COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE ARAÇATUBA

NÚCLEO PEDAGÓGICO

CONCEPÇÕES E ORGANIZAÇÃO DO CONCEPÇÕES E ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULOCURRÍCULO

DE ARTEDE ARTE

Angela Trevisan de Farias – PCNPAngela Trevisan de Farias – PCNP

angela-ata@hotmail.comangela-ata@hotmail.com

ARTE É ?

Arte é área de conhecimento humano, de ordem estética, com o objetivo expandir as possibilidades de participação social, feita por artistas a partir de percepções, emoções e ideias, como bem de direito do aluno. Ao aprender arte na escola o aluno transforma-se num leitor de diversas formas de manifestação cultural e cria condições de se expressar e comunicar por intermédio da arte.

....A ARTE E A EDUCAÇÃO.....

“A arte e a educação têm por natureza a condição de serem agentes promotores de processos exploratórios do saber.”

Linguagens da Arte trabalhadas no currículo:

- Artes Visuais - Dança

- Música - Teatro

ESTRUTURAÇÃO DA DISCIPLINA ARTE

O pensamento curricular em arte está estruturado numa cartografia ou rizoma que traz um mapeamento em territórios da arte com suas conexões, conceitos e conteúdos geradores de processos que não há início preestabelecido e nem tampouco fim, do 6º ano do ciclo II ao 3º ano do E.M.

Mapeamento da Arte em território:

Linguagens Artísticas: artes visuais, teatro, dança, artes audiovisuais, música, perceber as singularidades da linguagem, por exemplo, quando estamos diante de uma obra de Michelangelo, de Van Gogh.Processo de Criação: é o percurso criador do fazer de práticas artísticas ou operações poéticas. Esse percurso ou experimentações envolve projetos, esboços, estudos, protótipos, tempos de devaneios, do ficar em silêncio, do fazer sem parar e até do caos.

TOURO – PABLO PICASSO

PROCESSOS DE CRIAÇÃO

Materialidade: cada material é uma matéria que dá consistência física, dá vida à obra de arte. Matérias são a pele sobre a carne da obra. O estudo da materialidade das produções artísticas nos aproxima da poética dos materiais. “Separar a obra da sua matéria é impossível. A matéria é insubstituível: a obra nasce como adoção de uma matéria e triunfa como matéria formada” diz Pareyson. Por ex : o corpo, mármore, som, silêncio....

Forma-conteúdo: Onde se vê a forma, lá está o conteúdo. “A forma é a expressão exterior do conteúdo interior” diz Kandinsky. Para Pareyson “ o conteúdo nasce como tal no próprio ato em que nasce a forma, e a forma não é mais que a expressão acabada do conteúdo”. São os elementos que compõe a visualidade, a musicalidade, a teatralidade. São inseparáveis.

Mediação Cultural: é toda ação educativa que envolvendo segmentos e agentes numa produção cultural em arte trabalhando para ativar culturalmente, viabilizando o acesso a ela de forma sensível e significativa para mover o público à experiência estética: sensações, percepções, reflexões, provocações para uma experiência, curadoria, quando um professor planeja uma visita a uma exposição....

Patrimônio Cultural: São os bens culturais materiais, imateriais que se oferecem ao nosso olhar, memória do coletivo, testemunho da presença do ser humano, do seu fazer estético, suas crenças, sua cultura. Podem estar nas ruas, viver em museus, obras efêmeras que são registradas. Se destruídos, empobrecemos. Quando conservados, enriquecemos. São marcas que dão referências sobre quem somos.

Saberes estéticos e culturais: são saberes, experiências quando em contato com outras teorias reproduzem e ressignificam os saberes. São saberes que enchem nosso pensamento sobre arte e todo o sistema simbólico e social, que nos traz outras referências. A filosofia da arte com suas teorias estéticas, a sociologia que nos provoca, a antropologia da arte que nos apresenta o sentido da arte indígena, arte africana, por exemplo, nos oferecendo outras referências para nossa atuação como intérpretes da cultura.

Caderno do Professor: tem como ênfase o estudo de conceitos e conteúdos que são vistos em conexão com os diferentes territórios através de:

-proposições de sondagem-situações de aprendizagem-nutrição estética

Caderno do aluno: suporte para registros:

- O que penso sobre arte: Ações sobre o repertório cultural dos alunos;

- Ação expressiva: Ações que desencadeiam o fazer artístico nas linguagens;

- Apreciação: Ações de leitura de obras das diferentes linguagens;

- Pesquisa de campo:Ações que orientam o aluno no planejamento, realização e discussão da pesquisa;

- Pesquisa individual e/ou em grupo: Ações para aprofundar o conhecimento do aluno;

- Lição de casa: Ações que sistematizam o estudo para desenvolver o portfólio;

- Você aprendeu? Reflexão sobre os conteúdos trabalhados;

- Aprendendo a aprender:Dicas para ampliar possibilidades de aproximação com a Arte;

- Para saber mais: Indicação de livros, site....

Diário de bordo do professor: registro

vivido; espaço reflexivo sobre os caminhos trilhados e para novas abordagens.

METODOLOGIAS DE ACORDO COM OS PCN

- Criação/produção em Arte – o fazer artístico;

- Fruição estética – apreciação significativa da Arte e do universo a ela relacionado; leitura; crítica;

- Reflexão – a Arte como produto da história e da multiplicidade de culturas.

ENSINO FUNDAMENTAL

1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE

5ª SÉRIEA tridimensionalidade

nas linguagens artísticas

O espaço no território das linguagens artísticas

Luz: suporte, ferramenta e matéria

pulsante na Arte

Olhares sobre a matéria da arte

6ª SÉRIE

O desenho e a potencialidade do

registro nas linguagens artísticas

A forma como elemento e

registro na arte

O “trans-formar” matérico em

materialidade na arte

Experimentação: uma fresta para respirar o poético

7ª SÉRIEO suporte na

materialidade da arte

A ruptura das tradições nas

linguagens artísticas

Reflexos e reflexões da vida na Arte – as temáticas no

território de forma-conteúdo

“Misturança” étnica: marcas no patrimônio cultural,

rastros na cultura popular

8ª SÉRIEProcessos de criação

nas linguagens artísticas

Materialidade e gramática das

linguagens artísticas

Fusão, mistura, contaminação de

linguagens

Travessia poética: do fazer artístico ao ritual

de passagem

ENSINO MÉDIO

1ª SÉRIEArte, cidade e

patrimônio cultural

In[ter]venção em arte: projetos poéticos na

escola

In[ter]venção na escola: arte e ação

In[ter]venção: instantâneos poéticos

na escola

2ª SÉRIEO encontro entre a

arte e o público

Poéticas pessoais e processos

colaborativos em arte

Tempo de fazer, gestando o mostrar

O mostrar anunciado: a produção poética

na escola

CURRÍCULO DE ARTE

ENSINO MÉDIO

1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE

3ª SÉRIE

As profissões contemporâneas

do campo das artes visuais com

interfaces em tecnologias

digitais

As profissões contemporâneas

do campo da dança com

interfaces em tecnologias

digitais

As profissões contemporâneas

do campo da música com

interfaces em tecnologias

digitais

As profissões contemporâneas

do campo do teatro com

interfaces em tecnologias

digitais

CURRÍCULO DE ARTE

Sugestões para os professores aproveitarem melhor os cadernos:

- Estudo dos cadernos dos professores – das situações de aprendizagem percebendo proposição do caderno com o que pretende dos alunos;

Sugestão de materiais:

- CD, DVD, livros......

Reflexão sobre os registros e instrumentos de avaliação

- Que instrumentos são utilizados para acompanhar o aluno?

- Como e quando o professor anota o que observa?- Quando reflete sobre o que anota?- Como procede em termos de devolução e análise

das tarefas do aluno?- Como e quando trabalha com ele(s) os interesses

e as dificuldades percebidas?- Como e quando registra e analisa os avanços

ocorridos?

CULTURA É CURRÍCULO CUIDADOS:

- Preparar e aculturar os alunos antes, durante e depois da visita conforme orientação no material “Subsídios.....”

- Quantidade de alunos: mínimo 40 alunos- Ônibus: apólice de seguro em vigência, certificação da

ARTESP e estado de conservação do veículo- Protocolar o Plano para Excursão Escolar na DE com

antecedência;- Responder à avaliação no site do Programa Cultura é

Currículo;- Preparar o portfólio com as ações realizadas, fotos,

depoimentos de alunos.