CONCURSO PÚBLICO PARA PESSOAL TÉCNICO – PEDAGOGO

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Pedagogo

CONCURSO PÚBLICO PARA PESSOAL TÉCNICO

LÍNGUA PORTUGUESA E LEGISLAÇÃO

1 Leia o texto abaixo e assinale a direção de sentido que

melhor se adequar:

– Que peixe é esse? Perguntou a moça com afetada admiração.

Foi na cidade de Cururupu, no Maranhão. A moça nascera ali mesmo, crescera ali mesmo mas voltara semana passada de uma temporada de um ano, na capital do estado. Ela agora é moça de cidade, não conhece mais peixe, nem bicho do mato, nem farinhapau. Evoluiu.

– Que peixe é esse? Os homens e as mulheres não responderam nada.

Olharam-se uns aos outros com ar de enfado.

(Ferreira Gullar)

a) a cidade fez a personagem esquecer seu lugar de nascimento.

b) a personagem está em desequilíbrio com o seu meio.c) a personagem, ao voltar da capital, simula

desconhecimento de parte do conjunto da cultura de seu lugar.

d) a moça corta com sua coletividade com a anuência da mesma.

e) A moça entende bem de piscicultura.

2 “O homem julga que é superior à Amazônia, por isso

o homem destrói a Amazônia, sem pensar que

a Amazônia é essencial para a sobrevivência

do homem.”

A coesão desse texto estará adequadamente estruturada se os termos grifados forem substituídos, respectivamente, por:

a) ele, sua, ela, ele b) ele, ela, ela, sua c) ele, ela, ela, a d) sua, ela, a, ela e) ele, a, ela, sua

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“É melhor ter

cachorro a

um amigo c

A palavra “cachorro” nesse contexto, funciona, respectivamente, como:

a) substantivo e adjetivo b) adjetivo e adjetivo c) adjetivo e substantivo d) substantivo e substantivo e) substantivo e advérbio

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GISLAÇÃO

Leia o texto abaixo e assinale a direção de sentido que

peixe é esse? Perguntou a moça com

Foi na cidade de Cururupu, no Maranhão. A moça nascera ali mesmo, crescera ali mesmo mas voltara semana passada de uma temporada de um ano, na capital do estado. Ela agora é moça de cidade, não

mais peixe, nem bicho do mato, nem farinha-de-

Os homens e as mulheres não responderam nada. se uns aos outros com ar de enfado.

a cidade fez a personagem esquecer seu lugar de

personagem está em desequilíbrio com o seu meio. a personagem, ao voltar da capital, simula desconhecimento de parte do conjunto da cultura

a moça corta com sua coletividade com a anuência

A moça entende bem de piscicultura.

omem julga que é superior à Amazônia, por isso

, sem pensar que

é essencial para a sobrevivência

A coesão desse texto estará adequadamente estruturada se os termos grifados forem substituídos,

“É melhor ter um

chorro amigo a

amigo cachorro.”

A palavra “cachorro” nesse contexto, funciona,

4 O predicado da oração “o professor ficou felicíssimo com o aluno” é:

a) verbo-explicativo b) verbal c) verbo-nominal

5 Dadas as orações:

I. Os candidatos que são sinceros serão classificados. II. Os candidatos, que são sinceros, serão classificados.

a) O emprego da vírgula em II faz restrições aos candidatos que serão classificados.

b) A oração II tem o mesmo sentido da oraçãoc) A oração I afirma que somente os candidatos sinceros

serão classificados. d) A oração II afirma que nem todos os candidatos são

sinceros. e) A oração I afirma que todos os candidatos são

sinceros. 6 Sobre o quadrinho abaixo:

No 1º quadro, após a função é: a) Separar o vocativob) Marcar gradação c) Preservar o ritmo da frased) Marcar a localidadee) Separar o aposto

7 Dado o trecho que segue, responda ao que se pede:

MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBASCresci; e nisso é que a família não interveio; cresci

naturalmente, como crescem as magnólias e os gatos. Talvez os gatos são menos matreiros, e, com certeza, as magnólias são menos inquietas do que eu era na minha infância. Um poeta dizia que isto é verdade, vejamos alguns lineamentos do menino.

Desde os cinco anos merecera eu a alcunha de “menino diabo”; e verdadeiramente não era outra coisa; fui dos mais malignos do meu tempo, arguto, indiscreto, traquinas e voluntarioso. (...

Em: “... o menino é pai do homempara o seguinte sentido:

a) garoto endiabrado, adulto pacatob) “menino diabo”, adulto indecisoc) criança traquinas, adulto incapazd) guri irrequieto, adulto infelize) inquietude infantil, adult

O predicado da oração “o professor ficou felicíssimo

d) nominal e) verbo-predicativo

ão sinceros serão classificados. Os candidatos, que são sinceros, serão classificados.

O emprego da vírgula em II faz restrições aos candidatos que serão classificados. A oração II tem o mesmo sentido da oração I. A oração I afirma que somente os candidatos sinceros

A oração II afirma que nem todos os candidatos são

A oração I afirma que todos os candidatos são

Sobre o quadrinho abaixo:

No 1º quadro, após a saudação, há uma vírgula. Sua

Separar o vocativo

Preservar o ritmo da frase Marcar a localidade

Dado o trecho que segue, responda ao que se pede:

MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBAS Cresci; e nisso é que a família não interveio; cresci

naturalmente, como crescem as magnólias e os gatos. Talvez os gatos são menos matreiros, e, com certeza, as magnólias são menos inquietas do que eu era na minha infância. Um poeta dizia que o menino é pai do homem. Se

verdade, vejamos alguns lineamentos do menino. Desde os cinco anos merecera eu a alcunha de

“menino diabo”; e verdadeiramente não era outra coisa; fui dos mais malignos do meu tempo, arguto, indiscreto, traquinas e voluntarioso. (...)

(Machado de Assis)

o menino é pai do homem.” A expressão aponta para o seguinte sentido:

garoto endiabrado, adulto pacato “menino diabo”, adulto indeciso criança traquinas, adulto incapaz guri irrequieto, adulto infeliz inquietude infantil, adulto condizente

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8 “Sua forma de cantar é muito parecida a de sua irmã.” Na expressão grifada nessa frase ocorre:

a) acentuação tônica b) somente preposição c) metafonia d) metaplasmos e) crase

9 “Conserta-se sapatos e bolsas em geral” – nesse

enunciado, retirado de uma placa, a concordância do verbo consertar:

a) É um caso de concordância ideológica. b) Está conforme as regras da gramática normativa. c) Não contraria as regras da linguagem formal. d) Não está de acordo com a norma culta da língua

portuguesa. e) É uma silepse de número.

10 A regência nominal correta falhou em:

a) Tinha horror à salada de alface. b) O poder era constituído de grandes líderes. c) A certeza por vê-la animou-a. d) O tratamento aqui é igual para todos. e) O chefe era liberal com os funcionários.

11 O regime jurídico administrativo, posto em relação com o direito privado, acarreta a assertiva de que:

a) o poder de polícia não interfere nos direitos e nas liberdades individuais.

b) os poderes administrativos são insusceptíveis de controle judicial.

c) o interesse particular sobrepõe-se ao da Administração pública.

d) o interesse público sobrepõe-se ao dos particulares.

e) só Lei pode desconstituir o ato jurídico perfeito e acabado.

12 Na Administração Pública Federal, em termos de

regime jurídico dos seus servidores:

a) o estatutário da Lei 8.112/90 é exclusivo das entidades integrantes da Administração Federal.

b) todos são sujeitos ao celetista. c) todos são sujeitos ao estatutário. d) é optativo o celetista ou estatutário. e) o estatutário da Lei 8.112/90 está presente nas

autarquias da União.

13 As contratações de compras e obras no serviço público dependem de prévia licitação, exceto no caso de:

a) inexigibilidade. b) publicidade. c) informática. d) alimentos. e) importações.

14 O controle afeto ao Tribunal de Contas da União

compreende, entre outros, o dos (das):

a) partidos políticos. b) gastos municipais em geral. c) admissões de pessoal na Administração Pública

Federal. d) admissões de pessoal no Serviço Público em

geral. e) obras públicas em geral.

15 É direito constitucionalmente assegurado aos servidores públicos civis a:

a) percepção de proventos integrais na hipótese de aposentadoria compulsória aos 70 (setenta) anos de idade.

b) acumulação de aposentadorias, no regime de previdência de caráter contributivo, decorrentes dos cargos acumuláveis na forma da Constituição Federal.

c) estabilidade após 3 (três) anos contados de sua posse em cargo de provimento efetivo em virtude de concurso público.

d) percepção de subsídio, acrescido de eventuais abonos e gratificações previstos em lei.

e) disponibilidade, com remuneração proporcional ao tempo de serviço, na hipótese de perda do cargo em decorrência de processo de avaliação de desempenho.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 16 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(LDBEN) n° 9394/96, no Título II, estabelece que a educação é:

a) Dever exclusivo da Família b) Dever da família e do Estado c) Dever do Estado d) Dever da União, do Estado e da Família e) Dever da Sociedade

17 Marque a alternativa que indica a composição dos

níveis escolares da Educação Básica, estabelecida pela LDBEN n° 9394/96, artigo 21, inciso I:

a) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação Indígena.

b) Educação Infantil, Educação Especial e Ensino Superior.

c) Educação de Jovens e Adultos, Educação Infantil e Educação Indígena.

d) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

e) Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Superior.

18 A LDBEN n° 9394/96, artigo 58, classifica a

Educação Especial como:

a) Etapa de Educação Básica oferecida pela União para pessoas com necessidades educativas especiais.

b) Nível de ensino da Educação Básica voltadO para deficientes físicos, visuais e auditivos.

c) Modalidade de educação escolar oferecida para educandos portadores de necessidades especiais.

d) Etapa final da Educação Básica ofertada pelos municípios para pessoas portadoras de necessidades especiais.

e) Modalidade de ensino sob responsabilidade da família e financiamento da união para atender pessoas com deficiências múltiplas.

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19 Analise os itens abaixo:

I- Objetivos geral e específico; II- Conteúdos: conceitual, procedimental e atitudinal; III- Planos de curso, unidade e aula; IV- Recurso didático, metodologia e avaliação de

aprendizagem; V- Objetivos, conteúdo programático e referência

bibliográfica.

Assinale a alternativa que indica os itens que correspondem aos elementos constitutivos de um plano de ensino.

a) I, II, IV b) I, IV, V c) II, III , IV d) I, II, III e) III, IV, V

20 A literatura especializada sobre projetos educacionais

apresenta uma classificação que contempla vários tipos de projetos nessa área. Com base nisso, assinale a alternativa que não se inclui na tipologia de projeto:

a) Projeto de Pesquisa b) Projeto de Intervenção c) Projeto de Ensino d) Projeto de Trabalho e) Projeto de Avaliação

21 Analise a definição abaixo:

Marque a opção correta a que se refere tal definição:

a) Planejamento Participativo de Escola b) Plano de Curso de Escola c) Projeto de Trabalho e Aprendizagem d) Projeto Político-Pedagógico e) Plano de Desenvolvimento Escolar

22 Analise as definições citadas abaixo:

I. Pode ser comparação de um atributo ou comportamento de uma pessoa com o de outra, tomando por base um padrão, uma norma, um critério qualquer;

II. É um fenômeno social, construído para pôr em evidência o caráter negativo atribuído a determinadas qualidades de uma pessoa que servem de base para estigmatizar e segregar essa pessoa;

III. É uma marca social. Uma mancha, ou mácula social. Marque a alternativa que corresponde, por ordem de

citação, Às três definições.

a) Diferença, Incapacidade, Deficiência Mental b) Diferença, Desvio e Estigma c) Estigma, Diferenças e Incapacidade d) Incapacidade, Desvio e Hiperatividade e) Desvio, Deficiência e Incapacidade

23 É correto afirmar que o planejamento da gestão da classe se caracteriza pela tomada de um conjunto de decisões relativas à:

a) Organização da documentação pedagógica. b) Organização da classe, dos alunos e do mural

escolar. c) Seleção, à organização e ao sequenciamento de

rotinas de atividades, de rotina de supervisão e de rotina de execução.

d) Organização do dossiê dos alunos . e) Elaboração de tarefas para os alunos da classe.

24 A Declaração de Salamanca, em 1994, teve como

núcleo central de suas recomendações:

a) A inclusão dos alunos deficientes em classes regulares, por considerá-la a forma mais avançada de democratização das oportunidades educacionais.

b) A integração dos alunos deficientes em classe especial.

c) O diagnóstico de deficiência através do modelo clínico.

d) A inclusão dos alunos com síndromes em sala de recursos.

e) A inclusão e integração de alunos especiais em escolas especiais.

25 O Termo AVALIAR é associado algumas vezes a

expressões, como: fazer prova, fazer exame, atribuir nota, repetir nota, repetir ou passar de ano.

Assinale a alternativa que evidencia a concepção de educação que sustenta tais afirmações:

a) Concepção Escolanovista b) Concepção Histórico-Cultural de educação c) Concepção Construtivista de educação d) Concepção Progressista e) Concepção Tradicional

26 O Plano Decenal de Educação coloca como uma de suas

linhas de ação estratégica: “o desenvolvimento de novos padrões de gestão educacional”. Qual o objetivo da referida linha?

a) deliberar sobre a função do Projeto Político Pedagógico da escola.

b) instituir a obrigatoriedade da elaboração do Projeto Político-Pedagógico pelo corpo técnico da escola.

c) legislar sobre a eleição direta para diretor e outros cargos relacionados à gestão da escola.

d) reiterar a autonomia, a descentralização e a democratização do processo de tomada de decisões na escola.

e) administrar os recursos financeiros da escola. 27 Qual a teoria administrativa que influenciou a gestão

educacional no Brasil na década de 60?

a) os princípios sociológicos da Teoria da Violência Simbólica desenvolvida por Pierre Bourdieu e Claude Passeron.

b) os princípios do enfoque organizacional da administração científica e gerencial de Taylor e Fayol.

c) os princípios do escolanovismo que tem como base o aluno como centro do processo.

d) os princípios da concepção tradicional com ênfase no legalismo e na normatização.

e) os princípios do enfoque comportamental de Skinner que enfatiza o treinamento de lideranças.

Documento que explicita os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola. Trata-se de um importante caminho para a construção da identidade da instituição. É um instrumento teórico-metodológico para a transformação da realidade.

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28 A gestão educacional democrática engloba um conjunto de elementos que a diferem da administração tradicional, são eles:

a) a base teórica fundamentada no enfoque. b) a eleição direta do administrador escolar,

supervisão escolar e orientador educacional. c) a administração científica baseada em um

planejamento gerencial. d) a base teórica fundamentada na psicologia social. e) a descentralização administrativo-financeira e

pedagógica, a constituição e funcionamento de colegiados e a participação de diferentes segmentos consultivos e deliberativos.

29 O papel da escola na perspectiva da Pedagogia Liberal

Tradicional é:

a) transmitir o saber sistematizado e a cultura. b) desenvolver as competências e habilidades do

aluno. c) desenvolver experiências de vida prática e

autogestão. d) trabalhar os valores sociais do contexto em que

estão inseridos. e) discutir os problemas sociais e relacioná-los com a

cultura. 30 A ênfase no diálogo, na troca de saberes entre

professores e alunos e a busca da transformação da sociedade são características de qual teoria pedagógica?

a) Pedagogia Libertária b) Pedagogia Tradicional c) Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos d) Pedagogia Libertadora e) Pedagogia Tecnicista

31 As diferentes funções da avaliação subdividem-na nos

seguintes tipos:

a) diagnóstica, libertária e crítica b) democrática, emancipatória e diagnóstica c) diagnóstica, formativa e somativa d) formativa, emancipatória e diagnóstica e) somativa, diagnóstica e democrática

32 Analise a definição do DSM. IV ( Manual Diagnóstico e

Estatístico de Transtornos Mentais ) abaixo:

“Pessoas com funcionamento intelectual

significativamente inferior à média, acompanhado de

limitações significativas no funcionamento adaptativo

em pelo menos duas das seguintes áreas de habilidades,

comunicação, auto-cuidados, vida doméstica,

habilidades sociais, relacionamento interpessoal, auto-

suficiência, habilidades acadêmicas, trabalho, lazer,

saúde e segurança”.

Assinale a opção que corresponda à definição acima descrita:

a) Síndrome de Rett b) Deficiência Mental c) Autismo d) Deficiência Auditiva e) Síndrome de Asperger

33 Pessoas com surdez, bem como pessoas com deficiência visual, utilizam, respectivamente, as seguintes linguagens para se comunicar:

a) Sistema Braille e Comunicação Total b) Braille e Soroban c) Leitura Labial e Reglete d) Libras e Linguagem de Sinais e) Libras e Braille

34 A Constituição Federal de 1988 apresentou uma

questão inovadora e paradigmática no artigo 207 que versa sobre:

a) Liberdade como ausência de coerção jurídica, como ausência de coerções sociais que impeçam o exercício da cidadania.

b) Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas. c) Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e

extensão. d) Valorização dos profissionais de ensino garantida

na forma da Lei, planos de carreira para o magistério público.

e) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito, consubstanciando-se num direito público subjetivo.

35 De acordo com a classificação da OMS (Organização

Mundial da Saúde), a Deficiência Mental, no critério quantitativo, classifica-se como:

a) Agudo, grave, retardo e leve b) Profundo, moderado, leve e comprometido c) Profundo, leve e sério d) Profundo, agudo grave, moderado e leve e) Limítrofe, leve e moderado

36 O currículo da Ratio Studiorum era composto pelo

Trivium e Quadrivium que englobavam, respectivamente, as seguintes disciplinas:

a) Gramática, Dialética, Retórica e Aritmética; Geometria, Astronomia e Música

b) Latim, Teologia, Filosofia e Aritmética; Religião, Grego e Retórica

c) Religião, Filosofia, Astronomia e Aritmética; Música, Latim e Religião

d) Aritmética, Latim, Religião e Retórica; Grego, Filosofia e Teologia

e) Teologia, Obstretícia, Filosofia e Astronomia; Retórica, Grego e Geometria

37 A concepção de educação como uma experiência em

permanente processo de reconstrução e reorganização é a base do pensamento de:

a) Maria Montessori b) Carl Rogers c) Célestin Freinet d) Paulo Freire e) Jonh Dewey

38 A teoria da aprendizagem verbal significativa engloba os estudos sobre a aprendizagem escolar desenvolvidos por:

a) Piaget b) Ausubel c) Montessori d) Skinner e) Vigotsky

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39 A noção de zona de desenvolvimento proximal se refere à diferença estabelecida entre:

a) consciência e inconsciência. b) ego e superego. c) o nível de interação desenvolvido na escola e o

nível de interação desenvolvido na família. d) o nível de interação de uma pessoa com seu meio

social, sua consciência e sua inconsciência. e) o nível do que a pessoa é capaz de aprender,

auxiliada pelos outros e o nível do que é capaz de fazer de maneira independente.

40 A concepção de educação como parte do processo de socialização de uma pessoa caracteriza o pensamento de:

a) Jean Jacques Rousseau b) John Dewey c) Émile Durkheim d) Johann Heinrich Pestalozzi e) João Amos Comenius

41 Uma das características da influência do Neoliberalismo

na educação é:

a) a estruturação do ensino por meio do desenvolvimento de competências relacionadas à lógica do mercado.

b) processo ensino-aprendizagem baseado em disciplina e valores sociais rígidos.

c) métodos democráticos e recursos tecnológicos. d) o planejamento participativo e a avaliação

emancipatória. e) processo ensino-aprendizagem estruturado a partir

de elementos modernos e racionais. 42 A escola, enquanto instituição social, tem a seguinte

função na atualidade:

a) transmitir conhecimentos científicos e tecnológicos.

b) desenvolver um processo ensino-aprendizagem comportamentalista, baseado na busca de respostas para os estímulos previamente planejados.

c) inserir o indivíduo na estrutura da sociedade. d) promover uma formação geral que engloba o

desenvolvimento cognitivo e operativo a partir dos âmbitos científicos, estéticos e éticos.

e) articular o ensino, a aprendizagem e a economia de mercado.

43 Em quais aspectos o planejamento difere do plano?

a) o plano são as idéias; e o planejamento o resultado das reuniões.

b) o planejamento são as leis; e o plano o seu entendimento.

c) o planejamento compreende os processos de discussão, negociação, previsão e racionalização das ações a serem desenvolvidas; e o plano é a sistematização do planejamento em um documento.

d) o plano trata das obrigações legais; e o planejamento das obrigações pedagógicas.

e) o planejamento é a tarefa de quem pensa; e o plano a tarefa de quem executa.

44 Qual o papel do planejamento no âmbito escolar?

a) atribuir tarefas para os funcionários da escola. b) diagnosticar e analisar a realidade em que a escola

está inserida, definir os objetivos e metas a serem alcançados e determinar as atividades, tarefas e prioridades a serem desenvolvidas em um determinado espaço de tempo.

c) decidir como devem ser aplicados os recursos destinados à escola pelo governo.

d) determinar os limites para docentes, discentes e familiares no interior da escola.

e) definir as linhas teóricas a serem seguidas pela escola.

45 O Projeto político-pedagógico de uma escola detalha os

seguintes aspectos do planejamento:

a) as fontes financiadoras da escola e as teorias do ensino a serem seguidas pelos professores.

b) a composição do Conselho Escolar, as fontes financiadoras das despesas, o tipo de merenda escolar a ser servida e o cronograma de reuniões de pais e professores.

c) as crenças, valores e modo de pensar permitidos no interior da escola.

d) a natureza das relações sociais a serem desenvolvidas entre os membros da comunidade escolar.

e) os objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido, expressando a síntese das exigências sociais e legais do sistema de ensino.

46 Os Parâmetros Curriculares Nacionais se constituem

uma esfera de planejamento que estabelece: a) uma referência para a articulação dos elementos

curriculares com as diversidades existentes no Brasil em diferentes aspectos.

b) as disciplinas que devem ser ensinadas na escola. c) os conteúdos e as formas de avaliação a serem

aplicados à escola. d) a unificação da cultura e do saber em todas as

escolas do Brasil. e) o currículo mínimo para todos os níveis de ensino

do Brasil. 47 Os Parâmetros Curriculares Nacionais abordam os

conteúdos curriculares nas seguintes categorias:

a) um fim em si mesmos b) um meio para alcançar um fim c) conteúdos técnicos, práticos e críticos d) conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais e) conteúdos científicos, morais e éticos

48 Os temas transversais apontados para o ensino

fundamental são:

a) diversidade étnico-racial, gênero e diversidade sexual, educação ambiental, saúde e sexualidade.

b) meio ambiente, orientação sexual, ética e cidadania, saúde, pluralidade cultural e trabalho e consumo.

c) desenvolvimento sustentável, diversidade étnica e cultural, educação ambiental, saúde e educação e direitos do consumidor.

d) educação racial, desenvolvimento sustentável, educação especial, reciclagem do lixo e educação para a saúde.

e) gênero e sexualidade, meio ambiente e desenvolvimento sustentável e educação para os direitos humanos.

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49 A concepção de currículo como um processo de sistematização de objetivos rigorosamente planejados, controlados e medidos se refere à teoria de:

a) Herbart b) Dewey c) Bobbit d) Giroux e) Apple

50 As teorias críticas de currículo se caracterizam por

concebê-lo como:

a) uma confluência de práticas em constante reelaboração.

b) um planejamento bem elaborado pelos técnicos em educação para ser executado pelos professores.

c) um conjunto de normas a serem seguidas. d) um conjunto de disciplinas. e) os resultados esperados na aprendizagem dos

alunos.