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CONTRATO DE AUTONOMIA
RELATÓRIO ANUAL DE PROGRESSO
ANO LETIVO 2016/2017
Escola Secundária de Fonseca Benevides
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INTRODUÇÃO
O presente relatório anual diz respeito ao Contrato de Autonomia da Escola Secundária de Fonseca Benevides no final do ano letivo de 2016/2017, quarto da vigência do referido Contrato, nos termos previstos no Art.º 8º da portaria n.º 265/2012, de 30 de Agosto. Tendo terminado a sua vigência trienal em 2015/2016, foi prolongado por mais um ano por Despacho de 17/08/2016 da Senhora Secretária de Estado Adjunta da Educação
A sua elaboração é da responsabilidade da Comissão de Acompanhamento, nomeada pela Direção da Escola em 06/12/2013.
ENQUADRAMENTO
O Contrato de Autonomia da Escola foi assinado em 14 de outubro de 2013. Os anos anteriores da sua vigência foram objeto de análise desta Comissão nos respetivos Relatórios Anuais que produziu.
O grau de consecução do Contrato de Autonomia no final da sua vigência trienal foi positivo. No final deste quarto ano constatamos a existência de alguns constrangimentos que será necessário superar.
Durante este ano letivo de 2016/2017 decorreu a visita da IGE à Escola, integrada na Avaliação Externa das Escolas. Refletiremos sobre essa visita no final deste documento.
O presente Relatório compara os valores atingidos no final do presente ano com os valores de partida, apontando, para cada indicador, o grau de concretização alcançado e a sua evolução.
CUMPRIMENTO DE OBJETIVOS E COMPROMISSOS
De acordo com as Cláusulas 2ª, 3ª e 5ª do Contrato de Autonomia foram estabelecidos compromissos e objetivos operacionais e calendarizada a sua realização.
Para os seguintes objetivos foram assumidos compromissos pela Escola que a seguir se elencam, analisando-se o seu grau de concretização face ao estabelecido no Contrato de Autonomia.
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Cumprimento dos Objetivos Operacionais – Cláusula 2ª do Contrato de Autonomia
Objetivo Operacional
Valor de
partida
2012/2013
Valor
contratualiza
do
Valor
atingido
2015/2016
Grau de
concretiza
ção (%)
Valor
atingido
2016/2017
Grau de
concretiza
ção (%)
Recursos Estratégias/ Ações desenvolvidas/ Sugestões de melhoria/ Observações
1. Alcançar, em
2015/2016, 66% de
alunos com
classificação
positiva nos
exames nacionais
de Português e
Matemática do
Ensino Básico.
POR
17%
MAT
8%
66%
POR
18%
MAT
0%
POR
Não
atingido
MAT
Não
atingido
POR
39%
MAT
11%
POR
Não
atingido
MAT
Não
atingido
Professores de
Matemática e
Português
Reforço do apoio a Português e Matemática.
Embora distantes das metas contratualizadas, fazemos
notar que em 2016/2017 existiu melhoria substantiva se
compararmos com os resultados de 2015/2016.
2. Alcançar,
em 2015/2016,
50% de alunos com
classificação
positiva nos
exames nacionais
de Português e
Matemática do
Ensino Secundário.
POR
10%
MAT
6%
50%
POR
29%
MAT
0%
POR
Não
atingido
MAT
Não
atingido
POR
55%
MAT
13%
POR
Atingido
MAT
Não
atingido
Professores de
Matemática e
Português
Reforço do apoio a Português e Matemática.
Fazemos notar que em 2016/2017 existe melhoria
substantiva se compararmos com os resultados de
2015/2016. As metas contratualizadas para Português
foram alcançadas.
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3. Atingir,
em 2015/2016,
pelo menos 85% de
sucesso no terceiro
ciclo.
55%
85%
52% Não
atingido
49% Não
atingido
Conselho
Pedagógico
Departamentos
Diretores de
Turma
Os resultados ainda estão longe do pretendido.
Irá continuar o apoio ao estudo e aos alunos através da
área de Apoio ao Estudo, da área de Tutoria e, também,
da Sala de Estudo.
Foram criadas Salas de Reforço, de Português e
Matemática, para os alunos do 5º e 7º anos que tenham
transitado com níveis negativos nessas disciplinas.
4. Atingir,
em 2015/2016,
pelo menos 65% de
sucesso no ensino
secundário.
63%
65%
78%
Totalmen
te
atingido
84%
Totalmen
te
atingido
Conselho
Pedagógico
Departamentos
Diretores de
Turma
Foram ultrapassadas as metas definidas para este objetivo
operacional. A melhoria parece ser sustentada.
5. Aumentar
em cada ano, até
2015/2016, em 5%
a percentagem dos
alunos dos cursos
profissionais que
concluem o seu
curso nos 3 anos
do seu ciclo de
formação.
35%
Aumentar
5% ao ano
31%
Não
atingido
36%
Não
atingido
Conselho
Pedagógico
Departamentos
Diretores de
Turma
Apesar dos esforços desenvolvidos a percentagem dos
alunos que conclui o Curso Profissional no seu ciclo de
formação permanece constante.
6. Diminuir
em 5% anualmente
o absentismo.
54.599
Faltas
71 Faltas
por
Diminuir
5% ao
ano
93.406
Faltas
222 Faltas
Não
atingido
95.632
Faltas
190 Faltas
Não
atingido
Diretores de
Turma
Não foi possível atingir este objetivo.
O absentismo tem vindo a aumentar.
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aluno por aluno por aluno
7. Diminuir
em cada ano, até
2015/2016, em
10% o número de
participações
disciplinares e de
processos
disciplinares
Processos
disciplinar
es
79
Participaç
ões
964
Diminuir
10% ao
ano
Processos
disciplinar
es
11
Participaç
ões
371
Diminui
ção de
86%
Diminui
ção de
62%
Processos
disciplinar
es
2
Participaç
ões
224
Diminui
ção de
97%
Diminui
ção de
77%
VIMES
Verificou-se uma diminuição dos problemas disciplinares
na Escola. O grau de concretização superou o
contratualizado. É uma melhoria sustentada.
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A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Desempenho dos Alunos”
Projetos / Atividades /
Ações Estratégias
Recursos /
Parcerias
Grau de
concretização Sugestões de melhoria / Observações
a) Criar, no próximo
ano letivo, uma “Sala de
Estudo”.
Disponibilização de várias salas.
Planeamento através do programa
informático de horários.
Direção da Escola
Docentes
Totalmente
atingido Concretizado em 2013/2014
b) Criar, no próximo
ano letivo, o Clube da
Matemática, que
dinamizará as
“Olimpíadas Escolares
da Matemática”.
Em 2013/2014
Foi criado o “Clube da Matemática”.
Em 2014/2015
Não foram ainda implementadas as
Olimpíadas Escolares de Matemática.
No entanto, a escola participou no
Concurso Canguru Matemático a nível
nacional, tendo cinco alunos ficado
muito bem posicionados nas
Categorias: Escolar, Cadete e Júnior;
dos quais destacamos o 1º lugar na
categoria Escolar o qual obteve o 15º
lugar entre 26.239 participantes.
Em 2015/16
Foram implementadas as “Olimpíadas
Direção da Escola
Docentes de
Matemática
Totalmente
atingido
Concretizado em 2015/2016
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Escolares de Matemática” sob a forma
de “Desafios do Blogue” em cada um
dos três períodos letivos.
A Escola participou no Concurso
“Canguru Matemático Sem
Fronteiras”, nas modalidades de
ensino presencial e a distância, em
todas as categorias do 5º ao 12ºano,
tendo obtido bons resultados a nível
nacional. De referir: na categoria
escolar obteve-se a posição 109 em
27505 participantes; na categoria
Benjamin a posição 194 entre 14 740;
na categoria júnior obteve as posições
164 e 183 entre 2821 participantes.
Em 2016/2017
As “Olimpíadas Escolares de
Matemática” continuaram a ser
disputadas sob a forma de “Desafios
do Blogue” do “Blogue da
Matemática”, em cada um dos três
períodos letivos.
Foi disputado o Concurso MatUtad Jogo online constituído por um banco de questões que devem ser respondidas em 30 minutos.
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A Escola participou no Concurso
Canguru Matemático - Concurso
Nacional de Matemática.
De referir as seguintes classificações
mais elevadas: na categoria escolar
obteve-se a posição 126 em 29124
participantes; na categoria Benjamin a
posição 136 entre 16058; na categoria
júnior obteve as posições 158 entre
3191 participantes.
c) Valorizar os
comportamentos
meritórios através da
atribuição de “Prémios de
Mérito” a partir do ano
letivo de 2013/2014.
Foram atribuídos os Prémios de Mérito
relativos a 2013/2014.
Foram atribuídos os Prémios de Mérito
relativos a 2014/2015.
Foram atribuídos os Prémios de Mérito
relativos a 2015/2016. Foram
atribuídos os Prémios de Quadro de
Mérito escolar a 24 alunos do Ensino a
Distância e 13 do Ensino Presencial.
Foram atribuídos os Prémios de Mérito
Cívico a duas alunas do Curso
profissional de Química.
Em 2016/2017
Conselhos de
Turma de final de
ano
Totalmente
atingido
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Foram atribuídos os Prémios de Mérito
Escolar a 82 alunos. Foram atribuídos
os Prémios de Mérito Cívico a 5
alunos. Foram atribuídos 3 Prémios de
Comportamento Meritório.
d) Reforçar, a partir de
2013/2014, o papel do
Diretor de Turma na
monitorização dos
resultados escolares dos
alunos.
A partir do programa informático de
alunos, os Diretores de Turma têm
acesso a um conjunto mais extenso de
informações.
No Ensino a Distância o Diretor de
Turma é também o Tutor da turma,
pelo que há um amplo conhecimento
do aluno e monitorização dos seus
resultados.
Direção da Escola
Diretores de
Turma
Programa
Informático de
Alunos
Totalmente
atingido
e) Reforçar o papel
do projeto “VIMES” no
controlo da indisciplina.
O VIMES tem um conjunto de
professores especialmente ligado a
esse projeto.
Para assegurar o funcionamento da
sala do VIMES houve sempre um
professor na sala, em horário da
componente não letiva.
Foram estabelecidos e publicitados, a
toda a Comunidade Educativa rankings
de disciplina na escola, valorizando-se
os comportamentos positivos
VIMES
Diretores de
Turma
Alunos
1 sala
Totalmente
atingido
Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 10 de 33
individuais e de turma.
O trabalho desenvolvido pelo VIMES
teve um efeito muito positivo na
melhoria da disciplina na Escola.
f) Criar, no ano letivo
2015/16, aulas
extracurriculares de
reforço e preparação para
as provas de ingresso no
ensino superior, nas áreas
predominantes da
formação técnica da
escola, com vista a auxiliar
a preparação e o acesso
ao ensino superior aos
alunos dos cursos
profissionais.
Docentes dedicados a aulas
extracurriculares de Matemática e
Físico-química
Dois docentes em
regime de meio
horário, num
total de 22 horas.
Totalmente
atingido
Esta medida não fazia parte do Contrato de
Autonomia original, e resulta de uma adenda feita a
partir do ano letivo 2015/16.
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A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Apoio aos Alunos e Encarregados de Educação ”
Projetos / Atividades /
Ações Estratégias
Recursos /
Parcerias
Grau de
concretização Sugestões de melhoria / Observações
a) Criar e dinamizar
um espaço para os alunos
excluídos da frequência
por excesso de faltas,
dentro da escolaridade
obrigatória.
Existe um espaço na Biblioteca para os
alunos excluídos por faltas com o
acompanhamento a tempo inteiro de
professores e funcionários.
Biblioteca e
Centro de
Recursos
Funcionários
1 docente a
tempo inteiro
(até ao ano
2014/15)
Totalmente
atingido
Concretizado em 2013/2014
b) Incentivar o trabalho
dos clubes e projetos
proporcionando condições
humanas e logísticas.
Todos os anos são dinamizados vários
Clubes e Projetos como forma de
envolver os alunos.
No ano letivo de 2016/2017 foram
dinamizados os trabalhos dos Clubes e
Projetos:
- Projeto BEST (Boas práticas; Escola
mais segura; Sou ativo; Turma em
ação);
- O Projeto “VIMES” promoveu ações
de caráter preventivo e de mediação
Professores
Alunos
Salas Específicas
Totalmente
atingido
Criar novos Clubes e Projetos.
Alterar / substituir por outros com mais impacto
junto dos alunos.
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entre partes em conflito;
- O Projeto “ÉS” dinamizou os projetos
de educação para a saúde e educação
sexual das turmas, sensibilizando para
a saúde e a sexualidade
- O Projeto de Voluntariado “Fonseca
em ação” colaborou com o Banco
Alimentar e instituições de Alcântara
- O Clube de Matemática foi
dinamizado através de um blog
chamado “Clube de Matemática da
Fonseca” que divulgou e fomentou
informação matemática curricular e
não curricular e promoveu atividades
lúdicas para os alunos.
- Caminhada pela Saúde;
- Formação em primeiros socorros;
- Formação sobre Ergonomia;
- Dia dos Afetos;
- Dia Mundial da Luta contra a SIDA;
- A Escola integrou, em parceria com
outra escola, a 3ª Edição do Projeto
eTwinning;
- Dando continuidade aos trabalhos
dos dois últimos anos, continuou a ser
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publicado, de forma regular, jornal “A
Gazeta da Fonseca”.
- Celebração do dia do Ensino a
Distância, presencial / plataforma
Moodle.
- Celebração do Dia da internet Segura
com o apoio da Microsoft.
-
c) Intensificar a
comunicação com os Pais
e Encarregados de
Educação, através do
Diretor de Turma.
Existe um e-mail institucional para
todos os Diretores de Turma, de modo
a facilitar os contactos com os
Encarregados de Educação.
No presente ano letivo de 2016/2017,
na modalidade de Ensino a Distância,
foi utilizado, de forma universal,
paralelamente à plataforma Moodle, o
funcionamento do sistema «Skype»
para comunicação mais regular entre
os Tutores e os Encarregados de
Educação que estão no país ou no
estrangeiro.
Direção da Escola Totalmente
atingido
d) Desenvolver
competências dos alunos
em literacia da informação
através de ações de
No ano letivo de 2016/2017 a
Biblioteca Escolar levou a efeito um
conjunto de ações dirigidas aos alunos
onde se salienta:
Biblioteca Escolar
Centro de
Recursos
Totalmente
atingido
Criar novas Ações dinamizadoras que possam ser
mais apelativas para os alunos.
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formação promovidas pela
Biblioteca Escolar.
- “Palavras de Paz” – promoção da Paz
em várias línguas;
- Visionamento de filmes;
- Realização de jogos para
preenchimento dos tempos não
letivos;
- Dia da Biblioteca Escolar;
- Organização de Palestras, por
entidades exteriores à Escola, com
impacto nas vivências e aprendizagens
dos alunos;
- Refeição de Natal aberta a toda a
Comunidade Escolar;
- Disseminação da leitura por espaços
menos convencionais da Escola;
- Implementação da Biblioteca Digital;
- Continuação da dinamização do
Blogue da Biblioteca Escola: “Para
além dos olhos”;
- Organização do 5º Passeio Literário.
e) Criar, logo no
início do ano letivo de
2013/2014, o GAPPE –
Gabinete de Apoio aos
Pais e Encarregados de
O GAPPE está a funcionar com o apoio
dos SPO/NAE.
Direção da Escola
SPO/NAE
Diretores de
Turma
Totalmente
atingido
Concretizado em 2013/2014
Apoiar os Pais e Encarregados de Educação no
acompanhamento dos seus educandos.
Apoiar as Famílias.
Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 15 de 33
Educação. Pais e
Encarregados de
Educação
Articular com instituições sociais.
Diagnosticar e encaminhar para entidades de apoio.
f) Dinamizar em
2013/2014 a Associação
de Pais e Encarregados de
Educação.
Apesar dos esforços desenvolvidos,
ainda não foi possível dinamizar a
Associação de Pais e Encarregados de
Educação. Iremos prosseguir os
esforços no sentido da sua
dinamização.
No entanto no início de cada mandato
do Conselho Geral é dinamizada por
este órgão a “Assembleia de
Representantes de Turma de Pais e
EEs” com o objetivo de nomear os seus
representantes ao Conselho Geral
Direção da Escola
Diretores de
Turma
Pais e
Encarregados de
Educação
Presidente do CG
Não atingido
Tentar envolver mais os Pais e Encarregados de
Educação na vida da Escola.
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A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Formação Contínua”
Projetos / Atividades /
Ações Estratégias
Recursos /
Parcerias
Grau de
concretização Sugestões de melhoria / Observações
a) A partir de
2013/2014 incentivar a
participação de
professores da escola em
fóruns de educação
promovidos por
organismos públicos e
privados ligados às novas
tecnologias da informação
e comunicação.
Com a colaboração da Microsoft e da
Direção Geral de Educação foram
dinamizadas no Ensino a Distância
aulas com recurso ao Skype com
difusão de imagem e som.
No ano de 2016/2017 está em pleno
funcionamento no Ensino a Distância
uma infraestrutura tecnológica de
suporte à comunicação síncrona e
estabelecimento de práticas da sua
utilização pelos professores e alunos,
com recurso ao Office 365, utilizando o
Skype para Empresas.
Direção Geral de
Educação
Direção da Escola
Microsoft
Professores do
Ensino a Distância
Totalmente
atingido Alargar a todo o Ensino a Distância.
b) Promover, a partir de
2013/2014, sessões de
formação na escola
promovidas por
professores da escola e
destinadas a alunos,
No presente ano letivo de 2016/2017
foram realizadas, no início do ano,
ações de formação destinadas aos
novos Professores do Ensino a
Distância para utilização da plataforma
de gestão de aprendizagem,
Centro de
Formação Calvet
Magalhães
Professores
Totalmente
atingido Dinamização de mais ações.
Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 17 de 33
professores, encarregados
de educação, assistentes
operacionais/administrativ
os.
comunicação síncrona e trabalho
colaborativo bem como sobre a
utilização da plataforma “Escola
Virtual” em contexto de ensino-
aprendizagem. Foram, também,
realizadas as seguintes ações:
. Formação OneNote I e II;
. Testes de Correção Automática;
. Funcionalidades Avançadas de
Correção de Trabalhos;
. Trabalho Colaborativo;
. Formação eTwinning;
. Partilha de Conhecimentos: Padled,
Visualizador, OneNote.
- Foram realizadas ações formação
para os Diretores de Turma sobre o
exercício da sua função e utilização do
programa de gestão de alunos
eSchooling.
- Foi também dinamizada formação
integrada na reestruturação do Plano
de Promoção da Disciplina na Escola
tendo em vista a adaptação ao Plano
de Promoção do Sucesso Escolar. Ação
de formação para membros da equipa
Vimes.
Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 18 de 33
- Foi dinamizada uma ação de
formação em “Primeiros Socorros”.
- Decorreu, também, uma ação de
formação sobre “Ergonomia”, no
âmbito das atividades do Programa ÉS
(educação para a Saúde) e em
colaboração com a ACT (Autoridade
para as Condições do Trabalho).
- Foi dinamizada uma ação de
formação, em parceria com a
Microsoft, sobre a plataforma Office
365.
c) Estabelecer metas
mensuráveis nos
departamentos
curriculares, de forma a
aferir os processos
delineados tendo em
conta os resultados
obtidos.
Os diferentes Grupos e Departamentos
continuam a trabalhar para o
estabelecimento de metas
mensuráveis nas suas áreas
disciplinares.
Direção da Escola
Departamentos
Professores
Parcialmente
atingido
Alargar a discussão entre os professores e nos
Departamentos.
Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 19 de 33
A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Oferta Formativa”
Projetos / Atividades /
Ações Estratégias
Recursos /
Parcerias
Grau de
concretização Sugestões de melhoria / Observações
a) A partir de
2013/2014 estabelecer
protocolos e parcerias
com empresas para
formação do corpo
docente das áreas
técnicas.
Já foram estabelecidos protocolos e
acordos pontuais com algumas
entidades, nomeadamente com a
Direção Geral de Educação, Vodafone,
Schneider e Microsoft para a
realização de formação para os
professores.
Direção Geral de
Educação
Direção da Escola
Vodafone
Schneider
Microsoft
Professores
Parcialmente
atingido
Prosseguir a dinamização, junto das empresas,
destas ações.
Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 20 de 33
A nível do Plano de Ação Estratégica – Cláusula 3ª do Contrato de Autonomia - Área “Avaliação / Monitorização”
Projetos / Atividades /
Ações Estratégias
Recursos /
Parcerias
Grau de
concretização Sugestões de melhoria / Observações
a) A Equipa de
Autoavaliação da Escola
construirá todos os anos
letivos, durante o 2º
período, os instrumentos
de recolha de informação
para aferir o
desenvolvimento e o
impacto da realização das
diferentes ações. Esses
instrumentos serão
aplicados durante o 3º
período
Durante o presente ano letivo de
2016/2017 a Equipa de Autoavaliação
da Escola iniciou um novo Ciclo de
Avaliação seguindo o modelo da CAF.
Foram feitos inquéritos a toda a
Comunidade Educativa para
diagnosticar os pontos fortes e os
pontos fracos da Escola e definir um
Plano de Ações de Melhoria.
No presente ano letivo decorreu a
Avaliação Externa da Escola, levada a
cabo pela IGE. No Projeto de Relatório
Final – onde a Escola alcança a
classificação global de Bom – são
apontados, para além dos pontos
fortes da Escola, as áreas onde “deve
incidir prioritariamente os seus
esforços para a melhoria”.
A avaliação de Bom foi, certamente,
também, função da dinamização do
presente Contrato de Autonomia.
Equipa de
autoavaliação
Totalmente
atingido
Em função da autoavaliação feita pela Escola e das
recomendações da IGE irão ser implementadas as
seguintes ações de melhoria:
1. Definição explícita dos critérios de avaliação
por disciplina e por curso.
2. Criação e monitorização de mecanismos de
auscultação / participação dos alunos, dos seus
Encarregados de Educação e das Empresas na vida
da Escola.
3. Criação e dotação de equipamento de uma
Sala de Alunos.
4. Desenvolvimento de um sistema de alerta
precoce do absentismo / desistência escolar e
criação e monitorização dos seus indicadores.
Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 21 de 33
b) Todos os anos letivos,
no início do 2º período, a
equipa do VIMES
produzirá um documento
de sensibilização dirigido
aos pais/EE, alunos e
professores das turmas
que manifestarem
comportamentos
indisciplinados.
A Equipa do VIMES envia um
documento aos Pais no início de cada
ano letivo.
VIMES Totalmente
atingido
c) Dinamizar todos os
anos, a meio do 1º
período letivo, a
“Assembleia de Delegados
de Turma”.
No início de cada ano letivo é realizada
a assembleia de Delegados de Turma. Direção da Escola
Alunos
Totalmente
atingido
d) Aferir, por
departamento,
trimestralmente, os graus
de
cumprimento/consecução
dos programas/
módulos/metas
curriculares pré-definidas.
Os Departamentos aferem, em cada
trimestre, o cumprimento das metas
curriculares definidas. Essa análise está
incluída nas atas de cada
Departamento.
Direção da Escola
Departamentos
Conselho
Pedagógico
Professores
Totalmente
atingido
e) A partir de
2013/2014 colocar em
funcionamento o
Observatório da Qualidade
Escolar.
Está a funcionar o Observatório da
Qualidade Escolar com base nos dados
recolhidos pela Equipa de
Autoavaliação da Escola, pelos
Diretores de Turma e Coordenadores
Observatório
Dados MISI
Programa de
Alunos
Totalmente
atingido
Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 22 de 33
de Curso. Os dados são compilados a
partir do programa de alunos e da
base de dados do MISI.
Equipa de
autoavaliação da
escola
f) Todas as ações
elencadas na Cláusula 3
serão desenvolvidas em
articulação, avaliadas e
monitorizadas pela
Comissão de
Acompanhamento a que
se refere o Art.º 9º da
Portaria nº 365/2012, de
30 de Agosto.
A Comissão de Acompanhamento
reúne regularmente, tendo-se
debruçado sobre o grau de consecução
dos objetivos e compromissos do
Contrato de Autonomia.
No final de cada ano letivo é produzido
um relatório de monitorização e
avaliação do grau de concretização dos
objetivos contratualizados.
Direção da Escola
Comissão de
Acompanhament
o
Totalmente
atingido
Escola Secundária de Fonseca Benevides Página 23 de 33
A nível dos Compromissos assumidos pela Escola – Cláusula 5ª do Contrato de Autonomia
Projetos / Atividades /
Ações Estratégias
Recursos /
Parcerias
Grau de
concretização Sugestões de melhoria / Observações
1) Cumprir o serviço
público de educação.
Direção Geral de
Educação
Direção da Escola
Comunidade
Educativa
Empresas
Instituições
Particulares de
Solidariedade
Social
“Programa
Escolhas”
Totalmente
atingido
A Escola tem cumprido a sua missão de serviço
público.
Decorrem as ações ligadas ao Quadro EQAVET
(Quadro de Referência Europeu de Garantia da
Qualidade para a Educação e Formação Profissional)
e ao Plano de Ação Estratégica de Promoção do
Sucesso Escolar, cuja análise consta dos documentos
já elaborados e dados a conhecer à Escola.
2) Cumprir e fazer cumprir
os princípios e disposições
do presente Contrato.
Direção Geral de
Educação
Direção da Escola
Comunidade
Totalmente
atingido
Todas as disposições do presente Contrato têm sido
cumpridas.
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Educativa
Equipa de
autoavaliação
3) Manter com o M.E. um
relacionamento
institucional direto e
colaborante.
Direção Geral de
Educação
Direção da Escola
Totalmente
atingido
A Escola tem mantido com todas as instâncias do
M.E. um relacionamento muito positivo.
4) Implementar
estratégias de combate ao
abandono, absentismo e
indisciplina, visando a
integração dos alunos na
comunidade escolar.
A Escola tem desenvolvido as
seguintes atividade de combate ao
abandono e insucesso escolares:
- Foi criado um espaço na Biblioteca
para os alunos excluídos por faltas
com o acompanhamento a tempo
inteiro de professores e funcionários.
- Foram criadas salas de estudo para
todas as disciplinas, de forma a
assegurar o apoio ao estudo
- Foram criadas atividades de
ocupação plena dos alunos e de apoio
ao estudo como clubes e atividades
didáticas
- Foram colocados professores na
Biblioteca, a cumprir a sua
componente não letiva, para assegurar
o acompanhamento dos alunos que,
por algum motivo não tiveram aula e
Direção da Escola
Biblioteca Escolar
Centro de
Recursos
VIMES
Professores
Docentes e
Professores
Tutores do Ensino
a Distância
Parcialmente
atingido
Não tem sido possível atingir na totalidade os
objetivos pretendidos.
Alguns alunos – apesar da intervenção pedagógica
dos seus diretores de turma, tutores e professores –
continuam a falta muito, não participando nas
atividades propostas.
Também não tem sido possível promover uma
melhoria do comportamento de alguns alunos.
Contudo, noutras situações a melhoria é evidente.
Salientamos o trabalho desenvolvido pelo VIMES e
por todos os Diretores de Turma que muito têm
contribuído para a resolução dos problemas relativos
ao comportamento e à assiduidade dos alunos.
Para uma análise mais detalhada da situação
poderão ser consultados os quadros anteriores
relativos ao cumprimento dos objetivos operacionais
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não tenha sido possível assegurar a
substituição do seu professor
- Foi iniciada a experiência de aulas por
videoconferência no Ensino a Distância
o que se revelou motivador do
envolvimento dos alunos.
- No Ensino a Distância o espaço de
Tutoria, para além de ter constituído
um acompanhamento personalizado
dos alunos pelo Tutor, também foi
usado para estudar e realizar
atividades em atraso.
- No Ensino a Distância foram criadas
atividades lúdicas curriculares e não
curriculares, na plataforma, de forma a
envolver mais os alunos na vida da
escola.
- No Ensino a Distância foram
dinamizadas festas durante a Semana
da Escola, promovendo encontros
presencias, na Escola, para convivência
de pais, alunos e professores.
- No Ensino a Distância, a “Escola
Virtual” - com quem temos uma
parceria - facultou gratuitamente o
acesso de todos os alunos e
professores aos seus manuais
deste Contrato de Autonomia
Os Departamentos devem continuar a sua discussão
sobre a criação de modalidades flexíveis de gestão
do currículo e dos programas disciplinares.
Para o Ensino a Distância, é nosso objetivo conseguir
mais protocolos com Instituições que apoiem os
alunos, reduzindo o abandono escolar, reduzindo o
absentismo, promovendo a integração dos alunos na
comunidade educativa.
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escolares.
5) Realizar
anualmente a
autoavaliação com
divulgação, no site da
escola, dos resultados
obtidos e das metas
alcançadas.
Totalmente
atingido
A Equipa de Autoavaliação produz anualmente
relatório das suas atividades com divulgação no site
da Escola.
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Evolução dos resultados escolares e do abandono escolar
Muitos dos indicadores solicitados correspondem aos nossos objetivos operacionais e estão incluídos no nosso Plano de Ação Estratégica. Os dados aqui incluídos referem-se ao final do ano letivo de 2016/2017 que agora findou.
Indicadores Estatísticas Sugestões de melhoria / Observações
Taxas de transição por ano de
escolaridade.
Sucesso escolar em percentagem.
ANOS - 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16 – 16/17
5º ------- 100 ----- 79 ------- 52 ------ 38------ 41
6º ------- 28 -------- 66 ------- 45 ----- 54------ 47
7º ------- 56 -------- 50 -------- 43 ---- 58------ 51
8º ------- 56 -------- 69 -------- 38 ----- 67----- 55
9º ------- 54 -------- 45 -------- 30 ----- 33----- 57
10º ----- 63 -------- 42 --------- 38 ----- 72----- 70
11º --- ----- --------- 75 -------- 71 ----- 71----- 83
12º ------ 10 ------- ----- -------- 100 --- 50---- 67
1ºProf --- 89 ------- 100 ------- 100 --- 100--- 100
2ºProf ---91 -------- 100 ------- 100 --- 100--- 100
3ºProf – 36 --------- 42 --------- 47 ---- 47----- 60
(dados MISI)
Prosseguir o reforço no apoio pedagógico ao Ensino Básico.
Dinamizar estratégias para os processos de ensino/aprendizagem
como, por exemplo, no Ensino a Distância, o alargamento das
aulas de videoconferência, com partilha de ecrã e atribuição de
controlo aos alunos, a todas as turmas deste tipo de ensino.
Notamos uma melhoria substancial nos resultados do Ensino
Secundário.
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Qualidade do sucesso Continuam a verificar-se os constrangimentos referidos no nosso anterior relatório relativo a 2015/2016.
As baixas taxas de sucesso no Ensino Básico correspondem aos alunos integrados no Ensino a Distância que pelas suas características familiares – famílias itinerantes – possuem uma dificuldade acrescida para estudar.
No 12º ano existem duas situações distintas. No Ensino Regular os alunos estão integrados no Projeto do Ensino a Distância onde, também, se refletem as dificuldades que anteriormente apontámos para o Ensino Básico. Contudo, verificamos aqui uma nítida melhoria.
No Ensino Profissional os alunos beneficiam do facto de a escola disponibilizar anualmente 3 épocas de exame (Julho, Setembro e Janeiro) para que os alunos possam concluir os módulos em falta. Também aqui há uma melhoria acentuada.
O desempenho da Escola nos exames de Português e Matemática do Ensino Secundário tem sido sempre fruto dos poucos alunos que se inscrevem nesse exame. Alguns alunos dos Cursos Profissionais que desejam prosseguir estudos realizam esses exames para ganharem condições de acesso. Contudo as matérias lecionadas nos Cursos Profissionais são uma parte das matérias
Prosseguir o reforço no apoio às disciplinas de Português e
Matemática,
Continuar a acompanhar os alunos nos seus percursos
profissionais e escolares após a saída da nossa escola.
Manter as aulas de apoio a Português e Matemática para os alunos
dos Cursos Profissionais que desejem realizar os exames nacionais.
Este aspeto constituiu uma das ações de melhoria que a escola
levou a cabo em função da sua avaliação interna ocorrida no
passado.
Foram criadas Salas de Reforço, de Português e Matemática, para
os alunos do 5º e 7º anos que tenham transitado com níveis
negativos nessas disciplinas.
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exigidas para os exames nacionais. A Escola procurou colmatar essa lacuna oferecendo aos alunos aulas suplementares a Português e Matemática como forma de os preparar para exame. A escola tem desenvolvido esforços muito grandes para a resolução deste problema que afeta os alunos do Ensino a Distância, como vimos. Para tal existem duas aulas no horário dos alunos destinadas ao Apoio ao Estudo e Português e Matemática.
Os resultados dos exames demonstram a existência de uma melhoria acentuada a Português e Matemática. Na disciplina de Português do 12º ano a meta contratualizada foi atingida.
Resultados de provas de aferição
e exames nacionais do 12º Ano –
Português e Matemática
Percentagem de classificações
positivas.
ANOS 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16 – 16/17
12º
POR ---- 10 -------- 8 --------- 6 ---- 29 -------- 55
MAT ----- 6 -------- 25 -------- 0 ---- 0 --------- 13
(estatísticas DGE)
Prosseguir o reforço no apoio a Português e Matemática. De notar
a melhoria de resultados dos exames.
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Resultado das provas finais.
Exames de Português e
Matemática do 9º Ano.
Percentagem de classificações
positivas.
ANOS 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16 – 16/17
9º
POR --- 17 ------- 31 ------- 40 ---- 18 -------- 39
MAT ---- 8 --------- 9 ---------- 5 ---- 0 -------- 11
(estatísticas DGE)
Prosseguir o reforço no apoio a Português e Matemática. De notar
a melhoria de resultados dos exames.
Avaliação interna e externa. Avaliação Externa em 2011/201 – Bom
Avaliação Interna em 2014/2015 – Bom
Avaliação Interna em 2016/2017 – Bom
Avaliação Externa 2016/2017 – Bom
A Escola segue o modelo CAF.
Em 2016/2017 a Equipa de autoavaliação determinou, em função
dos inquéritos aplicados à comunidade educativa, que a Avaliação
da Escola se poderia traduzir pela menção de Bom.
A Avaliação Externa, realizada pela IGE, atribuiu a menção de Bom
ao desempenho da Escola
Taxa de abandono escolar.
Número de alunos que
abandonaram.
ANOS - 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16 – 16/17
5º --------- 0 --------- 0 ------- 12 ---- 2 ---------- 3
6º --------- 0 --------- 4 -------- 0 ----- 0 --------- 6
7º ------- 12 --------- 7 -------- 17 --- 3 --------- 7
8º ------- 16 --------- 6 --------- 5 ---- 0 -------- 3
9º -------- 7 --------- 14 -------- 2 ---- 7 -------- 12
10º ------- 0 --------- 4 --------- 11 ---- 3 ------- 6
11º --- ----- ---------- 1 ---------- 1 ---- 1 ------- 2
12º ------ 1 --------- ----- -------- 0 ---- 4 ------- 3
Alunos que anularam a matrícula ou que excluíram por excesso de
faltas.
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1ºProf -- 14 --------- 6 --------- 3 ----- 3 ------- 3
2ºProf -- 10 --------- 3 ---------- 3 ---- 0 ------- 1
3ºProf –- 1 ---------- 4 ---------- 2 ---- 1 ------- 0
(dados MISI)
Nº de processos disciplinares ANOS 12/13 – 13/14 – 14/15 – 15/16 – 16/17
----------- 79 ------ 74 ------ 7 ------ 11 -------- 2
(dados VIMES)
De destacar os resultados positivos obtidos face ao trabalho
desenvolvido pelo VIMES.
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ACOMPANHAMENTO E MONITORIZAÇÃO
A Comissão de Acompanhamento é a estrutura escolar com competência para monitorizar o cumprimento e a aplicação do Contrato, acompanhar o desenvolvimento das atividades, produzir os relatórios anuais de avaliação do desenvolvimento do processo de Autonomia e emitir parecer sobre as propostas de alteração do Contrato de Autonomia. Esta Comissão reuniu periodicamente tendo em vista analisar as circunstâncias em que decorreu o cumprimento do Contrato e fornecer recomendações aos Órgãos de Gestão da Escola tendo em vista dinamizar a sua consecução.
CONSTRANGIMENTOS SENTIDOS
Alguns dos constrangimentos sentidos continuam a fazer sentir os seus efeitos, tendo sido já referidos em relatórios anteriores:
A diminuição do número de alunos dos cursos presenciais; O persistente alheamento – mau grado as iniciativas levadas a cabo – dos Pais e
Encarregados de Educação da vida da Escola.
FATORES POSITIVOS
O aumento dos alunos que frequentam o Ensino a Distância, criando uma nova dinâmica na Escola;
A perca da componente de ensino regular – no sistema presencial – levando a Escola a transformar-se numa escola exclusivamente profissional. Este dado pode ser encarado de forma positiva, na medida em que o perfil da Escola surge mais definido. Contudo, ele gera alguns constrangimentos ligados à imagem (negativa) que a sociedade possui dos cursos profissionais. Esta visão destes cursos inibe muitos a pais e encarregados de educação no momento da inscrição dos seus educandos num estabelecimento de ensino, levando-os a inscrever os filhos em cursos que conduzam os jovens a um ingresso no ensino superior; supostamente gerador de um estatuto social mais gratificante.
Da análise do grau de concretização dos diferentes objetivos operacionais contratualizados, poderemos concluir que o grau de consecução do Contrato de Autonomia foi Bom.
AVALIAÇÃO EXTERNA DA ESCOLA
No presente ano letivo de 2016/2017 a Equipa de Autoavaliação da Escola iniciou um novo Ciclo de Avaliação seguindo o modelo da CAF. Foram feitos vários inquéritos a todos os membros da Comunidade Educativa para que fosse possível diagnosticar quais os pontos fortes e os pontos fracos da Escola e, a partir daí, definir um Plano de Ações de Melhoria. Paralelamente, decorreram as ações ligadas ao Quadro EQAVET e ao Plano de Ação Estratégica de Promoção do Sucesso Escolar (PAE).
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Neste mesmo ano decorreu a visita da IGE, integrada na Avaliação Externa das Escola, a qual teve profundo impacto não só na consecução dos objetivos do presente Contrato mas, também, na formulação de novos objetivos que fossem ao encontro das recomendações da IGE. No Projeto de Relatório Final – onde a Escola alcança a classificação global de Bom – são apontados, para além dos pontos fortes da Escola, as áreas onde “deve incidir prioritariamente os seus esforços para a melhoria”.
CONCLUSÕES
Considerando as recomendações da IGE - existe a obrigação legal de dar resposta às suas recomendações através da construção de um Plano de Melhoria - e considerando as condicionantes em que decorreu este quarto ano da vigência do Contrato de Autonomia da nossa Escola, em que o EFI=0, entendemos que será necessário dinamizar as seguintes ações:
1. Definição explícita dos critérios de avaliação por disciplina e por curso; 2. Criação e monitorização de mecanismos de auscultação / participação dos alunos, dos
seus Encarregados de Educação e das Empresas na vida da Escola; 3. Criação e dotação de equipamento de uma Sala de Alunos; 4. Desenvolvimento de um sistema de alerta precoce do absentismo / desistência escolar e
criação e monitorização dos seus indicadores.
Lisboa e Escola Secundária de Fonseca Benevides, 30 de outubro de 2017
O Diretor – João Pedro de Castro Santos
