Colégio Oficina · e energia são as palavras de ordem do ano de 2014 e nós, sem dúvida estaremos JUNTOS, trilhando este caminho, superando as dificuldades e experimentando

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Guia do Aluno 2014

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APRESENTAÇÃO

*Este Manual também está disponível no nosso site:www.colegiooficina.com.br

6º ano do Ensino Fundamental(5ª série)

Aos nossos queridos(as) alunos(as),

É chegado um novo tempo e, com este, a expectativado que virá. Responsabilidade, dinamismo, disposiçãoe energia são as palavras de ordem do ano de 2014 enós, sem dúvida estaremos JUNTOS, trilhando estecaminho, superando as dificuldades e experimentandonovas experiências!

Desejamos que esta seja mais uma trajetória deamadurecimento e aprendizagens e que possamosalcançar grandes objetivos!!

A todos um excelente 2014!!

Com carinho,

Direção e Equipe Pedagógica.

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ÍNDICE

Pense com a gente

Histórico

Equipe Técnico-pedagógica

Direitos e Deveres

Normas e rotinas

Sistema de avaliação

Orientações de Estudos

Projetos Pedagógicos

Programação anual

06

070808

1115

19

2125

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PENSE COM A GENTE

A EscolaPaulo Freire

“A Escola é...o lugar onde se faz amigos,

não se trata só de prédios, salas, quadros,programas, horários, conceitos...

Escola é, sobretudo, genteque trabalha, que estuda,

que se alegra, se conhece, se estima.O diretor é gente,

O coordenador é gente, o professor é gente,o aluno é gente,

cada funcionário é gente.E a escola será cada vez melhor

na medida em que cada umse comporte como colega, amigo, irmão.

Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.Nada de conviver com pessoas e depois descobrir

que não tem amizade a ninguém,nada de ser como tijolo que forma a parede,

indiferente, frio, só.Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

é também criar laços de amizade,é criar ambiente de camaradagem,

é conviver, é se ‘amarrar nela’.Ora, é lógico...

numa escola assim vai ser fácilestudar, trabalhar, crescer,fazer amigos, educar-se,

ser feliz.

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HISTÓRICO

A história do Colégio Oficina tem início na década de 1990, quandoum grupo de professores comprometidos com o ideal de transformaçãodemocrática da sociedade, cria o Curso Oficina. A origem do nome estáno Teatro Oficina que, nos anos de 1960, ousou apresentar textospolêmicos e críticos no teatro brasileiro, contrariando os rigores dacensura institucionalizada pela ditadura militar. Esse papel desafiadordo Teatro Oficina, no contexto político-cultural do país, serviu deinspiração para a formulação de um projeto inovador. Cinco anos maistarde, quando já se aliava a experiência de dirigir uma instituição deensino à de anos de docência, passados nas incontáveis salas de aula dediversos colégios de Salvador, decidiu-se por fundar uma escola deprimeiro e segundo graus, atuais Ensino Fundamental e Médio. A partirdaí, temos traduzido o saber teórico em práticas, através dos nossosprojetos pedagógicos. Completaremos 25 anos de existência,enfrentando desafios, mudanças, descobertas, resgates, isto é, pensandoe fazendo EDUCAÇÃO.

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EQUIPE TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Diretoria Geral:• Lurdinha Viana• Magaly Figueiredo• Márcia Kalid

Gerência Financeira:• Heleno Kalid

Gerência de RH:• Mariana Viana

Vice-direção:• Teresa Cristina Vieira

Coordenação Pedagógica EnsinoFundamental• Teresa Cristina Vieira

Orientação Pedagógica• Márcia Ávila

DIREITOS E DEVERESDireitos do aluno:

01. Receber educação de qualidade tal que lhe proporcione uma formaçãointegral como cidadão.

02. Ser considerado e valorizado em sua individualidade.03. Ser respeitado em suas convicções religiosas, políticas, em sua condição

social, étnica, em sua orientação sexual e em seus direitos de cidadão.04. Ter respeitadas sua história de vida e as características sociais e históricas

da comunidade em que vive.05. Ser tratado com respeito pelos membros da comunidade escolar.06. Organizar o Grêmio conforme estatutos próprios, para tratar dos

interesses estudantis.07. Filiar-se, votar e ser votado para o Grêmio, conforme estatutos.08. Ser informado sobre o Regimento Escolar, programas, calendário,

cronogramas.09. Escolher livremente seus representantes de projetos, que deverão

representar a turma nas atividades necessárias junto aos órgãosColegiados e apresentar sugestões que favoreçam o processo ensino--aprendizagem, bem como dirigir-se ao Corpo Técnico-Pedagógico paraconvocação de reuniões com fins diversos.

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10. Assegurar o direito de liberdade de expressão, desde que resguardado orespeito às pessoas e à instituição.

11. Ser orientado em suas dificuldades de aprendizagem e socioafetivas.12. Ser ouvido em suas reivindicações e/ou insatisfações.13. Tomar conhecimento, através do boletim escolar, das notas obtidas e

de seu desempenho.14. Receber trabalhos, tarefas e verificações devidamente corrigidas em

tempo hábil estabelecido pela Coordenação Pedagógica.15. Em caso de necessidade, justificar quando comprovada alguma falta,

assistido pelo responsável e munido de atestado.16. Solicitar 2ª via de qualquer documento, mediante pagamento das taxas

estipuladas, considerando os prazos solicitados pelo setor.17. Participar dos eventos e atividades multidisciplinares e

complementares acontecidos no decorrer do ano letivo.18. Solicitar equipamentos audiovisuais, quando necessário, sempre com

acompanhamento de um professor ou funcionário responsável pelocuidado e devolução no prazo estabelecido pela coordenação.

19. Participar de cursos de recuperação, nos termos da Legislação em vigore deste Regimento.

20. Utilizar a sala de leitura nos termos do regulamento da mesma.21. Requerer transferência e cancelamento de matrícula através do seu

responsável perante o Colégio, considerando os prazos estipulados pelaSecretaria.

Deveres do aluno:

01. Zelar pelo bom conceito do Colégio, mantendo atitudes condizentescom os princípios do mesmo.

02. Acatar, com respeito, a autoridade hierárquica dos Diretores, Professores,Coordenadores, Orientadores, Funcionários e de quantos estivereminvestidos dessa autoridade.

03. Participar das aulas de modo a contribuir para que o processo ensino--aprendizagem aconteça em ambiente produtivo e harmônico.

04. Zelar pelo ambiente físico que o rodeia, contribuindo para torná-loagradável à convivência.

05. Indenizar prejuízos causados ao meio físico ou a qualquer membro dacomunidade escolar.

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06. Tratar com civilidade todos os membros da comunidade escolar.07. Dispor do material escolar solicitado pelo colégio.08. Comparecer pontual e assiduamente a todas as atividades escolares

(aulas, avaliações e projetos) devidamente uniformizados e portando acarteira de identificação, inclusive no turno oposto.

09. Executar as tarefas necessárias ao processo ensino-aprendizagem,visando ao crescimento individual e coletivo.

10. Usar de honestidade na execução de provas, trabalhos, exercícios edemais instrumentos de avaliação de rendimento escolar.

11. Justificar, por escrito, com assinatura dos pais ou responsável, faltas,atrasos, impedimentos.

12. Solicitar autorização da Coordenação / Orientação Pedagógica paraausentar-se do Colégio antes do final do período de aulas.

13. Solicitar consentimento da Diretoria Pedagógica para usar o nome doColégio para quaisquer fins.

14. Zelar pela conservação dos livros da biblioteca, devolvendo-os nosprazos estipulados e em bom estado.

15. Responsabilizar-se pelo seu material no horário das aulas.16. Não usar fumo, bebidas alcoólicas ou outras substâncias tóxicas nas

dependências e mediações do Colégio.17. Devolver o boletim escolar devidamente assinado pelos responsáveis

no prazo de 72 horas.18. Entregar aos responsáveis os comunicados (convites, avisos etc.)

enviados pelo Colégio.19. Cumprir as datas e os horários das avaliações.20. Não portar objetos ou substâncias, nas dependências da escola, que atentem

contra a saúde física e/ou psíquica, individual ou da coletividade.21. Não utilizar o celular durante as atividades pedagógicas.22. Manter-se informado, através dos diversos veículos de comunicação da

escola (informes, circulares, avisos afixados, impressos ou veículados nosite da escola), sobre os calendários de avaliações, 2ª chamadas, feriados,recessos e atividades curriculares ou intercurriculares.

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NORMAS E ROTINASHorários• Entrada – 07h• Intervalo – 09h30min às 10h• Saída – 12h30min

UniformeO uso do uniforme é obrigatório para o acesso às aulas e qualquer atividadeem turno oposto, inclusive 2ª chamada, sob pena do aluno ser impedido deassistir às aulas, o que acarretará transtornos para sua aprendizagem e avaliação.

O uniforme diário e oficial do Colégio Oficina é composto de:

– camisa de malha padronizada (azul ou branca);– calça ou bermuda jeans azul ou preta (modelo padrão);– tênis, sapato fechado ou sandália alpercata ou fechada, não sendo permitida a

entrada de sandália tipo “chinelo” de qualquer marca ou modelo.– bermuda padrão Oficina.– não é permitido o uso de camisas de Projetos Pedagógicos de anos

anteriores, somente do ano em curso.

Para as atividades culturais e esportivas o uniforme exigido, por modalidade é:

Atividades Culturais:· Fardamento oficial da escola;· NÃO é permitido o uso de sandálias tipo “havaianas”.

Atividades Esportivas:· Fardamento oficial de Educação Física da escola.· Uso obrigatório do tênis.

Observações:

1) Não será permitida a entrada do aluno (a), trajando uniformedescaracterizado de sua forma original, “customizado”, sem gola,transformado em “estilo” baby look, sem mangas ou com recortes.

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2) O uso do uniforme oficial do Colégio Oficina é obrigatório nas últimasavaliações da III unidade e nas provas finais.

3) Não é permitido o uso do uniforme em atividades que não estejamrelacionadas com o Projeto Pedagógico proposto pelo ColégioOficina.

Material Escolar:A preparação para a aula deve ser um momento de atenção. Cabe ao

aluno(a) verificar na agenda o seu horário do dia seguinte e organizar osmateriais (livros, módulos, listas, cadernos) que são necessários para o bomaproveitamento das aulas.

• Assistir aula sem material é um prejuízo para o aprendizado, esse fato, quandorepetido, é relatado aos pais, para que possamos resolver o problema.

• Seu material deve estar identificado, etiquetado, para que, em caso deextravio, tentemos recuperá-lo.

• A AGENDA é fundamental e obrigatória para sua organização; osprofessores estarão atentos para que os alunos (as) utilizem corretamente,principalmente nas séries iniciais, auxiliando a organização e aocumprimento das tarefas de casa, seus deveres e trabalhos.

Entradas e saídas

A porta principal é aberta para entrada dos alunos às 6h30min e fechadaapós o encerramento das atividades diárias.• É absolutamente imprescindível a apresentação e entrega ao porteiro da

carteira de identificação do aluno para acesso ao colégio, em horário quetenha atividade.

• A devolução da carteira é feita pelo professor, na última aula da manhã, e éo seu passaporte de identificação. Em nenhuma hipótese o aluno deve sairdo colégio sem a mesma.

• O aluno deve estar devidamente uniformizado para as atividadespedagógicas, esportivas e culturais, mesmo quando no turno oposto.

• O esquecimento da carteirinha implica no encaminhamento ao assistentede disciplina da recepção, que registra o fato. Após três esquecimentos afamília será informada para tomar as devidas providências.

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• Em caso de extravio da carteira escolar, deverá ser solicitada a 2ª via aoassistente de disciplina da recepção, mediante pagamento.

• Os alunos do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) são liberados após o términodas aulas, mediante documento assinado pelos responsáveis. Nos intervalosé terminantemente proibida a saída.

• As carteiras com tarja vermelha, impedem a saída do aluno, sem apresença do responsável, em qualquer situação.

• Se houver alguma aula vaga, em função de imprevistos irremediáveis,sugerimos procurar a sala de leitura ou outra atividade interna, pois não épermitida a saída do aluno.

• Sendo necessário sair mais cedo, o aluno deve apresentar ao NOP, autorizaçãodo(s) responsável (is) e a liberação deve ser entregue na portaria.

• Ausentar-se da sala só é possível com autorização expressa do professorou com o conhecimento da Orientadora e/ou Coordenadora Pedagógica.

• Qualquer comunicação ao aluno em sala de aula só poderá ser feita com aautorização por escrito de um integrante do Corpo Técnico-Pedagógico.

• Solicitamos que os pais ou responsáveis, evitem autorização, avisos,recados, ou qualquer outro pedido, via telefone. Será mais seguro, atravésde comunicação escrita, diminuindo o risco de algum engano e nosajudando a cuidar melhor de nossos alunos.

Boa convivência

Você recebe todas as manhãs a sua sala limpa. Conservá-la em condiçõesde uso é um dever de todos nós, que necessitamos de um ambiente saudávelpara vivermos melhor.

• O Colégio não se responsabiliza por objetos pessoais, esquecidos ouperdidos pelos alunos nas dependências da escola, sendo tais objetosde total e exclusiva responsabilidade de seus proprietários.

• É proibido o uso de aparelhos celulares ou aparelhos eletrônicos noambiente da sala de aula, como também o seu uso, durante as avaliações.O não cumprimento desta norma, nas avaliações, implicará na anulaçãodas mesmas.

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Infrações diferentes – consequências diferentes:

O rompimento das relações de diálogo e respeito mútuo, assim como arecusa de participação nas atividades propostas e a falta de material didático,poderão ter consequências para o aluno e serão comunicadas a família.

Medidas que o Colégio poderá tomar quando:

• houver transgressão das normas regimentares;• quando os direitos da coletividade estiverem ameaçados;• e/ou, a(s) atitude(s) do aluno, após esgotadas as tentativas de

conscientização, não sofrerem modificações.

1. Retirada de sala de aula e encaminhamento para o NOP ouCoordenação Pedagógica.

2. Advertência verbal reservada e registrada.3. Advertência escrita.4. Suspensão por escrito, pela Direção.5. Matrícula Condicional.6. Desligamento do aluno do corpo discente por deliberação do

Conselho de Classe ou Direção Pedagógica.

Observação: A aplicação das medidas previstas será feita observando-se osantecedentes, as reincidências e a gravidade da(s) falta(s) cometida(s), nãosendo obrigatório seguir a sequência, a depender da gravidade da situação.

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SISTEMA DE AVALIAÇÃO1. AVALIAÇÃO:

O processo de avaliação não pode ser considerado um fim em si mesmo,mas sempre como um meio para construção de estruturas cognitivasnecessárias à elaboração do conhecimento, priorizando a participação, a troca,o estudo sistemático, o envolvimento e a relação com o objeto em estudo.

Nosso processo de avaliação, coerente com a nova LDB 9394/96 e com onosso projeto político pedagógico, coloca o aluno como agente de açãoeducativa e tem as seguintes conotações:

Qualitativa: baseado no processo (onde o aluno é o agente) e não apenasno produto.

Global: onde serão considerados o espírito inovador dos alunos e suas“Múltiplas Inteligências”: a Linguística, a Lógica, a Matemática, a Espacial, aCorporal, a Musical e Relação Interpessoal.

Sistemática e Contínua: que resultará de todas as atividades pedagógicase avaliações realizadas no ano letivo, dentro das competências e conteúdosestabelecidos no planejamento feito pelos professores nos Departamentose assessorados pela Equipe Técnica.

A média do curso (MC), para cada disciplina, será a média aritmética dastrês unidades.

O aluno que alcançar 20,5 pontos, ao final da 3ª unidade estará aprovado eficará isento da prova final e essa será sua média final na disciplina.

Caso o aluno vá para a prova final, o cálculo do valor necessárioserá feito da seguinte maneira: P.F = 50 – M.C.x 7,0 = PONTOSNECESSÁRIOS

P.F = PROVA FINAL

M.C = MÉDIA ARITMÉTICA DAS TRÊS UNIDADES

ORIENTAÇÕES PARA AS AVALIAÇÕES

01. As avaliações de aprendizagem da 5ª e 6ª séries / 6º e 7º anos acontecerãodurante as aulas preferencialmente com a presença do professor.

02. As datas e discriminação das avaliações serão divulgadas em calendárioespecífico.

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Recomendamos:

· Não acumular assuntos para estudar próximo às avaliações.· Leitura atenta das instruções das avaliações.· Preenchimento correto da Folha de Respostas, sem rasuras, respondidos

com caneta preta.· Produção de textos com clareza e concisão.· Leitura diária do mural informativo.

· Evitar marcar consultas médicas ou outras atribuições no horário dasaulas e avaliações.

Lembramos que:

· Dentro dos aspectos qualitativos da aprendizagem, destacamos:a) Frequência às aulas;b) Pontualidade e participação nas atividades;c) Qualidade na apresentação dos trabalhos e exercícios;d) Cumprimento às normas disciplinares do Colégio.

Normas das avaliações:

01. Instruções – Todas as avaliações trazem instruções claras, que orientam oaluno na elaboração e organização de suas respostas. O nãocumprimento das instruções pode ocasionar perda de pontos e atéanulação da prova. É necessário ler atentamente as instruções dasavaliações.

02. A pontualidade é obrigatória para que o aluno inicie a avaliação. Oatraso pode acarretar na perda da avaliação.

03. A avaliação será imediatamente suspensa e zerada caso o alunoseja flagrado com “pesca” em seu favor ou de seus colegas (normaregimental).

04. Não é permitido o porte ou uso de aparelhos celulares e aparelhoseletrônicos, sob pena da avaliação ser anulada.

05. É indispensável a apresentação da carteira de identificação do aluno nasavaliações.

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06. Durante as provas não são permitidos:- empréstimos de qualquer material;- conversa ou qualquer comunicação entre alunos;

- saída de aluno da sala de aula antes do término da avaliação. A saída serápermitida, somente em caso de grande necessidade, quando o aluno(a)deve dirigir-se ao fiscal de prova ou professor e ser acompanhado pelofiscal da área externa. A saída da sala sem autorização, implica naanulação da avaliação, sem direito a segunda chamada.

07. Avaliação domiciliarTerá direito à avaliação domiciliar o aluno que, comprovadamente, atravésde atestado médico, estiver impossibilitado de comparecer às avaliaçõese à 2ª chamada. A avaliação domiciliar deve ser requerida, por escrito, àCoordenação Pedagógica, considerando-se os procedimentos previstosno Contrato de Prestação de Serviços.Se aprovado o requerimento, caberá à Coordenação Pedagógica marcardia e hora para o início e término da avaliação, garantido a presença dofiscal em local previamente determinado. A remuneração do fiscal éobrigação do responsável financeiro que deverá efetuar o pagamento nosetor financeiro do colégio.

RECOMENDAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DE 2ª CHAMADA

Terá direito à 2a chamada, o aluno que comprovadamente estiverimpossibilitado de comparecer às avaliações. Para tal o aluno deve:

1. Procurar a Coordenadora Pedagógica para receber o requerimento da2a chamada e consultar o calendário de avaliações.

2. Levar o requerimento para casa, preencher devidamente e trazerassinado pelo responsável e apresentar de volta à Coordenação. Emcaso de problema de saúde, anexar o atestado médico comprobatório.

3. Em caso de alunos Federados, anexar atestado de participação emcompetições esportivas.

4. Só estão isentos de pagamento os alunos que tiverem sido acometidos dedoença infectocontagiosa, os federados ou em caso de morte na família.

5. Em caso de deferimento pela Coordenação, o responsável pelo aluno,receberá em casa, o boleto para efetuar o pagamento.

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6. O aluno só fará a (as) avaliação(ões) de 2a chamada, se estiver devidamenteinscrito, ou seja, se tiver cumprido todos as etapas anteriores.

7. O conteúdo a ser estudado refere-se àquele trabalhado durante toda unidade.8. Não haverá avaliação de 2ª chamada no período da III unidade.

Observação: As datas e horários das avaliações são improrrogáveis. Caso o alunonão compareça, perderá definitivamente o direito de realizar a(s) avaliação(ões).

RECUPERAÇÃO

· O aluno que, após prova final, conseguir média final igual ou superior a 5,0(cinco) estará aprovado. O aluno que obtiver média final inferior a 5,0 (cinco)na disciplina, será encaminhado para o processo de recuperação.

· A média de aprovação, durante os estudos de recuperação, será 5,0(cinco), considerando-se as potencialidades do aluno e seu interesse pelaaprendizagem.

· A recuperação é realizada mediante a ministração de curso ou orientaçãode estudo.

· Os conteúdos programáticos estabelecidos para a recuperação sãotrabalhados e acompanhados pelo professor em sala.

· As avaliações ocorrem simultaneamente às aulas e constam: avaliaçãoformal escrita, trabalhos, pesquisas, tarefas de sala e de casa, a dependerda disciplina.

· A assiduidade exigida, para os que optarem por estudos de recuperação,deverá atingir um mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) nas aulasde cada disciplina.

· Ao final do curso de recuperação, o aluno pode ser avaliado pelo conselhode classe.

CONSELHO DE CLASSE

É composto por um representante da Diretoria Pedagógica, pelosCoordenadores, Orientadores e Docentes da série ou classe e o SecretárioEscolar, visando ao acompanhamento e avaliação do desenvolvimento doestudante e das turmas, como um todo.

Ele decide sobre aprovação, reprovação, transferência enquanto medidadisciplinar ou pedagógica, matrícula condicional, renovação de matrículaou necessidade de recuperação dos alunos, observando a legislação em vigore o Regimento Interno da Instituição.

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Sobre o conselho de classe:

1. Todos os alunos podem ser avaliados quantitativamente equalitativamente pelo Conselho de Classe;

2. Ao propor alguma aproximação, o conselho de classe avalia,principalmente, se o aluno adquiriu pré-requisitos necessários naqueladisciplina, além de considerar o empenho, interesse, participação efrequência do aluno, demonstrados durante o curso.

3. Encerrado o conselho de classe, o resultado torna-se oficial apenas pelaCoordenação ou Orientação Pedagógica.

ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS• Na aula- Momento de desenvolver a ATENÇÃO. Não jogue seu tempo de aula

fora para não ter que estudar o dobro fora dela.- Faça os APONTAMENTOS da sua aula, o que não significa meramente

copiar e perder o “fio da meada” e sim de forma resumida anotar asideias principais.

- A PARTICIPAÇÃO é fundamental. Participo, portanto, estou atento,pergunto quando tenho dúvidas, questiono quando não ficou claro,complemento informações importantes junto ao professor e assimsou pessoa ativa no meu processo em sala de aula.

• Em casa- Momento de repassar a aula através dos apontamentos relembrando,

passando a limpo, leitura do assunto no módulo, no livro eprincipalmente dos exercícios.

- É essencial estabelecer a rotina no estudo, assim como temos em sala deaula, é o que vai garantir tempo para tudo sem deixar nenhuma disciplinade lado. Veja a necessidade DO PLANO DE ESTUDO.

• Estudo Produtivoa) Encontre o lugar certo para estudar. Silencioso, sem muita gente entrando

e saindo, com boa iluminação, com todo o seu material em ordem.Confortável, mas não pode ser na cama, senão a tentação de um cochiloserá irresistível. E prejudicará sua coluna. Fixe lugar e as horas em queestuda; isto ajudará a obter concentração e transformar-se-á em hábito.

b) Converse com sua família. Faça-os entender da necessidade do silêncioe da não interrupção.

c) Faça uma lista de tudo que você precisa: lápis, marcador de texto,caderno, livros, dicionários.

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d) Defina um horário de estudo, estudando e fazendo os exercícios dasaulas que você teve naquele dia. Organize um horário não só para osestudos, mas para todas as atividades. Faça todos os exercícios que osprofessores indicam para casa.

e) Estar bem informado é fundamental para desenvolver sua visão demundo. Leia jornais, revistas e assista aos noticiários da TV.

f) Use a TV e internet só com moderação.g) Tenha um horário regular do sono. Pergunte a qualquer especialista: se

você estudou bastante durante o dia, é necessário uma boa noite de sonopara fixar e processar aquilo que você aprendeu.

h) OBEDEÇA AOS COMANDOS. Você trabalha com profissionaiscompetentes, experientes, que têm condições de ajudar.

i) Dedique-se àquelas disciplinas que você acha que não gosta.j) O medo de não tirar boa nota atrapalha o estudo. Não estude por nota,

estude para adquirir conhecimento acadêmico.k) Procure criar interesse. Uma pessoa inteligente descobre interesse nas

tarefas mais enfadonhas.l) Caso esteja com problemas pessoais, não se culpe por não conseguir

estudar. Procure aconselhar-se com alguém capacitado.

• Planejamento de estudo

a) Coloque no planejamento de estudo todas as atividades que já sãohabituais e que obedecem a um horário. Ex. almoço, jantar, curso delínguas e outras atividades.

b) Especifique o horário de aulas do Colégio.c) Pré-estabeleça um horário de estudo.d) Procure estudar as matérias ministradas pelos professores o mais cedo

possível após a aula.e) Estude primeiramente as matérias que sente mais dificuldade.f) Ao estudar uma matéria, concentre-se somente nela.g) Não espere sentir vontade para começar a estudar. Na hora marcada, inicie.h) Só termine de estudar quando esgotar o tempo estabelecido, mesmo

que aparentemente tenha aprendido tudo.i) Siga o plano de estudo até formar hábito.j) Procure estudar alternadamente matérias onde haja maior e menor

dificuldade.

• Bibliografia Auxiliar:Ribeiro, Marco Aurélio de Patrício – Como estudar e aprender. Ed. Vozes.

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PROJETOS PEDAGÓGICOSO objetivo dos projetos pedagógicos é promover a articulação entre os

conhecimentos escolares e a vida real.

CONGRESSO DE ESTUDANTESDO COLÉGIO OFICINA/CONESCO

Produzido pelos alunos dos Ensinos Fundamental eMédio é um evento que envolve a participação de toda aComunidade Oficina. Durante o primeiro semestre os professores trabalhamsistematicamente o Tema do Ano e seus subtemas, adotados de acordo com afaixa etária de cada série. A partir dos subtemas são propostas as mesas dedebate cabendo aos alunos a divulgação do Congresso bem como o conviteaos palestrantes – profissionais de diversas áreas. Seguem-se a essa etapa asinscrições, instalações, recepção de convidados, entrega de certificados eelaboração de textos-síntese. Cria-se portanto, um espaço de debate para adiscussão de questões da conjuntura regional, nacional e internacional,cumprindo-se o que foi indicado pela UNESCO, Comissão Internacional sobreEducação para o Século XXI centrada nas quatro aprendizagens: Aprender aconhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver; Aprender a ser.

OFICINA IN CONCERT

O Oficina in Concert é cronologicamente o últimoProjeto a ser executado em cada ano, pois ele é umaprova pública, uma manifestação artística doaprendizado acumulado ao longo dos outros Projetos.

É o grande espetáculo anual que reúne diversaslinguagens artísticas dentre as quais teatro, dança emúsica. Todos os alunos participam, seja no palco, seja nos bastidores, na produçãoe no figurino.

Com a coordenação dos professores de Língua Portuguesa e Artes os alunosroteirizam o conhecimento acumulado sobre o Tema do Ano, revelam-se emsuas múltiplas inteligências garantindo uma avaliação bem além dodesempenho quantitativo.

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GESTÃO FINANCEIRA

Os Projetos precisam ser sustentados economi-camente. Contribuições mensais e patrocínio sãoalgumas das estratégias criadas pelos alunos paraarrecadar fundos. Para tanto, é preciso aprender a administrar as finançascom responsabilidade e transparência.

Este Projeto permite o contato com todas as etapas de um planejamentoorçamentário, desde a elaboração das previsões dos outros projetos até aanálise do resultado final, com a coordenação de todas as atividades financeirasda turma, otimizando os resultados, fazendo depósitos e retiradas, consultandoextratos etc. O Projeto busca apontar para a presença da Matemática nas maisdiversas ações do ser humano enquanto ser social. Desenvolve competênciasque compreendem o planejamento, a organização, a administração e asrelações interpessoais.

SUPERSÉRIES

Este projeto começou em 2001, com a perspectivade reunir alunos e alunas de todas as séries, paravivenciar atividades ludo-esportivas. Este princípiosomou-se a outros do projeto pedagógico, dandocorpo, sentido e significado à atividade. O objetivoprimeiro é favorecer a social ização dosconhecimentos produzidos em Educação Física e na prática esportiva, comfins explícitos ao usufruto da autonomia e segurança.

Em síntese, o Supersérie é uma atividade esportiva de grande porte, emque os alunos do Ensino Fundamental e Médio praticam e disputam diversasmodalidades (futebol, vôlei, handebol, baleado, jogos de salão, natação, etc).

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GACCO(GRUPO AMBIENTAL E CIDADÃO

DO COLÉGIO OFICINA)

Projetos nos movem dentro da escola e fora dela;nos fazem mais participativos e solidários. São osprojetos que nos ensinam a socializar problemas ebuscar soluções. É a prática da educação fora das salas edos bancos escolares.

Em 2011, após discussões calorosas entre as lideranças, atendendo a umpedido dos representantes de 2010, houve a união de dois, dos grandes projetosem curso no Colégio Oficina. Os projetos Cidadania e o Meio Ambiente nãopodem caminhar separados. Cuidar da Natureza é também cuidar do Homeme cuidar dos Homens e Mulheres é sem dúvida cuidar da Natureza.

Outro aspecto importante foi a defesa do voluntariado; teremos eleitos osrepresentantes habituais, dois de cada turma, porém, com o propósito demotivarmos o maior número possível de colegas, para trabalharmos com maisvigor, somando forças e vencendo os obstáculos. Constatamos o óbvio: o ganhodos engajados nos diversos movimentos, seja indo à creche, seja pensandoações de proteção ao meio ambiente, seja propondo novas iniciativas, produzum crescimento cidadão, social, que nos move a incentivarmos e oportunizaressas adesões.

CONSELHO DE REPRESENTANTES

O Conselho é composto por representantes de cadaturma e se reúne ordinária e extraordinariamente paratratar e deliberar sobre questões disciplinares ecomportamentais, sob a responsabilidade dosOrientadores Pedagógicos, construindo e garantindo o Pacto de Convivência,além de funcionar como órgão fiscalizador do Grêmio. Neste espaço entendemosque o aluno tem a grande oportunidade de, após a convivência familiar, iniciara sua participação organizada na sociedade. Assim, o Conselho deRepresentantes é o fórum legal de estudos, discussões e questionamentos. Ocomeço do exercício do convívio coletivo que sempre implica uma série deregras de respeito ao espaço alheio, ao aprendizado da tolerância, da escuta,da fala, das diferenças individuais e coletivas.

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ANOTAÇÕES:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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JUSTIFICATIVA

O mundo se apresenta em diversas formas de leitura: linguagem verbal,imagens, sons. E todas essas formas interrelacionam-se e compõem-se em umaunidade em que se faz necessário ter diversas habilidades para ser um leitorcompetente. Percebe-se que saber ler é um ato social. O uso da Língua Portuguesaé o principal instrumento que temos para interagir com outras pessoas, paratermos acesso às informações, aos saberes, à cultura da qual fazemos parte. Ela dásuporte para realizarmos diversas operações intelectuais, organizando opensamento, possibilitando o planejamento das ações e apoiando a memória. Alinguagem perpassa cada uma de nossas atividades individuais e coletivas.

Considerando o estudo da língua materna como um dos meios de favorecera construção da identidade nacional, da identidade cultural, da cidadania, doletramento, da criatividade, do respeito aos direitos humanos e à diversidade

PROGRAMAÇÃO ANUAL

“As palavras não nascem amarradas,Elas saltam, se beijam, se dissolvem,No céu livre, por vezes num desenho,

São puras, largas, autênticas...”

Carlos Drummond de Andrade

A palavra é o primeiro elementotransformador do mundo

de que se vale o ser humano.

Professoras: Lúcia Mattos e Nayade Salgado

LÍNGUA PORTUGUESA

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CONTEÚDOS – LÍNGUA PORTUGUESALINGUAGEM:

Reconhecer a diferença entrelinguagem e língua.

Diferenciar variação linguística denorma.

LINGUAGEM E SENTIDO:Reconhecer o tipo de relações

lexicais que se estabelecem entreas palavras (sinonímia e antonímia)

Dar-se conta dos recursos esti-lísticos da língua.

Reconhecer que as figuras delinguagem revelam um trabalhocom estilo.

Identificar os efeitos de sentido defiguras de linguagem em um texto:Onomatopeia, catacrese, pleonasmo,

hipérbole, eufemismo.

ESTUDOS GRAMATICAIS:Conhecer os conceitos de clas-

sificação e de categorização. Saber por que as palavras são

divididas em classe gramaticais. Diferenciar as palavras variáveis das

invariáveis.

Reconhecer as classes gramaticais.

Apropriar-se do princípio de regentee de regido.

cultural, o trabalho todo do ano será voltado para o Estudo e Produção deTextos, visando compreender e analisar informações que desenvolvamposicionamento crítico diante de realidades objetivas e pessoais, articulando,para tanto, os conhecimentos prévios com as ideias contidas nos textos.

A partir dos textos lidos e escritos, devem ser criadas situações em que osalunos tenham oportunidades de refletir sobre os aspectos gramaticaisestudados, intuindo, de forma contextualizada, a gramática da língua.

Diferenciar os termos regentes dos

regidos através do estudo das

preposições.

Empregar adequadamente regras

ortográficas da língua portuguesa:

(G e J;S; SS; Ç; SC ou CÇ; X; XC,

ÃO E AM, O e U).

Identificar as sílabas tônicas de uma

palavra.

Identificar as proparoxítonas e

acentuá-las adequadamente.

Pontuar conscientemente os textos

produzidos: ponto, ponto de

interrogação, ponto de exclamação.

TEXTO – ESTRATÉGIAS DE LEITURA E

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO:INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS:– Localizar informações explícitas no

texto.– Inferir o sentido de uma palavra ou

expressão.– Inferir uma informação implícitaem

um texto.– Interpretar texto com o auxílio de

material gráfico diverso.– Identificar o tema de um texto.– Estabelecer relação entre a tese e os

argumentos oferecidos para sustentá-la.

– Diferenciar as partes principais dassecundárias em um texto.

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– Identificar o conflito gerador doenredo e os elementos queconstroem a narrativa.

– Estabelecer relação de causa /consequência entre partes eelementos do texto.

– Identificar a finalidade de textos dediferentes gêneros.

– Identificar as marcas linguísticas queevidenciam o locutor e ointerlocutor de um texto.

– Distinguir um fato da opinião relativoa esse fato.

– Identificar efeitos de ironia ouhumor em textos variados.

CONTEÚDOS – PRODUÇÃO TEXTUALTEXTO – PRODUÇÃO:

NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO

I. Carta pessoal, E-mail: definição, contexto de circulação, interlocutores, estruturae linguagem. Produção de Carta pessoal e de e-mail.

– Identificar a finalidade.

– Reconhecer as marcas dos gêneros em estudo.

– Reconhecer os elementos que aproximam e os que distanciam um gênero do outro.

– Dominar as características estruturais.

– Identificar o contexto de circulação, os interlocutores e a linguagem apropriada.

– Produzir cartas pessoais e e-mails.

II. Relato e Notícia: definição, contexto de circulação, interlocutores, estrutura elinguagem. Produção de notícia.

– Identificar a finalidade.

– Reconhecer as marcas dos gêneros em estudo.

– Reconhecer os elementos que aproximam e os que distanciam um gênero do outro.

– Dominar as estruturas.

– Identificar o contexto de circulação, os interlocutores e a linguagem apropriada.

– Produzir cartas relatos e notícias.

– Identificar o efeito de sentidodecorrente do uso da pontuação e deoutras notações.

– Reconhecer o efeito de sentidodecorrente da escolha de umadeterminada palavra ou expressão.

– Reconhecer o efeito de sentidodecorrente da exploração de recursosortográficos e/ou morfossintáticos.

– Reconhecer diferentes formas detratar uma informação nacomparação de textos que tratam domesmo tema em função dascondições em que ele foi produzido

e daquelas em que será recebido.

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EXPOSIÇÃO E INJUNÇÃO:

III. Textos instrucionais: definição, contexto de circulação, interlocutores, estruturae linguagem. Produção de textos instrucionais.

– Identificar a finalidade.– Reconhecer as marcas dos gêneros em estudo.– Reconhecer os elementos que aproximam e os que distanciam um gênero do outro.– Dominar as estruturas.– Identificar o contexto de circulação, os interlocutores e a linguagem apropriada.– Produzir textos instrucionais.

RELAÇÕES COESIVAS:

Empregar adequadamente os elementos coesivos pertinentes ao tipo do texto;

selecioná-los a partir do estudo de linguagem da unidade.

Livro adotado:

Interpretação de Textos – Desenvolvendo a competência leitora – 6° Ano

Autores: William Cereja e Ciley Cleto Editora: Atual – 1ª Edição – 2013

Conexões em Língua Portuguesa – Gramática – Volume único

Autores: Wilton Ormundo e Mara Scorsafava

Editora: Moderna – 1ª Edição – 2013

LITERATURA:

O Ladrão de RaiosAutor: Rick Riordan – Tradução: Ricardo GouveiaEditora: Intrínseca – 1ª Edição – 2008

Alice Através do EspelhoAutor: Lewis Carroll – Ilustração: Helen Oxenbury

Editora: Salamandra – 1ª Edição – 2010

Histórias para Sala de Aula – Crônicas do CotidianoAutor: Walcyr CarrascoEditora: Moderna – 1ª Edição – 2009

A Caverna dos MagosAutores: Philip Pullman, Jacqueline Wilson, Russell Hoban, E. Nesbit, AlanGarner, Roald Dahl e outros

Editora: Bertrand do Brasil – 5ª Edição – 2005

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COMO ESTUDAR

I – Estudo de texto

01. Leia o texto com bastante atenção quantas vezes forem necessárias. Com uma únicaleitura é impossível atingir a devida compreensão.

02. Não passe por cima das palavras dos quais você desconhece o significado. Procureno dicionário o seu significado e anote ao lado dessas palavras.

03. Nem sempre o significado encontrado corresponde ao usado pelo autor. Tenteencontrar o sentido conotativo (figurado) dessas palavras dentro do texto. Anoteesse novo sentido também ao lado.

04. Releia o texto novamente, agora conhecendo o significado de todas as palavras. Vejacomo o texto tornou-se mais compreensível.

05. Retire a ideia principal e as secundárias de cada estrofe ou parágrafo, anotandosempre ao lado.

06. Identifique o tema e assunto do texto.

07. Justifique o título, relacionando-o ao tema determinado.

08. Procure relacionar o texto com suas experiências e conhecimentos prévios.

09. Agora que você já compreende o texto, parta para as questões, mas antes entendabem o enunciado de cada uma. Compreender o que se solicita na questão éfundamental para construir uma resposta satisfatória.

II – Linguagem

Lembre-se de que o estudo da gramática é pretexto para a fluência no falar e escreverde acordo com o padrão normativo da língua. Portanto:

01. evite memorizar conceitos, procure entendê-los;

02. o que você precisa é interpretar o assunto e formular uma definição coerente com anomenclatura utilizada pelo(a) professor(a) (substantivo, modificador nominal, objetodireto...). Todas essas denominações são peças de um jogo, o jogo das palavras quecompõem um texto;

03. procure identificá-las, no texto em estudo, nomeando-as. Entre no jogo, preste

atenção como fazem as jogadas, observando as aulas do seu(a) professor(a);

04. faça todos os exercícios, a fim de testar a aprendizagem;

05. não acumule dúvidas, solucione-as na sala de aula;

06. refaça, sempre que possível, as atividades que você mais errou.

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III – Produção de texto

01. Aproprie-se do tema e das características do gênero em questão;

02. Procure ler textos diversos relacionados ao tema e ao gênero solicitados;

03. Planeje o seu texto de acordo com o esquema de produção orientado pelo professor;

04. Utilize sempre o rascunho antes de produzir o texto definitivo;

05. Revise atentamente a organização das ideias, a estruturação dos parágrafos e osaspectos linguísticos;

06. Passe o texto a limpo na folha definitiva;

07. Ao receber a primeira versão corrigida, releia-a. Fique atento às intervenções feitapelo professor;

08. Lembre-se de que você irá reconstruir o seu texto, e não simplesmente reescrevê-lofazendo pequenos ajustes. A ideia tornar sua produção cada vez mais rica, do pontode vista do conteúdo, da estrutura e da linguagem.

IV – Dicas para um bom aproveitamento no processo de aprendizagem.

01. Encontre um local agradável, silencioso e confortável para estudar.

02. Não acumule assuntos trabalhados em sala. Estude-os passo a passo, a cada dia.

03. Realize as etapas de estudo individualmente.

04. Após dominar o conteúdo, socialize sua aprendizagem em pequenos grupos. Dessaforma, você ficará mais confiante e acrescentará informações que não foram percebidasanteriormente.

05. Após a primeira versão de produção, reescreva o seu texto atentando para asobservações feitas pela professora.

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JUSTIFICATIVA

O departamento de Matemática entende que todo o ensino deve ser voltadopara a resolução de problemas (teóricos e/ou contextualizados) enfocando nodesenvolvimento das competências/habilidades fundamentais para a evoluçãodas ciências e da sociedade. Entendendo a Matemática como elemento dedecodificação de linguagens que possibilitam o entendimento do mundo demaneira plural, sem desfocar do olhar local. Assim, utilizando uma visão criativae inovadora, buscar as soluções para a transformação social.

OBJETIVOS GERAIS

O estudante comum acredita que a Matemática se traduz no fazermeramente operatório: contas, contas e mais contas… contudo aMatemática é muito mais.

O estudante do Colégio Oficina vai compreender que a Matemática é adecodificação da realidade, a localização de padrões, a observação darealidade (suas repetições) e as descobertas de novos caminhos. Esse é oobjetivo do departamento de Matemática, permitir a descoberta desseadmirável mundo novo.

Ao final do curso, o nosso estudante será capaz de sentir o que há de belona Matemática e suas tecnologias com um leque de habilidades e competênciasque o ajudarão a perceber a nossa ciência muito além dos números.

Professora: Mariana Protásio

MATEMÁTICA

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CONTEÚDOS

GESTOR FINANCEIRO

2. ADIÇÃO

Identificar as propriedades da adição(comutativa, elemento neutro eassociativa).

Identificar a ideia associada à adição eacrescentar uma quantidade a outra jáexistente.

3. SUBTRAÇÃO

Identificar as ideias associadas àsubtração como:

– tirar uma quantidade da outra– completar quantidades– comparar quantidades

Identificar os termos da subtração.

Resolver problemas envolvendo asubtração.

4. MULTIPLICAÇÃO

Associar a multiplicação a uma soma deparcelas iguais.

Identificar em uma multiplicação osfatores e o produto.

Identificar as propriedades damultiplicação.

Resolver problemas envolvendo amultiplicação.

5. DIVISÃO

Identificar os termos de uma divisão.

Associar a divisão a ideia de repartirquantidades em partes iguais.

Resolver problemas envolvendo médiaaritmética e divisão.

Resolver problemas envolvendooperações inversas e cálculo mental.

Operações fundamentais com númerosnaturais.

Adição, Subtração, Multiplicação eDivisão.

6. GEOMETRIA: Sólidos geométricos,regiões planas e contornos.

Expressões numéricas envolvendo asquatro operações.

Potenciação, raiz quadrada e expressõesnuméricas

8. Números primos

Divisores e múltiplos de númerosnaturais

10. Problemas envolvendo MMC e MDC

Frações e Porcentagens

Números Decimais

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COMO ESTUDAR

O sucesso no estudo da Matemática depende de:

Acompanhamento da aula, que significa:

– prestar atenção às aulas e pedir ao(à) professor(a) para repetir o assunto toda vez

que não entender bem;

– prestar atenção às perguntas dos colegas e ouvir as respostas dadas pelo(a)

professor(a);

– fazer exercícios de classe e solicitar a ajuda do(a) professor(a) toda vez que você

achar necessário;

– manter sua agenda em dia com todas as anotações importantes.

Fixação do conteúdo, que significa:

– revisar a aula do dia;

– realizar as tarefas com o capricho e organização;

– procurar compreender o raciocínio e não decorar;

– ler com atenção cada problema para entendê-lo perfeitamente;

– anotar as dúvidas para perguntar ao(à) professor(a);

– verificar a coerência do resultado encontrado.

Organização e hábitos, que significam:

– estruturar um cronograma para estudar (dimensionar o tempo);

– escolher local adequado e organizar material;

– ler e reler teoria e anotações;

– registrar as etapas percorridas na resolução de cada exercício.

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JUSTIFICATIVAA construção de uma memória social, mais precisamente nacional, sempre foi e

continua sendo uma finalidade essencial do ensino de História. Ela é um elemento da“identidade social”; a escola e, mais precisamente, o ensino de História, têm um papelimportante neste domínio.

Além da memória nacional, outras memórias coletivas podem ser desenvolvidas.A memória familiar, a primeira memória coletiva em que o indivíduo se insere,evidentemente relacionada com a de outras famílias, a de outros grupos, a das outrasinstituições e com a sociedade global; a memória do trabalho, em que os lugares possuemgrande importância, composta de modos de vida, saberes, técnicas e gestos do passadoao presente; a memória religiosa, aplicada às diversas crenças.

Essas e outras memórias coletivas impregnam cada indivíduo e tecem as relaçõescom os outros. É assim que se pode apelar a uma memória da humanidade, essesentimento mais ou menos confuso que nos une numa cadeia aos homens que nosprecederam.

Texto adaptado – Schimidt, Maria Auxiliadora, Marlene Cainelli. São Paulo: Scipione, 2004. –

Pensamento e ação no magistério, p. 18/19.

Nada do que é humano será agora alheio ao historiador. Daí a multiplicaçãode estudos sobre a cultura, os sentimentos, as ideias, as mentalidades, o imaginário,o cotidiano. E também sobre instituições e fenômenos sociais, [...] como o casamento,a família, organizações políticas e profissionais, igrejas, etnias, a doença, a velhice,a infância, a educação, as festas e rituais, os movimentos populares.

CARVALHO, José Murilo. Pontos e bordados – escritos de história e

política. Belo Horizonte: UFMG, 1998. P. 454.

Professora: Maria Dulce Almeida

HISTÓRIA

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CONTEÚDOS– O HOMEM, A NATUREZA E A HISTÓRIA:

1. História e identidade:

Quem é você – você e outro:respeito às diferenças.

2. Entendendo e estudo da História: Homem: ser social e cultural Etnocentrismo – diferenças culturais. Natural e Cultural; instinto e

inteligência. Economia: trabalho e produção;

comércio e consumo. Política: poder e relações de poder.

3. História e construção: O que é e para que serve a História. Quem faz a História, Sujeitos históricos. Fontes históricas e o trabalho do

historiador. Patrimônio histórico: conceito,

importância e valorização. Ciências auxiliares. Quem faz a História. A verdade histórica: múltiplas

interpretações.

4. A História de um lugar: conhecendoa minha cidade – Salvador

Construção, identidade cultural,preservação.

– O HOMEM E SUAS ORIGENS E

TRANSFORMAÇÕES

1. História e cultura:

Diferentes histórias – diferentes culturas. O Tempo da História:

– Cronologia e calendário – divisãotradicional e crítica da história e dapré-história.

– Contagem do tempo – histórico ecronológico.

2. Em busca da nossa origem:

Mito e ciência (teoria da Criação eda Evolução).

Os primeiros seres humanos. O homem e suas transformações Evolução biológica e cultural. As primeiras sociedades: Nomadismo

e sedentarismo; paleolítico e neolítico.

3. A revolução neolítica e suasconsequências. Relações sociais, econômicas e de poder. Surgimento das cidades.

– O HOMEM AMERICANO E AS CIVILIZAÇÕES

ORIENTAIS.

1. Civilizado X civilização: críticas ao termo:

2. O homem americano: Teorias e história. A pré-história brasileira: sítios

arqueológicos, primeiros grupos humanos.

3. Civilizações orientais: O Egito, Reino de Cuxe, Reino de

Axum, Povos Bantos, Mesopotâmia,Pérsia, Fenícia e Palestina. Localização original e atual. Trabalho e poder. Religião e cultura. Cotidiano e mentalidade.

Atualidades.

Livro adotado:

VAZ, Maria Luísa. Panazzo, Silvia. Jornadas.hist: História, 6ºano - São Paulo: Saraiva, 2012.

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COMO ESTUDAR

http:/ /ffw.com.br/noticias/tag/cursos-de-moda/http://novotempo.com/namiradaverdade/como-harmonizar-2-reis-826-com-2-cronicas-222/

Segue algumas dicas:

1. É importante saber QUANDO E ONDE ocorreu determinado fato histórico,situando tempo e espaço.

2. Analisar o contexto histórico rompe com a “decoreba” de conteúdos, permitindo-nosperceber que não existem fatos isolados, pois estão atrelados a um conjunto deacontecimentos que os cercam.

3. Conhecer os antecedentes, as características, o significado histórico e osdesdobramentos do fato estudado.

4. Compreender, portanto, a ideia de processo histórico é fundamental para o estudo

da nossa disciplina.

5. Não estude de véspera – a construção do conhecimento precisa de maturação,portanto, precisa de tempo. É a leitura, o debate e a reflexão que permitem oamadurecimento do conhecimento – daí que o estudo feito na véspera não permiteessa maturação.

6. Não se esqueça de prestar atenção na explicação e tirar dúvidas com o professor;ouvir as dúvidas dos colegas é também uma forma de estudar.

7. Estudar falando melhora o raciocínio pois você é obrigado a se concentrar no quevai falar. Reunir-se em grupos de estudo também é muito bom pois você pode seravaliado pelos colegas e todos podem trocar informações.

8. Escrever, escrever, escrever – anote durante as aulas algumas informaçõesimportantes dadas pelo professor; escreva para estudar!! Treine como responderiauma questão na avaliação; muitas vezes você poderia fazer uma avaliação oral, masnão saberia colocar no papel. Tudo é treino!

9. Crie seu ritmo de estudo. O ideal é que cada uma prenda, respeitando suaspossibilidades e limitações, descobrindo a maneira mais eficiente de estudar.

10. Estudar dá trabalho e requer muita dedicação, mas o resultado é prazeroso!

“A HISTÓRIA NÃO SE APRENDE, APREENDE-SE”

Lucien Febvre, historiador francês (1878-1956).

Texto adaptado de: http://pt.slideshare.net/joicebelini/como-estudar-histria-ppt

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JUSTIFICATIVA

A Geografia é uma ciência que tem como objeto de estudo, o espaço

geográfico. Milton Santos, vai se referir a esta categoria dizendo: “como

resultado da conjunção entre sistemas de objetos e sistemas de ações,

permite transitar do passado ao futuro, mediante a consideração do

presente”. O que significa conceber espaço como herança que está em

constante transformação. Desta forma, o ensino da geografia deve levar os

estudantes a compreender melhor a realidade na qual estão inseridos,

tornando-os cidadãos críticos e atuantes capazes de compreender os

problemas socioeconômicos, políticos e ambientais visto que o espaço é um

só, dinâmico e técnico nas suas diversas temporalidades e na sua

simultaneidade.

Para tanto, entender o espaço em suas dimensões local e global é

empreender o domínio da linguagem gráfica e cartográfica, contextualização

dos fenômenos geográficos a partir das categorias geográficas, bem como

a interdisciplinaridades dos fatos e das ciências, rompendo com a

memorização e a mera descrição do estudo da Geografia estanque. Desta

maneira o estudante perceberá a importância da Geografia para a sua vida,

além de promover transformações que possam melhorar a realidade na qual

ele está inserido.

Professor: Edmar Prata Abbud

GEOGRAFIA

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CONTEÚDOSEixo Temático: A Geografia naconstrução do espaço geográfico.

1 – Introdução à Geografia.

1.1 – Compreensão do conceito daCiência Geográfica.

1.2 – Reconhecimento da importância eobjeto de estudo da Geografia para oentendimento do espaço geográfico.

1.3 – Reconhecimento da Geografia noseu cotidiano.

2 – Os lugares e as Paisagens2.1 – O lugar enquanto porção do espaço

geográfico na qual vivemos.2.1.1 – Os diferentes lugares do nosso dia

a dia e na cidade de Salvador.2.1.2 – As nossas relações com os lugares:

Salvador-Mundo.2.1.3 – As relações entre os lugares e suas

interferências.2.2 – Compreensão da paisagem a partir da des-

crição da aparência do espaço geográfico.2.2.1 – Identificação dos elementos naturais e

culturais ou humanizados das paisagens.2.2.2 – As diferentes paisagens e a

identidade dos lugares.2.2.3 – Reconhecendo as diferentes

paisagens tempo-espaço dacidade de Salvador-Ba.

2.2.4 – A materialização do trabalho dassociedades modificando as paisagens.

3 – O Espaço Geográfico.3.1 – Reflexão sobre a construção do

espaço geográfico, a formação dapaisagem e suas relações sociais.

3.1.2 – Compreensão da sociedade comresponsabilidade pela construçãodo espaço geográfico.

3.1.3 – Valorização e percepção do lugarque vivemos e as relações daspessoas com o espaço geográfico.

4 – O Planeta Terra.4.1 – A Terra e o Sistema Solar.

4.2 – Os principais movimentos da Terrae suas consequências.

5 – A Crosta Terrestre

5.1 – A Terra e seus ambientes.5.1.1 – A divisão interna da crosta e suas

características.5.1.2 – As rochas, minerais e minérios.5.1.3 – Os recursos minerais e sua importância

para o ser humano.5.2 – Combustíveis fósseis5.2.1 – Origem e formação dos combus-

tíveis fósseis.5.2.2 – A importância dos combustíveis

fósseis para o desenvolvimentoeconômico.

5.2.3 – Impactos ambientais, fontesalternativas.

5.3 – Os Solos.5.3.1 – Reflexão sobre a utilização do solo

e formação pela ação do tempo.5.3.2 – Utilização racional do solo e sua

importância econômica.5.3.3 – Impactos ambientais, degradação

e técnicas de conservação do solo.5.4 – Formação e modelagem do relevo terrestre.5.4.1 – A deriva continental e tectônicas

de placas como elementos dadinâmica do modelado terrestre.

5.4.2 –Ação dos agentes internos:formação do relevo, áreas deocorrências e seus impactos nocotidiano humano.

5.4.3 – A ação dos agentes internos eexternos sua importância para aformação e transformação dorelevo terrestre.

5.4.4 – Identificação e caracterização dasunidades de relevo.

5.4.5 – Reconhecimento da importânciado relevo para a utilização dohomem e planejamentogovernamental.

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6 – A atmosfera terrestre.

6.1 – A atmosfera: camadas, caracte-rísticas e funcionamento.

6.2 – Elementos e fatores atmosféricos.6.3 – Dinâmicas climáticas.6.4 – Poluição atmosférica e suas consequências.

7 – A Hidrosfera terrestre

7.1 – A água na Terra: importância, cicloda água, distribuição no planeta.

7.2 – As águas oceânicas: fonte derecursos, transporte e ocupação daszonas litorâneas.

7.3 – As águas continentais: distribuiçãoe utilização das águas.

7.3.1 – As geleiras: localização, impor-tância para abastecimento dapopulação.

7.3.2 – Os rios: características, partes deum rio e sua importância econômica.

7.3.3 – As águas subterrâneas: Aquíferose lençóis freáticos.

7.4 – Poluição, degradação, escassez daágua potável, desperdício e disponi-bilidade daságuas no planeta.

8 – A Biosfera

8.1 – A composição e transformação dabiosfera.

8.2 – A atuação humana na dinâmica danatureza.

COMO ESTUDARO Curso de Geografia do Colégio Oficina tem por objetivo apresentar os conteúdos

conceituais de nossa disciplina e capacitar os alunos em diversos outros procedimentos

e atitudes que envolvem a formação escolar.

Para tanto, os professores do departamento de Geografia elaboraram algumas dicas

para seu melhor aproveitamento do curso quanto a:

Leitura de textos – a leitura dos textos deve sempre ser feita acompanhada de

um dicionário, no qual as palavras desconhecidas são devidamente identificadas.

Procurar compreender a ideia principal e seus argumentos não é tarefa fácil.

Para isso, é sempre bom que o aluno faça anotações no texto destacando não

apenas ideias soltas, mas como elas se articulam.

O mapeamento dos conceitos também é um procedimento que pode contribuir

muito para a sua compreensão.

A leitura deve ser feita sempre dentro dos prazos estipulados pelos professores

e todas as dúvidas devidamente esclarecidas na sala de aula.

Leitura de mapas – a cartografia é uma forma de linguagem, isto é, um mapa é

um texto representado dentro de regras específicas. Identificar a escala e a legenda

são os elementos iniciais da leitura de um mapa. Depois pode-se decompor o

mapa em ideias a partir das cores, formas, densidade de distribuição, etc.

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É fundamental que o aluno se sinta como sujeito na construção do conhecimento,

mas que isso deve ser feito em conjunto com os professores e colegas.

Dessa forma, ouvir o que os colegas têm a dizer e refletir sobre as ideias é fundamental.

O aluno deve ter sempre uma postura investigativa e de diálogo de tal forma que seja

capaz de rever posições e contribuir com a formação geral do trabalho de sala de aula.

Resolver as atividades propostas em classe e casa, no tempo determinado.

Livros adotados:

SAMPAIO, Fernando dos Santos & MEDEIROS, Marlon Clóvis. Para viver juntos:Geografia 6º ano: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Edições SM, 2011

Bibliografia complementar

O PLANETA TERRA. São Paulo: Abril Cultural,1980

PANORAMA da Biodiversidade Global 3. Brasília: Ministério do Meio Ambiente / Secretária de Biodiversidade e Floresta (MMA),

2010

PEARCE, Fred. O aquecimento global; causas e efeitos de um mundo mais quente.

São Paulo: Publifolha, 2002

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JUSTIFICATIVA

O ensino de Ciências constitui um meio importante de preparar o estudante

para os desafios de uma sociedade preocupada em integrar, cada vez mais, as

descobertas científicas ao bem-estar da coletividade.

Por isso, sejam quais forem as aspirações e os interesses dos estudantes, ou

mesmo as at ividades futuras que venham a realizar, eles devem ter a

oportunidade de adquirir um conhecimento básico das ciências naturais que

permita não só a compreensão e o acompanhamento das rápidas transformações

tecnológicas, mas também a participação esclarecida e responsável nas decisões

que dizem respeito a toda a sociedade.

As soluções de nossos problemas não dependem apenas da ciência e da

técnica, mas também da formação de uma responsabilidade social e de princípios

éticos que valorizem e respeitem todos os seres humanos.

Professora: Valéria Rocha

CIÊNCIAS

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CONTEÚDOSSERES VIVOS E O AMBIENTE.

– Ecologia.

– Ecossistemas e seus constituintes.

– Relações ecológicas entre os seres vivos.# Cadeias e teias alimentares.

– Trocas de energia em um ecossistema.

– Degradação ambiental e suasconsequências.# Desmatamento;# Queimadas;# Produção de resíduos.

PLANETA TERRA.

– Estrutura da Terra.

– Camadas da Terra.

– Recursos naturais extraídos da crosta.# contaminação por chumbo e

mercúrio.# extração de recursos minerais e os

impactos ambientais.# combustíveis fósseis.

Projeto multidisciplinar sobre a“Cidade de Salvador” – coletânea detextos diversificados sobre a Salvadorde ontem e de hoje.

SOLO– Estudando o solo.

– Formação do solo.

– Algumas características do solo.

– Composição do solo.

– Tipos de solo.

– Os solos e as práticas agrícolas.# hidroponia.

– Degradação do solo.

– Solo e saúde: doenças relacionadasao solo.

ÁGUA.

– A água no planeta Terra.– A presença da água nos seres vivos.– Propriedades da água.– Estados físicos e mudanças de

estados físicos da água.– Ciclo da água.

DESENVOLVIMENTO SUSTEN-TÁVEL

# Análise e discussão do livro de literaturaO planeta acredita em nós.

ÁGUA E SAÚDE.

– Tratamento da água.– Compreendendo o funcionamento de

uma estação de tratamento de água(ETA) e de uma estação detratamento do esgoto (ETE).

– Saneamento básico.– Doenças relacionadas à água.– Higiene pessoal.

ESTUDANDO O AR ATMOS-FÉRICO.

– Atmosfera.– Camadas da atmosfera.

# camada de ozônio.– Composição do ar.– O ar e os seres vivos (respiração

celular e fotossíntese).– O ar e a saúde.– Doenças veiculadas pelo ar.

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Guia do Aluno 2014

ESTUDANDO AS PROPRIEDADES DO AR.

– Propriedades do ar e o nosso cotidiano.– A importância do serviço de meteorologia.– O tempo e o clima (desastres ambientais).

Livro texto adotado:

FAVALLI, Leonel D., PESSOA, Karina A. & ANGELO, Elisangela A. Projeto Radix:Ciências 6º ano. 1. ed. São Paulo: Scipione, 2009.

Livro de literatura adotado:

CARRARO, Fernando. O planeta acredita em nós. São Paulo: Editorial 25.1ª edição, 2012.

COMO ESTUDAR

A – Em sala de aula:

1. Assistir as aulas com bastante atenção, participando sempre de forma oportuna;

2. Tirar todas as dúvidas com sua professora;

3. Diante de termos desconhecidos, perguntar sempre o significado à professora;

4. Fazer anotações em classe;

5. Resolver as atividades propostas em classe, no tempo determinado.

B – Em casa:

1. Ler reflexivamente o conteúdo da aula anterior, para não acumular assuntos;

2. Grifar os termos desconhecidos e buscar o significado no dicionário;

3. Grifar as ideias principais;

4. Reescrever os parágrafos, procurando interpretar o que leu;

5. Observar os desenhos, gráficos e ilustrações em geral;

6. Esquematizar o conteúdo estudado;

7. Resolver todos os exercícios propostos;

8. Acessar os vários meios de comunicação onde são divulgados textosrelacionados aos conteúdos trabalhados.

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Guia do Aluno 2014

JUSTIFICATIVA

Acreditamos, no Colégio Oficina, que o ensino de línguas estrangeiras é,

sem dúvida uma oportunidade de conhecimento de outras culturas e, nos

dias de hoje, um meio fundamental de integração do indivíduo na sociedade

globalizada.

O maior objetivo é tornar o aluno capaz de realizar trocas comunicativas

em diferentes situações de uso da linguagem. Nesta perspectiva, buscamos

uma prática pedagógica que, considerando as experiências do aluno e as

necessidades reais de informações e comunicação, favoreça a aquisição e o

desenvolvimento integrado das habilidades receptivas (ouvir e ler) e das

habilidades produtivas (escrever e falar), na medida que cada uma delas sirva

de apoio às outras.

Ao longo do processo de ensino-aprendizagem, o aluno deverá ter, sempre,

a oportunidade de desenvolver uma consciência crítica acerca da realidade

que o rodeia, pois concordamos que “aprender” uma Língua Estrangeira é um

empreendimento humanístico e não uma tarefa dedicada às elites ou

estritamente metodológica, e a força da sua importância deve decorrer da

relevância de sua função afirmativa, emancipadora e democrática.

(Henry A Giroux)

Professoras: Graça Cruz e Marta Vargas

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS | ESPANHOL

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INGLÊSProfessora: Graça Cruz

CONTEÚDOS

CONTEÚDO FUNCIONAL

Introducing oneself greeting and sayinggoodbye.

Asking each other’s name and age.

Asking and giving personal information.

Asking and saying where one is from.

Asking information about other people.

Describing flags from differentcountries.

Asking and saying when one’s birthdayas and one’s e-mail address and phonenumber.

Describing people.

Talking about one’s favorite movie starathlete.

Giving opinion.

Talking about people’s favoritecharacters and describing them.

Saying whether and adjective has apositive or a negative commutationgiving opinion about people.

Asking what something is and howonesays something in English.

Asking what things are and sayingwhose things are.

Asking howone says some words inthings are.

Asking howone says some words inEnglish.

Making suggestions.

Accepting/no accepting thesuggestions.

Connecting ideas using and or but.

Describing on’s school.

Asking and saying where things are.

Asking and giving information aboutone’s neighborhood.

Asking about quantities.

Talking about how people are related.

Describing people.

Making, accepting and refusingsuggestions.

Talking about different families andwhere they live.

CONTEÚDO GRAMATICAL

Verb to be (am, is, are)

Question words: what, where and howold.

Preposition: from.

Possessive adjectives my and your.

Verb to be (Int) and short answers.

Subject pronoun: it.

Question words: when and how.

Preposition in + month.

Verb to be (Neg).

Subject pronouns we and they.

Verb to be and short answers.

Possessive adjectives: my, his, our andtheir.

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Demonstrative pronouns: this, that,these and those.

Indefinite articles a and an.

Possessive’s.

Let’s + verb.

Conjunctions: and and but.

Demonstrative pronouns this / that /these / those.

Indefinite articles: a / an.

Possessive’s.

Let’s + verbs.

Conjunctions: and / but.

Verb: There to be.

Preposition of place.

Any / no / none.

Question word: how many.

Regular and irregular plurals.

Word order.

Have / has.

What about + noun or verb + ing.

There is / are vrs. have / has.

Talking about one’s schedule at school.

Asking and telling the time.

CONTEÚDO LEXICAL

The alphabet

Greetings

Number 1 – 20

Spelling

School objects and classroom

Commands

Countries and nationalities

Colors

Months of the year

Parts of the body.

Adjectives (physical caracteristics).

Occupations

Sports

Adjectives

Opinion adjectives

Titles (Mr., Miss, Mrs., Ms.)

School objects

Personal objects

Objects

School and neighborhood facilities

Neighborhood facilities

Family members

Chunks: go and play + activities andsports

Occupations

Prepositions of time and place

Question words: When X What time

School Subjects

Days of the week

Periods of the day

Hours

Livro adotado:

Paul Berry and Sandra Possas. Log in – volume 1. 1ª edição. Richmond, 2009

Paradidático:

AMOS, Eduardo; PRESCHER, Elizabeth; PASQUALIN, Ernesto. Nichola’s Prize. 3ª ed.São Paulo: Moderna, 2003.

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ESPANHOLProfessora: Marta Vargas

CONTEÚDOSConociendo el español

Conteúdo Funcional:

1. Identificar los países en los que se hablael español y sus capitales.

2. Pronunciar las letras del alfabeto español.3. Decir las primeras palabras y frases en

español.

Conteúdo Gramatical:

1. Artículos determinados e indeterminadosy contracciones.

Conteúdo Lexical:

1. El alfabeto español2. Útiles escolares.

Conteúdo Fonético:

1. Identificación general de la fonética enlos primeros contactos con la lenguaespañola.

2. Identificación y producción de sonidosvocálicos y consonánticos.

Y tú, ¿quién eres?


1. Nombrar algunas nacionalidades yalgunas profesiones.

2. Distinguir las formas de tratamientoformal e informal.

3. Saludar y despedirse.

4. Presentarse a alguien y reaccionar al serpresentado.


1. Pronombres interrogativos.2. Pronombres personales.3. Verbo “ser” en presente de indicativo.4. Verbos regulares en presente de indicativo.

Conteúdo Lexical:

1. Nacionalidades y profesiones


1. El sonido del dígrafo “ch”.

Hogar, dulce hogar


1. Nombrar las partes y los objetos de lacasa.

2. Ubicar los objetos y las partes de la casa.3. Describir el lugar en donde vives.


1. Empleo de “haber” y “tener”.2. Verbos pronominales.

Conteúdo Lexical:

1. Partes y objetos de la casa.


1. El sonido de las consonantes “r” y “rr”.

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A diario


1. Decir los grados de parentesco.2. Presentar y describir psicológicamente

a una persona.3. Decir la hora.4. Denominar los días de la semana y las

asignaturas escolares.5. Expresar cantidades.6. Describir acciones habituales.


1. Números cardinales del 1 al 30.2. Verbos irregulares en presente de

indicativo – diptongación.

Conteúdo Lexical:

1. La familia.2. Presentar y describir la familia.3. Las horas.4. Los días de la semana y las asignaturas.


1. El sonido de las consonantes “b” y “v”.

De paseo


1. Preguntar y decir la fecha de

cumpleaños.

2. Expresar gustos y preferencias.

3. Hablar de hechos futuros.

4. Invitar a alguien a hacer algo.

5. Aceptar y rechazar una invitación.

6. Concertar una cita.


1. Verbo “gustar”.2. Perífrasis “ir+a+infinitivo”.

Conteúdo Lexical:

1. Los meses del año.


1. El sonido de la consonante “ñ”.

Mi barrio


1. Describir el barrio en donde vives.2. Decir en qué medio de transporte se va

a un lugar.3. Pedir y dar información sobre una

dirección.


1. Verbos irregulares en presente deindicativo – cambio de “e” por “i”.

2. Verbos de irregularidad propia en la1ª persona del singular en presente deindicativo.

3. Verbos de irregularidad especial –inclusión de la “g”.

4. Género y número de los sustantivos yadjetivos.

Conteúdo Lexical:

1. El barrio.2. Medios de transporte


1. El sonido de la vocal “a”.

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Moviéndonos


1. Nombrar las partes del cuerpo.

2. Describir físicamente a las personas.

3. Expresar acciones que ocurren en el

mismo momento en que se habla.


1. Verbos irregulares en presente de

indicativo – inclusión de la “z”.

2. Perífrasis “estar+gerundio”.

3. Algunas formaciones irregulares del

gerundio.

Conteúdo Lexical:

1. Partes del cuerpo.2. Características físicas.


1. El sonido de la consonante “h”.

Nueva escuela, nuevos amigos.


1. Identificar información en fichas ydocumentos personales.

2. Describir y denominar las instalacionesde una escuela.

3. Decir algunos sobrenombres y apellidosen español.

4. Expresar interés sobre un tema.5. Expresar que algo nos molesta.


1. Repaso de los verbos regulares eirregulares en presente de indicativo.

2. El verbo “gustar”

Conteúdo Lexical:

1. Instalaciones de la escuela.2. Sobrenombres y apellidos.


1. El sonido de la vocal “e”.

Livro adotado:

CALLEGARI, Marília Vasques. RINALDI, Simone. ¡Nuevo Arriba! v.01. São Paulo:Moderna, 2009.

Paradidático:

DE CÉSARIS, Delia María; ANDRADE, Telma Guimarães Castro. Iván, El terrible.2ª ed., Santillana.

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COMO ESTUDAR

O estudo de uma segunda língua envolve disciplina, vontade, motivação, porquedominar um idioma estrangeiro é um exercício mental dos mais eficazes para odesenvolvimento das funções cognitivas. Costuma-se dizer que o aprendizado de línguas

está para a mente como a natação está para o corpo: um exercício perfeito.

Aconselha-se ao aluno:

Estar atento às explicações dadas pelo professor e à pronúncia correta das palavras.

Cumprir as tarefas de classe e de casa, acompanhando a correção e participandodas atividades preparadas pelo professor.

Ouvir o CD que acompanha o livro didático, em casa, treinando a pronúncia eentonação.

Procurar aproveitar ao máximo os recursos disponíveis no CD-ROM que faz partedo seu material escolar.

Fazer anotações de forma clara e organizada.

Definir, antes de iniciar, a ordem de urgência das atividades; fazer uma coisa decada vez.

Separar todo material necessário antes de começar a estudar. Se eles estiverem àmão, você terá menos preguiça de consultá-los.

Ficar atento à postura! Ficar largado na cama é sono na certa.

Ler texto retirados de fontes diversificadas, tais como folhetos, jornais, revistas,informativos etc, seguindo o ditado inglês, “variety is the spice of life” (a variedadeé o tempo da vida).

Controlar o tempo, aproveitá-lo bem.

“Time management means self management”.

(Controle do tempo significa controle de si mesmo).

Procurar descobrir que estilo de aprendizagem é a sua: tendência para o auditivo,para o visual ou o sinestésico. Use isso como estratégia para formar o seu própriométodo de estudo.

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POR QUE ARTE?Por que milhões de pessoas vão ao cinema ou ao teatro, ouvem música, leem livros?

Procuram distração, divertimento e relaxamento? Distrai e diverte mergulhar nosproblemas e na vida dos outros quando nos identificamos com uma pintura, música ouassistimos a um filme? Por que reagimos diante dessas “irrealidades” como se elas fossemrealidades intensificadas? “Que estranho, misterioso divertimento é esse?” Por que essedesejo de completar a nossa vida através da experiência do Outro, representado através deoutras figuras e formas? Por que da penumbra de uma sala de cinema fixamos nosso olharadmirado em uma tela iluminada onde acontece algo que nos absorve completamente?1

ENTÃO, POR QUE ARTE?

Porque a experiência (Dewey) e a consciência da experiência (Freire) sãoconhecimentos. Conhecimento sobre o Outro presente em uma música, em um gesto, emum cartaz, em uma instalação, nas cenas do cotidiano. Esse Outro me serve de espelho parao que sou e me torno ou para o que não sou. O Outro representa culturas, visão de mundo ediferenças. O Outro que posiciono e que me posiciona no mundo.

PARA QUE ARTE?

Para uma educação do olhar, tendo como matéria-prima a Imagem – seja ela visual,musical, corporal, cênica, poética – presente nas cenas e estética do cotidiano, nas“consagradas” obras de arte e na cultura visual.

O Ensino de Arte do colégio Oficina propõe uma Educação do Olhar, a partir dacompreensão que arte e vida se interpenetram e que a arte é linguagem, forma de

Professora: Anna Cristina Croesy

Imagem: Intervenção de Nele Azevedo

(Adaptado de Ernest Fischer – A Nessidade da Arte)

SÉCULO XXI: TEMPOS DE MUTAÇÃO – TEMA 2014

ARTE

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representação. E, portanto, um artefato cultural, produto social e histórico, que inventaverdades e define também as inclusões e exclusões, já que envolve relações de poder.Nesse sentido, o trabalho pedagógico no Ensino de Arte objetiva:

Buscar os porquês das representações, o que as tornou possíveis, o que mostram eexcluem, que valores estéticos consagram.

Trabalhar as concepções estéticas nas diferentes culturas e ampliar essa concepçãono sentido de Odara (Nagô) – bom, belo e útil; bem como para a compreensão daforma como o mundo nos afeta e como nós o afetamos.

Refletir e inquietar-se através da produção plastico visual sobre questões presentes nonosso cotidiano e nos diversos contextos históricos sociais produzidos pela humanidade.

COMO TRABALHAMOS COM E NA ARTE?Buscando compreender as representações do objeto artístico em um diálogo

interpretativo com a Imagem, nosso estudo é composto de algumas etapas:Em um primeiro momento, é preciso incitar o olhar sensível do/da nosso/a estudante, um

encontro entre subjetividades – fruição, experiência estética – sujeito e objeto. Posteriormente,construir leituras críticas – com o contexto histórico, estético, social e antropológico do objeto,através do diálogo, debate, vivencia e exposição do conteúdo com imagens (vídeo, fotos, gravuras,som, revista, poemas). No processo de produção de leitura trabalhamos com a descrição, análiseplástica, interpretação, crítica e proposição (produção de ateliê e intervenções artísticas).

Em um segundo momento o/a estudante é provocado(a) a problematizar, porque aarte não é apenas busca de solução é, sobretudo problematização. Momento de continuara sua produção de cultura no ateliê (este compreendido como um lugar de criação eexperienciação), manipular a plasticidade da matéria, transformando a ambos. Tal como oartista africano na tradição, que era cônscio de sua ação e dos signos que manipulava,provocamos o/a estudante para refletirem sobre suas formas e conteúdos produzidos.

Fruição, leitura e produção de ateliê não são ações lineares, elas se entrecruzam:leio o que produzo, ou ao produzir estou assentada em referências, lendo. Essas sãoações tradutoras de cultura que solicitam a presença do corpo na sua totalidade, incluindoos sentidos e sem dicotomias entre a racionalidade e o sentimento.

Há ainda um terceiro momento de análise processual na forma de registro escrito– diário de bordo/portfólio – em que o estudante relata o seu trajeto de aprendizagempessoal e responde questões sobre os conteúdos vistos.

Para provocar a mediação no Ensino da arte como um processo em que todos tornam-separtícipe e artíficie, temos um encontro para um “bate papo” com artistas locais, noateliê deste e ou no Colégio Oficina. Espera-se que a interlocução direta entre /ao artistae os/as estudantes seja mais uma “antena” desses com o mundo.

Todas essas ações procuram diálogar com as diferentes áreas do conhecimento,mas, sobretudo, com a área de Ciências Humanas; e, estão em consonância com oprojeto anual do Colégio Oficina e o tema do ano. A partir desses diálogos é que sedarão as escolhas dos objetos de arte que inclua as nossas matrizes estéticas banto,iorubá, tupi-guarani, lusa e as demais.

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COMO ESTUDAMOS ARTE?O/a estudante é estimulado continuamente à investigação e às experiências estéticas:

visitar sites de bibliotecas e museus, ler jornais e revistas, cadernos de cultura, ver

filmes, assistir espetáculos de dança, teatro, música, frequentar museus e ver exposições.

O trabalho de estímulo é feito em sala, mas o repertório pessoal é importante na

construção desse processo. Há ainda o material visual que é exibido pela professora

em sala e as aulas explicativas. Nesses momentos o/a estudante é convidado e instigado

a participar. É preciso também estar sempre em dia com os materiais necessários para a

produção artística e, muitas vezes, coletar materiais de artistas, gravuras, músicas, fotos e

outros fazem parte desse material; bem como cumprir com as atividades, algumas avaliativas,

que são encaminhadas para serem realizadas em casa individual ou coletivamente.

QUESTÕES ESPECÍFICAS DO 6º ANOA ênfase é fazer a travessia por imagens, as quais nos aproximam de um conceito de arte

nas ideias de representação e percepção do mundo. Um momento mágico-transformador.

1. Conceito de ArteRepresentações e Percepções do mundo.

2. Murais: das primeiras manifestações ao Grafite.O Grafite contemporâneoDiferentes diálogos estabelecidos entre a Arte Rupestre e o Grafite contemporâneoAs diferentes manifestações de Arte Rupestre no Mundo: brasileira, africana,

indígena e europeia3. Projeto Interdisciplinar: A quem pertence a cidade?4. A Arte em rede5. Cada um na sua, mas todos ligados em redeInstalação Artística e ambientação: Projeto CONESCO.

6. Ateliê Oficina in Concert; Projeto Visual: Figurino e Adereços Cênicos

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JUSTIFICATIVA

A cada dia a Cultura Corporal tem sua importância acentuada, hora como elementopromotor de saúde e um dos indicativos da qualidade de vida, hora como ferramenta deformação do ser humano. Mas para o Colégio Oficina ela é mais que isso.

Integrada ao Projeto Político Pedagógico, a Educação Física aborda,vivencia e discute situações funcionais e imprescindíveis à formação global doindivíduo, a partir de intervenções, leituras e ressignificações dos elementosque compõem a Cultura Corporal (Ginástica, Esportes, Danças, Lutas e demaispráticas corporais), de forma lúdica e significativa.

Através das atividades individuais é possível intervir e a ajudar de formaajustada a formação das potencialidades de cada estudante. Mas é a partir dasatividades coletivas, onde percebemos a funcionalidade destas capacidades.

Na ação em grupo e pelo grupo, onde utilizamos nossas principaishabilidades, é onde se faz valer tudo que sabemose o que vamos aprender.

Desta forma, a Educação Física no Colégio Oficina é compreendida erealizada não só como uma disciplina curricular, mas principalmente comoinstrumento em favor da cidadania, do desenvolvimento de estilos pessoais e acapacidade de posicionar-se autônoma e criticamente frente às demandas docotidiano social.

METASOs temas e conteúdos abordados nas aulas de Educação Física, procuram

promover aos alunos um maior número de experiências dentro do contexto dacultura corporal, possibilitando vivências e reflexões acerca dos temastrabalhados.

Professor: João Paulo

EDUCAÇÃO FÍSICA

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Os objetivos e conteúdos são organizados de forma progressiva e específicapara cada ciclo, respeitando os níveis de desenvolvimento dos estudantes,tornando as intervenções mais próximas e ajustadas, bem como relevantes dentrodo contexto em que os mesmos estão inseridos.

CONTEÚDOS

Todos os conteúdos são constituintes, do que chamamos de Cultura Corporal.

· Gênese dos Jogos;· Tipos de jogos e suas implicações;· Os esportes e suas especificidades (individuais e coletivos);· As ginásticas (Tipos e Fundamentos);· Atividade Física,Qualidade de Vida e Saúde (Conceitos e aplicações);· As Danças (Tipos e significados);· As lutas (Representações da cultura de resistência);· Os esportes radicais e eletrônicos (Abordagens de uma nova leitura).

COMO ESTUDAR

A Educação Física é uma disciplina que ao longo dos anos foi reconhecida comomatéria essencialmente prática. Contudo, isto não quer dizer que todos os encontrosserão realizados a partir da vivência de jogos, brincadeiras ou esportes. É preciso queos estudantes entendam que, como outra disciplina qualquer, a Educação Física necessitade um tempo para refletir sobre ela mesma, momentos em que os conteúdos serãodiscutidos e sistematizados.

O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO que nos norteia, exige-noscompetências para o desenvolvimento de trabalhos escritos, individual ou em grupo,entrevistas, coletas de informações apresentação de seminários, leitura de textos,discussão sobre variados temas, dentre outros.

Neste sentido, participar ativamente das aulas na quadra passa a representar somenteuma parcela da demanda que cada estudante precisa estar comprometido, já que, osencontros vivenciados na sala de aula possuem tanta importância quanto aqueles.

É importante lembrar que uma proposta educacional da Educação Física no ColégioOficina, consequentemente, busca uma superação no trato de seus conteúdos e objetivos.É muito mais que um processo que indica e forma reprodutores de gestos, é possibilitarque os indivíduos desenvolvam a corporeidade, reconhecendo seu corpo como elemento

complexo e múltiplo, que se relaciona com o meio e interfere na sua relidade.

Sejam bem-vindos!

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JUSTIFICATIVA

O mundo vem sofrendo de forma acelerada diversas transformações, o alunode hoje não é o mesmo de tempos atrás, em que o professor falava e este escutava.O avanço da tecnologia é um dos fatores que vem contribuindo para mudançasna forma de agir, pensar, não podendo ser diferente, inferir na maneira deaprender.

Atenta a essas mudanças e buscando atender as necessidades deste novomomento é que a disciplina LNT, que tem a Robótica como mola propulsora deseu conteúdo, vem para suprir as exigências do momento, preparando o alunadopara enfrentar desafios e possibilitando a ampliação de habilidades adquiridasa nível intelectual aos níveis afetivo e psicomotor; priorizando a inter-relaçãoentre as diversas áreas do conhecimento, articulando suas conexões, favorecendouma abordagem humanista tanto na esfera dos conceitos quanto nas suas efetivaspossibilidades de trocas no âmbito das relações interpessoais.

OBJETIVO

A robótica educacional como uma disciplina, visa preparar o aluno paramontar mecanismos simples, utilizado kits de montagem e sucata, através dedemonstração prática de conceitos da mecânica, eletricidade, informática dentreoutras, ao tempo em que desenvolve habilidades e atitudes no aluno,proporcionando um ambiente onde a todo o momento, este é desafiado a observar,abstrair, inventar, levantar hipótese e apresentar sugestões sintetizando oaprendizado através do trabalho em grupo.

Professora: Marla Silva

LINGUAGEM E NOVAS TECNOLOGIAS - LNT

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COMO TRABALHAR

O trabalho é desenvolvido em grupo de 04 alunos, e cada componente do grupotem uma atribuição diferenciada a cada estudo de conteúdo e montagem: expositor,coordenador de grupo, comunicador e organizador.

As atividades são aplicadas e divididas:

1. Em exposição do conteúdo pelo facilitador (professor) através de projeção deapresentação multimídia;

2. Experimento através de montagem (uso dos kits com sucata ou não) sobre oconteúdo estudado;

3. Exercícios de fixação impresso e do livro;

4. Desafios sobre as teorias estudadas no ambiente de simulação on line (Portal doOficina / Moodle);

CONTEÚDOSUNIDADE I

Conhecendo um pouco mais sobre

a robótica

História dos autômatos

– Robôs antecessores

Alguns dispositivos– Fio– Resistor– Chave Liga/Desliga– Porta pilhas

– Kit LED

UNIDADE II

Maquete e diorama

– Conceito e tipos

Mecanismos– Roda– Engrenagem (normais e cônicas)

– Alavanca

Alguns dispositivos– Placa Protoboard– Caixa de redução– Sensor de contato com haste

– Motor

UNIDADE III

Energia

– Conceito e classificação

Corrente elétrica

– Conceito e tipos

Alguns dispositivos– Sirene (buzzer)– Sensor de movimento– L D R

– Potenciômetro

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5. Avaliação escrita e oral;

6. Ao fim de cada semestre serão apresentadas as atividades produzidas através deexposição ou campeonato interno para toda a comunidade:

1º semestre

Exposição – Demótica (Construções para automatizar cômodos da casa ouaparelhos. Ex: Janelas, portas, ventiladores, luzes, alarmes, etc.) e construçõesda 1ª unidade

2º Semestre

Campeonato e exposição / Pequeno Cientista (Temas: Zona Urbana, Zona rural,Industrial e objetos a escolha livre)

Bibliografia

Livro: A Robótica no Tempo – O mundo dos circuitos eletrônicos – Educar Tecnologias

Filme: “A invenção de Hugo” – De Martin Scorsese com Ben Kingsley, Sacha Baron

Cohen: Paris, anos 30.

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Srs. Pais e/ou Responsáveis

Acreditamos que é muito importante mantermos a parceria família e escola. Para tanto,a informação torna-se imprescindível.

Estamos enviando através do nosso(a) aluno(a) O GUIA DO ALUNO 2014. Nele estãocontidas informações e regras de convivência importantes e necessárias para ajudá-losno planejamento e organização escolares.

O Guia será lido e esclarecido para os alunos no encontro do NOP em todas as turmas.Este material encontra-se disponível no site da escola. (www.colegiooficina.com.br).

Favor destacar o canhoto, confirmando o recebimento do GUIA DO ALUNO, e enviaratravés do seu filho(a) para a Orientadora da série.

Qualquer esclarecimento, estamos à disposição.

Atenciosamente,

NOP – Núcleo de Orientação Pedagógica.

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Eu ____________________________________________________________,

responsável pelo aluno (a) _________________________________________,

do (a)____ ano (série) turma ____, confirmo recebimento do Guia do Aluno 2014.

Salvador, ______ de ____________________de 2014.

_____________________________________

Assinatura dos pais e/ou responsáveis

Documents

Colégio Oficina · e energia são as palavras de ordem do ano de 2014 e nós, sem dúvida estaremos JUNTOS, trilhando este caminho, superando as dificuldades e experimentando