CONTRATO DE AUTONOMIA RELATÓRIO ANUAL DE ... - esfb.pt · Fonseca Benevides no final do ano letivo de 2015/2016, fim da vigência do referido Contrato, ... da área de Apoio ao Estudo,

CONTRATO DE AUTONOMIA

RELATÓRIO ANUAL DE PROGRESSO

ANO LETIVO 2015/2016

Escola Secundária de Fonseca Benevides

Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 2 de 35

INTRODUÇÃO

O presente relatório anual diz respeito ao Contrato de Autonomia da Escola Secundária de Fonseca Benevides no final do ano letivo de 2015/2016, fim da vigência do referido Contrato, nos termos previstos no Art.º 8º da portaria n.º 265/2012, de 30 de Agosto. A sua elaboração é da responsabilidade da Comissão de Acompanhamento, nomeada pela Direção da Escola em 06/12/2013.

ENQUADRAMENTO

O Contrato de Autonomia da Escola foi assinado em 14 de outubro de 2013. O primeiro ano de desenvolvimento (2013/2014) foi um ano de lançamento de atividades e, nesse sentido, acabou por ser um ano experimental, no qual a escola se envolveu tendo em vista operacionalizar os compromissos e objetivos estabelecidos.

O ano letivo de 2013/2014 conheceu alguns constrangimentos os quais foram já objeto de análise em anterior relatório desta Comissão.

Tal como referido, também, anteriormente, no ano letivo de 2014/2015 existiram vários fatores que condicionaram o desenvolvimento do Contrato de Autonomia:

− A diminuição do número de alunos dos cursos presenciais e um aumento do número de alunos do Ensino a Distância.

− O persistente alheamento dos Pais e Encarregados de Educação da vida da Escola. − Os reflexos negativos na imagem da Escola motivados pela publicação dos rankings

escolares. − A Escola está a perder a sua componente de ensino regular, no sistema presencial. − Um maior número de alunos com comportamentos perturbadores está a frequentar a

escola.

No ano letivo de 2015/2016 este panorama manteve-se provocando as condicionantes já referidas anteriormente. Face a elas a Escola procurou adaptar as suas práticas tendo em vista minimizar o seu impacto negativo em todos os processos de ensino e aprendizagem.

Contudo, parece-nos, que o grau de consecução do Contrato de Autonomia no final da sua vigência trienal é positivo. Estamos convictos de que há ainda muito para fazer. Contudo, as oportunidades criadas permitiram superar alguns dos constrangimentos que a Escola sentia para a concretização dos objetivos consignados no seu Projeto Educativo.

O presente Relatório compara os valores atingidos no final da vigência do Contrato com os valores de partida, apontando, para cada indicador, o grau de concretização alcançado.

CUMPRIMENTO DE OBJETIVOS E COMPROMISSOS

De acordo com as Cláusulas 2ª, 3ª e 5ª do Contrato de Autonomia foram estabelecidos compromissos e objetivos operacionais e calendarizada a sua realização.

Para os seguintes objetivos foram assumidos compromissos pela Escola que a seguir se elencam, analisando-se o seu grau de concretização face ao estabelecido no Contrato de Autonomia.


Cumprimento dos Objetivos Operacionais – Cláusula 2ª do Contrato de Autonomia

Objetivo Operacional

Valor de

partida

2012/2013

Valor

contratuali

zado

Valor

atingido

2015/2016

Grau de

concretiza

ção (%)

Recursos Estratégias/ Ações desenvolvidas/ Sugestões de melhoria/

Observações

1. Alcançar, em 2015/2016, 66% de alunos com classificação positiva nos exames nacionais de Português e Matemática do Ensino Básico.

POR

17%

MAT

8%

66%

POR

18%

MAT

0%

POR

Não atingido

MAT

Não atingido

Professores de Matemática e Português

Reforço do apoio a Português e Matemática.

Durante a vigência do Contrato existiu melhoria a Português o que não se reflete de forma categórica nos resultados finais atingidos em 2015/2016.

A Matemática não foi possível melhorar os resultados.

2. Alcançar, em 2015/2016, 50% de alunos com classificação positiva nos exames nacionais de Português e Matemática do Ensino Secundário.

POR

10%

MAT

6%

50%

POR

29%

MAT

0%

POR

Não atingido

MAT

Não atingido

Professores de Matemática e Português

Reforço do apoio a Português e Matemática.

Apesar da melhoria verificada a Português, os resultados têm sido influenciados pelo reduzido número de alunos que realiza os exames nacionais.

A Matemática não foi possível melhorar os resultados.

3. Atingir, em 2015/2016, pelo menos 85% de

Não atingido

Conselho Pedagógico

Os resultados ainda estão longe do pretendido.

Irá continuar o apoio ao estudo e aos alunos através


sucesso no terceiro ciclo.

55% 85% 52% Departamentos

Diretores de Turma

da área de Apoio ao Estudo, da área de Tutoria e, também, da Sala de Estudo.

4. Atingir, em 2015/2016, pelo menos 65% de sucesso no ensino secundário.

63%

65%

78%

Totalmente atingido


Departamentos

Diretores de Turma

Foram ultrapassadas as metas definidas para este objetivo operacional.

5. Aumentar em cada ano, até 2015/2016, em 5% a percentagem dos alunos dos cursos profissionais que concluem o seu curso nos 3 anos do seu ciclo de formação.

35%

Aumentar 5% ao ano

31%

Não atingido


Departamentos

Diretores de Turma

Apesar de ter existido melhoria nos anos anteriores, os resultados atingidos no presente ano letivo ficaram abaixo das expetativas.

6. Diminuir em 5% anualmente o absentismo.

54.599 Faltas

71 Faltas por aluno

Diminuir 5% ao ano

93.406 Faltas

222 Faltas por aluno

Não atingido

Diretores de Turma

Não foi possível atingir este objetivo.

O absentismo tem vindo a aumentar.

7. Diminuir em cada ano, até 2015/2016, em 10% o

Processos disciplin

Diminuir 10% ao ano

Processos

disciplina

Diminuição de

Verificou-se uma diminuição dos problemas disciplinares na Escola. O grau de concretização superou o contratualizado.


número de participações disciplinares e de processos disciplinares

ares

79

Participações

964

res

11

Participações

371

86%

Diminuição de 62%

VIMES


A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Desempenho dos Alunos”

Projetos / Atividades / Ações

Estratégias Recursos / Parcerias

Grau de concretização

Sugestões de melhoria / Observações

a) Criar, no próximo ano letivo, uma “Sala de Estudo”.

Disponibilização de várias salas. Planeamento através do programa informático de horários.

Direção da Escola

Docentes

Totalmente atingido

Concretizado em 2013/2014

b) Criar, no próximo ano letivo, o Clube da Matemática, que dinamizará as “Olimpíadas Escolares da Matemática”.

Em 2013/2014

Foi criado o “Clube da Matemática”.

Em 2014/2015

Não foram ainda implementadas as Olimpíadas Escolares de Matemática. No entanto, a escola participou no Concurso Canguru Matemático a nível nacional, tendo cinco alunos ficado muito bem posicionados nas Categorias: Escolar, Cadete e Júnior; dos quais destacamos o 1º lugar na categoria Escolar o qual obteve o 15º lugar entre 26.239 participantes.

Em 2015/16

Direção da Escola

Docentes de Matemática

Totalmente atingido



Foram implementadas as “Olimpíadas Escolares de Matemática” sob a forma de “Desafios do Blogue” em cada um dos três períodos letivos.

A Escola participou no Concurso “Canguru Matemático Sem Fronteiras”, nas modalidades de ensino presencial e a distância, em todas as categorias do 5º ao 12ºano, tendo obtido bons resultados a nível nacional. De referir: na categoria escolar obteve-se a posição 109 em 27505 participantes; na categoria Benjamin a posição 194 entre 14 740; na categoria júnior obteve as posições 164 e 183 entre 2821 participantes.

c) Valorizar os comportamentos meritórios através da atribuição de “Prémios de Mérito” a partir do ano letivo de 2013/2014.

Foram atribuídos os Prémios de Mérito relativos a 2013/2014.

Foram atribuídos os Prémios de Mérito relativos a 2014/2015.

Foram atribuídos os Prémios de Mérito relativos a 2015/2016. Foram atribuídos os Prémios de

Conselhos de Turma de final

de ano

Totalmente atingido


Quadro de Mérito escolar a 24 alunos do Ensino a Distância e 13 do Ensino Presencial. Foram atribuídos os Prémios de Mérito Cívico a duas alunas do Curso profissional de Química.

d) Reforçar, a partir de 2013/2014, o papel do Diretor de Turma na monitorização dos resultados escolares dos alunos.

A partir do programa informático de alunos, os Diretores de Turma têm acesso a um conjunto mais extenso de informações.

No Ensino a Distância o Diretor de Turma é também o Tutor da turma, pelo que há um amplo conhecimento do aluno e monitorização dos seus resultados.

Direção da Escola

Diretores de Turma

Programa Informático de

Alunos

Totalmente atingido

e) Reforçar o papel do projeto “VIMES” no controlo da indisciplina.

O VIMES tem um conjunto de professores especialmente ligado a esse projeto.

Para assegurar o funcionamento da sala do VIMES houve sempre um professor na sala, em horário da componente não letiva.

Foram estabelecidos e publicitados, a toda a Comunidade

VIMES

Diretores de Turma

Alunos

1 sala

Totalmente atingido


Educativa rankings de disciplina na escola, valorizando-se os comportamentos positivos individuais e de turma.

O trabalho desenvolvido pelo VIMES teve um efeito muito positivo na melhoria da disciplina na Escola.

f) Criar, no ano letivo 2015/16, aulas extracurriculares de reforço e preparação para as provas de ingresso no ensino superior, nas áreas predominantes da formação técnica da escola, com vista a auxiliar a preparação e o acesso ao ensino superior aos alunos dos cursos profissionais.

Docentes dedicados a aulas extracurriculares de matemática, física e biologia.

Dois docentes em regime de

meios horários, num total de 22

horas, dos grupos de

recrutamento 500 e 510, mais um docente do grupo 520 com

dois tempos letivos.

Totalmente atingido

Esta medida não fazia parte do Contrato de Autonomia original, e resulta de uma adenda

feita a partir do ano letivo 2015/16.


A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Apoio aos Alunos e Encarregados de Educação ”





a) Criar e dinamizar um espaço para os alunos excluídos da frequência por excesso de faltas, dentro da escolaridade obrigatória.

Existe um espaço na Biblioteca para os alunos excluídos por faltas com o acompanhamento a tempo inteiro de professores e funcionários.

Biblioteca e Centro de Recursos

Funcionários

1 docente a tempo inteiro (até ao ano 2014/15)

Totalmente

atingido


b) Incentivar o trabalho dos clubes e projetos proporcionando condições humanas e logísticas.

Todos os anos são dinamizados vários Clubes e Projetos como forma de envolver os alunos.

No ano letivo de 2015/2016 foram dinamizados os trabalhos dos Clubes e Projetos:

- O Projeto “VIMES” promoveu ações de caráter preventivo e de mediação entre partes em conflito;

- O Projeto “ÉS” dinamizou os projetos de educação para a saúde e educação sexual das turmas,

Professores

Alunos

Salas Específicas

Totalmente atingido

Criar novos Clubes e Projetos.

Alterar / substituir por outros com mais impacto junto dos alunos.


sensibilizando para a saúde e a sexualidade

- O Projeto de Voluntariado “Fonseca em ação” colaborou com o Banco Alimentar e instituições de Alcântara

- O Projeto “Clube de Robótica” envolveu alunos e professores dos Cursos Profissionais.

- O projeto “Segurança na Fonseca” em parceria com o programa “Escola Segura”, dinamizou um conjunto de ações vocacionadas para os alunos do ensino básico, em que foram debatidas várias situações de risco – delinquência juvenil, consumo de álcool, tabaco, drogas, etc.

- A Campanha “Crescer em Segurança – Educação para a Prevenção”, desenvolvida em colaboração com a Autoridade para as Condições de Trabalho “ACT” que envolveu as turmas do CEF e Profissionais.

- O Clube de Matemática foi dinamizado através de um blog


chamado “Clube de Matemática da Fonseca” que divulgou e fomentou informação matemática curricular e não curricular e promoveu atividades lúdicas para os alunos. No presente ano letivo de 2015/2016 o blogue do “Clube de Matemática da Fonseca”, registou um acréscimo de visualizações na ordem dos 170%, face ao ano anterior, continuando o seu trabalho como meio de divulgação matemática, de apoio aos alunos nos conteúdos curriculares e de promoção de diversas atividades extracurriculares, nomeadamente as Olimpíadas Escolares de Matemática, na forma de “Desafios do Blogue”, proporcionadores de raciocínio matemático.

- Pela 1ª vez a Escola integrou o projeto eTwinning, com a realização de diversos trabalhos com Escolas da Europa, nomeadamente da Ucrânia, Sérvia,


Espanha, Alemanha e França, entre outras, nas disciplinas de matemática, ciências e história.

- Dando continuidade aos trabalhos dos dois últimos anos, foram publicados três números, e um suplemento da semana da escola, do jornal “A Gazeta da Fonseca”.

c) Intensificar a comunicação com os Pais e Encarregados de Educação, através do Diretor de Turma.

Existe um e-mail institucional para todos os Diretores de Turma, de modo a facilitar os contactos com os Encarregados de Educação.

No presente ano letivo de 2015/2016, na modalidade de Ensino a Distância, foi implementado, paralelamente à plataforma Moodle, o funcionamento do sistema «Skype» para comunicação mais regular entre os Tutores e os Encarregados de Educação que estão no país ou no estrangeiro.

Direção da Escola

Totalmente atingido

d) Desenvolver competências dos alunos em literacia da

No ano letivo de 2015/2016 a Biblioteca Escolar levou a efeito um conjunto de ações dirigidas aos

Biblioteca Escolar

Totalmente atingido

Criar novas Ações dinamizadoras que possam ser mais apelativas para os alunos.


informação através de ações de formação promovidas pela Biblioteca Escolar.

alunos onde se salienta:

- “Todos na BE” – “Pedimos, Recebemos e Oferecemos” - Oferta de livros ao pessoal não docente.

- Comemoração do “Dia Internacional da Biblioteca Escolar”;

- Criação do Espaço “Já”+ (Jogo e aprendo+) – espaço de comunicação ”olhos nos olhos” e do desenvolvimento do raciocínio lógico;

- “As Voltas dos Livros” – Comunidade de Leitores – Apresentação de Obras Literárias por aqueles que as leram;

- Comemoração do “Dia Mundial do Cinema”;

- “Conhecer para respeitar” - Divulgação de livros digitais, através do blogue, “para além dos olhos”;

- Organização da exposição “Eça de Queirós – Marcos Biográficos e Bibliográficos”;

- Dramatização: “A nossa Escola:

Centro de Recursos


Alicerce de Futuro” - “Quadros do Passado e do Presente” – Alunos do 12º PQ, dirigidos pela professora Manuela Silva;

- Organização do Banquete Literário “Pegue e Leve”. Criação de leitores regulares, num ambiente de convívio, mediante oferta de livros, feita pela pelos próprios elementos do grupo.

e) Criar, logo no início do ano letivo de 2013/2014, o GAPPE – Gabinete de Apoio aos Pais e Encarregados de Educação.

O GAPPE está a funcionar com o apoio dos SPO/NAE.

Direção da Escola

SPO/NAE

Diretores de Turma

Pais e Encarregados de Educação

Totalmente atingido


Apoiar os Pais e Encarregados de Educação no acompanhamento dos seus educandos.

Apoiar as Famílias.

Articular com instituições sociais.

Diagnosticar e encaminhar para entidades de apoio.

f) Dinamizar em 2013/2014 a Associação de Pais e Encarregados de Educação.

Apesar dos esforços desenvolvidos, ainda não foi possível dinamizar a Associação de Pais e Encarregados de Educação. Iremos prosseguir os esforços no sentido da sua dinamização.

No entanto no início de cada

Direção da Escola

Diretores de Turma

Pais e Encarregados

Não atingido Tentar envolver mais os Pais e Encarregados

de Educação na vida da Escola


mandato do Conselho Geral é dinamizada por este órgão a “Assembleia de Representantes de Turma de Pais e EEs” com o objetivo de nomear os seus representantes ao Conselho Geral

de Educação

Presidente do CG


A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Formação Contínua”





a) A partir de 2013/2014 incentivar a participação de professores da escola em fóruns de educação promovidos por organismos públicos e privados ligados às novas tecnologias da informação e comunicação.

Com a colaboração da Microsoft e da Direção Geral de Educação foram dinamizadas no Ensino a Distância aulas com recurso ao Skype com difusão de imagem e som.

No ano de 2015/2016 foi sendo implementada - do 12.º ano ao 5.º ano do Ensino a Distância - uma infraestrutura tecnológica de suporte à comunicação síncrona e estabelecimento de práticas da sua utilização pelos professores e alunos, com recurso ao Office 365, utilizando o Skype para Empresas.

Foi realizado um colóquio subordinado ao tema “Ensino a distância - Novos horizontes” onde se evidenciaram as novas práticas inovadoras desta modalidade de

Direção Geral de Educação

Direção da Escola

Microsoft

Professores do Ensino a Distância

Totalmente atingido

Alargar a todo o Ensino a Distância.


ensino.

b) Promover, a partir de 2013/2014, sessões de formação na escola promovidas por professores da escola e destinadas a alunos, professores, encarregados de educação, assistentes operacionais/administrativos.

No presente ano letivo de 2015/2016 o professor Mário Isidoro levou a cabo uma ação de formação dirigida aos professores dos grupos de recrutamento 540, 530 e 240, subordinada ao tema: “Microcontroladores – Família MCS 52”

No ano de 2015/2016, articuladas pela Coordenação do Ensino a Distância e pela Direção e promovidas pela DGE, foram realizadas as seguintes ações de formação acreditadas:

- “Utilização da plataforma de gestão de aprendizagem, comunicação síncrona e trabalho colaborativo para o Ensino a Distância”

- “eTwinning”

Não acreditada e articulada pela Coordenação do Ensino a Distância e pela Direção:

- “Escola Virtual em contexto de

Centro de Formação

Calvet Magalhães

Professores

Totalmente atingido

Dinamização de mais ações.


ensino-aprendizagem”

- Decorreu, também, uma ação de formação sobre “Ergonomia”, no âmbito das atividades do Programa ÉS (educação para a Saúde) e em colaboração com a ACT (Autoridade para as Condições do Trabalho).

O professor Pedro Alves levou a cabo uma ação de formação acreditada subordinada ao tema: “Quizfaber, para elaboração de questionários em contexto Educativo”, dirigida a todos os professores do Ensino a Distância.

c) Estabelecer metas mensuráveis nos departamentos curriculares, de forma a aferir os processos delineados tendo em conta os resultados obtidos.

Os diferentes Grupos e Departamentos continuam a trabalhar para o estabelecimento de metas mensuráveis nas suas áreas disciplinares.

Direção da Escola

Departamentos

Professores

Parcialmente atingido

Alargar a discussão entre os professores e nos Departamentos.


A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Oferta Formativa”





a) A partir de 2013/2014 estabelecer protocolos e parcerias com empresas para formação do corpo docente das áreas técnicas.

Já foram estabelecidos protocolos e acordos pontuais com algumas entidades, nomeadamente com a Direção Geral de Educação, Vodafone e Schneider para a realização de formação para os professores.


Direção da Escola

Vodafone

Professores


Prosseguir a dinamização, junto das empresas, destas ações.


A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Avaliação / Monitorização”





a) A Equipa de Autoavaliação da Escola construirá todos os anos letivos, durante o 2º período, os instrumentos de recolha de informação para aferir o desenvolvimento e o impacto da realização das diferentes ações. Esses instrumentos serão aplicados durante o 3º período

No presente ano letivo de 2015/2016 foram realizados inquéritos relativos ao grau de concretização destas ações com excelentes resultados.

Equipa de autoavaliação

Totalmente atingido

Lançamento, no próximo ano letivo, de um novo ciclo de autoavaliação da Escola de acordo com

o modelo CAF

b) Todos os anos letivos, no início do 2º período, a equipa do VIMES produzirá um documento de sensibilização dirigido aos pais/EE, alunos e professores das turmas

A Equipa do VIMES envia um documento aos Pais no início de cada ano letivo.

VIMES Totalmente

atingido


que manifestarem comportamentos indisciplinados.

c) Dinamizar todos os anos, a meio do 1º período letivo, a “Assembleia de Delegados de Turma”.

No início de cada ano letivo é realizada a assembleia de Delegados de Turma.

Direção da Escola

Alunos

Totalmente atingido

d) Aferir, por departamento, trimestralmente, os graus de cumprimento/consecução dos programas/ módulos/metas curriculares pré-definidas.

Os Departamentos aferem, em cada trimestre, o cumprimento das metas curriculares definidas. Essa análise está incluída nas atas de cada Departamento.

Direção da Escola

Departamentos


Professores

Totalmente atingido

e) A partir de 2013/2014 colocar em funcionamento o Observatório da Qualidade Escolar.

Está a funcionar o Observatório da Qualidade Escolar com base nos dados recolhidos pela Equipa de Autoavaliação da Escola, pelos Diretores de Turma e Coordenadores de Curso. Os dados são compilados a partir do programa de alunos e da base de dados do MISI.

Observatório

Dados MISI

Programa de Alunos


da escola

Totalmente atingido


f) Todas as ações elencadas na Cláusula 3 serão desenvolvidas em articulação, avaliadas e monitorizadas pela Comissão de Acompanhamento a que se refere o Art.º 9º da Portaria nº 365/2012, de 30 de Agosto.

A Comissão de Acompanhamento reúne regularmente, tendo-se debruçado sobre o grau de consecução dos objetivos e compromissos do Contrato de Autonomia.

No final de cada ano letivo é produzido um relatório de monitorização e avaliação do grau de concretização dos objetivos contratualizados.

Direção da Escola

Comissão de Acompanhamen

to

Totalmente atingido


A nível dos Compromissos assumidos pela Escola – Cláusula 5ª do Contrato de Autonomia





1) Cumprir o serviço público de educação.


Direção da Escola

Comunidade Educativa

Empresas

Instituições Particulares de Solidariedade

Social

“Programa Escolhas”

Totalmente atingido

A Escola tem cumprido a sua missão de serviço público.

2) Cumprir e fazer cumprir os princípios e disposições do presente Contrato.


Direção da

Totalmente atingido

Todas as disposições do presente Contrato têm sido cumpridas.


Escola

Comunidade Educativa


3) Manter com o M.E. um relacionamento institucional direto e colaborante.


Direção da Escola

Totalmente atingido

A Escola tem mantido com todas as instâncias do M.E. um relacionamento muito positivo.

4) Implementar estratégias de combate ao abandono, absentismo e indisciplina, visando a integração dos alunos na comunidade escolar.

A Escola tem desenvolvido as seguintes atividade de combate ao abandono e insucesso escolares:

- Foi criado um espaço na Biblioteca para os alunos excluídos por faltas com o acompanhamento a tempo inteiro de professores e funcionários.

- Foram criadas salas de estudo para todas as disciplinas, de forma a assegurar o apoio ao estudo

- Foram criadas atividades de ocupação plena dos alunos e de apoio ao estudo como clubes e atividades didáticas

- Foram colocados professores na

Direção da Escola

Biblioteca Escolar

Centro de Recursos

VIMES

Professores

1 docente a tempo inteiro

Docentes e Professores Tutores do Ensino a Distância


Não tem sido possível atingir na totalidade os objetivos pretendidos. Alguns alunos – apesar da intervenção pedagógica dos seus diretores de turma, tutores e professores – continuam a falta muito, não participando nas atividades propostas. Também não tem sido possível promover uma melhoria do comportamento de alguns alunos. Contudo, noutras situações a melhoria é evidente. Salientamos o trabalho desenvolvido pelo VIMES e por todos os Diretores de Turma que muito têm contribuído para a resolução dos problemas relativos ao comportamento e à assiduidade dos alunos.


Biblioteca, a cumprir a sua componente não letiva, para assegurar o acompanhamento dos alunos que, por algum motivo não tiveram aula e não tenha sido possível assegurar a substituição do seu professor

- Foi iniciada a experiência de aulas por videoconferência no Ensino a Distância o que se revelou motivador do envolvimento dos alunos.

- No Ensino a Distância o espaço de Tutoria, para além de ter constituído um acompanhamento personalizado dos alunos pelo Tutor, também foi usado para estudar e realizar atividades em atraso.

- No Ensino a Distância foram criadas atividades lúdicas curriculares e não curriculares, na plataforma, de forma a envolver mais os alunos na vida da escola. De referir: concursos de fotografia, de história, de matemática, de português, desafios, clubes, jogos, jornal escolar, visitas de estudo e

Para uma análise mais detalhada da situação poderão ser consultados os quadros anteriores relativos ao cumprimento dos objetivos operacionais deste Contrato de Autonomia

Os Departamentos devem continuar a sua discussão sobre a criação de modalidades flexíveis de gestão do currículo e dos programas disciplinares.

No próximo ano letivo será obrigatório - para os alunos do Ensino a Distância que pertençam a uma instituição que tenha protocolo com a Escola - frequentar o espaço presencialmente com acompanhamento de um monitor, que será o seu Encarregado de Educação. Desta forma pretende-se combater o absentismo e o abandono de forma a aumentar o aproveitamento escolar.

Para o Ensino a Distância, é nosso objetivo conseguir mais protocolos com Instituições que apoiem os alunos, reduzindo o abandono escolar, reduzindo o absentismo, promovendo a integração dos alunos na comunidade educativa.


saídas de campo virtuais, exposições, circos, entrevistas a alunos de universos muito diferentes dando a conhecer o modo de vida dos circenses, dos feirantes, dos ciganos….

- No Ensino a Distância foram dinamizadas festas durante a Semana da Escola, promovendo encontros presencias, na Escola, para convivência de pais, alunos e professores.

- No Ensino a Distância, a “Escola Virtual” - com quem temos uma parceria - facultou gratuitamente o acesso de todos os alunos e professores aos seus manuais escolares.

5) Realizar anualmente a autoavaliação com divulgação, no site da escola, dos resultados obtidos e das metas alcançadas.

Totalmente

atingido

A Equipa de Autoavaliação produz anualmente relatório das suas atividades com divulgação no site da Escola.



Evolução dos resultados escolares e do abandono escolar

Muitos dos indicadores solicitados correspondem aos nossos objetivos operacionais e estão incluídos no nosso Plano de Ação Estratégica. Os dados aqui incluídos referem-se ao final do ano letivo de 2015/2016 que agora findou.

Indicadores Estatísticas Sugestões de melhoria / Observações

Taxas de transição por ano de escolaridade.

Sucesso escolar em percentagem.

ANOS - 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16

5º ------- 100 ----- 79 ------- 52 ------ 38

6º ------- 28 -------- 66 ------- 45 ----- 54

7º ------- 56 -------- 50 -------- 43 ---- 57

8º ------- 56 -------- 69 -------- 38 ----- 67

9º ------- 54 -------- 45 -------- 30 ----- 33

10º ----- 63 -------- 42 --------- 38 ----- 72

11º --- ----- --------- 75 -------- 71 ----- 29

12º ------ 10 ------- ----- -------- 100 --- 50

1ºProf --- 89 ------- 100 ------- 100 --- 100

2ºProf ---91 -------- 100 ------- 100 --- 100

3ºProf – 36 --------- 42 --------- 47 ---- 47

Prosseguir o reforço no apoio pedagógico ao Ensino Básico.

Dinamizar estratégias para os processos de ensino/aprendizagem como, por exemplo, no Ensino a Distância, o alargamento das aulas de videoconferência, com partilha de ecrã e atribuição de controlo aos alunos, a todas as turmas deste tipo de ensino.


(dados MISI)

Qualidade do sucesso As baixas taxas de sucesso no Ensino Básico correspondem aos alunos integrados no Ensino a Distância que pelas suas características familiares – famílias itinerantes – possuem uma dificuldade acrescida para estudar. O facto de muitas delas ajudarem as famílias nas tarefas do grupo familiar (circense e venda ambulante) acarreta uma maior complexidade e dificuldade na procura de tempos disponíveis para as atividades de estudo e trabalho fora das aulas, com evidentes reflexos negativos no aproveitamento dos alunos. Mau grado a boa vontade demonstrada pelas famílias na resolução destes problemas, o contexto social e familiar torna muito difícil a resolução destas situações.

No 12º ano existem duas situações distintas. No Ensino Regular os alunos estão integrados no Projeto do Ensino a Distância onde, também, se refletem as dificuldades que anteriormente apontámos para o Ensino Básico. No Ensino Profissional os alunos beneficiam do facto de a escola disponibilizar anualmente 3 épocas de exame (Julho, Setembro e Janeiro) para que os alunos possam concluir os módulos em falta.

O desempenho da Escola nos exames de Português e Matemática do Ensino Secundário

Prosseguir o reforço no apoio às disciplinas de Português e Matemática,

Continuar a acompanhar os alunos nos seus percursos profissionais e escolares após a saída da nossa escola.

Manter as aulas de apoio a Português e Matemática para os alunos dos Cursos Profissionais que desejem realizar os exames nacionais. Este aspeto constituiu uma das ações de melhoria que a escola levou a cabo em função da sua avaliação interna.


tem sido sempre fruto dos poucos alunos que se inscrevem nesse exame. Alguns alunos dos Cursos Profissionais que desejam prosseguir estudos realizam esses exames para ganharem condições de acesso. Contudo as matérias lecionadas nos Cursos Profissionais são uma parte das matérias exigidas para os exames nacionais. A Escola procurou colmatar essa lacuna oferecendo aos alunos aulas suplementares a Português e Matemática como forma de os preparar para exame. A escola tem desenvolvido esforços muito grandes para a resolução deste problema que afeta os alunos do Ensino a Distância, como vimos. Para tal existem duas aulas no horário dos alunos destinadas ao Apoio ao Estudo e Português e Matemática.

Não existem, ainda, indicadores organizados sobre a empregabilidade dos alunos. Contudo, os alunos dos Cursos Profissionais de Gestão de Equipamentos Informáticos, e de Eletrónica e Telecomunicações, integram turmas para as quais se aplica o Protocolo de colaboração com a Vodafone. Nos 2.º e 3.º anos do seu curso, esse alunos efetuam o seu Estágio Profissional na Vodafone, findo o qual existe a possibilidade de serem integrados naquela.

Resultados de provas de aferição e exames nacionais

ANOS 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16

12º

Prosseguir o reforço no apoio a Português e Matemática.


do 12º Ano – Português e Matemática

Percentagem de classificações positivas.

POR ---- 10 -------- 8 --------- 6 --- 29

MAT ----- 6 -------- 25 -------- 0 ---- 0

(estatísticas DGE)

Resultado das provas finais.

Exames de Português e Matemática do 9º Ano.

Percentagem de classificações positivas.

ANOS 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16

9º

POR --- 17 ------- 31 ------- 40 ---- 18

MAT ---- 8 --------- 9 ---------- 5 ---- 0

(estatísticas DGE)

Prosseguir o reforço no apoio a Português e Matemática.

Avaliação interna e externa. Avaliação Externa em 2011/201 – Bom

Avaliação Interna em 2014/2015 - Bom

A Escola segue o modelo CAF.

Em 2014/2015 a Equipa de autoavaliação considerou que a Avaliação da Escola se poderia traduzir pela menção de Bom.

Taxa de abandono escolar.

Número de alunos que abandonaram.

ANOS - 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16

5º --------- 0 --------- 0 ------- 12 ---- 2

6º --------- 0 --------- 4 -------- 0 ----- 0

7º ------- 12 --------- 7 -------- 17 --- 3

8º ------- 16 --------- 6 --------- 5 ---- 0

9º -------- 7 --------- 14 -------- 2 ---- 7

10º ------- 0 --------- 4 --------- 11 ---- 3

Alunos que anularam a matrícula, que ficaram retidos por faltas ou que excluíram por excesso de faltas.


11º --- ----- ---------- 1 ---------- 1 ---- 1

12º ------ 1 --------- ----- -------- 0 ---- 4

1ºProf -- 14 --------- 6 --------- 3 ----- 3

2ºProf -- 10 --------- 3 ---------- 3 ---- 0

3ºProf –- 1 ---------- 4 ---------- 2 ---- 1

(dados MISI)

Nº de processos disciplinares ANOS 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16

----------- 79 ------ 74 ------ 7 ------ 11

(dados VIMES)

De destacar os resultados positivos obtidos face ao trabalho desenvolvido pelo VIMES.


ACOMPANHAMENTO E MONITORIZAÇÃO

A Comissão de Acompanhamento é a estrutura escolar com competência para monitorizar o cumprimento e a aplicação do Contrato, acompanhar o desenvolvimento das atividades, produzir os relatórios anuais de avaliação do desenvolvimento do processo de Autonomia e emitir parecer sobre as propostas de alteração do Contrato de Autonomia.

Esta Comissão reuniu periodicamente tendo em vista analisar as circunstâncias em que decorreu o cumprimento do Contrato e fornecer recomendações aos Órgãos de Gestão da Escola tendo em vista dinamizar a sua consecução.

CONSTRANGIMENTOS SENTIDOS

Os vários constrangimentos sentidos foram já apontados na introdução a este documento, mas não será demais reforçar o seu conteúdo;

− A diminuição do número de alunos dos cursos presenciais que criou dificuldades na obtenção da “massa crítica” necessária ao desenvolvimento de vários Projetos e Atividades incluídas no seu Plano Anual.

− O persistente alheamento – mau grado as iniciativas levadas a cabo – dos Pais e Encarregados de Educação da vida da Escola. A Escola continua sem uma Associação de Pais e a presença destes nas reuniões com os Diretores de Turma continua a ser reduzida.

− Os reflexos negativos na imagem da Escola motivados pela publicação dos rankings escolares, mais uma vez desfavoráveis.

− Um elevado número de alunos com comportamentos negativos está a frequentar a escola, originando situações de indisciplina.

FATORES POSITIVOS

− O aumento dos alunos que frequentam o Ensino a Distância, o que veio a criar uma nova dinâmica junto dos professores da Escola.

− A Escola perdeu a sua componente de ensino regular – no sistema presencial – para se transformar numa escola exclusivamente profissional. Este dado pode ser encarado de forma positiva, como uma oportunidade de progresso e melhoria, na medida em que o perfil da Escola surge mais definido.

Da análise do grau de concretização dos diferentes objetivos operacionais contratualizados, poderemos concluir que o grau de consecução do Contrato de Autonomia foi Bom.

CONCLUSÕES

Considerando todas a condicionantes em que decorreu este terceiro e último ano da vigência do Contrato de Autonomia da nossa Escola e que o EFI=0, entendemos que será necessário – para perseguir os objetivos ainda não alcançados – dinamizar as seguintes ações de melhoria:


1. Criar uma Associação de Pais por iniciativa da Direção da Escola 2. Implementar a discussão a nível de escola sobre a necessidade de criar modalidades

flexíveis de gestão do currículo e dos programas disciplinares 3. Continuar a desenvolver uma cultura de avaliação da aprendizagem dos alunos,

orientada para a melhoria

Lisboa e Escola Secundária de Fonseca Benevides, 16 de setembro de 2016

O Diretor – João Pedro de Castro Santos

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CONTRATO DE AUTONOMIA RELATÓRIO ANUAL DE ... - esfb.pt · Fonseca Benevides no final do ano letivo de 2015/2016, fim da vigência do referido Contrato, ... da área de Apoio ao Estudo,