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Conteúdos e Instrumentos Avaliativos
3º Ano do Ensino Médio - 3º Trimestre/ 2016
Componente Curricular
Professor (a) Habilidades Conteúdos Avaliações
Relações Escolares e Autonomia
Rosiméri
• Análise sobre o papel do(a) estudante na
luta por direitos.
• Organização da Semana do(a)
Estudante na escola.
• Desenvolvimento das relações de
confiança, amizade e cooperação entre
os estudantes.
• Integração da turma em momentos de
descontração.
• Desenvolvimento do princípio valor
no estabelecimento da confiança entre
os estudantes e o professor.
• Redes sociais e seu impacto na sala de aula
• Disciplina e educação
• Honestidade
• Compromisso
• Alteridade
• O mundo do trabalho:
- Situações de conquista e perda
- Autonomia frente aos desafios
profissionais
- Exigências no mundo do trabalho
• Autoavaliação (1,0)
• Projeto de Série (3,0)
• Atividade individual com consulta
(3,0)
• 3 Relatos individuais das
dinâmicas (1,0 cada) entrega pelo
Mosyle
Educação Religiosa
Milton
• Reconhecimento da dimensão espiritual
como parte integrante do ser humano
em seu projeto de vida.
• sua compreensão.
• Diferenciação da dimensão da fé,
• Alteridade.
• Valores.
• Limítes.
• Meditação.
• Avaliação em duplas (4,0)
• Produção de conhecimento
individual (5,0)
• Auto avaliação (1,0)
comparando-a com outras formas de
saber.
• Reconhecimento de si como um ser em
crescimento e com condições de
compreender e constituir seu ethos.
Filosofia
Leonardo Castro Dorneles
• Explicação dos os fundamentos das
teorias filosóficas.
• Avaliação das concepções de cada
pensador estudado.
• Elaboração de comentário a partir de
pesquisa.
• Concepções políticas.
• Filosofia da linguagem.
• Filosofia moderna.
• Pensadores contemporâneos.
• Teste (2,0)
• Prova trimestral (4,0)
• Trabalho (elaboração de texto):
(3,0)
• Participação (1,0)
História
Marcos (Frente 1 e 2)
• Análise do avanço socialista no mundo:
China, Coreia, Vietnã, América Central
e África.
• Compreensão da situação da América
Latina após a Segunda Guerra Mundial,
destacando as razões da manutenção do
seu subdesenvolvimento.
• Compreensão das causas do surgimento
e manutenção de uma série de conflitos
no mundo.
Mundo
• Guerra Fria
• Independências na Ásia e África
• Conflitos regionais
• Globalização
Brasil
• Política brasileira pós-Vargas: de Dutra a
João Goulart
• Anos de Chumbo: os governos militares;
• Teste (2,0)
• Participação (1,0)
• Prova trimestral (4,0)
• Simulado (1,0)
• Trabalho em grupo (1,0)
• Projeto (1,0)
• Identificação das razões da queda da
URSS e a decadência do socialismo
real.
• Aonde vamos? Análise do mundo do
final do século XX e as perspectivas
para o século XXI.
• Reconhecimento do que mudou e o que
não mudou no Brasil após a Era Vargas.
O populismo no Brasil: de Vargas a
João Goulart; o fenômeno JK e a
decepção com JQ.
• Compreensão do por que os militares
não permitiram as reformas necessárias
para mudar o país: o golpe de 64 e o
domínio da velha/nova elite nacional.
• Análise sobre a saída dos militares do
poder e os demais governos que os
sucederam.
• Identificação da inserção do Brasil na
globalização e as razões da política
neoliberal.
a economia e a cultura brasileiras
Democratização na República
Brasileira até os dias de hoje
• Análise da desigualdade social
brasileira e a manutenção de privilégios.
Geografia Rodrigo B. (Frente 1) Bruno Peres (Frente 2)
Frente 1
• Identificação das principais fontes de
energia usadas no Brasil atual.
• Apresentação de argumentos que sejam
favoráveis e desfavoráveis à
constituição das redes de transportes
Brasileira no passado e nos dias atuais.
• Identificação do processo histórico de
regionalização do país e
reconhecimento das cinco regiões
definidas pelo IBGE (Norte, Centro-
Oeste, Sul, Nordeste e Sudeste).
• Descrição dos elementos que
constituem o quadro natural da
Amazônia.
• Reconhecimento sobre a importância
das relações sociais na organização do
espaço regional amazônico.
• Reconhecimento dos fatores histórico-
Frente 1
• Brasil – Fontes de Energia
• Brasil – Transportes
• Brasil – Comércio
• Brasil – Região Norte
• Brasil – Região Nordeste
• Brasil – Região Sul
• Brasil – Região Sudeste
• Brasil – Região Centro-Oeste
Frente 2
• Escala
• Orientação
• Movimentos da Terra
• Fusos
• Geomorfologia
• Hidrografia
Frente 1
• Teste (2,0)
• Prova trimestral (4,0)
• Exercícios em aula – Prova da
UFRGS (1,0)
• Projeto (1,0);
• Simulado (1,0);
Frente 2
• Exercícios Escala (0,2)
• Exercícios Orientação (0,2)
• Exercícios Fusos (0,2)
• Exercícios Agropecuária e
Geomorfologia (0,2)
• Exercícios Fontes de energia (0,2)
econômicos que deram características
próprias para o Nordeste Brasileiro.
• Descrição das particularidades das sub-
regiões do Nordeste.
• Reconhecimento acerca da importância
das relações sociais nos processos de
produção e organização do espaço
nordestino.
Frente 2
• Identificação das relações entre as
diferentes linguagens cartográficas e a
dimensão do espaço real.
• Reconhecimento da importância da
tecnologia atual no monitoramento do
espaço natural e geográfico.
• Identificação dos principais movimentos
da Terra no sistema solar e suas
implicações.
• Entendimento da constituição geológica
da Terra, caracterizando as dinâmicas
• Agropecuária
• Fontes de Energia
internas e externas de construção e
modelagem do relevo.
• Utilização dos conhecimentos históricos
e geográficos na análise do processo de
globalização, decorrente da produção
econômica, na cultura e na sociedade,
no desenvolvimento do conhecimento e
na nova ordem de poder político-
econômico mundial.
• Compreensão dos processos de
produção e transformação do espaço
geográfico na atualidade e seus
impactos na produção econômica e na
vida social em diversas escalas.
• Diferenciação entre o espaço natural e o
espaço geográfico, reconhecendo o
papel da sociedade como agente
determinante de mudança no processo
de construção do espaço.
Sociologia
Marcos
• Compreensão do significado de
mudança social dentro das perspectivas
da Sociologia clássica: Auguste Comte,
• Mudança social na visão dos clássicos:
Comte, Durkheim, Weber e Marx.
• Teste (2,0)
• Participação (1,0)
Karl Marx, Émile Durkheim e Max
Weber.
• Diferenciação entre modernização e
desenvolvimento.
• Entendimento do que é
subdesenvolvimento e das razões de
certas nações manterem-se dependentes
mesmo depois de suas independências.
• Análise do conceito de Revolução,
verificando se certas revoluções são de
fato transformações radicais.
• Compreensão das transformações
sociais e das permanências no Brasil
dos últimos anos.
• Saber posicionar-se frente a um debate
sobre as possibilidades de revoluções ou
transformações sociais no século XXI:
Elas são necessárias?
• Modernização, desenvolvimento,
subdesenvolvimento e dependência.
• Mudança social no Brasil.
• Conceito de revolução.
• Exemplos históricos de revolução.
• Revoluções econômicas, políticas,
sociais e comportamentais.
• Perspectivas de transformações sociais.
• Prova trimestral (4,0)
• Trabalho em grupo (2,0)
• Projeto (1,0)
Atualidades
Rodrigo
• Estabelecimento das relações dos
movimentos migratórios com o mercado
de trabalho, com a remuneração e com
A disciplina ficará atenta aos fatos que irão
ocorrendo ao longo no trimestre
(polêmicas, desastres, novas descobertas,
• Redação (2,0)
• Prova trimestral (4,0)
• Trabalho trimestral em grupos (2,0)
as desigualdades sociais dentro dos
continentes europeu, africano e asiático.
• Reconhecimento das diferentes formas
de regionalização do continente africano
e suas consequências na relação atual
entre seus países.
• Compreensão da situação política,
econômica, social e cultural de Cuba no
continente americano.
• Conhecimento da situação atual dos
países europeus/africanos/asiáticos no
contexto mundial, analisando as
disparidades intra regionais.
• Reconhecimento da importância da
União Europeia no contexto
internacional e na integração e
desenvolvimento socioeconômico do
continente.
• Caracterização da dinâmica e
composição da população Asiática e
Africana.
etc.), mas terão conteúdos norteadores, são
eles:
• Globalização e geopolítica da África
• Globalização e geopolítica da Europa
• Globalização e geopolítica da Ásia
• Projeto de série (1,0)
• Simulado (1,0)
• Compreensão dos processos de
colonização e descolonização do
continente africano e as consequências
políticas, sociais e econômicas
apresentadas.
Biologia Andressa (Frente 1) Maurício (Frente 2)
• Frente 1
• Reconhecimento dos hábitos de vida
sustentáveis.
• Identificação dos modos de
desenvolvimento da sociedade de
maneira sustentável.
• Reconhecimento da origem da
biodiversidade atual e de eras
geológicas passadas.
• Compreensão dos processos evolutivos,
como a seleção natural, que originaram
as espécies que conhecemos.
• Identificação de que todos os seres
vivos apresentam uma ancestralidade
comum.
• Frente 1
• Extinção de espécies.
• Introdução de espécies.
• Poluição do ar, térmica, sonora e
eutrofização.
• Chuva ácida.
• Efeito estufa e aquecimento global.
• Seleção Natural.
• Seleção Sexual.
• Neodarwinismo.
• Cladística.
• Classificação dos seres vivos
(taxonomia/filogenética).
Frente 2
• Parasitologia e imunologia
• Prova trimestral (4,0)
Questões de múltipla escolha e
Dissertativas.
• Teste (2,0)
Exercícios objetivos e
dissertativos;
• Atividades de aula (1,0)
Temas e exercícios de aula
(vistos).
• Simulado (1,0)
• Projeto de série (1,0)
• Projeto de biologia (1,0)
• Fisiologia humana
• Revisão UFRGS/ENEM
Física André (Frente 1) Rosiméri (Frente 2)
• Frente 1
• Descrição, através de um vocabulário
científico, de fenômenos físicos do dia-
dia.
• Compreensão dos códigos e símbolos
próprios da Física atual.
• Tradução da linguagem discursiva em
linguagem simbólica da Física e vice-
versa.
• Utilização da representação simbólica
das relações físicas e reconhecimento
suas modificações ao longo do tempo.
• Tradução da linguagem discursiva em
outras linguagens usadas em Física:
gráficos, tabelas e relações matemáticas.
• Identificação das fontes de informação e
• Frente 1
• Primeira quantização. (Velha MQ)
• Modelos da estrutura da matéria
• Dualidade onda-partícula.
• Segunda quantização
(nova MQ)
• Emaranhamento quântico
• Física do Núcleo
Frente 2
• Escalas termométricas.
• Dilatação térmica .
• Calorimetria: *Termodinâmica: Trabalho
numa transformação; Energia Interna;
Primeira Lei da Termodinâmica;
Transformação Cíclica.
• Frente 1
• Prova trimestral (4,0)
• Teste (2,0)
• Frente dois (1,0)
• Projeto de iniciação científica (1,0)
• Simulado (1,0)
• Trabalho em aula (1,0)
• Frente 2
Peso 1,0
• 3 listas de exercícios individuais
(0,2 cada)
• 1 Tarefa com consulta para revisão
dos conceitos sobre Mecânica (0,4)
formas de obter informações relevantes
para o conhecimento da Física (livro,
computador, jornais, manuais, etc.).
• Frente 2
• Compreensão das fontes de energia, dos
processos envolvidos e propriedades
térmicas de diferentes materiais.
• Compreensão da utilização do calor
para a obtenção de outras formas de
energia, dos impactos ambientais dele
decorrentes e de seu uso social.
• Análise dos problemas relacionados aos
recursos e fontes de energia no mundo
contemporâneo, desde o consumo
doméstico ao quadro de produção e
utilização nacional, avaliando
necessidades, impactos ambientais.
• Avaliação da intervenção da atividade
humana sobre essas variações.
• Utilização das leis físicas e (ou)
químicas para interpretar processos
• Leis da Reflexão e refração;
característica das imagens formados por
espelhos e lentes
naturais ou tecnológicos inseridos no
contexto da termodinâmica e (ou) do
eletromagnetismo.
• Compreensão da natureza da luz e do
som.
• Compreensão da imagem e do som
como formas de transmissão de
informação.
• Identificação da dimensão do papel da
informação para\a vida social,
acompanhado as transformações sociais
que resultaram no domínio tecnológico
do registro, reprodução e velocidade de
transmissão de informações ao longo da
história.
Química Rafael (Frente 1) Leonardo De Boita (Frente 2)
• Frente 1
• Reconhecimento dos aspectos
relacionados ao mecanismo de reações
químicas que envolvem compostos
orgânicos em situações do cotidiano e
em processos naturais ou industriais.
• Frente 1
• Isomeria Espacial – Geométria e Ópica.
• Reações Orgânicas.
• Bioquímica.
• Polímeros.
• Revisão.
• Frente 1
• Teste (2,0)
• Simulado (1,0)
• Trimestral (4,0)
• Frente 2 (1,0)
• Trabalho: Apresentação de trabalho
• Identificação dos produtos de uma
transformação química, especialmente
processos que envolvam compostos
orgânicos, ocorridos e observados no
cotidiano, na natureza ou nas indústrias.
• Denominação na norma oficial e usual
das cadeias de acordo com sua função.
• Uso dos códigos e nomenclatura da
química para caracterização dos
materiais, substâncias ou
transformações químicas.
• Diferenciação dos principais tipos de
isomeria.
• Diferenciação de isômeros geométricos
dos ópticos.
• Reconhecimento de um carbono quiral
em uma cadeia orgânica.
• Identificação de um polímero aplicado
no cotidiano.
• Reconhecimento dos perigos de
diferentes drogas.
Frente 2
• Atomística
• Tabela Periódica
• Ligações Químicas
• Funções Inorgânicas
em grupo (1,0)
• Projeto de série (1,0)
Frente 2
• Testes contendo 4 a 5 questões
com frequência quinzenal
totalizando 1 ponto no componente
de Química.
• Participação na Prova Trimestral
compreendendo ¼ do total de
questões propostas.
• Frente 2
• Aproximação dos assuntos discutidos
em aula com o cotidiano.
• Conhecimento da vidraria e dos
equipamentos utilizados em laboratórios
de química.
• Reconhecimento do papel da Química
no sistema produtor industrial, rural e
cotidiano.
• Análise dos conceitos de massa atômica
e molecular;
• Comparação entre os campos macro e
microscópicos e conversão das unidades
dos campos macro e microscópicos;
• Reconhecimento das tendências e
relações a partir de dados experimentais
ou outros (classificação, seriação e
correspondência em Química).
• Seleção e utilização de ideias e
procedimentos científicos (leis, teorias,
modelos) para a resolução de problemas
qualitativos e quantitativos em Química,
identificando e acompanhando as
variáveis relevantes.
• Investigação de um problema
relacionado à Química, selecionando
procedimentos experimentais
pertinentes.
• Desenvolvimento de conexões
hipotético-lógicas que possibilitem
previsões acerca das transformações
químicas.
• Reconhecimento dos aspectos químicos
relevantes na interação individual e
coletiva do ser humano com o ambiente.
• Identificação do papel da Química no
sistema produtivo, industrial e rural.
• Reconhecimento das relações entre o
desenvolvimento científico e
tecnológico da Química e dos aspectos
sociopolítico-culturais.
Educação Física Diogo • Refinamento dos gestos técnicos dos • Vôlei. • Trabalho de grupo (2,0)
fundamentos dos esportes.
• Identificação e planejamento de
diferentes estratégias táticas.
• Caracterização de competição e
cooperação.
• Aprimoramento das valências físicas no
desempenho motor.
• Reconhecimento da intensidade, da
duração e da freqüência do seu
exercício.
• Identificação e reflexão sobre a relação
do esporte com diferentes culturas e
políticas locais.
• Desenvolvimento e demonstração do
autoconhecimento
• Aplicação, elaboração de estratégias e
tomada de decisão diante de
situações/ajustes táticos em diferentes
modalidades.
• Handebol.
• Futsal.
• Basquete.
• Hábitos saudáveis.
• Reflexão do esporte e seu envolvimento
na cultura e polica local.
• Identificar e planejar diferentes
estratégias táticas.
• Explorar e conhecer o mercado de
trabalho.
• Atitudinal (2,0)
• Futsal (1,5)
• Basquete (1,5)
• Handebol (1,5)
• Vôlei (1,5)
Língua Estrangeira, Inglês.
Karen e Júlia
• Descrição de diferentes personalidades,
comparando pessoas e locais.
• Comparatives and superlatives.
• Relative Clauses.
• Teste individual sem consulta (2,0)
• Avaliação Trimestral individual
• Aplicação de ideias de contraste ao
debater os assuntos gerais.
• Compreensão de textos sobre assuntos
diversos como: música, celebridades e
personalidades.
• Produção de texto ou parágrafo
comparando aspectos culturais e
personalidades/ celebridades e/ou
prática de exercícios gramaticais no
livro didático.
• Compreensão de áudios sobre
diferenças culturais e personalidades.
• I wish / If only.
sem consulta (4,0)
• Exercício
Avaliativo/Trabalho/Produção
Textual/Projeto / Leitura (2,0 )
• Atitudinal (1,0) (Participação, comprometimento e
produtividade) • Simulado (1,0)
Português Nara ● Organização das ideias em frases e
parágrafos.
● Interpretação de texto e estratégias
argumentativas empregadas para o
convencimento do público, tais como a
intimidação, sedução, comoção,
chantagem, entre outras.
• Reconhecimento de posições críticas aos
usos sociais que são feitos das linguagens
• Revisão do período Composto por
Coordenação e Subordinação.
• Col. Pronominal (uso da ênclise, próclise
e mesóclise).
• Uso do Que e Se.
• Concordância Nominal e Verbal.
• Regência nominal e verbal.
• Os alunos serão avaliados durante
as aulas, através dos exercícios
realizados, bem como da análise e
interpretação de textos diversos.
No entanto, não será atribuída nota
para atividades realizadas em aula.
• Avaliação: Os instrumentos de
avaliação serão diversificados,
envolvendo diferentes questões,
e dos sistemas de comunicação e
informação.
• Identificação dos elementos que
concorrem para a progressão temática e
para a organização e estruturação de
textos de diferentes gêneros e tipos.
• Identificação pela análise de suas
linguagens, as tecnologias da
comunicação e informação.
individuais ou em duplas/grupos,
com ou sem consulta. Possuirão
pesos diferenciados de acordo com
a descrição abaixo:
• Atividade do Projeto (1,0) “Estudo
de Casos”
• Teste individual s/ consulta e
s/recuperação (2,0)
• Atividade de análise e interpretação
de texto (2,0)
• Simulado geral (1,0)
• Avaliação trimestral (4,0)
• Recuperação (4,0)
Redação
Fábio
• Oralidade: expressão das ideias por
meio da linguagem formal, ambientes
linguísticos adequados e interlocutor
específico.
• Leitura: leitura, análise e argumentação
por meio de textos de diversos gêneros
discursivos.
• Escrita: produção de textos em
• Coesão e Coerência.
• Produção de Sentido.
• Uso dos Nexos Coordenativos.
• Uso dos Nexos Subordinativos.
• Uso do Que.
• Os alunos serão avaliados durante
as aulas por meio da realização dos
exercícios da gramática. No
entanto, não será atribuída nota
para essas atividades.
• Projeto de Série (1,0)
• Simulado (1,0)
• Análise e Interpretação de Texto /
diferentes gêneros discursivos e
apropriação e ressignificação em
contexto escrito.
• Motricidade:
exercício para uma letra legível.
Exercícios ENEM (1,0)
• Produção de Texto (serão 3
redações) (2,5 cada)
Literatura
Vinícius
• Reconhecimento da Literatura como
uma manifestação cultural capaz de
produzindo sentido a partir da
representação e da abstração do real,
bem como por meio da fantasia, do
lirismo e de uma linguagem poética.
• Identificação de diferentes linguagens e
seus recursos expressivos.
• Reconhecimento da função social dos
diferentes códigos linguísticos a fim de
interagir com os diversos contextos
socioculturais.
• Conhecimento acerca de informações
sobre concepções artísticas e
procedimentos de construção do texto
literário.
• Romance de 30.
• Geração de 45.
• A poesia concretista.
• A canção brasileira.
• Literatura contemporânea.
• Teste (P1) (2,0)
• Prova Trimestral (4,0)
• Trabalho (T1) – produção de
ensaios (2,0)
• Simulado – ENEM/Vestibulares
(1,0)
• Projeto de série (1,0)
• Estabelecimento de relações entre o
texto literário e o momento de sua
produção.
• Construção de relações entre diferentes
linguagens artísticas, em diferentes
dimensões espaço-temporais.
• Reconhecimento acerca da presença de
valores sociais e humanos atualizáveis e
permanentes no patrimônio literário,
artístico e cultural brasileiro, tendo em
perspectiva aspectos que formam a
identidade nacional.
• Identificação, relação e reconhecimento
de marcas e especificidades linguísticas
sociais, regionais e de registro,
considerando os diferentes gêneros e
seus contextos de produção.
• Reconhecimento de diferentes temas,
opiniões e argumentos em suportes
artísticos e literários variados,
estabelecendo relações e inferindo, a
partir da interpretação (ancorada na
bagagem intelectual e na vivência do
sujeito), quais são os objetivos da
produção artística e literária em questão
e seus efeitos sobre os receptores.
Matemática Jefferson (Frente 1) Bruno B. (Frente 2)
Frente 1 • Interpretação da localização e a
movimentação de pessoas/objetos no
espaço tridimensional e sua representação
no espaço bidimensional.
• Utilização da noção de escalas na leitura
de representação de situação do cotidiano.
• Resolução de situação-problema que
envolva medidas de grandezas.
• Avaliação do resultado de uma medição
na construção de um argumento
consistente.
• Avaliação da proposta de intervenção na
realidade utilizando conhecimentos
geométricos relacionados à grandezas e
medidas.
• Identificação da relação de dependência
Frente 1
• Geometria Analítica.
• Números Complexos.
• Polinômios.
Frente 1
• São avaliados pelo professor da
frente 2 (2,0)
• Avaliação do projeto de série (1,0)
• 1ª prova parcial (1,0)
• 2a prova parcial (1,0)
• Simulado (1,0)
• Prova trimestral (4,0)
entre grandezas.
• Resolução de situação-problema
envolvendo a variação de grandezas,
direta ou inversamente proporcionais.
• Análise de informações envolvendo a
variação de grandezas como recurso para
a construção de argumentação.
• Avaliação de propostas de intervenção
na realidade envolvendo variação de
grandezas.
• Interpretação de gráfico cartesiano que
represente relações entre grandezas.
