CURSO DE CAPACITAÇÃO DE

PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE

ENSINO DE PIRAQUARA

PROFª DRª ANGELA MARI GUSSO -2017

PRESSUPOSTOS PARA PENSAR O ENSINO E

APRENDIZAGEM

O papel da escola é fomentar educação linguística

para promoção dos letramentos múltiplos.

Ter um bom nível de letramento significa saber ler e

produzir cada gênero da maneira que ele requer, e

isso se aprende na escola, pela integração de

saberes.

Pelo contato com os mais variados gêneros textuais ,

os alunos vão conhecendo as características,

finalidades e modos de circulação de cada um.

PRESSUPOSTOS PARA PENSAR O ENSINO E

APRENDIZAGEM A língua é um conjunto múltiplo e entrecruzado

de variedades, e a variedade padrão é uma

delas – esta também é flexível. (semiformal,

formal, hiperformal).

Entender essa variabilidade é o caminho para

uma atitude crítica diante dos preconceitos

linguísticos.

A aprendizagem da língua se dá por meio de

atividades de uso e de reflexão sobre o modo

como ela funciona.

PRESSUPOSTOS PARA PENSAR O ENSINO E

APRENDIZAGEM

A criança constrói seu conhecimento mediada

pelo outro (professor é mediador na escola);

A criança é ativa, portanto (re)elabora

hipóteses sobre a escrita;

Os alunos são singulares, têm ritmos e rotas

diferentes, portanto, o ensino requer certa

individualização.

PRESSUPOSTOS PARA PENSAR O ENSINO E

APRENDIZAGEM

Sondar o que os alunos conhecem;

Propor atividades que atendam às diferenças;

Ler para os alunos e eles lerem com

frequência;

Produção escrita individual, em duplas e

coletiva frequentes;

Práticas de oralidade mais formal – situações

que exijam preparo prévio.

ORAL TAMBÉM É LETRAMENTO

Analisar a fala de outros ( vídeo, rádio, canções de diferentes regiões)

Praticar situações orais mais formais: recados, avisos, convites, instruções, entrevistas, relatos, comentários, dramatizações, reconto de histórias.

Retextualizar: transformar oral em escrito e vice-versa.

PRESSUPOSTOS PARA ALFABETIZAR LETRANDO

POR MEIO DA INTEGRAÇÃO DE SABERES

1º Considerar que em todas as áreas do conhecimento professor e aluno se valem de gêneros textuais (orais e/ ou escritos).

2º Tomar o texto - gêneros textuais/discursivos - como objeto de ensino e de aprendizagem.

3º Inter-relacionar as práticas de uso e de reflexão sobre a língua:

- Prática leitura

- Prática de produção (oral / escrita)

- Prática de análise linguística

PROJETOS DE LETRAMENTO

Uma forma produtiva de desenvolver

competência linguística dos estudantes é o

trabalho pedagógico por meio de projetos de

letramento

Esses projetos têm como suporte os estudos

do letramento, a pedagogia de projetos e o

aporte metodológico da pedagogia crítica.

PROJETOS DE LETRAMENTO

Ponto de partida: um interesse da vida real dos

estudantes e professor (uma prática social); o

projeto permite a resolução de um problema.

Exs.:

Participar de um concurso para estudantes;

Saber como aproveitar bem os vegetais;

Transformar uma praça do bairro em local de

lazer para a comunidade;

Aprender sobre prevenção de acidentes.

PONTOS FAVORÁVEIS

Permite integração de saberes da prática

escolar(diferentes áreas de estudo) com

saberes de outras práticas sociais (cotidiano,

lar, comércio, instituições, etc).

As atividades não se restringem às aulas, mas

se ampliam em formato de rede.

Diversidade de gêneros orais e escritos e

autenticidade dos textos.

PONTOS FAVORÁVEIS

A língua é usada para objetivos não-escolares

– há leitores reais para os textos.

Os alunos aprendem a agir agindo e atuam na

produção de conhecimento.

PONTOS A SE CONSIDERAR

Precisa haver abertura para mudanças no

planejamento inicial.

Necessidade de flexibilidade nas etapas do

trabalho.

É essencial aproveitar oportunidades – certos

conteúdos serão definidos no processo.

Requer professor e alunos pesquisadores.

QUE GÊNEROS TEXTUAIS TRABALHAR?

Os textos podem ser agrupados considerando-

se as capacidades de linguagem dominantes:

Narrar: contos, fábulas, lendas, HQ.

Relatar: experiência vivida, notícia, chamada.

Argumentar: carta do leitor, comentários sobre

livros, filmes ou Cds.

Expor: textos abordando os saberes das áreas

do conhecimento.

Descrever ações: receita, regras, instruções.

PRODUÇÃO DE TEXTO ESCRITO

Momentos que envolve:

Planejamento

Escrita propriamente dita

Revisão / reescrita

Na reescrita 4 operações podem ser efetuadas:

Adição Substituição

Supressão Deslocamento

PLANEJAMENTO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

Ter o que dizer

Ter uma razão para dizer

Ter para quem dizer

Saber onde será dito

Esses 4 elementos definirão

COMO DIZER

ENUNCIADO DE PROPOSTA DE ESCRITA

Em grupos, escolha com seus colegas um jogo

ou brincadeiras de que vocês gostem e

coloquem as orientações para jogar / brincar

em um texto de instrução.

Revisem-no atentamente e depois, reúnam

todos os textos da turma em um livreto de

jogos / brincadeiras, para a biblioteca da

classe.

CRITÉRIOS PARA AVALIAR TEXTO DE INSTRUÇÃO

Atende ao gênero (é um texto de instrução)?

As frases são curtas ou médias e iniciadas por

verbos dando comando?

As instruções foram colocadas em itens?

Se contiver ilustração, ela apresenta-se clara?

Apresenta linguagem padrão?

O layout (distribuição de texto e imagem, tipos

e tamanho de letras) está bem planejado?

Não há palavras com grafia incorreta?

CRITÉRIOS PARA PRODUÇÃO / AVALIAÇÃO DE

CARTA DE SOLICITAÇÃO

A seção de contato está adequada ao destinatário e assunto?

Você deixou clara sua solicitação?

A seção de despedida ficou adequada?

Não há desvios da norma padrão?

O texto tem boa apresentação, legibilidade, limpeza, disposição gráfica harmoniosa?

PROJETO DE LETRAMENTO – SÉRIES INICIAIS DO EF.

(1º , 2º E 3º ANOS)

Tema: animais domésticos - gato

Gêneros textuais para leitura: ficha, brincadeira

cantada folclórica, poema, matéria informativa.

Gêneros textuais para assistir: poema cantado

https://www.youtube.com/watch?v=h0h3XTJmysM

Gêneros para produção oral: roda de conversa

Gêneros para produção escrita: ficha, lista,

dicas.

PROJETO DE LETRAMENTO – SÉRIES INICIAIS DO EF.

(4º E 5º ANOS)

Tema: desperdício de alimentos

Gêneros textuais para leitura: infográfico,dicas,

matéria jornalística, charge, receita culinária.

Gêneros textuais para assistir: documentário e

dicas.

Gêneros para produção oral: entrevista

Gêneros para produção escrita: dicas,

retextualização de texto imagético em texto

verbal, você sabia que...?