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PROFESSOR NÍVEL I - PREFEITURA MUNICIPAL

10/07/2016

CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE ACARI - RN

PROFESSOR NÍVEL I - PREFEITURA MUNICIPAL

Nível Superior

GABARITO DO CANDIDATO

CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE ACARI - RN

10 de Julho de 2016

01.

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Português

Leia o texto I e responda as questões 1 e 2 Texto I

Uso de tecnologia ainda é desafio para escolas

Apesar de estar cada vez mais presente nas salas de aula, a tecnologia representada por celulares, tablets e computadores ainda impõe desafios para professores e alunos. Na rede pública, estudo mostra que os alunos não veem a presença de aparelhos tecnológicos como parte do seu processo de aprendizagem.

Segundo a dissertação de mestrado de André Toreli Salatino, da Faculdade da Educação da Universidade de São Paulo (USP), alunos do ensino médio de escolas na periferia da cidade de São Paulo fazem uso constante de aparelhos celulares na escola, mas, sem nenhuma orientação ou intervenção de seus professores, os aparelhos não são aproveitados no aprendizado. Para Salatino, a responsabilidade de criar situações de aprendizagem que incluam a utilização dos diversos aparelhos tecnológicos é do professor.

Segundo o pesquisador, as escolas recorrem à proibição e pouco fazem para reverter o mau uso dos aparelhos. "Temos que considerar que a proibição não retirou os aparelhos da escola", diz o pesquisador. Ainda segundo a pesquisa da USP, a tecnologia poderia contribuir mais com a aprendizagem dos alunos se fosse utilizada para criar uma relação com o conteúdo das disciplinas estudadas.

Na rede privada, a pesquisa Do Giz ao Tablet, documentada em vídeo pela consultoria em engajamento Santo Caos, mostra que muitas escolas não entendem como podem usar a tecnologia para potencializar a educação. "Por mais que tablets, lousas digitais ou ferramentas tecnológicas proporcionem alto potencial na sala de aula, eles são utilizados, na maioria das vezes, como mera apostila digital, apenas uma forma de acessar conteúdos que a escola disponibiliza", diz Guilherme Françolin, sócio da Santo Caos. O levantamento mapeou o uso da tecnologia em oito escolas de São Paulo, sendo duas públicas e seis privadas, e reuniu mais de 100 horas de gravação com diretores, professores, pais e especialistas.

Segundo Françolin, os professores não apostam no uso da tecnologia para melhorar a qualidade da educação no país. De acordo com educadores ouvidos na pesquisa, o problema da má qualidade do ensino reside nos programas pedagógicos. "Os conteúdos passados visam apenas o ingresso dos jovens nas universidades e não melhor preparo para a vida adulta. A escola está focada apenas no conteúdo e a tecnologia não colabora para mudar esse modelo", observa.

Françolin defende que as escolas trabalhem com mais clareza as competências que serão exigidas no mercado de trabalho e não apenas o ensino das disciplinas obrigatórias. Ainda de acordo com especialistas ouvidos pela pesquisa, as tecnologias devem ser consideradas apenas como uma ferramenta e 'não a resposta para todos os problemas'.

(Agência USP. Disponível em http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/. Acesso em 06/04/2015. Texto adaptado.)

01 Segundo a pesquisa de mestrado citada no texto, é possível afirmar que a) o professor e a escola devem proibir o uso de celular na sala de aula, por não considerarem tal uso importante. b) o professor e a escola trabalham competências que são exigidas no mercado de trabalho, além das disciplinas

obrigatórias. c) o aluno gostaria de utilizar tanto o celular quanto o tablet na sala de aula, no sentido de facilitar o aprendizado. d) o professor tem a responsabilidade de mediar o uso dos celulares dos alunos na sala de aula. e) a escola não está focada num tipo de ensino que poderia incluir a tecnologia na sala de aula, mas os professores

não almejam isso. 02 Avalie como corretas (C) ou erradas (E) as afirmações da pesquisa Do giz ao tablet, relativas ao uso da tecnologia. I) Na sala de aula, muitas vezes, o uso do aparato tecnológico é realizado de maneira semelhante aos moldes

tradicionais, como leitor de conteúdos digitais. II) A utilização de tecnologia não sugere uma melhoria na educação brasileira por parte dos professores. III) A tecnologia deve ser vista como uma ferramenta mediadora entre o professor e o aluno. IV) A falta de qualidade no ensino se deve à ausência da tecnologia tanto em escolas públicas quanto particulares. Está(ão) correta(s):

a) I, II e III. b) Apenas IV. c) II e III. d) Apenas I. e) I e IV.

01

C O N C U R S O P Ú B L I C O 2 0 1 6 - A C A R I

Leia o texto II, para responder à questão 3.

Uso da internet por meio de computador cai pela primeira vez no Brasil, mostra a Pnad

O uso da internet por meio de microcomputador recuou pela primeira vez no Brasil, segundo dados apurados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio, publicada nesta quarta-feira pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Até 2011, o Instituto havia apurado crescimento contínuo no uso de internet em computadores pessoais, chegando ao patamar de 46,5% da população. Em 2013, esse porcentual recuou para 45,3%. Considerando os brasileiros que acessam a internet apenas por meio de dispositivo móvel, houve um aumento de 7,2 milhões no número de pessoas - o equivalente a 4,1% dos brasileiros com 10 anos ou mais de idade. A pesquisa revela que 85,6 milhões de brasileiros com mais de 10 anos acessavam a internet em 2013.

O IBGE mostra ainda que, em 2013, as regiões Sudeste, Sul e Centro-Oeste permaneciam com os maiores porcentuais de utilização da internet, com 57%, 53,5% e 54,3%, respectivamente, apesar de o crescimento nas regiões Norte e Nordeste ter sido maior entre 2011 e 2013.

Os dados da Pnad relatam que, apesar do avanço da internet móvel, a utilização do computador como único equipamento para acesso à internet prevalece. As exceções foram Sergipe (28,9%), Pará (41,2%), Roraima (32,0%), Amapá (43,0%) e Amazonas (39,6%), onde o acesso feito exclusivamente pelo telefone móvel celular ou tablet superou o do microcomputador.

(Disponível em http://veja.abril.com.br/noticia/economia/. 29/04/2015. Acesso em 06/04/2016. Texto adaptado)

03 O pronome relativo onde (3º§) pode ser, corretamente, substituído por a) para as quais. b) cujo. c) em cuja. d) nas quais. e) em cujos. 04 Leia os trechos abaixo e avalie em qual(is) o pronome QUE tem a mesma função do apresentado no quadro abaixo. I) Mais de 70% das escolas QUE visitamos em todo o Brasil não utilizam o laboratório de informática de maneira

constante.

II) Em muitos locais, ele é tão obsoleto QUE não funciona ou está sempre com problemas, desmotivando o uso entre professores e alunos.

III) ... apesar de serem considerados os "vilões" QUE atrapalham as aulas, podem ser utilizados como um excelente instrumento apoiador do professor no processo de ensino.

IV) O ambiente lúdico e desafiador favorece o engajamento do usuário, QUE ainda recebe feedbacks baseados em seu desempenho.

Está(ão) correta(s): a) I, II e III. b) Apenas III. c) I e IV. d) III e IV. e) Apenas II.

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Considerando os brasileiros QUE acessam a internet apenas por meio de dispositivo móvel, houve um aumento de 7,2 milhões no número de pessoas - o equivalente a 4,1% dos brasileiros com 10 anos ou mais de idade. (1º§)

05 No trecho Através da plataforma, o aluno realiza exercício e teste simulado que o preparam para os diversos exames de entrada para o ensino superior (especialmente o Enem), o pronome o refere-se à a) plataforma, funcionando como sujeito deslocado.

b) exercício, funcionando como objeto direto.

c) exercício e teste simulado, funcionando como sujeito composto.

d) teste simulado, funcionando como adjunto adnominal.

e) o aluno, funcionando como objeto direto.

06 Avalie se as regras gramaticias correspondentes estão adequadas aos usos da norma nos trechos abaixo. Julgue esses trechos como corretos (C) ou errados (E). ( ) (REGRAS DE PONTUAÇÃO) – Pesquisa publicada, nesta quarta-feira, referente ao ano de 2013, revela, que os

dispositivos móveis dominam cada vez mais os acessos dos brasileiros à rede.

( ) (USO DE CONJUNÇÃO) – Os computadores muitas vezes são lentos. Portanto, como a duração da aula é de aproximadamente 50 minutos, os professores não conseguem desenvolver seus planos pela falta de estrutura de rede e de máquinas.

( ) (EMPREGO DE PRONOME RELATIVO) – Vários locais em todo o Brasil ainda não possuem internet de alta velocidade, cuja ausência da estrutura de rede prejudica bastante o acesso aos conteúdos que estão disponíveis para consulta/uso.

( ) (REGRAS DE PONTUAÇÃO E ORTOGRAFIA) – Com o avanço das tecnologias móveis, boa parte dos alunos possui um smartphone. Quase 50% da população brasileira já possuem um aparelho desse tipo e, graças a esse desenvolvimento, também evoluímos bastante na tecnologia 3G.

a) E – E – C – C.

b) E – E – E – C.

c) C – C – C – E.

d) E – C – E – C.

e) C – C – E – E.

07 Assinale a alternativa em que há erro de regência verbal e/ou nominal. a) Faça o teste e repare, ao longo do dia, quantos minutos (ou segundos) você consegue ficar e andar sem olhar o

celular. b) David Car conta que, no Festival de inovação South by Southwest, Anthony Rosa, da Reuters, afirmou que a

conectividade dos celulares havia acabado com a cortesia humana. c) O colunista de tecnologia do New York Times, David Carr, registrou em dois textos às mudanças de comportamento

causadas pelo uso excessivo do celular. d) Um estudo publicado no jornal PLoS One mostra que o corpo de alguém que digita, enquanto se move, é

semelhante ao de alguém que bebeu demais. e) Existem inúmeras ferramentas educacionais gratuitas que podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula.

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08 Assinale a alternativa correta quanto ao uso da pontuação. a) O livro “Novas tecnologias para ler e escrever: algumas ideias sobre ambientes e ferramentas digitais na sala de

aula” não é apenas resultado de pesquisa séria e consistente; mas também fruto da paixão da autora (Ana Elisa Ribeiro) pela leitura e escrita e pelos objetos de ler e escrever que ela vem há tantos anos, cultivando. Escrito num tom coloquial: como numa conversa com o leitor, proporciona leitura prazerosa e, ao mesmo tempo, informativa. Constitui-se, então, material importante para professores em formação bem como para pesquisadores da área, preocupados com reflexões, conceitos e ferramentas para o trabalho com a linguagem e com as tecnologias na escola.

b) O livro “Novas tecnologias para ler e escrever: algumas ideias sobre ambientes e ferramentas digitais na sala de aula” não é apenas resultado de pesquisa séria e consistente, mas também fruto da paixão da autora (Ana Elisa Ribeiro) pela leitura e escrita e pelos objetos de ler e escrever que ela vem, há tantos anos, cultivando. Escrito num tom coloquial, como numa conversa com o leitor, proporciona leitura prazerosa e, ao mesmo tempo, informativa. Constitui-se, então, material importante para professores em formação, bem como para pesquisadores da área, preocupados com reflexões, conceitos e ferramentas para o trabalho com a linguagem e com as tecnologias na escola.

c) O livro, “Novas tecnologias para ler e escrever: algumas ideias sobre ambientes e ferramentas digitais na sala de aula” não é apenas resultado de pesquisa séria e consistente mas também, fruto da paixão da autora (Ana Elisa Ribeiro) pela leitura e escrita e pelos objetos de ler e escrever que ela vem há tantos anos, cultivando. Escrito num tom coloquial, como numa conversa com o leitor, proporciona leitura prazerosa e, ao mesmo tempo, informativa. Constitui-se, então, material importante para professores em formação, bem como para pesquisadores da área, preocupados com reflexões, conceitos e ferramentas para o trabalho com a linguagem e com as tecnologias na escola.

d) O livro “Novas tecnologias para ler e escrever: algumas ideias sobre ambientes e ferramentas digitais na sala de aula”, não é apenas resultado de pesquisa séria e consistente; mas também fruto da paixão da autora (Ana Elisa Ribeiro) pela leitura e escrita e pelos objetos de ler e escrever que ela vem, há tantos anos, cultivando. Escrito num tom coloquial, como numa conversa com o leitor, proporciona leitura prazerosa e, ao mesmo tempo, informativa. Constitui-se então, material importante para professores em formação, bem como para pesquisadores da área preocupados com reflexões, conceitos e ferramentas para o trabalho com a linguagem e com as tecnologias na escola.

e) O livro “Novas tecnologias para ler e escrever: algumas ideias sobre ambientes e ferramentas digitais na sala de aula”, não é, apenas resultado de pesquisa séria e consistente, mas também fruto da paixão da autora (Ana Elisa Ribeiro) pela leitura e escrita e pelos objetos de ler e escrever que ela vem, há tantos anos cultivando. Escrito num tom coloquial, como numa conversa com o leitor, proporciona leitura prazerosa e ao mesmo tempo, informativa. Constitui-se, então material importante para professores em formação, bem como para pesquisadores da área, preocupados com reflexões, conceitos e ferramentas para o trabalho com a linguagem e com as tecnologias na escola.

09 Encadeie os trechos abaixo de modo a formar um texto coerente. Em seguida, assinale a sequência correta. ( ) Esse novo ambiente tecnológico tem importância fundamental para a educação e para a formação, embora as

escolas não estejam suficientemente equipadas de computadores e ligadas à Internet.

( ) A sociedade tem que utilizar, da melhor maneira, as tecnologias disponíveis.

( ) Numa economia global, cada vez mais baseada no conhecimento, a exclusão digital põe em risco o futuro do país.

( ) O pessoal docente, em especial educadores e professores, precisa melhorar sua qualificação em termos de tecnologia.

( ) O impacto da tecnologia e comunicação está provocando mudanças graduais, porém, muitas vezes, radicais no trabalho, na educação e, de um modo mais geral, em nosso estilo de vida.

a) 3 – 2 – 5 – 4 – 1.

b) 1 – 5 – 4 – 3 – 2.

c) 2 – 4 – 5 – 2 – 1.

d) 5 – 4 – 2 – 1 – 3.

e) 4 – 5 – 1 – 3 – 2.

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10 Assinale a alternativa em que os elementos de substituição e encadeamento preechem corretamente os espaços do trecho abaixo. “Com o universo _______ envolve a educação, instituições, professores, educadores e alunos, _______ estarão sujeitos a mudanças oriundas da convergência digital. _______ que está acontecendo com os bancos, a virtualização fará parte do mundo educacional. Não consigo imaginar a educação na Sociedade de Informação com problemas de vagas para alunos da rede pública _______ os espaços físicos não comportam a demanda. As escolas virtuais serão uma realidade, por uma questão de tempo, espaço, abrangência e custo. _______ já está acontecendo. Escolas _______ oferecem ensino a distância não são nenhuma novidade. Se refletirmos um pouco mais sobre essa situação, veremos que a escola conseguiu oferecer seus serviços para uma comunidade distante, na qual ela não tinha presença física. _______, tudo se torna virtual: o professor, o educador, a administração, o ‘giz’, o quadro, o caderno, o lápis, a caneta, o diário de classe.” João Thomaz Pereira. a) Cujo – todos – assim – portanto – isso – que – embora.

b) O qual – alguns – como – portanto – assim – a qual – embora.

c) Que – todos – da mesma forma – porque – isso – que – nesse caso.

d) O qual – alguns – embora – pois – assim – que – nesse caso.

e) Que – todos – como – pois – assim – a qual – como.

05


Didática

11 Sendo uma área da pedagogia, a didática tem no ensino seu objeto de investigação. Em relação aos pressupostos epistemológicos, históricos, sociais e políticos da didática, analise as proposições abaixo e responda: I. Uma das construções epistemológicas atuais sobre a didática é “descolonização epistemológica da didática”,

negando-a como mero campo aplicativo e técnico de uma ciência do conhecimento e como transposição de indicações teóricas externas à compreensão das situações concretas de aprendizagem.

II. Uma das importantes funções da didática é tomar o ensino como prática social e compreender seu funcionamento como tal, sua função social e suas implicações estruturais.

III. Diferentemente dos paradigmas positivistas, a investigação da didática que toma a prática como critério de verdade, entende que teoria e prática devem ser analisados separadamente.

A sequência correta é: a) I, II e III estão corretas. b) II e III estão corretas. c) I e III estão corretas. d) I e II estão corretas. e) Apenas a I está correta. 12 Em relação à compreensão sobre papel da didática, todas as alternativas estão corretas, EXCETO: a) Uma das funções mais relevantes da didática, atualmente, é a de buscar compreender e transformar a escola em

local de ensino e formação.

b) A abordagem ecológica considera que a didática deve tomar como foco de análise a sala de aula nos seus nexos com os múltiplos contextos curriculares.

c) De acordo com a perspectiva crítica, a didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o que é preciso ensinar e o que é necessário aprender.

d) A didática, de acordo a perspectiva crítica, é vista como um campo de estudos e pesquisas voltado para a tarefa de fundamentar o processo ensino-aprendizagem como uma prática social.

e) Conforme concepções críticas sobre a didática, a compreensão do fenômeno ensino-aprendizagem se esgota no acontecimento da aula.

13 Todas as alternativas abaixo são referentes ao campo da didática, considerando-se a perspectiva crítica e social, EXCETO: a) Organização dos processos de ensino. b) Planejamento de ensino. c) Processo de ensino, dissociado da aprendizagem. d) Processos de acompanhamento e avaliação. e) Formação de docentes. 14 No que se refere ao contexto histórico da didática, analise as proposições abaixo, marque V (verdadeiro) ou F (falso) e responda: I. A didática, em sua origem, com Comênio, surge como instrumento político para romper com a hegemonia da

educação católica medieval.

II. No período pós-ditadura militar, no Brasil, a didática assumiu as questões pedagógicas como base para a sua produção, inseriu a questão política como determinante das questões pedagógicas e se opôs à didática instrumental, fincando as bases de uma didática fundamental.

III. O foco do ensino enquanto prática social, sempre foi objeto de estudo da didática.

A alternativa correta é: a) V V V. b) V V F. c) V F F. d) F V V. e) F F V.

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15 Em relação aos fundamentos teóricos metodológicos do processo de ensino-aprendizagem, analise as proposições abaixo e responda: I. Para Skinner, o fator mais importante no modelo pedagógico de condicionamento não são os estímulos que

antecedem às respostas e sim os que as reforçam, por isso a grande preocupação em, sempre que o aluno acertar uma resposta, haver o reforço deste acerto.

II. De acordo com a perspectiva construtivista, piagetiana, o aprendiz compreende o mundo através da sua percepção, construindo significados para este mundo.

III. Conforme a abordagem vigotskiana a escola, por meio de seus professores, exerce uma mediação central na constituição dos sujeitos-alunos.

A sequência correta é: a) I, II e III estão corretas. b) II e III estão corretas. c) I e III estão corretas. d) I e II estão corretas. e) Apenas a I está correta. 16 Atualmente o planejamento está sendo focalizado como instrumento primordial da organização do trabalho docente, bem como de todo o andamento organizacional das instituições educacionais. Em relação a esse tema analise as proposições abaixo, marque V (verdadeiro) ou F (falso) e responda: I. O planejamento caracteriza-se principalmente como um movimento centrado a partir da realidade encontrada ou

vivenciada no interior de cada unidade escola. II. O planejamento educacional deve ocorrer, prioritariamente, no nível de políticas públicas governamentais. III. O Projeto Pedagógico faz parte do planejamento em nível institucional. A alternativa correta é: a) V V V. b) V V F. c) V F F. d) F V V. e) F F V. 17 A utilização de variados recursos didáticos é uma importante ferramenta para facilitar a aprendizagem e superar lacunas deixadas pelo ensino tradicional. Todas as alternativas abaixo são relativas aos tipos de recursos didáticos, EXCETO: a) Computador. b) Planejamento didático. c) Projetor de slides. d) Quadro branco. e) Livro. 18 Em relação às metodologias de ensino, enquanto práxis educativa, analise as proposições abaixo e responda: I. As raízes da educação popular são genuinamente brasileiras. II. A ênfase dada na metodologia da educação popular é o processo de memorização e de codificação das ideias. III. O conjunto de práticas de educação popular reveladas pelos movimentos educativos que se afirmam no período de

1959-64 estava predominantemente voltado para o exercício da cidadania, para afirmação e desempenho, pelas camadas populares, do papel que deveriam assumir no cenário sociopolítico.

A sequência correta é: a) I, II e III estão corretas. b) II e III estão corretas. c) I e III estão corretas. d) I e II estão corretas. e) Apenas a I está correta.

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19 Todas as alternativas abaixo estão relacionadas às características da abordagem tradicional do processo ensino-aprendizagem, EXCETO: a) O adulto, na concepção tradicional, é considerado como homem acabado, "pronto" e o aluno um "adulto em

miniatura", que precisa ser atualizado.

b) O ensino é centrado no professor.

c) A realidade é algo que é transmitido ao indivíduo, principalmente pelo processo de educação formal, além de outras agências, tais como família, Igreja.

d) O ato de aprender é compreendido como uma cerimônia, sendo necessário que o professor se mantenha distante dos alunos.

e) As diferenças individuais são respeitadas.

20 A avaliação da aprendizagem escolar se faz presente na vida de todos aqueles que, de alguma forma, estão comprometidos com atos e práticas educativas. Em relação a esse tema, analise as proposições abaixo, marque V (verdadeiro) ou F (falso) e responda: I. De acordo com a perspectiva da avaliação diagnóstica, o ato de avaliar tem como função investigar a qualidade do

desempenho dos estudantes, tendo em vista proceder a uma intervenção para a melhoria dos resultados, caso seja necessária.

II. O modelo de avaliação que tem como pressuposto o ato de examinar, fundamenta-se num processo classificatório e está voltado para o passado, na medida em que deseja saber do educando somente o que ele já aprendeu.

III. De acordo com a perspectiva da avaliação diagnóstica, a ênfase deve ser dada ao produto e não ao processo de ensino-aprendizagem.

A alternativa correta é: a) V F V.

b) V V F.

c) V F F.

d) F V V.

e) F F V.

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Legislação Municipal

21 Distrito é parte territorial do Município, dividido para fins administrativos de circunscrição territorial e de jurisdição municipal, com denominação própria. De acordo com a Lei Orgânica do Município, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta: I - O Distrito poderá subdividir-se em Vilas.

II - O Distrito não pode ser criado mediante fusão de dois ou mais Distritos.

III - A existência de povoação-sede, de pelo menos 150 (cento e cinquenta) pessoas, escola pública, posto de saúde e posto policial, é requisito para criação de Distritos.

a) Todas as afirmativas estão corretas. b) Apenas a afirmativa I está correta. c) Apenas a afirmativa II está correta. d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. e) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 22 Das competências listadas nas alternativas abaixo, assinale a que NÃO é privativa do Município, conforme disposição na Lei Orgânica de Acari - RN. a) Fixar, fiscalizar e cobrar tarifas ou preços públicos. b) Prover sobre a limpeza das vias e logradouros públicos, remoção e destino do lixo domiciliar ou não, bem como de

outros detritos e resíduos de qualquer natureza. c) Impedir a evasão, a destruição e a descaracterização das obras de arte e de outros bens de valor histórico, artístico

e cultural. d) Organizar e manter os serviços de fiscalização necessários ao exercício do seu poder de polícia administrativa. e) Sinalizar as vias urbanas e as estradas municipais, bem como regulamentar e fiscalizar sua utilização. 23 No que diz respeito a Fiscalização Contábil, Financeira e Orçamentária do Município de Acari, conforme disposto na Lei Orgânica Municipal, assinale a afirmativa INCORRETA: a) A fiscalização contábil, financeira, orçamentária, operacional e patrimonial será exercida pela Prefeitura, com auxílio

do Tribunal de Contas do Estado. b) As contas do Prefeito e da Câmara Municipal, prestado anualmente, serão julgadas pela Câmara dentro de 60

(sessenta) dias após o recebimento do parecer prévio do Tribunal de Contas ou Órgão Estadual a que for atribuído essa incumbência, considerando-se julgadas nos termos das conclusões desse parecer, se não houver deliberação desse prazo.

c) Somente por decisão de dois terços 2/3 (dois terços) dos membros da Câmara Municipal deixará de prevalecer o parecer que apreciou as contas do prefeito e da Mesa da Câmara, emitido pelo Tribunal de Contas do Estado ou Órgão Estadual incumbido dessa missão.

d) As contas do Município ficarão, no prazo legal, à disposição de qualquer contribuinte, para exame e apreciação, o qual poderá questionar-lhe a legitimidade, nos termos da Lei.

e) O Executivo manterá sistema de controle interno, a fim de avaliar os resultados alcançados pelos administradores. 24 Conforme disposição na Lei Complementar 001/1991 - Regime Jurídico Único dos Servidores Públicos Municipais de Acari, “a passagem do servidor estável do cargo efetivo para outro de denominação e vencimento iguais, pertencente a quadro de pessoa diverso, de órgão ou instituição do mesmo poder”, é a denominação de que tipo de provimento: a) Transferência. b) Promoção. c) Ascensão. d) Aproveitamento. e) Readaptação. 25 A ação disciplinar contra o funcionário público do Município de Acari, em caso de infrações puníveis com demissão, nos termos da Lei Complementar 001/1991, prescreve em: a) 360 dias. b) 2 anos. c) 3 anos. d) 5 anos. e) 10 anos.

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Conhecimentos Específicos

26 Identifique dentre as alternativas a que NÃO se refere às tarefas da filosofia da educação. a) Oferecer aos educadores um método de reflexão que lhes permita encarar os problemas educacionais, penetrando

na sua complexidade.

b) Fixar a priori princípios e objetivos para a educação, assim como uma teoria geral da educação.

c) Acompanhar reflexiva e criticamente a atividade educacional e modo que explicite os seus fundamentos.

d) Encaminhar a solução de questões como o conflito entre “filosofia de vida” e “ideologia” na atividade do educador.

e) Oferecer aos educadores um método de reflexão que lhes permita encaminhar a solução de questões, a exemplo da necessidade da opção ideológica e suas implicações.

27 Considerando os diferentes referenciais relacionados às teorias do conhecimento, enumere a segunda coluna pela primeira, estabelecendo corretamente a associação entre as escolas psicológicas e suas respectivas formulações, do ponto de vista pedagógico. Em seguida, identifique a alternativa com a associação correta. a) 2, 3, 1, 3, 2.

b) 3, 2, 1, 3, 1.

c) 2, 3, 1, 2, 3.

d) 1, 3, 1, 3, 2.

e) 2, 1, 3, 3, 2.

28 Ao afirmar que a educação é um fenômeno socialmente determinado, significa dizer, EXCETO, que: a) Os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente estão determinados por fins e exigências sociais, políticas

e ideológicas.

b) A prática educativa que ocorre em várias instâncias da sociedade é determinada por valores, normas e particularidades da estrutura social a que está subordinada.

c) A organização da sociedade, a existência das classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens.

d) O processo social, onde quer que se dê, é sempre contextualizado educativa e politicamente; há uma subordinação à educação que lhe faz exigências, determina objetivos e lhe provê de condições e meios de ação.

e) A educação é parte integrante das relações sociais, econômicas, políticas e culturais de uma determinada sociedade.

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( 1 ) Empirismo.

(Primado do objeto). ( 2 ) Nativismo, apriorismo ou inatimo.

(Primado do sujeito). ( 3 ) Interacionismo.

(Interação sujeito-objeto).

( ) Atribuem-se ao organismo humano categorias de conheci-mento “já prontas”, para as quais toda estimulação sensorial é canalizada.

( ) O conhecimento é considerado como uma construção contí-nua e, em certa medida, a invenção e a descoberta são perti-nentes a cada ato de compreensão.

( ) O organismo está sujeito às contingências do meio, sendo o conhecimento uma cópia de algo dado no mundo externo. O indivíduo é levado em conta como uma “tabula rasa”.

( ) A passagem de um nível de compreensão para o seguinte é sempre caracterizara pela formação de novas estruturas, que não existiam anteriormente no indivíduo.

( ) Ênfase voltada para o “exercício de uma razão pré-fabricada”, para uma pré-formação endógena.

29 Considerando a periodização das ideias pedagógicas no Brasil, enumere a segunda coluna pela primeira, associando cada período ao seu respectivo evento. Em seguida, marque a alternativa com a associação correta.

a) 3, 4, 2, 1, 8, 5, 6, 7.

b) 3, 4, 1, 2, 7, 5, 8, 6.

c) 3, 4, 1, 2, 8, 5, 7, 6.

d) 3, 4, 6, 2, 8, 1, 7, 5.

e) 4, 3, 1, 2, 8, 5, 7, 6.

30 A escola como instituição social capaz de garantir o direito de permanência, que tenha um ensino de qualidade e que esteja sintonizada com os princípios pedagógicos progressistas deve, EXCETO, a) valorizar não apenas a aprendizagem do saber acumulado, mas também se preocupar com a formação integral do

indivíduo.

b) prescindir das disciplinas clássicas, procurando explorar às experiências e vivências individuais e coletivas.

c) ser democrática, ampla, flexível, aberta à cultura e às comunidades.

d) vincular a aprendizagem a um contexto que tenha significado para o aluno.

e) eliminar a evasão e a repetência e preocupar-se com a elevação da autoestima dos alunos.

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( 1 ) – 1º Período (1549-1759).

(Monopólio da vertente religiosa da pedagogia tradicional).

( 2 ) – 2º período (1759-1932).

(Coexistência entre as vertentes religiosa e leiga da pedagogia tradicional).

( 3 ) – 3º Período (1932-1947).

(Equilíbrio entre a pedagogia tradicional e a pedagogia nova).

( 4 ) – 4º Período (1947-1961).

(Predomínio da influência da pedagogia nova).

( 5 ) – 5º Período (1961-1969).

(Crise da pedagogia nova e articulação da pe-dagogia tecnicista).

( 6 ) – 6º Período (1969-1980).

(Predomínio da pedagogia tecnicista e disse-minação da concepção crítico-reprodutivista).

( 7 ) – 7º Período (1980-1991).

(Emergência da pedagogia histórico-crítica).

( 8 ) – 8º Período (a partir de 1991).

(Consolidação do Neoconstrutivismo, neotecni-cismo e neoescolanovismo).

( ) Divulgação do “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”.

( ) Elaboração do anteprojeto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), por uma comissão composta em sua maioria por representantes do movimento renovador em relação àqueles que ainda perfilavam a pedagogia tradicio-nal.

( ) Chegada ao Brasil dos primeiros jesuítas chefiados pelo pa-dre Manoel da Nóbrega e início da educação formal.

( ) Através das reformas pombalinas da instrução pública, abre-se espaço para a circulação das ideias pedagógicas inspira-das no laicismo que caracterizou a visão iluminista.

( ) Realização do I Congresso Nacional de Educação (CONED). O governo federal conseguiu fazer prevalecer sua visão, arrebatando das mãos dos educadores o controle do pro-cesso de discussão e aprovação da nova LDB, por meio da articulação de um novo projeto que removeu aquele defen-dido pelo movimento educacional organizado.

( ) Promulgação da primeira LDB. Ensaia-se a implantação de experiências inovadoras, mas acelera-se a crise dessa ten-dência articulando-se um novo ideário.

( ) Realização da I Conferência Brasileira de Educação (CBE), com a busca de alternativas à pedagogia oficial. Exigência de se formular uma pedagogia crítica que não fosse repro-dutivista. Realização da sexta e última CBE.

( ) Entrada em vigor da Lei n. 5.540 (reforma universitária). As reformas do ensino preparadas pelo governo militar come-çam a ser implantadas.

31 As formulações que se seguem fazem referência à pedagogia liberal. Identifique as verdadeiras e as falsas e assinale a alternativa com a sequência de respostas corretas. a) F, F, V, V, F.

b) V, V, V, F, F.

c) V, V, F, V, F.

d) V, F, V, V, F.

e) V, F, V, F, F.

32 Assinale a alternativa que completa coerentemente o sentido da formulação em destaque.

a) A valorização dos conhecimentos das ciências da educação, visando o seu desenvolvimento e aperfeiçoamento dos

seus métodos.

b) O desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos alunos, de modo que assimilem ativa e independentemente os conhecimentos sistematizados.

c) A instrução que se refere ao processo e ao resultado do ensino, para um planejamento efetivo.

d) A valorização das técnicas, recursos e meios de ensino como complementos da metodologia.

e) A supremacia das técnicas de ensino diversificadas, desde os recursos da informática, até a instrução programada.

33 Leia as formulações elencadas no quadro que se segue e identifique, com o numeral 1, as que se referem à corrente da Psicologia que apregoa o associacionismo do tipo S-R e, com o numeral 2, as que se referem às teorias cognitivas e de campo. a) 1, 2, 2, 1. b) 2, 1, 1, 2. c) 2, 2, 1, 1. d) 1, 2, 1, 2. e) 1, 1, 2, 2.

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( ) A doutrina liberal apareceu como justificação do sistema capitalista que defende a predo-minância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade.

( ) A educação brasileira tem sido marcada pelas tendências liberais, nas suas formas pro-gressista e libertadora.

( ) A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papeis sociais, de acordo com as aptidões individuais.

( ) A doutrina liberal apareceu como justificação do sistema capitalista que estabelece uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção, também denominada sociedade de classes.

( ) O termo liberal é empregado no sentido de “avançado”, “democrático” e “aberto”.

O processo didático de transmissão/assimilação de conhecimentos e habilidades tem como culminância:

( ) Todo o desenvolvimento e visto como um produto da aprendizagem e supõe que a apren-dizagem vem do ambiente; o condicionamento é induzido por estímulos que atuam sobre uma criança, de fora.

( ) Teoria que, em sua vertente moderna, adota o realismo naturalista e monista.

( ) O conhecimento é um problema de interpretação e não uma descrição literal do que existe, em torno do homem, refletindo isto uma mudança da posição realista da ciência, para uma posição relativista.

( ) A chave para o desenvolvimento psicológico e para a aprendizagem está na pessoa e em seu ambiente, juntamente, isto é, em um campo psicológico.

34 A expansão educativa em curso ocorre em um contexto de deterioração das condições necessárias para que a permanência nas escolas ocorra em consonância com aquilo que se reconhece, a partir de 1948, como sendo “direito à educação”. Alguns fatores contribuem para isso, EXCETO, a) a conservação de mecanismos includentes. b) a situação de pobreza vivida por grandes contingentes da população. c) o desenvolvimento fragmentado dos sistemas escolares. d) os enormes diferenciais de oportunidades que as escolas oferecem. e) o descompasso entre a promoção de uma cultura de direitos humanos e o predomínio de uma concepção privatista

e economicista. 35 Enumere a segunda coluna pela primeira, associando os três eixos de análise e formulação do projeto político pedagógico ao seu significado. Marque a alternativa com a associação correta. a) 3, 3, 1, 2. b) 3, 2, 3, 1. c) 3, 2, 1, 2. d) 1, 2, 3, 2. e) 2, 3, 1, 3. 36 A escola da infância deve aceitar o modo de comunicar-se e de expressar-se de todas as crianças, programando e realizando uma múltipla variedade de situações de aprendizagem, ampliando progressivamente a competência da criança para o uso de outros códigos ligados aos diversos tipos de relação social e as formas de comunicação mais amplas e complexas dadas pela língua nacional. Identifique dentre as alternativas a que NÃO pertence ao elenco das principais habilidades a serem progressivamente adquiridas pelos alunos na educação infantil. a) Prestar atenção aos discursos dos outros e procurar compreendê-los. b) Fazer-se entender pelos outros, pronunciando corretamente as palavras, indicando apropriadamente objetos,

pessoas, ações e eventos. c) Usar parcialmente os tempos verbais, formulando frases mesmo com sentido incompleto. d) Resumir um breve acontecimento apresentado na forma de leitura ou conto. e) Dar conta de uma experiência própria e recordar um fato.

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(1) GESTÃO. (2) CURRÍCULO. (3) AVALIAÇÃO.

( ) Eixo que integrado ao trabalho escolar, deve refletir sobre dois aspectos o aproveitamento do aluno, a re-visão do processo de ensino e do próprio projeto em curso.

( ) Eixo entendido como o elemento simbólico que ex-pressa as intenções e representações da escola na produção de sua identidade cultural.

( ) As opções relacionadas a esse eixo delineiam as for-mas mais amplas de organização do trabalho no inte-rior da escola: as finalidades, a estrutura, as relações e os procedimentos administrativos, definindo formas de hierarquia, controle e acompanhamento do proces-so e, principalmente, os mecanismos de participação da totalidade dos envolvidos no processo de decisão.

( ) Eixo que define aspectos voltados diretamente para a prática pedagógica, marcando o espaço e o papel exercidos pelos diferentes elementos envolvidos com o processo educativo: o aproveitamento do tempo escolar, a articulação entre as diversas áreas dos co-nhecimentos, os conteúdos e programas, dentre ou-tros.

37 Na educação infantil, a interação entre a língua oral e a escrita pode desenvolver-se através do(a): a) Processo de conceptualização da língua escrita. b) Familiarização exclusiva com livros próprios da leitura do adulto. c) Conversação e formulação de hipóteses sobre os conteúdos dos textos lidos. d) Distanciamento da língua escrita, conteúdo próprio do ensino fundamental. e) Desinteresse pelo sistema da escrita, efetuando tentativas desde quando começa a diferenciá-lo do desenho. 38 São princípios e orientações para o trabalho do professor com vistas à construção do conhecimento lógico-matemático, EXCETO:

a) A construção do número é concebida como o principal objetivo para a aritmética das crianças escolarizadas de 4 a 6

anos, dentro do contexto da autonomia como finalidade ampla da educação.

b) As crianças constroem o número isoladamente, à parte do resto de seu conhecimento lógico-matemático. Contudo, existe bastante evidência teórica e empírica de que as raízes do número têm uma natureza muito particular.

c) A criança que já construiu o conhecimento lógico-matemático de sete ou oito, é capaz de representar esta ideia ou com símbolos ou com signos.

d) Uma vez que o conhecimento lógico-matemático é construído pelo fato das crianças colocarem as coisas em relação, não é surpreendente que aquelas que põem objetos numa espécie de relação também o façam em muitos outros tipos de relações.

e) A noção de número só pode emergir a partir da atividade de colocar todos os tipos de coisas em todos os tipos de relações. Daí decorre que o primeiro princípio de ensino é o de atribuir importância ao fato de encorajar as crianças a estarem alertas e colocarem todas as espécies de objetos, eventos e ações em todos os tipos de relações.

39 Identifique a alternativa que apresenta a sequência correta de palavras que completam coerentemente o trecho que se segue.

a) educação básica; saber; socialização; educação; cuidado; 0 a 7 anos. b) educação infantil; conteúdo; normalização; instrução; cuidado; 4 a 6 anos. c) educação infantil; planejamento; socialização; educação; cuidado; 4 a 6 anos. d) educação infantil; conhecimento; socialização; educação; cuidado; 0 a 6 anos. e) educação básica; conhecimento; socialização; instrução; cuidado; 0 a 6 anos. 40 Nas alternativas são apresentados trechos que evidenciam a importância da atividade lúdica no contexto da educação, EXCETO: a) Por meio das atividades lúdicas, não somente se abre uma porta para o mundo social e para as culturas infantis,

como se encontra uma rica possibilidade de incentivar seu desenvolvimento.

b) O educador pode, a partir da observação das atividades lúdicas, obter um diagnóstico do comportamento geral do grupo e do comportamento individual de seus alunos.

c) Por intermédio de atividades lúdicas, o educador pode descobrir em qual estágio de desenvolvimento se encontram as crianças; conhecer os valores, as ideias, os interesses e as necessidades de cada grupo, seus conflitos, problemas e potenciais.

d) O brincar espontâneo abre a possibilidade de observar e escutar as crianças nas suas linguagens expressivas mais autênticas.

e) Os educadores que dão destaque ao brincar controlado, submetido à regras e supervisão, no seu planejamento, consideram-no um facilitador da autonomia, da criatividade, da experimentação, da pesquisa e de aprendizagens significativas.

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A tarefa das instituições de _____________________ não se limita ao domínio do _________________________, assumindo funções de complementaridade e ____________________ relativas tanto à _____________________ como ao ______________________ e tendo como objeto as relações educativas – pedagógicas estabelecidas entre e com as crianças pequenas, de _____________________.


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IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO

Nome: ________________________________________________ Carteira nº ______

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