CONHECER ES 2011: SURDEZ - CONQUISTAS E DESAFIOS

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SURDEZ: CONQUISTAS E DESAFIOS

EDMARCIUS CARVALHO

edmarciuscarvalho.blogspot.com

10° CONHECER ES

Aracruz – 04 de setembro de 2011



EDMARCIUS CARVALHO

Bacharel em Direito. Especialista em Docência para oEnsino Superior. Cursou disciplina isolada de

Mestrado em Lingüística: Variações Lingüísticas emLibras na UFMG. Pós-graduando em Direito Público;

Administração Pública e Gestão de Cidades;Educação e Inclusão: Libras.

Gerente da CAAD - Coordenadoria de Apoio e

Assistência à Pessoa com Deficiência de Governador Valadares

Palestrante sobre Direitos Humanos, Inclusão SocialDireitos das Pessoas com Deficiência, Libras,

Educação Inclusiva.

Autor do livro: “SURDOS: Educação,Direito e Cidadania” (WAK Editora, 2010).

Blog:www.edmarciuscarvalho.blogspot.com




1. QUEM É O NOSSO PÚBLICO ALVO?

Pessoa surda, que se reconhece como surda,

possui uma cultura surda, vive na comunidade

surda e utiliza a Língua Brasileira de Sinais

para se comunicar.





Entre os surdos, o que diferencia o sujeito surdo é “o

pertencimento ao grupo usando a língua de sinais e a

cultura surda, que ajudam a definir as suas

identidades surdas” .

Cultura Surda é “o jeito de o sujeito surdo entender o

mundo e de modificá-lo a fim de se torná-lo acessível e

habitável ajustando-os com as suas percepções visuais,

que contribuem para a definição das identidadessurdas e das almas das comunidades surdas. Isto

significa que abrange a língua, as idéias, as crenças, os

costumes e os hábitos de povo surdo” (STROBEL, 2008,p. 24)





Comunidade surda é “um grupo de pessoas que vivem

num determinado local, partilham os objetivos comuns

dos seus membros, e que por diversos meios trabalhamno sentido de alcançarem estes objetivos” (PADDEN eHUMPHIRES, 2005, p. 5).

Identidade Surda surge por intermédio de transmissão

coletiva de comportamentos pelo povo surdo nascomunidade surdas, ocorrendo naturalmente quandoos membros surdos se encontram nestas comunidades(NOVAES, 2010, p. 58).





A necessidade de se transmitir a identidade e acultura surdas é que “os sujeitos surdos, quando se

identificavam com a comunidade surda, estão mais

motivados a valorizar a sua condição cultural e, assim, passariam a respirar com mais orgulho e

autoconfiantes na sua construção de identidade e

autoconfiantes na sua construção de identidade e

ingressariam em uma relação intercultural (com os

ouvintes), iniciando uma caminhada sendo respeitadocomo sujeito „diferente‟ e não como „deficiente‟ (inserção

nossa)” (STROBEL, 2008, p. 31).



SURDEZ: CONQUISTAS

1. RECONHECIMENTO LEGAL DA LIBRAS COM SUA

REGULAMENTAÇÃO

- Lei n° 10.436, de 24 de abril de 2002.

- Decreto n° 5.626, de 22 de dezembro de 2005.

Ratifica a diferenciação lingüística desta comunidade e em razão disto,

direitos específicos, como por exemplo, o atendimento por meio de

profissionais que dominam tal língua, a criação do curso de graduação deLetras-Libras e a aplicação de exames nacionais de proficiência em instrução e

interpretação/tradução, para certificação e reconhecimento profissional dos

que já dominavam o uso da língua de sinais.



SURDEZ: CONQUISTAS

2. EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

Hoje se dá com o acompanhamento de profissionais tradutores-

intérpretes de Libras. Mesmo existindo posicionamentos contrários –

entende que a educação básica das pessoas surdas deve ser num

espaço próprio e não integrativo com pessoas ouvintes – a

possibilidade do ajuda técnica destes profissionais é uma Política

Pública no sentido de reconhecer a existência de uma diferenciação

lingüística. É a garantia do direito à educação a partir de uma

realidade diferenciada existente, e desta forma, reconhecida.



SURDEZ: CONQUISTAS

3. INCLUSÃO NO MERCADO DE TRABALHO

- Lei n° 8.213/91

- Garante uma porcentagem de vagas em empresas com determinado números

de funcionários para pessoas com deficiência.

- As pessoas surdas são as preferidas pelas empresas que necessitam cumprir

essa legislação.

- Além de significar a não penalização com multas por descumprimento, tais

empresas entendem que incluir nos seus quadros de funcionários pessoas

surdas é mais fácil do que pessoas de outras categorias de deficiência, como os

físicos, sobretudo cadeirantes.

- Na verdade, a inclusão destas pessoas surdas faz com que a rotina das

empresas se altere somente linguisticamente. É um profissional que utiliza de

outra língua para se comunicar.



SURDEZ: CONQUISTAS

4. ACESSIBILIDADE COMUNICATIVA PARA PESSOAS

SURDAS EM CONCURSOS PÚBLICOS

- Resolução n° 01, de 15 de junho de 2010, do CONADE – Conselho

Nacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência

Recomendação para garantir a aplicação do princípio da acessibilidade à pessoa surda ou

com deficiência auditiva em concursos públicos, em igualdade de condições com os demais

candidatos.

Todas essas ações, na realidade, visam garantir a autonomia produtiva para essas pessoas

surdas, na perspectiva de que não vivam com a quantia até então recebida pela concessão

do beneficio socioassistencial BPC–

Beneficio de Prestação Continuada, operacionalizadopela Previdência Social. Este mesmo, recentemente passou por alterações significativas,

que podem beneficiar pessoas surdas que já tiveram a solicitação indeferida. A partir de

agora, a análise para a concessão do BPC passa a ser médica e socioassistencial, pois os

candidatos a perceberem tal benefício precisam passar por perícia médica e também por

Assistente Social.



SURDEZ: CONQUISTAS

5. POLÍTICA NACIONAL DE ATENÇÃO À SAÚDE

AUDITIVA

- Decreto n° 5.626, de 22 de dezembro de 2005.

Em seu artigo 25, garante o atendimento por profissionais da saúde

que saibam Libras

- Portaria n° 2703/GM, de 28 de dezembro de 2004:Garante o atendimento integral, com ações de atenção básica (prevenção e

identificação precoce de problemas auditivos) e de média e alta complexidade

(triagem, diagnóstico, tratamento clinico e reabilitação com fornecimento de

aparelhos auditivos e terapia fonoaudiológica).



SURDEZ: CONQUISTAS

6. RECONHECIMENTO DA PROFISSÃO DO

TRADUTOR-INTÉRPRETE DE LIBRAS

- Lei n° 12.319, de 1° de Setembro de 2010:

Regulamenta a profissão determinando sua atuação, formação,

atribuições, princípios éticos,

Vetou a criação a necessidade de se ter curso superior para atuar e a criação

de Conselhos de Classe, considerando existir pessoas com outras formações

capacitadas.



SURDEZ: DESAFIOS

1. MAIOR ENVOLVIMENTO COM AS DISCUSSÕES DA

AGENDA POLÍTICA PARA A INCLUSÃO DA PESSOA

COM DEFICIÊNCIA

O segmento da pessoa com deficiência possui inúmeras especificidades,

entretanto, é necessário que as pessoas surdas atuem coadunando com

os interesses de toda essa coletividade, porque, quando da luta de

direitos específicos, todo um segmento atuará para que a especificidade

de determinada categoria seja reconhecida. A maior prova disto é aaprovação da Resolução n° 01/2010 do CONADE, que regulamenta

benefícios específicos para a comunidade surda. A atuação em conjunto

produz melhores efeitos do que atuação a parte.



SURDEZ: DESAFIOS

2. CONHECER E ATUAR NOS ESPAÇOS PÚBLICOS

DE CONTROLE SOCIAL

É preciso que as pessoas surdas se envolvam nas questões que

precisam ser discutidas. Políticas Públicas precisam ser enfrentadas

pela sociedade a partir de espaços de controle social existentes, como

os Conselhos Municipais, Estaduais e Nacionais. É necessário que

as pessoas surdas sejam atuantes ativos dos Conselhos de Pessoas

com Deficiência de todas as instâncias, assim como de outros. É

necessária atuação, enquanto cidadãos, de pessoas surdas em

Conselhos de debatam temáticas como educação, trabalho e geração

de renda, saúde, organização urbana, dentre outros.



SURDEZ: DESAFIOS

3. AVALIAR UMA POLÍTICA EDUCACIONAL QUE GARANTA A

OPÇÃO DE ESCOLAS ESPECIAIS PARA PESSOAS SURDAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA, SEM O CARÁTER COMPLEMENTAR – AEE

Escolas especiais são espaços próprios para que pessoas surdas possam adquirir sua

língua maternal: Libras. É necessária a análise do papel da escola: educar ou

socializar. A inclusão de pessoas surda na escola precisa, reconhecer de fato adiferenciação lingüística. Não há como se formar uma identidade onde a língua

materna não é a referencial. As escolas especiais para surdos ou classes específicas

para surdos têm a sua importância na história da educação de pessoas surdas, com

seus efeitos, positivos.

É necessário que as pessoas surdas ou seus responsáveis possam optar qual modelo

de educação desejam ter ou dar aos seus filhos surdos: educação especial em escolas

especiais para surdos ou inserção na rede regular de ensino, onde esse aluno surdo

será educado na Língua Portuguesa.



SURDEZ: DESAFIOS

4. DEFESA DO CUMPRIMENTO DE LEGISLAÇÃO QUE

GARANTA A ACESSIBILIDADE COMUNICATIVA NOS

MEIOS DE COMUNICAÇÃO

- Norma da ABNT 15290 de 2005 que garante a acessibilidade

comunicativa na televisão.

É necessária a luta para o cumprimento desta regulamentação. A

acessibilidade comunicativa nos programas de televisão, além do uso de

closed caption, deve acontecer com o uso de interpretação em Língua

Brasileira de Sinais de todos os programas. Isso produzirá na sociedade o

interesse pela língua, pela comunidade surda, com efeitos positivos para

a popularização desse segundo idioma brasileiro e para a concessão de

outros direitos para as pessoas surdas.



SURDEZ: DESAFIOS

5. FORTALECIMENTO DAS ASSOCIAÇÕES DE SURDOS

COMO INSTITUIÇÕES DE DEFESA DE DIREITOS

As associações de pessoas surdas podem, dependendo de seus estatutos,

representarem as pessoas surdas em questões judiciais. Todos estes

direitos, quando não conseguidos amigavelmente, por meio do diálogo e

de procedimentos administrativos, precisam ser garantidos

judicialmente. Ações coletivas é o caminho para isto. As associações de

pessoas surdas, juridicamente assessoradas, podem atuar no pólo ativo

destas ações, que produzirão efeitos judiciais a favor das pessoas surdas.

Assim, é necessário que as associações de surdos possuam também outro

caráter, não apenas de conhecimento da língua dos surdos, de discussões

internas, atividades esportivas, dentre outras, todas importantes,

entretanto, é necessário avançar.



REFLEXÃO

“Há escolas que são gaiolas e há escolas quesão asas. Escolas que são gaiolas existempara que os pássaros desaprendam a artedo vôo. Pássaros engaiolados são pássarossob controle. Engaiolados, o seu dono pode

levá-los para onde quiser. Pássarosengaiolados sempre têm um dono.Deixaram de ser pássaros. Porque a

essência dos pássaros é o vôo. Escolas quesão asas não amam pássaros engaiolados. O

que elas amam são pássaros em vôo.

Existem para dar aos pássaros coragempara voar. Ensinar o vôo, isso elas nãopodem fazer, porque o vôo já nasce dentrodos pássaros. O vôo não pode ser ensinado.

Só pode ser encorajado.” (Rubem Alves)



EDMARCIUS CARVALHO

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