Codificação, construção e aplicação de codebooks

CÓDIGO. CODEBOOK (OU GUIA DE CODIFICAÇÃO/GUIA DE

CÓDIGOS).

CODIFICAÇÃO.

▪ Estruturais: descrevem características dos dados (local, ID do participante, sexo e idade do participante, etc).

▪ Temáticos: ligam os textos aos temas.

▪ Memos: não são exatamente um código. São pensamentos que ocorrem aos pesquisadores ao longo da análise.

“Etiqueta” ou index: mostram onde estão os temas no texto

Códigos de valor: atribuem um valores (número; sim/não; etc) a um segmento fixo de texto.

Segmento Fome no café da manhã

(sim/não)

Grau de fome (0 a 10)

Eu estava trabalhando muito há muitos dias, não

tinha tempo para comer direito. Naquela noite fiquei

no trabalho e lá só tinha uma barra de cereais.

Cheguei cansado em casa e dormi direto. De manhã,

acordei desesperado para comer. Meu estômago

roncava e doía. Minha cabeça doía também. Tomei

um belo café da manhã!

Fomos jantar fora e foi incrível!! Comemos couvert,

entrada, prato principal, sobremesa, café e tomamos

vinho. Tudo do bom e do melhor! Chegamos tarde em

casa e no outro dia acordei bem cedo. Parecia que eu

tinha acabado de jantar. Não consegui comer nada,

só tomei um chá de boldo.

Análise de conteúdo mais quantitativa

Modos de contagem

Quais contagens serão feitas?

Completar com descrição e citação de discursos

Frequência: a ausência também é significativa

Positivo, negativo, neutro

A priori ou a posteriori

Códigos

Categorias (ou temas): não há um conjunto esperando ser descoberto, há tantos quantos as formas de ver

Melhor gerar número maior (agrupar, descartar, funil, articulação teórica)

Memos: metodológicas, insights, teóricas

▪ Facilita e agrega rigor ao processo de codificação e de análise como um todo.

▪ Quais são os códigos, o que significam e como devem ser aplicados.

▪ Primeiros códigos:

▪ Imersão no texto por um ou dois pesquisadores;

▪ Manuseio do texto;

▪ Códigos dedutivos (ou éticos – da teoria) e/ou indutivos (êmicos – dos próprios dados).

1. Criação dos primeiros códigos – codificação exploratória:

▪ Imersão no texto por um ou dois pesquisadores;

▪ Manuseio do texto;

▪ Definição do nível de detalhe desejado e das unidades de análise.

▪ Criação independente, por dois pesquisadores, de códigos, que podem ser dedutivos (ou éticos – da teoria) e/ou indutivos (êmicos – dos próprios dados).

▪ Objetivo do estudo: identificar motivos para escolhas de lanches na escola

▪ Codificação buscará nomear trechos relevantes → “etiquetar” de maneira intuitiva

▪ Foco nos trechos e conteúdos que respondem ao objetivo

▪ Nomeação dos rótulos: identificação de padrões ao longo do processo

▪ Não repetir perguntas do roteiro

▪ Códigos in vivo

2. Criação do codebook:

▪ Comparação das listas de códigos feitas pelos dois pesquisadores;

▪ Consenso;

▪ Criação do codebook, com suas definições, preferencialmente em um processo de discussão.

▪ Duas codificações: que códigos apareceram e são interessantes?

▪ Olhar de outro pesquisador

▪ Que códigos se complementam?

▪ Decisões sobre juntar/separar:

▪ relevância teórica

▪ relevância empírica

▪ Não é necessário utilizar todos

▪ Cutting and sorting

▪ Repetições, semelhanças e diferenças

▪ Categorias indutivas (exploratório) e dedutivas (confirmatório)

▪ Categorias temáticas: temas, subtemas

▪ Repetições

▪ Categorias ou tipologias nativas

▪ Metáforas ou analogias

▪ Transições

▪ Semelhanças e diferenças

▪ Dados faltosos

▪ Materiais relacionados à teoria

▪ Até 40 códigos por vez

▪ Muito cuidado ao descrever os códigos: quais os limites do código?

▪ Nome longo

▪ Abreviatura

▪ Descrição curta

▪ Descrição detalhada

▪ Critérios de inclusão

▪ Critérios de exclusão

▪ Exemplares típicos

▪ Exemplares atípicos

▪ “Close but no”

lugar localizaçãofala de local de

componente do rótulo

faz referência a local de alguma

informação em embalagens de

AUPs

Fala de local de algum desenho ou palavra

na embalagem de AUP.

Não fala de AUP. Não faz referência a

local na embalagem.

Tem uma menina na

frente

Tem dois Doritos na

embalagem da frente,

quando tem gente

ansiosa dá vontade de

comer

Se aponta pra

frente é pro seu

amigo

muda mudanças

fala de mudanças

ocorridas nos rótulos

ou produtos

faz referência a novos rótulos

ou novos AUPs

Fala de mudanças ocorridas nos rótulos

(em suas características de cor, desenhos

e formas) ou nos produtos, como a

criação de novos sabores.

Não fala de AUP. Tem sabor novo

Igual salgadinho, a

Trakinas agora mudou

a embalagem, é tipo

um saquinho

amassadinho, eu

gosto porque, igual a

Tortuguitas que

aparece a tartaruga e

às vezes a bolacha

Tem vários sabores

qualiqualidades do

rótulo

fala de julgamentos

das crianças sobre

uma ambalagem

fala de como as

embalagens/rótulos são

percebidos (positiva ou

negativamente) pelas crianças

Fala de rótulos serem chamativos,

atraentes, enganosos e outras

características que passam pelo

julgamento das crianças

Não fala de AUP. Fala de algo que não é

subjetivo.

É muito grande, parece

recheado, mas na

verdade não é  

Teve uma vez que eu

comprei uma coisa,

quando eu abri, estava

tudo de qualquer jeito.

Era com um chocolate

derretido, colocado

tudo de qualquer jeito

É de Toddy

sentir

sentimentos e

pensamentos

despertados

pelo rótulo

fala de sentimentos

suscitados pelos

rótulos

fala do que sente vontade ou

pensa quando vê o rótulo de

AUPs

Fala de vontade de comer ou comprar, de

sentimentos (bons ou ruins) ao ver a

embalagem, a sentimentos de ansiedade

para comer e relação com embalagem

Fal de sentimentos que não se ligam à

embalagem. Não fala de AUP.

As cores, o sabor, um

sentimento que a gente

tem quando a gente

olha para a embalagem

e pensa: esse aqui é

bom, esse tem tal gosto 

Dá vontade de

comprar e comer

Me sinto mais feliz

quando bebo

refrigerante 

percepções dobre

o rótulo

nome curto nome descrição simples descrição detalhada critérios de inclusão critérios de exclusão exemplo típico exemplo atípico close but no

Falta dinheiro para comidas especiais especiais

a falta de dinheiro faz

com que haja restrições

nas comidas para

ocasiões especiais

fala sobre como a falta de dinheiro limita

as oportunidades de ter a comida como

lazer, por exemplo ao comer fora ou

preparar uma refeição diferente

diz que não se come fora ou não se

faz alguma comida valorizada (não

do dia a dia, como carne, mas

especial, como churrasco) com a

frequência que se gostaria dado o

preço

se for um ingrediente culinário do dia a

dia ou se for uma comida tradicional,

regional (mesmo que sejam as comidas

que se come de domingo no café da

manhã, ex. Tapioca, cuscuz...). Não

entra farinha ou feijão.

Não... É. Não tenho esses luxo de

jantar fora... Assim, às vezes a

gente janta fora mas não é uma coisa

extravagante. É só o que dá no

bolso.

Não mais, antes a gente comia x-

tudo, pastel dessas pracinhas assim,

sempre, mas aí agora com a

separação, vem menos dinheiro e

tal, a gente não sai muito, mas

sempre que dá a gente come um

sorvete assim, uma coisinha.

Comida saudavel é cara saudavel

comidas saudaveis são

muito caras

fala sobre ser inacessível comprar

comidas consideradas saudáveis, podendo

fazer com que as comidas não saudaveis

sejam consumidas em substituição

fala sobre comidas que são

consideradas saudáveis (ou ter

uma alimentação saudável ser

muito caro), independentemente de

a pessoa ter acesso a essa.

Também entra se fala que come o

que não é saudável por ser

acessível (deixando claroq ue o

que é saudável não é). Inclui

alimentos saudaveis para

emagrecer (ex. frutas e legumes)

fala somente que comidas (em geral)

são caras na cidade. Não entra se fala

que deixa comidas saudáveis para

outras pessoas

a gente sabe que aquilo não é

normal, então, dizem que é

cancerígeno  e tal, então tem coisas

que eu acredito, mas, pelas

condições, a gente continua

comendo porque é muito caro

1. E a gente tem um hábito

alimentar, que pra mudar

drasticamente é complicado. Vai

um custo de dinheiro, várias coisas

influenciam 2. Orador C: Não é

saudável, mas é mais acessível.

código nome curto descrição curta descrição detalhada critérios de inclusão critérios de exclusão exemplo típico exemplo atípico

3. Aplicação inicial do codebook:

▪ Pelo menos dois pesquisadores aplicam o codebook a uma amostra do texto.

▪ Verificação consistência/concordância (coeficiente kappa):

▪ Boa consistência/concordância: processo de codificação continua.

▪ Consistência/concordância fraca: discussões, explicações, refinamento do codebook para depois continuar o processo.

▪ Tentar garantir que n pesquisadores segmentem o mesmo trecho de texto e apliquem os mesmos códigos.

▪ Importância da unidade de análise.

▪ Medida mais usada: coeficiente kappa de Cohen (mede concordância superior à chance).

▪ 2 codificadores, 10 unidades de análise, 1 código (presente = 1; ausente = 0)

Valor do kappa Interpretação

< 0,0 Pobre

0,0 – 0,20 Leve

0,21 – 0,40 Razoável

0,41 – 0,60 Moderada

0,61 – 0,80 Substancial

0,81- 1,00 Quase perfeita

4. Aplicação do codebook:

▪ Pelo menos dois pesquisadores aplicam o codebook ao texto completo (ou à parte dele).

▪ Consistência/concordância é checada pelo coeficiente kappa.

▪ Reuniões e discussões periódicas podem ser úteis.