CURSOS EFA – NS

PRAPortefólio Reflexivo de Aprendizagens

Práticas, Modelos e Metodologias

O Que é o PRA?

• Conjunto de documentos (fotografias, trabalhos de

pesquisa, textos escritos, desenhos, …), reunidos num

dossier, acompanhados de uma reflexão do adulto e

organizados tendo em conta os objectivos que se

pretende atingir/desenvolver;

• É um documento de reflexão que deve espelhar a história

de vida do adulto.

O PRA E OS CURSOS EFA - NB

• Instrumento de cariz reflexivo no qual se explicitam e

organizam, de forma estruturada, as evidências das

competências do referencial de competências - chave

aplicável, possibilitando o desenvolvimento, o

acompanhamento e a avaliação do Curso EFA.

O PRA

O PRA

• Para o Curso EFA – NB o Portefólio é essencial.

• É por este documento que a equipa e os formadores

farão a análise e avaliação das competências que o

adulto detém.

• Deve estar organizado em função do adulto e não deve o

adulto se moldar a uma estrutura demasiado rígida.

O PRA não deve ser:

• Um relato da História de Vida Pessoal.

• Um arquivo de documentos.

• Um conjunto de relatos de actividades diárias.

• Um esquema simples de competências adquiridas.

• Um instrumento fechado.

O PRA deve ser:

• Um relato de vida profissional com identificação de

competências adquiridas em diferentes contextos.

• Um instrumento de auto – avaliação com reflexão crítica

sobre necessidades de melhoramento pessoal e

formativo.

• Um instrumento aberto.

O PRA – Análise

• Quando se constrói um Portefólio, a maioria das pessoas

tem a tendência de fazer deste instrumento um “relato” da

sua vida pessoal, com as alegrias e tristezas naturais.

• Ora, o Portefólio é tanto mais eficaz no seu objectivo

quanto mais se distancia sem desumanizar os factores da

vida pessoal do Adulto.

1. Introdução.

2. Expectativas para o Curso EFA.

3. História de Vida (Evidências).

4. Evidências e Actividades nas Áreas dos Referenciais

(pode e deve ser acompanhada por uma auto -

avaliação do adulto sobre as suas lacunas e

dificuldades na realização das tarefas propostas).

Um PRA deve conter:

5. Documentação Oficial (caso existam acções de

formação frequentadas uma breve reflexão sobre

aprendizagens adquiridas).

6. Documentação Inerente ao Curso EFA.

7. Documentação, Avaliação e Análise das actividades

realizadas em formação complementar, caso exista.

Um PRA deve conter:

8. Reflexão sobre a frequência do Curso EFA.

9. Análise e Auto - Avaliação de Competências Aferidas

pelo Adulto, assim como, análise realizada pelos

formadores (as) das diferentes áreas e Mediador (a).

10. Espaço aberto para o Futuro (onde o adulto é

aconselhado a colocar novas documentações/registos).

Um PRA deve conter:

11. Ficha de Orientação (onde o adulto pode registar dicas,

informações e outros dados sobre como continuar os

seus estudos).

12. Rascunhos de todos os trabalhos e actividades

realizadas.

Um PRA deve conter:

O PRA - História de Vida

• Na História de Vida do adulto, em relato, este irá ser orientado

pelo (a) Mediador (a) do Curso para construir um instrumento

que o faça olhar para o que escreveu e procurar evidenciar

dois factores:

1. As evidências de acordo com os Referenciais.

2. As lacunas ou necessidades de formação complementar

para superar as suas dificuldades.

• É necessário que para cada acontecimento ou competência

significativa o adulto faça uma reflexão.

O PRA - História de Vida

Algumas questões que podem ser abordadas:

1. Como é que este acontecimento/facto alterou a

minha vida?

2. O que aprendi com esta experiência?

3. O que deixei de fazer por ter tido esta experiência?

4. Que aprendizagens adquirir para além deste acontecimento?

5. Quais os pontos fortes e fracos dessas aprendizagens?

6. O que podia ter feito melhor?

7. Que importância teve este facto/acontecimento na minha

formação a nível pessoal e profissional?

8. Que relação teve este acontecimento/facto com o que hoje sou

enquanto profissional/pessoa?

9. Que relação posso tirar deste acontecimento/facto relacionando-o

com as áreas de Competências – Chave do Curso EFA?

O PRA – Áreas de Competência

• Os formadores irão acompanhar o adulto na elaboração

das actividades de reconhecimento de competências

procurando essencialmente que este venha a colocar no

PRA não só as evidências exigidas como uma

verificação de melhorias necessárias para um futuro

desenvolvimento de mais competências e para uma

melhor qualificação.

O PRA – Equipa Pedagógica

• Cabe à equipa pedagógica tornar as lacunas/

/necessidades de melhoria, numa potencial estratégia de

motivação do adulto para a continuação dos estudos/

/formação.

• Esta necessária leitura do PRA permite dirigir uma

orientação estratégica muito mais pessoal e objectiva

sempre que se encontrem neste instrumento, para além

das evidências, uma auto-reflexão do adulto.

O PRA – Exemplo

Exemplo

Um adulto refere que é electricista. Sem carteira profissional e

com pouca formação (2 Acções).

Quem deve intervir e que registos devem estar presentes

no PRA só destes 2 factores?

O PRA – Exemplo

Intervenientes:

2 Membros da Equipa Pedagógica:

• O (a) Mediador (a).

• O (a) Formador (a) de Cidadania.

O PRA - Exemplo

O que deve ir para o PRA?

• O registo das acções realizadas.

• Um análise sumária feita pelo adulto sobre aprendizagens

adquiridas nestas formações.

• Uma análise do adulto, em auto-reflexão sobre necessidades

futuras de formação que pensa vir a necessitar.

• As Evidências das Competências adquiridas, registo esse que

pode ser feito com o apoio do formador (a) de Cidadania.

PRA

CONCLUSÃO

• Um PRA é essencialmente um instrumento para a

avaliação das competências do adulto, mas deve

também ser um instrumento reflexivo para este.

• O acompanhamento pelos elementos da Equipa

Pedagógica é essencial para a qualidade global do

processo de cada um dos adultos e dos resultados de

uma qualificação futura que este venha a obter.

• Essencialmente o PRA tem que ser um instrumento que:

Evidencie; Problematize e Oriente!

FIM