Capacitando escolas e educadores cristãos

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2/12/2014 0 Comments (http://www.acsi.com.br/artigos/criando-o-clima-da-sua-sala-de-aula#comments)

CRIANDO O CLIMA DA SUA SALA DE AULA(http://www.acsi.com.br/artigos/criando-o-clima-da-sua-sala-de-aula)

Como está o “clima” na sua sala deaula?

Quando nós, professores, começamos a planejar para o início de

um novo ano letivo, normalmente, primeiro vêm à nossa mente os

conteúdos que teremos que cumprir, objetivos a atingir, como

avaliaremos nosso ensino e o que o aluno aprendeu, etc. Mas,

alguma vez, você já pensou em como o clima que você cria na sua

sala pode superar todas as ferramentas e práticas que você aplica

no dia a dia?

Aproveite e pare um pouco agora para refletir sobre o “clima” na sua sala de aula.

Como pode ser definido?

Como criar um clima que seja favorável para o discipulado de seus alunos?

Como criar um ambiente dinâmico para um melhor desenvolvimento acadêmico dos seus alunos?

Definindo o “clima”

A que estamos nos referindo quando discutimos o “clima” na sala de aula?

Quando falamos em “clima” da sala de aula, estamos nos referindo a um significado maior do que a metáfora do tempo, ou um lugar onde

os alunos se sentem seguros, demonstram respeito ou se sentem confortáveis. (Maryellen Weimer – 2010)

O clima tem a ver em como as pessoas se relacionam no ambiente social ao seu redor e é definido em termos de “como os alunos e,

algumas vezes, os professores, compartilham suas percepções no ambiente da sala de aula”. (Fraser e Treagust, 1986,38)

Por isso, é importante que o educador gaste um tempo para considerar o ambiente, “clima” na sala de aula. Como vocês já perceberam

a Geração “Y”, que tem causado um impacto nas nossas vidas e nas nossas salas de aula, será a maior geração na história do mundo, e a

maioria que lerá esse artigo já está ensinando esse grupo. (Elmore 2010). É um grupo que traz muitos desafios, mas também traz muitas

oportunidades.

Se quisermos impactar a vida dos nossos alunos, é imperativo que cada educador entenda as mentes daqueles com quem ocupa seu dia a

dia. Elmore faz algumas observações úteis sobre a Geração iY: como já vimos nas redes sociais, essa geração quer pertencer a um grupo

antes de adotar suas próprias crenças e filosofias; essa geração deseja se engajar e participar do processo de ensino; essa Geração iY está

inundada de informações e, assim, quer autenticidade e relevância o seu aprendizado – querem entender “o porquê” e não somente “o

que”; e finalmente, preferem relacionamentos a informações (2010).

O aluno e o “clima”

A ideia de “clima” na sala de aula, não significa criar um lugar que vai ser divertido para os alunos – é muito mais do que isto. Dar

oportunidade aos alunos de compartilharem suas percepções determinará o nível de sucesso do seu ensino. Maryellen Weimer diz: “O

clima que conduz ao aprendizado é criado por ação e não por falação.” Por exemplo, quando o tempo esfria sou motivado a procurar

roupas mais adequadas para me aquecer. Da mesma forma, certas condições climáticas na sala de aula criam um ambiente onde o ensino

acontece porque os “ingredientes” certos estavam presentes (Weimer 2002, 101). É assim com o discipulado – quando falo discipulado

falo de chegar ao lado do aluno e construir um relacionamento para poder compartilhar o evangelho por meio da sua vida, para que o aluno

tenha uma visão mais correta da pessoa de Jesus e sua supremacia em suas vidas.

Pense na ideia de ter sede. Meu papel é criar um ambiente que faça com que os alunos tenham sede de aprender. “No geral, nossa prática

Tradução e Adaptação de trechos do artigo escrito por Antone M.

Goyak (Revista Christian School Education Vol.17. No.1)

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pedagógica não causa sede. Geralmente, falamos para os alunos que eles estão com sede – e que devem beber. Mas, eles não são

convencidos disso e, temos que forçá-los a beber... Usamos regras, e tentamos forçá-los a ir ao bebedouro! No final, a maioria bebe, mas

muitos nem chegam a entender porque a água é tão importante – e alguns até se afogam no processo.” (Maryellen Weimer, 2002, 103).

Ferramentas para a sala de aula

(...) Para concluir esse artigo, gostaria de deixar uma ideia para criar um ambiente de sucesso na sua sala de aula. É uma boa ferramenta

para construir o tipo de “clima” que diz para os seus alunos “para mim você é muito importante”. Falo para os alunos que eu quero que o

nosso curso seja uma experiência “show de bola!!” – significa que eu quero superar as expectativas deles. Quero saber quais matérias

têm sido mais significativas para eles no seu percurso escolar, e coloco quatro folhas de cartolina nas paredes da sala com as seguintes

perguntas:

Na melhor aula que já tive, os alunos...

Na melhor aula que já tive, o professor...

Eu aprendo melhor quando...

Meus colegas de classe prejudicam meu aprendizado quando eles...

Peço para os alunos andarem pela sala para completarem as frases, escrevendo na cartolina – isto leva de 10 a 15 minutos. Na próxima

aula, compartilho todas as sugestões que eles fizeram e me comprometo a cumprir e realizar o maior número possível – isto já cria um

clima de sucesso na sua sala. Durante o ano, reavalio essas ideias com meus alunos quantas vezes eu quiser. Meus alunos amam essa

estratégia porque comunica que conheço as suas necessidades e seus sucessos.

Sinto pressões no processo de dar aula, na preparação e na correria para concluir todo o conteúdo. Mas, a minha eficácia na sala de aula

está ligada ao tipo de clima que mantenho como professor... Um clima positivo e dinâmico não acontece por acaso. É intencional,

estratégico e necessita de consideração cuidadosa da nossa parte. O clima da sala vai fazer uma de duas coisas para seus alunos. Vai

transmitir a mensagem: e u, n

Como professor cristão, qual a mensagem que quero transmitir para que meus alunos tenham sucesso na sua vida acadêmica, e que

também, por meio da minha vida, conheçam a Cristo e sejam seus discípulos?!

Bibliografia:

Elmore, Tim. 2010. . Atlanta, G.A: Poet Gardner Publishing.

Fraser, Barry J., Treagust, David F. 1986 Valididity and use of an instrument for assessing classroom psycholsocial environment inhigher education. , no. ½: 37-57, doi:10.1007/BF00138091.

Weimer, Maryellen.2002. . San Francisco: Jossey-Bass

Weimer, Maryellen.2010. (June 17). www.facultyfocus.com (http://www.facultyfocus.com/).

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ntre, e sinta-se à vontade! O ão me interrompa, estou ocupado dando aula agora!

Generation iY: Our last chance to save their future

Higher Education 15

Learner-centered teaching: Five key changes to practice

Classroom Climates. Faculty/Focus

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