COLÉGIO ESTADUAL DR. JOÂO CÂNDIDO FERREIRA … · CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE ... de acentuação. - Trabalhos individuais e em ... LÍNGUA PORTUGUESA - 90 ANO B

COLÉGIO ESTADUAL DR. JOÂO CÂNDIDO FERREIRA FUNDAMENTAL E MÉDIO.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE: LÍNGUA PORTUGUESA - 90 ANO C - 10 BIMESTRE/ 2016

PROFESSORA: Iolanda dos Anjos Chini

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social. JUSTIFICATIVA: Utilizar a linguagem oral e escrita conforme seu contexto de uso, dominando a norma padrão e proceder a leitura eficaz de diferentes gêneros verbais e não verbais.

CONTEÚDOS BÁSICOS

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

LEITURA: Gênero textual: - Conto; - Publicidade; - Folders.

LEITURA - Tema do texto; - Interlocutor; - Finalidade do texto; - Informatividade; - Aceitabilidade; - Situcionalidade; - Intertextualidade; - Informações explícitas e implícitas; - Discurso direto e indireto; - Elementos composicionais do gênero; - Repetição proposital de palavras; - Léxico; - Ambiguidade; - Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem.

LEITURA - Leitura compreensiva, global, crítica e analítica de textos verbais e não verbais, fazendo uso de materiais impressos, livros didáticos, trechos de vídeos, músicas ou slides; - Identificar o tema/tese e as informações principais e secundárias no texto; - Localizar informações explícitas no texto. - Realizar inferência de informações implícitas no texto; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais no texto; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilísticos no texto (figuras de linguagem, repetição de palavras e/ou expressões etc.); - Realizar inferência do sentido de palavras ou expressões no texto trabalhado. - Identificar as condições de produção do gênero trabalhado (enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de circulação etc.); - Reconhecer o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas; - Compreender o efeito de sentido

LEITURA ESPERA-SE QUE O ALUNO: - Efetue leitura compreensiva, global, crítica e analítica de textos verbais e não verbais. - Identifique o tema/tese do texto. - Identifique as informações principais e secundárias no texto. - Localize informações explícitas no texto. - Realize inferência de informações implícitas no texto. - Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais no texto. - Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilísticos no texto (figuras de linguagem, repetição de palavras e/ou expressões etc.). - Realize inferência do sentido de palavras ou expressões no texto trabalhado. - Identifique as condições de produção do gênero trabalhado (enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de circulação etc.). - Reconheça o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas. -Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, negrito, travessão) e linguísticos no texto. - Identifique os elementos constitutivos do

__________________ ORALIDADE Gênero textual: - Conto; - Publicidade; - Folders.

________________________ ORALIDADE - Tema do texto; - Finalidade; - Papel do locutor e interlocutor; - Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc; - Adequação do discurso ao gênero; - Turnos de fala; - Variações linguísticas; - Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição; - Semântica.

proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, negrito, travessão) e linguísticos no texto. - Identificar os elementos constitutivos do gênero (tema, estilo e forma composicional); - Reconhecer operadores argumentativos no texto; - Reconhecer a associação entre palavras que compõem um texto e seus efeitos para a coesão e a coerência; - Reconhecer as relações estabelecidas entre as partes do texto; - Reconhecer o posicionamento ideológico expresso no texto; -Reconhecer as diferenças (de posicionamento, de ideias, de intenções) entre textos que tratam do mesmo assunto; - Estabelecer as relações existentes entre dois ou mais textos; - Identificar os argumentos relacionados no texto para sustentar uma tese; - Identificar as vozes sociais presentes no texto; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do tratamento estético do texto literário; ____________________________________ ORALIDADE -Leitura compreensiva, global, crítica e analítica de textos verbais e não verbais através de debates e apresentações de trabalhos; -Identificar o tema/tese e as informações principais e secundárias no texto; - Localizar informações explícitas no texto; - Realizar inferência de informações implícitas no texto; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais no texto; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilísticos

gênero (tema, estilo e forma composicional). - Reconheça operadores argumentativos no texto. - Reconheça a associação entre palavras que compõem um texto e seus efeitos para a coesão e a coerência. - Reconheça as relações estabelecidas entre as partes do texto. - Reconheça o posicionamento ideológico expresso no texto. -Reconheça as diferenças (de posicionamento, de ideias, de intenções) entre textos que tratam do mesmo assunto. - Estabeleça as relações existentes entre dois ou mais textos. - Identifique os argumentos relacionados no texto para sustentar uma tese. - Identifique as vozes sociais presentes no texto. - Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do tratamento estético do texto literário. _______________________________________ ORALIDADE ESPERA-SE QUE O ALUNO: - Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/informal); - Apresente suas ideias com clareza; - Expresse oralmente suas ideias de modo fluente e adequado ao gênero proposto; - Compreenda os argumentos no discurso do outro; - Exponha objetivamente seus argumentos; - Organize a sequência de sua fala; - Respeite os turnos de fala; - Analise os argumentos dos colegas de classe em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados; - Participe ativamente dos diálogos, relatos,

_________________ - Apresentação das obras literárias lidas; - Exposição dos conteúdos pesquisados.

no texto (figuras de linguagem, repetição de palavras e/ou expressões etc.); - Realizar inferência do sentido de palavras ou expressões no texto trabalhado; - Identificar as condições de produção do gênero trabalhado (enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de circulação etc.); - Reconhecer o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas; - Compreender o efeito de sentido proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, negrito, travessão...) e linguísticos no texto; - Identificar os elementos constitutivos do gênero (tema, estilo e forma composicional); - Reconhecer operadores argumentativos no texto; - Reconhecer a associação entre palavras que compõem um texto e seus efeitos para a coesão e a coerência; - Reconhecer as relações estabelecidas entre as partes do texto; - Reconhecer o posicionamento ideológico expresso no texto; - Reconhecer as diferenças (de posicionamento, de ideias, de intenções) entre textos que tratam do mesmo assunto; - Estabelecer as relações existentes entre dois ou mais textos; - Identificar os argumentos relacionados no texto para sustentar uma tese; - Identificar as vozes sociais presentes no texto; - Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do tratamento estético do texto literário; - Organizar apresentações de textos produzidos pelos alunos; - Propor reflexões sobre os argumentos utilizados nas exposições orais dos alunos.

discussões, etc.

ESCRITA Gênero textual: - Conto; - Publicidade; - Folders.

ESCRITA - Tema do texto; - Interlocutor; - Finalidade do texto; - Informatividade; - Discurso direto e indireto; - Elementos composicionais do gênero; - Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem; - Processo de formação de palavras; - Acentuação gráfica; - Ortografia; - Concordância verbal/nominal. ANÁLISE LINGUÍSTICA E QUESTÕES DE ESCRITA: - Processos de formação de palavras (composição por aglutinação e por justaposição, onomatopeia, abreviação vocabular, neologismo, empréstimo); - Uso do hífen; - Período simples e composto (revisão); - Período composto por coordenação, tipos de oração coordenada; - Pontuação nas orações coordenadas.

ESCRITA É IMPORTANTE QUE O PROFESSOR: - Planeje a produção textual a partir da delimitação do tema, do interlocutor, do gênero, da finalidade; - Estimule a ampliação de leituras sobre o tema e o gênero proposto; - Acompanhe a produção do texto; - Encaminhe a reescrita textual: revisão dos argumentos/das ideias, dos elementos que compõem o gênero; - Analise se a produção textual está coerente e coesa, se há continuidade temática, se atende à finalidade, se a linguagem está adequada ao contexto; - Conduza, na reescrita, a uma reflexão dos elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos. - Apresentação da estrutura do gênero em estudo; - Exercícios de fixação através cópias do quadro de giz, de materiais impressos e livros didáticos; - Trechos de vídeos literários e slides que auxiliem o aluno a compreender o gênero e as atividades de análise linguística ou questões de escrita; - Produção de textos.

ESCRITA ESPERA-SE QUE O ALUNO: - Atenda à situação de produção proposta (condições de produção, elementos composicionais do gênero, tema, estilo); - Organize o texto, considerando aspectos estruturais (apresentação do texto, paragrafação); - Utilize recursos textuais de informatividade e intertextualidade; - Utilize de forma pertinente elementos linguístico-discursivos (coesão, coerência, concordância etc.); - Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo; - Utilize recursos linguísticos como pontuação, uso e função das classes gramaticais; - Utilize corretamente as normas ortográficas e de acentuação.

- Trabalhos individuais e em grupos; - Produções e interpretações de textos dos gêneros em estudo; - Provas escritas.

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE: LÍNGUA PORTUGUESA - 90 ANO B - 20 BIMESTRE/ 2016



CONTEÚDOS BÁSICOS




INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

LEITURA: Gênero textual: -Relatório escolar de experiência científica; -Relatório de visita escolar; -Letra de música: samba-enredo e rap.



LEITURA ESPERA-SE QUE O ALUNO: - Efetue leitura compreensiva, global, crítica e analítica de textos verbais e não verbais. - Identifique o tema/tese do texto. - Identifique as informações principais e secundárias no texto. - Localize informações explícitas no texto. - Realize inferência de informações implícitas no texto. - Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais no texto. - Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilísticos no texto (figuras de linguagem, repetição de palavras e/ou expressões etc.). - Realize inferência do sentido de palavras ou expressões no texto trabalhado. - Identifique as condições de produção do gênero trabalhado (enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de circulação etc.). - Reconheça o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas. -Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, negrito, travessão) e linguísticos no texto. - Identifique os elementos constitutivos do

__________________ ORALIDADE Gênero textual: - Relatório escolar de experiência científica; - Relatório de visita escolar; - Letra de música: samba-enredo e rap.






discussões, etc.

ESCRITA Gênero textual: - Relatório escolar de experiência científica; - Relatório de visita escolar; - Letra de música: samba-enredo e rap.

ESCRITA - Tema do texto; - Interlocutor; - Finalidade do texto; - Informatividade; - Discurso direto e indireto; - Elementos composicionais do gênero; - Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem; - Processo de formação de palavras; - Acentuação gráfica; - Ortografia; - Concordância verbal/nominal. ANÁLISE LINGUÍSTICA E QUESTÕES DE ESCRITA: -Período composto por subordinação; - Tipos de oração subordinada: substantiva e adverbial; - Pontuação dos períodos com orações subordinadas substantivas e adverbiais; - Figuras de linguagem (metonímia, hipérbole, eufemismo, gradação ironia, antítese, paradoxo, metáfora).




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CONTEÚDOS BÁSICOS




INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

LEITURA: Gênero textual: - Artigo de opinião; - Debate; - Poema; - Influência da propaganda; - Os gêneros do cinema ( roteiro)



LEITURA ESPERA-SE QUE O ALUNO: - Efetue leitura compreensiva, global, crítica e analítica de textos verbais e não verbais. - Identifique o tema/tese do texto. - Identifique as informações principais e secundárias no texto. - Localize informações explícitas no texto. - Realize inferência de informações implícitas no texto. - Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais no texto. - Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilísticos no texto (figuras de linguagem, repetição de palavras e/ou expressões etc.). - Realize inferência do sentido de palavras ou expressões no texto trabalhado. - Identifique as condições de produção do gênero trabalhado (enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de circulação etc.). - Reconheça o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas. - Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, negrito, travessão) e linguísticos no texto. - Identifique os elementos constitutivos do

__________________ ORALIDADE Gênero textual: - Artigo de opinião; - Debate; - Poema; - Influência da propaganda; - Os gêneros do cinema ( roteiro)






discussões, etc.

ESCRITA Gênero textual: - Artigo de opinião; - Debate; - Poema; - Influência da propaganda; - Os gêneros do cinema ( roteiro)

ESCRITA - Tema do texto; - Interlocutor; - Finalidade do texto; - Informatividade; - Discurso direto e indireto; - Elementos composicionais do gênero; - Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem; - Processo de formação de palavras; - Acentuação gráfica; - Ortografia; - Concordância verbal/nominal. ANÁLISE LINGUÍSTICA E QUESTÕES DE ESCRITA: - Pronome relativo; - Uso do pronome relativo ONDE; - Tipos de oração adjetiva; - Orações reduzidas; - Ambiguidade.




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CONTEÚDOS BÁSICOS




INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

LEITURA: Gênero textual: - Contos de terror e de humor; - Mesa redonda; - Editorial; - Charge e cartum.



LEITURA ESPERA-SE QUE O ALUNO: - Efetue leitura compreensiva, global, crítica e analítica de textos verbais e não verbais. - Identifique o tema/tese do texto. - Identifique as informações principais e secundárias no texto. - Localize informações explícitas no texto. - Realize inferência de informações implícitas no texto. - Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais no texto. - Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilísticos no texto (figuras de linguagem, repetição de palavras e/ou expressões etc.). - Realize inferência do sentido de palavras ou expressões no texto trabalhado. - Identifique as condições de produção do gênero trabalhado (enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de circulação etc.). - Reconheça o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas. - Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, negrito, travessão) e linguísticos no texto. - Identifique os elementos constitutivos do

__________________ ORALIDADE Gênero textual: - Contos de terror e de humor; - Mesa redonda; - Editorial; - Charge e cartum.






discussões, etc.

ESCRITA Gênero textual: - Contos de terror e de humor; - Mesa redonda; - Editorial; - Charge e cartum.

ESCRITA - Tema do texto; - Interlocutor; - Finalidade do texto; - Informatividade; - Discurso direto e indireto; - Elementos composicionais do gênero; - Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem; - Processo de formação de palavras; - Acentuação gráfica; - Ortografia; - Concordância verbal/nominal. ANÁLISE LINGUÍSTICA E QUESTÕES DE ESCRITA: - Concordância nominal; - Concordância verbal (verbos impessoais, verbo SER); - Acentuação de verbos.




PARANÁ, Secretaria do Estado de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa. Curitiba: SEED/DEB, 2008. DELMANTO, Dileta.

Jornadas.port – Língua Portuguesa, 90 ano / Dileta Delmanto, laiz B. De Carvalho. 2. ed. – São Paulo: Saraiva , 2012. Projeto Político Pedagógico Colégio.

Proposta Pedagógica Curricular de Língua Portuguesa do Colégio;

Com o objetivo de sensibilizar e orientar os alunos, será trabalhado diferentes temas transversais, tendo por base legal documentos a seguir

referenciados:

Educação ambiental L.F. nº 9795, Dec.4201/02.

Estatuto do Idoso nº 10.741/2003

Direito da criança e adolescente L.F. nº11525/07.

Enfrentamento à violência contra a criança e adolescente. Direitos Humanos - DELIBERAÇÃO Nº 02/2015-CEE/PR.

Educação Fiscal; Educação Tributária. Dec. Nº1143/99, portaria nº413/02.

Sexualidade humana. – Lei Maria da Penha nº 11.340/2006.

Prevenção ao uso indevido de drogas.

História e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena. Lei nº 11.645/08.

História do Paraná nº 13381/2001.

Música nº 11.769/2008.

- Os alunos inclusos que frequentem ou não a Sala de Recursos Multifuncional Tipo 1 terão adaptação curricular de acordo com as suas necessidades.

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