Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem 1º ... · Aos estudantes, O objetivo deste manual é orientar você na organização de seus estudos para que obtenha melhores

Conteúdos Curriculares e

Objetivos de Aprendizagem

1º Trimestre 2015

2ª Série Ensino Médio

Aos estudantes,

O objetivo deste manual é orientar você na organização de seus estudos para que obtenha

melhores resultados.

Nele, você encontrará os conteúdos curriculares que serão desenvolvidos por todos seus

educadores durante o ano de 2015.

Procure adotá-lo como seu “livro de cabeceira”, aquele manual que você deve ter sempre à mão

para orientá-lo e ser utilizado de acordo com sua necessidade. Use com prioridade em seu dia a dia,

assim você tem o conhecimento do conteúdo de cada componente curricular.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material trabalho neste período, tais como: livro

didático/digital, livro paradidático, anotações no caderno, plataforma do estudante, apostilas, trabalhos,

exercícios e outros.

Vale ressaltar que seu(sua) educador(a) poderá alterar algum conteúdo constante deste manual,

sempre que necessário.

Esperamos que você tenha grande sucesso!

“Aprender não é acabar com dúvidas, mas conviver criativamente com elas. O conhecimento

não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

Supervisora Educativa e Orientadora Educacional

Tânia Payne e Brianda Muniz

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo estipulado

no início da aplicação (50 minutos para o Ensino Médio).

O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de

todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o

período de realização das avaliações.

Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do estudante nos casos excepcionais

onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a justificativa pelo responsável

alegando a impossibilidade do comparecimento do mesmo às datas devidamente marcadas, somente por

meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a organização são de inteira

responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE do Bloco D (até o 3º dia útil

após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente no Calendário). O pagamento

da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na tesouraria da Escola La Salle e, no

dia da avaliação substitutiva realizada no contra turno, o estudante deverá estar de posse do

comprovante.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos

conceitos SR – SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliados.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.

Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informado sobre os acontecimentos do

cotidiano.

Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.

Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br (Plataforma do Estudante).

Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas

estabelecidas.

Nunca deixe acumular conteúdos.

Aproveite as aulas ofertadas no contra turno para realizar os Estudos Dirigidos disponíveis na plataforma

do estudante.

Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.

Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.

Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.

Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”.

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE

Supervisora Pedagógica: Tânia Payne

Coordenadora Assistente: Fabiane Dutra

Orientação Educacional: Brianda Muniz

Responsável pelo SAE: Roberta Luna/Simone Fonseca

http://www.escolalasalle.com.br/

Calendário de Avaliações do 1º Trimestre 2015

24/04 – SIMULADO (8h às 12h30)

Os estudantes deverão comparecer uniformizados no horário citado;

Utilização de calculadoras (não científica).

DATA 1ª AVALIAÇÃO

8h

09/03

(Segunda-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA

10/03

(Terça-feira)

GRAMÁTICA/ QUÍMICA

11/03

(Quarta-feira)

MATEMÁTICA/LITERATURA

12/03

(Quinta-feira)

FÍSICA/GEOGRAFIA

13/03

(Sexta-feira)

REDAÇÃO

DATA AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14H20 ÀS 18H

16/03

(Segunda-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ GRAMÁTICA/ QUÍMICA

17/03

Terça-feira) MATEMÁTICA/LITERATURA/ FÍSICA/GEOGRAFIA/ REDAÇÃO

DATA 2ª AVALIAÇÃO

8h

24/04

(Sexta-feira) (SIMULADO)

27/04

(Segunda-feira)

FÍSICA E GEOGRAFIA

28/04

(Terça-feira)

MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA

29/04

(Quarta-feira)

QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES

30/04

(Quinta-feira)

HISTÓRIA/BIOLOGIA/ARTE

DATA 2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14h20 ÀS 18H

04/05

(Segunda-feira) FÍSICA /GEOGRAFIA/ MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA

05/05

(Terça-feira) QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES

06/05

(Quarta-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ARTE

DATA Avaliação de Recuperação Paralela

14h20 ÀS 18H

20/05

(Quarta-feira) FÍSICA /GEOGRAFIA/ MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA

21/05

(Quinta-feira) QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES/ EDUCAÇÃO FÍSICA

22/05

(Sexta-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ARTE/ESPANHOL

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Educador (a):

Roberta

Componente Curricular:

Literatura

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

- Análise e interpretação de textos literários;

- Romantismo: contexto histórico, fases, autores e obras.

- Identificar os elementos da comunicação e sua importância para a

construção de enunciados;

- Identificar nos textos as características do Romantismo,

contextualizando-o historicamente (1ª fase);

- Romantismo (2ª e 3ª fase) – contexto histórico, características,

apresentação de autores e obras;

- Prosa e Poesia Romântica;

- Conto no Romantismo;

- Principais autores românticos.

OBJETIVOS DA

AVALIAÇÃO

-Identificar nos textos as características do Romantismo,

contextualizando-o historicamente.

-Identificar as fases do Romantismo, contextualizando-o

historicamente;

- Compreender e identificar os autores e obras do Romantismo.

- Associar o texto literário a estilo e contexto cultural da época;

ESTRATÉGIAS DE

ESTUDO

- Revisar conceitos estudados em sala;

- Resolver exercícios presentes nos materiais didáticos e com materiais

de apoio;

- Utilizar as informações postadas pelo professor com apoio da

plataforma do aluno no site da escola.

- Leitura e interpretação de textos literários e livros.

PROJETOS/TRABALHOS

- Projetos, seminários (Das Caravelas às Favelas) e exercícios a serem

trabalhados durante o trimestre.

MÉTODOS DE

AVALIAÇÃO

- 02 Avaliações Formais;

- Simulado / Avaliação interdisciplinar

- Listas de exercícios;

- Deveres de casa e/ou de sala;

- Seminários;

- Debates.

Educador (a):

HORTÊNCIA


REDAÇÃO

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Poema;

Denotação e conotação;

Figuras de linguagem;

Roteiro de vídeo;

Roteiro de cinema.

OBJETIVOS DA

AVALIAÇÃO

Compreender e interpretar criticamente as mensagens dos

textos (poemas), posicionando-se como indivíduo.

Planejar e redigir poemas com estrutura adequada, valendo-se

do uso correto da grafia das palavras e atenção aos objetivos que se

queira alcançar.

Conhecer as noções básicas da versificação.

Reconhecer as características específicas de cada figura de

linguagem estudada.

Conhecer e elaborar corretamente os roteiros de cinema e

vídeo.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

Ler diariamente livros, jornais, revistas... Este hábito, além de

rotineiro para o estudante, aumenta seu repertório vocabular e

sua base de informações.

Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de redação,

referente ao conteúdo estudado.

Realizar as tarefas propostas, pois é de grande valia para a

identificação de possíveis dúvidas.

Manter o conteúdo do caderno atualizado com as informações

expostas em sala para melhor interpretação e

consequentemente aproveitamento dos estudos.

Sites importantes para aprofundar os estudos:

www.jornaldepoesia.jor.br

www.carlosdrummond.com.br

www.releituras.com

http://portalliteral.terra.com.br

www.ruadapoesia.com

Sugestões de filmes:

Sociedade dos poetas mortos, Só dez por cento é mentira, Eclipse

de uma paixão, Vinícius, O carteiro e o poeta, Cyrano de Bergerac.

PROJETOS/TRABALHOS

Laboratório de Linguagem Aplicada;

Das Caravelas às favelas – trabalho interdisciplinar.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

O estudante será avaliado em cada aula de forma coesa e consistente.

Será observado sempre:

Tarefas e produções de texto, bem como atividades

desempenhadas durante a aula.

Participação, interesse, pontualidade na entrega das atividades e

compromisso com os estudos.

Participação, interesse e domínio de conteúdos na apresentação

do trabalho interdisciplinar.

Variedade de gêneros textuais produzidos pelos estudantes no

decorrer do trimestre.

Avaliação formal trimestral.

http://www.jornaldepoesia.jor.br/

http://www.carlosdrummond.com.br/

http://www.releituras.com/

http://portalliteral.terra.com.br/

http://www.ruadapoesia.com/

EDUCADOR:

Mateus Duarte


Gramática

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Gramática:

Revisão: análise morfológica (classes gramaticais)

Revisão: análise sintática do período simples;

Estudo dos verbos: estrutura das formas verbais;

Verbos regulares e irregulares;

Modos verbais;

Tempos simples e tempos derivados;

Verbos defectivos e abundantes;

Vozes verbais e partícula apassivadora se

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

Analisar a estrutura sintática e morfológica de frases e períodos.

Compreender especificidades da estrutura das formas verbais em

diversos tempos e modos;

Identificar o aspecto verbal nas vozes ativa, passiva e reflexiva;

Utilizar corretamente a partícula apassivadora;

Analisar e interpretar textos de diversos gêneros.


Resolver exercícios presentes nos livros didáticos;

Resolver exercícios presentes nos materiais de apoio;

Pesquisar conceitos e informações postados na plataforma do

estudante.

PROJETOS/TRABALHOS

Exercícios do livro;

Trabalhos individuais ou coletivos.


Avaliações formais

Exercícios desenvolvidos em sala e em casa;

Exercícios avaliativos e testes;

Resolução de exercícios de exames vestibulares;

Apresentações em grupo.

Educador (a): ANDREZA CANHÊTE

Componente Curricular: ARTE

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

LIVRO ARTE E SOCIEDADE

Reforma protestante, contrarreforma católica e a arte

Arte barroca europeia

Arte barroca brasileira

Arte rococó

Arte neoclássica

Arte romântica

Arte realista

Arte brasileira no século XIX

A revolução industrial na arte

Fotografia

Arte impressionista

Arte pós impressionista

Movimento de artes e ofícios

Art Noveau

Arte Tumular

OBJETIVOS DA

AVALIAÇÃO

Compreender o processo de análise e interpretação na obra de

arte.

Identificar e analisar as funções da arte em diferentes períodos

da história da arte.

Identificar as características da arte barroca italiana.

Compreender e identificra as características da arte barroca

brasileira

Reconhecer as características do rococó.

Compreender as características da arte neoclássica.

Caracterizar os objetivos da arte romântica e realista.

Identificar as características do academicismo brasileiro

Reconhecer as características da arte impressionista.

Reconhecer as características da arte pós-impressionista.

Explicar a evolução da fotografia

Reconhecer as características da arte brasileira no final do

século XIX

ESTRATÉGIAS DE

ESTUDO

Realizar e revisar as atividades propostas;

Realizar pesquisas complementares em livros e sites;

Acessar a plataforma do aluno complementando os estudos das

aulas ministradas.

PROJETOS/TRABALHOS

Trabalho interdisciplinar Origem da Vida e Pigmento Natural

MÉTODOS DE

AVALIAÇÃO

01 Avaliação Formal

Simulado

Listas de exercícios

Deveres de casa e/ou de sala

Projetos e trabalhos

Educador (a):

Eneide Ferreira


Inglês

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Os conteúdos que serão trabalhados nesse 1º Trimestre terão como

objetivo apresentar os conteúdos gramaticais, assim como o

referido

vocabulário, buscando a interação dos estudantes com a língua por

meio de atividades que envolvam sua participação durante as

aulas.

Trabalharemos com Question words, adjective formation e

comparatives and superlatives. Serão trabalhados textos voltados

ao PAS e Vestibular.

Beautiful minds (Unit 1)

Question words

Super (Unit 2)

Adjective and adverbs pronouns

Personality (unit 3)

Superlatives and compartives

Vocabulary – genius, adjectives, sign.

OBJETIVOS DA

AVALIAÇÃO

Utiliza corretamente os question words;

Forma corretamente os adjetivos;

Emprega e diferencia o comparativo e o superlativo;

Interpreta textos por meio de textos escritos, músicas e vídeos.

ESTRATÉGIAS DE

ESTUDO

Durante as aulas teremos como base de apoio o nosso livro

didático, porém, serão apresentados em sala outros recursos que

complementem as aulas, tais como materiais de áudio e vídeo,

materiais complementares e, visando aulas temáticas, será

utilizado o espaço físico da escola para complementar o processo

aprendizagem.

Realizar os exercícios do livro;

Fazer atividades orais;

Produzir textos;

Dinâmicas em grupo para fixar o conteúdo;

Utilizar recursos de áudio e multimídia.

PROJETOS/TRABALHOS

Trabalhos de interpretação de produção de texto com a revista Speak

Up;

Músicas;

Vídeos;

Produção oral e escrita.


Em todo o processo do aluno com atividades feitas em sala, em casa,

participação e compromisso.

Atividade oral e escrita;

Exercícios complementares;

Atividade avaliativa;

Avaliação formal e Simulado.

Educador

Lindson DISCIPLINA:

Ensino Religioso

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Recursos: Multimídia: músicas, documentários e filmes.

1. Dinâmica de apresentação do Professor, dos alunos e do

conteúdo programático.

2. O Que é a Religião?

3. CF 2015:

3.1. Tema: “Fraternidade: Igreja e Sociedade”

3.2. Lema: “Eu vim para servir” (cf. Mc 10,45)

4. As Religiões no Mundo. 5. A Queda do Império Romano.

6. O Islamismo e a Questão da Palestina.

7. O Sionismo e o Estado de Israel.

Educador (a): Wemerson Monteiro de

Azevedo


Educação Física

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Vivenciar os esportes: Voleibol e Futsal.

Desenvolver os fundamentos da modalidade.

Aprimorar a capacidade de execução das modalidades através da

coordenação motora.

Desenvolver pequenos jogos.

Introduzir a vivência da modalidade.

Aula prática visando fixação dos ensinamentos sobre a modalidade

e jogo.

OBJETIVOS DA

AVALIAÇÃO

Identificar e compreender os esportes coletivos no trabalho em

equipe.

Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo.


Identificar as religiões monoteístas.

Entender a CF como motivação para o amor fraterno.

Compreender a origem das guerras santas.

Analisar a consolidação do Império Carolíngio e do

Cristianismo.

Compreender a Religião Islâmica e a questão da

Palestina.


Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios

propostos para casa, pois o professor verificará a

argumentação coerente dos mesmos.

Revisar o conteúdo estudado em sala.

Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo

professor.

Desenvolver estudos e realização de trabalhos;

Organizar o estudo com método e eficácia;

Cumprir todas as tarefas e atividades que forem

solicitadas seja em sala ou como tarefa de casa.

Debater em sala de aula, falar sem hesitar e intervir

com receio de errar.

PROJETOS/TRABALHOS

Campanha da Fraternidade 2015 – Fraternidade: Igreja

e Sociedade.

Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do

trimestre.


1. Listas de exercícios;

2. Deveres de casa e/ou de sala;

3. Seminários, fóruns e debates;

4. Trabalhos

Dominar o jogo e o seu entendimento prático.

Analisar vídeos de jogos e competições.


Aula prática.

Analisar jogos e competições transmitidos pela televisão e internet.

Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores na

plataforma da escola e na internet.

PROJETOS/TRABALHOS

Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre.

Desenvolver mini competições de voleibol e futsal em caráter

lúdico.


Avaliação formal (previamente marcada no calendário);

Participação e Assiduidade;

Respeito às regras, colegas e professor.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Educador (a):

ANA CAROLINA

REIS BOCCUCCI

Componente Curricular: BIOLOGIA

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Classificação dos Seres Vivos:

- Taxonomia e sistemática;

- Cladograma;

- Nomenclatura Binominal;

Vírus:

- Características gerais;

- Viroses;

Procariontes:

- Domínio Bactéria;

- Domínio Archea;

- Características gerais: reprodução, metabolismo, etc.;

- Doenças causadas por bactérias;

Protistas:

- Tipos de protozoários;

- Doenças causadas por protozoários;

- Características gerais das algas;

Fungos:

- Características gerais;

- A importância dos fungos;

- Doenças causadas por fungos.

OBJETIVOS DA

AVALIAÇÃO

Compreender o processo de classificação no qual os seres vivos são

submetidos.

Entender a importância do nome científico, bem como os critérios

necessários para escrevê-lo.

Entender a estrutura dos vírus, bem como se dá o processo de

infecção viral.

Conhecer algumas viroses.

Caracterizar os seres procariontes.

Conhecer algumas doenças causadas por bactérias.

Conhecer os seres que formam os Protistas a partir de suas

características.

Identificar algumas doenças causadas por protozoários.

Assimilar características presentes nas algas, inclusive quanto aos

processos reprodutivos.

Conhecer os fungos, sua estrutura e importância para o meio

ambiente.


Ler, previamente, os capítulos: 21, 23, 24, 25 e 29 do livro a serem

trabalhados;

Após a aula retomar, em casa as anotações da aula, a fim de

constatar dúvidas e fixar o que foi discutido;

Realizar as atividades propostas pelo professor com

responsabilidade, seriedade e dedicação, pois estas o ajudam a

compreender melhor o assunto;

Participar dos laboratórios, buscando, por meio da prática, fixar o

que foi discutido em sala;

Ficar atento as informações postadas, periodicamente, pela

professora, na plataforma do estudante, encontrada no site da

escola: www.escolalasalle.com.br;

Procurar ler jornais, revistas (Scientific América, Superinteressante,

Galileu, National Geografic, Nature, etc), sites

(www.discovery.com.br, www.natgeo.com.br,

www.sobiologia.com.br, etc). Assistir a programas (Fantástico,

Globo Repórter, Discovery Channel, National Geografic, Animal

Planet) que tratem de assuntos relevantes para a Biologia. Estes

servirão para enriquecer as informações do estudante a respeito da

matéria.

Frequentar os plantões a tarde a fim de aprimorar seus estudos e

sanar as dúvidas quanto as matérias.


http://www.discovery.com.br/

http://www.natgeo.com.br/

http://www.sobiologia.com.br/

Buscar resolver questões e provas de vestibulares (CESPE, ENEM,

etc.) referentes aos conteúdos, a fim de aprimorar seus estudos.

PROJETOS/TRABALHOS

Projeto interdisciplinar: Das caravelas as favelas.

Trabalharemos doenças relacionadas ao contexto do período

literário, que será discutido no componente curricular de

Literatura.

Projeto de laboratório: confecção de cosméticos.


Os estudantes serão avaliados por meio de:

1 avaliação formal subjetiva e 1 objetiva (previamente marcada

no calendário);

Simulado (previamente marcada pela coordenação);

Projeto interdisciplinar;

Projeto de laboratório;

Participação em sala e cumprimento das atividades de

sala/casa;

Educador (a):

CHAUL


FÍSICA

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Eixo: Termometria

Temperatura e escalas termométricas;

Conversão entre escalas;

Eixo: Calorimetria

Calor e capacidade Térmica;

Fases da matéria e mudança de fase;

Trocas de calor;

Diagramas de fase;

Propagação de calor;

Eixo: Gases Perfeitos

Transformações gasosas, Equação de Clapeyron - Lei geral dos

gases;

Teoria cinética dos gases;

Eixo: Termodinâmica

Trabalho em sistema termodinâmico; Energia de um sistema;

Primeira lei da termodinâmica;

Transformações gasosas;

Segunda lei da termodinâmica e rendimento da máquina térmica –

Ciclo de Carnot

Eixo: Dilatação Térmica

Dilatação térmica linear;

Dilatação superficial;

Dilatação linear;

Dilatação Superficial;

Dilatação Volumétrica;

Dilatação Irregular da água.

OBJETIVOS DA

AVALIAÇÃO

Representar adequadamente medidas do cotidiano, por meio de

algarismos significativos e de notação científica e avaliar a sua

ordem de grandeza.

Reconhecer as unidades básicas e as derivadas do Sistema

Internacional de Unidades.

Compreender o conceito de temperatura;

Converter temperaturas em diferentes escalas de medida;

Avaliar a necessidade de conhecer o aumento do espaço ocupado

pelo sólido e relacionar esse aumento ao tamanho inicial do corpo;

Compreender que os corpos bidimensionais sofrem dilatação

significativa em duas dimensões: comprimento e largura, o que

proporciona um aumento superficial;

Observar o aumento volumétrico relacionado às três dimensões

ocupadas pelo sólido;

Compreender que devido à diferença entre os coeficientes de

dilatação volumétrica dos sólidos e dos líquidos pode ocorrer

transbordamento do líquido ao recipiente que o contém;

Conhecer a existência de elementos que, ao contrário da maioria,

sofrem aumento de volume com a diminuição da temperatura e a

relação desse aumento com a densidade do material;

Reconhecer calor como transferência espontânea de energia;

Identificar que o calor transferido a um sistema pode fazer variar

sua temperatura ou mudar o estado físico de agregação das

moléculas e, diferenciar corpos pela capacidade de armazenamento

de calor;

Quantificar calor através do aumento de temperatura ou da

mudança de fase de uma substância ou corpo;

Avaliar o que ocorre com a temperatura durante as mudanças de

estado físico que ocorrem sob pressão constante;

Compreender o que é equilíbrio térmico;

Observar que em sistemas isolados, as quantidades de calor cedidas

e recebidas pelos corpos ou substâncias colocadas em contato são

numericamente iguais e, portanto a soma algébrica das quantidades

de calor trocadas é igual a zero;

Reconhecer, num gráfico pxθ, as curvas de fusão, vaporização e

sublimação como situações de equilíbrio entre duas fases;

Verificar que o diagrama da fusão é invertido para algumas

substâncias (exceções) e a consequência disso no que se refere à

densidade;

Conhecer como se dá a propagação de calor nos sólidos;

Calcular o fluxo de calor através da razão quantidade de calor por

intervalo de tempo ou através das dimensões físicas e do

coeficiente de condutividade térmica de condutores de calor em

regime estacionário;

Conhecer a forma de propagação de calor em fluidos e devido às

ondas eletromagnéticas;

Entender o modelo de gás ideal;

Conhecer as variáveis de estado de um gás e as transformações nas

quais umas das variáveis permanecem inalteradas;

Relacionar um acréscimo de volume ocupado pelo\sobre o gás ao

trabalho realizado pelo gás;

Associar variação da energia interna do gás com a variação da

energia cinética das partículas que o compõe, o que implica em

variação da temperatura do gás;

Reconhecer as características das transformações: isobáricas,

isotérmicas e isométricas;

Relacionar as variações do volume ocupado pelo gás ao trabalho

realizado através de diagramas pxV e a consequência das

constantes na primeira lei da termodinâmica;

Conhecer o ciclo de uma máquina térmica que apresenta o maior

rendimento, ou seja, troca a menor quantidade de calor produzindo

o maior trabalho entre duas fontes.


Estudar com antecedência os conteúdos que serão ministrados nas

aulas.

Resolver todos os exercícios recomendados pelo professor em sala de

aula e os deveres de casa.

Participar do laboratório

Realizar a leitura de textos complementares contidos no livro didático

e em pesquisas na internet.

Participar das aulas e dos projetos com empenho e dedicação.

Manter o estudo diário do conteúdo, evitando o estudo de véspera.

Perguntar e tirar dúvidas dos conteúdos sempre que necessário

PROJETOS/TRABALHOS

Lista de exercícios para resolução em casa e trabalhos práticos em

grupo realizados no laboratório ou em sala, sempre que for

necessário.


Avaliação subjetiva e Avaliação objetiva

Simulado

Exercícios complementares

Projetos interdisciplinares e de laboratório

Educador:

Alessandro


Química

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Evolução dos modelos atômicos.

Número atômico e número de massa.

Tabela Periódica.

Propriedades periódicas.

Ligações iônicas envolvendo metais, ametais e hidrogênio.

Ligação metálica, ligas metálicas e semi - metais

Ligação covalente comum envolvendo ametais e hidrogênio

Estudo das ligações sigma e pi e das ligações polares e apolares

Hibridização de orbitais atômicos do carbono, do boro e do berílio

Hibridização do tipo sp² e sp de orbitais atômicos do carbono

Ligação covalente coordenada e construção de fórmulas estruturais


Reconhecer a natureza elétrica da matéria.

Caracterizar o modelo atômico de Dalton.

Caracterizar o modelo atômico de Thomson.

Caracterizar o modelo atômico de Rutherford-Bohr.

Compreender o conceito de número atômico.

Compreender o conceito de número de massa.

Utilizar o modelo da interação metálica para compreender as

propriedades dos metais.

Reconhecer as limitações do modelo de estabilidade (Teoria do

Octeto), comparando as diferentes interações.

Utilizar a representação de Lewis.

Prever a geometria de moléculas com até 5 átomos, utilizando a

Teoria da Repulsão dos Pares de Elétrons da Camada de Valência.


Aulas expositivas.

Exercícios do livro didático.

Listas de exercícios extras.

Experimentos em laboratório.

Vídeos.

Verificação das tarefas de casa.

PROJETOS/TRABALHOS Pesquisa e Produção de Cosméticos.


02 Avaliações Formais;

02 Estudos Dirigidos;

Simulado

Deveres de casa e/ou de sala;

Participação em sala;

Laboratório.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADOR:

Franksuele M.Fernandes


Filosofia


Filosofia Moderna - a revalorização do ser humano e da

natureza

Filosofia da Ciência – introdução

Nicolau Copérnico

Galileu Galilei


Ler textos filosóficos de forma significativa;

Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo

reflexivo;

Debates de forma argumentativa.


Leitura e debates sobre o tema em sala de aula;

Registro escrito, em forma de texto, para compreensão

do conteúdo;

Realização das tarefas passadas para casa para maior

contribuição em sala de aula usando das novas

tecnologias, apresentadas na educação.

PROJETOS/TRABALHOS

Trabalho a ser desenvolvido no decorrer do trimestre.


Deveres de casa/sala;

Seminários;

Debates;

Avaliações Formais.

Educador (a): Eraldo


Geografia


A produção do espaço geográfico.

A inserção do Brasil no capitalismo comercial.

A produção do espaço geográfico colonial: tipologia de

espaços.

A inserção do Brasil no capitalismo monopolista e a

produção de espaços geográficos.

A hidrografia brasileira

Formas de relevo predominante no território brasileiro.

Os tipos de clima que predominam no Brasil e o

deslocamento de cada uma.

Brasil: os domínios vegetais originais e sua transformação

pela a ação humana.


Explicar a inserção do Brasil no capitalismo e analisar as

consequências para a formação do espaço geográfico.

Relacionar a situação socioeconômica do Brasil atual

com o processo de colonização.

Identificar e compreender que o processo de construção

do espaço geográfico se deu a partir de várias atividades

econômicas ligadas a atividades primarias como a

extração vegetal (pau- brasil) extração mineral (ouro),

agropecuária (cana-de-açúcar e criação de gado no

nordeste)

Identificar que a áreas mais desenvolvidas do país estão

localizadas próximas ao litoral devido a colonização de

exploração implantadas pelos portugueses acabou

favorecendo que grande parte da população brasileira se

aglomere na região litorânea;

Identificar que a forma como se deu a colonização do

Brasil justifica em parti a existência de diferenças

socioeconômica existente nas regiões do país;

Identificar os vários graus de desenvolvimento

econômico das regiões brasileiras relacionando-os a cada

tipo de ciclo econômico que deu ou deram origem aos

diversos tipos de espaço geográfico

Localizar as principais bacias hidrográficas brasileira e

analisar o potencial econômico de cada uma delas.

Compreender os principais impactos ambientais

provocados pela expansão urbana e o desenvolvimento

econômico e analisar as consequências.

Identificar tipos de climas predominantes no Brasil.

Identificar os tipos de clima que predominam em cada

região brasileira.

Caracterizar cada tipo de clima predominante no Brasil.

Conceituar massas de ar e explicar seu deslocamento.

Identificar as massas de ar que atuam no Brasil.

Explicar o deslocamento de cada massa de ar.

Identificar os principais biomas brasileiros.

Explicar a riqueza biológica de bioma.

Identificar as regiões onde predominam cada bioma.

Explicar através de fatos históricos a destruição de cada

bioma.

Analisar os impactos ambientais locais e globais

provocados da destruição dos biomas brasileiros.


Resolução dos exercícios do livro didático.

Resumo dos textos do livro didático.

Pesquisa em periódicos telejornais e internet.

Pesquisa bibliográfica.

Revisar e os conteúdos trabalhados nas aulas e procurar

tirar as dúvidas durante as aulas.

Realizar as atividades propostas em sala e em casa e

procurar tirar as dúvidas em sala.

Ficar atento nas aulas expositivas e procurar esquematizar

os conteúdos

Anotar os indicadores que estão sendo trabalhados.

PROJETOS/TRABALHOS

Projeto Interdisciplinar


02 Avaliações Formais; (Objetiva e subjetiva)

01 Trabalho.

Educador (a):

Rafael Borges


História

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Inglaterra revolucionária;

Impérios e sociedades coloniais;

A colonização na América Portuguesa;

A África nos tempos do tráfico atlântico;

OBJETIVOS DA

AVALIAÇÃO

Compreender o processo que culminou com o fim do

absolutismo na Inglaterra;

Analisar as mudanças ocorridas ao final da revolução na

Inglaterra;

Conhecer o processo de colonização da América

espanhola e as mudanças e permanências ocorridas

durante o processo;

Diferenciar as colônias do centro-norte das do sul no que

futuramente será os Estados Unidos.

Debater as semelhanças e as diferenças do processo de

colonização da América do Norte com as colônias

espanholas e portuguesas na América;

Analisar as principais características do mercantilismo e a

estrutura do Sistema Colonial.

Compreender o funcionamento de capitanias hereditárias

e governos-gerais no Brasil colônia.

Refletir sobre a atuação da Igreja e os missionários

católicos na Colônia.

Destacar as condições que favoreceram a cultura da cana-

de-açúcar nesta parte da América e o processo de

produção do açúcar.

Conhecer a trajetória dos africanos e seus descendentes

no Brasil e destacar o papel deles como sujeitos históricos

que imprimiram marcas próprias à cultura material e

espiritual brasileira.

Valorizar as diferentes formas de resistência dos

escravizados.

ESTRATÉGIAS DE

ESTUDO

Realização de exercício em dupla e individual.

Realização de exercício em casa e em sala de aula.

Leitura e interpretação de texto do livro didático.

Pesquisas individuais a respeito dos temas na internet,

livros e periódicos.

PROJETOS/TRABALHOS

Produção de texto.

Analisando as imagens (ilustrações, fotos, filme, mapas).

MÉTODOS DE

AVALIAÇÃO

Exercícios de sala e casa orientados;

Apresentação de seminários;

Participação e compromisso nas atividades em sala de

aula;

Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de

estudos;

Listas de Exercícios;

Avaliação Formal e Simulado.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Educadora

Fernanda Pontes

Componente Curricular

Matemática

CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

Trigonometria no Ciclo

1. Conceitos básicos;

2. Unidade de medida dos arcos e ângulos;

3. Circunferência trigonométrica ou ciclo trigonométrico;

4. Seno, cosseno e tangente de um arco;

5. Equações trigonométricas;

6. Outras funções trigonométricas; (secante, cossecante e

cotangente)

7. Relação trigonométrica fundamental;

8. Propriedades dos arcos complementares

9. Fórmulas de adição, multiplicação e divisão de arcos;

10. Inequação trigonométrica.


Desenvolver os conceitos de arcos, circunferência e ângulo

central;

Expressar a medida de um ângulo em graus e radianos e faz a

devida conversão;

Compreender o círculo trigonométrico;

Compreender o conceito de seno, cosseno e tangente de um

arco;

Reduz arcos a primeira determinação;

Compreender função seno, cosseno e tangente;

Resolver equações trigonométricas;

Desenvolver o conceito de cotangente, secante e cossecante;

Resolver problemas envolvendo a relação trigonométrica

fundamental;

Aplicar as fórmulas da adição, multiplicação e divisão de

arcos;

Resolver inequações trigonométricas


Resolver exercícios de aprendizagem, referente a cada

capítulo. (Serão marcados pela professora, ao final de cada

conteúdo);

Refazer os exercícios corrigidos em sala, sozinho;

Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de matemática,

referente ao conteúdo estudado;

A família, juntamente com o aluno, deve acompanhar o site da

escola, na plataforma do aluno (www.escolalasalle.com.br)

verificando a página do professor, pois sempre que possível

será postado, material extra, tarefas de casa, dia de entrega de

prova ao aluno, entre outras.

Participação nas recuperações paralelas com o objetivo de

sanar as dúvidas.

Pesquisar em sites relacionados a matemática,

www.ime.usp.br (Instituto de matemática e estatística da

Universidade de São Paulo)

www.mat.ufrgs.br/~edumatec (Educação Matemática e novas

tecnologias)

www.somatematica.com.br

PROJETOS/TRABALHOS Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre


02 avaliações formais;

Simulado;

Participação e compromisso com as atividades em sala de

aula;

Listas de Exercícios;


http://www.ime.usp.br/

http://www.mat.ufrgs.br/~edumatec

http://www.somatematica.com.br/

Previsão Calendário 2015

Torna-se possível verificar os vários estágios de desenvolvimento dos alunos, sem julgá-los apenas num determinado

momento estanque; geralmente, o da prova. É preciso avaliar, pois, o processo, e não simplesmente o produto. Ou

melhor: avaliar o produto no processo”. FONTE: Site - Só Pedagogia

Em nosso dia a dia estamos sempre sendo avaliados! Dentro do contexto escolar a avaliação

passa a auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Neste sentido, a avaliação deve permitir o

acompanhamento do professor na construção das representações do estudante.

É muito importante que a família reforce junto ao aluno o hábito do estudo diário, a execução

das tarefas de casa/sala solicitadas pelo educador, cumprindo a data correta na entrega e o

acompanhamento e orientação como prática de aprendizagem. O estudo requer dedicação e para tanto

as medidas qualitativas nas relações pedagógicas serão valorizadas.

Visando assegurar a organização das necessidades pedagógicas do estudante e da família,

encaminhamos a Programação do Calendário de Avaliações 2015.

2º TRIMESTRE (11/05 à 04/09)

22/06 à 26/06 1ª Avaliações

29 e 30/ 06 1ª Avaliações Substitutivas

21 à 26/08 2ª Avaliações

20/08 2º Simulado

27 e 28/08 2ª Avaliações Substitutivas

16, 17 e 18/09 Recuperação 2º Trimestre

12/ 09 Reunião de Pais

3º TRIMESTRE (08/09 à 04/12)

05 à 09/10 1ª Avaliações


16/11 3º Simulado

17/11 à 20/ 11 2ª Avaliações


28/11 Reunião de Pais

03, 04 e 07/12 Recuperação Final

11/12 Entrega de Resultado Final

Obs.: As datas das avaliações para o ano letivo de 2015 estão sujeitas à alterações conforme

necessidade da Direção e Coordenação Pedagógica.

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Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem 1º ... · Aos estudantes, O objetivo deste manual é orientar você na organização de seus estudos para que obtenha melhores