consciencia ambiental

CONSCINCIA AMBIENTAL: COLETA SELETIVA E RECICLAGEM NO AMBIENTE ESCOLAR

Naianne Almeida Dias Trindade

Ps-Graduada em Meio Ambiente e Desenvolvimento na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Itapetinga-BA, Brasil. ([email protected])

Data de recebimento: 02/05/2011 - Data de aprovao: 31/05/2011

RESUMO

Este estudo teve por finalidade discutir a questo da coleta seletiva no ambiente escolar, visando a reciclagem e preservao do meio ambiente. Justifica-se sua concretizao pela necessidade de despertar a sensibilidade dos discentes com relao ao destino dos resduos gerados na Escola. O objetivo geral foi utilizar a mediao do corpo docente da Instituio para conscientizar os alunos sobre a questo dos resduos slidos, desencadeando uma postura em defesa do planeta. O projeto foi aplicado em turmas do Ensino Fundamental sries iniciais, com vrias atividades e prticas pedaggicas, buscando mudanas de comportamento em relao ao manejo e destino do lixo, utilizando este assunto como estratgica interdisciplinar para inserir Educao Ambiental no currculo escolar. A comunidade escolar adquiriu maior conscincia sobre a situao do meio onde vive e convive, tendo atitudes responsveis e comprometidas com os cuidados ao meio ambiente.

PALAVRAS-CHAVE: Reeducao, Mudana, Valorizao Ambiental, Discentes.

ENVIRONMENTAL AWARENESSENVIRONMENTAL AWARENESS: : SELECTIVE COLLECTIONSELECTIVE COLLECTION ANDAND RECYCLINGRECYCLING IN THEIN THE SCHOOL ENVIRONMENTSCHOOL ENVIRONMENT

ABSTRACT

This study aimed to discuss selective collection in the school environment, aiming to recycling and preservation of the environment. Justifies-if its implementation by the need to awaken the sensitivity of the learners in relation to the destination of the waste generated in School. The general objective was to use the mediation of the teaching staff of the institution for awareness pupils on the question of solid waste, triggering a posture in defense of the planet. The project was applied in classes of Fundamental Education initial series, with various activities and pedagogical practices, seeking changes in behavior in relation to management and destination of garbage, using this as strategic interdisciplinary to insert Environmental Education in school curriculum. The school community acquired greater awareness on the situation of the environment where they live and lives, having attitudes responsible and committed to the care to the environment.

KEYWORDS: Reeducation, Change, Environmental enhancement, learners.

ENCICLOPDIA BIOSFERA, Centro Cientfico Conhecer - Goinia, vol.7, N.12; 2011 Pg. 1

INTRODUO

Por ser parte integrante da sociedade e co-responsvel pela sua transformao, torna-se necessrio que a Escola oferea meios para que seus alunos participem se manifestem, criando a sua conscincia crtica e comprometida com o meio ambiente. Os educadores tm um papel fundamental na insero da Educao Ambiental.

O docente precisa ter como horizonte a transformao de hbitos, mobilizando os discentes para formao da conscincia ambiental. A Escola deve favorecer o trabalho de questes ambientais, promovendo aes de integrao, divulgao e discusso das atividades desenvolvidas, bem como elaborar uma poltica ambiental para a instituio. O incentivo reciclagem e a utilizao de materiais reciclveis so prticas que podem ser utilizadas pela direo, como aliado no processo de sensibilizao-conscientizao.

OLIVEIRA (1997), afirma que a Educao Ambiental deve estar fundamentada na mudana de percepo dos seres humanos em relao natureza. Ela deve transformar a viso utilitarista dos recursos naturais em atitudes, valores e aes capazes de frear o acelerado processo de deteriorao do meio ambiente. No cenrio presente, a misso de BRASIL e SANTOS (2004, p. 01) um estimulante reforo para as crenas ambientalistas. Elas constataram que:

[...] muitas das agresses cometidas contra o habitat resultam da falta de informao, sinnimo de ignorncia. Alis, a causa primeira da dilapidao do patrimnio natural no Brasil a conjugao de dois fatores: a cupidez, de quem s enxerga o lucro a qualquer custo e a ignorncia conduta de quem aparenta desconhecer os resultados da insensatez praticada contra a natureza.

H pouco tempo para reverter os malefcios realizados em nome do progresso, por isso cada ser humano deve se comprometer e fazer sua parte. Frente a esta problematizao, as professoras realizaram atividades no intuito de despertar a sensibilidade e conscientizao dos alunos em relao Educao Ambiental e embelezamento da escola, desenvolvendo prticas de conscientizao, fazendo com que os objetivos traados neste estudo fossem cumpridos.

OBJETIVOS

Os objetivos propostos nesta pesquisa foram: - conscientizar os alunos sobre a questo dos resduos slidos,

desencadeando uma postura em defesa do meio ambiente; - sensibilizar os discentes para os problemas ambientais do meio onde vivem

e convivem; - implantar a Coleta Seletiva, ensinando-os a associao dos tipos de

materiais com as respectivas cores dos recipientes coletores; - valorizar as prticas simples contra o desperdcio que possam contribuir

para a conservao do meio ambiente, tais como hbitos pessoais, servios domsticos e sociais.


METODOLOGIA

A presente pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de carter exploratrio, pois evidencia o objeto de pesquisa sem a preocupao de medir ou classificar os dados coletados. A coleta de dados foi desenvolvida durante o final do II perodo letivo de 2007 e incio do I perodo letivo 2008, como 3 etapa do projeto em uma Escola Municipal no municpio de Itarantim.

Participaram desta pesquisa seis professoras desta Escola, que ensinavam nos turnos matutino e vespertino, em turmas do Ensino Fundamental - sries iniciais. A maioria das perguntas foi de ampla possibilidade de respostas.

Alm de leituras e anlises em diversas bibliografias para construo do referencial terico que embasou todo o trabalho, foi aplicado inicialmente, questionrios com o corpo docente, pretendendo saber seus conhecimentos sobre Educao Ambiental, como esto sendo transmitidos esses conhecimentos para os alunos e as atitudes dos mesmos com relao situao mundial no que se refere ao Meio Ambiente.

As informaes colhidas com o questionrio foram apresentadas em forma de grficos desenvolvidos no programa Excel, a partir do mtodo estatstico simples e analisados de forma descritiva. Aps a entrevista e anlise dos dados, foram realizadas pelas professoras atividades didtico-pedaggicas e prticas de maneira interdisciplinar como teatro de fantoches, elaborao de cartazes, atividades artsticas dentre outras, no sentido de conscientizar os alunos sobre a importncia da coleta seletiva e reciclagem na escola. Elas desempenharam trabalhos que contemplaram a compreenso e assimilao terica como a confeco de materiais a partir de sucatas, por exemplo, durante a 4 etapa do projeto.

RESULTADOS E DISCUSSOAnlise do corpo docente sobre a questo ambiental na Escola

Nesse item procura-se analisar a conscincia ambiental no ambiente escolar, sob a tica do professor, considerando-o como mediador do processo ensino-aprendizagem. Cada figura traz em seu ttulo a pergunta apresentada no questionrio e em seguida no grfico apresentado as respostas das professoras.

Compreenso sobre Educao ambientalNa aplicao do questionrio relativo ao primeiro item, os resultados so

apresentados na figura 1:

FIGURA 1 - O grfico representa a compreenso das professoras quando responderam a seguinte pergunta: O que voc entende por Educao Ambiental?


0

6

1

uma forma de educao que somente seaprende na Escola.

Processo de formao e informao orientadopara o desenvolvimento da conscincia crticasobre as questes ambientais.

Discusso e aprendizagem de temasrelacionados natureza.

Todas as professoras entendem Educao Ambiental como o Processo de formao e informao orientado para o desenvolvimento da conscincia crtica sobre as questes ambientais. Uma das entrevistadas escolheu tambm a opo Discusso e aprendizagem de temas relacionados natureza. Nenhuma delas optou pela Forma de educao que se aprende somente na escola. De acordo com as palavras de SILVA (2007, p. 11):

preciso que a escola evidencie em seu projeto educativo que aquilo que a criana vivencia fora da sala de aula tambm educa. As relaes interpessoais nas famlias e comunidades, a forma como os adultos tratam as crianas, a forma de lidar com a limpeza ou com o lixo, entre outros, representam situaes de ensino e aprendizagem.

Observa-se que as entrevistadas tm conscincia e conhecimento a respeito da importncia e qual o objetivo da Educao Ambiental, pois acreditam que esta educao acontece em todos os momentos por toda a vida.

Prticas docentes referentes Educao Ambiental

Quando questionadas sobre a existncia de prticas de Educao Ambiental na Escola, a maioria respondeu que existem, quatro professoras, porque se preocupam com o futuro e querem passar para as futuras geraes que sero responsveis pela mudana e apenas duas professoras responderam que no, mas no descartaram a possibilidade de irem em busca de aperfeioamento.

Ser professor no somente dominar e transmitir conhecimentos, mas tambm, reinventar diferentes sentidos para as novidades e desafios que surgem na sala de aula, estimulando os alunos a construir novos conhecimentos. (Fonte: www.slideshare.net/marlovabalke/professor-reflexivo-2)

A prtica de Educao Ambiental no cotidiano da Educao

Quando perguntadas de que forma repassada a prtica de Educao Ambiental responderam:

FIGURA 2 - O grfico representa a concepo das entrevistadas sobre o seguinte questionamento: De que forma introduzida a prtica de Educao Ambiental no cotidiano da Educao?

As professoras, com suas turmas, realizaram a prtica de Educao Ambiental de diversas formas. Uma delas optou somente por Pesquisas. Outra somente por Aulas em contato com a natureza, outra optou por Pesquisas e Trabalhos em grupo, duas optaram por Pesquisas, Trabalhos em grupo e Aulas em contato com a natureza sendo que uma destas ainda colocou em outros que fazia


4

3

3

1

0 1 2 3 4 5 6

Outros

Aulas em contato coma naturezaTrabalhos em grupo

Pesquisas

visitas a Instituies de incentivo preservao ambiental. Somente uma professora no optou por nenhuma das alternativas.

A prtica da Educao Ambiental pode ser repassada de diversas formas, cabe ao professor organizar e mediar o contedo ensinado, mobilizando afeto e desejo do aluno para que o mesmo se aproprie e transforme o conhecimento.

de suma importncia a base emotiva na relao professor e aluno, pois surge a dedicao e compromisso que complementam os conhecimentos na busca do indivduo por uma melhor qualidade de vida.

Destino do lixo produzido na escola

Na quarta questo, as professoras foram indagadas sobre o destino que do ao lixo, diferenciando o lixo seco do orgnico. As figuras 3 e 4 demonstram as respostas das pesquisadas:

FIGURA 3 - O grfico explana as respostas das entrevistadas quanto ao destino do lixo: Que destino dado ao lixo produzido na escola? (LIXO SECO)

FIGURA 4 - O grfico explana as respostas das entrevistadas quanto ao destino do lixo: Que destino dado ao lixo produzido na Escola? (LIXO ORGNICO)

Lixo descrito pelas caractersticas fsicas, qumicas e microbiolgicas; de maneira geral podem ser: domiciliar, domstico perigoso, comercial, industrial, hospitalar, pblico e especial. Acabam sendo lanados no ambiente, de forma nem sempre adequada. Lixo basicamente todo e qualquer resduos proveniente das atividades humanas ou gerado pela natureza em aglomeraes urbanas (DIDONET, M., p. 06).

Quanto ao tipo de lixo, HOUCH, P. R. (p. 23), classifica-o como:

Lixo urbano - constitudo pelos dejetos provenientes de residncias e estabelecimentos comerciais. composto, principalmente, de sobras de alimentos, embalagens, papis, papeles, plsticos, vidros, trapos, etc. Normalmente encaminhado para aterros sanitrios.Lixo industrial - produzido pelas indstrias e possui caractersticas peculiares, que dependem das matrias-primas utilizadas. Pode ser


00

6

01

00

Jogado a cu abertoEnterradoRecolhido pela PrefeituraJogado no rioAlimento para animaisTransformado em aduboOutros

2

6

000

Reaproveitado

Recolhido pela Prefeitura

Jogado a cu aberto

Jogado no rio

Outros

perigoso e at mesmo txico, e, a menos que passe por processos de tratamento especficos, no pode ser depositado no mesmo local do lixo urbano.Lixo hospitalar - pelas mltiplas possibilidades que apresenta de transmitir doenas, deve ser transportado em veculos especiais. Assim como o lixo industrial, a menos que passe por processos de tratamento especficos, preciso que seja disposto em local apropriado ou que seja incinerado.Lixo agrcola - formado por resduos slidos de atividades agrcolas, como esterco e fertilizantes. Geralmente, encaminhado para a compostagem (fermentao de certos dejetos agrcola cujo produto o adubo).Lixo tecnolgico - formado por televises, rdios, computadores e aparelhos eletrnicos em geral. Costuma ser depositado em lixes, misturado ao lixo urbano. Contudo, o ideal que esse lixo seja encaminhado s empresas especializadas em separar os componentes dessas mquinas, reciclar o que for possvel e descartar adequadamente as partes que contm substncias txicas, como baterias e pilhas.

Observa-se de acordo com o grfico, que a Prefeitura Municipal recolhe tanto o lixo seco quanto o orgnico. No entanto, destacaram que alm de ser recolhido pela Prefeitura, o lixo tem outros destinos, conforme duas professoras disseram o reaproveitamento do lixo seco (Figura 3) e uma professora informou sobre a transformao do lixo orgnico em alimento para animais (Figura 4).

Reciclar significa transformar os restos descartados pelas residncias, fbricas, lojas e escritrios em matria-prima para a fabricao de outros produtos. No importa se o papel est rasgado, a lata amassada ou a garrafa quebrada. Ao final, tudo vai ser dissolvido e preparado para compor novos objetos e embalagens. A matria orgnica tambm pode ser reciclada, mas atravs do processo de compostagem que ela virar adubo orgnico. (RODRIGUES & CAVINATO, 1997, p.58)

O reaproveitamento do lixo muito importante, ao contrrio do que se pensa, esses materiais definidos como sendo obsoletos, possuem um grande potencial de reaproveitamento, pois, em sua maioria, pode ser reciclada, conservando assim os recursos naturais no-renovveis.

Implantao da Coleta Seletiva na Escola

No quinto quesito - Voc acha que a Escola deve implantar a Coleta Seletiva? Por qu? Constatou-se que as professoras entrevistadas julgavam importante que a Escola implantasse a coleta seletiva em suas dependncias, todas responderam que sim. Foi unnime a vontade de fazer algo mais do que simplesmente repassar contedos.

Ao justificarem suas respostas afirmaram: Porque fica mais fcil a explanao para os alunos; Para incentivar e conscientizar os alunos desde cedo, pois a escola um lugar de aprender a viver e conviver melhor com os outros e o meio ambiente; Para incentivar a preservar o meio ambiente, tornando a escola um lugar mais agradvel e limpo; Implantar a coleta como uma maneira de despertar nas crianas que as pequenas atitudes podem contribuir com a melhoria do meio ambiente e que deve partir de cada um, pois a Escola tambm um ambiente de aprendizagem e conscientizao.


A Coleta Seletiva um dos principais instrumentos de interveno na realidade scio-ambiental. A coleta seletiva constitui processo de valorizao dos resduos, em que estes so selecionados e classificados na prpria fonte geradora, visando seu reaproveitamento e reintroduo no ciclo produtivo (DIDONET, M. 1999, p.17). Destaca-se pelo seu carter educativo, pela possibilidade de mobilizar a comunidade na busca de alternativas para melhoria de seu ambiente de vida, transformando os cuidados com o lixo em exerccio de cidadania, devendo ser implantada em todo e qualquer ambiente, seja na rea educacional como na profissional.

Comprometimento dos alunos com a questo dos Resduos Slidos e a separao correta do lixo

De acordo com a sexta e stima questo, as professoras disseram com muito pesar, que poucos alunos se comprometem com a questo dos resduos e no sabem separar o lixo corretamente. Cinco professoras julgaram que os alunos no tm comprometimento com a questo dos resduos e no sabem separar o lixo, apenas uma respondeu que sim nas duas perguntas.

Com a maioria das respostas negativas, o resultado do questionrio serviu como estmulo para a aplicao deste projeto, que superou estas dificuldades iniciais no que se refere importncia da reciclagem de materiais, bem como a manuteno das condies do meio ambiente em geral.

Nesse processo, cada aluno foi estimulado a interagir com os outros, bem como testar sua agilidade e poder de memorizao sobre os tipos de materiais da reciclagem, dessa maneira os ensinamentos sobre o assunto resultaram em informaes que sero repassadas em seu lar e em sua comunidade, contagiando um maior nmero de pessoas que se comprometem com a situao mundial.

O lixo deve ser separado corretamente, porque atravs desta atitude que se pode deixar o ambiente mais limpo e com menos poluio. Sem contar que o lixo separado, tem destino correto, pois alm de ajudar o meio ambiente ajuda tambm queles que trabalham na coleta, proporcionando maior conscientizao das pessoas enquanto se mantm a cidade limpa.

Conscientizar e comprometer os alunos sobre a questo dos resduos slidos

As professoras tambm ressaltam as necessidades dos alunos, para que haja mais conscincia, comprometimento e maior cuidado com o meio ambiente, conforme comprova a figura 5:

FIGURA 5 - O grfico indica a opinio das professoras no oitavo quesito: Como conscientizar e comprometer os alunos sobre a questo dos resduos slidos?


1

3

1

5

0 1 2 3 4 5 6

Outros

Campanhas publicitrias

Artigos de jornais e revistas

Palestras

Na opinio da maioria das professoras, seria fundamental para ampliar o nvel de conscincia da populao escolar, ministrar Palestras e Campanhas publicitrias. Duas delas opinaram somente por Palestras, outras duas opinaram por Palestras e Campanhas Publicitrias, outra opinou por Palestras, Campanhas Publicitrias e Artigos de jornais e revistas. Outra professora opinou em outros - desenvolver atividades ldicas em sala de aula, tentando desenvolver mais o interesse no aluno.

necessria a conscientizao de todos para a busca de solues, podendo ser atravs de diversas formas como, por exemplo, palestras, manual de Coleta Seletiva e cartazes demonstrando as vantagens da reciclagem, da preservao dos recursos naturais e a no poluio do meio ambiente.

Hbitos dos alunos com relao separao do lixoA figura 6 mostra as respostas obtidas das professoras entrevistadas sobre os

hbitos em relao ao lixo.

FIGURA 6 O grfico indica o que as professoras observaram em seu cotidiano: Quais so os hbitos dos alunos com relao separao do lixo?

Duas das professoras responderam que os alunos Jogam lixo no cho e trs responderam que eles Jogam na lixeira, porm uma delas disse que os mesmos ora Jogam no cho e ora Jogam na lixeira e nenhuma optou por dizer que os alunos tm costumes de separar o lixo seco do orgnico.

Percebeu-se que se trata de um processo recente e na escola as crianas no se habituaram a jogar o lixo em local especfico e acabavam por lanar fora aleatoriamente, precisavam alert-los continuamente.

Principais problemas sobre o lixo na comunidadeEvidenciaram que os problemas do lixo em seu meio esto conforme a figura

abaixo:

FIGURA 7 - O grfico explana as respostas das entrevistas na seguinte pergunta: Em sua comunidade, quais os principais problemas sobre lixo que voc tem observado?


3

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2

0

2

5

0

1

2

3

4

5

6Entulhos

Lixo cu aberto

Animais no lixo

Fezes de animais

Lixo nas ruas

Lixo nos rios e crregos

0

1

2

3

4 Separam o lixo seco eo lixo orgnico

Jogam lixo no cho

Jogam na Lixeira

Esta figura aponta para os problemas que os alunos mais convivem em relao ao lixo, Lixo nos rios e crregos e Entulhos foram os problemas mais enfatizados pelas docentes.

Trs professoras disseram somente Lixo nos rios e crregos, uma delas respondeu Entulhos e Lixo nos rios e crregos, outra professora disse Entulhos, Animais no lixo, Lixo nas ruas, a ltima professora respondeu Entulhos, Animais no lixo, Lixo nas ruas e Lixo nos rios e crregos eram os principais problemas.

Os resduos produzidos diretamente pela natureza so facilmente decompostos e no geram nenhum tipo de poluio. Ao contrrio dos resduos gerados pelos seres humanos, que alm de serem em grande quantidade, so difceis de serem decompostos, causando poluio demonstrando o desrespeito ao bem estar de todos.

Importncia da Escola em promover Educao Ambiental dentro do currculo e possveis sugestes a oferecer

As professoras evidenciaram a importncia da Educao Ambiental no currculo de acordo com o item 11 - Voc acha importante que a Escola promova a Educao Ambiental dentro do currculo? Em caso positivo que sugestes voc tem a oferecer?

Todas responderam afirmativamente, acreditando que importante implantar a Educao Ambiental como disciplina integrada ao do currculo escolar e sugeriram:- trabalhar interdisciplinarmente esta questo;-realizar projeto interdisciplinar, para que os alunos descubram que podem ajudar na melhoria do nosso ambiente, construindo lixeiras com especificao para cada tipo de lixo;-alertar os governantes na conscientizao da populao, pois a maioria no colabora em nada para melhorar o descaso com o meio ambiente.

De acordo com SILVA (2007, p. 11):

O lixo um elemento presente na vida de qualquer pessoa, sendo um timo tema a ser trabalhado com os alunos, de forma interdisciplinar, objetivando a conscientizao e a mudana de atitudes dentro e fora da sala de aula. Assim, a educao ambiental na escola assume um papel preponderante para a formao do sujeito e sua insero social, propiciando-lhe um agir com conscincia e atitude perante os problemas do meio ambiente.

Conforme GADOTTI (2003): O educador ser guardio da tarefa de conscientizao planetria da Educao Ambiental. Esta educao so aes prticas de aproximao com o meio ambiente e estabelece relaes de responsabilidade e manuteno dos seres vivos do planeta. Promovendo a Educao Ambiental, os seres humanos sero capazes de atuar efetivamente na manuteno do equilbrio ambiental.

A educao ambiental a chave para a resoluo de muitos dos problemas brasileiros, pois um tipo de educao que no necessita de graus de escolaridade, pode ser desenvolvida entre crianas e adultos, mesmo sem serem alfabetizados BRASIL & SANTOS (2004, p.33), servindo para desenvolver


habilidades e atitudes que permitam ao homem atuar efetivamente na manuteno do equilbrio ambiental.

Atividades de Coleta Seletiva e Reciclagem - uma anlise do cotidiano escolar

Cada professora em sua turma trabalhou a questo da reciclagem interdisciplinarmente com seus alunos, conscientizando-os. Depois foram mostrados alguns desenhos ilustrativos, para ajud-los, aos poucos, a criar atitudes responsveis e comprometidas com os cuidados ao meio ambiente, as crianas se mostraram curiosas e interessadas.

As professoras trabalharam com datas comemorativas como o Dia da Conservao do Solo (explicando sobre o efeito estufa, destruio da camada de oznio, desmatamento das florestas e poluio do solo), Dia Mundial do Meio Ambiente (trabalhando o que beneficia e o que prejudica o ambiente, para juntos encontrarem solues e fazer mudanas necessrias de proteo do Planeta), Dia da rvore (explicando a importncia da sua preservao, pois o maior smbolo da natureza). Sempre fazendo uma relao do contedo com figuras e desenhos, para chamar ateno dos alunos no primeiro momento e posteriormente conscientiz-los, os mesmos motivados sero agentes multiplicadores de atitudes conscientes.

Outra atividade que mostrou como os alunos estavam interessados no projeto foi a confeco de criativas frases sobre o tema meio ambiente, como estas que se seguem:- Separe o lixo corretamente, alm de fazer bem a voc a natureza agradece;- Reciclar para um mundo melhor;- Lixo que pode ser reaproveitado no pode ser desperdiado;-Seja consciente, ajude nosso planeta a ser limpo;-Imagine, crie, reciclar uma arte;-Reciclar, alm de preservar economizar;-Pessoa que cuida do meio ambiente responsvel;-Jogue lixo nos lixos.

Segundo BOFF (1996, p.134) para cuidar do planeta precisamos todos passar por uma alfabetizao ecolgica. O trabalho foi direcionado aos tipos de lixo e percebeu-se que muitos falavam sobre reciclagem, mas no tinham idia exata do significado desse processo. Foi confeccionada uma cartilha, ensinando-os a separar corretamente o lixo e o material foi explanado em cada sala de aula. Buscaram a troca de conhecimento dentro da prpria escola com os alunos do ltimo ano, para que os mesmos falassem sobre reciclagem s outras salas. Foram bem aceitos, pois alm de serem colegas, brincavam juntos no ptio e realizavam outras atividades em conjunto, pois ningum aprende sozinho.

Para divulgar ainda mais o projeto, os alunos saram da Escola com diretores, professores e coordenadores, juntamente com um carro de som em direo Prefeitura para dar incio a uma passeata pelo centro da cidade, envolvendo as outras escolas da rede municipal em prol do meio ambiente no Dia da rvore, em 21 de setembro de 2007. Os alunos deram vazo criatividade na produo de cartazes e materiais de decorao, ficaram eufricos com o uso do microfone, tendo a oportunidade de serem os atores no palco da escola. No final retornaram escola e com a ajuda do diretor para abrir as covas, os alunos plantaram as mudas de Pau-Brasil no ptio, logo aps houve a explicao das professoras sobre o tema.


A partir da as professoras realizaram vrias atividades, reunindo as turmas. Foi solicitado que cada aluno trouxesse de casa vidros e latas diversas, (vazias) e na prpria escola foram aproveitados bandejas de isopor, rolinhos de papelo (sobras do papel higinico), garrafas de plstico, etc., e com outros materiais (como cola, tesoura, papel laminado e camura, emborrachado, hidrocor, lpis de cor, etc.) comearam a execuo das atividades.

Foi feita a leitura dos rtulos das embalagens e anotaes que os alunos julgaram importantes, fizeram cartazes de colagens, exercitaram a leitura oral e a escrita interligando as Disciplinas de Cincias, Portugus, Educao Artstica e outras; Houve debates, com mediao do professor, desafiando os alunos a ampliarem os questionamentos, alm de trabalharem com historinhas em quadrinhos que relatassem a problemtica mundial e fizessem apelo economia dos recursos naturais e reciclagem do lixo, analisando cada situao; -Produziram de materiais com sucatas como mostra as fotos, coelhinhos (com rolinhos de papelo e bandejas de isopor); porta-treco (com latinhas de leite em p); porta-lpis (com as outras latinhas menores); porta biscoito ou utenslios (com vidros de maionese ou doce), sendo todos com a ajuda do professor;

A oficina de sucata com os alunos foi muito proveitosa, promovendo unio entre as turmas das sries trabalhadas. Todos produziram objetos para levarem a seus lares e divulgarem o que aprendeu contagiando outras pessoas. Demonstraram dedicao e entusiasmo durante as aulas em que aprenderam conceitos e caractersticas do lixo, elaboraram textos, desenhos e cartazes, encenaram peas de teatro com fantoches e trabalharam com reaproveitamento de materiais.

Posteriormente, em outro momento, colaboraram com a confeco das pinturas nas lixeiras para a coleta seletiva na escola, seguindo os padres universais, com lates doados pela Prof. DSc. Sandra Cunha - UESB e a pintura fornecida pela Prefeitura Municipal. Para que mais materiais fossem separados e reciclados.

A reciclagem s possvel atravs da coleta seletiva do lixo, pois reduz o volume do resduo, contribui para diminuir a poluio e a contaminao, coopera na recuperao natural do meio ambiente, bem como economiza os materiais e a energia usada para fabricao de outros produtos. (Fonte: http://www.arun.gov.uk/assets/tidy-arun/Portuguese-lo-res.pdf).

Os resduos so diferentes em qualidade e quantidade, em volume e em composio do que se produzia h algum tempo. Hoje, cada vez mais, composto por materiais de difcil degradao, contribuindo para um aumento significativo da poluio ambiental. Segundo FIGUEIREDO (1995, p.36):

[...] a questo dos resduos carece de uma anlise detalhada de suas implicaes com relao sustentabilidade do Planeta. Os problemas associados aos resduos decorrem de duas componentes principais: a crescente gerao de resduos e a evoluo qualitativa dos mesmos. Quanto primeira componente, o rpido crescimento ocorre em funo tanto do crescimento populacional e seu adensamento espacial, quanto do aumento da gerao per capita de resduos, impostos pelos padres de propaganda, que intensificam a associao do consumo qualidade de vida. Com relao segunda componente, a evoluo na composio de resduos se deve a evoluo dos materiais empregados pela sociedade. Observa-se que esta evoluo, motivada por caractersticas utilitrias e


econmicas dos materiais, em nenhum momento contemplou os desdobramentos possveis deste conjunto de materiais, em uma fase posterior ao consumo.

importante separar o lixo corretamente e recicl-lo, fazendo com que todos se comprometam com o meio ambiente, do qual fazem parte, e com o contexto social e econmico no qual esto inseridos.

Durante a pesquisa foi observado que os discentes estavam mais atentos aos problemas que o acmulo de lixo pode causar ao meio ambiente, as professoras cumpriram o prximo passo de incentiv-los a pensar em possveis solues para essa questo, mobilizando-os a separar o lixo em materiais reciclveis e no reciclveis, separando de acordo com a classificao universal (explicando que cada cor, em qualquer lugar do mundo, corresponde a um material: amarelo para metal; vermelho para plstico; azul para papel; verde para vidro; branco para lixo orgnico; e preto para outros tipos de materiais).

A proposta de investigar o lixo da escola uma das aes que os alunos podem desenvolver para reduzir o desperdcio. Outra forma cuidar melhor do meio ambiente, olhar cuidadosamente para as aes cotidianas, como escovar os dentes com a torneira fechada, por exemplo, e perceber o quanto eles podem colaborar para a preservao do mesmo utilizando racionalmente os recursos disponveis.

Por isso to importante praticar a coleta seletiva, uma maneira de despertar nas crianas que as pequenas atitudes podem contribuir com a melhoria do meio ambiente e que deve partir de cada um, pois a Escola tambm um ambiente de aprendizagem e conscientizao. Os resduos gerados na Escola continuariam a ser transformados em brinquedos e utenslios e/ou tambm doado para pessoas que trabalham diretamente com a coleta seletiva e reciclagem.

CONCLUSO

A pesquisa realizada na Escola Municipal de Itarantim mostrou o quanto possuem conscincia e criatividade para o destino correto do lixo e como escola e professoras podem contribuir para ampliar o conhecimento de todos a respeito desta temtica. Mudando atitudes pessoais e coletivas pode-se salvar o mundo da ameaa de colapso.

As professoras desenvolveram essa mentalidade, trabalhando em continuidade os conceitos de Educao Ambiental e, consequentemente esto ajudando suas turmas a formar uma cultura em defesa do planeta com tarefas multidisciplinares, construindo assim novas formas de se relacionar com a realidade sua volta.

O estudo analisou que as atividades proporcionaram reflexes individuais e coletivas, um novo olhar sobre o consumismo, os valores da separao e reciclagem do lixo, seu custo para o meio ambiente e os benefcios quando o lixo reutilizado. Durante o desenrolar das atividades observou-se em cada criana o prazer do conhecimento sobre Educao Ambiental e do contato com a natureza. Entenderam que a coleta seletiva e perceberam que extremamente benfico que o lixo tenha um destino correto, pois muito do que jogado fora pode ser aproveitado e se tornar fonte de renda para alguns.

Ao final da pesquisa pode-se perceber que foi nica cada experincia vivida, transformando a limpeza do ambiente em atitudes positivas e os alunos tornaram-se


agentes multiplicadores desta atitude. As aulas ficaram dinmicas, os alunos integrados, refletiram, questionaram e construram com o saber do outro, descobrindo que ser um cidado tornar-se mais consciente de seu papel na sociedade, tendo o conhecimento de seus deveres em relao ao planeta.

Observou-se a importncia do aluno conhecer melhor o contexto onde vive, refletindo seu papel como sujeito no mundo e que tem o dever de preserv-lo. Um grande passo foi dado, professoras e alunos fizeram e continuam fazendo a sua parte na busca por um meio ambiente mais limpo, onde o lixo tem destino correto e onde a participao de todos na construo de um mundo melhor fundamental.

REFERNCIAS

BOFF, L. Ecologia, mundializao e espiritualidade: emergncia de um novo paradigma. Editora tica, So Paulo, 1996.

BRASIL, A. M. SANTOS, F. Equilbrio Ambiental e Resduos na sociedade moderna. So Paulo: FAARTE Editora, 2004. (ISBN 85-98847-01-1).

DIDONET, M. O lixo pode ser um tesouro: um monte de novidades sobre um monte de lixo. Livro do professor 8 edio. Rio de Janeiro: CIMA, 1999. (ISBN 85-86402-13-3).

GADOTTI, M. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003.

FIGUEIREDO, Paulo Jorge Moraes. A sociedade do lixo: os resduos, a questo energtica e a crise ambiental. 2 ed. Piracicaba: UNIMEP, 1995.

HOUCH, P. R. (presidente). Como salvar o planeta? Projetos escolares, O lixo na escola. Editora On Line, 2008. Ano I, n. I, p.23.

OLIVEIRA, G. P. de. Educao Ambiental voltada para a formao profissional na rea ambiental e florestal. Piracicaba, ESALQ, 1997. (Dissertao para obteno do ttulo de Mestre na rea de Cincias Florestais).

Por que reciclar? Disponvel em: acesso em 03 de mai. de 2010.

Professor reflexivo. Disponvel em acesso em 20 de abr. 2009.

RODRIGUES, F. L.; CAVINATO, V. M. Lixo: de onde vem? Para onde vai? Editora Moderna: 1997, p. 58.

SILVA, D. T. S. Educao Ambiental: Coleta Seletiva e Reciclagem de Resduos Slidos na Escola. Cachoeirinha-RS: FASB, 2007.


ANEXO I

APNDICE - QUESTIONRIO PARA O PROFESSOR

1. O que voc entende por Educao Ambiental? ( ) Processo de formao e informao orientado para o desenvolvimento da conscincia crtica sobre as questes ambientais. ( ) uma forma de educao que somente se aprende na Escola.( ) Discusso e aprendizagem de temas relacionados natureza.( ) Outros:_____________________________________________________________________________________________________________________

2. Existem prticas docentes referente Educao Ambiental na Escola?

( ) Sim ( ) No

3. De que forma introduzida a prtica de Educao Ambiental no cotidiano da Educao Infantil?

( ) Pesquisas( ) Trabalhos em grupos;( ) Aulas em contato com a natureza;( ) Outros: _____________________________________________________________________________________________________________________

4. Que Destino dado ao lixo produzido na Escola?Seco: ( ) Reaproveitado ( ) Recolhido pela Prefeitura

( ) Jogado a cu aberto ( ) Jogado no rio ( ) Outros Quais? _________________________________________

Orgnico: ( ) Transformado em adubo ( ) Enterrado ( ) Recolhido pela Prefeitura ( ) Jogado a cu aberto ( ) Jogado no rio ( ) Alimento para animais ( ) Outros - Quais? ______________________________________

5. Voc acha que a escola deve implantar a Coleta Seletiva? ( ) Sim ( ) No. Por qu? _______________________________________________________________________________________________________

6. H um comprometimento dos alunos sobre a questo dos Resduos Slidos?

( ) Sim ( ) No

7. Voc acha que os alunos sabem separar corretamente o lixo?( ) Sim ( ) No

8. Como ento conscientizar e comprometer os alunos sobre a questo dos Resduos Slidos?

( ) Atravs de palestras que retratam a situao mundial;


( ) Artigos de jornais e revistas;( ) Campanhas publicitrias;( ) Outros: _____________________________________________________________________________________________________________________

9. Quais so os hbitos dos alunos com relao separao do lixo?

( ) Jogam lixo no cho( ) Na lixeira( ) Separam o lixo seco e o lixo orgnico

10.Em sua comunidade, quais os principais problemas sobre lixo que voc tem observado:

( ) Entulhos ( ) Lixo a cu aberto( ) Animais no lixo ( ) Fezes de animais( ) Lixo na ruas ( ) Lixo nos rios e crregosOutros:___________________________ e ___________________________

11. Voc acha importante que a escola promova a Educao Ambiental includo no currculo?

Sim ( ) No ( )Em caso positivo que sugestes voc tem a oferecer? ______________________________________________________________________________________________________________________________


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consciencia ambiental