COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA

ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL Rua Presidente Costa E Silva, 1350

Fone/Fax (045) 3254- 1878 – E-mail:colegioceretta@gmail.com

Cep: 85.960-000 - Marechal Cândido Rondon – Paraná

COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL PLANO DE TRABALHO DOCENTE ANO LETIVO 2018

CURSO: ( X ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio TRIIMESTRE: ( X ) 1º ( ) 2º ( ) 3º TURNO: Matutino SÉRIE: 9º ANO: A-B-C DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR (A):HELENA APARECIDA GUALTIERI PRATES

CONTEUDO ESTRUTU-

RANTE

CONTEÚDO BÁSICO- CONTEUDOS ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS E

RECURSOS DIDATICOS

AVALIAÇÃO

Discurso como prática social

Leitura

Oralidade

Escrita

Análise linguística

a) Oralidade - Leitura expressiva dos Gêneros: conto; -O discurso citado nos textos jornalísticos ;Reportagem; - Editorial; - Relatórios - Defesa oral de opinião. - Discussão em dupla e exposição oral -Exposição argumentativa. b) Escrita -Produção de escrita

Para as práticas de Oralidade, Leitura e Escrita, justifica-se a importância dos conteúdos trabalhados a fim de que o educando: -Perceba o conflito gerador de uma narrativa literária, analisando o enunciado na perspectiva do papel assumido pelas personagens; -Crie hipóteses interpretativas com base em alguns elementos da narrativa; - Identifique os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gêneros; -Selecione, organize, relacione, interprete dados e informações representadas em forma de gráfico; Seja capaz de planejar um

=Levando-se em consideração o conhecimento prévio dos alunos, os encaminhamentos metodológicos serão organizados por meio de: - Questionamento que possibilitem inferências sobre o texto. - Discussões sobre: Temas, finalidade, intenções, intertextualidade, informatividade, temporalidade. - Relação do tema com contexto atual com as diferentes possibilidades de sentido e com outros textos. - Análises para estabelecer a referência textual. - Contextualização da produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época. - Leitura individual e em grupo, debate, questões de interpretação e compreensão. - Estimulo para a realização de leitura de livros infanto-juvenis. - Exposição de ideias, dramatização e

A avaliação deve verificar se o aluno aprendeu. Se não, por que isso ocorreu e que medidas devem se tomadas A avaliação pode ser em grupo, individual ou coletiva. Os instrumentos podem ser vários, mas deve acontecer no mínimo 3 assim distribuídas: -1 Trabalho de pesquisa valendo de 0-10,0; -2 avaliações diversas; -1 prova trimestral.

RECUPERAÇÃO: A RECUPERAÇÃO ACONTECERÁ EM 2 MOMENTOS; 1º Após uma das avaliações realizada. Será obrigatório os alunos que não atingirem a média 6,0 e optativo para os outros. ; 2º- Após a prova trimestral- Obrigatória para os alunos que não atingirem 6,0 e optativo para os outros, A nota da recuperação será somada a média do teste e da prova trimestral. O resultado será dividido por dois resultando, no caso da prova, em sua

com apoio escrito-comentário e estudo de textos dos seguintes gêneros: Conto; Reportagem; Editorial; Relatórios ;Defesa escrita de opinião; Discussão em dupla ou em grupo; O discurso citado nos textos jornalísticos. c) Leitura: -O registro de mim mesmo;( Painel de imagens) Posto...Logo, existo;(Selfies) -Eu: entre o real e o ideal;(Perfis de redes sociais são retratos ideais de nós mesmos) -O primeiro amor;(Felicidade clandestina). d) Análise Linguística Estrutura das palavras Radical; Desinências; Vogal temática. Afixos ;Formação das palavras: - Derivação prefixal, sufixal, Parassintética, - Composição. - Período simples e composto. -O período composto: a coordenação; Orações coordenadas sindéticas

texto empregando conhecimentos já assimilados; - Familiarize-se com diferentes textos produzidos nos em diversas esferas sociais. - Contemple os multiletramentos (conforme DCE). - Leia para adquirir informação, fruição e fazer inferências, compreendendo os explícitos e os implícitos, para alcançar uma leitura global, além das linhas. -Posicione-se criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa e responsiva diante do gênero analisado. -Compreenda o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade temática, coerência, coesão, intencionalidade, e sentidos inferíveis. - Aumente o universo referencial e aprimore sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio. - Resgate conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos; - Motive a leitura; - Desenvolva a oralidade através de leituras expressivas, apresentação de

contação de mitos lidos e produzidos pelos alunos. - Recursos gráfico-visuais. - Uso de cadernos, lousa giz; DVD, CD, TV Pen drive. - Projetos Multimídia. - Livros, revistas, jornais, história em quadrinhos, piadas, advinha, provérbios, gibis,coquetel. - Dicionários. - Livro didático. - Internet. - Letras de Músicas. - Cartazes. - Cartolinas. -Viagens de estudo. -Visitas técnicas

média, considerando sempre a nota mais alta. Critérios Oralidade: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações. Espera-se que o aluno: -Utilize discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); - Apresente suas ideias com clareza, coerência e argumentatividade; - Compreenda argumentos no discurso do outro; - Explane diferentes textos, utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc; - Respeite os turnos de fala.

Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. É importante avaliar se, ao ler, o aluno ativa os conhecimentos prévios; se compreende o significado das palavras desconhecidas a partir do contexto; se faz inferências corretas; se reconhece o gênero e o suporte textual. Espera-se que o aluno: - Identifique o tema; - Realize leitura compreensiva do texto; - Localize informações explícitas no texto; - Posicione-se argumentativamente; - Amplie seu horizonte de expectativas; - Amplie seu léxico;

e assindéticas; -O papel das conjunções; -O período simples ( revisão ); -Período Composto por Subordinação; -Oração subordinada Substantiva; -O pronome relativo CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS - Prevenção ao uso indevido de drogas - Sexualidade humana - Educação Ambiental - Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente - Direito das crianças e adolescentes - História e cultura afro-brasileira, africana e indígena - Educação tributária - Educação fiscal -Pluralidade Cultural -Ética OBS:Os temas acima serão todos trabalhados com ênfase ao tema Drogas,

jogral, atividades em mesa-redonda, relatos e discussão sobre os temas em estudo; - Desenvolva a interpretação de textos não-verbais; - Reconheça e produzir os gêneros trabalhados; - Compreenda a especificidade dos conceitos trabalhados, incorporando-os à produção escrita; - Perceba a organização do texto em parágrafos, frases, orações e períodos; - Compreenda os conceitos sintáticos estudados no período e suas implicações no sentido do texto. - Explore a história e a cultura do povo indígena, através do estudo da entrevista do escritor Kaká Jecupe à revista Istoé. Trabalho com materiais divulgados na mídia e também pela SEED. - Explore o tema do uso indevido de drogas a partir de estudo de música e através de participações em palestras sobre o tema com participação dos membros do Conselho Tutelar de Mal. C Rondon; -Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto-Ler por prazer.

- Identifique a ideia principal do texto.

Escrita O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos. Espera-se que o aluno: - Expresse as ideias com clareza; - Elabore/reelabore textos de acordo com o encaminhamento do professor, atendendo: − às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); − à continuidade temática; - Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; - Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc; - Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, numeral, substantivo, etc.

Análise linguística Os elementos linguísticos usados nos diferentes gêneros precisam ser avaliados sob uma prática reflexiva e contextualizada que lhes possibilitem compreender esses elementos no interior do texto.

1} Trimestre: 19/02/18 a 25/05/18 Observações: - Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma; - A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação psicoeducacional, ao educando que apresentar deficiência intelectual será oportunizado adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade. Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos conteúdos sem empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajuda-lo alcançar o máximo de suas potencialidades e levar o educando aos níveis mais próximos dos objetivos propostos aos demais educandos. - Conforme a DCE, os conteúdos obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, são eles: História do Paraná; História e Cultura Afro Brasileira; Música; Educação Indígena; Relações Etnico e AfroDescendência; Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação ambiental L.F. nº 0795/99, Dec. 4201/02, Educação Fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos da criança e adolescentes L.F nº 1143/99, Portaria nº 4103/02; Gênero e diversidade na Escola; Estatuto do Idoso;Políticas de Proteção ao idoso;Programa de combate ao bulling; Semana Estadual Maria da Penha nas escolas; Cultura afro LF nº10.639/03, Direitos humanos.

REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto ;MAGALHÂES,Thereza Cochar- Português Linguagens – Língua Portuguesa, 9º. ano – 9ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2015 COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico; PPP, Marechal Cândido Rondon: 2010. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Curricular; PPC, Marechal Cândido Rondon: 2010.

PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Curitiba: 2009.

COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA

ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL Rua Presidente Costa E Silva, 1350

Fone/Fax (045) 3254- 1878 – E-mail:colegioceretta@gmail.com

Cep: 85.960-000 - Marechal Cândido Rondon – Paraná

COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL PLANO DE TRABALHO DOCENTE ANO LETIVO 2018

CURSO: ( X ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio TRIIMESTRE: ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º TURNO: MATUTINO SÉRIE: 9º ANO A-B-C DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSOR (A):HELENA APARECIDA GUALTIERI PRATES

CONTEUDO ESTRUTU- RANTE

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEUDOS ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS E

RECURSOS DIDATICOS

AVALIAÇÃO

Discurso como prática social

Leitura

Oralidade

Escrita

Análise linguística

a)Oralidade - Leitura expressiva de texto narrativo, relato oral, conto; música, debate, exposição oral comparativa entre temas do passado e atuais. b) Escrita - Produção de escrita e estudo de textos dos seguintes gêneros: conto;O discurso citado: o discurso indireto livre;O debate

Para as práticas de Oralidade, Leitura e Escrita, justifica-se a importância dos conteúdos trabalhados a fim de que o educando: -Compreenda as relações entre um texto literário e se contexto histórico social, político e cultural; -Identifique o sentido de operadores discursivos ou de processos persuasivos utilizados em um texto argumentativo; -Justifique a presença em um texto de marcas da variação linguística no que diz respeito à fatores técnicos; -Identifique as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. - Familiarize-se com diferentes textos produzidos

=Levando-se em consideração o conhecimento prévio dos alunos, os encaminhamentos metodológicos serão organizados por meio de: - Questionamento que possibilitem inferências sobre o texto. - Discussões sobre:Temas, finalidade, intenções, intertextualidade, informatividade, temporalidade. - Relação do tema com contexto atual com as diferentes possibilidades de sentido e com outros textos. - Análises para estabelecer a referência textual. - Contextualização da produção: suporte/fonte, interlocutores, finalidade, época. - Leitura individual e em grupo, debate, questões de interpretação e compreensão.

A avaliação deve verificar se o aluno aprendeu. Se não, por que isso ocorreu e que medidas devem se tomadas A avaliação pode ser em grupo, individual ou coletiva. Os instrumentos podem ser vários, mas deve acontecer no mínimo 3 assim distribuídas: -1 Trabalho de pesquisa valendo de 0-10,0; -2 avaliações diversas; -1 prova trimestral.

RECUPERAÇÃO: A RECUPERAÇÃO ACONTECERÁ EM 2 MOMENTOS; 1º Após uma das avaliações realizada. Será obrigatório os alunos que não atingirem a média 6,0 e optativo para os outros. ; 2º- Após a prova trimestral- Obrigatória para os alunos que não atingirem 6,0 e optativo para os outros, A nota da recuperação será somada a média do teste e da prova trimestral. O resultado será dividido por dois resultando, no caso da prova, em sua média, considerando sempre a nota mais alta. Critérios

regrado público;o verso e seus recursos musicais). c) Leitura: -Amar não tem idade(Painel de imagens); -O verdadeiro presente(A visita); -O brilho do condumo(A crueldade dos jovens); -Semana do Trânsito; - Textos jornalísticos atuais: enfrentamento da violência na escola. d) Análise Linguística Período Composto por Subordinação; -Oração subordinada Substantiva; -O pronome relativo -Orações subordinadas: Adjetivas;Adverbiais. - Orações subordinadas adjetivas: - Classificação das orações subordinadas adjetivas: Restritivas e Explicativas. - Classificação das orações subordinadas adverbiais: causais,

em diversas esferas sociais. - Contemple os multiletramentos (conforme DCE). - Leia para adquirir informação, fruição e fazer inferências, compreendendo os explícitos e os implícitos, para alcançar uma leitura global, além das linhas. -Posicione-se criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa e responsiva diante do gênero analisado. -Compreenda o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade temática, coerência, coesão, intencionalidade, e sentidos inferíveis. - Aumente o universo referencial e aprimore sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio. - Reflita sobre o tema; - Resgate conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos; - Desenvolva a oralidade através de leituras expressivas e de declamação em coro; jornal televisivo e radiofônico. - Desenvolva a interpretação de textos diversos; - Reconheça e produza os gêneros trabalhados.

- Estimulo para a realização de leitura de livros infanto-juvenis. - Exposição de ideias, dramatização e contação de mitos lidos e produzidos pelos alunos. - Recursos gráfico-visuais. - Uso de cadernos, lousa giz; DVD, CD, TV Pen drive. - Projetos Multimídia. - Livros, revistas, jornais, história em quadrinhos, piadas, advinha, provérbios, gibis,coquetel. - Dicionários. - Livro didático. - Internet. - Letras de Músicas. - Cartazes. - Cartolinas. -Viagens de estudo. -Visitas técnicas

Oralidade: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações. Espera-se que o aluno: -Utilize discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); - Apresente suas ideias com clareza, coerência e argumentatividade; - Compreenda argumentos no discurso do outro; - Explane diferentes textos, utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc; - Respeite os turnos de fala.

Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. É importante avaliar se, ao ler, o aluno ativa os conhecimentos prévios; se compreende o significado das palavras desconhecidas a partir do contexto; se faz inferências corretas; se reconhece o gênero e o suporte textual. Espera-se que o aluno: - Identifique o tema; - Realize leitura compreensiva do texto; - Localize informações explícitas no texto; - Posicione-se argumentativamente; - Amplie seu horizonte de expectativas; - Amplie seu léxico; - Identifique a ideia principal do texto.

Escrita O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero

comparativas, concessivas e condicionais. -Tipos de Oração Reduzida. -Adjetivos pátrios; -Tem ou têm; -Vem ou vêm. CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS - Prevenção ao uso indevido de drogas - Sexualidade humana - Educação Ambiental - Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente - Direito das crianças e adolescentes - História e cultura afro-brasileira, africana e indígena - Educação tributária - Educação fiscal -Pluralidade Cultural -Ética OBS: Os temas acima serão todos trabalhados com ênfase ao tema Drogas,

-Compreenda a especificidade dos conceitos trabalhados, incorporando-os à produção escrita; -Analise textos jornalísticos sobre violência nas escolas. - Ler e discutir matérias divulgadas na mídia local sobre o tema violência nas escolas. -Ler por prazer. -Conhecer conto como gênero e produzir conto.

solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos. Espera-se que o aluno: - Expresse as ideias com clareza; - Elabore/reelabore textos de acordo com o encaminhamento do professor, atendendo: − às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); − à continuidade temática; - Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; - Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc; - Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, numeral, substantivo, etc.

Análise linguística Os elementos linguísticos usados nos diferentes gêneros precisam ser avaliados sob uma prática reflexiva e contextualizada que lhes possibilitem compreender esses elementos no interior do texto.

2} Trimestre: 28/05/18 a 14/059/18

Observações: - Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma; - A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação psicoeducacional, ao educando que apresentar deficiência intelectual será oportunizado adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade. Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos conteúdos sem empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajuda-lo alcançar o máximo de suas potencialidades e levar o educando aos níveis mais próximos dos objetivos propostos aos demais educandos. - Conforme a DCE, os conteúdos obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, são eles: História do Paraná; História e Cultura Afro Brasileira; Música; Educação Indígena; Relações Etnico e AfroDescendência; Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação ambiental L.F. nº 0795/99, Dec. 4201/02, Educação Fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos da criança e adolescentes L.F nº 1143/99, Portaria nº 4103/02; Gênero e diversidade na Escola; Estatuto do Idoso;Políticas de Proteção ao idoso;Programa de combate ao bulling; Semana Estadual Maria da Penha nas escolas; Cultura afro LF nº10.639/03, Direitos humanos. REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto ;MAGALHÂES,Thereza Cochar- Português Linguagens – Língua Portuguesa, 9º. ano – 9ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2015 COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico; PPP, Marechal Cândido Rondon: 2010. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Curricular; PPC, Marechal Cândido Rondon: 2010. PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Curitiba: 2009.

COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILIANO CERETTA ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL

Rua Presidente Costa E Silva, 1350

Fone/Fax (045) 3254- 1878 – E-mail:colegioceretta@gmail.com

Cep: 85.960-000 - Marechal Cândido Rondon – Paraná COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL

PLANO DE TRABALHO DOCENTE ANO LETIVO 2018 CURSO: ( X ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio TRIIMESTRE: ( ) 1º ( ) 2º ( X ) 3º TURNO: MATUTINO SÉRIE: 9º ANO: A-B-C DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR (A):HELENA APARECIDA G UALTIERI PRATES

CONTEUDO ESTRUTU-

RANTE

CONTEÚDO BÁSICO CONTEUDOS ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS E

RECURSOS DIDATICOS

AVALIAÇÃO

Discurso como prática social

Leitura

Oralidade

Escrita

Análise linguística a) Oralidade - Fórum de discussão, seminário em grupo, comentários sobre o texto em estudo, mesa-redonda. b) Escrita - Mural público, Reportagem sobre o tema “gravidez na adolescência” produção de contos e/ ou poesias. c) Leitura: Gênero: - Texto expositivo: -A dona da pensão; Boa de garfo; -Uma escolha para a história;

Para as práticas de Oralidade, Leitura e Escrita, justifica-se a importância dos conteúdos trabalhados a fim de que o educando: - Estabeleça relações entre segmentos de um texto, identificando o referente; -Identifique o uso adequado da concordância nominal com base na correlação entre definição e exemplo; - Familiarize-se com diferentes textos produzidos em diversas esferas sociais. -Posicione-se criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa e responsiva diante do gênero analisado.

- Leitura e interpretação de textos diversos; - Atividades de exploração da língua. - Leitura pelo professor e aluno; - Leitura individual. RECURSOS - Uso do livro didático; - Textos verbais e não-verbais diversificados; - Livro literário; - Vídeo (a ser definido conforme preleção pelo professor); - TV pendrive; - Caderno. -Viagens de estudo. -Visitas técnicas

A avaliação deve verificar se o aluno aprendeu. Se não, por que isso ocorreu e que medidas devem se tomadas A avaliação pode ser em grupo, individual ou coletiva. Os instrumentos podem ser vários, mas deve acontecer no mínimo 3 assim distribuídas: -1 Trabalho de pesquisa valendo de 0-10,0; -2 avaliações diversas; -1 prova trimestral.

RECUPERAÇÃO: A RECUPERAÇÃO ACONTECERÁ EM 2 MOMENTOS; 1º Após uma das avaliações realizada. Será obrigatório os alunos que não atingirem a média 6,0 e optativo para os outros. ; 2º- Após a prova trimestral- Obrigatória para os alunos que não atingirem 6,0 e optativo para os outros, A nota da recuperação será somada a média do teste e da prova trimestral. O resultado será dividido por dois resultando, no caso da prova, em sua média, considerando sempre a nota mais alta.

Charge de Moa, Cartum de Quino. d) Análise Linguística .A concordância: Nominal e Verbal; A regência verbal; Regência e emprego dos pronomes o (s) a(s)lhe(s);A regência nominal; Processo de construção do período: ;A coesão; Recursos de linguagem: elipse, polissíndeto, pleonasmo, objeto pleonástico, inversão, anáfora, antítese, comparação, metonímia. -A concisão. -Flexão dos adjetivos compostos; - Concordância Nominal e Verbal; -c,ç ou ss? -e ou i? o ou u? CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS - Prevenção ao uso indevido de drogas - Sexualidade humana - Educação Ambiental - Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente - Direito das crianças e adolescentes - História e cultura afro-brasileira, africana e indígena - Educação tributária - Educação fiscal

-Compreenda o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade temática, coerência, coesão, intencionalidade, e sentidos inferíveis. - Aumente o universo referencial e aprimorar sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio. - Reflita sobre o tema; - Resgate conhecimentos prévios e experiências anteriores dos alunos; - Desenvolva a oralidade através de leituras em coro e expressivas e comentário oral; - Desenvolva a interpretação de textos diversos; - Perceba função conotativa nos textos; -Compreenda o uso da hipérbole no texto e sua intencionalidade; - Reconhecer e produzir os gêneros trabalhados - Compreenda a especificidade dos conceitos

Critérios Oralidade: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações. Espera-se que o aluno: -Utilize discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); - Apresente suas ideias com clareza, coerência e argumentatividade; - Compreenda argumentos no discurso do outro; - Explane diferentes textos, utilizando adequadamente entonação, pausas, gestos, etc; - Respeite os turnos de fala.

Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. É importante avaliar se, ao ler, o aluno ativa os conhecimentos prévios; se compreende o significado das palavras desconhecidas a partir do contexto; se faz inferências corretas; se reconhece o gênero e o suporte textual. Espera-se que o aluno: - Identifique o tema; - Realize leitura compreensiva do texto; - Localize informações explícitas no texto; - Posicione-se argumentativamente; - Amplie seu horizonte de expectativas; - Amplie seu léxico; - Identifique a ideia principal do texto.

Escrita

OBS: Os temas acima serão todos trabalhados com ênfase ao tema Drogas,

trabalhados, incorporando-os na produção escrita; -Compreenda os conceitos sintáticos e semânticos estudados no período; - Compreenda a história e a cultura afro brasileira, relacionando-a com a realidade atual, através de textos a serem prelecionados pelo professor, equipe multidisciplinar e materiais divulgados pela mídia.

O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos. Espera-se que o aluno: - Expresse as ideias com clareza; - Elabore/reelabore textos de acordo com o encaminhamento do professor, atendendo: − às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); − à continuidade temática; - Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; - Use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc; - Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, numeral, substantivo, etc.

Análise linguística Os elementos linguísticos usados nos diferentes gêneros precisam ser avaliados sob uma prática reflexiva e contextualizada que lhes possibilitem compreender esses elementos no interior do texto.

3} Trimestre: 17/09/18 a 19/09/18 Observações: - Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma; - A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação psicoeducacional, ao educando que apresentar deficiência intelectual será oportunizado adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade. Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos conteúdos sem empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajuda-lo alcançar o máximo de suas potencialidades e levar o educando aos níveis mais próximos dos objetivos propostos aos demais educandos.

- Conforme a DCE, os conteúdos obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, são eles: História do Paraná; História e Cultura Afro Brasileira; Música; Educação Indígena; Relações Etnico e AfroDescendência; Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação ambiental L.F. nº 0795/99, Dec. 4201/02, Educação Fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos da criança e adolescentes L.F nº 1143/99, Portaria nº 4103/02; Gênero e diversidade na Escola; Estatuto do Idoso;Políticas de Proteção ao idoso;Programa de combate ao bulling; Semana Estadual Maria da Penha nas escolas; Cultura afro LF nº10.639/03, Direitos humanos.

REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto ;MAGALHÂES,Thereza Cochar- Português Linguagens – Língua Portuguesa, 9º. ano – 9ª ed. – São Paulo: Saraiva, 2015 COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Pedagógico; PPP, Marechal Cândido Rondon: 2010. COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA. Projeto Político Curricular; PPC, Marechal Cândido Rondon: 2010.

PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Curitiba: 2009.