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Reservado para Avaliação

1º Examinador: ......................

2º Examinador: ......................

3º Examinador: ......................

Reservado para Avaliação

COLÉGIO PEDRO II SECRETARIA DE ENSINO

CONCURSO PARA PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

˜ 2006 ˜

Antes de iniciar a prova, leia atentamente as seguintes instruções:

• Esta prova contém 50 (cinqüenta) questões e terá a duração máxima de 03 (três) horas.

• Preencha as informações solicitadas no rodapé da folha, abaixo da linha pontilhada, único local autorizado para a identificação do candidato, sob pena de desclassificação, conforme previsto no Art. 13.6 do Edital nº 07/ 06.

• Será eliminado do Concurso Público o candidato que: a) UTILIZAR-SE DE QUALQUER ARTIFÍCIO QUE O IDENTIFIQUE EM QUALQUER

ESPAÇO FORA DO RODAPÉ DESTA PÁGINA; b) usar, durante a realização da prova, máquina de calcular, rádios, gravadores,

fones de ouvido, telefones celulares, pagers ou fontes de consulta de qualquer espécie;

c) ausentar-se da sala sem assinar a lista de presença, diante do Fiscal.

• As respostas das questões deverão ser assinaladas na Folha de Respostas anexa a esta prova, obrigatoriamente com caneta esferográfica de tinta azul ou preta.

• Somente serão consideradas as respostas assinaladas na Folha de Respostas.

• Qualquer tipo de rasura, marcação de mais de um item de resposta ou uso de corretivo na Folha de Respostas invalidará a(s) questão(ões).

• A interpretação dos enunciados faz parte da aferição de conhecimentos e da avaliação, não cabendo, portanto, esclarecimentos adicionais durante a realização da prova.

• O candidato somente poderá retirar-se da sala onde se realiza a prova após decorridos 60 (sessenta) minutos do início da mesma.

• Os três últimos candidatos, ao entregarem suas provas, permanecerão em sala como testemunhas do encerramento dos trabalhos a cargo do Fiscal de Sala.

• Entregue o caderno de questões completo ao Fiscal ao término da prova.

• AGUARDE AUTORIZAÇÃO PARA COMEÇAR A RESPONDER ÀS QUESTÕES.

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NOME: (letra de forma) _________________________________________________________

DISCIPLINA: 1o Segmento do Ensino Fundamental Nº DE INSCRIÇÃO: _______________

ASSINATURA: _______________________________________________________________

COLÉGIO PEDRO II CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSORES - 2006 PROVA ESCRITA DE MÚLTIPLA ESCOLHA - PRIMEIRO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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“O Professor Limão” Carlos Drummond de Andrade

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___ Olha o Limonex, vem geladinho. A melhor pedida contra a poluição!

Como um banhista lhe perguntasse o que é que tem a ver o suco de frutas cítricas com a poluição, o vendedor respondeu:

___ Primeiro, com a devida licença, me favoreça uma sombra na sua barraca. Isso de pé na areia e lata nas costas o dia inteiro é fogo na Martinica. Ai! Obrigado, ilustre.

Depositou no chão sua mercadoria, sentou-se, abriu em leque os dedos dos pés, para gozar melhor da bênção daquela sombra. E ficou um instante olhando o mar, desligado da obrigação de vender refrigerante, banhista ele também, sócio da onda e do sol.

___ Então? Explica o negócio. ___ Da polu? Ora, é o seguinte. Poluição

não dá só na água por causa do esgoto, e no ar, por causa da fumaça. Isto é a poluição de fora, o doutor sabe. Tem também a poluição de dentro, a imundície do coração, a fumaça, os gases, essa porcaria toda que a gente carrega no miolo da gente e os outros não manjam, que a gente mesmo não manja, mas funciona. E envenena o corpo e o fundo do fundo de dentro. Morou?

___ Mais ou menos. E o limão? ___ Ora, doutor, o limão corta. Limão é

fruta sagrada, tem um princípio ácido que derrete tudo quanto é impureza. Sujeira de dentro não pode com limão. O que eu digo afianço. Tudo isso é muito velho e sabido dos que sabem. De novo só tem essa palavra poluição, que eu comecei a empregar em dezembro, porque está na onda.

___ Antes, o que é que você dizia? ___ Eu digo o que me vem na boca.

Louvado seja o Senhor do Bonfim, minha boca não é de ofender as madamas e cavalheiros. Antes de entrar nessa jogada de vender Limonex, eu já respeitava o limão como limpador da alma. Aconteceu comigo, o doutor acredite. Andei uns tempos do lado do demo, com raiva de uma nega que me passou pra trás. Eu via a nega gingar agarrada com outro, e tinha vontade de cortar os dois em fatia de presunto, sabe

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como é que é? Fininho, fininho. Me dominava, de que maneira? Infernando a vida dos outros. Pontapé no gato, pontapé no cachorro, cacholeta no vizinho. Botava pra correr quem viesse me dar conselho. Me encarei no espelho e taquei um murro nele: a mão ficou uma ferida. E outros etcéteras. Nisso a minha nega (porque eu já tinha outra nega no lugar daquela, naturalmente) me deu pra beber um copo de caldo de limão puro e disse: “Toma de um gole, Severino, e lava as tuas mazelas com o poder de Salomão encoberto no limão”. Fiz uma careta, engoli. Quando acabei, estava rindo, rindo pra nega, rindo pro gato, rindo pra tudo, uma felicidade. Nunca mais pensei com raiva na tal crioula dos meus pecados.

___ Bebeu e mudou, na hora? ___ Bom, na hora, na hora mesmo, não.

Me senti mais pacificado, isso foi. E toda manhã a nega me dava um copo. No fim do mês, eu era uma limpeza de alma, um jardim de flores naturais. Aí me ofereceram esse serviço de Limonex. Como que não havia de topar? Topei. Salve o limão.

___ É admirável. ___ Não é? Então, vendo meu Limonex e

dou de presente a notícia desse bem secreto do limão. Conversa que eu tenho com fregueses como o doutor, que me prestam a devida atenção. No que sou muito grato a sua senhoria. De tanto falar virtudes do limão, ganhei apelido. Me chamam de Professor Limão, bondade deles. Tem aí um colega que é o Doutor Limão, um cara gozado, eu cá trabalho na base da seriedade. Na ciência do positivo.

E, despedindo-se: ___ Com a devida licença, muito obrigado,

cidadão. Vou pra fornalha. Professor Limão, às suas ordens, do Leme ao Posto Seis, no fogo do verão.


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1- A respeito do texto que você leu, é possível afirmar que:

( A ) trata-se de uma crônica já que aborda problema da poluição, um fato noticiado com impacto na época de sua publicação.

( B ) trata-se de uma crônica em que o autor utiliza recurso de manchete de jornal e texto publicitário para atrair a atenção do leitor.

( C ) trata-se de uma crônica pois o autor transforma em narração uma notícia publicada na época.

( D ) trata-se de uma crônica porque o autor traça um comentário a respeito do comportamento humano.

( E ) trata-se de uma crônica porque foi publicada em jornal.

2- De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, “uma prática constante de leitura na escola pressupõe o trabalho com diversidade de objetivos, modalidades e textos que caracterizam as práticas de leitura de fato. Diferentes objetivos exigem diferentes textos e, cada qual por sua vez, exige uma modalidade de leitura.” Tendo em vista o objetivo de fazer uma análise que permita a apropriação dos recursos da língua, textos com as características do texto “O Professor Limão” nos apontam para um trabalho voltado para:

( A ) a relação linguagem oral e linguagem escrita.

( B ) a relação prosa-poética e poesia narrativa.

( C ) os erros que as pessoas incultas cometem.

( D ) o ensino das classes gramaticais.

( E ) a correção dos erros de linguagem que aparecem no texto.

3- “E ficou um instante observando o mar, desligado da obrigação de vender refrigerantes, banhista ele também, sócio da onda e do sol.” (linhas de 13 a 16)

Pelo trecho destacado podemos perceber:

( A ) a mudança de posição interna do personagem.

( B ) uma crítica em relação ao comportamento elitista dos fregueses.

( C ) o cansaço do homem que trabalhava na praia.

( D ) uma pausa para que os personagens arrumassem os pensamentos.

( E ) uma pausa para despertar a curiosidade do freguês.

4- “Olha o Limonex, vem geladinho. A melhor pedida contra a poluição!” (linhas 1 e 2)

Ao fazer a afirmação em destaque, a principal intenção do personagem é:

( A ) tornar-se também um banhista.

( B ) conseguir uma sombra para descansar.

( C ) transmitir sua mensagem de vida.

( D ) arranjar alguém para conversar.

( E ) proteger o ambiente da poluição. 5- “Tem também a poluição de dentro, a imundície do coração, a fumaça, os gases, essa porcaria toda que a gente carrega no miolo da gente e os outros não manjam, que a gente mesmo não manja, mas funciona. E envenena o corpo e o fundo do fundo de dentro. Morou?” (linhas de 21 a 27)

O trecho em destaque refere-se:

( A ) ao limão que cura a poluição da alma.

( B ) à poluição interna que não vemos mas interfere na nossa vida.

( C ) às pessoas que continuam funcionando mesmo com a poluição.

( D ) à vida que segue, mesmo poluída.

( E ) às pessoas que fazem a vida funcionar com o limão.


3

6- Mesmo já tendo outra companheira, o vendedor do Limonex ficava com raiva ao ver a antiga companheira com outro porque:

( A ) queria infernizar a vida dos outros. ( B ) queria cortar os dois em fatias. ( C ) ela gingava de forma provocativa. ( D ) não gostava de seu novo companheiro. ( E ) havia sido traído. 7- “Tem aí um colega que é o Doutor Limão, um cara gozado, eu cá trabalho na base da seriedade. Na ciência do positivo.” (linhas de 82 a 85)

Ao fazer a afirmação destacada, o personagem demonstra:

( A ) ter uma atitude passiva na vida. ( B ) nunca ficar insatisfeito. ( C ) procurar transmitir coisas boas às pessoas. ( D ) ser mais dinâmico. ( E ) ter o conceito positivista das ciências. 8- Indique a opção em que todas as palavras são acentuadas devido à mesma regra.

( A ) mês - sócio - água - só - ácido ( B ) cítricas - ácido - princípio - admirável -

crônica ( C ) pé - imundície - pontapé - mês - também ( D ) ciência - admirável - dá - só - pé ( E ) ciência - negócio - água - imundície -

princípio 9- “Ora, doutor, o limão corta.” (linha 29)

Em relação à palavra marcada, podemos afirmar que:

( A ) há um erro nesta frase pois falta o objeto direto pedido pelo verbo.

( B ) foi possível omitir o objeto pedido pelo verbo pois este já havia sido citado anteriormente.

( C ) não houve a colocação do objeto para ressaltar a linguagem coloquial do personagem.

( D ) o verbo é intransitivo, não pede complemento.

( E ) há um erro nesta frase, pois falta o objeto indireto pedido pelo verbo.

10- “Sujeira de dentro não pode com o limão.” (linhas 31 e 32)

Marque a alternativa em que a preposição “de” foi usada com o mesmo sentido da preposição destacada.

( A ) “... minha boca não é de ofender madamas e cavalheiros.”

( B ) “Me dominava, de que maneira?” ( C ) “De tanto falar virtudes do limão, ganhei

apelido.”. ( D ) “... eu era uma limpeza de alma.” ( E ) “... e dou de presente a notícia desse bem

secreto do limão.” 11- “Nisso a minha nega (porque eu já tinha outra nega no lugar daquela, naturalmente) me deu para beber um copo de caldo de limão puro...” (linhas de 56 a 59)

A palavra em destaque:

( A ) estabelece uma relação de tempo entre o fato contado nesta frase e o fato contado anteriormente.

( B ) estabelece uma relação de modo entre o fato contado nesta frase e o fato contado anteriormente.

( C ) é uma combinação de preposição com pronome demonstrativo, por isso não estabelece relação de tempo nem de modo.

( D ) é um pronome demonstrativo que indica o que a nega deu para beber.

( E ) é um pronome demonstrativo que indica o copo onde estava o suco de limão.

12- “Limão é fruta sagrada, tem um princípio ácido que derrete tudo quanto é impureza.” (linhas de 29 a 31)

Marque a frase em que a vírgula foi usada pela mesma razão morfossintática que a frase acima.

( A ) “Ora, é o seguinte.” ( B ) “Ora, doutor, o limão corta.” ( C ) “Antes de entrar nesta jogada de vender

Limonex, eu respeitava o limão como limpador da alma.”

( D ) “Me chamam de Professor Limão, bondade deles.”

( E ) “De tanto falar virtudes do limão, ganhei apelido.”


13- ______ muito tempo, Professor Limão aprendeu ______ usar o limão e ensina ______ freguesia da praia.

Marque a alternativa que completa as lacunas acima. ( A ) à - a - há ( B ) a - à - há ( C ) a - há - à ( D ) há - a - à ( E ) há - à - a 14- Em todas as frases abaixo, o verbo haver foi usado corretamente, exceto em:

( A ) Há a poluição que envenena a alma. ( B ) Hei de curar minhas mazelas com o limão.( C ) Naquele dia, muitos banhistas haviam

recebido o presente do Professor Limão. ( D ) No limão há um princípio ativo que

derrete as impurezas. ( E ) Haviam muitos ouvintes para a história do

limão. 15- Marque a alternativa em que todas as palavras apresentam dígrafos.

( A ) banhista - melhor - obrigado - mercadoria ( B ) daquela - água - carrega - velho ( C ) cachorro - trabalho - pescador - vizinho ( D ) leque - acredite - passou - agarrada ( E ) cavalheiros - descer - taquei - barraca 16- O esquema abaixo mostra as mudanças de estado físico da água. 1 2 S L G

4 3 qu

( A( B( C( D( E

17- Em um recipiente com água foi emborcado um copo com uma vela acesa em seu interior.

Após algum tempo, observou-se que: I - a vela apagou. II - a água entrou no pote. III - identificou-se a presença de gás oxigênio. IV - a vela permaneceu acesa.

Assinale:

( A ) se somente I for correto. ( B ) se I e II forem corretos. ( C ) se II e III forem corretos. ( D ) se III e IV forem corretos. ( E ) se IV for correto. 18- Em alguns lugares, a água usada pela população vem de poços ou fontes naturais. Não sabendo ao certo a procedência desta água, orienta-se a população para fervê-la e filtrá-la. Sobre a filtração e a fervura podemos afirmar que:

I - a filtração retém partículas sólidas. II - a filtração retém os microrganismos da água. III- a fervura inibe a proliferação de microrganismos.

Assinale:

( A ) se I for correto. ( B ) se I e II forem corretos. ( C ) se II e III forem corretos. ( D ) se I e III forem corretos. ( E ) se III for correto. 19- Como característica comum ao grupo dos vertebrados, podemos assinalar:

( A ) presença de esqueleto externo articulado. ( B ) presença de coração dividido em quatro

cavidades. ( C ) presença de cérebro bem desenvolvido. ( D ) presença de patas e pés. ( E ) presença de coluna vertebral.

Legenda: S – sólido L – líquidoG – gasoso

4

Baseando-se no esquema, é correto afirmar e:

) apenas em 1 ocorre ganho de calor. ) somente em 3 ocorre ganho de calor. ) em 1 e em 4 ocorre perda de calor. ) em 2 e em 4 ocorre perda de calor. ) em 1 e em 2 ocorre ganho de calor.

20- Os vertebrados são classificados em cinco classes. Considerando isto, marque a opção em que os animais fazem parte da mesma classe.

( A ) sardinha e baleia ( B ) marreco e morcego ( C ) golfinho e tamanduá ( D ) pato e sapo ( E ) cobra e minhoca


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21- A respiração e a fotossíntese são dois processos que ocorrem na natureza constantemente. Sobre elas podemos afirmar que:

( A ) os vegetais e animais respiram 24 horas por dia.

( B ) os vegetais respiram à noite. ( C ) a fotossíntese ocorre apenas durante o dia. ( D ) apenas os animais respiram. ( E ) alguns animais realizam fotossíntese. 22- Um vaso foi preenchido com terra preta e uma planta e outro apenas com terra preta. Cada vaso foi colocado sobre um recipiente de vidro. Foi despejada a mesma quantidade de água em cada vaso.

Assinale a alternativa que mostra um possível resultado.

( A ) Desceu pouca água com terra do vaso que não tinha planta.

( B ) Desceu pouca água com terra do vaso que tinha planta.

( C ) Desceu muita água com terra do vaso que tinha planta.

( D ) Não passou água no vaso sem planta. ( E ) Não houve diferença nos resultados

observados. 23- Observe a seqüência construída segundo um certo padrão.

Quantos triângulos terá a trigésima nona figura?

( A ) 144 ( B ) 167 ( C ) 176 ( D ) 164 ( E ) 159

24- A concepção de educação e ensino de matemática privilegia, hoje, a capacidade do aluno identificar padrões, formular hipóteses, fazer conjecturas, construir, compreender e aplicar conceitos na construção das soluções das situações-problema.

De acordo com essa perspectiva, assinale a afirmativa incorreta.

( A ) O currículo de matemática deve ser organizado em torno da resolução de problemas.

( B ) Os conceitos matemáticos devem ser trabalhados antes da linguagem matemática.

( C ) Os algoritmos das operações devem ser construídos, porém, cálculos complexos devem ser realizados com calculadora.

( D ) Os jogos são recursos didáticos utilizados somente para motivar os alunos para o processo ensino-aprendizagem.

( E ) Os eixos da matemática – número, espaço e forma, medidas e tratamento da informação, devem ser trabalhados igualmente e de forma integrada.

25- Brincando de fazer empilhamentos, Mauro e Ana construíram cubos com cubinhos de 1 centímetro cúbico. Ana montou um cubo com 64 centímetros cúbicos.

Sabendo-se que Mauro montou um cubo imediatamente maior que o de Ana, podemos afirmar que o volume desse cubo em centímetros cúbicos é de:

( A ) 72 ( B ) 68 ( C ) 125 ( D ) 76 ( E ) 144


26- O tangram é um milenar quebra-cabeça chinês composto por sete peças: um quadrado, um paralelogramo e cinco triângulos retângulos.

Com estas sete peças, podemos formar a figura abaixo:

6

Sabendo-se que:

I- os dois triângulos grandes são iguais e juntos ocupam uma área equivalente à metade da figura inteira;

II- o quadrado equivale à metade do triângulo grande;

III- o paralelogramo e o triângulo médio ocupam, cada um, uma área equivalente à 12,5% da figura inteira;

IV- os triângulos pequenos são iguais e cada um equivale à metade do quadrado.

A que fração da figura inteira correspondem dois triângulos pequenos, um médio e um quadrado?

( A ) 7/8 ( B ) 14/4 ( C ) 3/8 ( D ) 8/16 ( E ) 3/16 27- Um lojista, aproveitando o início do inverno, reduziu em 10% os artigos de verão e, em seguida, em 15%.

Qual o percentual total de desconto dado em cada artigo de verão?

( A ) 32% ( B ) 28,5% ( C ) 25% ( D ) 30% ( E ) 23,5%

28- Numa caixa de sólidos, há os seguintes sólidos geométricos:

- um prisma de base hexagonal - um paralelepípedo - uma pirâmide de base hexagonal - um tetraedro - duas esferas

Qual a probabilidade de se retirar aleatoriamente um sólido geométrico que seja um poliedro e apresente superfícies planas triangulares?

( A ) 1/2

( B ) 1/3

( C ) 1/6

( D ) 4/6

( E ) 1 29- O trabalho infantil é uma realidade em nosso país.

Supondo que uma criança passe 9/16 de seu dia trabalhando, conforme mostra o gráfico abaixo, e receba R$ 0,60 por hora trabalhada, quanto receberá ao final do dia?

Um dia de uma criança

ComendoDormindoTrabalhando

( A ) R$ 8,40

( B ) R$ 7,30

( C ) R$ 9,20

( D ) R$ 8,10

( E ) R$ 8,70


30- Nos revestimentos de pisos, é comum encontrarmos figuras com formas de polígonos.

Qual a área em centímetros quadrados da região mais escura do piso?

( A ) 2,34 ( B ) 1,98 ( C ) 2,88 ( D ) 2,52 ( E ) 2,16 31- Sobre uma malha quadriculada, foram desenhados vários quadriláteros.

Analise as afirmativas a seguir:

I- O quadrilátero que possui as propriedades de um retângulo e de um losango pode não ser um quadrado.

II- Todo quadrado é um losango.

III- Todo losango é um paralelogramo com lados de mesma medida.

IV- Todo paralelogramo tem dois ângulos de 60º e dois ângulos de 120º.

7

V- Todo quadrilátero que possui lados opostos paralelos e congruentes são retângulos. Assinale o número de afirmativas corretas.

( A ) 1 ( B ) 2 ( C ) 3 ( D ) 4 ( E ) 5

32- As balanças estão em equilíbrio. Observe:

Qual a massa da caixa B em kg?

( A ) 0,605 ( B ) 1,005 ( C ) 0,545 ( D ) 7150 ( E ) 0,725 33- O Brasil, no século XX, foi campeão de futebol pela primeira vez em 1958, bicampeão em 1962, tricampeão em 1970 e tetracampeão em 1994.

Nosso Século – volume 10

As décadas do século XX em que ocorreram esses fatos foram respectivamente:

( A ) 5ª, 7ª, 7ª e 9ª décadas. ( B ) 5ª, 6ª, 7ª e 10ª décadas. ( C ) 6ª, 6ª, 7ª e 9ª décadas. ( D ) 6ª, 7ª, 7ª e 10ª décadas. ( E ) 5ª, 6ª, 7ª e 9ª décadas.


34- O prefeito Pereira Passos governou a cidade do Rio de Janeiro no início do século XX. Em sua gestão realizou obras de saneamento e urbanização da cidade, auxiliado pelo doutor Oswaldo Cruz. Várias medidas foram tomadas com esse objetivo durante seu governo. Abaixo estão relacionadas algumas dessas medidas.

Assin ( A ) A

( B ) V

( C ) Pn

( D ) A

( E ) Dce

35-

Sobre a extinção da escravatura, podemos dizer que ela foi resultado de um longo processo que só se efetivou em 1888 e esta assinatura foi antecedida por uma série de leis, que representavam uma tentativa do governo brasileiro de retardar ao máximo o término da escravidão no país.

Esta lentidão pode ser explicada, entre outros motivos, pela tentativa do governo de:

( A ) agradar às camadas populares. ( B ) manter o apoio dos cafeicultores do Vale

do Paraíba. ( C ) atender aos interesses dos empresários da

indústria. ( D ) atender às reivindicações das camadas

médias urbanas.
Jornal do Século (produto do Jornal do Brasil)
ale a única opção incorreta:

bertura da Avenida Presidente Vargas

acinação obrigatória contra a varíola

roibição da ordenha de vacas leiteiras as ruas

bertura da Avenida Central

emolição de inúmeros cortiços do ntro da cidade

( E ) 36-

O imformglobterçooutro(BR

Sobafirma

I- est II- au dos m III- f supra IV- a no m

( A )

( B )

( C ) ( D ) ( E )

Artigo 1º: É declarada extinta desdea data d’esta Lei a escravidão no Brasil. Artigo 2º: Revogam-se asdisposições em contrário. (artigos 1º e 2º da Lei nº 3353 de 13 demaio de 1888).

8

atender às pressões inglesas.

perialismo tem na globalização a sua a mais “contemporânea”: imperialismo alizante, que promove a exclusão de dois s da população mundial, enquanto o terço vive sob as benesses do sistema.

ENER, Jayme. O Mundo, agosto, 1996).

re a globalização da economia podemos r que:

imula a competitividade e o consumismo. menta a concentração de renda nas mãos ais ricos.

avorece a constituição de blocos econômicos nacionais. umenta o desemprego e o subemprego undo.

Somente as afirmativas I e IV estão corretas. Somente as afirmativas I e II estão incorretas. Somente a afirmativa I está correta. Todas as afirmativas estão corretas. Todas as afirmativas estão incorretas.


37- Ao trabalhar com seus alunos o tema Copa do Mundo, um professor sugeriu que eles entrevistassem adultos, que pudessem dar depoimentos sobre lembranças de copas passadas. Depois, em sala de aula, os alunos contaram para os colegas e o professor o que conseguiram obter de informações. No dia seguinte, o professor confeccionou com sua turma uma linha de tempo assinalando os anos em que o Brasil foi campeão de futebol e registrou alguns fatos pesquisados por seus alunos. A seguir, o professor realizou várias análises da linha de tempo através de perguntas orais (como, por exemplo: quanto tempo se passou entre dois fatos; que fato ocorreu primeiro; que fatos ocorreram no mesmo ano etc). O professor, em outra aula, propôs uma pesquisa em sala, utilizando jornais, revistas e enciclopédias, para caracterizar as épocas em que ocorreram as copas. Essas atividades realizadas propiciaram aos alunos:

I- a melhor compreensão da simultaneidade entre fatos.

II- o entendimento de noções de anterioridade, posterioridade e duração.

III- a reconstituição do passado utilizando a memória individual e coletiva.

IV- a compreensão de que a História é feita somente por grandes personagens. ( A ) Somente as afirmativas I, II e III estão

corretas.

( B ) Somente as afirmativas I e II estão corretas.

( C ) Somente a afirmativa I está correta.

( D ) Todas as afirmativas estão corretas.

( E ) Todas as afirmativas estão incorretas.

9

38- Observe o percurso traçado no mapa abaixo:

Assinale a afirmativa que indica as direções seguidas durante o percurso (A→ B → C → D):

( A ) sudoeste- nordeste, leste- oeste, sudoeste- nordeste.

( B ) nordeste- sudoeste, oeste- leste, noroeste- sudeste.

( C ) sudoeste- nordeste, oeste- leste, sudeste- noroeste.

( D ) nordeste- sudeste, leste- oeste, oeste- leste.( E ) nordeste- sudoeste, leste- oeste, noroeste

sudeste. 39-

O eleitorado “fantasma”, segundo a Revista Fon-Fon, 1907, in Enciclopédia Nosso Século – volume 2

A charge acima mostra uma das facetas do processo eleitoral que se instalou no Brasil durante a República Velha. Sobre este processo eleitoral é correto afirmar: ( A ) O voto era secreto. ( B ) Presença do chamado “voto de cabresto”. ( C ) Mulheres, analfabetos e menores de 21

anos votavam. ( D ) Não havia voto direto para presidente. ( E ) Não ocorriam fraudes nas eleições.

40-

No mapa acima estão ainda assinalados com um X os pontos Y e Z cujas coordenadas são: ( A ) Y: 40º de latitude norte e 20º de longitude oeste.

Z: 40º de latitude norte e 100º de longitude leste.

( B ) Y: 20º de latitude sul e 40º de longitude oeste. Z: 40º de latitude norte e 80º de longitude oeste.

( C ) Y: 20º de latitude sul e 40º de longitude oeste. Z: 40º de latitude norte e 80º longitude leste.

( D ) Y: 20º de latitude sul e 40º de longitude leste. Z: 40º de latitude norte e 80º longitude leste.

( E ) Y: 20º de latitude sul e 40º de longitude oeste. Z: 40º de latitude sul e 80º de longitude leste.


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41- O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais exige que se faça uma reflexão sobre a seleção de conteúdos. “Ao tomar como objeto de aprendizagem escolar conteúdos de diferentes naturezas, reafirma-se a responsabilidade da escola com a formação ampla do aluno e a necessidade de intervenções conscientes e planejadas nessa direção.”

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, chamamos de conteúdos procedimentais: ( A ) a metodologia que desenvolve

procedimentos.

( B ) aqueles conteúdos que expressam um saber fazer, que envolve tomar decisões e realizar ações, de forma ordenada, para atingir uma meta.

( C ) aqueles conteúdos que servem para nomear fatos e princípios.

( D ) os métodos que proporcionam ao aluno posicionar-se perante o que aprende.

( E ) o conjunto de conteúdos que procedem dos valores socialmente aceitos.

42- Considere as ações abaixo:

I- zelar pela aprendizagem dos alunos.

II- estabelecer estratégias para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

III- colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

IV- participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. De acordo com a Lei 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a alternativa que indica corretamente a ação ou ações a serem realizadas pelos docentes é: ( A ) apenas a I. ( B ) I e IV. ( C ) I, II e III. ( D ) I, II e IV. ( E ) I, II, III e IV.

43- Considerando o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas abaixo.

I- É dever do Estado assegurar atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;

II- É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;

III- É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

( A ) Todas as afirmações estão corretas.

( B ) Apenas a afirmativa II está correta.

( C ) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

( D ) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

( E ) Todas as afirmativas estão incorretas. 44- O Ministério da Educação, comprometido com a política de inclusão educacional dos alunos com necessidades educacionais especiais, implementa diversas ações para garantir os direitos desses alunos.

São objetivos da educação inclusiva:

I- Atender aos alunos com necessidades especiais em classes diferenciadas do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica.

II- Garantir o atendimento às necessidades educacionais especiais.

III- Assegurar condições de acessibilidade aos espaços e currículos.

IV- Formar educadores para o desenvolvimento de práticas educacionais inclusivas.

Assinale a resposta correta:

( A ) As afirmativas II, III e IV estão corretas.

( B ) As afirmativas I, II e IV estão corretas.

( C ) As afirmativas I e III estão incorretas.

( D ) Somente a afirmativa III está incorreta.

( E ) Todas as afirmativas estão corretas.


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45- Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, é correto afirmar que:

( A ) o conteúdo não deve mais ser visto como um fim em si mesmo, mas como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos.

( B ) o conteúdo não deve mais ser visto como um meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos, mas como um fim em si mesmo.

( C ) o conteúdo não deve mais ser trabalhado pelos professores. As competências devem ser trabalhadas a partir da vivência anterior dos alunos.

( D ) os conteúdos curriculares devem ser trabalhados somente após os alunos terem desenvolvido as competências previstas para cada ciclo.

( E ) os conteúdos curriculares devem ser trabalhados somente após o 2º ciclo do Ensino Fundamental.

46- Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam objetivos do ensino fundamental.

Assinale a alternativa incorreta.

( A ) O aluno deverá ser capaz de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

( B ) O aluno deverá ser capaz de dominar todos os conteúdos trabalhados ao longo do ensino fundamental para tornar-se um cidadão crítico.

( C ) O aluno deverá ser capaz de utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.

( D ) O aluno deverá ser capaz de conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos de qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva.

( E ) O aluno deverá ser capaz de perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.


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47- Pode-se entender avaliação como um processo compreensivo, sistemático, contínuo e abrangente que visa à melhoria do processo ensino-aprendizagem e, portanto, ao máximo rendimento do aluno, ou seja, à consecução integral dos objetivos educacionais.

De acordo com a afirmação acima, pode-se dizer que são finalidades da avaliação:

I- fornecer subsídios para um planejamento adequado. II- contribuir com dados ao professor, quanto à sua atuação (métodos, técnicas e procedimentos). III- assegurar um ensino efetivo e econômico. IV- recorrer a materiais tecnológicos para a aprendizagem. V- proporcionar ao professor informações sobre cada aluno. Dos itens acima, estão corretos: ( A ) I, II e IV ( B ) I, III e V ( C ) I e II ( D ) Apenas V ( E ) I, II e V 48- As propostas curriculares atuais e a legislação vigente concedem à avaliação uma grande importância.

No que se refere à avaliação formativa, é correto afirmar que:

I- os processos de aprendizagem, em seus aspectos cognitivos, afetivos e relacionais, são valorizados. II- é essencial conhecer cada aluno e suas necessidades para direcionar de maneira homogênea o processo de aprendizagem. III- o professor deve utilizar instrumentos variados, escolhidos de acordo com cada objetivo. IV- deve ser contínua e priorizar a qualidade e o processo de aprendizagem.

Assinale:

( A ) se as afirmativas I, II e III forem corretas. ( B ) se as afirmativas I, II e IV forem corretas. ( C ) se as afirmativas II, III e IV forem

corretas. ( D ) se as afirmativas I, III e IV forem corretas.( E ) se todas as alternativas forem corretas.

49- Segundo Piaget, há uma relação de interdependência entre o sujeito conhecedor e o objeto por conhecer. Para ele o objeto existe, mas só pode ser conhecido por aproximações sucessivas, através do sujeito.

De acordo com Vygotsky, o papel do meio amplia sua abrangência, pois assume não só o aspecto sócio-cultural, mas também o sentido do outro, do objeto social que interage com o sujeito.

Os aspectos observados acima, dizem respeito a que dimensão das teorias de Piaget e Vygotsky?

( A ) Zona de desenvolvimento.

( B ) Construtivismo.

( C ) Estratégia de desenvolvimento.

( D ) Interacionismo.

( E ) Funções mentais superiores. 50- Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos de transversalidade e interdisciplinaridade possuem implicações mútuas:

I- Ambas produzem uma abordagem que não leva em conta a inter-relação entre os diferentes campos do conhecimento.

II- Ambas se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que torna a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado.

III- Ambas apontam a complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios trabalhos.

Considerando o exposto acima, marque as alternativas corretas.

( A ) Somente a III está correta.

( B ) I e II estão corretas.

( C ) II e III estão corretas.

( D ) Todas estão incorretas.

( E ) Todas estão corretas.


F O L H A D E

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1- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

2- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

3- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

4- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

5- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

6- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

7- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

8- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

9- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

10- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

11- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

12- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

13- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

14- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

15- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

16- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

17- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

18- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

19- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

20- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

21- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

22- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

23- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

24- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

25- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

R E S P O S T A S

26- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

27- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

28- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

29- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

30- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

31- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

32- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

33- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

34- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

35- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

36- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

37- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

38- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

39- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

40- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

41- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

42- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

43- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

44- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

45- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

46- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

47- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

48- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

49- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

50- ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) ( E )

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CONCURSO PARA PROFESSORES DE ENSINO …dhui.cp2.g12.br/dhui_arquivos/ano_2006/certame_0019/oferta_0157/36... · limão, ganhei apelido. Me chamam de Professor Limão, bondade deles