uma área recente com um enfoque plural, interdisciplinar, CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) fundamenta-se em conceitos que destacam as relações sociais que envolvem essa tríade. Diante disso, a reflexão em torno da Sociologia da Ciência (SC) é o foco de investigação da dissertação, entendendo como uma área que observa mais sobre a ciência do que os conhecimentos científicos em si. Autores e obras desta área foram localizados nas publicações brasileiras em Ensino CTS, para uma análise desses artigos. Para isto, a pesquisa tem um caráter descritivo do tipo exploratório, de cunho bibliográfico. As publicações investigadas foram extraídos de um banco de dados elaborado pelo grupo de pesquisa CTS e Educação do CEFET-RJ, com o foco na área de Ensino CTS, que catalogou e identificou, desde o ano de 1996 até a presente data, tais publicações. Foram investigados 173 artigos. A primeira etapa da metodologia consiste na categorização desses artigos com base na SC, categorizadas em Hayashi et al (2010), pelas diferentes visões que tangenciaram o MIESCT, localizando as obras e autores presentes nas 3990 citações. Destes, com 3,08% das citações, parte-se a segunda etapa, que consiste no estudo de citação, a partir da análise de redes sociais. Como resultado, observa-se a baixa representatividade da SC no Ensino CTS. Contudo, ao investigar essa amostra, identificou-se obras ímpares para nosso cenário, o que indica que apesar de sua baixa representatividade, algumas das obras estão presentes para a consolidação do histórico, das práticas e das discussões curriculares. Assim como os autores mais emblemáticos da área e seus artigos mais representativos divulgam e corroboram a visão da SC, suportando a necessidade de estudos de aprofundamento desses referenciais para que cheguem as discussões na formação inicial e continuada de professores, agentes capazes de uma intervenção mais crítica para uma ressignificação do Ensino de Ciências.

Palavras-chave: Ensino CTS; Sociologia da Ciência; Redes Sociais.



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SIC36PG-2016

A imagem-texto: análise da imagem como linguagem. Uma introdução à

filosofia por meio da estética

Celso Eduardo Santos Ramos; PPFEN; [email protected]

Fabio Sampaio de Almeida, D.Sc.

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo geral apontar formas e caminhos interessantes para a introdução do pensamento filosófico em sala de aula a partir de uma prática pedagógica com recurso ao audiovisual sem, no entanto, abrir mão da reflexão sobre essa ação. Entendemos a importância de pensar tal tema visto que se apresenta como assunto de pautas mais abrangentes no cenário de reestruturações do ensino, com o retorno do ensino da filosofia no ensino médio. Pensar o ensino da filosofia nos possibilita debater constantemente as questões estruturais de uma sociedade, pois é por meio da educação, por meio da prática reflexiva, que se apresentam possibilidades de transformação de realidades ou manutenção de uma situação. Nesta perspectiva nos colocamos a pensar como a filosofia deve ser ministrada sem ser tratada apenas como conteúdo a ser transmitido. Como o aluno poderá se apropriar desses conhecimentos, ou seja, realmente refletir acerca dos conceitos que influenciam até hoje muitas formas de vida. A pesquisa, então, nasce dessa experiência que não é em absoluto uma novidade. O uso de filmes para introdução de conceitos filosóficos é uma ferramenta que tem se mostrado eficaz na apresentação de temas mais complexos. A experiência, no entanto, serve de incentivo para desenvolvermos uma reflexão a respeito de como esse processo pode ser produtivo. E o trabalho, apesar de estar organizado em capítulos (Mente, Corpo e Corporalmente) que seguem alguma linearidade não precisa ser necessariamente lido na ordem colocada, entendendo-se que outros percursos de leitura podem produzir diferentes reflexões.

Palavras-chave: Filosofia Estética; Cinema; Linguagem.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Filosofia Sub-área: Artes do Vídeo

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SIC37PG-2016

A ARTE E O JOGO NO ZARATUSTRA DE NIETZSCHE

André Meirelles da Fonseca; PPFEN; [email protected]

EDUARDO GIGLIO GATTO, Litt.D.

Resumo

O presente trabalho tem em mira discutir os temas da arte e do jogo na obra Assim falou Zaratustra, de Nietzsche. Ele é parte de uma pesquisa de fôlego maior, cuja culminância será uma dissertação em que o alvo é a avaliação da importância da noção de jogo no pensamento maduro de Nietzsche. Também será elaborado um material didático a partir da criação de um jogo, baseado nas imagens de Zaratustra. Portanto, no âmbito desse trabalho buscaremos enveredar na direção de duas questões : como a arte articula-se com a noção de jogo no Zaratustra, e qual o desdobramento dessa interação no processo de conhecer do homem. A vida solitária de Zaratustra seria a realização do encontro do homem consigo mesmo, com a sua solidão, o que coloca o problema da dimensão ontológica do homem dentro da existência. A condição humana é trágica, mas não desesperadora. Com a arte Zaratustra joga o jogo da existência, o grande jogo de dados do mundo. Zaratustra é poeta e dançarino vivendo artisticamente a vida em busca da criação de novos valores. No Zaratustra a arte dá viga à unidade entre forma e conteúdo. O texto é poesia em prosa, e o nosso personagem é poeta, que faz da vida obra de arte.

Palavras-chave: Arte; Jogo; Nietzsche.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Filosofia Sub-área: Educação Artística

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SIC38PG-2016

O conceito de confissão de crimes contra a humanidade: racismo e

democracia a partir de Derrida

Fábio Borges do Rosario; PPFEN; [email protected]

Talita de Oliveira, PhD

Resumo

Exploro neste trabalho as condições da Universidade, especialmente da Filosofia, como local de investigação e confissão do racismo como impedimento do estabelecimento pleno da democracia e da emergência da confissão da Escravidão, da Shoah e do Apartheid como um ato performativo que possibilite a democracia por vir. Nesta trajetória, identifico como interlocutor Jacques Derrida. Buscarei localizar neste filósofo pistas para a compreensão da temática e da emergência da luta contra o racismo, isto é, da fundamentação do conceito de antirracismo. Será examinado como a investigação do conceito de racismo impossibilita a construção plena da democracia, especificando a confissão da Escravidão, da Shoah e do Apartheid como crimes contra a humanidade como a possibilidade da superação dos efeitos que tais acontecimentos produzem, e argumentar que somente na democracia por vir o racismo será superado.

Palavras-chave: confissão; racismo; democracia.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Filosofia Sub-área: Ensino-Aprendizagem

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SIC39PG-2016

Quando a educação é tabu

André Luís Borges de Oliveira; PPFEN; [email protected]

Eduardo Gatto, Graduado(a)

Resumo

A história do pensamento ocidental é a história da cisão. Ao longo de séculos e mais séculos separou-se o corpo e o espírito, bem e mal, caos e ordem; separou-se a filosofia e a poesia, credos e crenças, certo e errado. O que foi próximo se vê atualmente como formas de pensar completamente díspares, forçando autores como Nietzsche, por exemplo, a desenvolver em sua filosofia uma aproximação entre o filosofar e o fazer poesia. Propõe-se, pois, neste artigo, questionar a relação entre a educação e o tabu, fazendo referências tanto ao que se entende como educação modernamente e às acepções mais comuns de tabu, quanto ir a fontes mais remotas, inclusive antropológicas, nas quais educar não era tido por mera transmissão de conhecimento, mas se assemelhava mais à constituição de identidades em comunhão com os demais. Pretende-se aludir à formação existencial, seja de povos, seja de indivíduos, como dada por uma série de atitudes, comportamentos e pensamentos, transmitidos sim de geração a geração, porém sem perder de vista força sagrada e formadora do aprendizado, sem o qual não há este estilo de vida. Por fim, este trabalho se dispõe a repensar os limites impostos não apenas como proibições, mas enquanto cercanias do possível. A liberdade, neste sentido, precisa ser entendida diferente da negação ao controle, mas no controlável de infinitas possibilidades, refazendo os passos entre as cisões da história do pensamento ocidental não para o que simplesmente separa, e sim para o que demarca e funda um povo, uma ideia, uma existência.

Palavras-chave: Educação Poética; Tabu; Liberdade.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Filosofia Sub-área: Ensino-Aprendizagem

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SIC40PG-2016

O escudo de Aquiles: unidade poética

Maria Aparecida de Castro Souza; PPFEN; [email protected]

Eduardo Augusto Giglio Gatto, D.Sc.

Resumo

O estudo faz parte da pesquisa da dissertação de mestrado, em andamento, sobre alfabetização poética, que vislumbra a apropriação da língua portuguesa por crianças, de modo a transcender à instrumentalização da língua como medida de representação enquanto comunicação e expressão. Com a superação da dimensão de mera comunicabilidade pretendemos que a aproximação e acesso à linguagem poética possibilite à criança chegar às raízes da língua como processo de criação de realidades, de sentido. A abordagem da construção do escudo de Aquiles, que se encontra no canto XVIII da Ilíada de Homero se faz a partir do pensamento de Heidegger desde as questões da linguagem e da arte - pelas obras “A caminho da linguagem” e “a origem da obra de arte”. Consideramos que a análise da descrição do escudo nos faz adentrar a vizinhança da linguagem poética, com a qual podemos perceber a linguagem como atributo do “ser”.

Palavras-chave: Escudo de Aquiles; Linguagem Poética; Alfabetização.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Filosofia Sub-área: Epistemologia

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SIC41PG-2016

Práxis Marxiana e Educação Transformadora

Leonardo Berbat de Brito; PPFEN; [email protected]

Taís Silva Pereira, D.Sc.

Resumo

O tema da nossa pesquisa é uma educação transformadora, baseada no conceito marxiano de práxis. Apresentamos uma concepção de educação engajada na conscientização dos educandos e na luta pela mudança duma ordem social que favorece poucos e marginaliza milhares. Em Marx, a práxis é entendida como a unidade teoria-prática, a qual conduz à alteração de uma realidade específica. Na perspectiva marxiana, as circunstâncias históricas podem ser alteradas pelos atos dos próprios homens. Isto quer dizer que uma realidade adversa é passível de ser transformada à medida que os indivíduos se conscientizam dela e agem para mudá-la. É exatamente neste contexto que está radicada a importância do ensino, e seu vínculo com a práxis. Acreditamos que a educação não deve exibir um caráter puramente conteudista, em que a tarefa do educando consiste em apenas receber e acumular, passivamente, os vários objetos de estudo das respectivas disciplinas. É distorcida a educação que toma o professor como detentor absoluto da verdade, e que vê o aluno como um mero objeto, um espectador ignorante sobre o qual o conhecimento do professor é depositado. Ainda, não subscrevemos o tipo de ensino que não desperta o aluno para o diálogo e a discussão de temas que envolvem seu dia-a-dia, que inibe sua tomada de consciência e que não promove, assim, sua participação ativa na construção da sociedade. Cremos que um dos principais objetivos da educação é suscitar a reflexão, o posicionamento crítico, o hábito de pensar e problematizar, a fim de que o educando desenvolva uma leitura mais aguda do mundo em que está inserido e se torne um agente efetivo de transformação social. A educação é o instrumento por excelência de combate à injustiça, exploração e miséria e, como parte indispensável da práxis, constitui-se o componente teórico que fornece aos oprimidos os subsídios necessários para que venham intervir e modificar as estruturas opressoras e desiguais que os desumanizam.

Palavras-chave: Práxis; Karl Marx; Educação.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Filosofia Sub-área: História da Filosofia

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SIC42PG-2016

Questões do gênio: a inauguração do instante poético

João Vitor Pestana Bentes Lopes; PPFEN; [email protected]

Eduardo Augusto Giglio Gatto, Graduado(a)

Resumo

Pretendemos, com este trabalho, pensar a questão do instante em que se dá o poético (de que modo podemos apreendê-lo, acronologicamente), a duração imensurável do tempo vivido, o interesse a partir do qual se instaura a poesia, o genuíno, a recordação, o verdadeiro, a inauguração da realidade pelo poema e o convite feito à sua habitação. Para tanto, dialogaremos com o texto Temor e Tremor, de Kierkegaard e, em especial, com o texto A Memória do Poeta, do livro Mestres da Verdade na Grécia Arcaica, de Marcel Detienne, entre outros trabalhos de pensadores que porventura possam nos interessar. Não esperamos chegar a algum acordo entre tais pensadores, mas investiga-los de modo que as possíveis diferenças ou indiferenças instiguem o caminho a que nos propomos. DETIENNE, Marcel. A Memória do Poeta. In: Mestres da Verdade na Grécia Arcaica. Ivone C. Benedetti, trad. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2013. JARDIM, Antonio. Os caminhos da memória. In: Música: vigência do pensar poético. Rio de Janeiro: 7Letras, 2005. KIERKEGAAR, Søren Aabye. Temor e Tremor. In: Os Pensadores. Maria José Marinho, trad. São Paulo: Abril Cultural, 1979.

Palavras-chave: poesia; filosofia; temporalidade.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Filosofia Sub-área: História da Filosofia

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SIC43PG-2016

A FENOMENOLOGIA ENQUANTO TAO: ESCUTA COMO

POSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO.

Luiz Claudio Esperança Paes; PPFEN; [email protected]

EDUARDO AUGUSTO GIGLIO GATTO, Especialista

Resumo

Não se pretende interpretar ou refazer a história do taoismo neste ensaio, pois qualquer tentativa nesse sentido seria falsa e pretensiosa. E por que não? Nosso encontro com o oriente é sempre ocidental, é modo ocidental de compreender a diferença. Então há de se perguntar o que se pretende com tal abordagem temática: podemos vislumbrar alguma

questão de pensamento em comum entre o Tao (道) e a fenomenologia? Para nós,

ocidentais, seria legítimo e necessário compreender “conceitos orientais” para conduzir uma questão de pensamento? O desencontro histórico do Tao e da fenomenologia é incondicional ou, ao contrário, o que é diferente supõe igualdade? Afinal, levando-se em conta as conjunturas dessas forças históricas, qual seria a condição de possibilidade da criação?

Palavras-chave: Fenomenologia; Tao; Criação.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Filosofia Sub-área: Metafísica

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SIC44PG-2016

HISTÓRIA DA CIÊNCIA NO ENSINO: RELAÇÕES ENTRE A CULTURA

ESCOLAR E O ENSINO DE FÍSICA

Abigail Vital de Goes Monteiro; PPCTE (Doutorado); [email protected]

ANDREIA GUERRA, D.Sc.

Resumo

O uso da história da ciência (HC) no ensino tem sido considerado capaz de promover a compreensão sobre a ciência. Os professores que cursam o Mestrado Profissional em Ensino de Ciências entram em contato com a HC e elaboram produtos educacionais como requisito para a conclusão do curso. Nosso objetivo é investigar a atuação desses professores após a conclusão do curso, bem como os elementos da cultura escolar que intervêm em suas práticas. As referências que fundamentam a pesquisa são a sociologia de Bourdieu e a translinguística de Bakhtin. Os sujeitos da pesquisa são 4 egressos do MP e o instrumento utilizado na obtenção dos dados foi a entrevista semiestruturada. Na análise dos enunciados, buscamos identificar os destinatários, bem como compreender os significados que emergiram de outras vozes que neles se fizeram ouvir. Os resultados sugerem que os docentes demonstraram acreditar na HC, porém relataram pontos de atrito com agentes com os quais convivem nas escolas. Esses dados sugerem que o conhecimento sobre a HC não é suficiente para respaldar a sua implementação e tampouco a reutilização dos produtos educacionais. Observamos que participações ativas dos docentes só ocorrem onde o aval da instituição é concedido para tal. Assim, os produtos gerados nos MP, não são, na maioria das vezes, sequer reutilizados pelos próprios autores. A análise dos dados nos permite conceber que a cultura escolar é uma força externa que se impõe: como agentes ativos os docentes agem ora na conservação, ora na transformação dessa cultura. Por outro lado, a restrição à HC não ocorre no campo intelectual. Os interesses específicos que outros agentes lutam para conservar são de ordem administrativa. Dando prosseguimento à pesquisa, analisaremos entrevistas com alunos do Ensino Médio, oriundos de turmas em que atua um dos docentes entrevistado. Nessa análise buscaremos identificar os sentidos que os alunos atribuem à HC, com o objetivo de tratar as questões sob outro ponto de vista

Palavras-chave: História da Ciência; Ensino de Física; Cultura Escolar.


Grande Área: Ciências Humanas Área: História Sub-área: História das Ciências

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SIC45PG-2016

O CORPO NEGRO EM DOIS MOMENTOS DO CINEMA BRASILEIRO

Enivan Gomes de Amorim; PPRER; [email protected]


Resumo

A presença de negros e negras na cinematografia brasileira é algo incontestável desde seus primórdios. Porém a forma com que são representados, o tratamento dispensado à sua imagem e as ideologias que convergiram para alguns estereótipos são questões principais que abordaremos nesse trabalho. Nossa motivação para a presente pesquisa surgiu das muitas reclamações de atores e atrizes negras que não estão de acordo com o tratamento que lhes são dispensado pela meio. O objetivo de nossa pesquisa é investigar como se revela os ethe discursivos nas relações que matem ou questionam as hierarquias entre pessoas negras e brancas. Para nosso trabalho de análise utilizaremos duas produções brasileiras, Compasso de Espera, filme da importante década de 70 quando as questões raciais ganharam destaque no cenário mundial. Nele vemos a luta diária de um homem negro para se manter na classe média paulistana onde ele conseguiu chegar depois de muito trabalho. E Madame Satã, o lendário personagem da boemia carioca, negro, nordestino, pobre e homossexual. A produção é de 2004 quando já contamos com várias conquistas sociais para a população negra. A escolha do filme se dá também pela atitude ativa do personagem frente às opressões que o racismo da sociedade tenta lhe impor. Para nosso referencial teórico utilizaremos Dominique Mangueneau, Stuart Hall, Z. Bauman, Ismail Xavier, Bill Nichols, Theodor Adorno, Robert Stam, Franz Fanon, Lilia M. Schwarcz, Kabengele Munanga, Florestan Fernandes, Octavio Ianni, Petrônio Domingues, Antônio S. A. Guimarães e outros.

Palavras-chave: cinema; ethos; racismo.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Letras Sub-área: Cinema

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SIC46PG-2016

Análise dialógica do personagem Jeremias, de Maurício de Souza

Produções

Elbert de Oliveira Agostinho; PPRER; [email protected]

Alexandre de Carvalho Castro, PhD

Resumo

Os estudos específicos sobre personagens negros em narrativas de histórias em quadrinhos ainda não são muito frequentes. Assim sendo, nesse cenário, levando em consideração a multiplicidade de possibilidades de se analisar as HQ’s, optou-se por considerar o personagem Jeremias, de Maurício de Sousa Produções, como objeto de estudo, verificando os discursos, e as construções dialógicas presentes na constituição desse personagem que foi criado na década de 1960, e ainda está presente nas narrativas gráficas atuais da Turma da Mônica. Assim, do ponto de vista teórico-metodológico, o dialogismo configurou-se como elemento central, ou seja, a compreensão das relações dialógicas que se conectam no sentido de dar sentido à construção, inserção e manutenção do personagem nas histórias em quadrinhos. Nesse sentido, a abordagem pautou-se em Bakhtin, pois os discursos dessas HQ’s surgiram nas condições de um convívio cultural mais complexo, o que envolveu a indústria cultural e as demais práticas culturais, ou seja, todos os diversos campos da atividade humana que estão ligados ao uso da linguagem. Consequentemente, destacou-se também, a questão mercadológica existente e os valores atribuídos ao personagem Jeremias, como objeto de estudo, a fim de se problematizar a prática discursiva construída socialmente por Maurício de Sousa Produções, demarcando as utilizações do personagem negro nas histórias em quadrinhos, analisando a funcionalidade de sua identidade narrativa, e questionando a instrumentalização do personagem e suas formas de representação. Nesse sentido, a pesquisa possui um caráter de reflexão sobre as questões étnico-raciais, não observando apenas as narrativas propostas por Maurício de Sousa, mas também o campo social que conduziu, no Brasil, a maneira que se localiza o negro dentro do campo de representação, verificando os modos de produção e manutenção de estigmas em torno do negro.

Palavras-chave: Relações étnico-raciais; Identidade social; História em quadrinhos.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Psicologia Sub-área: Psicologia Social

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SIC47PG-2016

POSSIBILIDADES E LIMITES DO BRANCO DESCONTRUIR SEU PRIVILEGIO: UM COMPARATIVO ENTRE OS EUA E O BRASIL

Laura Rose Brylowski; PPRER; [email protected]

Alexandre de Carvalho Castro, D.Sc.

Resumo

As pessoas brancas do Brasil e dos EUA participam de um sistema construído do racismo, tirando privilégios por causa da sua cor da pele e/ou herança europeia. Edith Piza, feminista psicóloga brasileira, compara o descobrimento do privilegio ao impacto de uma pessoa “bater contra uma porta de vidro aparentemente inexiste” (PIZA, 2002, p. 61). A presente pesquisa pretende mapear o processo em que o branco estadunidense e brasileiro consegue “ver” o privilégio desde o momento que experimente o choque de bater na porta de vidro até que entenda seu lugar do privilegio e luta para desconstruir ele. A psicóloga estadunidense Janet Helms (1990) já examinou isso no seu estudo “ Modelo de Desenvolvimento Racial para a Identidade Branca”. Porém o modelo dela é feita nos Estados Unidos, por uma estadunidense, mapeando o privilegio branco com respeito ao racismo estadunidense. Lembrando que o Brasil possui uma historia e cultura diferente, significa que o racismo brasileiro é diferente do racismo estadunidense e então a branquitude também é. Em reconhecer que os Estados Unidos também leva outro lugar de privilégio, sendo “o normal” dentro dos estudos críticos de branquitude, esta pesquisa pretende dar mais atenção a branquitude brasileira com o fim de encontrar onde processos de desconstrução de privilegio branco estadunidense traduzem e não traduzem. A pesquisa será desenvolvida empiricamente a partir das seguintes formas: Examinar o modelo de Janet Helms no contexto brasileiro; Revisar a bibliografia escrita sobre branquitude no Brasil; Entrevistar pessoas e grupos se esforçando a discutir o privilegio branco nos EUA; Entrevistar acadêmicos brancos brasileiros que pesquisam branquitude sobre seu processo de entender seu próprio privilegio branco; Coletar depoimentos de pessoas brancas no Brasil que estão envolvidas nas lutas contra o racismo e expressam um conhecimento lúcido sobre seu próprio privilegio.

Palavras-chave: branquitude; privilegio branco; racismo.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Psicologia Sub-área: Psicologia Social

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SIC48PG-2016

Uma Casa de Família

Eneida de Oliveira Carnaval; PPRER; [email protected]


Resumo

O presente trabalho de pesquisa, focado no estudo avançado das relações étnico- raciais e seus reflexos sociais, apresenta como proposta desmistificar, a visão deturpada e discriminadora acerca da prática do candomblé, considerada por muitos como sendo uma seita pagã, praticada por pessoas de baixo nível cultural, econômico e social, ou mesmo aquelas que de alguma forma foram colocadas às margens da sociedade. Assim, o ponto central deste estudo consiste em apresentar argumentos com capacidade para neutralizar interpretações pejorativas que circundam o rito e seus locais de prática, devidamente balizado no conceito de família e nas regras de conduta e hierarquia que regem o espaço sagrado, proporcionando aos seus partícipes uma convivência harmoniosa e disciplinada, onde os ensinamentos ultrapassam as barreiras do tempo e o conhecimento não se fundamenta na literatura formal, mas sim através transmissão por meio da força da tradição oral acumulada que transcende o tempo perpassando várias gerações.

Palavras-chave: candomblé; racismo; Relações Etnico-Raciais.


Grande Área: Ciências Humanas Área: Sociologia Sub-área: Políticas Públicas

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SIC49PG-2016

“Capoeira filo fica” na educação de joven e adulto – barbárie e resistência no processo de emancipacão

João Paulo de Abreu e Silva Mendes; PPFEN; [email protected]

Maria Cristina Giorgi, Litt.D.

Resumo

Nesta apresentação — recorte de dissertação de mestrado em andamento na qual discutimos acerca do material didático de filosofia disposto para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), no colégio estadual Herbert de Souza — pretendemos refletir acerca das formas discursivas de poder que subjazem no propósito da EJA e do processo de democratização da educação, tendo em vista a forma conteudista, obejtivante e eurocêntrica que caracteriza a educação e na qual identifcamos e opressões e preconceitos reproduzidos tradicionalmente na prática social e cultural. Para tal, lançamos mão do conceito de barbárie trazido por Theodor Adorno (1968), entendido como forma de involução dos saberes científicos transmitidos na escola, que nos discursos de poder são formas de regulação e opressão, não manifestam as práticas e contextos sociais vividos pelo público da EJA, marginalizados tradicionalmente desde períodos pós-coloniais. Dialogando também,a questão da barbárie esta a o conceito de resistência, de Foucault (1976) maneiras de contra conduta que autenticam nossas escolhas, na medida em que descontrói conceitos estagnados por ideologias e elites de poder. Em suma, acreditando numa forma participativa com os educandos da EJA, propomos um material que verse sobre culturas afro-brasileiras, demarcando que a filosofia está nas questões e problemas causados por momentos de barbárie e que através da resistência, com fomento de reflexão e indagação, desestabiliza o status quo de opressão velada.

Palavras-chave: Ensino de filosofia e EJA; capoeira; barbárie e resistência.


Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas Área: Ciências Sociais Sub-área: Ensino-Aprendizagem

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SIC50PG-2016

Colonização, ensino de filosofia e educação continuada

Adelcides Frutuoso; PPRER; [email protected]


Resumo

A história da educação no Brasil é marcada por uma série de inconstâncias. Da dualidade do ensino jesuítico colonial até hoje, é possível questionarmos as origens e os fins da formação escolar institucionalizada, bem como seu impacto e desdobramentos nas configurações sociais no âmbito das questões etnicorraciais. Tomando a disciplina de Filosofia em nível básico como espaços de reflexão sobre os saberes relacionados à política, construções epistemológicas e identitárias, propõe-se uma reflexão acerca das presenças, ausências, conteúdos e discursos envolvidos nos processos de formação educacional no país. O presente trabalho é o resultado parcial de uma incessante busca por conhecimento, pela compreensão dos processos da sua produção e pelos desdobramentos do seu ensino e prática em espaços institucionalizados. É também a expressão de uma escolha livre e consciente em favor de uma educação pública e comprometida com a construção de uma sociedade mais democrática, por um ensino de filosofia crítico e promotor da liberdade, escolha que sempre demandará daqueles que se propõem a tal ventura um esforço contínuo por compreender a realidade e os mecanismos que atuam (e atuaram) na formação de indivíduos e sociedades. No que se refere às questões de linguagem, nos valemos do princípio dialógico e da noção de gênero de discurso propostos por Bakhtin (2000; 2004), e da proposta de linguagem-intervençao (ROCHA, 2006, 2014)

Palavras-chave: educação; ensino de filosofia; democracia.


Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas Área: Ciências Sociais Sub-área: Filosofia Brasileira

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SIC51PG-2016

Experiências de construção de abordagens identitárias negras com

alunos da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro e suas interações com o bairro de Paciência/RJ.

Rosalia de Moraes Romão da Silva; PPRER; [email protected]


Resumo

O presente trabalho – recorte de dissertaçao defendida em abril de 2016 - consiste apresentar análises de discursos dos alunos do 7º ano de escola da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro e suas interações com a história do bairro de Paciência/RJ. Nos ateremos a aspectos das falas como práticas discursivas no tocante ao ensino de Africanidades, cuja intenção é a percepção das interações com o bairro, com as histórias pessoais e com a história dos antepassados africanos. Os discursos dos alunos indagam sobre as participações individuais e coletivas e nos levam a refletir sobre o nosso papel social individual, de professora-pesquisadora, e os papeis sociais coletivos, nossos e dos alunos, na construção das abordagens identitárias negras positivas. Nosso aporte teòrico dialoga comanálise as noções de ensino de História e Africanidades (Lima, 2004, 2013; Silva, 2008, 2013; Zamparoni, 2011), espaço escolar (Certeau, 2005), alteridade, dialogismo, gênero de discurso e práticas discursivas (Bakhtin, 1997; Maingueneau, 2008), e linguagem-intervenção (Rocha, 2005), além dos estudos sobre identidades (Castells, 1999; Munanga, 1987, 2012) e negritude (Munanga, 1987, 2012). Entendemos a abordagem das Africanidades de forma dialógica como um caminho para a reconstrução das identidades negras positivas. Por fim, a nossas analises apontaram para para a necessidade de identificar, aprender e compreender a presença africana de forma efetiva na nossa sociedade em busca de uma valorização da cultura para uma educação de combate ao racismo e outras discriminações.

Palavras-chave: Ensino de História.; Análise do Discurso; Bairro Paciência..


Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas Área: Ciências Sociais Sub-área: Lingüística Aplicada

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SIC52PG-2016

Reflexõe o re funk e e cola”.

Mirian Alves Ferreira; PPRER; [email protected]


Resumo

Como se dá a convivência entre a Escola Pública do Rio de Janeiro e o Movimento Funk carioca? Talvez você como eu tenha se perguntado isso todas as vezes que soube de um problema social envolvendo adolescentes nos bailes funks. É provável que você tenha pensado em como seriam esses adolescentes com seus professores, vítimas constantes de violência em seus locais de trabalho. E foi o entendimento dessa convivência a causa do debruçamento nos anos de Mestrado e esse o foco de minha dissertação que teve por título “Da perseguida pussy”: Reflexões sobre funk e escola”. A pesquisa desenvolvida foi de natureza política, ligada às Ciências Sociais; tratando de observações feitas a partir de alunas do Ensino Básico da Rede Pública Estadual que frequentavam os bailes funks do Rio de Janeiro, particularmente as da Baixada Fluminense, construída pelo olhar das relações étnico-raciais. As reflexões que seguiram tiveram como aporte teórico principal o pensamento de Foucault, Nietzsche, Stuart Hall e Adriana Carvalho Lopes.

Palavras-chave: funk; escola; diáspora.


Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas Área: Ciências Sociais Sub-área: Tópicos Específicos de Educação

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SIC53PG-2016

Uma análise comparativa dos programas de pós-graduação stricto sensu em educação tecnológica no âmbito dos Centros Educação

Tecnológica e Institutos de Educação, Ciência e Tecnologia localizados na região Sudeste do Brasil.

Renato Santiago Quintal; PPCTE; [email protected]


Resumo

O objetivo geral da pesquisa é analisar comparativamente os programas de pós-graduação stricto sensu em educação tecnológica no âmbito dos Centros Educação Tecnológica e Institutos de Educação, Ciência e Tecnologia localizados na região sudeste do Brasil. Nesse contexto, os objetivos específicos são: (1) Listar as áreas de concentração e linhas de pesquisa dos programas de pós-graduação em estudo; (2) Relacionar as disciplinas obrigatórias e eletivas ofertadas nos programas em comento; (3) Elencar o perfil dos docentes vinculados aos aludidos programas, no que tange a: formação; linhas de pesquisa em que atuam; publicações em periódicos indexados; e orientações de mestrado concluídas; e (4) Evidenciar os pontos fortes e as oportunidades de melhoria de cada programa à luz das informações disponíveis no sítio institucional da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior na internet. A análise foi empreendida a partir das informações de cada programa disponíveis nos correspondentes sítios institucionais na internet, bem como nas propostas dos programas de pós-graduação, ano-base 2016, elencadas na Plataforma Sucupira. A pertinência do trabalho pode ser constatada pela conexão estabelecida entre a presente monografia e a linha de pesquisa “organização e gestão da educação tecnológica” do curso de especialização em educação tecnológica do Centro ederal de Educação Tecnológica “Celso Suckow da onseca”. A relevância do tema reside na possibilidade de viabilizar a criação de um banco de boas práticas, fruto da análise comparativa dos distintos programas de pós-graduação stricto sensu em educação tecnológica, associada ao referencial teórico consultado.

Palavras-chave: Pós-graduação; Educação tecnológica; Análise comparativa.


Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas Área: Educação Sub-área: Administração Educacional

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SIC54PG-2016

O ensino filosófico com o cinema brasileiro: metodologia para a

experimentação do problema em sala de aula

Larissa Cristina Rego Duarte; PPFEN; [email protected]


Resumo

Essa pesquisa é uma reflexão sobre relações entre filosofia, cinema e educação e tem por objetivo o desenvolvimento de uma metodologia para o uso do cinema brasileiro nas aulas de filosofia do Ensino Médio. O presente trabalho é resultado de atividades desenvolvidas na rede estadual do Rio de Janeiro, que procuram a realização de experimentações estéticas no trato com os conceitos e problemas filosóficos através do cinema brasileiro. Na tentativa de construir com os estudantes os problemas que mobilizam o nosso pensamento, a preocupação com o modo de apresentação da filosofia é a questão central desta pesquisa. Na busca da metodologia para um ensino filosófico, temos Silvio Gallo como referencial teórico e concebemos a aula de filosofia como uma oficina de conceitos. Investigamos a relação entre o conceito e a vivência dos problemas e como provocar uma experimentação do pensamento que seja significativa para os estudantes. A partir da abordagem de Júlio Cabrera com o cinema, o intuito é não utilizar os filmes apenas para ilustrar teses filosóficas, pois percebemos que as imagens podem constituir um tipo específico de conceito compreensivo do mundo. Esse modo de encontrar o filosófico por meio do cinema carrega uma compreensão “logopática”, ou seja, que é racional e afetiva ao mesmo tempo. Desse ponto de vista, para se apropriar de um problema filosófico, não basta entendê-lo racionalmente, é preciso senti-lo de alguma forma. O saber não consiste em ter “informações”, mas ser afetado pela experiência de um problema. Nesse sentido, exploramos o encontro da filosofia com o cinema e a produção audiovisual brasileira como modo de sensibilizar os alunos para o pensamento filosófico em sala de aula. Dessa forma, apresentaremos o porquê do uso prioritário do cinema nacional, as questões relativas ao estranhamento das nossas imagens e a busca dos nossos problemas.

Palavras-chave: Ensino de filosofia; Cinema; Educação.


Grande Área: Ciências Sociais Aplicadas Área: Lingüística Sub-área: Ensino-Aprendizagem

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SIC55PG-2016

Análise do curso de engenharia de produção do CEFET/RJ oferecido à

distância através do consórcio CEDERJ

Georgia de Souza Assumpção; PPTEC; [email protected]

Alexandre de Carvalho Castro, PhD

Resumo

Dados divulgados em estudos de órgãos oficiais brasileiros, como o INEP, apontam um crescimento significativo do número de alunos e cursos na modalidade de “cursos superiores a dist ncia”. Nesse horizonte, o curso de graduação a dist ncia de Engenharia de Produção, proposta conjunta do CEFET/RJ, da UFF e do consórcio CEDERJ é uma nova iniciativa criada em meio ao estímulo de órgãos como a CAPES e a ABENGE para ampliação do número de engenheiros no país. A relevância desse campo de estudos se deve ao fato de que, a partir de investigações e pesquisas realizadas, o Consórcio CEDERJ pode ser considerado um caso de sucesso em educação a distância e, em que pesem limitações, está contribuindo de forma positiva para a expansão da educação superior no Estado do Rio de Janeiro e, consequentemente, para uma ampliação da inclusão social no país. O presente texto, portanto, alude à proposta de pesquisa e dissertação apresentada no Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção e Sistemas do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, CEFET/RJ, com a finalidade de avaliar a reação dos alunos em relação à primeira disciplina totalmente desenvolvida e conduzida sob a responsabilidade do CEFET e verificar as estratégias de aprendizagem adotadas pelos alunos matriculados no Curso, sejam eles ligados ao CEFET ou à UFF.

Palavras-chave: Fatores Humanos no Trabalho; Psicologia do Trabalho; Qualificação Profissional.


Grande Área: Engenharias Área: Educação Sub-área: Psicologia do Trabalho e Organizacional

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SIC56PG-2016

METODOLOGIA PARA GERAÇÃO DE PSEUDOPALAVRAS NO

PORTUGUÊS BRASILEIRO

Flavio Souto da Silva; PPEEL; [email protected]

Aline Gesualdi Manhães, M.Sc.

Resumo

Ferramentas de geração automática de pseudopalavras são encontradas em idiomas estrangeiros como o inglês, holandês e basco que possuem estrutura fonético-gramatical diferente da brasileira. Neste projeto um método de geração de pseudopalavras para o Português Brasileiro (PT-BR) foi desenvolvido com base em métodos de geração de pseudoverbos para o PT-BR e pseudopalavras em inglês. Partindo de uma lista com 610 dissílabos o método gera aproximadamente 10 mil pseudopalavras únicas.

Palavras-chave: Pseudopalavras; gerador de palavras; geração automática..


Grande Área: Engenharias Área: Engenharia Elétrica Sub-área: Estatística

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SIC57PG-2016

MÉTODO DE RECONHECIMENTO DE PADRÃO APLICADO A

EXPERIMENTO DE POTENCIAIS RELACIONADOS A EVENTOS (ERP) LINGUÍSTICOS PARA COMPUTAÇÃO DE DIFERENÇAS

COMPOSICIONAIS ENTRE COMPUTAÇÕES DE PALAVRAS E SENTENÇAS

Ali Kamel Issmael Junior; PPEEL; [email protected]

Aline Gesualdi Manhães, D.Sc.

Resumo

A técnica de “Event-Related Potential (ERP) consiste na medida de sinais biológicos cerebrais, de natureza elétrica, obtidos por meio de Eletroencefalografia (EEG), que sejam resultados diretos de estímulos a eventos sensoriais, cognitivos ou motores. Desta forma, a técnica ERP permite a análise não invasiva do funcionamento do cérebro. A partir da configuração do experimento e dos resultados obtidos com estímulos de computação lingüística para palavras e sentenças proposto por Soto (2014), e do estudo de análise tempo-frequência, correlação, estudo de transformadas wavelets e análise estatística destes sinais biológicos, a partir do tratamento dado pelas ferramentas EEGLAB® e ERPLAB®, utilizadas com o programa de simulações Matlab®, pretende-se atingir, como resultado da pesquisa, a obtenção de um algoritmo de reconhecimento de padrão das classes propostas para o experimento mencionado, verificando-se a possibilidade de extrapolação do algoritmo para qualquer indivíduo que seja submetido aos mesmos estímulos.

Palavras-chave: ERP e EEG; Reconhecimento de Padrões; Computação Linguística.


Grande Área: Engenharias Área: Engenharia Elétrica Sub-área: Lingüística Aplicada

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SIC58PG-2016

USO DE REDES NEURAIS NO CONTROLE DE CONGESTIONAMENTO

DO PROTOCOLO TCP

Tiago da Silva dos Santos Robaina Vidal; PPEEL; [email protected]


Resumo

O protocolo TCP (Transmission Control Protocol) tem por objetivo fornecer o serviço de transferência confiável de dados, um requisito importante para diversas aplicações utilizadas em redes de comunicação. Porém, em seu mecanismo de controle de congestionamento original, o TCP reduz a quantidade de dados transmitidos sempre que detectar falha na transmissão, sem conseguir distinguir pelo motivo da falha, pois seus algoritmos foram concebidos principalmente para evitar congestionamento em redes com fio (amplamente difundidas à época da elaboração do protocolo). Em tecnologias de redes sem fio, como redes WLAN 802.11, o meio de comunicação está constantemente sujeito a erros de transmissão, causados por interferências, efeitos de multipercurso e outros efeitos de propagação. Neste cenário, a redução de quantidade de dados transmitidos é uma condição de resposta incompatível com a causa da falha, o que resulta em queda de desempenho na transferência de dados. Diante disso, torna-se convidativo capacitar o protocolo TCP para distinguir a causa original de falha na transmissão, trazendo assim uma maneira de melhorar o desempenho de seu algoritmo de controle de congestionamento. Este trabalho apresenta a elaboração de uma rede neural a fim de classificar o motivo de perda de pacotes de dados em uma conexão TCP. A proposta analisada é que a rede neural seja capaz de distinguir entre situações de perda de pacotes, sendo esta causada por congestionamento na rede ou por taxa de erros no enlace. A partir desta classificação, é possível ajustar parâmetros no protocolo TCP, para um melhor desempenho no uso do enlace mediante cada situação de transmissão de dados caracterizada. Os resultados obtidos demonstram que as Redes Neurais Artificiais foram capazes de realizar a classificação correta dos dados, em cerca de 90% das situações de perda de pacotes, demonstrando potencial no uso como ferramenta auxiliar para melhorar o desempenho do controle de congestionamento do TCP.

Palavras-chave: Redes Neurais; TCP; Controle de Congestionamento.


Grande Área: Engenharias Área: Engenharia Elétrica Sub-área: Telecomunicações

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SIC59PG-2016

ATENUAÇÃO DA TRANSMISSÃO DE VIBRAÇÃO PARA O CORPO

HUMANO UTILIZANDO A LIGA DE MEMÓRIA DE FORMA

Lairton de Jesus Ramos; PPEMM; [email protected]

Gilberto Alexandre Castello Branco, M.Sc.

Resumo

Veículos aéreos, terrestres e aquáticos, bem como maquinarias (da indústria ou agricultura) expõem o homem à vibração mecânica, interferindo no seu conforto, na eficiência do seu trabalho e, em algumas situações, na saúde e segurança. Nestas situações, um sistema de controle com um dispositivo atenuador da vibração pode ser aplicado com o intuito de reduzir os danos provenientes de níveis de vibração e da ressonância. As ligas com memória de forma (SMAs – Shape Memory Alloys) podem ser aplicadas para controle de forma e para controle de vibração em máquinas e estruturas. Os dispositivos construídos de SMA têm uma elevada capacidade de dissipar energia no processo de carregamento-descarregamento (histerese), tornando-os uma boa opção para aplicações como atenuadores de vibração. Finalmente, este trabalho consiste em desenvolver um dispositivo isolador de vibração com propriedades de memória de forma objetivando a atenuação da transmissão de vibração de veículos ou maquinarias para o corpo humano.

Palavras-chave: NITINOL; ATENUADOR; VIBRAÇÂO.


Grande Área: Engenharias Área: Engenharia Mecânica Sub-área: Materiais e Processos para Engenharia Aeronáutica e Aeroespacial

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SIC60PG-2016

Otimização dos filtros utilizados em ERP´s linguísticos

Luiz Carlos Gomes Sacramento Junior; PPEEL; [email protected]


Resumo

Filtros digitais são elementos fundamentais na etapa de processamento de sinais elétricos cerebrais provenientes de estimulações linguísticas. Sua utilização, no entanto, pode realçar picos de artefatos e levar pesquisadores a conclusões incorretas. Esta dissertação possui o objetivo de estudar diferentes configurações de filtros comumente utilizados na literatura e evidenciar qual a mais adequada para este tipo de sinal. Para tal estão sendo utilizados sinais ERP (do inglês Event – Related Brain Potential) provenientes de experimento de apresentação de frases com e sem erros semânticos.Os resultados puderam revelar que em algumas filtragens foi possível cancelar o efeito de distorção causado nos sinais de ERP linguístico alterando a ordem do filtro. Essa observação fornece uma significativa estimativa para minimizar os efeitos de distorção causados pelos filtros digitais. Assim, de posse dos resultados estatísticos, foi possível chegar à conclusão que o filtro apresentou menor distorção em relação aos sinais linguísticos foi à combinação em cascata entre o IIR passa-baixas Butterworth de 2° ordem juntamente com o passa-altas FIR Bartlett de ordem 4000 para todas as frequências de corte entre 0.01 e 1 Hz para todas as janelas de tempo (150 – 300 ms; 300 – 500 ms; 500 – 800 ms) para a condição congruente. Um comportamento semelhante ao citado anteriormente foi encontrado utilizando o IIR passa-baixas Elíptico de 2° e 4° ordens juntamente com o passa-altas FIR Bartlett de ordem 4000 para todas as frequências de corte entre 0.01 e 1 Hz para todas as janelas de tempo também para a condição incongruente.

Palavras-chave: Filtro Digital; Artefatos; ERP linguístico.


Grande Área: Engenharias Área: Engenharia Mecatrônica Sub-área: Bioengenharia

61

SIC61PG-2016

Análise de viabilidade de aplicação de um biodigestor visando à geração de biogás a partir do esgoto doméstico oriundo de um

caminhão limpa fossa utilizado em vilas residenciais da Eletronuclear

Denis Rodrigues Figueira de Castro; PPFEN; [email protected]

Tiago Siman Machado, D.Sc.

Resumo

Estuda-se a viabilidade para implantação de um biodigestor visando à geração de biogás, a partir de esgoto doméstico coletados por um caminhão tipo “limpa fossa”. Tal esgoto é oriundo de processos de desentupimentos de poços de inspeção, galerias, dutos, fossas etc. das vilas residenciais da Eletronuclear, localizadas nos municípios de Angra dos Reis/RJ e Paraty/RJ. Mediante ao cálculo de dimensionamento do biodigestor, verificou-se para uma vazão de 6,5 m3/dia de afluente (oriundo do caminhão limpa fossa) um potencial de geração de 565,6 m3 de biometano/ano e uma redução esperada de 18,95 Ton. de /ano devido à possibilidade de reduções de viagens do caminhão limpa fossa, que pôde passar a depositar seu esgoto diretamente no biodigestor, ao invés de levá-lo a outra estação de tratamento de efluente localizada em outra localidade. Somando-se a geração de biometano proveniente do biorreator com a redução de emissão de , verificou-se um valor de R$ 589,59/ano em créditos de carbono. Conclui-se que como uma planta piloto onde objetiva-se reforçar a política ambiental do grupo Eletrobrás o trabalho é de grande valia, todavia, se o objetivo é apresentar um projeto rentável sugere-se realizar uma análise técnica-financeira visando à adaptação das atuais estações de tratamento de esgotos existentes (processo aeróbio) transformando as mesmas em estações mistas (aeróbio e anaeróbio),

Palavras-chave: Biogas; Caminhao Limpa Fossa; Créditos de carbono.


Grande Área: Engenharias Área: Engenharia Sanitária Sub-área: Saneamento Básico

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SIC62PG-2016

JONGO DE MAMBUCABA EM ANGRA DOS REIS, RJ: POSSIBILIDADES

E DESAFIOS PARA LEI 10.639/2003

Angelo Marcio da Silva; PPRER; [email protected]


Resumo

O Jongo ou Caxambu é uma manifestação cultural afro-brasileira, com raízes nos saberes, ritos e crenças dos povos africanos, sobretudo os de língua bantu, cantado e tocado de diversas formas. Apesar de sua crescente proliferação e do seu registro como patrimônio cultural imaterial do Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 2005, o Jongo ainda não é (re)conhecido por todos. Nesse contexto, o tema desta pesquisa está relacionado às possibilidades e desafios do Jongo para a lei 10.639/2003, que estabeleceu o ensino obrigatório de História da África e dos afro-descendentes no currículo. Elegemos como problema de pesquisa: como o Jongo de Mambucaba e seus saberes podem contribuir na promoção da lei 10.639/2003? Como objetivo de pesquisa, buscaremos analisar os saberes da comunidade jongueira Bindito Cruz da Vila Histórica de Mambucaba, em Angra dos Reis, e apontar hipóteses para possibilidades e desafios na práxis da lei 10.639/2003. O estudo se desdobra em três etapas: na primeira, um levantamento bibliográfico para contextualização do Jongo e principais pontos das diretrizes curriculares para lei 10.639/2003; na segunda etapa, um estudo etnográfico, de abordagem qualitativa, a fim de conhecer a comunidade jongueira de Mambucaba; e, por fim, concluiremos com possibilidades e desafios do Jongo para educação nas relações étnico-raciais. Mais que um produto educacional para a academia, espera-se como resultado o (re)conhecimento do Jongo de Mambucaba, sua importância e relevância cultural, educacional e social. Sendo o Jongo uma manifestação cultural afro-brasileira, espaço de manutenção, circulação e renovação de (re)conhecimento de seu universo simbólico-histórico-cultural, com base nos saberes étnicos e ancestrais, apresenta-se com muitas possibilidades para o que Walsh (2009) define como práxis pedagógica descolonial articulada com uma interculturalidade crítica na educação.

Palavras-chave: Jongo; relações étnico-raciais; lei 10.639/2003.


Grande Área: Lingüística, Letras e Artes Área: Lingüística Sub-área: Lingüística Aplicada

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SIC63PG-2016

Mulher Negra, corpo e espaço ficcional: formas da estética racista

Priscilla Teodosio Rosa; PPRER; [email protected]


Resumo

Parte de pesquisa mais ampla – em que pretendemos traçar um paralelo entre a representação do negro nos espaços subalternizados que ocupam nas telenovelas da TV Globo e as personagens “reais” pertencentes a estes mesmos espaços subalternizados, porém focalizados no quadro “RJ Móvel”, do programa jornalístico “RJ TV”, da emissora carioca –, nesta apresentação optamos por um recorte voltado para a análise sobre o lugar ocuoado pelos corpos de personagens femininas negras nos espaços da ficção. Lugares ocupados, ou melhor, oportunidades de ocupação relegadas a essas personagens, sempre com base em padrões que estabelecem, naturalizam e reforçam discriminação, esteriotipação e racismo no Brasil. Pretendemos, pois, trazer para o debate questões acerca dos perfis das personagens negras presentes na de televisão hoje – considerando os avanços das politicas nacionais comprometidas em promover a igualdade racial em todos os redutos da sociedade –, que, em teoria, devem ter se afastado daqueles que reafirmam os papeis subalternizados constantes ao longo da história das telenovelas. É, portanto, um exercício de (re)pensar a voz desta mulher também como sujeito de um discurso que se movimenta nessas cenas enunciativas – entre o real e o ficcional – desde as falas até os silenciamentos. Como aporte teórico recorremos: no que tange especificamente à linguagem a Bakhtin (2004) e Rocha (2006, 2012); com relação às questões étnico-raciais nos apoiaremos no artigo “ Negro na Telenovela Brasileira - a representação nas telenovelas da TV Globo nos anos 2000”, de Wesley Pereira Grijó, e, de Joel Zito A. de Araújo: “A negação do Brasil”, e “ personagem negro e a dramaturgia branca”, além da obra de Maria Lourdes Motter, “ icção e realidade: a construção do cotidiano na telenovela”, e especificamente quando tratamos de telenovelas a Araújo (2004).

Palavras-chave: mulher negra e racismo; mídia e discurso; linguagem como intervenção.



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SIC64PG-2016

RACISMO NOS DISCURSOS EM TORNO DA ASSEMBLEIA NACIONAL CONSTITUINTE 1933/1934: UMA PROPOSTA DE ANÁLISE DE BASE

ENUNCIATIVA

Wallace Andrade; PPRER; [email protected]


Resumo

A presente apresentação é um recorte da dissertação que se encontra em andamento no Programa de Pós-Graduação em Relações Étnico-Raciais (PPRER/CEFET-RJ) sob a orientação da Profa. Dra. Maria Cristina Giorgi e co-orientação do Prof. Dr. Samuel Silva Rodrigues de Oliveira. A convocação de uma nova Constituinte, iniciada em novembro de 1933 e promulgada em 15 de julho de 1934, veio a responder a insatisfação da sociedade brasileira com a política liberal adotada pela República, considerada velha e atrasada e tida como responsável pela miséria, altas taxas de desemprego, doenças e falta de saneamento. A mistura das raças era tida como uma das causas do atraso legitimada pelas teorias racialistas europeias, que consideravam o negro inferior e também responsável pela dificuldade que o Brasil tinha para atingir o status de civilização moderna. O branqueamento foi a solução encontrada pelos intelectuais nacionais, influenciados pelas teorias racialistas e pelos ideais eugenistas, que pregavam uma ciência voltada para o aperfeiçoamento das raças, para atingir o desejado progresso (SCHWARCZ, 2000; SANTOS, 2003.) e este foi adotado enquanto política pública de Estado, gerando intensos debates nas reuniões de trabalho da Assembleia Nacional Constituinte(ANC) com projetos de leis e emendas referentes à imigração das raças consideradas superiores ( rancos oriundos da Europa) e exclusão de negros e asiáticos. Nesta apresentação, analisaremos alguns desses documentos à luz da Análise do discurso de linha francesa (MAINGUENEAU, 2005) onde nossa proposta consiste em identificar as marcas linguísticas de discursos racistas e efeitos de sentido produzidos pelos constituintes nos debates referentes à imigração.

Palavras-chave: racismo e eugenia,; linguagem como intervenção; ssembleia nacional constituinte 1933/1934.



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SIC65PG-2016

Ma ele é Exu, dizendo que era doutor...”: o di cur o identitário na

capa de LP’ quim andeiro .

Aleksandra Stambowisky de Carvalho; PPRER; [email protected]


Resumo

As capas de discos de vinil são os primeiros instrumentos a apresentarem as construções narrativas de seus idealizadores aos consumidores. A escolha de cores, símbolos, formas e etc. introduzem os coenunciadores no discurso privilegiado pelos enunciadores, por meio dos elementos que atravessam sua obra. Nesse sentido, reconhecemos a relevância da observação da iconografia de capas de discos que divulgam a cultura e musicalidade afro-brasileira, especialmente as que abarcam os imaginários do Candomblé e da Umbanda. O presente trabalho pretende analisar as marcas iconográficas que compõe as capas dos LP’s “Gira gire” e “Na gira dos Exus”, ambos produzidos na cidade do Rio de Janeiro,na década de 70, do século XX. Nosso objetivo é observar como o córpus reflete e refrata as disputas identitárias que cercam as origens das religiões afro-brasileiras, em especial os discursos que permeiam o imaginário de Exu, orixá iorubá, responsável pela comunicação, troca e movimento. Entretanto, sua figura foi associada ao diabo judaico-cristão ao longo do processo de colonização do território africano, fato que gerou a consolidação de uma visão racista e embranquecedora acerca desse orixá. Nossa análise será alicerçada pelos conceitos de dialogismo (BAKHTIN, 2006) e ethos (MAINGUENEAU, 2008).

Palavras-chave: Capas de LP’s; dialogismo; Exu.



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SIC66PG-2016

Equipes gestoras da educação básica no município de Macaé e a questão do racismo: análise dialógica de práticas pedagógicas

Sandra Cristina Brandão; PPRER; [email protected]


Resumo

Dialogando com estudos que comprovam a conflituosa relação estabelecida historicamente entre branco(a)s e negro(a)s na sociedade brasileira, alguns autores como Fanon (2008), dentre outros, se debruçaram sobre esta questão, buscando compreender alguns porquês, quando pensamos a situação de exclusão e discriminação, a construção de estereótipos negativos e o racismo, que permeiam as relações entre grupos étnicos em nosso contexto social. No âmbito educacional, a compreensão da diversidade étnico-racial e da multiculturalidade ganham destaque como tema transversal na pluralidade cultural, um dos volumes dos Parâmetros Curriculares Nacionais, criados em 1997. Partindo destes pressupostos, entende-se ser necessário que o trabalho pedagógico seja desenvolvido com vistas a que se estabeleça uma convivência democrática e equânime entre grupos distintos e que ganham diferentes sentidos, de acordo com cada área do conhecimento. A partir da pesquisa que tem como objetivo investigar como as práticas pedagógicas das equipes gestoras da educação básica dialogam com o racismo existente na sociedade, esta apresentação tem como perspectiva debater, a partir de documentos utilizados pelos gestores educacionais na orientação da tarefa docente, no município de Macaé, se/como estes dialogam com o racismo. Como base teórica recorreu-se, no que tange a linguagem como intervenção a Rocha (2006, 2012), ao dialogismo a Bakhtin (2014); quanto à questão racial especificamente tomou-se como base Fanon (2008).

Palavras-chave: equipe gestora e práticas pedagógicas,; dialogismo; racismo.



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SIC67PG-2016

A emancipação intelectual: uma proposta filosófica para a construção

dos discursos/práticas do professor contemporâneo

Fabiana Martins Martinheiro dos Santos; PPFEN; [email protected]


Resumo

Diante da complexidade do cenário contemporâneo na prática docente, o pensar uma reeducação do professor para uma transformação interna – uma abertura de consciência em busca de uma educação transversal e contribuinte de uma formação integral dos educandos, ou seja, que atue nos níveis cognitivo, afetivo, emocional e social – torna-se uma tarefa necessária, uma necessidade cada vez mais latente. Já dizia Paulo Freire (2005) que a prática de pensar a prática é a única forma de pensar certo. Desse modo, este trabalho pretende desenvolver esse “repensar a prática”, proposto por Paulo reire, por meio do método emancipador, desenvolvido por Rancière (2010). Este trabalho levanta a hipótese de que o conceito filosófico de emancipação intelectual, proposto por Jacques Rancière, em sua obra “ mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual” pode contribuir para uma mudança da prática e, consequentemente, dos discursos docentes, já que esse conceito inspira uma reflexão crítica e profunda do fazer pedagógico. Como metodologia de investigação propõem-se a elaboração de um curso de extensão com foco na formação continuada de professores da educação básica, no qual, em parceria com os cursistas, serão gerados os dados da pesquisa.

Palavras-chave: emancipação intelectual; repensar a prática; discurso pedagógico.



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SIC68PG-2016

#SimàIgualdadeRacial: Di cur o o re “raça” no Face ook

Luana de Souza Martins Génot; PPRER; [email protected]


Resumo

O presente estudo tem por objetivo analisar o uso da noção de raça quando relacionada à cor da pele e/ou origens sociais por meio dos discursos sobre identidades raciais de participantes da campanha Sim à Igualdade Racial, criada em 2015. A ação é uma iniciativa do Instituto Identidades do Brasil e consiste na venda do direito de uso da logomarca para outras empresas no intuito de arrecadar fundos para instituições de apoio a afrodescendentes, seu símbolo é um coração multicolorido, cujas cores simbolizariam tons de pele representando a diversidade étnico-racial do país, como convite a união de todos pela igualdade racial e contra o racismo. O foco da investigação é um estudo de caso de uma iniciativa feita na página da rede social (Facebook) do projeto na qual pessoas vestindo a camisa do coração têm sua foto e depoimento sobre suas raças e causas sociais ou pessoais que apoiam postados. Em primeiro lugar, foi feita uma discussão teórica dos conceitos de raça, etnia, racismo e democracia racial. Além disso, buscou-se discutir brevemente o Estatuto da Igualdade Racial, aprovado em 2010, que reúne diversas ações afirmativas direcionadas a enfrentar o problema da discriminação e da desigualdade entre os grupos raciais na sociedade brasileira. Ainda neste contexto, também são discutidos termos como igualdade e equidade racial, bem como as categorias raciais criadas pelo IBGE e seus números. Em seguida, fez-se uma revisão da literatura que aborda a temática sobre as imagens do negro na mídia brasileira: TV e internet, bem como uma análise sobre o atual o papel das mídias sociais, para entendermos o contexto de produção e a trajetória do projeto Sim à igualdade Racial. Posteriormente, será feita a análise dos discursos dos entrevistados a partir da reflexão sobre os conceitos de linguagem e discurso e, além de outros correlatos ao estudo como corpo, e a cor da pele. Ao final, pontuamos com as considerações finais sobre como as raças são construídas neste contexto.

Palavras-chave: Identidades raciais; Rede sociais; Análise do discurso.



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SIC69PG-2016

Redes Sociais e Juventudes: uma oportunidade para o Ensino de

Filosofia

Thiago Jandre Garcia; PPFEN; [email protected]


Resumo

Atualmente, a Internet é cada vez mais presente na vida dos jovens, especialmente com as Redes Sociais, acessíveis em Smartphones, o que tem constituído, formado e modificado modos de ser, agir e pensar da sociedade. A partir deste cenário, a presente pesquisa busca compreender como essas ferramentas tecnológicas têm sido usadas e podem contribuir para o Ensino de Filosofia. Essa presença constante dos jovens nas Redes Sociais publicando e compartilhando textos e “frases sem texto” na expectativa de serem vistos por outros, interagirem e expressarem suas opiniões permitirá, ao analisar as postagens, identificar temas filosóficos que podem ser levados para discussões, debates e como ferramenta para o Ensino da disciplina de Filosofia nas escolas. As postagens, parte do córpus da pesquisa, foram levantadas e analisadas a partir do caminho da pesquisa-intervenção, na qual o pesquisador assume outro papel, já não mais neutro, ao contrário, “co-autor”, pois passa a ter uma atuação de promoção de espaços de participação coletiva, em que se leva em consideração as diversas vozes e os lugares de onde enunciam. Falamos de um professor-pesquisador aquele que usa o seu espaço de ensino como prática de pesquisa. O referencial teórico se orienta pela Análise do Discurso enunciativa, tendo em Bakhtin os princípios do dialogismo e polifonia, e pelas reflexões de Foucault, que defende o rompimento de todo o Historicismo baseado em representações universais e totalizadoras, propondo o acontecimento como parte de um todo, passando pela Genealogia – Ontologia do Presente – que vê no cotidiano o local do surgimento das tensões de forças, o homem não essencializado, espaços abertos a dialética e o pensar enquanto um exercício provocativo. Ainda propomos um entendimento da filosofia enquanto ato, que compreende o cotidiano do aluno e a tecnologia que o rodeia e tira daí as estratégias para o ensino da Filosofia.

Palavras-chave: Redes sociais; Juventudes; Ensino de Filosofia.



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SIC70PG-2016

Transição Capilar: o retorno aos cabelos naturais e a construção dialógica das identidades negras das mulheres nas redes sociais

Bianca Assis Oliveira de Paula; PPRER; [email protected]


Resumo

O objetivo desta pesquisa é investigar de que forma as mulheres negras produzem discursivamente, em grupos fechados sobre transição capilar no Facebook, suas identidades/identificações. Por intermédio da perspectiva da análise do discurso (AD) de viés enunciativo (Bakhtin, 1997; Maingueneau, 2005) e tendo como referência as teorizações que abordam o caráter discursivo da negritude e das identidades sociais (Mbembe, 2014; Fanon, 1983; Hall, 2003 e 2005), pretendemos, a partir dos enunciados produzidos nestes grupos, compreender as relações de sentidos que mulheres negras estabelecem entre assumir os “cabelos naturais” e a percepção da própria negritude, deflagrando um movimento importante de resistência e protagonismo sobre suas vidas e seus próprios corpos. Utilizando-nos da compreensão do caráter discursivo da formação identitária dos grupos numa sociedade globalizada e com fronteiras diluídas pelo viés do que os une e, ao mesmo tempo, o que os diferencia de outros grupos, a textura crespa ou cacheada de seus cabelos no caso dos grupos online destas mulheres, investigamos de que forma as suas vozes e seu protagonismo: a) provocam as estruturas de invisibilização da diversidade estética; b) mobilizam outras mulheres a se unirem neste processo de transformação das texturas de seus cabelos – símbolo da sua própria negritude; c) disputam significados sobre a negritude, que deixa de ser uma “atribuição de raça” como aprisionamento de sentidos negativos pejorativizantes e emerge como “declarações de raça”, isto é, como potência de reescrita dos sentidos do que significa ser negra (Mbembe, 2014); d) reivindicam para si qualidades e orgulho, e) resistem às imposições de padrões estéticos eurocêntricos e; f) denunciam discursos racistas e mantenedores de opressões estruturantes da sociedade brasileira.

Palavras-chave: Identidades negras femininas; Transição capilar; Discursos online.



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SIC71PG-2016

Identidades negras: exterioridades edificadas – uma análise discursivo-

imagética da produção de subjetividades

Luana Araújo; PPRER; [email protected]


Resumo

O objetivo deste trabalho é identificar as identidades negras – com enfoque nos espaços ocupados pelos sujeitos – construídas na produção audiovisual de textos pertencentes ao gênero discursivo campanhas publicitárias veiculadas na TV aberta carioca em 2016. Para tal, serão analisadas categorias enunciativas – verbais e visuais – que ao serem selecionadas para compor o produto finalizado, tornam-se importantes elementos para a compreensão dialógica do discurso (BAKHTIN, 2002) e das ideologias que o atravessam. A pesquisa se fundamenta em teorizações discursivas de raça e das questões identitárias, conforme Mbembe (2014) e Hall (2014). As campanhas em questão foram elencadas em razão de sua exibição em determinada emissora carioca selecionada em função de seu alcance de público e de mercado. O funcionamento e a materialidade dos discursos produzidos serão categorizados de maneira a buscar esquadrinhar alguns de seus elementos constituintes, sejam verificados tanto isoladamente em suas características específicas como em conjunto com outros que lhe coadunam. A partir das relações que se estabelecem entre roteiro / imagem / enquadramento / iluminação e ator / personagem / produto evidenciam-se tensões entre o dito e o mostrado, tensões discursivas as quais nos permitem vislumbrar posições de sujeito que ora se aproximam, ora se chocam, mas que frequentemente se opõem – deixando visível práticas racistas de hierarquização social que se interpõem às escolhas implicadas para obtenção do produto final. As categorias de análise, portanto, serão compostas pelas relações entre discurso e imagem, reconhecendo o elo indissociável entre práticas corporais e linguagem verbal na produção de sentidos.

Palavras-chave: Identidades negras; Discurso publicitário; Produção de subjetividade.



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SIC72PG-2016

Relações Étnico-Raciais e Práticas Educativas no Ensino Fundamental:

a Formação Continuada de Professores e suas Narrativas

Samanta dos Santos Alves; PPRER; [email protected]


Resumo

Refletir sobre os temas “formação de professoras/es", "diversidade étnico-racial" e "prática pedagógica” tem sido uma ação recorrente em minha trajetória profissional. Pensar em quais aspectos a formação continuada das/os professoras/es pode dar subsídio para a/o professora/o reflexiva/o, interferindo frente às suas práticas pedagógicas, diante da abordagem étnico-racial, é de suma relevância no cenário educacional brasileiro. Deste modo, faz-se necessária uma análise acerca da importância da preparação das/os professoras/es para lidar com a questão, uma vez que a ausência desta leva à reprodução do racismo no espaço escolar. A formulação da lei 10.639/2003 apresenta uma perspectiva concreta de construção de uma sociedade mais justa e democrática que valorize e viabilize uma educação menos eurocêntrica e mais inclusiva, em todos os níveis. No entanto, a escola ainda não conseguiu efetivamente promover e sustentar práticas e estratégias de enfrentamento que dessem conta da superação do racismo e da discussão sobre a diversidade étnico-racial e os processos que envolvem a formação continuada de professoras/es. Desta forma, é de meu interesse analisar a formação continuada de professoras/es oferecida no Ensino Fundamental na rede pública do município do Rio de Janeiro, a fim de mapear o lugar ocupado pela discussão sobre a educação para as relações étnico-raciais no seu interior. De que forma ela está presente nos currículos? A diversidade étnico-racial, a identidade e cultura negras são consideradas como questões pedagógicas que todas/os devemos discutir? u ainda são vistas como “um problema dos negros”? Nessa conjuntura, torna-se oportuno indagar em que medida as formações continuadas em educação para as relações étnico-raciais estão proporcionando às/aos professoras/es a oportunidade de refletir sobre as diferenças étnico-raciais no contexto escolar, desmitificando a visão de que a nossa sociedade é homogênea e com igualdade democrática.

Palavras-chave: formação continuada; relações étnico-raciais; narrativas de professores.



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SIC73PG-2016

OS MESTRADOS PROFISSIONAIS EM ENSINO E A FORMAÇÃO DE

PROFESSORES REFLEXIVOS

Laís Rodrigues da Silva; PPCTE; [email protected]

Glória Queiroz, M.Sc.

Resumo

Este projeto tem como tema a investigação do impacto da estrutura curricular dos Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências/Física na formação de professores reflexivos. Tendo como objetivos específicos Analisar o currículo dos Mestrados Profissionais como prática discursiva, ou seja, analisar a prática e a atribuição de sentidos e significados que o currículo de cada curso produz na interseção entre diferentes discursos sociais e culturais; Identificar elementos que contribuam para a formação e prática de um professor crítico e reflexivo, e o desenvolvimento de uma autonomia possível no contexto da prática do ensino. Para isso, usaremos o referencial teórico-metodológico baseado nos pressupostos bakhtinianos de análise de discurso, tendo como base o princípio dialógico e utilizando os conceitos de auteridade e exotopia. Os dados serão obtidos através de análise documental e entrevistas com alunos, egressos e coordenadores de três programas distintos. Assim, esperamos estabelecer um panorama do perfil do aluno que busca essa modalidade de pós graduação e analisar suas contribuições para o ensino de qualidade.

Palavras-chave: MESTRADOS PROFISSIONAIS; ENSINO DE CIÊNCIAS; CURRÍCULO.


Grande Área: Outros Área: Educação Sub-área: Currículo

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