CENTRO UNIVERSITRIO UNA INSTITUTO DE EDUCA‡ƒO CONTINUADA, PESQUISA E .2018-07-27  MESTRADO

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  • CENTRO UNIVERSITRIO UNA INSTITUTO DE EDUCAO CONTINUADA, PESQUISA E EXTENSO

    MESTRADO EM GESTO SOCIAL, EDUCAO E DESENVOLVIMENTO LOCAL

    GILMAR LUIZ DE BORBA

    TIC, EDUCAO E PROJETO APLICADO:UMA EXPERINCIA DE

    INTERVENO NO TERCEIRO SETOR.

    Belo Horizonte

    2010

  • Gilmar Luiz de Borba

    TIC, educao e projeto aplicado:uma experincia de interveno

    no terceiro setor.

    Dissertao apresentada ao Mestrado em Gesto

    Social, Educao e Desenvolvimento Local do

    Centro Universitrio UNA como requisito parcial

    obteno do ttulo de Mestre.

    rea de concentrao:

    Inovaes Sociais, Educao e Desenvolvimento

    Local.

    Linha de pesquisa:

    Processos Educacionais: Tecnologias Sociais e

    Desenvolvimento Local.

    Orientadora: Profa. Dr. urea Regina Guimares

    Thomazi.

    Belo Horizonte

    2010

  • B726u Borba, Gilmar Luiz de TIC, educao e projeto aplicado:uma experincia de interveno no

    terceiro setor.. / Gilmar Luiz de Borba. 2010.

    158f.: il. Orientador: Profa. Dr. urea Regina Guimares Thomazi. Dissertao (Mestrado) - Centro Universitrio UNA 2010. Programa de Mestrado em Gesto Social, Educao e Desenvolvimento Local. Bibliografia f. 130 132. 1. Tecnologia - informao comunicao. 2. Educao. 3. Associaes sem fins lucrativos. I. Thomazi, urea Regina Guimares . II. Centro Universitrio UNA. III. Ttulo.

    CDU: 658.114.8

  • AGRADECIMENTOS

    minha orientadora, Profa. urea Thomazi, pela sabedoria, inteligncia, esforo,

    generosidade, trabalho, disciplina e olhar humano. Gostaria de destacar sua pacincia

    e dedicao durante todo o processo, as quais certamente ajudaram a superar meus

    limites e abrir novas possibilidades na rea acadmica.

    professora Luclia Machado, que, diante de tanto conhecimento e capacidade, se

    mostrou generosa em dar valiosas contribuies durante a qualificao e na

    participao desta banca.

    professora Ana Elisa, por ter oferecido seu tempo aceitando participar desta banca e

    tambm por ter dado valiosas contribuies na qualificao.

    Ao professor Bernardo Furtado que auxiliou nos passos iniciais dessa dissertao. minha esposa Mrcia, amiga e companheira de tanto tempo, pela compreenso e

    apoio constante.

    Aos meus queridos filhos Aline e Jonas.

    Aos amigos da Ps, principalmente queles mais prximos que, pela unio e amizade,

    tornaram mais fcil e alegre essa jornada.

    Aos alunos do ltimo perodo do Curso de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas,

    turma 2008-1, da Unatec, que, solcitos, participaram com sinceridade da pesquisa.

    direo da Unatec, que gentilmente cedeu o espao e o material necessrio e

    contribuiu para a elaborao deste trabalho.

    A Deus, que, diante de toda minha compreenso, torna tudo possvel.

  • RESUMO

    A presente dissertao aborda as relaes entre as Tecnologias da

    Informao e Comunicao (TIC) e a Educao, diante das novidades trazidas

    pelos computadores e pelas Telecomunicaes ocorridas principalmente nas

    ltimas trs dcadas do sculo passado. A questo central que motivou este

    estudo se insere em uma problemtica em torno da utilizao das TIC nas

    prticas educacionais, visando intervenes na prtica profissional. O objeto do

    presente trabalho se relaciona ao uso das Tecnologias da Informao e

    Comunicao pelo aluno e professor no processo de ensino-aprendizagem e

    aplicao dessa tecnologia especialmente no Terceiro Setor, abordando os

    saberes produzidos nessa experincia. Assim, este estudo tem por objetivo

    compreender as relaes existentes entre a tecnologia, o educador e o

    educando, no processo de ensino-aprendizagem das disciplinas tcnicas junto

    a um grupo de alunos do Curso de Graduao Tecnolgica em Anlise e

    Desenvolvimento de Sistemas. Uma vez que este trabalho tem como questo

    central elementos que envolvem a tecnologia, o aprendizado e as prticas

    educacionais nas quais o aluno aparece como um importante ator, optou-se

    pelo paradigma da pesquisa qualitativa. Os resultados desta pesquisa

    nortearam pistas indicadoras que podem contribuir para a reduo da distncia

    entre a escola de ensino tecnolgico, voltada para a programao de

    computadores e anlise de sistemas, e a Sociedade da Informao,

    preparando profissionais para uma nova realidade. Baseadas nas reflexes

    construdas ao longo do trabalho, foram sistematizadas dez recomendaes

    relacionadas ao aluno, ao professor, s TIC, ao ambiente escolar e

    comunidade. Essas recomendaes foram construdas a partir das percepes

    de um grupo de estudantes de Computao, coletadas na pesquisa de campo

    e complementadas com os pressupostos tericos de Dowbor (2001), Levy

    (1996), Santos (2006), Silva (2006), entre outros com os quais se procurou

    fundamentar a presente pesquisa.

    Palavras-chave: Educao; Prticas educacionais; TIC; Computao; Terceiro Setor.

  • ABSTRACT

    This dissetation deals with the conections between the Technologies of

    Information and Communication (TIC) and Education, based on the news

    brought by computers and Telecommunications occurred mainly on the last

    three decades of the last century. The central question that motivated this study

    falls in a problematic around the use of TICs in educational practices , aiming

    interventions in the professional practice . The object of this study relates to the

    use of Technologies of Information and Communication by the student and the

    teacher in the process of learning and to the application of this technology

    especially on the third sector, addressing the knowledge produced in that

    experience. Therefore, this study aims to understand the relations between the

    technology, the educator and the student , in the process of teaching and

    learning of the technical disciplines along a group of students of Technological

    Graduation of Analysis and Systems Development. Since this study has

    elements that involve technology as its central point, the learning and

    educational practices where the student appears as an important actor, it was

    chosen the paradigm of qualitative research. The results of this research guided

    to indicating clues that can contribute to the reduction of the distance between

    the school of technological education, focused in computer programming and

    systems analysis, and the Information Society, preparing professionals to a new

    reality. Based on the reflections built along the study, ten recommendations

    related to the student, to the teacher, to the TICs, to the school environment

    and to the community were systematized. Those recommendations were built

    from the perceptions of a group of computing students, collected on a field

    research and completed with the theoretical assumptions of Dowbor (2001),

    Levy (1996), Santos (2006), Silva (2006), among others, with wich it was tried

    to substantiate this research.

    Key words: Education; Educational practices; TIC; Computing, Third Sector.

  • LISTA DE ILUSTRAES

    FIGURA 1 - Mudanas Sociais ....................................................................... 20

    FIGURA 2 - Vale do Silcio: do local para o global ......................................... 24

    GRFICO 1 Questionrio: Informaes pessoais e profissionais ............... 72

    GRFICO 2 - Diviso adequada das aulas prticas e tericas ...................... 75

    GRFICO 3 - Atividades interdisciplinares usando as TIC ............................. 76

    GRFICO 4 - Uso de programas especficos para auxlio no processo de

    ensino-aprendizagem ...................................................................................... 77

    GRFICO 5 - Qualidade do uso de programas especficos para auxlio no

    processo de ensino-aprendizagem .................................................................. 77

    GRFICO 6 - Uso do Data show ..................................................................... 78

    GRFICO 7 - Qualidade do uso do Data show ............................................... 78

    GRFICO 8 - Uso dos laboratrios por parte dos professores ....................... 79

    GRFICO 9 - Qualidade do uso dos laboratrios por parte dos professores . 79

    GRFICO 10 - Uso dos recursos de rede (intranet e Lanschool) ................... 80

    GRFICO 11 - Qualidade dos recursos de rede (intranet e Lanschool) ......... 80

    GRFICO 12 - Realizao de palestras de terceiros ...................................... 81

    GRFICO 13 - Realizao de visitas tcnicas ................................................ 82

    GRFICO 14 - Pesquisas na internet .............................................................. 83

    GRFICO 15 - Trabalhos em grupo envolvendo as TIC ................................. 84

    GRFICO 16 - Uso do e-mail como ferramenta auxiliar no processo de ensino-

    aprendizagem .................................................................................................. 84

    GRFICO 17 - Participao de discusses sncronas usando recursos como

    Orkut, MSN, Skype, Chats etc. ........................................................................ 85

    GRFICO 18 - Conhecimento sobre a o papel e a funo das empresas do

    Terceiro Setor (especialmente as ONGs) ........................................................ 87

    GRFICO 19 - Uso das tecnologias apreendidas no ambiente escolar em

    benefcio de trabalhos voluntrios ..............