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ATIVIDADES 1. O sistema endócrino é formado por glândulas que produzem secreções que são lançadas diretamente na corrente sanguínea. Marque a alternativa em que aparece uma glândula desse sistema (A) sudorípara. (B) sebácea. (C) tireoide. (D) salivar.

Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-sistema-endocrino.htm#resposta-266. Acesso

em: 06 fev. 2019 (adaptada).

2. Para que o sistema renal tenha um bom funcionamento depende, dentre outras coisas, do bom funcionamento da glândula hipófise, também conhecida como glândula pituitária. Ela é responsável por armazenar e liberar o hormônio que irá atuar nos rins. Este hormônio é (A) a adrenalina. (B) o luteinizante. (C) a testosterona. (D) o antidiurético.

Disponível em: http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-sistema-endocrino.htm#resposta-266. Acesso

em: 06 fev. 2019 (adaptada).

3. Os hormônios sexuais são substâncias produzidas nas gônadas (testículos e ovários). O hormônio produzido nos testículos é (A) FSH. (B) estrógeno. (C) testosterona.

MATERIAL DO ESTUDANTE 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL/2º BIMESTRE

CIÊNCIAS DA NATUREZA

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(D) progesterona. 4. O ciclo menstrual é o termo científico dado às alterações fisiológicas que ocorrem nas mulheres e essas alterações estão relacionadas à reprodução. Neste ciclo, em determinado período, ocorre descamação de uma das estruturas en-volvidas em todo processo, o que resulta na eliminação de sangue pelo canal da vagina. A estrutura que sofre descamação é (A) a tuba uterina. (B) o endométrio. (C) o clitóris. (D) o ovário. 5. Os órgãos sexuais masculino e feminino, diretamente relacionados à reprodução humana, são (A) pênis e vagina. (B) vagina e boca. (C) pênis e ânus. (D) boca e pênis. 6. Nem todas as doenças sexualmente transmissíveis possuem sintomas, sendo assim, não é possível descobrir se uma pessoa apresenta alguma DST apenas olhando para ela. Baseando-se nessa informação, marque a única alternativa que não garante a prevenção contra uma dessas doenças. (A) Nunca compartilhar seringas. (B) Não compartilhar roupas íntimas. (C) Usar camisinha em toda relação sexual. (D) Utilizar sempre métodos comportamentais nas relações sexuais. Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-doencas-sexualmente-transmissiveis.htm#res-

posta-2831. Acesso em: 06 fev. 2019 (adaptada).

7. A tireoide é uma glândula encontrada na região do pescoço que é responsável por produzir importantes hormônios, T3 e T4. Quando esses hormônios são produzidos em grande quantidade causam a doença denominada (A) hipertireoidismo. (B) hipotireoidismo. (C) nanismo. (D) anemia. 8. Sobre os métodos contraceptivos, julgue as alternativas como V (verdadeiro) ou F (falso). ( ) A camisinha, além de prevenir uma gravidez não planejada, protege o casal de todas as doenças sexualmente trans-missíveis. ( ) Coito interrompido é o método de contracepção que consiste na retirada do pênis da vagina antes da ejaculação. ( ) A laqueadura, em alguns casos, pode ser revertida. ( ) Pílulas anticoncepcionais, além de prevenir a gravidez, são também utilizadas no tratamento de acnes. 9. Escreva os nomes dos métodos contraceptivos presentes nas imagens e suas funções.

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Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-metodos-contraceptivos.htm#questao-2. Acesso em:

06 fev. 2019 (adaptada).

10. O HPV provoca uma doença que ocasiona uma verruga genital, além de ter relação direta com o câncer do colo do útero. O nome da DST provocada pelo HPV é (A) a condiloma acuminado. (B) a herpes genital. (C) o cancro mole. (D) a gonorreia. Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-doencas-sexualmente-transmissiveis.htm#res-

posta-2833. Acesso em: 06 fev. 2019 (adaptada).

11. A Aids é uma doença ainda considerada incurável, mas que pode ser tratada para que a qualidade de vida dos doentes seja melhor. Essa doença é causada por (A) vírus. (B) fungo. (C) bactéria. (D) protozoário. 12. As doenças sexualmente transmissíveis podem ser causadas por diferentes agentes, tais como fungos, vírus, bacté-rias e protozoários. Entre as doenças a seguir, marque a única causada por um protozoário. (A) Aids. (B) Hepatite. (C) Candidíase. (D) Tricomoníase. Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-doencas-sexualmente-transmissiveis.htm#res-

posta-2835. Acesso em: 08 fev. 2019 (adaptada).

13. A Aids é uma doença que se caracteriza pelo enfraquecimento do sistema imunológico, o que desencadeia o surgi-mento de doenças oportunistas. Sobre essa doença, marque a alternativa correta.

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(A) É causada por um vírus chamado de HPV. (B) É transmitida exclusivamente por via sexual. (C) Se tratada precocemente, apresenta 100% de chances de cura. (D) O uso de medicamentos antirretrovirais ajuda a aumentar a sobrevida dos soropositivos.

Disponível em: <https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-doencas-sexualmente-transmissi-veis.htm#resposta-2835>. Acesso em: 08 fev. 2019.

14. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), cerca de 11% das crianças nascidas no mundo são resultado de uma gravidez na adolescência. Esse problema é extremamente grave, uma vez que a gravidez em mulheres com idade entre 10 e 19 anos pode trazer danos à saúde. Entre as alternativas a seguir, marque a única que se refere a uma ação que não é adequada na luta pela diminuição do número de adolescentes grávidas. (A) Campanhas educativas sobre métodos contraceptivos voltadas exclusivamente para mulheres. (B) Campanhas informativas sobre os riscos da gravidez na adolescência. (C) Abordagem do tema “gravidez na adolescência” em sala de aula. (D) Distribuição gratuita de métodos contraceptivos.

Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-gravidez-na-adolescencia.htm. Acesso em: 08 fev. 2019

(adaptada).

15. (Vunesp) Considere a tabela seguinte, que contém diversas formas de contraceptivos humanos e três modos de ação.

A relação entre tipos de contraceptivos e os três modos de ação está correta em (A) I e II. (B) I e III. (C) III e IV. (D) III e V. 16. Defina o que é Aids e escreva as principais consequências na saúde de uma pessoa.

Disponível em: https://www.minhavida.com.br/saude/temas/aids. Acesso em: 08 fev. 2019 (adaptada).

17. (ENEM-adaptada) A Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (Aids) é manifestação clínica da infecção pelo vírus HIV, que leva, em média, oito anos para se manifestar. No Brasil, desde a identificação do primeiro caso de AIDS em 1980 até junho de 2007, já foram identificados cerca de 474 mil casos da doença. O país acumulou, aproximadamente, 192 mil óbitos devidos à AIDS até junho de 2006, sendo as taxas de mortalidade crescente até meados da década de 1990 e estabilizando-se em cerca de 11 mil óbitos anuais desde 1998. [...] A partir do ano 2000, essa taxa se estabilizou em cerca de 6,4 óbitos por 100 mil habitantes, sendo esta estabilização mais evidente em São Paulo e no Distrito Fede-ral.

Disponível em: <http://www.aids.gov.br>. Acesso em: 1º de maio 2009 (adaptada).

A redução nas taxas de mortalidade devido à Aids a partir da década de 1990 é decorrente (A) das campanhas que estimulam a vacinação contra o vírus e a busca pelos serviços de saúde. (B) do desenvolvimento de drogas que permitem diferentes formas de ação contra o vírus HIV. (C) das melhorias sanitárias implementadas nos últimos 30 anos, principalmente nas grandes capitais. (D) do aumento do uso de preservativos nas relações sexuais, que tornam o vírus HIV menos letal.

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18. As chamadas Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST) também são transmitidas por outras vias, além da relação sexual. O quadro apresenta algumas DST.

Suponha que uma pessoa 1 adquiriu uma DST através de transfusão sanguínea; que uma pessoa 2 adquiriu uma DST ainda no ventre materno e que uma pessoa 3 teve uma DST que só se adquire por relação sexual. As DST das pessoas 1, 2 e 3 podem ser, nessa ordem, (A) cancro mole, aids e condiloma acuminado. (B) condiloma acuminado, gonorreia e sífilis. (C) gonorreia, condiloma acuminado e aids. (D) aids, sífilis e cancro mole. Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-de-vestibular/disciplinas/biologia-biologia/qualidade-de-vida-das-populacoes-humanas/dst-

s-e-metodos-contraceptivos. Acessado em: 08 fev. 2019 (adaptada)

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MATERIAL DO ESTUDANTE 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL /2º BIMESTRE/2019

CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA

ATIVIDADES Leia a frase e responda a atividade 1.

“Qualquer pessoa que tenha o poder tende a abusar dele. Para que não haja abuso, é preciso organizar as

coisas de maneira que o poder seja contido pelo poder". (O Espírito das Leis, século XVIII)

1. Responda: a. A qual filósofo iluminista pertence essa ideia? b. O que o filósofo está defendendo? Leia o texto e responda a atividade 2.

[...] A maioria dos filósofos do iluminismo tinha uma crença inabalável na razão humana. Isto era algo tão evi-dente que muitos chamam o período do iluminismo francês simplesmente de ‘racionalismo’. Entre o povo, porém, im-perava a incerteza e a superstição. Por isso, dedicou-se especial a educação. [...] os filósofos iluministas diziam que somente quando a razão e o conhecimento se tivessem difundido entre todos é que a humanidade faria grandes pro-gressos. [...]

(GAARDER, J. O mundo de Sofia. São Paulo: Cia das Letras, 1996, pp. 338 e 340.)

2. Responda: a. Quais as características do iluminismo podem ser identificadas no texto?

b. De que forma as duas características do Iluminismo presentes no texto se relacionam com a ideia de progresso? Leia o texto e responda a atividade 3.

“...é importante salientar um fato fundamental que se tornou evidente para as autoridades francesas tão logo o primeiro volume da primeira adição chegou às mãos dos assinantes: a obra era perigosa.(...) Embora reconhecesse formalmente a autoridade da Igreja, D'Alembert deixava claro que o conhecimento provinha dos sentidos, e não de

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Roma ou da Revolução. O grande agente ordenador era a razão, que combinava as informações dos sentidos, traba-lhando com as faculdades irmãs, memória e imaginação.”

(DARTON, Robert. O iluminismo como negócio: história da publicação da Enciclopédia (1775-1800).

São Paulo: Companhia das Letras, 1996, pp. 17-18.).

3. As características acima expostas se referem à obra conhecida como

(A) Enciclopédia. (B) Cartas inglesas. (C) Contrato Social. (D) Espírito das Leis. Leia o texto e responda as atividades 4 e 5.

"O governo arbitrário de um príncipe justo [...] é sempre mau. Suas virtudes constituem a mais perigosa das seduções: habituam o povo a amar, respeitar e servir ao seu sucessor, qualquer que seja ele. Retira do povo o direito de deliberar, de querer ou de não querer, de se opor à vontade do príncipe até mesmo quando ele deseja fazer o bem. O direito de oposição [...] é sagrado. Uma das maiores infelicidades que pode advir a uma nação seria a sucessão de dois ou três reinados de um todo poderoso justo, doce, [...] mas arbitrário: os povos seriam conduzidos pela felicidade ao esquecimento completo de seus privilégios, a mais perfeita escravidão."

(D. Diderot. "Refutação de Helvétius", 1774.)

4. Como se denomina a forma de regime monárquico a que se refere Diderot? Retire do texto uma expressão ou frase que justifique sua resposta. 5. Quais aspectos de cidadania são defendidos por Diderot ao afirmar que, sem esses direitos, "os povos seriam condu-zidos a mais perfeita escravidão"? Leia o texto e responda a atividade 6.

Em meados do século XVIII, diversas monarquias europeias se modernizaram com base nos ideais iluministas para um programa de reformas que assegurasse uma administração mais racional e eficiente do Estado. Embora afirmassem agir em nome da “maior felicidade dos povos”, estes permaneciam excluídos da tomada de decisões políticas. 6. Responda: a. Como foram denominados os governantes dessas monarquias? Explique. b. A partir do texto, apontem características desse modelo de governo. c. Cite o nome de alguns desses monarcas e suas ações. Leia o texto e responda as atividades 7 e 8.

“[...] pode não ter sido um fenômeno isolado, mas foi muito mais fundamental do que outros fenômenos con-temporâneos, e suas consequências foram, portanto, mais profundas. Em primeiro lugar ela se deu no mais populoso e poderoso Estado da Europa (não considerando a Rússia). Em 1789, cerca de um em cada cinco europeus era francês. Em segundo lugar, ela foi, diferentemente de todas as revoluções que a precederam e a seguiram, uma revolução social de massa, e incomensuravelmente mais radical do que qualquer levante comparável. [...] Em terceiro lugar, entre todas as revoluções [...] foi a única ecumênica. Seus exércitos partiram para revolucionar o mundo; suas ideias de fato o re-volucionaram.”

(HOBSBAWM, Eric J. – A Era das Revoluções. 4. edição. RJ: Paz e Terra, 1982, p. 72). 7. No texto, o autor está se referindo a (A) Revolução Russa. (B) Revolução Inglesa.

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(C) Revolução Francesa. (D) Revolução industrial. 8. Como o autor analisa o fenômeno sobre o qual está falando? Observe a imagem e responda a atividade 9.

Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/17101636. Acesso em: 11 fev. 2019.

9. A charge representa aspectos social, político e econômico do antigo regime. Identifique e escreva quais são esses três aspectos. Observe a imagem e responda a atividade 10.

Disponível em: https://guiame.com.br/colunistas/gilberto-coelho/liberdade-igualdade-e-fraternidade-revolucao-francesa-e-o-evangelho.html.

Acesso em: 11 fev. 2019.

10. Você é capaz de dizer o significado dessas palavras? O que significam e a qual acontecimento histórico são associadas a elas?

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Observe a imagem e responda a atividade 11.

Disponível em: http://www.camutanganews.com/author/luciowagner/page/5/. Acesso em: 11 fev. 2019.

11. Comparando essa imagem com a imagem da atividade 10, responda: a. Qual a semelhança entre as imagens? b. Como você explica essa semelhança ainda nos dias atuais? Leia o texto e responda a atividade 12.

No dia 5, cedo, as mulheres, como sempre nas segundas-feiras, vão ao mercado. Não tem pão. Dirigem-se ao Hotel de Ville, sede da prefeitura, para exigir do prefeito Bailly alimento ´para a população [...] Bailly não estava na prefeitura. [...] Elas decidem ir a Versalhes, trazer o rei a Paris. [...]. Uma verdadeira “procissão”, armadas de facas, bastões, rifles, mosquetes e dois canhões, segue rumo ao palácio real. Esse movimento popular, denominado Jornada de Outubro [1789], sob a liderança das mulheres, foi vitorioso. [...] Essas mulheres [...] trouxeram a família real para Paris a fim de assegurar o fornecimento do pão. O Significado político dessa jornada é bem claro: o rei e os deputados estarão agora sob o controle das multidões de Paris.

(OSTERMANN. N. W, KUNKE, I. C. Às armas, cidadãos! A França revolucionária (1789-1799). São Paulo: Atual, 1995, pp. 50-52.)

12. Responda: a. O que motivou o movimento feito pelas mulheres? b. O movimento das mulheres foi importante para a Revolução Francesa? Justifique sua resposta. c. Com esse movimento vitorioso na Revolução Francesa, as mulheres passaram a cumprir papel importante na política?

Leia a informação e responda a atividade 13.

Após participar da conspiração denominada Golpe de 18 Brumário, Napoleão Bonaparte ascende ao poder na França, em 1799. 13. Responda: a. Como foi denominado esse governo e quais as características políticas? b. O que esse governo representou para a república francesa? Leia o texto, observe a imagem e responda as atividades 14 e 15.

Falar o nome de Túpac Amaru em público virou um insulto aos espanhóis, um ato de rebeldia. A perseguição,

no entanto, só aumentou o mito que se criou em torno dele e fez com que seus lendários feitos influenciassem gerações de revolucionários americanos (...)

MEIGUINS, Alessandro. O Filho do Sol. Rev. Aventuras na História, novembro 2004.

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Representação de Túpac Amaru II

Disponível em: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historia-america/rebeliao-tupac-amaru.htm. Acesso em: 11 fev. 2019.

14. Responda: a. O texto e a imagem tratam de um mesmo personagem histórico? Justifique. b. De que forma a imagem pode ser associada ao texto? Explique. 15. Quem foi Túpac Amaru II e por que está sendo punido? Observe as imagens e responda a atividade 16. Imagem 1

Representação da Constituição dos Estados Unidos, que ficou pronta em 1787.

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Imagem 2

Manifestação em uma avenida do Brooklin (EUA), 1920.

16. Responda:

a. converse com o(a) professor(a) de inglês e responda o que diz na imagem 1 e no primeiro cartaz da imagem 2. b. em sua opinião o lema da Constituição dos Estados Unidas, pronta em 1787 realmente se refere ao seu povo? c. a quem de fato a Constituição dos Estados Unidos se referia?

Leia o texto, observe a imagem e responda a atividade 17.

Quando se fala em exército, nesse período [lutas pela independência da América], vemos sempre homens mar-

chando a pé ou a cavalo, lutando. (Maria Ligia Prado. Em busca da participação das mulheres nas lutas pela independência política da América Latina.

BOULOS JR, Alfredo. História: Sociedade & Cidadania. 8º ano. 2. Ed. São Paulo: FTD, 2012, p.165. )

Juana Azurduy de Padilla, pintura do Salón de Espejos da Ciudad de Padilla

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Juana_Azurduy. Acesso em: 12 fev. 2019.

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17. Responda: a. O texto e a imagem apresentam ideias correspondentes? Justifique sua resposta. b. Faça uma pesquisa para saber quem foi Juana Azurdy de Padilha? c. O que explica o texto sobre a participação das mulheres nas lutas pela independência? Leia o texto e responda a atividade 18.

A independência se fez em nome dos ideais liberais, justificando os interesses dos setores dominantes [...] que mantiveram a direção política do processo na América Espanhola. [...] algumas concessões aos dominados também foram aceitas, mesmo no período de luta: Bolívar, por exemplo, acedeu em oferecer alforria aos escravos que se ligas-sem aos exércitos patrióticos.

(PRADO, M. Ligia. A formação das nações latino-americanas. 18. Ed. São Paulo: Atual, 1994, p. 17)

18. Responda: a. Pesquise e aponte quais são os setores dominantes e os dominados da sociedade colonial envolvidos no processo de independência? b. A partir da leitura do texto é possível dizer que a independência traria benefícios políticos e sociais aos dominados e aos dominantes? Justifique sua resposta. c. Faça uma pesquisa para saber se houve benefícios ao povo após a independência.

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ATIVIDADES

Com o auxílio do mapa, América – Divisão geográfica, responda as atividades 1 a 3.

ADAS, Melhem; ADAS, Sérgio. Expedições geográficas – 8º ano. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2011. p.81.

MATERIAL DO ESTUDANTE 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL /2º BIMESTRE/2019

CIÊNCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA

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1. Insira as letras nas afirmações, identificando as características geográficas dos países com cada porção do continente americano.

a) América do Norte b) América Central c) América do Sul

( ) A porção insular é composta por um conjunto de países conhecidos como “países caribenhos”. ( ) Nesta porção localiza-se o país que tem a maior população absoluta do continente americano, com aproximada-mente 327 milhões de habitantes (dados de 2018). ( ) Nesta porção do continente encontram-se os países mais desenvolvidos da América. ( ) Na porção oeste do continente, alguns países recebem a denominação de países andinos porque são cortados pela Cordilheira dos Andes. ( ) É composta por sete países que integram a parte continental e a outra porção é formada por um conjunto de ilhas denominada de insular. ( ) É formada por doze países independentes e uma possessão europeia.

Disponível em: https://pt.scribd.com/document/172518984/Ati-Geo8-Uni3-o-Continente-Americano. Acesso em: 31 jan. 2019.

2. Preencha a cruzadinha geográfica.

1- Oceano que banha a América do Sul na porção oeste. 2- País com maior extensão territorial da América do Sul. 3- Território na América do Sul considerado uma província da França. 4- O maior rio em extensão do continente americano. 5- Cadeia de montanhas da América do Sul. 6- País sul americano que detém as maiores reservas petrolíferas do mundo. 7- Faz fronteira com Colômbia e Peru e não é o Brasil. 8- Faz fronteira e fornece gás natural para o Brasil. 9- Oceano que banha a América do Sul na porção leste. 10- Neste país encontramos o Lago Titicaca considerado o mais alto do mundo.

Disponível em: https://www.nerdprofessor.com.br/cruzadinha-de-geografia-america-do-sul/. Acesso em: 31 jan. 2018.

3. Com o auxílio do mapa, associe corretamente os países à sua localização no continente americano. I. América do Norte II. América Central

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III. América do Sul a. ( ) Brasil b. ( ) Haiti c. ( ) Estados Unidos d. ( ) El Salvador e. ( ) Canadá f. ( ) Colômbia g. ( ) Costa Rica h. ( ) México i. ( ) Argentina Leia o texto e responda as atividades 4 a 6.

Brasil e sua influência na América do Sul

O Brasil vem se destacando como liderança regional desde a década de 1980, fato que se evidencia em sua progressiva influência sobre os outros países da América do Sul, tanto nas relações comerciais como nas diplomáticas.

As relações comerciais entre o Brasil e os demais países sul-americanos intensificaram-se rapidamente. O país vem aumentando a importação de matérias-primas e a exportação de produtos industrializados. Argentina e Venezuela, por exemplo estão entre os maiores fornecedores de petróleo para o Brasil; a Bolívia vende boa parte do gás natural utilizado no nosso país; o Uruguai fornece sobretudo, arroz e cevada; o Paraguai vende quase toda sua safra de soja ao Brasil. As exportações brasileiras, por sua vez, chegam a cerca de 20% do total, de modo que, hoje, o principal mercado consumidor dos produtos industrializados brasileiros é a América do Sul.

Afim de facilitar essas relações comerciais, o Brasil estimula ao mesmo tempo uma série de projetos e tem investido na construção de vias de transporte (rodovias, ferrovias, hidrovias e gasodutos), promovendo a integração territorial.

Além das crescentes relações comerciais, o país vem firmando liderança na área das relações diplomáticas, após a criação da União das Nações da América do Sul (UNASUL), que reúne os 12 chefes de Estado da América do Sul em torno do projeto de integração física do continente e de estreitamento das negociações e dos acordos entre os países.

Geografia espaço e vivência: o espaço geográfico mundial, 8º ano/ Levon Boligian. 4 ed. São Paulo: Saraiva, 2012. p.113. (adaptado).

4. Aponte como o Brasil exerce sua liderança regional, no âmbito comercial, diante de alguns países da América do Sul.

5. De acordo com texto, cite exemplos de obras implementadas pelo Brasil para incentivar e integrar as relações comer-ciais entre os países sul americanos. 6. Além das relações comerciais estabelecidas entre os países sul-americanos, a diplomacia brasileira tem participado também de outras políticas externas. Transcreva um parágrafo que confirme a participação diplomática do Brasil. Analise a tabela e responda as atividades 7 e 8.

Quadro síntese dos países selecionados da América do Sul.

País Área (km2)

População em 2010 (mi-

lhões)

PIB (em milhões de dólares)

Renda per capita (em dólares)

Porcentagem da população vivendo abaixo da linha in-ternacional da pobreza.

Venezuela 912.050 27,6 290.678 13.400 10,1

Colômbia 1.141.748 45,0 285.511 6.250 27,9

Bolívia 1.098.581 10,4 19.373 1.950 22,0

Chile 756.626 16,5 203.323 11.880 2,4

Equador 270.670 14,3 58.910 4.080 13,5

Peru 1.285.261 29,3 152.830 5.300 14,8

Brasil 8.514.876 190,8 3,675* 10.500 5,3 Fonte: World Bank, ONU-US Human Development Report,2011.

Projeto Teláris: Geografia – 8º ano /J. Willian Vesentini, Vânia Vlach. 1 ed. São Paulo: Ática, 2012. p. 140. *Em 2010, o PIB registrado no Brasil foi na casa de trilhões de dólares.

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7. Entre os países sul-americanos selecionados, qual apresenta o maior desenvolvimento econômico e o menor desen-volvimento no ano de 2011? 8. Por meio da análise dos indicadores socioeconômicos apresentados, qual país da América do Sul apresenta as me-lhores condições de vida para a população? Leia o texto, observe a figura e responda as atividades 9 a 11. Em 1991, com a assinatura do Tratado de Assunção, foi criado o Mercosul (Mercado Comum do Sul). O bloco é composto por cinco sócios plenos: Brasil, Argentina, Uruguai, Paraguai e Venezuela. Os membros associados não apre-sentam o mesmo grau de integração que os membros plenos. A constituição do Mercosul insere-se em um amplo processo de formação e consolidação de espaços econômicos, por meio dos quais os países buscam ampliar as relações comerciais e, assim, acelerar o próprio crescimento econômico. O Mercosul enfrenta alguns desafios para sua consolidação, dentre eles temos: as diferenças econômicas entre seus membros, já que o Brasil corresponde a 70% do bloco, as frequentes crises econômicas e políticas internas entre seus membros e as divergências comerciais entre os sócios.

DINIZ, Amarildo. Geografia- 8º ano. 1 ed. São Paulo: IBEP, 2012. p. 116.

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Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/perspectivas-para-mercosul-no-seculo-xxi.htm>. Acesso em: 05 fev. 2019 (adap-tado).

9. Escreva os nomes dos países que integram o Mercosul e indique de que forma eles se integram ao bloco. 10. Qual a principal finalidade desse bloco para os países membros e associados? 11. Com base no texto, cite os principais impasses que o Mercosul enfrenta para promover uma integração completa do bloco.

CHILE

ARGENTINA

PARAGUAI

EQUADOR

GUIANA

SURINAME GUIANA

FRANCESA

MERCOSUL

URUGUAI

BRASIL

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Leia o texto e responda as atividades de 12 a 16. BRICS

BRICS é uma sigla que se refere ao Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul, que se destacaram no cenário

mundial pelo rápido crescimento das suas economias em desenvolvimento. O acrônimo foi cunhado e proeminente-mente usado pelo economista Jim O'Neill, chefe de pesquisa em economia global do grupo financeiro Goldman Sachs, em 2001.

Ao contrário do que algumas pessoas pensam, estes países não compõem um bloco econômico, apenas com-partilham de uma situação econômica com índices de desenvolvimento e situações econômicas parecidas. Em dezem-bro de 2010, a BRIC convidou formalmente a África do Sul para se unir ao grupo. E a sigla ganhou um S, para África do Sul. Entre 2008 e 2009, frente à crise econômica mundial, a importância do grupo ultrapassou a área econômica, e a presença desses países tornaram-se indispensáveis em todas as discussões políticas. Dentre as consequências dessa evolução, devemos salientar a afluência de uma massa de novos consumidores, já que entre 2005 e 2015, os rendimen-tos de cerca de 800 milhões de pessoas poderão cruzar a marca de 3.000 dólares anuais, a linha divisória para o patamar de consumo de classe média. Considerando-se que há hoje no mundo cerca de 2 bilhões de pessoas nessa faixa de renda, o BRICS pode fazer o mercado consumidor global crescer quase 50% em apenas dez anos. Incluir quase 1 bilhão de novos consumidores no mercado certamente causará um impacto sem precedentes sobre a demanda de bens e serviços. A força dos BRICS provém, em termos demográficos, em grande parte, da enorme fatia da população mundial existente nos quatro países. A China representa, sozinha, mais de um quinto da população mundial, seguida de perto pela Índia (17,5%) e, bem mais longe, pelo Brasil (2,9%) e pela Rússia (2,2%). O Brasil é um dos países que mais ganha com o aumento do intercâmbio com os outros BRICS, participando de modo crescente como fornecedor de alimentos e de matérias-primas. Nos últimos anos, por exemplo, as exportações do agronegócio brasileiro para a China, lideradas por soja e carne de porco, cresceram 450%. O Brasil, contudo, é considerado uma incógnita pelos analistas econômicos, especialmente quanto à sua capacidade para lidar com seus três principais problemas: carga tributária pesada, infraes-trutura precária e educação deficiente.

Disponível em: https://profclaugeohist.blogspot.com/2012/10/atividades-paises-bric.html. http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/con-teudo/conteudo.php?conteudo=166. Acesso em: 06 fev. 2019 (adaptado).

12. O que é e qual o significado da sigla BRICS?

13. Que consequência pode ter a ascensão dos países da BRICS para a população?

14. De acordo com o texto, de onde vem a força dos países dos BRICS?

15. Por que o Brasil é o país que mais lucra com o comércio entre os países dos BRICS?

16. Segundo o texto, aponte os três principais problemas que impedem o desenvolvimento econômico e social do Brasil. 17. Encontre as palavras grifadas no caça palavras.

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Disponível em: https://suportegeografico77.blogspot.com/2017/12/caca-palavras-nafta.html. Acesso em: 12 fev. 2019.

Observe o gráfico e responda a atividade 18. (UNIFOR-CE).

18. A leitura do gráfico permite concluir que: (A) a composição econômica dos membros do Mercosul é muito heterogênea. (B) o ingresso da Bolívia no Mercosul não deve alterar as relações internas no bloco. (c) dos atuais integrantes do Mercosul, o Brasil é que pode ser considerado industrializado. (D) apesar das diferenças econômicas entre os membros, o Mercosul é um dos blocos mais atuantes do mundo. Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-mercosul.htm#resp-3. Acesso em: 06 fev. 2019