Curriculum Vitae - cics.nova.fcsh.unl.ptde apresentação e discussão de trabalhos em curso, realizados pelos doutorandos e mestrandos dessa instituição); e (5) extensiva pesquisa

Curriculum Vitae

Ricardo Jorge da Rocha Machado

dezembro 2018

1

1. Dados pessoais

Nome: Ricardo Jorge da Rocha Machado

E-mail: [email protected]

E-mail institucional: [email protected]

Grau académico: Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Teoria e Desenvolvimento

Curricular, atribuído pela Universidade Nova de Lisboa, com a classificação final de

Aprovado por unanimidade (classificação máxima, nesta instituição).

Situação profissional:

Professor efetivo no Externato Nossa Senhora do Rosário, Cascais.

Professor Adjunto Convidado no Instituto Superior de Educação e Ciências (ISEC),

Lumiar.

Professor Adjunto Convidado na Escola Superior de Educação do Politécnico de

Lisboa.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

2

2. Habilitações literárias

2.1. Ensino Superior:

Grau obtido em 2014:

Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Teoria e

Desenvolvimento Curricular

Data provas públicas: 3 de fevereiro de 2014

Classificação: Aprovada por unanimidade [Classificação máxima, nesta instituição]

Faculdade de Ciências e Tecnologia da 1.º ano – 2009/2010

Universidade Nova de Lisboa último ano – 2012/2013

Título da tese:

Trabalho colaborativo e matemática: Um estudo de caso sobre o instrumento de

avaliação de capacidades e competências do projeto Interacção e Conhecimento.

Bolsa de doutoramento, em regime de dedicação exclusiva, atribuída pela Fundação para a

Ciência e Tecnologia (FCT), desde 1 de janeiro de 2010 até 31 de agosto de 2013.


Mestrado em Educação, área de especialização de Didática da Matemática

Classificação da parte curricular: 17,6 valores

Classificação da dissertação de mestrado: 19 valores

Classificação final do mestrado: 19 valores

Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa Anos: 2007/08 e 2008/09

Título da dissertação de mestrado:

Brócolos e matemática: Representações sociais da matemática de alunos do 8.º ano de

escolaridade.


Licenciatura em Ensino da Matemática (pré-Bolonha; licenciatura de 5 anos)

Média final de curso: 15 valores

Classificação no estágio pedagógico: 18 valores

Faculdade de Ciências da 1.º ano – 2001/2002

Universidade de Lisboa estágio – 2006/2007

3

2.2. Ensino Secundário:

Grau obtido:

12.º ano – Agrupamento 1 (Geral – Novo Ensino Secundário)

Média final de curso: 17 valores

Escola Secundária Stuart de Carvalhais último ano: 2000/2001

2.3. Diplomas de Línguas:

Inglês

British Institute data: março de 2013

Grau obtido: First Certificate in English

Wall Street Institute data: abril de 2007

Grau obtido: Threshold (avançado)

2.4. Formação complementar – Educação de Cegos

2.4.1. Curso de iniciação à grafia Braille para a Língua Portuguesa (42 horas, com

certificação)

ACAPO – Associação dos Cegos e Amblíopes de Portugal 5 de junho de 2012

Classificação final: 19 valores

2.4.2. Curso de técnicas de orientação e mobilidade das pessoas com deficiência

visual (14 horas, com certificação)

ACAPO – Associação dos Cegos e Amblíopes de Portugal 18 de outubro de 2012

Classificação final: 18 valores

2.5. Outras certificações

Certificado de Registo de Formador, com o registo CCPFC/RFO-34376/14

Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua 28 de abril de 2014

Áreas e domínios: Educação em Matemática

Pedagogia e Didática

Didática Específica (Matemática)

Certificado de Aptidão Profissional (CAP), homologado pelo IEFP, na área de

Formador

Instituto de Aperfeiçoamento Técnico Acelerado data: 8 de novembro de 2004

Classificação final: Muito Bom

4

2.6. Outros conhecimentos

Conhecimentos de diversos programas de computação, enquanto utilizador (Windows,

Word, Excel, PowerPoint, Geometer Sketchpad, Cinderela, entre outros);

Conhecimentos de pesquisas e utilização da Internet. Algum conhecimento acerca de

construção de páginas de Internet, utilizando o programa FrontPage.

Muito boa compreensão de castelhano, falado e escrito.

Boa compreensão de francês, falado e escrito.

Razoável compreensão de italiano, falado e escrito.

5

3. Carreira Profissional

3.1. Carreira profissional no ensino superior

Professor Adjunto convidado, na Escola Superior de Educação do Instituto

Politécnico de Lisboa.

Início das funções docentes: 18 de setembro de 2017

Professor Adjunto convidado, no Instituto Superior de Educação e Ciências (ISEC

Lisboa), Lumiar

Início das funções docentes: 10 de março de 2014

3.2. Aulas lecionadas no ensino superior, como colaborador convidado

Lecionei, por convite da docente responsável, Professora Doutora Margarida César,

uma aula da unidade curricular Aprendizagem e Desenvolvimento: Perspectivas

Interculturais.

Trata-se de uma unidade curricular obrigatória para os alunos do Mestrado em Ciências

da Educação, especialização em Educação Intercultural e uma opção destinada aos

alunos dos restantes mestrados lecionados no Instituto de Educação.

Tema: A utilização de dois micro-projetos interculturais – Os Batiques e La Zampoña –

como materiais interculturais nas atividades profissionais que estes alunos podem vir a

desempenhar.

Local: Instituto de Educação da Universidade Lisboa

Data: 16 de abril de 2013, das 18h às 21h.


uma aula da unidade curricular Educação e Multiculturalidade.

Trata-se de uma opção destinada aos alunos do 2.º e 3.º anos da Licenciatura em

Ciências da Educação.

Tema: A utilização de batiques como material intercultural nas atividades profissionais

que este alunos podem vir a desempenhar.







6












Data: 2 de maio de 2011, das 18h às 21h.


uma aula da unidade curricular Interacções Sociais na Sala de Aula.

Trata-se de uma opção para os diversos Mestrados em Educação

Tema: Análise de processos interativos durante a elaboração de batiques e na

exploração, em aulas de matemática, de conteúdos relacionados com áreas e perímetros.


Data: 28 de maio de 2010, das 18.30 às 21h.


uma aula da unidade curricular Aprendizagem e Desenvolvimento: Perspectivas

Interculturais.

Trata-se de um unidade curricular obrigatória do Mestrado em Ciências da Educação,

especialização em Educação Intercultural.

Tema: A utilização de batiques como ferramenta mediadora de aprendizagens

interculturais.


Data: 30 de abril de 2010, das 15 às 18h

3.3. Atividades desenvolvidas em instituições universitárias internacionais, enquanto

bolseiro de doutoramento da Fundação para a Ciência e a Tecnologia – FCT

Sob a orientação da Professora Doutora Anne-Nelly Perret-Clermont tendo

trabalhado com ela e com a sua equipa, no Institut de Psychologie et Éducation da

Université de Neuchâtel, em Neuchâtel, na Suíça.

7

Duração: 2,5 semanas

Data de início: 21 de maio de 2012

Data da conclusão: 4 de junho de 2012

Atividades desempenhadas:

O trabalho desenvolveu-se, segundo os seguintes pontos: (1) reuniões temáticas com a

Professora Doutora Anne-Nelly Perret-Clermont; (2) reuniões com outros especialistas

da referida instituição e com alguns alunos do programa doutoral; (3) frequência de

algumas aulas lecionadas nessa instituição (L’argumentation chez l’enfant e

Perspectives en psychologie et éducation); (4) frequência nos Studios (espaços/tempos

de apresentação e discussão de trabalhos em curso, realizados pelos doutorandos e

mestrandos dessa instituição); e (5) extensiva pesquisa bibliográfica.

Sob a orientação do Professor Doutor Paul Cobb, tendo trabalhado com ele e com a

sua equipa, no Peabody College da Vanderbilt University, em Nashville, nos Estados

Unidos da América

Duração: 2 meses

Data de início: 17 de outubro de 2011

Data da conclusão: 17 de dezembro de 2011


Este trabalho desenvolveu-se, essencialmente, segundo quatro eixos orientadores: (1)

reuniões semanais com o Professor Doutor Paul Cobb; (2) frequência de um seminário

do programa doutoral, lecionado pelo Professor Doutor Paul Cobb – Seminal Readings

in Mathematics Education; (3) participação nas atividades desenvolvidas no projeto

Middle School Mathematics and the Institutional Setting of Teaching (MIST); e (4)

pesquisa bibliográfica.

Reuniões semanais com o Professor Doutor Paul Cobb

O objetivo dessas reuniões prendia-se, principalmente, com a identificação de práticas,

em aula, que promovessem a aprendizagem da matemática com sentido e de elevada

qualidade, bem como com a identificação de características do desenvolvimento

profissional dos professores necessárias para a implementação dessas mesmas práticas.

Frequência de um seminário do programa doutoral

Este seminário pretendia contribuir para o alargamento dos conhecimentos sobre as

principais abordagens teóricas nos diferentes domínios da investigação em educação

matemática e como estas evoluíram ao longo das últimas duas décadas.

Participação nas atividades do projecto MIST

A participação nas atividades desenvolvidas no projeto MIST abrange: (1) o

recrutamento de escolas e uma sessão de professional development dirigido aos

principals, em Kentuchy; (2) sessões semanais de interview training; (3) reuniões

semanais do projeto MIST; e (4) reuniões com elementos da equipa para participar em

discussões temáticas aprofundadas de determinados aspetos teóricos e/ou

metodológicos.

Pesquisa bibliográfica

Foi realizada uma extensa pesquisa bibliográfica, abrangendo os vários domínios

científicos que se relacionam com o trabalho de doutoramento, com particular ênfase no

8

domínio da educação matemática. A mesma centrou-se, sobretudo, em artigos

publicados em revistas internacionais com referees e capítulos de livros.

3.4. Carreira profissional no ensino básico e secundário

Professor efetivo, no Externato Nossa Senhora do Rosário, Cascais

Início das funções docentes: 1 de setembro de 2013

Professor contratado, no Colégio São João de Brito, Lumiar

Início das funções docentes: 1 de outubro de 2007

Fim das funções docentes: 31 de dezembro de 2009

Nota: Cessei funções a partir do momento em que passei a usufruir de uma bolsa para

doutoramento, concedida pela FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia.

3.5. Estágio (5.º ano da Licenciatura em Ensino da Matemática)

Professor estagiário, na Escola Secundária Padre Alberto Neto, em Queluz.

Lecionei a quase totalidade das aulas de uma turma de 8.º ano de escolaridade, que era

da responsabilidade do orientador de estágio, professor Paulo Alvega.

Ano letivo: 2006/2007

3.6. Outras atividades profissionais

Monitor do Clube SPM, no Museu de Ciência da Universidade de Lisboa, organizado

pela SPM – Sociedade Portuguesa de Matemática.

Datas: junho e julho de 2007

9

4. Investigação e desenvolvimento profissional e pessoal

4.1. Colaboração em projetos de investigação

Interacção e Conhecimento Projeto desenvolvido no âmbito do Centro de Investigação em Educação da Faculdade de

Ciências de Lisboa (CIEFCUL), em colaboração com o Séminaire de Psychologie da

Universidade de Neuchâtel.

Projeto parcialmente subsidiado pelo CIEFCUL – Centro de Investigação em Educação da

Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, desde 1996 e pelo IIE – Instituto Inovação

Educacional, medida 2, do SIQE, em 1996/97 e 1997/98 (projeto n.º 7/96).

Coordenadora: Professora Doutora Margarida César.

Outros colaboradores: Carolina Carvalho, Ana Esgalhado, Sofia Freire, Ana Vieira,

Conceição Rodrigues, Teresa Leitão, Fátima Santos, Inês Alegria, Madalena Torres,

Maria Helena Costa, Eva Cardo, Eugénia Guerra, Manuel Minderico, Isolina Oliveira,

Rita Bastos, Fátima Caçador, Nuno Candeias, Ana bela Candeias, Acácio Castelhano,

Matilde Rebelo, Rui Oliveira, Helena Ribeiro de Castro, Pedro Reis, Vera Monteiro,

Cidália Costa, Helena Martins, Luís Malheiro, Rui Silva de Sousa, Sónia Fonseca,

Gracinda Hamido, Raquel Coração, Carla Gonçalves, Ana Catarina António, Sílvia

Neves, Susana Mesquita, Marta Martins, Joaquim Melro, Fernanda Barata, Luís

Raposo, Catarina Rijo, Marta Loureiro, Sónia Mendes, Rita Carmo, Paulo Almeida,

Cristina Borges, Helena Correia, Conceição Courela, João Marques Silva, Orlando

Oliveira, Orlando Figueiredo, Pedro Raposo, Sara Piscarreta, Lina Vicente, Ana

Azeiteiro, Nelson Gomes, Cátia Santos, Ana Matos, Neusa Branco, Cláudia Ventura,

Ana Isabel Oliveira, Lucília Teles, Susana Palheira, Florbela Calado, Marco Santos,

Célia Ferreira, Paula Costa, Nuno Santos, Inês Borges, Aida Martins, Maria José

Andrade, Catarina Ribeiro, Margarida Alves, Paulo Alvega, Ana Veiga, Cláudia Lopes,

Albertina Silva, Carlos Badalo, Luís Vilela, Miguel Oliveira, Cláudia Calado, Raquel

Oliveira, Andreia Serra, Andreia Sénica, Elsa Francela, Edgar Dias, Nídia Leitão,

Cláudia Gardete, Idália Oliveira, Ricardo Machado, Jorge Bárrios e Ileser Cristo.

[Alguns destes colaboradores só fizeram parte da equipa do projeto durante alguns dos

anos]

Datas: 1994/95 a 2005/06.

Tempo de duração: 12 anos.

Objetivo: Estudar o papel das interações entre pares na apropriação de conhecimentos e

mobilização/desenvolvimento de capacidades competências; estudar o papel das

interações entre pares na socialização e na promoção da autoestima académica positiva;

estudar as estratégias de resposta e resolução dos alunos em tarefas “não-habituais”

ligadas a unidades curriculares de matemática, em trabalhos laboratoriais e na discussão

de assuntos controversos em ciências e na análise de diversas correntes da filosofia, bem

como a realização de trabalhos de projeto; compreender o papel das regulações sociais

nos desempenhos e progressões académicas dos participantes; construir, com os

professores, uma dinâmica de interação facilitadora do desenvolvimento sócio-cognitivo

e emocional dos alunos, da sua inclusão escolar e social, de atitudes mais positivas face

à matemática, às ciências e à filosofia e que contribua para o seu sucesso escolar nestas

disciplinas, ou em outras em que o trabalho colaborativo venha a ser promovido.

10

O meu contributo pessoal: Colaboração na seleção, adaptação e elaboração de

materiais didáticos; recolha, tratamento e análise de dados, incluindo transcrições de

registos áudio e vídeo, seguidos de análise de conteúdo; tratamento estatístico

(estatística descritiva) de dados; preparação de apresentações em eventos científicos,

incluindo posters e comunicações orais; recolha, síntese e organização de informação

relevante para o grupo de investigação (ex. Lista de eventos da especialidade que irão

decorrer; contatos com o estrangeiro e com outros grupos de investigação); participação

nas discussões temáticas do grupo de investigação; preparação e realização de ações de

formação para alunos de licenciatura e para professores, no âmbito deste projeto (por

exemplo, sobre trabalho colaborativo nas aulas de matemática); escrita de artigos a

publicar em atas e em revistas da especialidade.

Em 2007/08 e 2008/09 desempenhei, por convite da coordenadora do grupo de

investigação, as funções de assistente de investigação.

No âmbito do trabalho desenvolvido por este grupo de investigação, desenvolvi trabalho

colaborativo, em díade e em pequenos grupos, por vezes associado a trabalho de projeto

(conteúdos de estatística) ou a tarefas de investigação (conteúdos de decomposição de

figuras e teorema de Pitágoras, funções, equações, semelhança de triângulos e lugares

geométricos), durante o ano de estágio pedagógico, na turma de 8.º ano de escolaridade,

em regime de codocência, bem como na turma de 10.º ano de escolaridade, onde

realizei regências, mas cujo professor também trabalhou como colaborador no mesmo

grupo de investigação.

Durante estes anos tenho trabalhado de forma colaborativa com os alunos, promovendo

o trabalho em díade e procurando desenvolver, nestes alunos, atitudes positivas face à

matemática, participando no design de investigação-ação deste projeto (Design 2).

Procuro estimular os alunos para a aprendizagem da matemática, corresponsabilizando-

os pela apropriação de conhecimentos e mobilização/desenvolvimento de capacidades e

competências. Visamos aumentar a motivação para aprender (matemática), bem como

promover os desempenhos matemáticos destes alunos.

A dissertação de mestrado foi desenvolvida no âmbito deste projeto de investigação e a

tese de doutoramento, financiada pela FCT, analisa o instrumento de avaliação de

capacidades e competências, elaborado no âmbito deste projeto e utilizado pelos 69

professores de matemática que dele fizeram parte e que leccionaram mais de 600

turmas, de todo o país.

Matemática a Brincar

Projeto do Departamento de Matemática da Faculdade de Ciência de Lisboa.

Coordenadores: Professora Doutora Maria Manuel Torres e Professora Doutora

Adelaide Carreira

Outros colaboradores: Helena Afonso, Ana Sofia Pires, Cátia Duarte, Catarina Vilar,

Daniela Lopes, Ricardo Machado, Luís Esteves, Patrícia Batista, Sónia Cabrita, Cláudia

Vieira, Ana Margarida Valente, Alexandra Pato, Ana Patrícia Silva, Sara Adelino e

Andreia Couto [Alguns destes colaboradores só fizeram parte da equipa do projeto durante um ano]

11

Data de início: 2006/2007

O meu contributo pessoal: Dinamizador do projeto e seleção, adaptação e elaboração

de materiais didáticos, adaptados a alunos do 1.º ciclo do ensino básico.

Educação Inclusiva e Processos de Formação Coordenadores internacionais: Prof. C. Forlin (Hong Kong Institut of Education); Prof.

T. Loreman (Concordia University College of Alberta, Canada); Prof. U. Sharma

(Monash University, Victoria, Australia); & Prof. C. Earle (Concordia University

College of Alberta, Canada).

Coordenadora portuguesa: Professora Doutora Margarida César

Outros colaboradores: Gracinda Hamido, Isolina Oliveira e Joel Santos.

Data de início: 2006/07.

Tempo de duração previsto: 4 anos.

Objetivos: (1) elaborar, traduzir em diversas línguas e adaptar um instrumento (Escala Sacie)

de avaliação de sentimentos, atitudes e preocupações relacionadas com a educação inclusiva

(estudo piloto, a realizar em 2006/07); (2) aplicar este instrumento, em dois momentos (pré e

pós-formação), a futuros professores, em formação inicial, e professores, que estejam a

realizar pós-graduações, para se estudar os impactos que essas mesmas formações tiveram nos

seus sentimentos, atitudes e preocupações em relação à educação inclusiva; em Portugal, este

instrumento será também respondido por outros agentes educativos (2007/08 e 2008/09); (3)

confrontar resultados entre diversos países que participam neste estudo (2008/09); (4) em

Portugal, pretendemos realizar entrevistas a participantes seleccionados como informadores

privilegiados, para compreendermos em maior profundidade os elementos que contribuem

para que uma formação tenha maior ou menor impacto nas mudanças ocorridas (2008/09).

O meu contributo pessoal: Desempenhei as funções de assistente de investigação, no ano

letivo 2008/09, tendo realizado o tratamento estatístico dos dados obtidos, para a população

portuguesa, com a aplicação da Escala SACIE – Sentiments, Attitudes and Concerns about

Inclusive Education Scale.

FAMA - Family Maths for Adult Learners

http://familymathforadultlearners.blogspot.com/

Coordenador internacional: J. Díez-Palomar (Universidade Autónoma de Barcelona,

Espanha).

Coordenadora portuguesa: Professora Doutora Margarida César

Projeto parcialmente subsidiado pelo Lifelong Learning Programme, da UE (504135-

LLP-1-2009-1-ES-GRUNDTIVG-GMP

Parceiros:

Carine Annette (AFEC Europe, França), Clive Kanes (King’s College of London,

Reino Unido), Cristina Pulido (FACEPA, Espanha), Filippo Spagnolo (GRIM –

12

University of Palermo, Itália), Margarida César (University of Lisbon, Portugal), Maria

Lociero (GRIM – University of Palermo, Itália), Montserrat Prat (Universitat Autònoma

de Barcelona, Espanha), Núria Gorgorió (Universitat Autònoma de Barcelona,

Espanha), Sandra Torras (Universitat Autònoma de Barcelona, Espanha), Virginie

Boutier (AFEC Europe, França).

Parceiros silenciosos:

Marija Bojanic (SVEB, Suíça), Gail FitzSimons (Monash University, Austrália),

Graciela Sbertoli (VOX, Noruega), Marta Civil (The University of Arizona, Estados

Unidos).

Data de início: outubro de 2009.

Tempo de duração previsto: 2 anos.

Objetivos:

O objetivo principal consiste em contribuir para o desenvolvimento da qualidade da

aprendizagem ao longo da vida e promover elevados desempenhos.

Os objetivos específicos são: (1) Permitir aos adultos terem acesso a percursos que

permitam promover os seus conhecimentos e competências; (2) Desenvolver a

qualidade e aumentar a quantidade da cooperação entre instituições internacionais; (3)

Acompanhar pessoas de grupos sociais vulneráveis e inseridas em contextos sociais

marginais, em particular imigrantes, pessoas afetadas pela pobreza e mulheres; e (4)

Facilitar o desenvolvimento de práticas inovadoras na educação de adultos e as

transições dos conhecimentos e competências, noutros contextos.

O meu contributo pessoal consistiu na colaboração em aspetos logísticos e

informáticos, na recolha documental (questionários), na tradução dos instrumentos

utilizados (questionários, entrevistas e focus groups), na elaboração e revisão dos

relatórios científicos anuais destinados à UE, na marcação e aplicação dos

questionários, bem como no respetivo tratamento e análise de dados e sua divulgação

em eventos e/ou revistas da especialidade.

Sendo um projeto financiado pela União Europeia e não tendo ainda concluído o

doutoramento, não me foi permitido pertencer ao núcleo central de colaboradores. A

minha participação enquadrou-se, assim, na qualidade de colaborador deste projeto,

tendo trabalhado pro bono.

Monitorização do projeto “Introdução da Khan Academy em escolas portuguesas” Projeto da Direção-Geral da Educação, da Fundação PT e da Educom.

Projeto financiado pela Fundação Portugal Telecom

Coordenador: António Domingos

Outros colaboradores: Ana Santiago, Cláudia Ventura, Conceição Costa, José Manuel

Matos e Paula Teixeira

Data de início: novembro de 2016

Tempo de duração previsto: 2 anos letivos

13

Objetivos: Investigar os contributos das ações de formação sobre os professores

(conceções e práticas), a forma como os professores integram a plataforma Khan

Academy e as suas componentes nas aulas e compreender os contributos/os impactes da

plataforma e das suas componentes na aprendizagem dos alunos.

O meu contributo para este projeto consistiu, até à presente data: na participação na

tomada de decisão relativa às diversas opções metodológicas; na observação de

diversas sessões de formação para os professores e elaboração dos respetivos

relatórios; na elaboração de instrumentos de recolha de dados; e na análise dos dados

recolhidos e sua divulgação em eventos e/ou revistas da especialidade.

O conhecimento estatístico dos/as estudantes do ensino básico, secundário e da

Licenciatura em Educação Básica da Escola Superior de Educação de Lisboa Projeto financiado pela Escola Superior de Educação de Lisboa do Instituto Politécnico de Lisboa

Coordenadora: Ana Caseiro

Outros colaboradores: Tiago Tempera.

Data de início: janeiro de 2018

Tempo de duração previsto: 2 anos

Objetivos: (1) Aceder aos conhecimentos em Estatística dos estudantes ao longo da

escolaridade obrigatória, bem como dos que integram, pela primeira vez, a Licenciatura

em Educação Básica; e (2) analisar o percurso realizado pelos estudantes do ensino

superior em termos de desenvolvimento do conhecimento estatístico, durante a

realização da sua licenciatura.

O meu contributo para este projeto consistiu, até à presente data: na participação na

tomada de decisão relativa às diversas opções metodológicas; na elaboração de

instrumentos de recolha de dados; e na análise dos dados recolhidos e sua divulgação

em eventos e/ou revistas da especialidade.

4.2. Publicações

Artigos em revistas internacionais com referees

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. (2016). Promover a inclusão e equidade em

matemática. Journal of Research in Special Educational Needs, 16(s1), 914-918.

Machado, R., & César, M. (2013). Contributos das representações sociais e do trabalho

colaborativo para o acesso às ferramentas culturais da matemática. Jornal Internacional

de Estudos em Educação Matemática/International Journal for Studies in Mathematics

Education, 6(1), 96-146.

14

Machado, R., & César, M. (2012). La Fontaine and mathematics: Contributions for

learning functions in the 8th

grade. Quaderni di ricerca in didattica (Mathematics), 22,

Julho de 2012, Supplemento 1, 414-418. [Special issue: Facilitating access and participation:

Mathematical practices inside and outside the classroom, editores B. de Paola & J. Díez-

Palomar]

Artigos em revistas nacionais com referees

César, M., Machado, R., & Ventura, C. (2014). Praticar a inclusão e não apenas falar de

inclusão. Interacções, 10(33), 18-72. [Número temático - Celebrando a riqueza de cada voz

como um veículo para a inclusão, editores Joel Santos & Gracinda Hamido. On line:

http://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/6730/5025]

Hamido, G., Neusa, B., & Machado, R. (2012). Editorial: Desafios no ensino e na

aprendizagem da matemática. Interacções, 8(20), 1-8. [On-line:

http://revistas.rcaap.pt/interaccoes/issue/archive] [Número temático: Desafios no ensino e na

aprendizagem da Matemática, editores Gracinda Hamido, Neusa Branco & Ricardo Machado]

Machado, R., & César, M. (2012). Trabalho colaborativo e representações sociais:

Contributos para a promoção de sucesso escolar em matemática. Interacções, 8(20), 98-

140. [On-line: http://revistas.rcaap.pt/interaccoes/issue/archive] [Número temático: Desafios no

ensino e na aprendizagem da Matemática, editores Gracinda Hamido, Neusa Branco & Ricardo

Machado]

Livros

Machado, R. (2014). Trabalho colaborativo e matemática: Um estudo de caso sobre o

instrumento de avaliação de capacidades e competências do projecto Interacção e

Conhecimento. Lisboa: Associação de Professores de Matemática (APM). [Tese de

doutoramento, apresentada na FCT-UNL]

Machado, R. (2008). Brócolos e matemática: Representações sociais da matemática de

alunos do 8.º ano de escolaridade. Lisboa: APM. [Dissertação de mestrado, apresentada no

Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa (DEFCUL)]

Capítulos de livros

César, M., & Machado, R. (2012). Listening to different voices about mathematics

learning: Teachers’, students’ and families’ accounts. In J. Díez-Palomar, & C. Kanes

(Eds.), Family and community in and out of the classroom: Ways to improve

mathematics’ achievement (2.ª ed.) (pp. 89-100). Bellaterra: Universitat Autònoma de

Barcelona (UAB).

Artigos em actas de eventos científicos

Machado, R., & César, M. (in press b). Social representation and mathematical learning.

In CIEAEM 62 site. London: CIEAEM.

Machado, R., & César, M. (in press a). Aprendizagem e Desenvolvimento: Um estudo

sobre representações sociais enquanto mediador das aprendizagens. In Actas do

Congresso Internacional Aprendizagem/Desenvolvimento. Almada: Instituto Piaget.

http://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/6730/5025

http://revistas.rcaap.pt/interaccoes/issue/archive


15

Courela, C., & Machado, R. (in press). Inovação curricular: Uma ferramenta mediadora

na construção de percursos de autonomia. In Actas do XIX colóquio da AFIRSE.

Revisitar os estudos curriculares: Onde estamos e para onde vamos?.

Caseiro, A., Machado, R., & Tempera, T. (in press a). A (re)construção do

conhecimento estatístico: um estudo com futuros professores dos primeiros anos. In A.

Rodrigues, A. Barbosa, A. Santiago, A. Domingos, C. Carvalho, C.Ventura, C. Costa,

H. Rocha, J. M. Matos, L. Serrazina, M. Almeida, P. Teixeira, R. Carvalho, R.

Machado, & S. Carreira (Eds), Atas do EIEM 2018 – Encontro de Investigação em

Educação Matemática. Lisboa: Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação

Matemática (SPIEM).

Caseiro, A. & Machado, R. (in press b). A experiência de realização de projetos em

Educação Estatística: Um estudo com futuros professores dos primeiros anos. In Actas

del Tercer Congreso International Virtual de Educación Estadística.

Caseiro, A., Machado, R., & Tempera, T. (2018). O conhecimento estatístico de futuros

professores dos primeiros anos: Um estudo de caso numa Escola Superior de Educação.

In A. Caseiro, A. Domingos, J. M. Matos, F. Santos, M. Almeida, P. Teixeira, & R.

Machado (Eds), Atas do XXIX Seminário de Investigação em Educação Matemática

(XXIX SIEM) (pp. 111-124). Lisboa: APM.

Domingos, A., Santiago, A., Costa, C., & Machado, R. (2018). On-line platform as an

artefact for teaching and learning mathematics. In E. Bergqvist, M. Österholm, C.

Granberg, & L. Sumpter (Eds.). Proceedings of the 42nd Conference of the

International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 5, p. 225).

Umeå, Sweden: PME;

Domingos, A., Santiago, A., Ventura, C., Costa, C., Matos, J. M., Machado, R., &

Teixeira, P. (2017). Monitoring a technological based approach in mathematics in

portugal - the case of khan academy. In G. Aldon, & J. Trgalova (Eds.), 13th

International Conference on Technology in Mathematics Teaching (pp. 331-338). Ecole

Normale Superieure de Lyon / Universite Claude Bernard Lyon 1: Institut Francais de

L'Éducation.

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. (2014). Avaliação de capacidades e

competências: Contributos para uma educação matemática de qualidade. In C. Tomás,

& C. Gonçalves (Eds.), Actas do VI encontro do CIED – I encontro internacional em

estudos educacionais. Avaliação: Desafios e riscos (pp. 415-433). Lisboa: Centro

Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED).

Machado, R., & César, M. (2013). Diversity, dialogism and mathematics learning:

Social representations in action. In B. Ubuz, Ç. Haser, & M. A. Mariotti (Eds.),

Proceedings of the Eighteenth Congress of the European Society for Research in

Mathematics Education (pp. 1764-1773). Ankara: Middle East Technical University. [Em http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/doc/CERME8/CERME8_2013_Proceedings.pdf]

César, M., Machado, R., & Borges, I. (2013). School and family interplays: Some

challenges regarding mathematics education. In B. Ubuz, Ç. Haser, & M. A. Mariotti

http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/doc/CERME8/CERME8_2013_Proceedings.pdf

16

(Eds.), Proceedings of the Eighteenth Congress of the European Society for Research in

Mathematics Education (pp. 1686-1696). Ankara: Middle East Technical University. [Em http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/doc/CERME8/CERME8_2013_Proceedings.pdf]

César, M., Ventura, C., & Machado, R. (2013). Ver a Matemática na ponta dos dedos:

Inclusão e equidade vivenciados por alunos cegos. In L. Lima-Rodrigues, & D.

Rodrigues (Eds.), Atas do III Congresso Internacional Educação Inclusiva e Equidade

(Parte II, pp. 781-799). Almada: Pro-Inclusão-Associação Nacional de Docentes de

Educação Especial (Pin-ANDEE).

Machado, R., & César, M. (2012). Currículo e trabalho colaborativo: Trajectórias de

participação em aulas de matemática. In A. Estrela, L. Marmoz, M. T. Estrela, M.

Esteves, M. J. Magarro, L. Tinoca… J. Marques (Eds.), Revisitar os estudos

curriculares: Onde estamos e para onde vamos? XIX Colóquio AFIRSE – Actas (pp.

2240-2251). Lisboa: Secção Portuguesa da AFIRSE.

Machado, R. (2012). Trabalho colaborativo e matemática: Um estudo de caso sobre um


Conhecimento. In J. M. Matos, A. L. Pires, M. G. Alves, J. C. de Freitas, & J. Valadares

(Eds.), Fórum de projectos de investigação em educação – 2011/2012 (pp. 96-99).

Caparica: Unidade de Investigação Educação e Desenvolvimento (UIED) – Colecção

Educação e Desenvolvimento.

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. (2011). Investigar em educação matemática:

Contributos de um instrumento de avaliação de capacidades e competências para as

práticas profissionais. In C. S. Reis, & F. S. Neves (Eds.), Livro de atas do XI congresso

da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE)(vol. 1, pp. 259-266).

Guarda: Instituto Politécnico da Guarda.

Machado, R. (2011). Trabalho colaborativo e matemática: Um estudo de caso sobre um


Conhecimento. In J. M. Matos, J. C. de Freitas, J. Valadares, & M. G. Alves (Eds.),

Fórum de projectos de investigação em educação – 2010/2011 (pp. 112-115). Caparica:

Unidade de Investigação Educação e Desenvolvimento (UIED) – Colecção Educação e

Desenvolvimento.

Machado, R., & César, M. (2010). Trabalho colaborativo e matemática: Contributos

para a comunicação e aprendizagem matemática. In J. M. Matos, A. Domingos, C.

Carvalho, & P. Teixeira (Eds.), Investigação em Educação Matemática – 2010:

Comunicação no ensino e na aprendizagem da matemática (pp. 73-86). Caparica:

Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática.

Machado, R., & César, M. (2009). Representações sociais da matemática enquanto

instrumento de mediação sociocultural. In J. Ferreira, A. R. Simões, & P. Figueiredo

(Eds.), Actas do XVI colóquio da AFIRSE. Tutoria e mediação em educação. Lisboa:

SPCE, FPCEUL & AFIRSE. [CdRom]

Machado, R., & César, M. (2008). Broccoli and mathematics: Students’ social

representations about mathematics. In J. F. Matos, P. Valero, & K. Yasukawa (Eds.),

Proceedings of the 5th international mathematics education and society conference

http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/doc/CERME8/CERME8_2013_Proceedings.pdf

17

(vol. 2, pp. 376-385). Lisboa: CIEFCUL & Department of Education, Learning and

Philosophy, Aalborg University

4.3. Participação em eventos científicos

EIEM 2018 – Encontro de Investigação em Educação Matemática, organizado pela

Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática (SPIEM) e pela Escola

Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra. Coimbra (Portugal), 17 e 18 de novembro de 2018.

Caseiro, A., Machado, R., & Tempera, T. – A (re)construção do conhecimento

estatístico: um estudo com futuros professores dos primeiros anos, comunicação oral.

Dinamizador do Grupo de Discussão 2 – A comunicação na aula de Matemática.

PME42 – 42nd

Annual Meeting of the International Group for the Psychology of

Mathematics Education, organizado pelo International Group for the Psychology of

Mathematics Education. Umea (Suécia), 3 a 8 de julho de 2018.

Domingos, A., Santiago, A., Costa, C., & Machado, R. – On-line platform as an

artefact for teaching and learning mathematics, poster interaivo.

XXIX SIEM, organizado pelo Grupo de Trabalho de Investigação (GTI), da Associação de

Professores de Matematica.

Almada (Portugal), 6 e 7 de abril de 2018.

Caseiro, A., Machado, R., & Tempera, T. – O conhecimento estatístico de futuros

professores dos primeiros anos: Um estudo de caso numa Escola Superior de

Educação, comunicação oral.

XXXIV ProfMat2018, organizado pela Associação de Professores de Matemática.

Almada (Portugal), 4 a 6 de abril de 2018.

Caseiro, A., & Machado, R. – Uma viagem estatística: Que (in)formação pretendo,

sessão prática.

18

VIII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática (CIBEM), organizado

pela Federación Española de Sociedades de Professores de Matemáticas

Madrid (Espanha), 10 a 14 de julho de 2017.

Teixeira, P., Domingos, A., Santaigo, A., Ventura, C., Conceição, C., Matos, J. M.,

Castro, M., & Machado, R. – Monitorização de um projeto envolvendo recursos

tecnológicos: A plataforma Khan Academy, comunicação oral.

13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT), organizado pela Ecole Normale Supérieure de Lyon and the University Lyon 1.

Lyon (França), 3 a 6 de julho de 2017.

Domingos, A., Santiago, A., Ventura, C., Costa, C., Matos, J. M., Machado, R., &

Teixeira, P. – Monitoring a technological based approach in mathematics in Portugal:

The case of Khan Academy, comunicação oral.

6.º Seminário de Matemática e Ciências Experimentais, organizado pela Escola

Superior de Educação de Lisboa. Lisboa (Portugal), 4 de julho de 2017.

Amorim, S., & Machado, R. – Que estratégia escolho eu? A importância da resolução

de problemas e das interações sociais para a aprendizagem matemática, comunicação

oral.

Young Researchers Conference, organizado pelo Centre for Research on Social

Interaction (CRSI) da Université de Neuchâtel Neuchâtel (Suíça), 16 e 17 de fevereiro de 2017.

Machado, R., & César, M. – Different languages, different mathematical reasoning?,

comunicação oral.

IV Estoril Vigotsky Conference, organizada pela Associação Lev Vegotsky de Formação.

Estoril (Portugal), 9 a 11 de junho de 2016.

Machado, R., Borges, I., César, M., & Matos, J. M. – Elaborating mathematical tasks

through neo-Vygotskian lens, comunicação oral.

19

ISEC2015 – 8th Inclusive and Supportive Education Congress, organizado pela

Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE) e National Association

for Special Educational Needs (NASEN). Lisboa (Portugal), 26 a 29 de julho de 2015.

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. – Promover a inclusão e equidade em

matemática, comunicação oral.

XXII Colóquio AFIRSE, organizado pela AFIRSE e Faculdade de Psicologia e Ciências da

Educação de Lisboa. Lisboa (Portugal), 29 a 31 de janeiro de 2015.

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. – A avaliação de capacidades e competências

como ferramenta mediadora de aprendizagens matemáticas, comunicação oral.

Moderador do Ateliê 5.

SIG 10 - Social Interactions on Learning and Instruction and SIG 21 – Learning

and Teaching in Culturally Diverse Settings Meeting, organizado pelo Special Interest

Groups (SIGs) 10 e 21 da EARLI – European Association for Research on Learning and

Instruction.

Padova (Itália), 27 a 30 de agosto de 2014.

Machado, R., & César, M. – Promoting social interactions and learning through

innovative mathematical tasks, comunicação oral.

III Estoril Vigotsky Conference, organizada pela Associação Lev Vegotsky de Formação.

Estoril (Portugal), 16 a 18 de junho de 2014.

César, M., Ventura, C., Machado, R., Borges, I., & Melro, J. – Inclusion, participation

and power issues regarding blind, deaf and brain damaged students, mesa redonda.

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. – Promoting students’ access to mathematical

cultural tools: A Vygotskian analysis, comunicação oral.

VI Encontro do CIED – I Encontro Internacional em Estudos Educacionais, organizado pela Escola Superior de Educação de Lisboa.

Lisboa (Portugal), 15 e 16 de novembro de 2013.

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. – Avaliação de capacidades e competências:

Contributos para uma educação matemática de qualidade, comunicação oral.

20

III Congresso Internacional “Educação Inclusiva e Equidade”, organizado pela

Associação Nacional de Docentes de Educação Especial (PIN-ANDEE).

Almada (Portugal), 31 de outubro a 2 de novembro de 2013.

César, M., Ventura, C., & Machado, R. – Ver a matemática na ponta dos dedos:

Inclusão e equidade vivenciadas por alunos cegos, comunicação oral.

VI Seminário de Educação Inclusiva, organizado pela Universidade de Lusófona.

Lisboa (Portugal), 5 de outubro de 2013.

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. – Inclusão e equidade: Contributos de um

instrumento de avaliação de capacidades e competências, comunicação oral.

15th EARLI Conference – Fifteenth Conference of the European Association for

Research on Learning and Instruction, organizada pela European Association for

Research on Learning and Instruction.

Munique (Alemanha), 27 a 31 de agosto de 2013.

Symposium Tema: Responsible teaching in mathematics education

Organizadores: Ricardo Machado (Universidade Nova de Lisboa, Portugal) e Paul Cobb

(Vanderbilt University, USA)

Chair: Anna Sfard (University of Haifa, Israel)

Discussant: Anna Sfard (University of Haifa, Israel)

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. – Knowing students’ abilities and

competencies to promote meaningful learning experiences, comunicação oral

apresentada no simpósio.

JURE – Junior Researchers of EARLI Pre-Conference 2013, organizado pela

European Association for Research on Learning and Instruction.

Munique (Alemanha), 26 e 27 de agosto de 2013.

Ventura, C., Borges, I., Machado, M., & César, M. – Different students, different

cultures, different mathematics experiences, comunicação oral.

CERME 8 – Eighth Conference of the European Society for Research in

Mathematics Education, organizada pela European Society for Research in Mathematics

Education. Antalya (Turquia), 6 a 10 de fevereiro de 2013. [Subsídio parcial concedido pela UIED]

21

César, M., Machado, R., & Borges, I. – School and family interplays: Some challenges

regarding mathematics education, comunicação oral discutida no WG10.

Machado, R., & César, M. – Diversity, dialogism and mathematics learning: Social

representations in action, comunicação oral discutida no WG10.

Conferência “Defining ourselves as learners: Identity and school trajectories”, organizada no âmbito do projecto “Feedback, Identidade, Trajectórias Escolares”.

Lisboa (Portugal), 26 de setembro de 2012.


and Teaching in Culturally Diverse Settings Meeting, organizado pelo Special Interest

Groups (SIGs) 10 e 21 da EARLI – European Association for Research on Learning and

Instruction. Belgrado (Sérvia), 30 de agosto a 1 de setembro de 2012. [Subsídio parcial concedido pela UIED]

Machado, R., & César, M. — Project work and statistics: A pathway to promote

intercultural and critical education, comunicação oral.

XI Conferência Internacional de Representações Sociais, organizado pela

Universidade de Évora.

Évora (Portugal), 25 a 28 de junho de 2012. [Subsídio parcial concedido pela UIED]

Machado, R., & César, M. – Representações sociais e aprendizagem da matemática:

Dialogismo em acção, comunicação oral.

Estoril Vigotsky Conference, organizada pela Associação Lev Vegotsky de Formação.

Estoril (Portugal), 14 a 16 de junho de 2012. [Subsídio parcial concedido pela FCT]

Machado, R., & César, M. — Vygotsky’s theory and mathematics: A way to promote

achievement, comunicação oral.

Seminário “A avaliação das aprendizagens na avaliação da educação”, organizado

pelo Conselho Nacional de Educação.

Lisboa (Portugal), 2 de maio de 2012.

22

Conferência Parlamentar sobre Educação Especial, organizada pela Comissão de

Educação, Ciência e Cultura da Assembleia da República.

Lisboa (Portugal), 21 de março de 2012.

XIX Colóquio AFIRSE, organizado pela AFIRSE e Faculdade de Psicologia e Ciências da

Educação de Lisboa. Lisboa (Portugal), 2 a 4 de fevereiro de 2012. [Subsídio parcial concedido pela FCT]

Courela, C., & Machado, R. – Inovação curricular: Uma ferramenta mediadora na

construção de percursos de autonomia, comunicação oral.

Machado, R., & César, M. – Currículo e trabalho colaborativo: Uma trajectória de

participação em aulas de matemática, comunicação oral.

Coordenação do ateliê O desenvolvimento curricular na educação básica V

Fórum de Projectos de Investigação em Educação, organizado pela Faculdade de

Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

Monte da Caparica (Portugal), 7 de janeiro de 2012.

Machado, R. – Trabalho colaborativo e matemática: Um estudo de caso sobre o


Conhecimento, comunicação oral apresentada na sessão de trabalho – Grupo E –

coordenado pelas Professora Doutora Maria M. Soveral, Professora Doutora

Teresa Gonçalves e Professora Doutora Nair de Azevedo.

Third ISCAR Conference, organizada pela International Society for Cultural and Activity

Research.

Roma (Itália), 6 a 10 de setembro de 2011. [Subsídio parcial concedido pela UIED]

Machado, R., & César, M. — The role of social interactions in the construction of

social representations about mathematics, comunicação oral.

1st ISCAR PhD Student’s Day – Pre-conference on ISCAR International

Conference 2011, organizado por Elvis Mazzoni e Margarida César.

Roma (Itália), 5 de setembro de 2011

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. — Collaborative work and mathematics: A

case study about an instrument to evaluate students’ abilities and competencies, PhD

dialogues.

23

14th

European Conference for Research on Learning and Instruction, organizada

pela EARLI - European Association for Research on Learning and Instruction.

Exeter (England), 30 de agosto a 3 de setembro 2011. [Subsídio parcial concedido pela FCT]

Machado, R., & César, M. – Dialogical interactions in mathematics: Promoting

achievement in a global world, comunicação oral.

CIEAEM 63, - Conferência da Comission Internationale pour l'Etude et

l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématiques, organizada pela Comission

Internationale pour l'Etude et l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématiques.

Barcelona (Espanha), 24 a 29 de julho de 2011. [Subsídio parcial concedido pela FCT]

Machado, R., & César, M. — La Fontaine and mathematics: Contributions for learning

functions in the 8th

grade, poster interativo.

FAMA International Conference – Family and communities in and out of the

classroom: Ways to improve mathematics achievement, organizada pelo projecto

FAMA – Family Maths for Adult Learners.

Barcelona (Espanha), 23 de julho de 2011. [Subsídio parcial concedido pela FCT]

César, M., & Machado, R. — Listening to different voices about mathematics learning:

Teachers’, students’ and families’ accounts, comunicação oral.

XI Congresso SPCE, organizado pela SPCE – Sociedade Portuguesa de Ciências da

Educação e pelo Instituto Politécnico da Guarda – Escola Superior de Educação, Comunicação

e Desporto.

Guarda (Portugal), 30 de junho a 2 de julho de 2011. [Subsídio parcial concedido pela FCT]

Machado, R., César, M., & Matos, J. M. – Investigar em educação matemática:

Contributos de um instrumento de avaliação de capacidades e competências para a

práticas profissionais, comunicação oral.

24

Fórum de Projectos de investigação em Educação, organizado pela Faculdade de

Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.

Monte da Caparica (Portugal), 8 de janeiro de 2011.

Machado, R. – Trabalho colaborativo e matemática: Um estudo de caso sobre o


Conhecimento, comunicação oral apresentada na sessão de trabalho – Mesa G –

coordenado por José Manuel Matos.

6th International Conference on the Dialogical Self, organizada pela International

Society for Dialogical Science and Institute for Cognitive Analytic Therapy (Greece Based). Atenas (Grécia), 30 de setembro a 3 de outubro de 2010. [Subsídio parcial concedido pela FCT]

Machado, R., & César, M. — Social representations and dialogical self: Contributions

to the understanding of students’ mathematics learning process, comunicação oral.

SIG 15 – Special Educational Needs Meeting, organizado pela EARLI – European

Association for Research on Learning and Instruction and University of Frankfurt. Frankfurt (Alemanha), 6 e 7 de setembro de 2010. [Subsídio parcial concedido pela UIED]

César, M., & Machado, R. — Finding a voice in mathematics classes: Students’

inclusion process, comunicação oral.


and Teaching in Culturally Diverse Settings Meeting, organizado pela EARLI –

European Association for Research on Learning and Instruction and University of Utrecht. Utrecht (Holanda), 2 e 3 de setembro de 2010. [Subsídio parcial concedido pela UIED]

Machado, R., & César, M. — Social representations in multicultural classrooms:

Contributions to the understanding of students’ mathematics learning process, poster.

Estoril Vigotsky Conference, organizada pelo IPAF – Instituto de Psicologia Aplicada e

Formação.

Cascais (Portugal), 24 a 26 de junho de 2010. [Subsídio parcial concedido pela FCT]

Machado, R., & César, M. — Collaborative work, complex mental functions and

mathematical learning, poster.

25

EIEM 2010, organizado pela APM e Universidade Nova de Lisboa.

Costa da Caparica (Portugal), 17 e 18 de abril de 2010. [Subsídio parcial concedido pela FCT]

Machado, R., & César, M. — Trabalho colaborativo e matemática: Contributos para a

comunicação e aprendizagem matemática, comunicação oral.

CIEAEM 62 - Conferência da Comission Internationale pour l'Etude et

l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématiques, organizada pela Comission

Internationale pour l'Etude et l'Amélioration de l'Enseignement des Mathématiques.

Londres (Inglaterra), 8 e 11 de abril de 2010. [Reunião restrita, reservada aos membros da comissão; convite da organização] [Subsídio parcial concedido pela FCT]

Machado, R., & César, M. — Social representations and mathematics learning,

comunicação oral.

Ciclo de Conferências – Educação e seus desafios: Perspectivas actuais, organizada

pelo Programa de Doutoramento em Educação – Avaliação em Educação no Instituto de

Educação da Universidade de Lisboa

Lisboa (Portugal), 11 de fevereiro de 2010

Global Conference on Inclusive Education, organizada pela Inclusion Education,

Inclusion Europa and Instituto Universitário de Investigación en la Comunidad.

Salamanca (Espanha), 21 a 23 de outubro 2009.

Congresso Aprendizagem/Desenvolvimento, organizado pelo Instituto Piaget. Almada (Portugal), 21 a 23 de setembro 2009. [Convite da organização]

Machado, R., & César, M. - Aprendizagem e Desenvolvimento: Um estudo sobre

representações sociais enquanto mediador das aprendizagens, conferência plenária.

13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, organizado pela

EARLI - European Association for Research on Learning and Instruction.

Amesterdão (Holanda), 25 a 29 de agosto de 2009.

ICME 11 - 11th International Congress on Mathematics Education, organizado pela ICMI -

International Commission on Mathematics Instruction.

Monterrey (México), 6 a 13 de julho de 2008.

Machado, R., & César, M. — Students’ social representations about mathematics, poster

interativo.

26

XVI Colóquio AFIRSE, organizado pela AFIRSE e Faculdade de Psicologia e Ciências da

Educação de Lisboa.

Lisboa (Portugal), 21 a 23 de fevereiro de 2008.

Machado, R., & César, M. — Representações sociais da matemática enquanto

instrumento de mediação sociocultural, comunicação oral.

MES 5 Colloquium, organizado pelo Centro de Investigação em Educação da FCUL

(Portugal), Universidade do Algarve (Portugal), Department of Education, Learning and

Philosophy of the Aalborg University (Denmark) e University of Technology of Sydney

(Austrália).

Albufeira (Portugal), 16 a 21 de fevereiro de 2008.

Machado, R., & César, M. – Broccoli and mathematics: Students’ social

representations about mathematics, comunicação oral.

12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, organizado pela

EARLI - European Association for Research on Learning and Instruction.

Budapeste (Hungria), 28 de agosto - 1 de setembro de 2007.

Machado, R. & César, M. – Learning and Instruction Crossroads: What paths lead to

Equations, poster.

Seminário Ideias matemáticas em culturas africanas e a sua incorporação na

Educação Matemática, organizado pelo Centro de Investigação em Educação da Faculdade de

Ciências da Universidade de Lisboa.

Lisboa (Portugal), 21 de maio de 2007.

Seminário Competências Matemáticas, organizado pelo Centro de Investigação em

Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa

Lisboa (Portugal), 8 de junho de 2006.

2.º Ciclo de Conferências Educação Inclusiva: Estamos a fazer progressos?, organizado pelo FEEI – Fórum de Estudos sobre Educação Inclusiva.

Lisboa (Portugal), 30 de março de 2006.

ProfMat2006, organizado pela APM – Associação de Professores de Matemática.

Setúbal (Portugal), 15 a 17 de novembro de 2006.

27

4.4. Organização de congressos, conferências, encontros e seminários

EIEM 2018 – Encontro de Investigação em Educação Matemática, organizado pela

Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática (SPIEM) e pela Escola

Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra. Coimbra (Portugal), 17 e 18 de novembro de 2018.

Comissão científica: Alexandra Rodrigues, Ana Santiago, António Domingos, Carlos

Carvalho, Cláudia Ventura, Conceição Costa, Helena Rocha, José Manuel Matos,

Lurdes Serrazina, Mária Almeida, Paula Teixeira e Ricardo Machado.

XXIX Seminário de Investigação em Educação Matemática, organizado pelo Grupo

de Trabalho de Investigação (GTI), da Associação de Professores de Matematica.

Almada (Portugal), 6 e 7 de abril de 2018.

Comissão científica e organizadora: Ana Caseiro, António Domingos, José Manuel

Matos, Fernando Luís Santos, Mária Almeida, Paula Teixeira e Ricardo Machado.

4.5. Responsabilidades editoriais

4.5.1. Edição de números temáticos de revistas nacionais com referees

Revista Interacções, editada pela Escola Superior de Educação de Santarém.

Tema: Desafios no ensino e na aprendizagem da matemática.

Editores: Gracinda Hamido, Neusa Branco e Ricardo Machado.

Publicação: On-line desde 10 de abril de 2012 em


4.5.2. Revisor de atas de eventos científicos

Revisor da European Association for Research on Learning and Instruction - EARLI

2017 Conference [On-line: https://earli.org/earli-2017 ]

Revisor das atas do XXIX Seminário de Educação em Investigação Matemática,

editado pela Associação de Professores de Matemática, em abril de 2018. [On-line:

http://domitila.edu.pt/ProfMat2018/siem/siem.html]

Revisor do Special Interest Group 10 and 21 – SIG Conference 2018. [On-line:

https://earli.org/SIG10-21]


https://earli.org/earli-2017

http://domitila.edu.pt/ProfMat2018/siem/siem.html

https://earli.org/SIG10-21

28

4.6. Realização de conferências em escolas do ensino regular

Tema: Re(traçar) caminhos para uma aprendizagem mais centrada e gerida pelos

alunos.

Colégio São João de Brito (Lumiar), 28 de fevereiro de 2011.

N.º de participantes: 20 professores.

4.7. Dinamização de cursos e de ações de formação

Tema: Interacções entre pares, em aula (8h)

Lisboa (Portugal), 25 de julho de 2013. [Curso dinamizado em colaboração com Margarida César, Carlos Badalo, Cláudia Ventura, Joaquim

Melro e Inês Borges]

Tema: Como escrever artigos científicos (25h)

Lisboa (Portugal), 2, 6, 8, 10 e 23 de julho de 2013. [Curso dinamizado em colaboração com Margarida César]

Tema: Trabalho colaborativo e melhoria das aprendizagens em Matemática, Ciência

Naturais e Físico-Químicas, Português e Filosofia (6h)

Fogueteiro (Portugal), 16 de fevereiro e 18 de maio de 2011 (3 horas + 3 horas) [Ação de formação para professores do 3.º ciclo do ensino básico e secundário, dinamizada em

colaboração com Conceição Courela, Inês Borges e Joaquim Melro]

Tema: Grafologia e sua utilização em cenários de educação formal (4h)

Lisboa (Portugal), 11 de setembro de 2010. [Ação de formação dinamizada em colaboração com Margarida César, no Instituto de Educação da

Universidade de Lisboa]

Tema: Interacções entre pares na sala de aula de matemática (8h)

Lisboa (Portugal), 22 de julho de 2010. [Curso dinamizado em colaboração com Margarida César, Inês Borges e Cláudia Ventura, no Instituto de

Educação da Universidade de Lisboa]

Tema: A arte de aprender e ensinar inov@ndo (8h)

Ourém (Portugal), 7 de julho de 2010. [Ação de formação dinamizada em colaboração com Margarida César, Joel Santos e Óscar Fernandes, na

Escola Profissional de Ourém, em Ourém]

Tema: Interacções sociais na sala de aula (8h)

Lisboa (Portugal), 22 de maio de 2008. [Curso dinamizado em colaboração com Margarida César, Conceição Courela, Cláudia Gardete e Carlos

Badalo, no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa]

Tema: Técnicas de inspiração projectiva: Utilização em cenários de educação formal e

em investigação (4h)

Lisboa (Portugal), 8 de fevereiro de 2008. [Ação dinamizada em colaboração com Margarida César e Conceição Courela, no Departamento de

Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa]

29

4.8. Participação em cursos e ações de formação educacional

Tema: Tecnologias e práticas pedagógicas no ensino e aprendizagem da Matemática

(3h)

Caldas da Rainha (Portugal), 11 de maio de 2017. [Ação promovida pela Direção-Geral da Educação, na Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro]

Tema: Avaliar para aprender: Construção de instrumentos de avaliação (25h)

Cascais (Portugal), 22 de julho a 15 de outubro de 2016. [Ação acreditada com 1 crédito pelo Conselho Científico-Pedagógico de Formação Contínua; Ação

promovida pelo Instituto de Avaliação Educativa, I.P. (IAVE) e dinamizada pelas professoras Filomena

Araújo e Isabel Vieira, no Externato Nossa Senhora do Rosário, Cascais] Classificação: 10 valores (na escala de 1 a 10).

Tema: Metas Curriculares de Matemática (25h)

Lisboa (Portugal), 28 de dezembro de 2013 a 13 de março de 2014. [Ação acreditada com 1 crédito pelo Conselho Científico-Pedagógico de Formação Contínua; Ação

promovida pelo Centro de Formação da Associação Ludus e dinamizada pelo Prof. Doutor Carlos Santos,

na Escola Secundária Ferreira Dias, Cacém] Classificação: 10 valores (na escala de 1 a 10).

Tema: Escola Virtual em contexto de ensino-aprendizagem (2h30)

Lisboa (Portugal), 15 e 23 de janeiro de 2014. [Ação dinamizada no Externato Nossa Senhora do Rosário]

Tema: Oficina de Matemática Recreativa (50 h)

Lisboa (Portugal), 19 de setembro de 2009 a 10 de janeiro de 2010. [Ação acreditada com 2 créditos pelo Conselho Científico-Pedagógico de Formação Contínua;

Ação dinamizada pelo Prof. Doutor Pedro Freitas, pela Prof. Doutora Ana Rute Domingos, pela Dra

Eunice Neves, pela Dra Margarida Oliveira, pela Prof. Doutora Carlota Simões, pela Prof. Doutora Rosa

Amélia Martins, pela Dra Liliana Costa, pela Prof. Doutora Maria Manuel Torres e pela Dra Adelaide

Carreira, no Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa]

Classificação: Excelente – 9 valores (na escala de 1 a 10).

Tema: Grafologia e sua utilização em cenários de educação formal (4h)

Lisboa (Portugal), 1 de fevereiro de 2008. [Ação dinamizada por Margarida César, no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da

Universidade de Lisboa]

Tema: Os batiques e a matemática intercultural (8h)

Lisboa (Portugal), 2 de abril de 2006. [Ação dinamizada por Margarida César, Lucília Teles e Ana Isabel Oliveira, no Departamento de


Tema: Estudo Acompanhado: Devagar se vai ao longe… de preferência bem

acompanhado! (8h)

Lisboa (Portugal), 6 de maio de 2006. [Ação dinamizada por Margarida César, Rita Carmo, Sónia Mendes, Marta Loureiro e Catarina Rijo, no

Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa]

30

Tema: Interacções sociais na sala de aula (8h)

Lisboa (Portugal), 18 de junho de 2006. [Curso dinamizado Margarida César, Ana Isabel Oliveira, Andreia Sénica, Cláudia Ventura, Inês Borges

Albino e Orlando Figueiredo, no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade

de Lisboa]

Tema: EB3

Setúbal (Portugal), 13 e 14 de novembro de 2006. [Curso dinamizado por Ana Vieira Lopes e Luís Reis]

Tema: Trabalho de projecto em estatística (8h)

Lisboa (Portugal), 1 de novembro de 2006. [Ação dinamizada por Margarida César, Edgar Dias, Inês Borges e Cláudia Gardete, no Departamento de


31

5. Experiência profissional como docente

5.1. Carreira no ensino superior

2018/2019 – 1.º semestre – Instituto Superior de Educação e Ciências (ISEC), Lumiar

Docente de Números e Cálculo II – Unidade curricular obrigatória para os alunos do 1.º

semestre do 2.º ano da Licenciatura em Educação Básica.

Docente responsável de Desenvolvimento do Pensamento Lógico-Matemático –

Unidade curricular obrigatória para os alunos do 1.º semestre do 3.º ano da Licenciatura

em Educação Básica.

Docente responsável de Metodologia do Ensino da Matemática – Unidade curricular

obrigatória para os alunos do 1.º semestre do 2.º ano do Mestrado de Qualificação para a

Docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

2018/2019 – 1.º semestre – Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de

Lisboa

Docente de Análise de Dados – Unidade curricular obrigatória para os alunos do 1.º



Docente responsável de Descoberta da Matemática na Educação Pré-Escolar –

Unidade curricular obrigatória para os alunos do 2.º semestre do 1.º ano do Mestrado de

Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar.

Docente responsável de Introdução aos Jogos Matemáticos – Unidade curricular




Lisboa

Docente de Geometria – Unidade curricular obrigatória para os alunos do 2.º semestre

do 2.º ano da Licenciatura em Educação Básica.

Docente de Didática da Matemática na Educação Básica – Unidade curricular

obrigatória para os alunos do 2.º semestre do 3.º ano da Licenciatura em Educação

Básica.

32


Lisboa

Docente de Análise de Dados – Unidade curricular obrigatória para os alunos do 1.º










Docente responsável de Matemática e Aplicações – Unidade curricular obrigatória para

os alunos do 2.º ano da Licenciatura em Educação Básica.

Docente responsável de Estatística – Unidade curricular obrigatória para os alunos do

1.º ano da Licenciatura em Gestão Autárquica.

















33

Docente responsável de Educação Matemática – Unidade curricular obrigatória para os

alunos do 3.º ano da Licenciatura em Educação Básica.





























34



5.2. Carreira docente no ensino básico e secundário

2018/2019 – Externato Nossa Senhora do Rosário, Cascais.


- 5.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática (2 turmas) - 6.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática

- Clube da Matemática – dinamizador 2017/2018 – Externato Nossa Senhora do Rosário, Cascais.


- 5.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática

- 6.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática - 9.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática (2 turmas) - Diretor de turma de uma turma de 9.º ano de escolaridade

- Clube da Matemática – dinamizador 2016/2017 – Externato Nossa Senhora do Rosário, Cascais.


- 5.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática (2 turmas)



- Diretor de turma de uma turma de 8.º ano de escolaridade - Clube da Matemática – dinamizador



- 6.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática - 7.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática (2 turmas) - 8.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática - Diretor de turma de uma turma de 7.º ano de escolaridade

- Clube da Matemática – dinamizador em parceria com outros professores do

departamento de Matemática

- Classificador das provas de aferição de 8.º ano de escolaridade





35


- 9.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática - Diretor de turma de uma turma de 6.º ano de escolaridade

- Classificador das provas finais de 9.º ano de escolaridade 2013/2014 – Externato Nossa Senhora do Rosário, Cascais.



- 6.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática - 8.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática

- Professor classificador das provas finais do 2.º ciclo do ensino básico 2009/2010 – Colégio São João de Brito, no Lumiar.


- 10.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática Aplicada às

Ciências Sociais


Ciências Sociais

- Matemática a Brincar – monitor do projeto desenvolvido com alunos do 1.º

ciclo do ensino básico


departamento de Matemática 2008/2009 – Colégio São João de Brito, no Lumiar.


- 9.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática.


Ciências Sociais


Ciências Sociais

- 8.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática (em regime de

substituição)

- Matemática a Brincar – monitor do projeto desenvolvido com alunos do 1.º



departamento de Matemática 2007/2008 – Colégio São João de Brito, no Lumiar.



Ciências Sociais

- 7.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática (em regime de

substituição)

36

- 12.º ano de escolaridade – docência da disciplina de Matemática A (em regime

de substituição)

- Matemática a Brincar – monitor do projeto desenvolvido com alunos do 1.º e 2.º



departamento de Matemática

5.3. Estágio profissionalizante

2006/2007 – Escola Secundária Padre Alberto Neto, em Queluz


- 8.º Ano de escolaridade – co-docência da disciplina de Matemática

- 10.º Ano de escolaridade – regência da disciplina de Matemática B

- Sala de trabalho, no âmbito do PAM – docência.

5.4. Orientação de trabalhos finais de mestrado

Tema: Conceções dos professores de 1.º ciclo do ensino básico sobre o ensino e a

aprendizagem da matemática: Um estudo de caso

Candidata: Marta Filipe Vozone Dias

Instituição: Instituto Superior de Educação e Ciências


Provas públicas: 12 de dezembro de 2018

Local: Instituto Superior de Educação e Ciências

Membros do júri: Professora Doutora Rita Brito (Instituto Superior de Educação e

Ciências - Presidente), Professor Doutor Ricardo Oliveira (Instituto Superior de

Educação e Ciências - Arguente) e Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto

Superior de Educação e Ciências - orientador)

Classificação: 19 valores

Tema: A integração do jogo como recurso didático no ensino e na aprendizagem do

cálculo mental numa turma do 2.º ano do ensino básico

Candidata: Maria da Paz Coelho Cabral










Tema: A importância da comunicação matemática na promoção de aprendizagens

significativas num grupo de crianças do pré-escolar

Candidata: Patrícia Raquel Figueiredo Lúcio Godoy

37


Data de início: setembro de 2017








Tema: A integração do livro-jogo como recurso didático no ensino e na aprendizagem

da matemática no 2.º ano do ensino básico

Candidata: Andreia Filipa Nave do Carmo



Provas públicas: 9 de janeiro de 2018


Membros do júri: Professor Doutor José Reis Jorge (Instituto Superior de Educação e

Ciências - Presidente), Mestre Vera Campeão (Instituto Superior de Educação e

Ciências - Arguente) e Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto Superior de

Educação e Ciências - orientador)


Tema: Os trabalhos para casa e a matemática: Perspetivas e práticas de alunos,

encarregados de educação e professores num 1.º ano de escolaridade

Candidata: Telma Mariana Gomes Marques



Provas públicas: 9 de janeiro de 2018


Membros do júri: Mestre Ana Paramés (Instituto Superior de Educação e Ciências -

Presidente), Mestre Vera Campeão (Instituto Superior de Educação e Ciências -

Arguente) e Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto Superior de Educação e

Ciências - orientador)


Tema: Aprender e a jogar, que estratégias vou usar? Os números racionais não

negativos numa turma de 2.º ano de escolaridade

Candidata: Dalila Taibo Abú


Data de início: fevereiro de 2017



Membros do júri: Professora Doutora Ana Patrícia Almeida (Instituto Superior de

Educação e Ciências - Presidente), Mestre Vera Campeão (Instituto Superior de




38

Tema: Insucesso escolar e matemática: Um estudo com alunos do 2.º ano de

escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico

Candidata: Mariana Vala Amaro


Data de início: fevereiro de 2016




Educação e Ciências - Presidente), Mestre Vera Campeão (Instituto Superior de




Tema: Da Biblioteca Escolar para as aprendizagens matemáticas: Um estudo com

crianças da creche e pré-escolar

Candidata: Carla Isabel Oliveira Fernandes da Silva



Provas públicas: 30 de junho de 2017


Membros do júri: Professora Doutora Helena Pratas (Instituto Superior de Educação e

Ciências - Presidente), Professora Doutora Adelaide Carreira (Universidade Lusíada -




Tema: A importância das histórias na aprendizagem da matemática: Um estudo com

crianças da creche

Candidata: Vera Mónica Ramos Cruz






Ciências - Presidente), Professora Doutora Adelaide Carreira (Universidade Lusíada -




Tema: A importância das interações sociais no desenvolvimento das competências

sociais

Candidata: Mónica Alexandra Dias Alves



Provas públicas: 4 de maio de 2017



Ciências - Presidente), Professora Doutora Ana Patrícia Almeida (Instituto Superior de

Educação e Ciêncis - Arguente) e Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto

Superior de Educação Ciências - orientador)

39


Tema: Resolução de problemas e o método da barra: Um estudo com alunos do 1.º ano

de escolaridade

Candidata: Sofia Beloto Arêde e Silva


Data de início: outubro de 2015

Provas públicas: 15 de novembro de 2016


Membros do júri: Professora Doutora Ana Pereira Neto (Instituto Superior de

Educação e Ciências - Presidente), Professora Doutora Adelaide Carreira (Universidade

Lusíada - Arguente) e Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto Superior de



Tema: Vamos descomplicar a Matemática!: Contributos do material manipulável na

aprendizagem da matemática no pré-escolar e 4.º ano de escolaridade

Candidata: Joana Chora de Macedo Fernandes





Membros do júri: Professora Doutora Ana Cruz Varandas (Instituto Superior de





Tema: Errei e agora? O erro como construtor do conhecimento matemático

Candidata: Filipa Catarina Fernandes Barata










Tema: Vamos dar sentido ao número! Contributos de experiências de aprendizagem em

crianças do pré-escolar e alunos do 1.º ano de escolaridade

Candidata: Catarina Muñoz Pires Ferreira Fânzeres



Provas públicas: 25 de maio de 2016




40




Tema: Aprender matemática de forma lúdica! Os materiais manipuláveis na educação

pré-escolar

Candidata: Dalila Taibo Abú



Provas públicas: 30 de julho de 2015







Tema: O dia-a-dia da Matemática: A importância dos materiais manipuláveis em sala

de aula

Candidata: Madalena Filipa Garrido Duarte



Provas públicas: 22 de abril de 2015







Tema: Vamos lá jogar! Contributos do jogo na aprendizagem matemática

Candidata: Nídia Vanessa Antunes de Carvalho










Tema: Os contributos dos materiais manipuláveis na promoção de aprendizagens

significativas na Matemática

Candidata: Raquel da Silva Capaz





41






Tema: Que estratégia escolho eu? A importância da resolução de problemas e das

interações sociais para a aprendizagem matemática

Candidata: Sandra Raquel da Mote Amorim










Tema: Como nos expressamos: A importância das expressões plástica, dramática e

musical nas aprendizagens das crianças

Candidata: Joana Filipa Reis Proença






Educação e Ciências - Presidente), Professora Doutora Helena Pratas (Instituto Superior

de Educação e Ciências - Arguente) e Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto



[Co-orientação com Amélia Mestre, do Instituto Superior de Educação e Ciências]

Tema: Saber conviver: A importância da socialização no desenvolvimento da criança

Candidata: Vanessa Alexandra da Graça Garcia






Educação e Ciências - Presidente), Professora Doutora Helena Pratas (Instituto Superior

de Educação e Ciências - Arguente) e Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto



[Co-orientação com Ana Ferreira, do Instituto Superior de Educação e Ciências]

42

5.5. Formação no domínio da informática

Módulo: MS-DOS

Local: IATA (Instituto de Aperfeiçoamento Técnico Acelerado)

Duração: 15 horas

Módulo: Windows


Duração: 20 horas

Módulo: Word


Duração: 20 horas

Módulo: Excel


Duração: 20 horas

43

6. Participação institucional

6.1. Cargos desempenhados no Instituto Superior de Educação e Ciências (ISEC

Lisboa)

Presidente do Conselho Pedagógico, da Escola de Educação (2017/2018 (desde 1 de

março de 2018), 2019/2020)

Membro do Conselho Técnico-Científico, da Escola de Educação (2016/2017,

2017/2018, 2018/2019, 2019/2020).

6.2. Participação em júris de provas académicas

Provas de mestrado

Candidato: Carolina Gueifão Lopes

Tema: A importância da utilização de material didático na matemática do pré-escolar

Membros do júri: Professora Doutora Ana Isabel Runa (Instituto Superior de

Educação e Ciências - Presidente), Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto

Superior de Educação e Ciências – Arguente) e Professora Doutora Ana Patrícia

Almeida (Instituto Superior de Educação e Ciências – Orientadora)



Data: 2 de março de 2018

Candidato: Andreia Filipa Antunes Gonçalves

Tema: A saúde oral em contexto de creche: Uma proposta de intervenção – “O meu

dente está feliz...”

Membros do júri: Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto Superior de Educação

e Ciências - Presidente), Professora Doutora Ana Patrícia Almeida (Instituto Superior

de Educação e Ciências – Arguente) e Professora Doutora Ana Cruz Varandas (Instituto

Superior de Educação e Ciências – Orientadora)



Data: 2 de maio de 2017

Candidato: Daniela Inácio Rema

Tema: Vamos lavar as mãos! Um estudo sobre a aquisição de hábitos de higiene em

creche



de Educação e Ciências – Arguente) e Doutora Ana Paramés (Instituto Superior de

Educação e Ciências – Orientadora)




Candidato: Margarida Maria Viegas das Neves Martins

Tema: Plataforma de Osteopatia: Plataforma colaborativa e cooperativa de Osteopatia

44


e Ciências - Presidente), Professora Doutor José Reis Jorge (Instituto Superior de

Educação e Ciências – Arguente) e Professora Doutora Ana Patrícia Almeida (Instituto

Superior de Educação e Ciências – Orientadora)



Data: 31 de janeiro de 2017

Candidato: Maria Cristina Silva Lopes

Tema: Traços de um perfil psicológico do diretor de turma



de Educação e Ciências – Arguente) e Professor Doutor José Reis Jorge (Instituto

Superior de Educação e Ciências – Orientador)




Candidato: Mariana Neves da Fonseca Zilhão e Serpa

Tema: Do concreto ao abstrato: Uma experiência didática no pré-escolar e no 1.º ciclo

com matemática



Superior de Educação e Ciências - Arguente) e Professora Doutora Adelaide Carreira

(Universidade Lusíada - Orientadora)




Candidato: Lúcia de Jesus Messias Simões

Tema: Uma perspetiva sobre a abordagem dos números na pré-escolar nos manuais

escolares em Singapura








Candidato: Tânia Filipa Pinto Reis

Tema: Com ”histórias”, aprender matemática







Data: 15 de novembro de 2016

45

Candidato: Marta Filipa Assunção Quintas

Tema: Utilização das peças LEGO em atividades de investigação em matemática

Membros do júri: Professora Doutora Ana Teresa Gouveia (Instituto Superior de






Data: 16 de junho de 2016

Candidato: Sara Margarida Câmara Cordeiro Tavares

Tema: A importância do jogo na aprendizagem da matemática: Um contributo na

educação pré-escolar

Membros do júri: Professora Doutora Ana Cruz Varandas (Instituto Superior de






Data: 27 de novembro de 2015

Candidato: Sandra Isabel Antunes Tomé Raimundo

Tema: A aprendizagem lúdica da matemática em idade pré-escolar: Contagem e

reconhecimento de números até 20 e operações matemáticas simples

Membros do júri: Professora Doutora Maria Helena Pratas (Instituto Superior de


Superior de Educação e Ciências - Arguente) e Mestre Cláudia Susana Rocha e Silva

(Instituto Superior de Educação e Ciências - Orientadora)



Data: 01 de outubro de 2015

Candidato: Carla Maria dos Santos Silva

Tema: Competências sociais em crianças de três anos: As histórias, uma estratégia

facilitadora

Membros do júri: Mestre Ana Paramés (Instituto Superior de Educação e Ciências -

Presidente), Professor Doutor José Reis Jorge (Instituto Superior de Educação e

Ciências - Orientador), Professor Doutor Ricardo Machado (Instituto Superior de

Educação e Ciências - Arguente) e Mestre Ana Ferreira (Instituto Superior de Educação

e Ciências - Orientadora)



Data: 29 de julho de 2014

Candidato: Emanuel Covas Pestana

Tema: Impacto do clube de proteção civil nos alunos do 2.º e 3.º ciclo do ensino básico.

Membros do júri: Professora Doutor Ana Paula Oliveira (Instituto Superior de


Superior de Educação e Ciências - Arguente) e Mestre Pedro Ângelo (Instituto Superior

de Educação e Ciências - Orientador)

46




7. Associações profissionais a que pertence

ERME – European Association for Research in Mathematics Education,

http://ermeweb.free.fr/

sócio desde 2013.

ISCAR – International Society for Cultural and Activity Research,

http://www.iscar.org/

sócio desde 2011.

EARLI - European Association for Research on Learning and Instruction,

http://www.earli.org/

sócio desde 2008.

Membro do Special Interest Group 10 – Social Interactions in Learning and

Instruction.

Membro do Special Interest Group 21 – Learning and Teaching in Cultural

Diverse Settings.

APM – Associação de Professores de Matemática,

http://www.apm.pt/portal/index.php

sócio desde 2006.

http://ermeweb.free.fr/

http://www.iscar.org/

http://www.earli.org/

http://www.apm.pt/portal/index.php

Documents

Curriculum Vitae - cics.nova.fcsh.unl.ptde apresentação e discussão de trabalhos em curso, realizados pelos doutorandos e mestrandos dessa instituição); e (5) extensiva pesquisa