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COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 3º ANO – ENSINO MÉDIO 2º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA III
06/09/2019 Pág. 1/21
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES
1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.
3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das
provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;
b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;
d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;
e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;
Data: 06/09/2019
Horário: 14h30 às 18h30
Nº de questões: 75
3º ANO 2º Bloco I
Etapa III
Nome: ____________________________________________________________________________________________________
PORTUGUÊS LITERATURA INGLÊS GEOGRAFIA HISTÓRIA FILOSOFIA SOCIOLOGIA
01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 45 46 a 55 56 a 65 66 a 75
COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 3º ANO – ENSINO MÉDIO 2º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA III
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QUESTÃO 01 -------------------------------------------------------
Que homem você viu? Este é o homem que eu vi.
1. Este é o menino ______ eu chamei.
2. Este é o menino ______ eu vim.
3. Este é o menino ______ eu assisti.
4. Este é o menino ______ eu me esqueci.
5. Este é o menino ______ eu esqueci.
a) quem, com que, a que, de que, que
b) que, com que, que, quem de, que
c) que, com quem, que, de quem, que
d) que, que, a que, que, de que
e) que, que, que, de quem, de quem
QUESTÃO 02 -------------------------------------------------------
Indique a frase correta:
a) Cheguei tarde a casa ontem.
b) Resido à rua da Independência.
c) Viso uma vida e um emprego melhor.
d) Trouxe o livro que você se refere.
e) O livro que gosto não está na estante.
QUESTÃO 03 -------------------------------------------------------
Assinale a frase correta:
a) Devo interromper-lhe para fazer-lhe algumas
perguntas.
b) Não posso atendê-lo agora, mas agradeço-lhe a
visita.
c) Autorizei-lhe a sair agora mesmo.
d) Se nossa conversa não lhe atrapalha, sua irritação é
porque lhe impediram de entrar na sala.
e) Devo visitar-lhe ainda nesta semana.
QUESTÃO 04 -------------------------------------------------------
Assinale a alternativa com erro:
a) Sabemos que o impediram de entrar na sala, mas
informo-lhe que sua inscrição foi aceita.
b) Só não o chamaram de santo e ainda lhe dizem que o
amam.
c) Avise o aluno de que a prova versará sobre todo o
conteúdo.
d) Todos estiveram presentes a reunião.
e) Certifique-lhe que tudo ocorreu conforme o
combinado.
QUESTÃO 05 -------------------------------------------------------
Considere os períodos abaixo:
1. Fabiano preferiu ficar escondido do que renunciar à
sua liberdade.
2. Custou-lhe muito falar com Sinhá Vitória a respeito
dos meninos.
3. Agora os meninos tinham obrigação de obedecê-los.
4. Sempre se lembraria que a seca a tudo esturricava.
5. Jamais lhe perdoaria as humilhações recebidas.
a) Corretos 1 e 4.
b) Corretos 2 e 5.
c) Corretos 2 e 3.
d) Corretos 1 e 2.
e) Corretos 2, 3, 4 e 5.
QUESTÃO 06 -------------------------------------------------------
Correlacione as orações:
1. Era uma grande data...
2. Leu o livro...
3. Ouviu o tiro...
( ) cujas páginas o encantaram.
( ) de que nunca me esqueço.
( ) sobre cujas páginas dormiu.
( ) que nunca esqueço.
( ) a que escapou.
a) 2-1-2-1-3.
b) 3-1-2-1-2.
c) 2-1-2-2-3.
d) 1-1-2-1-3.
e) 2-2-1-1-3.
QUESTÃO 07 -------------------------------------------------------
Em: Deixaram à porta de seus muros fortificados um
imenso cavalo de madeira. O uso da crase está
justificado corretamente porque o termo em que se
encontra:
a) é um objeto indireto precedido de artigo e preposição.
b) é um complemento nominal precedido de artigo e
preposição.
c) é um adjunto adverbial de lugar que, sem a crase,
poderia ser confundido com um objeto direto.
d) é um substantivo que sempre vem precedido de
preposição.
e) é um adjunto adverbial de modo que, sem a crase,
poderia ser confundido com um objeto direto.
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QUESTÃO 08 -------------------------------------------------------
Analise as proposições abaixo:
I. As descobertas científicas são sempre fonte de
inspiração e alento ________nossas próximas
gerações.
II. Os transumanistas seriam fiéis e não realizariam
intervenções inadequadas________ necessidades
das pessoas.
III. Muitas famílias gostariam de escolher as
características dos filhos semelhantes
__________que possuem algumas celebridades.
IV. É necessário estender essas inovações científicas
______todas as classes sociais.
No que diz respeito à regência verbal e à nominal,
mais especificamente, ao uso do sinal indicativo da
crase, assinale a única alternativa que contém a
sequência correta, que completa as lacunas, de cima
para baixo, de acordo com a norma culta padrão da
gramática da língua portuguesa.
a) às, às, às, a.
b) às, a, as, às.
c) a, as, às, as.
d) as, às, as, as.
e) as, a, as, a.
QUESTÃO 09 -------------------------------------------------------
Dadas as afirmações:
1 – Tudo aconteceu as mil maravilhas.
2 – Caminhamos rente a praia.
3 – Ele andou a cavalo.
Verificamos que o uso do acento indicador da crase no
―a‖ é obrigatório:
a) apenas na sentença nº 1.
b) apenas na sentença nº 2.
c) apenas nas sentenças 1 e 2.
d) em todas as sentenças.
e) em nenhuma das sentenças.
QUESTÃO 10 -------------------------------------------------------
Analise as proposições abaixo:
I. Ser humilde e bom é um desafio ________nossas
próximas gerações.
II. Os bobos seriam fiéis e não realizariam atitudes
inadequadas________ necessidades das pessoas.
III. Muitas pessoas espertas intentam adquirir todas as
características semelhantes __________que
possuem os bobos.
IV. É necessário entender que nem sempre essas
virtudes dos bobos se estendem ______toda pessoa,
somente ________ especiais.
No que diz respeito à regência verbal e à nominal, e
mais especificamente ao uso do sinal indicativo da crase,
assinale a única alternativa que contém a sequência
correta, que completa as lacunas, de cima para baixo, de
acordo com a norma culta padrão da gramática da língua
portuguesa.
a) a, às, às, a, às.
b) às, às, as, à, às.
c) a, as, às, a, as.
d) as, as, as, à, às.
e) as, a, às, a, as.
QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------
(Ebmsp 2018)
CONSOADA.
Quando a Indesejada das gentes chegar
(Não sei se dura ou caroável),
Talvez eu tenha medo.
Talvez sorria, ou diga:
– Alô, iniludível!
O meu dia foi bom, pode a noite descer.
(A noite com os seus sortilégios.)
Encontrará lavrado o campo, a casa limpa,
A mesa posta,
Com cada coisa em seu lugar.
BANDEIRA, Manuel. Consoada. Antologia Poética. Porto Alegre:
L&PM, 2012. p. 133.
Sobre esses versos de Manuel Bandeira, está correto o
que se afirma em
a) Mostram uma dissociação entre a realidade concreta
e a presumível.
b) Sintetizam o mascaramento da angústia como
solução diante do inevitável.
c) Revelam a instabilidade do sujeito poético diante da
transitoriedade da vida.
d) Tematizam, metafórica e eufemisticamente, a morte,
que é aceita, embora não desejável.
e) Refletem a desilusão diante de um viver sem sentido,
devido ao mal sem cura que o acometeu.
QUESTÃO 12 -------------------------------------------------------
(Mackenzie 2018) Segundo Alfredo Bosi, no seu livro
História concisa da literatura: ―Paralelamente às obras e
nascendo com o desejo de explicá-las e justificá-las, os
modernistas fundavam revistas e lançavam manifestos
que iam delimitando os subgrupos, de início apenas
estéticos, mas logo portadores de matizes ideológicos
mais ou menos precisos‖.
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A partir dessas considerações, assinale a alternativa
correta.
I. A prática da escrita de manifestos se conecta
exclusivamente aos movimentos de vanguarda
latino-americanos, pois as vanguardas europeias
preferiram, no lugar do manifesto, o uso de longos
tratados estéticos.
II. Klaxon, publicada no ano de 1922 em São Paulo, e
Estética, lançada em 1924 no Rio de Janeiro, foram
duas revistas que contribuíram para o debate
modernista ao longo da década de 1920.
III. Os ―Manifesto da poesia Pau-Brasil‖ e ―Manifesto
antropófago‖ contêm importantes diretrizes do grupo
modernista formado ao redor da ação cultural de
Oswald de Andrade e Mário de Andrade.
a) Estão corretas as afirmativas I e II.
b) Estão corretas as afirmativas I e III.
c) Estão corretas as afirmativas II e III.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
e) Nenhuma das afirmativas está correta.
QUESTÃO 13 -------------------------------------------------------
(Unisc 2017) Leia atentamente o trecho de Macunaíma,
de Mário de Andrade.
No fundo do mato-virgem nasceu Macunaíma, herói de
nossa gente. Era preto retinto e filho do medo da noite.
Houve um momento em que o silêncio foi tão grande
escutando o murmurejo do Uraricoera, que a índia
tapanhumas pariu uma criança feia. Essa criança é que
chamaram de Macunaíma.
Já na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro
passou mais de seis anos não falando. Si o incitavam a
falar exclamava:
– Ai! que preguiça!...
e não dizia mais nada. Ficava no canto da maloca,
trepado no jirau de paxiúba, espiando o trabalho dos
outros e principalmente os dois manos que tinha,
Maanape já velhinho e Jiguê na força de homem. O
divertimento dele era decepar cabeça de saúva. Vivia
deitado mas si punha os olhos em dinheiro, Macunaíma
dandava pra ganhar vintém. E também espertava
quando a família ia tomar banho no rio, todos juntos e
nus. Passava o tempo do banho dando mergulho, e as
mulheres soltavam gritos gozados por causa dos
guaimuns diz-que habitando a água-doce por lá. No
mucambo si alguma cunhatã se aproximava dele pra
fazer festinha. Macunaíma punha a mão nas graças
dela, cunhatã se afastava. Nos machos guspia na cara.
Porém respeitava os velhos e frequentava com aplicação
a murua a poracê o torê o bacorocô a cucuicogue, todas
essas danças religiosas da tribo.
(ANDRADE, Mano de. Macunaíma: o herói sem nenhum caráter. Belo
Horizonte: Itatiaia, 1987. p. 9)
A partir da interpretação do trecho acima, assinale a
alternativa correta.
a) Macunaíma é um típico herói idealizado do
Romantismo.
b) Observa-se, no trecho acima, que o comportamento
da personagem está em sintonia com o ambiente em
que vive, sendo, por esse motivo, um romance típico
do Naturalismo.
c) O trecho apresenta a inovação em termos de
linguagem que caracteriza as obras literárias da
primeira geração do Modernismo.
d) O texto apresenta as características que marcam o
regionalismo crítico da prosa da segunda geração do
Modernismo.
e) O aprofundamento psicológico da personagem
permite afirmar que se trata de um romance da
terceira geração do Modernismo brasileiro.
Texto para a próxima questão:
MACUNAÍMA
Uma feita a Sol cobrira os três manos duma escaminha
de suor e Macunaíma se lembrou de tomar banho.
Porém no rio era impossível por causa das piranhas tão
vorazes que de quando em quando na luta pra pegar um
naco de irmã espedaçada, pulavam aos cachos pra fora
d'água metro e mais. Então Macunaíma enxergou numa
lapa bem no meio do rio uma cova cheia d'água. E a
cova era que-nem a marca dum pé-gigante. Abicaram. O
herói depois de muitos gritos por causa do frio da água
entrou na cova e se lavou inteirinho. Mas a água era
encantada porque aquele buraco na lapa era marca do
pezão do Sumé, do tempo em que andava pregando o
evangelho de Jesus pra indiada brasileira. Quando o
herói saiu do banho estava branco louro e de olhos
azuizinhos, a água lavara o pretume dele. E ninguém
não seria capaz mais de indicar nele um filho da tribo
retinta dos Tapanhumas. Nem bem Jiguê percebeu o
milagre, se atirou na marca do pezão do Sumé. Porém a
água já estava muito suja da negrura do herói e por mais
que Jiguê esfregasse feito maluco atirando água pra
todos os lados só conseguiu ficar da cor do bronze novo.
Macunaíma teve dó e consolou:
— Olhe, mano Jiguê, branco você ficou não, porém
pretume foi-se e antes fanhoso que sem nariz.
Maanape então é que foi se lavar, mas Jiguê esborrifara
toda a água encantada pra fora da cova. Tinha só um
bocado lá no fundo e Maanape conseguiu molhar só a
palma dos pés e das mãos. Por isso ficou negro bem
filho da tribo dos Tapanhumas.
ANDRADE, Mário de. Macunaíma. 22. ed. Belo Horizonte: Itatiaia,
1986.
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QUESTÃO 14 -------------------------------------------------------
(G1 - ifpe 2017) Macunaíma é uma obra da primeira
geração modernista, cujo autor, Mário de Andrade, foi
um dos mentores da Semana de Arte Moderna, de 1922.
A respeito da primeira fase do Modernismo, podemos
afirmar que
a) seus romances valorizaram a cultura brasileira
através de forte regionalismo, com influência da
psicanálise de Freud.
b) buscou uma maior aproximação com a realidade ao
descrever os costumes, as relações sociais e a crise
das instituições.
c) propôs uma estética poética transgressora, que
tentou romper com o tradicional, buscando a
liberdade formal e a valorização do cotidiano.
d) apresentou influência do Parnasianismo e do
Simbolismo, forte academicismo e passadismo.
e) cultuou o objetivismo e a linguagem culta e direta.
QUESTÃO 15 -------------------------------------------------------
(Enem 2ª aplicação 2016)
O bonde abre a viagem,
No banco ninguém,
Estou só, stou sem.
Depois sobe um homem,
No banco sentou,
Companheiro vou.
O bonde está cheio,
De novo porém
Não sou mais ninguém.
ANDRADE, M. Poesias completas. Belo Horizonte: Vila Rica, 1993.
O desenvolvimento das grandes cidades e a
consequente concentração populacional nos centros
urbanos geraram mudanças importantes no
comportamento dos indivíduos em sociedade. No poema
de Mário de Andrade, publicado na década de 1940, a
vida na metrópole aparece representada pela
contraposição entre
a) a solidão e a multidão.
b) a carência e a satisfação.
c) a mobilidade e a lentidão.
d) a amizade e a indiferença.
e) a mudança e a estagnação.
QUESTÃO 16 -------------------------------------------------------
(Enem 2ª aplicação 2016) Texto I
Texto II
A existência dos homens criadores modernos é muito
mais condensada e mais complicada do que a das
pessoas dos séculos precedentes. A coisa representada,
por imagem, fica menos fixa, o objeto em si mesmo se
expõe menos do que antes. Uma paisagem rasgada por
um automóvel, ou por um trem, perde em valor
descritivo, mas ganha em valor sintético. O homem
moderno registra cem vezes mais impressões do que o
artista do século XVIII.
LEGÉR, F. Funções da pintura. São Paulo: Nobel, 1989.
A vanguarda europeia, evidenciada pela obra e pelo
texto, expressa os ideais e a estética do
a) Cubismo, que questionava o uso da perspectiva por
meio da fragmentação geométrica.
b) Expressionismo alemão, que criticava a arte
acadêmica, usando a deformação das figuras.
c) Dadaísmo, que rejeitava a instituição artística,
propondo a antiarte.
d) Futurismo, que propunha uma nova estética, baseada
nos valores da vida moderna.
e) Neoplasticismo, que buscava o equilíbrio plástico,
com utilização da direção horizontal e vertical.
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QUESTÃO 17 -------------------------------------------------------
(Imed 2016) Leia o texto abaixo, de Oswald de Andrade:
PRONOMINAIS
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
Analise as assertivas abaixo a partir do texto:
I. O poema Pronominais foi escrito em um período em
que a literatura brasileira discutia aspectos da língua
como elemento caracterizador da identidade
nacional.
II. O poema expõe a ironia de Oswald de Andrade às
disparidades sociais e demonstra sua preocupação
social com os marginalizados.
III. Assim como Oswald de Andrade, Mário de Andrade
apresentou em suas produções a sua preocupação
com uma língua escrita mais próxima da fala, uma
das principais características da primeira fase
Modernista.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
QUESTÃO 18 -------------------------------------------------------
(G1 - ifpe 2016) O CAPOEIRA
– Qué apanhá sordado?
– O quê?
– Qué apanhá?
Pernas e cabeças na calçada.
ANDRADE, Oswald de. Disponível em:
<http://www.escritas.org/pt/t/7796/o-capoeira>.
Acesso em: 27 jun. 2016
No início do século XX, uma verdadeira revolução
começou a ocorrer nas artes em geral. Na Literatura, não
foi diferente: os escritores voltaram-se contra o
academicismo e romperam com os padrões estéticos
vigentes. O texto O Capoeira está inserido nessa fase,
conhecida como Modernismo brasileiro.
A esse respeito, analise as alternativas a seguir e
assinale aquela cuja informação fornecida está correta.
a) Embora seja modernista, o poema faz clara oposição
aos ideais defendidos por esse movimento, em que a
perfeição formal não abria espaço para equívocos
ortográficos, ainda que esses equívocos fossem
permitidos pelas variações linguísticas existentes na
língua.
b) O texto O Capoeira representa o Modernismo
brasileiro em seu primeiro momento, em que os
autores buscavam romper com a tradição estética da
forma fixa, além de retratar o modo popular de fala de
algumas regiões brasileiras.
c) O texto O Capoeira faz alusão à capoeira, expressão
artística brasileira em que a dança se assemelha a
uma briga, situação que é sugerida no início do
poema, com o verso ―Qué apanhá sordado?‖, e
explicitada no final, com o verso ―Pernas e cabeças
na calçada‖.
d) A linguagem utilizada pode ser considerada
complexa, pois mistura elementos da oralidade e
sinais de pontuação como o travessão, mais comuns
em textos escritos em prosa, o que dificulta o
entendimento do texto.
e) O texto, embora pareça um poema, está escrito em
prosa, uma vez que o uso dos travessões, que
determinam o início das falas e caracterizam um
diálogo, é próprio de textos prosaicos, os quais
utilizam marcas para identificar as personagens da
narrativa.
QUESTÃO 19 -------------------------------------------------------
(Uern 2015) A Semana de Arte Moderna, ou Semana de
1922, marcou a entrada do Modernismo artístico e
literário no Brasil. Em 22/02/1922, A Gazeta publicou a
seguinte notícia:
―Ao público chocado diante da nova música tocada na
Semana, como diante dos quadros expostos e dos
poemas sem rima (...): sons sucessivos, sem nexo, estão
fora da arte musical: são ruídos, são estrondos; palavras
sem nexos estão fora do discurso: são disparates como
tantos e tão cabeludos que nesta semana conseguiram
desopilar os nervos do público paulista [...]‖.
(A Gazeta em 22-02-1922: In Emília Amaral e outros. Cit. Pág. 67.)
O teor de tal repercussão demonstra
a) uma ―demolição‖ das convenções estéticas
tradicionais.
b) uma retomada da estética parnasiana, considerada
superficial.
c) a modernidade urbana introduzida pelo crescimento
industrial.
d) a relevância de aspectos nacionalistas vistos na
quebra de antigos paradigmas.
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QUESTÃO 20 -------------------------------------------------------
(Enem 2012)
O quadro Les Demoiselles d’Avignon (1907), de Pablo
Picasso, representa o rompimento com a estética
clássica e a revolução da arte no início do século XX.
Essa nova tendência se caracteriza pela
a) pintura de modelos em planos irregulares.
b) mulher como temática central da obra.
c) cena representada por vários modelos.
d) oposição entre tons claros e escuros.
e) nudez explorada como objeto de arte.
QUESTÃO 21 -------------------------------------------------------
Observando-se a tirinha, depreende-se que
a) a pergunta no segundo quadro da tirinha mostra que
o garoto é um bom aluno.
b) a fala do pai no último quadro mostra que a proposta
do garoto não poderá ser atendida.
c) embora o pai não esperasse, as notas do garoto o
surpreenderam positivamente.
d) se as notas do garoto tivessem sido boas, o pai teria
certamente atendido seu pedido.
e) o pai não tem outra opção a não ser aceitar a
proposta do garoto.
QUESTÃO 22 -------------------------------------------------------
A: Did you see anybody in the garden yesterday?
B: no, I saw _____________ there
Qual alternativa completa o diálogo acima?
a) anyone
b) anybody
c) somebody
d) nobody
e) someone
QUESTÃO 23 -------------------------------------------------------
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leitores. O conteúdo do anúncio veiculado por este texto
interessará a alguém que esteja procurando
emprego no setor imobiliário.
a) serviço de reparos em domicílio.
b) pessoa para trabalho doméstico.
c) curso de decorador de interiores.
d) construção de apartamentos.
e) imóvel residencial para compra.
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QUESTÃO 24 -------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo e marque a alternativa correta.
Trying to predict what will happen as our planet warms
up is not easy. We know that ice at the poles is melting
and this is making sea levels rise. Warmer temperatures
are likely to change other aspects of the weather. Some
countries, such as those in North Africa, may become
____I___, while other areas, such as Northern Europe,
may become ________II__________. There will
probably be more storms, droughts, and flooding.
(Adaptado de Impact of climate change. In: The New Children’s
Encyclopedia. London: 2009. p. 78)
As lacunas I e II no texto acima podem ser completadas,
de forma correta e na mesma sequência, pela opção
a) more hotter and drier — more colder and wetter.
b) as hotter and drier — as colder and wetter.
c) hotter and drier — colder and wetter.
d) most hotter and dry — most colder and wet.
e) the hotter and drier — the colder and wetter.
QUESTÃO 25 -------------------------------------------------------
Considere o nome da figura - ―The Small Talk
Thermometer‖,
Pode-se depreender que a expressão ―small talk‖ se
refere a
a) conversas de cunho formal com estruturas
gramaticais corretas
b) conversas entre cientistas sobre mudanças
climáticas.
c) conversas entre meteorologistas sobre o tempo.
d) conversas entre pessoas que não conseguem chegar
a um consenso.
e) conversas casuais ou amenas, para estabelecer
contato ou quebrar o gelo.
QUESTÃO 26 -------------------------------------------------------
Observe as figuras abaixo
Figura 1
Figura 2
Entre as inadequações no uso do inglês observadas nas
figuras 1 e 2, podemos citar:
a) erros no emprego dos tempos verbais em inglês.
b) equívoco quanto à classe gramatical de certas
palavras.
c) desconhecimento das diferenças entre inglês oral e
escrito
d) erros de tradução causados por falsos cognatos.
e) não existe inadequações do uso das palavras
QUESTÃO 27 -------------------------------------------------------
Observe o cartoon
Is this what really goes on in the staff room?
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Em ―the more I learn, the less clear anything gets‖,
mantém-se o mesmo sentido em:
a) mais aprendizado, menos obscuridade.
b) mais aprendizado, mais obscuridade.
c) menos de aprendizagem, mais obscuridade.
d) menos de aprendizagem, menos dúvidas.
e) mais dúvidas, mais obscuridade.
QUESTÃO 28 -------------------------------------------------------
Observe os seguintes panfletos
A B
Os panfletos acima foram distribuídos na entrada de uma
assembleia de estudantes universitários, reunidos para
discutir um pedido de reforma nos banheiros do campus.
Assinale a opção correta.
a) O panfleto (A) defende, de maneira irônica, a criação
de mais banheiros públicos unissex.
b) O panfleto (B) recomenda bater na porta ou avisar
verbalmente antes de entrar em um banheiro unissex.
c) O panfleto (A) critica pessoas que se preocupam
excessivamente com questões de assédio sexual.
d) O panfleto (B) argumenta a favor de banheiros
unissex ao expor um dilema de pessoas transgênero.
e) O panfleto (B) critica as pessoas que não querem
usar esse tipo de banheiro igual ao panfleto (A).
QUESTÃO 29 -------------------------------------------------------
O trava-língua, além de funcionar como um exercício de
pronúncia, também pode abordar assuntos relacionados
à sociedade. Observe o texto abaixo:
Mary Mac's mother's making Mary Mac marry me. My
mother's making me marry Mary Mac. Will I always be so
Merry when Mary's taking care of me? Will I always be so
merry when I marry Mary Mac? (from a song by Carbon
Leaf)
No texto apresentado, o tema abordado refere-se
a) às dúvidas do filho sobre a felicidade após o
casamento.
b) à decisão de Mary Mac de se casar com seu amor.
c) aos cuidados de Mary Mac com seu futuro esposo.
d) à união de duas pessoas que se amam há anos.
e) à felicidade da mãe com relação ao casamento da
filha.
QUESTÃO 30 -------------------------------------------------------
Assinale a alternativa que corresponde à sequência de
"question-tags" adequados para completar as frases a
seguir:
1. He isn't at home,___________?
2. That will happen,___________?
3. She hasn't a cue,___________?
4. It rains a lot,_______________?
a) isn't; won't; has he; doesn't it
b) is it; will it; does she; has it
c) isn't he; will it; has she; hasn't it
d) isn't he; won't he; has she; does it
e) is he; won't it; has she; doesn't it
QUESTÃO 31 -------------------------------------------------------
Leia o texto a seguir.
―De origem bastante discutida, essa formação é
característica das áreas onde o clima apresenta duas
estações bem marcadas: uma seca e outra chuvosa,
como no Planalto Central. Ela apresenta 2 estratos
nítidos: uma arbóreo-arbustivo, onde as espécies
tortuosas têm os caules geralmente revestidos de casca
espessa, e outro herbáceo, geralmente dispostos em
tufos‖.
O texto acima refere-se à qual formação vegetal?
a) Floresta tropical
b) Caatinga
c) Formação do Pantanal
d) Mata semiúmida
e) Cerrado
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QUESTÃO 32 -------------------------------------------------------
A Mata Atlântica, que originalmente se estendia por todo
o litoral brasileiro, do Ceará ao Rio Grande do Sul,
ostenta hoje o triste título de uma das florestas mais
devastadas do mundo. Com mais de 1 milhão de
quilômetros quadrados, hoje restam apenas 5% da
vegetação original, como mostram as figuras.
Considerando as características histórico-geográficas do
Brasil e a partir da análise das figuras é correto afirmar
que
a) as transformações climáticas, especialmente na
Região Nordeste, interferiram fortemente na
diminuição dessa floresta úmida.
b) nas três últimas décadas, o grau de desenvolvimento
regional impediu que a devastação da Mata Atlântica
fosse maior do que a registrada.
c) as atividades agrícolas, aliadas ao extrativismo
vegetal, têm se constituído, desde o período colonial,
na principal causa da devastação da Mata Atlântica.
d) a taxa de devastação dessa floresta tem seguido o
sentido oposto ao do crescimento populacional de
cada uma das Regiões afetadas.
e) o crescimento industrial, na década de 50, foi o
principal fator de redução da cobertura vegetal
na faixa litorânea do Brasil, especialmente da região
Nordeste.
QUESTÃO 33 -------------------------------------------------------
As florestas tropicais, a despeito das leis ambientais e da
criação de parques e reservas, continuam sendo
reduzidas em suas áreas, por conta da devastação de
seus recursos naturais.
Confira as características abaixo que se relacionam com
as florestas tropicais do globo:
1 – Ombrófilas.
2 – Elevada biodiversidade.
3 – Homogeinidade de espécies.
4 – Elevada pluviosidade.
5 – Espécies latifoliadas.
6 – Caducifólias.
7 – Baixo índice de evapotranspiração.
8 – Apresenta vários estratos.
Assinale a alternativa que contém as características das
florestas tropicais.
a) 1 – 2 – 4 – 5 – 8.
b) 2 – 4 – 6 – 7 – 8.
c) 1 – 3 – 5 – 6.
d) 3 – 4 – 5 – 7.
e) 2 – 3 – 4 – 7 - 8.
QUESTÃO 34 -------------------------------------------------------
Leia o fragmento da notícia abaixo.
FLORESTAS TROPICAIS CORREM RISCO DE
DESAPARECER, DIZ ESTUDO.
―A Terra perdeu ―mais de 18 milhões de hectares de
florestas" em 2014, duas vezes a área de Portugal,
segundo o World Resources Institute (WRI), um centro
de pesquisas com sede em Washington - num estudo
publicado em 02 de setembro de 2015. Somente os
países tropicais perderam 9,9 milhões de hectares, onde
o desmatamento avança, segundo o WRI.‖
http://noticias.uol.com.br/meio-ambiente/ultimas-
noticias/redacao/2015/09/02/florestas-tropicais-correm-risco-de-
desaparecer-diz-estudo.htm
Essas formações vegetais ameaçadas pela ação
humana são encontradas em quase todos os continentes
do globo, exceto:
a) América do Norte
b) Continente Europeu
c) América do Sul
d) África
e) Ásia
QUESTÃO 35 -------------------------------------------------------
Observe as charges
As charges, respectivamente, dos cartunistas Henfil
(1982) e Dalcio (2011) estão separadas por quase trinta
anos de história, mas unidas na crítica
a) ao preço, no mercado internacional, da madeira
extraída das florestas brasileiras.
b) à presença de capital estrangeiro na exploração de
madeiras de florestas no país.
c) à exportação ilegal, via países vizinhos, de madeira
extraída das florestas brasileiras.
d) ao desmatamento extensivo e indiscriminado das
florestas brasileiras.
e) ao uso recorrente de queimadas na eliminação de
florestas no país.
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QUESTÃO 36 -------------------------------------------------------
Observe o esquema a seguir.
Entendendo que as setas do esquema significam a água
entrando na superfície, ou dela saindo, os nomes LIVRE,
SUSPENSO, CONFINADO e COSTEIRO referem-se a
uma determinada estrutura líquida do planeta chamada:
a) gêiser.
b) aquífero.
c) nascente.
d) bacia.
e) foz.
QUESTÃO 37 -------------------------------------------------------
Leia o texto a seguir.
A circulação dos oceanos tem uma influência direta
sobre a vida na Terra. Sem os oceanos, extensas áreas
do nosso planeta seriam excessivamente quentes ou
frias.
Assim, para melhor compreender o sistema climático do
planeta, devemos estudar a circulação oceânica,
analisando os efeitos simultâneos da distribuição da
temperatura em toda a superfície do globo terrestre
conjuntamente com a distribuição dos ventos marítimos.
No início, os navios foram os únicos meios de transporte
usados para estudar as correntes oceânicas. Seu
levantamento limitava-se a alguns meses de
observações quase sempre regionais. Com o uso dos
satélites foi possível desenvolver novas e mais
completas e preciosas técnicas de observação da
circulação global das correntes marítimas a partir do
espaço, por intermédio do estudo topográfico da
superfície marítima. […].
MOURÃO, R. R. F. Os Oceanos e o Clima. Revista ECO-21, ed. 41.
Disponível em: <http://www.eco21.com.br>. Acesso em: 22/11/2013.
A importância e influência dos oceanos sobre os climas
devem-se à:
I. capacidade de transportar o calor das zonas
equatoriais e tropicais para os polos, ajudando a
reduzir as diferenças térmicas entre as diferentes
regiões do planeta;
II. manutenção das baixas temperaturas durante todo o
ano nas regiões costeiras em função da ação de
suas águas gélidas sobre o litoral;
III. habilidade em conter a amplitude térmica nas regiões
litorâneas em razão do aumento da umidade do ar
por eles proporcionada.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):
a) I
b) II
c) I e II
d) I e III
e) II e III
QUESTÃO 38 -------------------------------------------------------
Responda à questão abaixo.
―Os oceanos ocupam cerca de 70,7% da superfície
terrestre, e o _______, com extensão de aproximadamente
146,5 milhões de quilômetros quadrados, é o maior de
todos eles. Ele também apresenta a maior profundidade
média: 4.049 metros, sendo que o ponto mais profundo, na
fossa das Marianas, atinge 11.022 metros‖.
Retirado de: www.brasilescola.com.
O nome do oceano que preenche a lacuna conforme as
características citadas é o:
a) Índico
b) Pacífico
c) Atlântico
d) Glacial Ártico
e) Glacial Antártico
QUESTÃO 39 -------------------------------------------------------
Leia o texto.
Klaus Schwab, fundador do Fórum Econômico Mundial
(FEM), escreveu, em artigo publicado na ―Foreign A_ airs‖,
que:
A 1ª revolução industrial usou água e vapor para
mecanizar a produção entre o meio do século XVIII e o
meio do século XIX.
A 2ª revolução industrial usou a eletricidade para criar
produção em massa a partir do meio do século XIX.
A 3ª revolução industrial usou os eletrônicos e a
tecnologia da informação para automatizar a produção
na segunda metade do século XX.
Agora, no século XXI, a 4a revolução industrial é
caracterizada pela fusão de tecnologias entre as esferas
física, digital e biológica.
https://tinyurl.com/y72sm8v5> Acesso em: 17.09.2018. Adaptado.
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De acordo com a tendência expressa no texto, a última
revolução industrial citada pelo autor caracteriza-se por
a) redes aéreas de comunicação e pela intensificação
do uso do fordismo.
b) viagens interespaciais e pelo grande emprego de
carvão mineral.
c) cabeamento telegráfico submarino e pela adoção do
taylorismo.
d) computadores a válvula e pela utilização de linhas de
produção.
e) internet móvel e pela inteligência artificial.
QUESTÃO 40 -------------------------------------------------------
O Taylorismo, ou Administração Científica, foi
desenvolvido por Frederick Winslow Taylor no final do
século XIX e início do século XX, nos Estados Unidos.
Trata-se de um sistema de organização do trabalho em
meio à segunda revolução industrial com o aço
substituindo o ferro, e a energia elétrica e o petróleo
sendo usados para substituir o vapor. Tal sistema se
fundamenta em quatro princípios básicos, exceto:
a) Planejamento, a partir do estudo dos tempos e
movimentos, a ser realizado pela gerência. Este
estudo deve ser feito de modo a levantar o
conhecimento dos trabalhadores, registrá-lo, medi-lo,
simplificá-lo, observando assim, a melhor maneira de
se executar a tarefa. Trata-se da substituição dos
métodos antigos e improvisados por procedimentos
científicos, que visam à racionalização da execução
do trabalho.
b) Execução, a partir da divisão do trabalho: a gerência
estabelece os padrões e os operários apenas
obedecem. A gerência passa a ser mais presente e
as atividades dos trabalhadores, mais específicas. O
sucesso do trabalhador está associado ao sucesso da
organização.
c) Incentivo: a motivação para o trabalho deve ser
baseada no receio de serem dispensados e não na
remuneração por produtividade, que geraria
competividade prejudicial ao sucesso da organização.
d) Preparo dos Trabalhadores, a partir de uma seleção
científica: a gerência deve fazer uma seleção
cuidadosa dos trabalhadores de modo a escolher a
melhor pessoa para a execução de uma tarefa e
cuidar do seu contínuo desenvolvimento.
e) Controle, a partir da criação de normas e cartões de
instrução: as normas criadas após o estudo dos
tempos e movimentos são direcionadas ao
trabalhador selecionado mediante os chamados
cartões de instrução, que estabelecem a metodologia
do trabalho e as respectivas metas. Assim, as
―melhores pessoas‖ são treinadas para a realização
da tarefa da ―melhor maneira‖.
QUESTÃO 41 -------------------------------------------------------
O Oriente Médio atravessou o século XX como o mais
importante e instável conjunto geopolítico do globo e
adentrou o XXI na mesma condição. Ora de forma mais
intensa, ora mais branda, a verdade é que a região não
sai do noticiário.
Fonte: Carta Escola, agosto de 2014.
Sobre o Oriente Médio e sua conturbada geopolítica no
ano de 2014, podemos afirmar corretamente que:
a) Israel reagiu violentamente ao Hamas ocupando e
atacando a Cisjordânia no primeiro semestre de 2014.
b) A queda do presidente sírio Bashar al Assad trouxe
mais instabilidade ao país e a maioria xiita deve
assumir o poder.
c) Os extremistas da facção palestina al Fatah lutam por
um Estado teocrático na Palestina e não reconhecem
o direito da existência de Israel.
d) O retorno ao poder do presidente Hosni Barak no
Egito lança novas dúvidas sobre o sucesso da
Primavera árabe.
e) O Iraque corre o risco de fragmentar-se
territorialmente, especialmente após o surgimento e
crescimento do grupo Estado Islâmico.
QUESTÃO 42 -------------------------------------------------------
O mapa a seguir representa a evolução do território
israelense ao longo de duas décadas: estão comparadas
as fronteiras determinadas pela ONU em 1947; as
fronteiras fixadas de fato em 1949, ao final da ―Guerra de
Independência de Israel‖; e os territórios que foram
anexados pelo Estado de Israel como decorrência da
―Guerra dos Seis Dias‖, ocorrida em 1967:
CANEPA, B.; OLIC, N. B. Oriente Médio e Questão Palestina. 2. ed.
São Paulo: Moderna, 2003. p. 75.
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A interpretação das informações representadas no mapa
evidencia que, entre 1949 e 1967, a parcela do território
da Palestina que não foi ocupada por cidadãos
israelenses
a) teve sua extensão reduzida, graças a seguidas
guerras.
b) era maior após vinte anos, porque aumentou sua
população.
c) sofreu considerável aumento, devido às ocupações
militares.
d) variou ao longo do tempo, mas preservou os planos
da ONU.
e) diminuiu continuamente, apesar de sanções norte-
americanas contra Israel.
QUESTÃO 43 -------------------------------------------------------
Observe o texto e o mapa a seguir:
Três dias antes do discurso do presidente palestino
Mahmoud Abbas na ONU, no qual deverá pedir o
reconhecimento do Estado Palestino nas fronteiras
anteriores à guerra de 1967, existe uma unanimidade
entre os analistas israelenses de que a medida levará a
um maior isolamento de Israel na comunidade
internacional.
(BBC Brasil, disponível em:
http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/
2011/09/110920_analise_estadopalestino_gf_rc.shtml
(acesso: 21/09/11).
Um dos obstáculos à paz na questão israelo-palestina
atualmente é:
a) o controle das áreas de mananciais da Faixa de Gaza
por Israel, a mesma área reinvindicada pelos
palestinos para construir seu Estado.
b) a reivindicação da devolução das Colinas de Golã à
Autoridade Palestina, região estratégica ocupada por
Israel em 1967.
c) o retorno de aproximadamente 3,5 milhões de
palestinos no exílio, para Gaza e Cisjordânia, o que
não é aceito por Israel.
d) a retirada das colônias judaicas na Faixa de Gaza,
condição preliminar para qualquer acordo de paz, de
acordo com as autoridades palestinas.
e) a devolução da Península do Sinai ao Egito.
QUESTÃO 44 -------------------------------------------------------
A crise do modelo fordista de produção, que se
evidenciou na década de 1970 nos países centrais,
desencadeou um longo processo de reestruturação dos
setores econômicos e trouxe, em seu bojo,
transformações nas esferas social e política, a partir de
mudanças, entre outras, no mundo do trabalho. No
Brasil,
a) a adoção da acumulação flexível no final da década
de 1980 promoveu a recuperação da produtividade e
aprofundou a internacionalização de setores
industriais como o siderúrgico.
b) a transformação na organização do trabalho
promovida pelo sistema toyotista possibilitou a
especialização dos profissionais, com a adoção das
linhas de produção.
c) a introdução do sistema toyotista, nos anos de 1990,
reduziu a crise de desemprego estrutural que ocorria,
principalmente nas áreas metropolitanas do Sudeste.
d) a introdução de práticas de acumulação flexível
passou a se intensificar a partir da década de 1980,
principalmente no setor automobilístico.
e) o toyotismo aplicado à reestruturação de setores
produtivos retardou, nos anos de 1980, a geração de
inovações ancoradas na Terceira Revolução
Industrial.
QUESTÃO 45 -------------------------------------------------------
É principalmente a partir de Getúlio Vargas (1930-45 e
1950-54) que o fenômeno entendido como
industrialização passa a ser uma preocupação
incentivada e sistematizada pelo Estado. Num segundo
momento é Juscelino Kubitschek − JK (1956-61) que
retoma e acelera o processo.
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Estabelecendo uma comparação entre os processos de
industrialização desenvolvidos por Vargas e JK é correto
afirmar que
a) ambos se utilizaram do endividamento externo como
fonte básica para desenvolver o processo, fortemente
concentrado no eixo São Paulo-Rio de Janeiro no
período Vargas, mas desconcentrado com JK.
b) ambos privilegiaram as indústrias de bens de
consumo; no entanto, Vargas encarava as
importações de produtos industriais como
necessárias, fato que JK combatia com políticas
protecionistas.
c) enquanto Vargas adotou como prioridades os capitais
nacionais, os estatais e as indústrias de base, JK
promoveu a organização do espaço industrial à custa
da internacionalização da economia.
d) tanto Vargas como JK apoiaram-se no empresariado
nacional que defendia a substituição das importações;
no entanto, JK, com seu Plano de Metas, atrelou a in-
dustrialização à redução das desigualdades regionais.
e) enquanto Vargas se utilizou de uma tripla base de
capitais estatais, nacionais e internacionais, JK,
refletindo o momento mundial de expansão das
multinacionais, apoiou-se somente nos capitais
internacionais.
QUESTÃO 46 -------------------------------------------------------
Com a Lei de Terras de 1850, o acesso à terra só
passou a ser possível por meio da compra com
pagamento em dinheiro. Isso limitava, ou mesmo
praticamente impedia, o acesso à terra para os
trabalhadores escravos que conquistavam a liberdade.
OLIVEIRA, A. U. Agricultura brasileira: transformações recentes. In:
ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2009.
O fato legal evidenciado no texto acentuou o processo
de
a) reforma agrária.
b) expansão mercantil.
c) concentração fundiária.
d) desruralização da elite.
e) mecanização da produção.
Leia o segmento abaixo para responder à questão 47.
Nas primeiras décadas do século XIX, a região Centro-
Sul consolidou-se como eixo político-econômico do
Brasil.
QUESTÃO 47 -------------------------------------------------------
Considerando esse processo histórico, assinale a
alternativa correta.
a) O desenvolvimento da produção açucareira em Cuba,
desde fins do século XVIII, foi fator decisivo para a
chamada ―crise do açúcar‖ no Brasil e para o
direcionamento da economia ao mercado
internacional do café.
b) O deslocamento do centro histórico-geográfico do
Nordeste para a região Centro-Sul do Brasil teve
como principal consequência uma crise econômica,
marcada pela diminuição drástica das exportações de
café na primeira metade do século XIX.
c) A vinda da família real para o Brasil, em 1808,
integrava o projeto de consolidação do Império
português na América e foi motivada, sobretudo, pela
ameaça de invasão francesa na Bahia.
d) A definição do Rio de Janeiro como centro político do
Brasil e a imposição de medidas proibitivas do tráfico
transatlântico de escravos tiveram como
consequência a redução significativa de
desembarques de africanos escravizados na região
sudeste do Império.
e) A expansão napoleônica em Portugal teve profundas
repercussões no Brasil, caracterizando um processo
de distanciamento do império brasileiro em relação à
cultura francesa, durante a primeira metade do século
XIX.
QUESTÃO 48 -------------------------------------------------------
Ao mesmo tempo em que se exaltava a libertação dos
escravos, temia-se por uma revolução fatal ao país,
afirmando-se a necessidade de uma abolição lenta e
gradual. Não havia um maior entrosamento entre os
rebeldes negros e os abolicionistas, sendo que a própria
propaganda abolicionista não se dirigia aos escravos,
que tendiam a ser considerados bárbaros, incapazes de
exercer ações políticas.
Lilia Moritz Schwarcz. Retrato em branco e negro, 1987. Adaptado.
O texto, que se refere ao Brasil da segunda metade do
século XIX, trata
a) do apoio inglês à abolição da escravidão, para ampliar o
mercado consumidor brasileiro de produtos
industrializados.
b) da divergência entre os setores cafeicultores do Vale
do Paraíba e os do Rio de Janeiro quanto ao
emprego da mão de obra escrava.
c) do esforço dos setores liberais na defesa do fim da
escravidão e de todos os preconceitos raciais.
d) da popularidade do movimento abolicionista, que
contava com franco apoio das classes médias urbanas.
e) da moderação de parte do movimento abolicionista,
que também manifestava preconceitos raciais.
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QUESTÃO 49 -------------------------------------------------------
Analisando o conjunto de Leis abolicionistas no Brasil
Império (Lei Eusébio de Queiros, Lei do Ventre Livre, Lei
do Sexagenário), é correto afirmar que
a) as normas estabelecidas pelas leis abolicionistas
enfrentaram resistência junto a elite política e econômica
do país, pois não visavam indenizar os proprietários que
eram obrigados a libertar seus escravos.
b) as referidas leis resultaram de pressões externas e
internas que contribuíram para acelerar o processo
abolicionista, tornando o país pioneiro no combate ao
escravismo e contribuindo para a redução das
diferenças sociais.
c) as medidas tomadas pelo Império visavam adaptar
gradativamente o trabalhador egresso do escravismo,
não apenas ao sistema capitalista de produção, como,
também, à sociedade de homens e mulheres livres.
d) as leis representam a mentalidade da elite do II
Reinado, que acreditavam no fim natural da escravidão
na medida que se proibiu a importação de escravos e
os nascidos no país após a lei de 1871 seriam livres.
e) as discussões acerca da adaptação do país à mão de
obra livre levou a intensos debates e enfrentamentos
entre os dois partidos que sustentavam a monarquia,
aprofundando ainda mais suas diferenças ideológicas.
QUESTÃO 50 -------------------------------------------------------
A Primeira República, no Brasil, institucionalizou um
modelo de cidadania assinalado pela
a) exclusão dos analfabetos no processo eleitoral.
b) participação das mulheres no Poder Legislativo.
c) atuação dos anarco-sindicalistas na esfera partidária.
d) redução do poder das oligarquias no cenário político.
e) intervenção das lideranças camponesas no Congresso.
QUESTÃO 51 -------------------------------------------------------
Acontecimentos importantes marcaram a História do
Brasil na segunda metade do século XIX, dentre eles
pode-se destacar imigração, a abolição da escravidão e
a Proclamação da República. Sobre estes
acontecimentos assinale a alternativa correta:
a) A imigração não foi importante para a generalização
do trabalho assalariado, pois os colonos viviam
praticamente como escravos.
b) A República proclamada em 15 de Novembro de
1889 introduziu um amplo programa de adaptação do
escravo liberto à vida na sociedade brasileira.
c) A Proclamação da República visava, dentro outros
objetivos, descentralizar o poder político, facilitando a
ação dos estados em favor das economias locais.
d) A imigração desenvolveu largamente as formas de
trabalho assalariado dinamizando a industrialização
do Nordeste do Brasil.
e) A indústria brasileira desenvolveu-se no período,
basicamente direcionada à exportação, dado o pouco
dinamismo do mercado interno.
QUESTÃO 52 -------------------------------------------------------
A proclamação da República não é um ato fortuito, nem
obra do acaso, como chegaram a insinuar os
monarquistas; não é tampouco o fruto inesperado de
uma parada militar. Os militares não foram meros
instrumentos dos civis, nem foi um ato de indisciplina
que os levou a liderar o movimento da manhã de 15 de
novembro, como tem sido dito às vezes. Alguns deles
tinham sólidas convicções republicanas e já vinham
conspirando há algum tempo [...]. Imbuídos de ideias
republicanas, estavam convencidos de que resolveriam
os problemas brasileiros liquidando a Monarquia e
instalando a República.
(Emília Viotti da Costa. Da monarquia à república, 1987.)
O texto identifica a proclamação da República como
resultado
a) da unidade dos militares, que agiram de forma
coerente e constante na luta contra o poder civil que
prevalecia durante o Império.
b) da fragilidade do comando exercido pelo Imperador
frente às rebeliões republicanas que agitaram o país
nas últimas décadas do Império.
c) de um projeto militar de assumir o comando do
Estado brasileiro e implantar uma ditadura armada,
afastando os civis da vida política.
d) da disseminação de ideais republicanos e
salvacionistas nos meios militares, que articularam a
ação de derrubada da Monarquia.
e) de uma conspiração de civis, que recorreram aos
militares para derrubar a Monarquia e assumir o
controle do Estado brasileiro.
QUESTÃO 53 -------------------------------------------------------
O Brasil foi um dos países receptores de milhões de
europeus e asiáticos que vieram para as Américas em
busca de oportunidade de trabalho e ascensão social.
Aproximadamente 3 milhões de estrangeiros entraram
no Brasil entre 1887 e 1914, 72% do total de imigrantes
que vieram para o continente americano. É correto
afirmar que essa concentração se explica, entre outros
fatores, pela:
a) forte demanda de força de trabalho para as lavouras
de café.
b) vinda de um forte contingente de japoneses fugidos
da Primeira Guerra.
c) necessidade de mão de obra altamente especializada
para a indústria do sul do país.
d) política de imigração altamente subsidiada pelos
governos italiano e japonês.
e) excelente recepção oferecida aos imigrantes pelos
usineiros do nordeste.
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QUESTÃO 54 -------------------------------------------------------
A Proclamação da República, em 15 de novembro de
1889, exigiu que o país adotasse um novo texto
constitucional. Sobre a nova Constituição, aprovada em
1891, podemos afirmar que
a) instituiu uma República Federativa no Brasil,
transformando as antigas províncias em Estados,
mas sem conferir-lhes grande autonomia, pois eles
permaneceram dependentes do Governo Federal
para prover suas despesas administrativas.
b) estabeleceu o direito de voto para todos os cidadãos
maiores de 21 anos; entretanto, o contingente de
eleitores era restrito, pois estavam excluídos os
analfabetos, as mulheres e os mendigos, que
constituíam a maioria da população brasileira.
c) implementou o regime republicano, com a eleição
direta para presidente da República, para o Senado e
para a Câmara Federal, sendo que os Estados
também podiam eleger seus governadores e suas
Assembleias Legislativas, mas não podiam dispor de
uma constituição própria.
d) estabeleceu a separação entre o Estado e a Igreja
Católica, mas o catolicismo continuou sendo
considerado a religião oficial do país, tendo em vista o
receio dos novos dirigentes republicanos de que as
religiões protestantes, introduzidas pelos imigrantes
europeus, dividissem a população brasileira.
e) aceitou a livre associação e a reunião dos cidadãos
brasileiros – exceto em casos de mobilização
sediciosa –, tendo sido, por isso, considerada uma
constituição liberal; mas também mostrou seu lado
conservador ao não instituir o habeas corpus, por
julgá-lo excessivamente perigoso à ordem social.
QUESTÃO 55 -------------------------------------------------------
Caracteriza o processo eleitoral durante a Primeira
República, em contraste com o vigente no Segundo
Reinado:
a) a ausência de fraudes, com a instituição do voto
secreto e a criação do Tribunal Superior Eleitoral.
b) a ausência da interferência das oligarquias regionais,
ao se realizarem as eleições nos grandes centros
urbanos.
c) o crescimento do número de eleitores, com a extinção
do voto censitário e a extensão do direito do voto às
mulheres.
d) a possibilidade de eleições distritais e a criação de
novos partidos políticos para as eleições
proporcionais.
e) a maior participação de eleitores das áreas urbanas
ao se abolir o voto censitário e se limitar o voto aos
alfabetizados.
QUESTÃO 56 -------------------------------------------------------
(Enem 2013) Nasce daqui uma questão: se vale mais ser
amado que temido ou temido que amado. Responde-se
que ambas as coisas seriam de desejar; mas porque é
difícil juntá-las, é muito mais seguro ser temido que
amado, quando haja de faltar uma das duas. Porque dos
homens se pode dizer, duma maneira geral, que são
ingratos, volúveis, simuladores, covardes e ávidos de
lucro, e enquanto lhes fazes bem são inteiramente teus,
oferecem-te o sangue, os bens, a vida e os filhos,
quando, como acima disse, o perigo está longe; mas
quando ele chega, revoltam-se.
MAQUIAVEL, N. O príncipe. Rio de Janeiro: Bertrand, 1991.
A partir da análise histórica do comportamento humano
em suas relações sociais e políticas, Maquiavel define o
homem como um ser
a) Munido de virtude, com disposição nata a praticar o
bem a si e aos outros.
b) Possuidor de fortuna, valendo-se de riquezas para
alcançar êxito na política.
c) Guiado por interesses, de modo que suas ações são
imprevisíveis e inconstantes.
d) Naturalmente racional, vivendo em um estado pré-
social e portando seus direitos naturais.
e) Sociável por natureza, mantendo relações pacíficas
com seus pares.
QUESTÃO 57 -------------------------------------------------------
(Uel 2014) Leia o texto a seguir.
A República de Veneza e o Ducado de Milão ao norte, o
reino de Nápoles ao sul, os Estados papais e a república
de Florença no centro formavam ao final do século XV o
que se pode chamar de mosaico da Itália sujeita a
constantes invasões estrangeiras e conflitos internos.
Nesse cenário, o florentino Maquiavel desenvolveu
reflexões sobre como aplacar o caos e instaurar a ordem
necessária para a unificação e a regeneração da Itália.
Adaptado de: SADEK, M. T. ―Nicolau Maquiavel: o cidadão sem
fortuna, o intelectual de virtú‖. In: WEFORT, F. C. (Org.). Clássicos da
política. v.2. São Paulo: Ática, 2003. p.11-24.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a filosofia
política de Maquiavel, assinale a alternativa correta.
a) A anarquia e a desordem no Estado são aplacadas
com a existência de um Príncipe que age segundo a
moralidade convencional e cristã.
b) A estabilidade do Estado resulta de ações humanas
concretas que pretendem evitar a barbárie, mesmo que
a realidade seja móvel e a ordem possa ser desfeita.
c) A história é compreendida como retilínea, portanto a
ordem é resultado necessário do desenvolvimento e
aprimoramento humano, sendo impossível que o caos
se repita.
d) A ordem na política é inevitável, uma vez que o
âmbito dos assuntos humanos é resultante da
materialização de uma vontade superior e divina.
e) Há uma ordem natural e eterna em todas as questões
humanas e em todo o fazer político, de modo que a
estabilidade e a certeza são constantes nessa dimensão.
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QUESTÃO 58 -------------------------------------------------------
(Ufpa 2013) Ao pensar como deve comportar-se um
príncipe com seus súditos, Maquiavel questiona as
concepções vigentes em sua época, segundo as quais
consideravam o bom governo depende das boas
qualidades morais dos homens que dirigem as instituições.
Para o autor, ―um homem que quiser fazer profissão de
bondade é natural que se arruíne entre tantos que são
maus. Assim, é necessário a um príncipe, para se manter,
que aprenda a poder ser mau e que se valha ou deixe de
valer-se disso segundo a necessidade‖.
Maquiavel, N. O Príncipe. São Paulo: Abril cultural (Os Pensadores),
1973, p. 69.
Sobre o pensamento de Maquiavel, a respeito do
comportamento de um príncipe, é correto afirmar que
a) A atitude do governante para com os governados deve
estar pautada em sólidos valores éticos, devendo o
príncipe punir aqueles que não agem eticamente.
b) O Bem comum e a justiça não são os princípios
fundadores da política; esta, em função da finalidade
que lhe é própria e das dificuldades concretas de
realizá-la, não está relacionada com a ética.
c) O governante deve ser um modelo de virtude, e é
precisamente por saber como governar a si próprio e
não se deixar influenciar pelos maus que ele está
qualificado a governar os outros, isto é, a conduzi-los
à virtude.
d) O Bem supremo é o que norteia as ações do
governante, mesmo nas situações em que seus atos
pareçam maus.
e) A ética e a política são inseparáveis, pois o bem dos
indivíduos só é possível no âmbito de uma comunidade
política onde o governante age conforme a virtude.
QUESTÃO 59 -------------------------------------------------------
(UFF 2010) De acordo com o filósofo inglês Thomas
Hobbes (1588-1679), em seu estado natural, os seres
humanos são livres, competem e lutam entre si. Mas como
têm em geral a mesma força, o conflito se perpetua através
das gerações, criando um ambiente de tensão e medo
permanentes. Para Hobbes, criar uma sociedade
submetida à lei e na qual os seres humanos vivam em paz
e deixem de guerrear entre si, pressupõe que todos os
homens renunciem a sua liberdade original e deleguem a
um só deles (o soberano) o poder completo e
inquestionável. Assinale a modalidade de governo que
desempenhou importante papel na Filosofia Política
Moderna e que é associada à teoria política de Hobbes.
a) Monarquia censitária.
b) Monarquia absoluta.
c) Sistema parlamentar.
d) Despotismo esclarecido.
e) Sistema republicano.
QUESTÃO 60 -------------------------------------------------------
(Enem 2015) A natureza fez os homens tão iguais,
quanto às faculdades do corpo e do espírito, que,
embora por vezes se encontre um homem
manifestadamente mais forte de corpo, ou de espírito
mais vivo do que outro, mesmo assim, quando se
considera tudo isto em conjunto, a diferença entre um
e outro homem não é suficientemente considerável
para que um deles possa com base nela reclamar
algum benefício a que outro não possa igualmente
aspirar.
HOBBES. T. Leviatã. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Para Hobbes, antes da constituição da sociedade civil,
quando dois homens desejavam o mesmo objeto, eles
a) Entravam em conflito.
b) Recorriam aos clérigos.
c) Consultavam os anciãos.
d) Apelavam aos governantes.
e) Exerciam a solidariedade.
QUESTÃO 61 -------------------------------------------------------
(Enem 2012) O homem natural é tudo para si mesmo;
é a unidade numérica, o inteiro absoluto, que só se
relaciona consigo mesmo ou com seu semelhante. O
homem civil é apenas uma unidade fracionária que se
liga ao denominador, e cujo valor está em sua relação
com o todo, que é o corpo social. As boas instituições
sociais são as que melhor sabem desnaturar o
homem, retirar-lhe sua existência absoluta para dar-
lhe uma relativa, e transferir o eu para a unidade
comum, de sorte que cada particular não se julgue
mais como tal, e sim como uma parte da unidade, e só
seja percebido no todo.
ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da Educação. São Paulo: Martins Fontes,
1999.
A visão de Rousseau em relação à natureza humana,
conforme expressa o texto, diz que
a) O homem civil é formado a partir do desvio de sua
própria natureza.
b) As instituições sociais formam o homem de acordo
com a sua essência natural.
c) O homem civil é um todo no corpo social, pois as
instituições sociais dependem dele.
d) O homem é forçado a sair da natureza para se tornar
absoluto.
e) As instituições sociais expressam a natureza humana,
pois o homem é um ser político.
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QUESTÃO 62 -------------------------------------------------------
(Ufpa 2011) A soberania não pode ser representada pela
mesma razão por que não pode ser alienada, consiste
essencialmente na vontade geral e a vontade
absolutamente não se representa. (...). Os deputados do
povo não são nem podem ser seus representantes; não
passam de comissários seus, nada podendo concluir
definitivamente. É nula toda lei que o povo diretamente
não ratificar; em absoluto, não é lei.
ROSSEAU, J.J. Do Contrato social. São Paulo, Abril Cultural, 1973,
livro III, cap. XV, p. 108-109.
Rousseau, ao negar que a soberania possa ser
representada preconiza como regime político:
a) Um sistema misto de democracia semidireta, no qual
atuariam mecanismos corretivos das distorções da
representação política tradicional.
b) A constituição de uma República, na qual os
deputados teriam uma participação política limitada.
c) A democracia direta ou participativa, mantida por
meio de assembleias frequentes de todos os
cidadãos.
d) A democracia indireta, pois as leis seriam elaboradas
pelos deputados distritais e aprovadas pelo povo.
e) Um regime comunista no qual o poder seria extinto,
assim como as diferenças entre cidadão e súdito.
QUESTÃO 63 -------------------------------------------------------
(Enem 2016)
Texto I
Até aqui expus a natureza do homem (cujo orgulho e
outras paixões o obrigaram a submeter-se ao governo),
juntamente com o grande poder do seu governante, o
qual comparei com o Leviatã, tirando essa comparação
dos dois últimos versículos do capítulo 41 de Jó, onde
Deus, após ter estabelecido o grande poder do Leviatã,
lhe chamou Rei dos Soberbos. Não há nada na Terra,
disse ele, que se lhe possa comparar.
HOBBES, T. O Leviatã. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Texto II
Eu asseguro, tranquilamente, que o governo civil é a
solução adequada para as inconveniências do estado de
natureza, que devem certamente ser grandes quando os
homens podem ser juízes em causa própria, pois é fácil
imaginar que um homem tão injusto a ponto de lesar o
irmão dificilmente será justo para condenar a si mesmo
pela mesma ofensa.
LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo civil. Petrópolis: Vozes,
1994.
Thomas Hobbes e John Locke, importantes teóricos
contratualistas, discutiram aspectos ligados à natureza
humana e ao Estado. Thomas Hobbes, diferentemente de
John Locke, entende o estado de natureza como um(a)
a) De guerra de todos contra todos, miséria universal,
insegurança e medo da morte violenta.
b) Organização pré-social e pré-política em que o
homem nasce com os direitos naturais: vida,
liberdade, igualdade e propriedade.
c) Capricho típico da menoridade, que deve ser
eliminado pela exigência moral, para que o homem
possa constituir o Estado civil.
d) Situação em que os homens nascem como
detentores de livre-arbítrio, mas são feridos em sua
livre decisão pelo pecado original.
e) Estado de felicidade, saúde e liberdade que é
destruído pela civilização, que perturba as relações
Sociais e violenta a humanidade.
QUESTÃO 64 -------------------------------------------------------
(Uel 2010) Leia o seguinte texto de Rousseau e responda.
[...] só a vontade geral pode dirigir as forças do Estado de
acordo com a finalidade de sua instituição, que é o bem
comum, porque, se a oposição dos interesses particulares
tornou necessário o estabelecimento das sociedades, foi o
acordo desses mesmos interesses que o possibilitou. O
que existe de comum nesses vários interesses forma o
liame social e, se não houvesse um ponto em que todos os
interesses concordassem, nenhuma sociedade poderia
existir. Ora, somente com base nesse interesse comum é
que a sociedade deve ser governada.
ROUSSEAU, J. J. Do contrato social. 5. edição. São Paulo: Nova
Cultural, 1991, p.43.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação
entre contrato social e vontade geral no pensamento de
Rousseau, é correto afirmar:
a) A vontade geral, fundamento da ordem social e
política, consiste na soma e, por sua vez, na
concordância de todas as vontades individuais, as
quais por natureza tendem para a igualdade.
b) Pelo contrato social, a multidão promete obedecer a
um senhor, a quem transmite a vontade coletiva e,
por este ato de doação, torna-se povo e institui-se o
corpo político.
c) Pelo direito natural, a vontade geral se realiza na
concordância manifesta pela maioria das vontades
particulares, reunidas em assembleia, que
reivindicam para si o poder soberano da comunidade.
d) Por força do contrato social, a lei se torna ato da
vontade geral e, como tal, expressão da soberania do
povo e vontade do corpo político, que deve partir de
todos para aplicar-se a todos.
e) O contrato social, pelo qual o povo adquire sua
soberania, decorre da predisposição natural de cada
associado, permitindo-lhe manter o seu poder, de
seus bens e da própria liberdade.
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QUESTÃO 65 -------------------------------------------------------
(Enem 2018) Tudo aquilo que é válido para um tempo de
guerra, em que todo homem é inimigo de todo homem, é
válido também para o tempo durante o qual os homens
vivem sem outra segurança senão a que lhes pode ser
oferecida por sua própria força e invenção.
HOBBES, T. Leviatã. São Paulo: Abril Cultural, 1983.
Não vamos concluir, com Hobbes que, por não ter
nenhuma ideia de bondade, o homem seja naturalmente
mau. Esse autor deveria dizer que, sendo o estado de
natureza aquele em que o cuidado de nossa
conservação é menos prejudicial à dos outros, esse
estado era, por conseguinte, o mais próprio à paz e o
mais conveniente ao gênero humano.
ROUSSEAU, J.-J. Discurso sobre a origem e o fundamento da
desigualdade entre os homens. São Paulo: Martins Fontes, 1993
(adaptado).
Os trechos apresentam divergências conceituais entre
autores que sustentam um entendimento segundo o qual
a igualdade entre os homens se dá em razão de uma
a) Predisposição ao conhecimento.
b) Submissão ao transcendente.
c) Tradição epistemológica.
d) Condição original.
e) Vocação política.
QUESTÃO 66 -------------------------------------------------------
(Enem 2013) O sociólogo espanhol Manuel Castells
sustenta que ―a comunicação de valores e a mobilização
em torno do sentido são fundamentais. Os movimentos
culturais (entendidos como movimentos que têm como
objetivo defender ou propor modos próprios de vida e
sentido) constroem-se em torno de sistemas de
comunicação – essencialmente a internet e os meios de
comunicação – porque esta é a principal via que esses
movimentos encontram para chegar àquelas pessoas que
podem eventualmente partilhar os seus valores, e a partir
daqui atuar na consciência da sociedade no seu conjunto‖.
(Disponível em: www.compolitica.org. Acesso em: 2 mar. 2012).
Em 2011, após uma forte mobilização popular via redes
sociais, houve a queda do governo de Hosni Mubarak,
no Egito. Esse evento ratifica o argumento de que
a) A internet atribui verdadeiros valores culturais aos
seus usuários.
b) A consciência das sociedades foi estabelecida com o
advento da internet.
c) A revolução tecnológica tem como principal objetivo a
deposição de governantes antidemocráticos.
d) Os recursos tecnológicos estão a serviço dos opressores
e do fortalecimento de suas práticas políticas.
e) Os sistemas de comunicação são mecanismos
importantes de adesão e compartilhamento de
valores sociais.
QUESTÃO 67 -------------------------------------------------------
(Enem 2013) A recuperação da herança cultural africana
deve levar em conta o que é próprio do processo
cultural: seu movimento, pluralidade e complexidade.
Não se trata, portanto, do resgate ingênuo do passado
nem do seu cultivo nostálgico, mas de procurar perceber
o próprio rosto cultural brasileiro. O que se quer é captar
seu movimento para melhor compreendê-lo
historicamente.
MINAS GERAIS. Cadernos do Arquivo 1: Escravidão em Minas Gerais.
Belo Horizonte: Arquivo Público Mineiro, 1988.
Com base no texto, a análise de manifestações culturais
de origem africana, como a capoeira ou o candomblé,
deve considerar que elas
a) Permanecem como reprodução dos valores e
costumes africanos.
b) Perderam a relação com o seu passado histórico.
c) Derivam da interação entre valores africanos e a
experiência histórica brasileira.
d) Contribuem para o distanciamento cultural entre
negros e brancos no Brasil atual.
e) Demonstram a maior complexidade cultural dos
africanos em relação aos europeus.
QUESTÃO 68 -------------------------------------------------------
(Enem 2013) A África também já serviu como ponto de
partida para comédias bem vulgares, mas de muito
sucesso, como Um príncipe em Nova York e Ace
Ventura: um maluco na África; em ambas, a África
parece um lugar cheio de tribos doidas e rituais de
desenho animado. A animação O rei Leão, da Disney, o
mais bem-sucedido filme americano ambientado na
África, não chegava a contar com elenco de seres
humanos.
LEIBOWITZ, E. ―Filmes de Hollywood sobre África ficam no clichê‖.
Disponível em: http://noticias.uol.com.br. Acesso em: 17 abr. 2010.
A produção cinematográfica referida no texto contribui
para a constituição de uma memória sobre a África e
seus habitantes. Essa memória enfatiza e negligencia,
respectivamente, os seguintes aspectos do continente
africano:
a) A história e a natureza.
b) O exotismo e as culturas.
c) A sociedade e a economia.
d) O comércio e o ambiente.
e) A diversidade e a política.
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QUESTÃO 69 -------------------------------------------------------
(Enem 2013) Própria dos festejos juninos, a quadrilha
nasceu como dança aristocrática, oriunda dos salões
franceses, depois difundida por toda a Europa. No Brasil, foi
introduzida como dança de salão e, por sua vez, apropriada
e adaptada pelo gosto popular. Para sua ocorrência, é
importante a presença de um mestre ―marcante‖ ou
―marcador‖, pois é quem determina as figurações diversas
que os dançadores desenvolvem. Observa-se a constância
das seguintes marcações: ―Tour‖, ―En avant‖, ―Chez des
dames‖, ―Chez des chevaliê‖, ―Cestinha de flor‖, ―Balancê‖,
―Caminho da roça‖, ―Olha a chuva‖, ―Garranchê‖, ―Passeio‖,
―Coroa de flores‖, ―Coroa de espinhos‖ etc.
No Rio de Janeiro, em contexto urbano, apresenta
transformações: surgem novas figurações, o francês
aportuguesado inexiste, o uso de gravações substitui a
música ao vivo, além do aspecto de competição, que
sustenta os festivais de quadrilha, promovidos por órgãos
de turismo.
CASCUDO, L. C. Dicionário do folclore brasileiro. Rio de Janeiro:
Melhoramentos, 1976.
As diversas formas de dança são demonstrações da
diversidade cultural do nosso país. Entre elas, a
quadrilha é considerada uma dança folclórica por
a) possuir como característica principal os atributos
divinos e religiosos e, por isso, identificar uma nação
ou região.
b) abordar as tradições e costumes de determinados
povos ou regiões distintas de uma mesma nação.
c) apresentar cunho artístico e técnicas apuradas,
sendo, também, considerada dança-espetáculo.
d) necessitar de vestuário específico para a sua prática,
o qual define seu país de origem.
e) acontecer em salões e festas e ser influenciada por
diversos gêneros musicais.
QUESTÃO 70 -------------------------------------------------------
(Enem 2012) As mulheres quebradeiras de coco-babaçu
dos Estados do Maranhão, Piauí, Pará e Tocantins, na
sua grande maioria, vivem numa situação de exclusão e
subalternidade. O termo quebradeira de coco assume o
caráter de identidade coletiva na medida em que as
mulheres que sobrevivem dessa atividade e reconhecem
sua posição e condição desvalorizada pela lógica da
dominação, se organizam em movimentos de resistência
e de luta pela conquista da terra, pela libertação dos
babaçuais, pela autonomia do processo produtivo.
Passam a atribuir significados ao seu trabalho e as suas
experiências, tendo como principal referência sua
condição preexistente de acesso e uso dos recursos
naturais.
ROCHA, M. R. T. A luta das mulheres quebradeiras de coco-babaçu,
pela libertação do coco preso e pela posse da terra. In: Anais do VII
Congresso Latino-Americano de Sociologia Rural, Quito, 2006
(adaptado).
A organização do movimento das quebradeiras de coco
de babaçu é resultante da
a) Constante violência nos babaçuais na confluência de
terras maranhenses, piauienses, paraenses e
tocantinenses, região com elevado índice de
homicídios.
b) Falta de identidade coletiva das trabalhadoras,
migrantes das cidades e com pouco vínculo histórico
com as áreas rurais do interior do Tocantins, Pará,
Maranhão e Piauí.
c) Escassez de água nas regiões de veredas, ambientes
naturais dos babaçus, causada pela construção de
açudes particulares, impedindo o amplo acesso
público aos recursos hídricos.
d) Progressiva devastação das matas dos cocais, em
função do avanço da sojicultura nos chapadões do
Meio-Norte brasileiro.
e) Dificuldade imposta pelos fazendeiros e posseiros no
acesso aos babaçuais localizados no interior de suas
propriedades.
QUESTÃO 71 -------------------------------------------------------
(Enem 2011) Um volume imenso de pesquisas tem sido
produzido para tentar avaliar os efeitos dos programas
de televisão. A maioria desses estudos diz respeito a
crianças – o que é bastante compreensível pela
quantidade de tempo que elas passam em frente ao
aparelho e pelas possíveis implicações desse
comportamento para a socialização. Dois dos tópicos
mais pesquisados são o impacto da televisão no âmbito
do crime e da violência e a natureza das notícias
exibidas na televisão.
GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005.
O texto indica que existe uma significava produção
científica sobre os impactos socioculturais da televisão
na vida do ser humano. E as crianças, em particular, são
as mais vulneráveis a essas influências, porque
a) Codificam informações transmitidas nos programas
infantis por meio da observação.
b) Adquirem conhecimentos variados que incentivam o
processo de interação social.
c) Interiorizam padrões de comportamento e papéis
sociais com menor visão crítica.
d) Observam formas de convivência social baseadas na
tolerância e no respeito.
e) Apreendem modelos de sociedade pautados na
observância das leis.
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QUESTÃO 72 -------------------------------------------------------
(Enem 2017) Art. 231. São reconhecidos aos índios sua
organização social, costumes, línguas, crenças e
tradições, e os direitos originários sobre as terras que
tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-
las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 27 abr. 2017.
A persistência das reivindicações relativas à aplicação
desse preceito normativo tem em vista a vinculação
histórica fundamental entre
a) Etnia e miscigenação racial.
b) Sociedade e igualdade jurídica.
c) Espaço e sobrevivência cultural.
d) Progresso e educação ambiental.
e) Bem-estar e modernização econômica.
QUESTÃO 73 -------------------------------------------------------
(Enem 2017) Após a Declaração Universal dos Direitos
Humanos pela ONU, em 1948, a Unesco publicou
estudos de cientistas de todo o mundo que
desqualificaram as doutrinas racistas e demonstraram a
unidade do gênero humano. Desde então, a maioria dos
próprios cientistas europeus passou a reconhecer o
caráter discriminatório da pretensa superioridade racial
do homem branco e a condenar as aberrações
cometidas em seu nome.
SILVEIRA, R. Os selvagens e a massa: papel do racismo científico na
montagem da hegemonia ocidental. Afro-Ásia, n. 23, 1999 (adaptado).
A posição assumida pela Unesco, a partir de 1948, foi
motivada por acontecimentos então recentes, dentre os
quais se destacava o (a)
a) Ataque feito pelos japoneses à base militar americana
de Pearl Harbor.
b) Desencadeamento da Guerra Fria e de novas
rivalidades entre nações.
c) Morte de milhões de soldados nos combates da
Segunda Guerra Mundial.
d) Execução de judeus e eslavos presos em guetos e
campos de concentração nazistas.
e) Lançamento de bombas atômicas em Hiroshima e
Nagasaki pelas forças norte-americanas.
QUESTÃO 74 -------------------------------------------------------
(Enem 2017) Fala-se muito nos dias de hoje em direitos
do homem. Pois bem: foi no século XVIII — em 1789,
precisamente — que uma Assembleia Constituinte
produziu e proclamou em Paris a Declaração dos
Direitos do Homem e do Cidadão. Essa Declaração se
impôs como necessária para um grupo de
revolucionários, por ter sido preparada por uma mudança
no plano das ideias e das mentalidades: o lluminismo.
FORTES, L. R. S. O lluminismo e os reis filósofos. São Paulo:
Brasiliense, 1981 (adaptado).
Correlacionando temporalidades históricas, o texto
apresenta uma concepção de pensamento que tem
como uma de suas bases a
a) Modernização da educação escolar.
b) Atualização da disciplina moral cristã.
c) Divulgação de costumes aristocráticos.
d) Socialização do conhecimento científico.
e) Universalização do princípio da igualdade civil.
QUESTÃO 75 -------------------------------------------------------
(Enem 2017) Palestinos se agruparam em frente a
aparelhos de televisão e telas montadas ao ar livre em
Ramalah, na Cisjordânia, para acompanhar o voto da
resolução que pedia o reconhecimento da chamada
Palestina como um Estado observador não membro da
Organização das Nações Unidas (ONU). O objetivo era
esperar pelo nascimento, ao menos formal, de um
Estado palestino. Depois da aprovação da resolução,
centenas de pessoas foram à praça da cidade com
bandeiras palestinas, soltaram fogos de artifício, fizeram
buzinaços e dançaram pelas ruas. Aprovada com 138
votos dos 193 da Assembleia-Geral, a resolução eleva o
status do Estado palestino perante a organização.
Palestinos comemoram elevação de status na ONU com bandeiras e
fogos. Disponível em: http://folha.com. Acesso em: 4 dez. 2012
(adaptado).
A mencionada resolução da ONU referendou o (a)
a) Delimitação institucional das fronteiras territoriais.
b) Aumento da qualidade de vida da população local.
c) Implementação do tratado de paz com os israelenses.
d) Apoio da comunidade internacional à demanda
nacional.
e) Equiparação da condição política com a dos demais
países.