D E SE O MBALAND - santaterezinha.com.br · Na Educação Infantil, o brincar tem um papel fundamental para o ... Sejam bem vindos! É com essa cantoria que iniciamos as atividades

Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 10 - Nº 33 - Fevereiro-Abril/2010MONTESSORI SANTA TEREZINHA

ALA NB DM OESED

PROJETO 2010

“Quem habita este planeta não é o Homem, mas os homens.A pluralidade é a lei da Terra.”

(Hannah Arendt)

Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha têm como pilares do projeto pedagógico a excelência acadêmica e a formação humana. Trabalhamos oferecendo oportunidades para que os talentos e potenciais individuais se

desenvolvam. Comprovamos que aplicamos uma proposta eficaz ao constatarmos, com satisfação, o resultado do desempenho de nossos alunos nos vestibulares das melhores universidades e faculdades do país. E é esse tipo de resposta que nos estimula a continuar...

O Exame Nacional do Ensino Médio ( ) avalia o aluno desse segmento. Consideramos o conceito do ENEM importantíssimo para ENEMavaliar o Ensino Nacional, assim como grande simplificador para alunos e universidades da forma como havia sido proposto. Nos países do

primeiro mundo utilizam-se esquemas equivalentes com pleno sucesso. Infelizmente, a inabilidade da forma como foi administrado no nosso país, resultou num lamentável resultado, que é de conhecimento público e que acabou não cumprindo o seu propósito e não refletindo a realidade dos alunos.Temos como exemplo em nossos colégios, alunos que entraram na USP e UNICAMP, porém não se saíram tão bem no ENEM. Atualmente, as famílias brasileiras vêm procurando matricular seus filhos nas escolas bem colocadas no ranking do ENEM, divulgado pela mídia, no entanto, parece-nos que alguma coisa está descontextualizada.

Como podemos considerar confiáveis os resultados de um exame que, comprovadamente, vem perdendo a credibilidade no meio educacional frente aos desencontros que a mesma mídia veicula: provas roubadas e vendidas, alocação descabida, adiamento da data da prova...

Como aceitar sem contestação uma avaliação em que 40% dos inscritos (2009) faltaram? Que exame é esse que, de todas as instituições de ensino superior do país, apenas 51 aceitam? Para que veio o ENEM, se, agora, depois de feitos os exames de admissão nas universidades, os pontos conquistados pelos alunos não têm a serventia anunciada previamente, frustrando os sonhos de tantos?

Como depositar confiança numa prova que, depois de aplicada e corrigida, classifica suas questões como fáceis ou difíceis, valendo maior ou menor número de pontos, conforme a quantidade de acertos? Muitos alunos erraram: é mais difícil e vale mais; muitos alunos acertaram: é mais fácil e vale menos. Que critério é esse mesmo?

Como considerar aceitável o fato de um mesmo aluno obter baixa pontuação no ENEM, mas ser aprovado na USP ou na UNICAMP?Alguma coisa não está bem explicada, mas esse produto vem sendo vendido ao público com a mesma ênfase que se dá às campanhas de

celulares, cervejas ou margarinas.Como associar, com transparência, qualidade de ensino de uma escola aos resultados obtidos pelos seus alunos no ENEM?

“A ausência da ética deixa um vácuo onde se propaga a onda da corrupção.”

EXPEDIENTE Informativo Montessori Santa Terezinha

é uma publicação do Colégio Montessori Santa Terezinha

Tiragem: 1.500 exemplares

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional

Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora-geral

MONTESSORI SANTA TEREZINHAAv. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 Jabaquara (ao lado do METRÔ JABAQUARA)CEP 04312-130 - SP - Tel.: (11) 5011-1022

“Nosso lema é educar nossos alunos não apenasno intelecto, mas principalmente na moral.”

...alguma coisa não se encaixanessa história ! ?

De acordo com o secretário da Educação de São Paulo, Paulo Renato Souza, na Revista Veja de 28 de outubro de 2009, “O ENEM não traduz a qualidade de ensino na escola como um todo. E se apenas os bons alunos de determinado colégio se submeterem à prova? O retrato sairá distorcido. Grosso modo, o ENEM até espelha bem a realidade. Mas, como a amostra de alunos de cada escola é aleatória , há espaço para que se cometam injustiças. Em tese, qualquer colégio particular que se sentisse prejudicado pelo ranking poderia processar o MEC.”

Finalizando, de acordo com a reportagem da Folha de São Paulo de 11 de março de 2010, o governo suspendeu a prova do 1º semestre porque não haverá tempo de criar uma estratégia de segurança que evite vazamento. Sendo assim, neste ano

de 2010, para evitar riscos de fraudes, devido ao período eleitoral, o ENEM será aplicado somente após o segundo turno das eleições presidenciais (31 de outubro).

Mediante tudo isso, os continuarão Colégios Domus e Montessoridesenvolvendo seus projetos pedagógicos e investindo, sempre, na formação

humana de nossos educandos. Para nós é fundamental que nossos alunos continuem se desenvolvendo integralmente, no que diz respeito aos aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos, e que se tornem cidadãos conscientes de suas capacidades e importância na

sociedade.

editorial

DESTAQUES

3Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33

“É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou adulto fruem sua liberdade de criação.”“É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou adulto fruem sua liberdade de criação.”

O aluno, acompanhado sempre por um professor graduado, participa de atividades que provocam valiosas experiências para enriquecer a sua cultura corporal, tendo por princípio valorizar a saúde e não a estética.

Nossa meta é dar oportunidade para que os alunos adotem uma atividade física para o seu dia a dia, conscientizando-os de que o sedentarismo pode levar à obesidade e esta a outras doenças.

Nosso objetivo se assemelha ao do Conselho Federal de Educação Física: tornar o aluno praticante da atividade física, fazendo-o criar hábitos saudáveis de vida.

As aulas de Educação Física, com vivência mesclada entre quadra e academia, têm sido um grande sucesso, tanto em aceitação como nos resultados de bem estar de nossos alunos.

Educação Física do Ensino Médio na AcademiaA Educação Física é uma das disciplinas preferidas pela maioria dos pré-

adolescentes. No entanto, na adolescência ... nem sempre observamos esse mesmo comportamento.

Para estimular nossos jovens, há alguns anos, o Colégio Montessori, além do currículo convencional com jogos, esportes, dança etc, inseriu atividades de “fitness” em suas aulas.

O Colégio Montessori possui uma Academia completa que oferece várias modalidades de musculação e ginástica, com equipamentos importados, que atende a comunidade e é utilizada pelos alunos do Ensino Médio, nas aulas de Educação Física, no período regular.

Na Educação Infantil, o brincar tem um papel fundamental para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. Além de todo o espaço da escola que é preparado para que a criança exercite o jogo simbólico, nossa brinquedoteca assume papel importante para que sejam feitas as relações necessárias na composição de personagens que invadirão o imaginário infantil. Lá, as crianças se tornam reis e rainhas, jardineiros, cozinheiros, pai, mãe e filho, chefe, empregado, enfim, apropriam-se do faz-de-conta que é marcado por um diálogo que a criança estabelece com seus parceiros e mesmo com bonecos. Sabemos que o lúdico influencia enormemente o desenvolvimento da criança e, nos momentos de brincadeira ela busca constante negociação de significados e de regras que determinam uma situação conforme os papéis que assumem.

Este espaço da nossa escola funciona como um verdadeiro laboratório onde o desenrolar do enredo construído pelas interações das crianças é sempre imprevisível. Com isso, a brincadeira cria novidades e a criança, alimenta seu imaginário.

4 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33

EDUCAÇÃO INFANTIL

Por volta de um ano de idade, nossos bebês, que agora estão crescendo e começam a andar, passam a necessitar de um espaço maior, com uma proposta que atenda às novas necessidades dessa faixa etária.

Quantas descobertas acontecem nessa fase da vida!Os primeiros sons, as primeiras palavras, seguidas de frases curtas ou

de repetições intermináveis... Sem falar, é claro, da ousadia ao desafiar o próprio equilíbrio fazendo da sala um delicioso circuito de habilidades...

Elas tornam-se ainda mais divertidas, quando nos transformamos em personagens da história e logo pulamos como macacos, rodamos em cirandas ou desbravamos circuitos que podem ser lagos, cavernas, pontes de castelos... Movimento! Ainda que essa seja uma característica inata, planejamos nossas ações cotidianas para que cada um desenvolva as bases sólidas de sua motricidade, como a tonicidade e a equilibração.

Nas atividades de Arte, as crianças exploraram diferentes rabiscadores, tintas comestíveis, texturas em superfícies amplas, em brincadeiras como tapete das sensações, pintura com tinta caseira no papel Kraft, confecção

de painel com giz de cera, rasgadura e colagem de diferentes papéis... Brincar, brincar e brincar, nem parecia que “o brincar” era tão sério! Nessa simples exploração, cada criança começa a conhecer o próprio corpo, os seus limites e sensações.

Eh! E pra quem achava que Matemática era coisa de gente grande, qual não será a surpresa ao ver essas crianças do Nido classificando objetos por cor ou formas; contando os indiozinhos do pequeno bote ou atribuindo um numeral para cada dedo na contagem que antecede o início da tão esperada roda de história.

E ainda, com papel fundamental em nosso dia-a-dia, tem a própria Interação Social que, integrada a todas as demais áreas do saber, auxilia cada criança a construir sua Identidade, pois no contato com os amigos, em cada uma dessas vivências, eles vão descobrindo seus gostos e necessidades. Ao final do dia, depois de tantas aulas de Arte, Matemática,

Natureza e Sociedade, Movimento e Linguagem, perguntamos: O que você fez no Colégio hoje? E esses alunos aplicados respondem: “Brinquei!” Sim, essa é a resposta dos nossos alunos e é a melhor forma de aprender na Educação Infantil.

Movidos por essa curiosidade montamos um planejamento que oportuniza o desenvolvimento nas mais diferentes áreas do saber. Cantigas como essas permeiam a organização da nossa rotina e servem de estímulo e incentivo para o desenvolvimento da Linguagem, já que assim, adultos e crianças tornam-se modelos a serem imitados. Ainda com esse objetivo, contamos histórias produzindo os sons dos animais, imitando carros, sirenes, cachorros... Brincando com os sons, as crianças exercitam os músculos da face, descobrem diferentes movimentos articulatórios e surpreendem-se com a possibilidade de tornar esses sons compreensíveis aos outros. E, como em um passe de mágica, é possível ouvir: “dá”, “au, au”, “mama”, “papa”, “aua”, “meu”, “não”, “tchau Ceína”, “Karen”...

Nido Nido A canoa virou, pois deixaram ela virar, foi por causa da Manuela que não soube remar...Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia volta, volte e meia vamos dar...

Vocês conhecem essas cantigas? Sim, claro que sim... Então, estão aptos a passar um dia em nossa turma de Nido. Sejam bem vindos! É com essa cantoria que iniciamos as atividades.

Mas as brincadeiras não param por aqui....

EDUCAÇÃO INFANTIL


Quais brincadeiras as crianças africanas exploram? Como são as crianças japonesas? As européias gostam de música? Onde fica o Polo Norte? As brasileiras brincam

das mesmas coisas em todo o país?Neste ano, propondo estratégias pedagógicas de valorização da diversidade,

as turmas do viajam pelas diferenças das culturas através da Jardimobservação das crianças do mundo.

Pesquisaram diferentes nacionalidades, características, costumes e preferências das crianças de outros países. Todos os sentidos e significados possíveis ligados à

Diversidade Cultural são explorados em atividades de leitura, matemática, linguagem, movimento e arte a fim de

construir com as crianças o senso crítico, o respeito e sobretudo, a valorização das diferenças humanas.

A experiência de ver, manipular, verbalizar sobre as coisas do mundo amplia a vivência da criança inserindo-a em um ambiente complexo de relações em que não serão meros espectadores dos acontecimentos, mas protagonistas, pois dão vida à história das culturas.

ardim Jardim J

Com o projeto o vem explorando estes animais que tanto fascinam nossas crianças. “A Arca da Bicharada” Maternal I Na arca, guardam experiências, parlendas, cantigas, poesias e diversas brincadeiras proporcionadas pelas inúmeras

descobertas sobre o mundo animal.

Será que o passarinho tem boca?

Tem pai e mãe? Onde ele mora?

Por que se movimentam?

Sabemos que as crianças desde pequenas observam com interesse os animais. Mostram desejo em tocá-los e curiosidade em desvendar os seus mistérios:

aternal IM aternal M I Como ele nasce?

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Neste projeto, com muita diversão e conhecimento, desenvolvemos atitudes de respeito e preservação à vida e ao meio ambiente. Trabalhar essa temática com as crianças hoje, é garantir um planeta saudável e uma melhor qualidade de vida no futuro.

Somos pequenos, ficamos maiores e a cada dia descobrimos e aprendemos coisas novas. As plantas, os animais e as construções também sofrem alterações do tempo.

Então, como cresço? Como aprendo? E o que eu fazia e que hoje já não faço mais? Pois é, muitas dúvidas surgiram e o projeto vem norteando nossas descobertas.“Passa tempo tic-tac...”

Como nascem os bichos? Onde vivem e o que comem? Será que o pintinho mama? Quais os bichos que já nascem andando? O pato dorme na água?

O relógio anuncia que o tempo passa.Mas como ele passa?

Neste clima, constroem novos conhecimentos contribuindo para o progresso das áreas afetiva, cognitiva e social.

aternal IIM aternal IIM

Quantas perguntas para responder!

INFANTIL E INTEGRAL


PréPréNa emoção que essa pequena palavra causa em cada

coração entramos no ritmo da copa do mundo, que tem como berço a África, o continente que serviu de berço para o início das civilizações, quando o homem primitivo habitava seus limites territoriais.

Assim, nossa aventura teve início na Idade da Pedra Lascada onde conhecemos o modo como o homem sobrevivia de forma nômade em cavernas explorando os recursos naturais. Experienciamos suas descobertas acerca do fogo, da invenção da roda, o aprimoramento de utensílios, o desenvolvimento das novas linguagens que geraram a evolução humana e consequentemente as transformações culturais e etimológicas que garantiram a passagem da Idade da Pedra para Idade Moderna.

Sobre a separação geográfica dos continentes e a formação do que hoje conhecemos como a África, foram feitas inúmeras pesquisas literárias que nos conduziram pelos caminhos da sua cultura. Para isso nos aprofundamos em belíssimos contos africanos, selecionados por Nelson Mandela, garantindo um punhado de histórias queridas, enriquecidas pela corajosa essência da África, num retrato de humanidade, criaturas e mistérios.

Nessa mirídia de facetas e cores entendemos de onde vieram e para onde foram os cabelos enroladinhos e os lisos, os olhos puxadinhos e os redondos e o tom de pele clara e a escura, sinalizando a importância do respeito e da generosidade humana.

Este trabalho visa à conscientização dos alunos do período integral em relação ao desperdício de comida no nosso dia-a-dia, chamando também a atenção para a quantidade de pessoas que passam fome no mundo.

Diariamente os alunos anotam os alimentos que eventualmente deixam de comer. A totalização desta quantidade será feita no final do semestre, quando todos discutirão o resultado.

Além disso, através de pesquisas, debates, tabelas e vídeos, em inglês e português, reforçam o vocabulário relacionado ao tema.

Project Say to waste of food “NO”

“Saint Patrick’s Day”“Saint Patrick’s Day”No dia 17 de março foi c o m e m o r a d o o “ S a i n t Patrick�s Day”, tradicional data da Cultura Irlandesa

celebrada em todo o mundo com desfiles e brincadeiras.

Em um processo de ambientação com a língua inglesa, as crianças do Infantil e do Fundamental caracterizadas de Leprechauns, percorreram os corredores da escola, vestidos com roupas verdes em busca de potes de ouro.


FUNDAMENTAL I

1 aos 5 Anos - FundamentalososcolhimentoFormação Humana

A educação ao longo de toda a vida baseia-se em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser.

Pensando nos quatro pilares da educação, desenvolvemos o Projeto de Formação Humanapara atender à necessidade de preparar nossos alunos para o convívio social, além de contribuir na formação de pessoas capazes de uma atitude crítico-responsável frente à realidade.

Para darmos início a este projeto, na Semana do Acolhimento enfatizamos condutas como a de José Datrino (1917 a 1996) que se tornou conhecido a partir dos anos 80 como “Profeta Gentileza” por fazer inscrições peculiares sob um viaduto do Rio de Janeiro, onde andava com uma túnica branca e longa barba. Através de pesquisas sobre o assunto, oportunizamos momentos riquíssimos para a “troca de gentilezas” entre colegas e funcionários da escola.

Trabalhando com as regras de convivência, conscientizamos os alunos sobre a importância do respeito ao outro, a fim de formarmos cidadãos cientes de suas responsabilidades em favor de seus semelhantes.

Os alunos compartilharam as produções realizadas expondo-as nos

murais coletivos da unidade.

Animadas com o clima carnavalesco, as crianças vieram vestidas a caráter, cheias de alegria! Os blocos entraram no “salão” decorado pelas maquetes, feitas pelos alunos

dos 4 e 5 anos, ao som de samba enredo e marchinhas.os os

O Colégio proporcionou uma grande festa paraos seus pequenos foliões: o Grito de Carnaval !

1 aos 5 Anos - Fundamentalos osFolia Monte

A folia contagiou a escola toda ! A folia contagiou a escola toda !

Para contemplar a Copa do Mundo que será realizada na África, iniciamos estudos que permeiam desde as paisagens locais às Máscaras da África.

Nas aulas de Arte, confeccionamos máscaras individuais e totens africanos utilizando diversos materiais, dentre eles, sucata, tintas variadas, lápis aquarelável e massa de modelar.

Essas aulas ficaram agradáveis e divertidas ao som de músicas e vídeos com imagens do continente africano.

1 aos 5 Anos - Fundamentalos os

FUNDAMENTAL I


“O Homem que amava caixas”(Stephen Michael King)

Este livro em língua de sinais, delicadamente explora a complexidade das emoções envolvidas quando se ama alguém, e mostra que, às vezes, o amor pode ser demonstrado através de atos e não de palavras. As ilustrações, de um colorido vivo, complementam o texto sensível e delicado.

A escolha de autores como Pedro Bandeira e Ana Maria Machado dentre outros é uma preocupação presente na

seleção dos livros infantis que contemplam o projeto desenvolvido pelos alunos dos Uma boa obra literária é aquela que além de transmitir uma ideia, também os os1 aos 5 anos. valoriza a própria linguagem, já que explora muito mais profundamente os recursos linguísticos, com metáforas, emprego de palavras no sentido figurado, diálogos etc.

Entendemos que a literatura enriquece o imaginário, desperta emoções, amplia a sensibilidade, amadurece o raciocínio além de contribuir para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança, propiciando a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a criatividade, a autonomia e a criticidade.

A literatura enriqueceo imaginário,

desperta emoções . . .

1 Anos - Fundamentalos

“Os bichos e seus caprichos”(Fabiano Onça)

Este livro contém poemas infantis sobre animais (gato, cão, vaca, ovelha, pardal, atum e jacaré). Estão divididos em

forma de quadras, o que facilita o trabalho do conceito de poesia com os alunos desta faixa etária.


“Juca Brasileiro e o Hino Nacional”(Patrícia Engel Secco)

Juca Brasileiro é um garoto que se orgulha da história e dos símbolos de seu país. De um jeito simples e direto, Juca explica o significado de cada verso do Hino Nacional e dá uma dica importantíssima para não confundirmos a ordem das estrofes na hora de cantarmos.


“Gente de estimação”(Pedro Bandeira)

O livro versa toda a pureza da infância e o verdadeiro sentido da amizade na aventura de Tostão, um garoto criado no circo. Ele enfrenta uma cidade inteira e cria muita confusão tentando salvar a vida de seu melhor amigo, o elefante Mil-Réis.


EDRO BANDEIRAP

GENTE DE

ESTIMAÇÃO“Era uma vez um tirano”

(Ana Maria Machado)Era uma vez um país muito divertido

que se deixou dominar pelo Tirano.Lá havia três crianças que só queriam

rir, brincar, se divertir - tudo o que era proibido. Suas armas para desafiar o Tirano: um arco-íris no bolso, uma canção no corpo e uma chuvarada de estrelas.


Em março, as aulas de xadrez iniciaram a todo vapor !Esta atividade contempla a área de matemática, estimula

o cálculo e o raciocínio abstrato, aprimora valores morais positivos, como: autoestima, solidariedade e respeito mútuo.

Em outras palavras o xadrez leva seu praticante a aumentar a consciência de suas potencialidades e limitações, assim como a dos outros, conscientizando-o a ganhar e perder com dignidade, desenvolvendo a objetividade, a capacidade de concentração e o pensamento lógico.

1 aos 5 Anos - Fundamentalos osAULAS DE XADREZ

Era uma vez um tiranoAna Maria Machado

Ilustrações de José Carlos Lollo

FUNDAMENTAL I


Este é o pano de fundo de uma história cheia de aventuras!Cada aluno traçou uma rota entre os países que mais os

interessaram para ajudar o Menino Maluquinho a trocar mensagens com pessoas de outros países que acompanhavam a Copa do Mundo!

Uma verdadeiraviagem ao mundo!

1 e 2 Anos - Fundamentalos os


Nossos alunos deram vida à brincadeira por meio de suas escolhas e imaginação.

A aventura começou com bichinhos espalhados em diferentes pontos da floresta enquanto os alunos

organizavam os cenários, espalhavam surpresas pelo caminho e decidiam como e onde os animais se encontrariam para celebrar a natureza e a amizade.

Em cada oficina, os alunos criam no computador a sua versão de um livro virtual, com base em uma sequência de imagens e/ou textos produzidos por artistas de renome.

A obra virtual é impressa com excelente qualidade gráfica e entregue a cada coautor em nossa escola.

e @ddaa

Com uma rotina cheia de novidades, espaços físicos diferentes, novos amigos e professores, os alunos dos os1 anos mostraram-se totalmente adaptados a esta nova fase.

Agora as situações de aprendizagem já estão mais voltadas para o desenvolvimento da autonomia, da

capacidade de fazer escolhas e elaborar conclusões. Compreendemos que nesse momento os alunos assumem gradualmente uma atitude de maior organização, concentração, responsabilidade coletiva e pessoal. Ao mesmo tempo, têm na brincadeira os elementos essenciais para se desenvolverem de modo integral em seus aspectos físicos, sociais, emocionais, culturais e cognitivos.

Respeitando essas necessidades e características da faixa etária, equilibramos o cotidiano escolar de modo que as crianças tenham tempo e espaço para aprender, brincar e estudar. O ponto de partida é criar um ambiente alfabetizador atraente, com diversidade de gêneros textuais, situações que estimulem a leitura, atendam aos interesses das crianças, e favoreçam situações em que tudo esteja vinculado com o seu universo.

A alfabetização não finaliza ao término do 1º ano, mas se estende por todo contexto escolar e interdisciplinar. Esta é apenas a primeira etapa de uma longa estrada que os nossos pequenos irão percorrer e com certeza a mais significativa de suas vidas.

OFICINA DO TEXTOOFICINA DO TEXTO

Um show de bola!

Correr, Pular... Ler, Escrever...

1 Anos - FundamentalossE tudo em alta!!!

Para um futuro de sucesso é preciso garra,determinação e preparação competente.

Nossa escolafaz diferença!

FUNDAMENTAL I


Nas aulas de Inglês, os alunos dos 2 anos ouviram e participaram da os

história dos Três Porquinhos ("Three little pigs") com muito entusiasmo e alegria.

Ao final, aprenderam a fazer um "little pig" de dobradura.

Foi muito divertido!Os objetivos propostos para essa

atividade foram: compreender a história, ampliar o vocabulário e interagir de forma lúdica.


Congratulation!os2 anos

A primeira vivência foi com um balão de festa, mostrando que ar ocupa espaço. Os alunos conseguiram concluir que o balão aumentou de tamanho, que ficou cheio e difícil de estourar e o que ocorreu quando o balão esvaziou.

Essa experiência aguçou a reflexão em relação à preservação da natureza com indagações sobre como a poluição pode afetar o ar que envolve o nosso Planeta. Por que já encontraram buracos na camada de Ozônio? Sem a camada de Ozônio haverá vida no Planeta? Essas e outras perguntas permitem que os alunos construam seu conhecimento através de pesquisas.

As aulas de robótica possuem os instrumentos necessários para explorarmos conceitos, investigarmos e solucionarmos problemas. O aluno passa a construir seu conhecimento por

meio de suas próprias observações e aquilo que é aprendido pelo esforço próprio da criança tem muito mais significado para ela.

As aulas desenvolvidas com os alunos dos dentro da grade curricular, utiliza os5 anosmaterial específico, com o qual ludicamente são transmitidos conceitos como visão do todo, expressão de ideias e trabalho em equipe.

Mais tarde, começamos a trabalhar problemas relacionados com máquinas simples, escala força, design, velocidade, sempre estimulando o trabalho em grupo e a utilização da tecnologia no cotidiano.


Os alunos iniciaram uma discussão em sala de aula,

observando e interpretando situações que indicam a existência

do ar no ambiente, por meiode atividades práticas.


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Descobrindo o funcionamento da tecnologia . . .

Os alunos vivenciaram no laboratório de Ciências, a experiência de utilizar corante natural, retirado da beterraba, da cenoura e do espinafre. Seguiram o processo para retirada da "tinta" dos alimentos, depois colocaram os pincéis para trabalhar e fizeram desenhos utilizando o corante.

Discutiram sobre a importância da alimentação natural e riscos que se corre ao ingerir alimentos com corantes artificiais. Esse debate levou-os a discussão do reaproveitamento de alimentos. O assunto foi levado ao laboratório de informática onde pesquisaram receitas em que a casca da banana ou da batata, por exemplo, podem ser aproveitadas.


FUNDAMENTAL I


A Estação de Tratamento Semasa fornece água tratada para 6% da população de Santo André. Durante a visita, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer todas as etapas do tratamento e controle da água.

No “Espaço Elemento Água” onde está a chamada “Casa de Vidro” foi possível acompanhar todo o percurso da água através de paredes de vidro, peças antigas do processo de tratamento e ainda uma maquete da cidade.

Os alunos acompanharam toda a trajetória da água, desde sua captação até chegar às residências.

Os 3 anos visitaram a Di Cunto, fábrica de alimentos, os

com o objetivo de ampliar seus estudos a respeito da importância de termos uma alimentação equilibrada.

De maneira lúdica e divertida todos tiveram a oportunidade de conhecer o processo de fabricação de diversos produtos como pães, biscoitos etc.

A diversão tomou conta da Di Cunto, que ofereceu como atração o teatro de Fantoches. Muito bate papo sobre higiene e os alimentos industrializados fizeram parte do espetáculo.

Os bichinhos de estimação fazem muito bem às crianças. Segundo especialistas, o convívio com animais desperta sentimentos importantes em nossas vidas, além de desenvolver a autoestima.

Isso implica alguns cuidados como: alimentação, acompanhamento veterinário, vacinação, não deixar os dejetos nas calçadas, ter o bom senso de distinguir os ambientes nos quais é conveniente ou não levar animais etc.

Com o objetivo de transmitir conceitos de cidadania além de trabalharmos o conteúdo “Seres Vivos”, levamos os nossos alunos ao Aquário de São Paulo. Acompanhados de monitores especialmente treinados, todos participaram de um roteiro educativo preparado por biólogos da fauna aquática.


Um espaço destinado ao intercâmbio entre várias áreas do conhecimento, possibilitando a experimentação dos fenômenos e a vivência de maneira lúdica e interativa, mesclando conhecimento e entretenimento, propiciou aos nossos alunos a ampliação dos conhecimentos trabalhados na escola, o estímulo à cultura científica e artística e o despertar da curiosidade e do questionamento.

Sob a orientação dos monitores os alunos passaram duas horas visitando as alas interativas da exposição.

Valeu o passeio, que terminou com gostinho de “quero mais”.


Neste estudo, além da diversão garantida e do incentivo à leitura,

nossos alunos participaram de diversas atividades que abordaram atitudes que podem comprometer a vida das próximas gerações como: devastação do meio ambiente – preconceito – intolerância – violência.

A partir de exemplos de condutas positivas, valorizamos a vida e a importância do cuidado com o planeta, associadas ao incentivo à leitura e ao contato com os livros.

Etapas do passeio: livraria , Prefeitura e Vila do Saber (manuseio de diversos livros)(teatro) (conscientização sobre cuidados com o planeta), Bicholândia , Lava Rápido (hábitos de higiene) (alimentação) e (reciclagem), Castelo das Delícias Praça do Papel .

Cidade do Livro

DE SÃO PAULODE SÃO PAULO

doESTUD S


CATAVENTO

3 Anos - Fundamentalos 4 Anos - Fundamentalos semasa

FUNDAMENTAL II


6 Anos - FundamentalosNo início deste ano, nos , as aulas de os6 anos Históriabasearam-se nas análises das diversas histórias que conhecemos: do cotidiano, de ficção e a da Ciência que é trabalhada em nossas salas de aula. Pensando no conhecimento histórico adquirido e no que ainda está por vir, não devemos nos esquecer dos maiores protagonistas dessa

Ciência: nós mesmos. Nesse contexto, os professores Inês Fernandes solicitaram aos alunos que Leonardo Ferreira e pesquisassem, assim como faz a História, a Arqueologia e a Antropologia, seus próprios vestígios históricos (roupinhas ou brinquedos de infância), fotos (fontes iconográficas), registros (certidão de nascimento) e a origem de seus nomes.

Em , sob orientação das professoras Maria Português Carmem Santos e Inez de Jesus, os alunos produziram textos, relatando o papel que ocupam na sociedade, o que pretendem para o futuro, como eles próprios interferem nos acontecimentos que acontecem a sua volta. Através de narrativas-descritivas, expressaram como se veem e como se sentem.

Atividades assim são gratificantes, pois os alunos percebem que nada em suas vidas é instantâneo, já que tudo pelo que passaram e passam tem sido uma construção, um aprendizado que perdura e refletirá em seus próprios futuros, assim como o que acontece na História e seus personagens, como Alexandre o Grande, Cleópatra, Napoleão e tantos outros.

“Eu faço histórias para contar histórias. Na minha infância ouvi muitas e até hoje meus avós me contam algumas, ou melhor, me ensinam a ser um contador de histórias.”

Maurício de Souza

Todos fazemos, no presente, algo que refletirá no futuro da humanidade, que carregará também nossas marcas, por isso é primordial agirmos de forma consciente e cidadã.

Bárbara 7°B Matheus 7ºA

No início do ano letivo, os alunos leram vários textos sobre a mitologia grega, romana e

indígena. Entusiasmadas com o tema sobre o herói, as professoras de Português, Carmem Santos e Maria Inez F. de Jesus, deram continuidade a esses textos, aprimorando ainda mais o saber dos nossos alunos.

Empolgados com tantos feitos, juntamente com as professoras Rozângela Lípere e Selva Giannattasio, de Arte, os alunos criaram um herói e uma aventura para ele viver.

Mediante todos os problemas que enfrentamos atualmente, os novos heróis encontraram soluções para impedir as ações dos malfeitores, levando em conta o senso de humanidade que todos os cidadãos devem ter.


O herói que há por trás de cada um!

Formação Ensino Fundamental IIPROJETO

Organização, estudo diário, bom desempenho escolar é a meta das aulas de Formação Humana para este trimestre.As professoras Carmem Santos, Elisete Stricagnolo e Maria Inez de Jesus têm o propósito de orientar o aluno a se organizar, a

saber estudar, a encontrar uma maneira de deixar o seu cotidiano mais fácil e, principalmente, ganhar tempo para o lazer e para cumprir todos os papéis necessários e importantes dentro de sua comunidade: amigo presente, filho e neto amoroso, estudante responsável e jovem feliz.

Nas aulas, estão sendo elaboradas planilhas para registro de todos os compromissos do educando, desde o estudo diário até atividades extras como esportes, idiomas etc. Essa atividade permite observar se há muito tempo ocioso ou desperdiçado com atividades que nada acrescentam à sua vida, se há sobrecarga de atividades extras, se o tempo dedicado ao estudo está sendo suficiente.

Após essa análise, no laboratório de informática, elaboram gráficos de aproveitamento a fim de favorecer a autoavaliação.

O aluno, nas atividades desenvolvidas, entende que o sucesso, a felicidade e a realização dependem de sua atitude diante das responsabilidades do seu dia a dia.

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


Se pela gastronomia que se conhece um povo, ficamos mais próximos dos egípcios, gregos e romanos.

Os alunos, coordenados pela professora Sandra Matos (História), realizaram um “Lanche na Antiguidade”. Trouxeram comidas típicas desses povos, depois de pesquisarem sobre seus hábitos alimentares.

os1 Anos - Ensino Médio

Foi um momento de integração entre as turmas e extremamente saboroso!

Os alunos estão participando do Concurso Cultural Jorge Amado, promovido pela Companhia das Letras em parceria com o Ministério da Cultura. As professoras Heloisa Pisati e Edna Prado, nas aulas de Português, solicitaram que os educandos pesquisassem a vida e a obra desse baiano que criou algumas das histórias e personagens mais famosas, carismáticas e atrevidas da nossa literatura, trazendo a Bahia para o coração do país e revelando-se um valioso intérprete do Brasil.

Nas aulas de Arte, sob orientação da professora Rozângela Lípere, criaram ilustrações inspiradas na vida e obra do importante autor baiano.

Navegando pela vida e

obra de orge mado...J A

Concurso Culturalosos8 e 9 Anos - Fundamental JORGE AMADO

É comum o seguinte comentário dos alunos "Durante a explicação, em sala de aula, eu não tenho dúvidas, elas aparecem na hora de fazer exercícios, tarefas ou estudar para provas”. As ferramentas do Portal Educacional oferecem uma nova modalidade de apoio aos alunos que permitem: simuladores, vídeos e animações que apresentam a resolução de exercícios passo a passo.

A coordenadora de Informática Alessandra Molina afirmou que “a cada ano o Portal Educacional vem oferecendo uma diversidade maior de recursos para informar, ensinar, criar e comunicar, desenvolvidos especialmente para os colégios parceiros, como é o nosso caso”.

Recursos que receberão destaque especial em 2010:

. . . boas novas em 2010, reformulação dos sites pessoais dos professores no Portal!

Videoconferências que aux i l i a rão o a luno a

desenvolver o pensamento crítico e autônomo, compreender melhor a

sociedade em que vive, e discutir estratégias sobre como, exercitando a cidadania, é possível conceber, debater e viabilizar mudanças estruturais que ajudem a construir uma sociedade mais justa.

Pesquisa Escolar com diferentes mecanismos de busca geral, cujo objetivo é trazer o melhor da

Internet, com total segurança, combinando a eficiência da computação com a análise humana de especialistas em educação.

Roteiros de aula planejados para apoiar o professor no desenvolvimento de suas atividades diárias, propondo

novas formas de utilizar os conteúdos do Portal e sugerindo caminhos para tornar as aulas mais ricas e dinâmicas.

ENEM - seção que manterá estudantes e professores atualizados, preparando-os para mais este desafio, através de banco de questões, simulados e relatórios de desempenho.

Museu Virtual onde as grandes obras de arte serão acessíveis, fazendo parte da formação de nossos alunos,

despertando a sensibilidade estética.

@MENU MagicBright

Ferramentas e Conteúdos do Portal Educacional

É possível alargar os horizontes das atividades pedagógicas através da inclusão de novos conteúdos e temas atuais que permeiam nossa sociedade e que tanto agradam os nossos alunos.

Notamos que nossa sociedade está contaminada pelo culto ao corpo.A mídia, através das novelas, modelos e sites, muitas vezes, traz informações pouco fundamentadas e até mesmo

perigosas sobre como emagrecer rapidamente, obter músculos ou comprar vitaminas milagrosas.osPor isso, nas aulas ministradas pela professora Silvana da Matta Vívolo (Gramática), nos 9 anos, foram enfocados os

problemas da anorexia, bulimia, drunkorexia e vigorexia e, principalmente, ressaltada a importância de uma alimentação adequada.

FUNDAMENTAL II e MÉDIO


A Literatura, como uma arte, deve ser apreciada... Capitãesda Areia

JORGE AMADO

1 e 2 Anos - Médioos os

Considerando a lista unificada de obras que serão cobradas nos próximos anos em vestibulares como Fuvest/Unicamp e oportunizando aos alunos conhecer e estudar importantes escritores, no mês de

março, foram lidos e analisados os seguintes livros nas aulas de Literatura: os“Auto da Barca do Inferno” de Gil Vicente (1 osanos) e “Dom Casmurro” de Machado de Assis (2 anos).

Para complementar e enriquecer a leitura dos referidos clássicos, fomos ao Teatro Lucas Pardo Filho para assistirmos às adaptações do grupo RIA, que já executa esta parceria com o Montessori há alguns anos.

No final de cada espetáculo, aconteceu um produtivo debate com o elenco, contando com a participação marcante do diretor José Paulo Rosa, alunos e professores.

Sabemos que nossos jovens terão um ano bastante significativo e exigente. Sendo assim, a fim de que se adaptem ao ritmo das aulas,

bem como planejem seu estudo diário, a Escola, desde fevereiro, está

oferecendo aulas no período da tarde, com o objetivo do aluno usufruir e aplicar sua

aprendizagem intelectual.As aulas de revisão, ministradas por professores com

ampla experiência em cursinhos, são abertas para o debate e reflexão tendo uma dinâmica própria.

Os alunos, nessas aulas, têm a oportunidade de revisar todo conteúdo visto no período da manhã, sanar dúvidas e debater temas de atualidades com a finalidade de tornar o conhecimento transitório em permanente.

ão

A sociedade contemporânea, cada vez mais competitiva, conduz o jovem a escolher sua carreira, a determinar o quanto antes seu futuro. Para que este processo seja facilitado, os pais optam pelo melhor: "o melhor colégio", "o melhor preparo para o vestibular".

Assim, o curso de Literatura do Colégio Montessori é voltado para estas necessidades: preparar os alunos para os vestibulares comparativos (Fuvest, Unicamp e Unesp), para os conteudistas (Mackenzie e PUC entre outras particulares) e também para as avaliações nacionais (como o Enem, por exemplo). Entretanto, o curso de Literatura não apresenta apenas estes objetivos, pois a cultura por ele oferecida não é apenas a de um grupo de autores cujas obras são discutidas: a Literatura, como uma arte, deve ser apreciada.

Acompanhando as necessidades dos adolescentes contemporâneos e almejando uma sociedade mais empenhada artisticamente, o curso de Literatura, oferece aos alunos a possibilidade de serem futuros críticos literários. Nesta condição, eles não observam uma obra apenas para responder às questões de provas, mas também para agregarem cultura e observação às suas vidas.

Portanto, o curso de Literatura se adapta às obrigações de seus estudantes, sem se esquecer do que ela, enquanto Arte, representa: as heranças que sobrevivem, os conceitos que são constituídos e as obras que ainda se formarão para uma sociedade mais bem instruída e dotada de boa cultura.

A roda de leitura, orientada pela professora Edna Prado, propicia

uma discussão mais crítica, um envolvimento maior com as obras literárias e, o mais importante, é frequentada por alunos estimulados que consideram o aprender como crescimento pessoal sem necessidade de maiores cobranças.

Esta atividade não é obrigatória e acontece no período da tarde, em datas estipulada de acordo com o interesse dos alunos.


ENSINO MÉDIO

Ser voluntário é assumir livremente uma atitude responsável e comprometida coma finalidade, dentre outras, de provocar ações transformadoras.

Sob a coordenação da Orientadora Educacional Ivete Segabinazzi, um grupo de alunos do Ensino Médio se mobilizou para o trabalho voluntário no Hospital Nossa Senhora de Lourdes e na Creche Bem-te-vi.

No Hospital Nossa Senhora de Lourdes, o trabalho vem se intensificando há algum

tempo. Neste trimestre, a meta é montar uma biblioteca para pacientes e visitantes. Os alunos fizeram uma campanha, arrecadaram vários livros e já estão organizando esse “espaço cultural”.

Na creche Bem-te-vi, o grupo está preparando várias atividades lúdicas e trabalhos voltados à arte: formação de coral e banda.

Essa experiência é uma semente de inspiração que está transformando ideais em prática.

“Entrar no mundo” da solidariedade dá a sensação de poder construir o futuro com nossas próprias mãos e, consequentemente, acreditar que ninguém precisa ser diferente ou especial para fazer algo por nossos semelhantes.

Ensino Médio

Logo criado pela alunaMayra Komon Yi

Parabéns, alunos voluntários!

Através de uma das apresentações do grupo Grito, regido pela professora Yara Tappis, houve uma situação significativa de aprendizagem onde colocamos em pauta, a partir da música de Gilberto Gil, “Extra II, o rock do segurança”, a desconfiança que existe entre os seres humanos, procurando identificar como essa desconfiança se manifesta, quais as suas causas e as suas consequências mais visíveis e o que fazer para eliminá-las.

Assim foi possível o desenvolvimento do senso crítico, do pensamento hipotético e dedutivo dos alunos.

A maioria de nossos alunos, entre 16 e 18 anos de idade, pretende ir às urnas nas eleições deste ano.

Iniciando um trabalho de conscientização sobre a importância do voto, foi trabalhada a música “Brasil” de Cazuza. Esta atividade possibilitou a articulação entre as diversas áreas do conhecimento para que os compartilhassem os3 anosinformações sobre o período da Ditadura, as Eleições 2010, o perfil dos candidatos, os casos de corrupção, os valores e comportamentos éticos que os candidatos devem possuir etc.

Comprovamos novamente que nossos alunos estão preparados e irão auxiliar a transformar o Brasil.

A professora Silvana da Matta Vívolo afirma que “Quando os alunos são convidados a refletir sobre a língua portuguesa de maneira diferenciada, conseguimos ir muito além da gramática normativa, oferecendo-lhes novos horizontes.”.

Inegavelmente, a é o alicerce da ética e da Educaçãocidadania. Criar oportunidades e estimular os alunos a discutir sobre a língua e a educação em nosso país é um processo extremamente rico e democrático. Analisamos as escolhas linguísticas e as ideias contidas na música de “Estudo Errado”, Gabriel o Pensador.

Finalizando, em grupos, foram produzidos cartazes em que os sinalizaram suas expectativas com relação ao novo os1 anosdesafio que terão pela frente: o Ensino Médio.

1 anos - Médioos

ética futuro

democracia

senso cr tico

Aulas de Gramática no Ensino Médio, espaço de reflexão...

2 anos - Médioos

3 anos - Médioos

ltao os verbo

“Votar com consciência é procurar fazer um mundomelhor, pois quem estará no poder será eleito por nós.É importante para nós, jovens, haverespaço para questionamentos como esses.”

Lucas Bittencourt - 3ºB

“O pensar e o agir podem mudar o mundo. Sendo assim,

refletir sobre nosso futuro, não é uma ação meramente

individual. Lembrando que, apesar de sermos únicos, temos

uma importante participação social. E isso é o que espero

daqui por diante: ser autora de minha própria vida

e coautora da história do mundo!”Beatriz Moura da Matta - 1ºB

ideias


Concordando com nosso medalhista olímpico, o ex-nadador Gustavo Borges,

o Colégio estimula e oportuniza aos nossos alunos a prática de esporte, lazer e vivência cultural.

ATIVIDADES ESPORTIVAS EXTRACURRICULARES:

Neste ano, nosso é oferecido nas treinamento esportivo modalidades: Vôlei e Futsal.

As nossas seleções de Vôlei e Futsal participarãodos campeonatos da Liga de Esportes e Copa São Paulo.

CAPOEIRA(apartirdos4anosdeidade)

FUTSAL(apartirdos4anosdeidade)

VOLEIBOL(apartirdos9anosdeidade)

JUDÔ(apartirdos5anosdeidade)

KARATÊ(apartirdos5anosdeidade)

NATAÇÃO(apartirdo2anosdeidade)

BALLET(apartirdo4anosdeidade)

"A prática esportiva também ajuda num mundo melhor com tudo de

bom que traz para nós: saúde, autoestima, espírito de equipe,

objetivos, entre outros atributos que, com certeza, vêm junto com o esporte."

Gustavo Borges

IV

2010

STUDANTILISCUSSÃODESupere barreiras, conquiste o mundo.

O é destinado VI Fórum FAAP de Discussão Estudantilaos alunos do Ensino Médio com o objetivo de simular organizações internacionais, proporcionando uma oportunidade de aprendizado ativo em um ambiente diplomático, com o intuito de capacitá-los a transformar o planeta em um local mais justo.

Nossos alunos têm participado desse evento e, há dois anos, foram nota dentre escolas DEZ - 1º lugar -conceituadas de São Paulo.

Neste ano, um grupo de 16 alunos já está se mobilizando para nova apresentação sob orientação dos professores Sandra Matos (História) e Marco Aurélio Bulhões (Geografia).

O resultado desta empreitada só será divulgado em junho. No entanto, temos certeza de que o grupo já é vitorioso, pois a experiência supera barreiras e conduz a conquistas pelo aprendizado significativo.

FUNDAMENTAL E MÉDIO

O Colégio oferece palestras de apoio aos pais, por entender que assuntos polêmicos ou que exigem habilidades específicas para ser complicadores que desequilibram a harmonia necessária no processo da educação pessoal, social e/ou emocional.

No dia 16 de março, o psicólogo e especialista em psicologia educacional Tiago Tamborini esteve no nosso Colégio para conversar com os alunos dos . Nesse encontro, o tema apresentado os9 anos - Fundamental e Ensino Médioesteve relacionado aos fatores que influenciam as escolhas feitas no dia a dia que, muitas vezes, acabam refletindo no futuro do jovem. Nossos alunos participaram com entusiasmo desse momento de troca e reflexão.

No dia 18 de março, o psicólogo Tiago se apresentou para os pais. Nessa oportunidade, foram levantadas as seguintes indagações: Estudar ou jogar videogame? Dormir ou ler um livro? Acordar cedo para ir à escola ou

dormir mais tarde para ficar na internet? Fazer o que gosta ou o que dá dinheiro? Transgredir regras é perigoso ou é para impressionar colegas e ir em frente?

Para responder a esses questionamentos, alguns temas foram discutidos como:Se para muitos de nós, adultos, as respostas corretas parecem óbvias, sabemos que para a grande maioria dos jovens as

respostas seriam diferentes das nossas, principalmente para o jovem do século XXI;Fatores que influenciam as escolhas dos adolescentes;Principais estratégias para a construção da maturidade;Escolha profissional e mercado de trabalho.

Num clima descontraído, a palestra possibilitou a reflexão sobre as constantes transformações do mundo que exigem, de pais e educadores, um desafiador empenho na compreensão dos fatores que influenciam jovens a seguirem o melhor caminho.

Iniciamos esse ciclo com a palestra:

CICLO DE PALESTRASA

PO

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OS

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A sutil arte de ensinar jovens a fazer escolhas


6 7 Anos - Fundamental

os os e

5 Anosos

2 Anosos

3 Anosos

4 Anosos

Visitação à Fundação CEU - É um centro de diversão e conhecimento! Um local onde é possível conhecer os planetas de perto, observar os mais

belos astros ao telescópio e participar de uma viagem ao sistema solar através da sessão multimídia. Os alunos tiveram a oportunidade de ampliar seus conhecimentos.

Nossos alunos dos os os6 e 7 anos tiveram a oportunidade de desenvolver a organização, a autonomia, as relações de amizade, bem como vivenciar conteúdos e conceitos trabalhados em sala de aula.

A trilha pelas Cuestas, o banho de Cachoeira, a Visitação à Fundação CEU, a Oficina de Rochas, o Rafting, a Eclusa da Barra Bonita e a atividade de arvorismo,

foram estimulantes; levaram nossos alunos a aproveitá-las com grande entusiasmo.

Vale ressaltar que a postura de todos os participantes foi muito elogiada pelos monitores do local.

Em março, mais uma vez, fomos prestigiados com muita ação e diversão. Nesta ocasião os alunos

tiveram não só a oportunidade de desenvolver a organização, a autonomia, as relações de amizade, bem como vivenciar conteúdos e conceitos discutidos em sala de aula.

Há anos, o nosso colégio realiza a viagem à Fazenda Estância Peraltas (localizada em Brotas a 230 Km de São Paulo) que, além de atender às expectativas dos nossos alunos, proporciona momentos de socialização, integração, troca de

experiências e conhecimentos entre alunos e professores.

Visitação à Fazendinha e Família Alto Astral, atividade interativa na Fundação CEU – Trabalharam a preservação do meio ambiente com uma

turma de amigos muito divertida. Interatividade, aprendizado e diversão foram os ingredientes dessa aventura proporcionada com grande diversão.

Estudo de meio com trilha - Observaram a geografia local, a biodiversidade do cerrado, do solo e dos seres vivos, além da organização

do ecossistema. Os alunos foram estimulados a combinar leituras, observações, experimentações. Fizeram registros para a coleta e comparação dos fatos e informações observados.

Visitação ao Laticínio - Os alunos identificaram relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida no mundo atual e sua evolução histórica, para compreenderem a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas. Os alunos observaram e acompanharam a produção higiênica do leite, obtiveram informações sobre doenças transmitidas por animais aos homens e sobre a industrialização do leite.

Estudo de meio na Fazenda Histórica de Café - Essa atividade teve como objetivo reconstruir aspectos importantes da história do Brasil no

século XIX, tais como: a escravidão, o período do café e a imigração européia. A Fazenda conserva um importante conjunto arquitetônico, representativo do período do café, formado por sede centenária, capela, senzala, tulha, terreiros e aquedutos construídos pelos escravos, o prédio da escola, a torre do relógio com mirante e o museu com o maquinário e pertences da época.

Parabéns a todos!

Embora muitos pais saibam o que desejam para seus filhos (felicidade, segurança, sucesso profissional, alta autoestima e autoconfiança; que possam seguir suas vidas com autonomia e satisfação; que saibam lidar com seus sentimentos e com os acontecimentos de suas vidas), poucos sabem como oferecer a uma criança aquilo que é necessário para que ela se transforme em um adulto ajustado e bem sucedido.

Você já deve se ter feito esta pergunta algumas vezes: o que eu realmente quero e posso fazer para os meus filhos? Sejam quais forem as condições materiais de vida ou mesmo a situação marital, todos os pais querem educar seus filhos de modo a fazê-los

adultos que realizem plenamente o seu potencial como seres humanos.Acredito que toda criança pode ser educada de modo que lhe faça dar valor a si mesma, ao invés de ter padrões de baixa autoestima; que

possa cultivar sua própria grandeza potencial e desenvolver sua criatividade; ter no coração paz e amor em lugar de ressentimento e ódio; sentir-se útil; viver com baixo nível de ansiedade; ser motivada por um desejo de crescer autônoma e segura.

Para obter um bom resultado, temos de fazer a nossa parte como pais. Sabemos que cada ser é único e muitas vezes temos idealizações que não são viáveis para nossos filhos. Assim, precisamos aceitá-los com suas características próprias, sua individualidade e seu temperamento. Isto não significa que não teremos de ajudá-los e conduzi-los para um amadurecimento saudável, natural, com base em valores que os ajudarão na vida adulta. Mas eles são eles.

APOIO AOS PAIS Psicóloga Maria Olímpia de Moura Leite

CICLO DE PALESTRAS

Todo excesso de controle é causa de muito sofrimento, ansiedade e angústias; só serve para estimular um padrão negativo de comportamento e para confirmar inseguranças que trazemos sobre como educar - “É muito difícil criar filhos”; “Eu não sei se dou conta”; “eu não nasci para isto”; “Não vejo a hora que eles cresçam”; “Estou é padecendo no paraíso” - e muitas outras crenças que estão em nós, que não percebemos conscientemente, mas que aparecem em atitudes de medo cansaço, sofrimento, desalento e descrenças. E quanto mais tranquilos atuarmos nesse ponto, melhor será para todos, pois preocupação, ansiedade, expectativas e sofrimento não ajudam em nada na educação de um filho.

Devemos assumir a responsabilidade de conduzi-los para o crescimento. Sabemos que não devemos “carregá-los” durante toda a vida; podemos dar aos nossos filhos ferramentas para que sigam seu caminho e gerenciem sua própria vida.

Acredito que todos os pais querem sempre o melhor para os filhos, e muitas vezes estão atuando e fazendo o que para eles é visto como o melhor, só que nem sempre os resultados obtidos mostram-se eficazes. Temos de ter coragem, romper com medos e orgulhos e rever, mudar, buscar novos padrões de abordagem e intervenção no processo educacional.

O que você realmente quer para seus filhos?

Estimulados pela apresentação feita pela psicóloga Maria Olímpia de Moura Leite aos professores dos Colégios Montessori Santa Terezinha Domus Sapientiae Semana Pedagógica de 2010 e na , convidamos todos os

pais para desfrutarem de um momento de análise e reflexão sobre a difícil missão de educar os filhos nestes tempos de dias de poucas horas e tantos compromissos profissionais.

Algumas vezes teremos de passar por acertos e ajustes. Tudo muda; estamos em constante movimento e a vida é dinâmica, nada é estático. Certo é que necessitamos de estudo, reflexão e amadurecimento para conduzir a educação de nossos filhos, e isto só se dá se colocarmos a mão na massa.

Se almejamos sucesso no trabalho temos de estar sempre renovando, aperfeiçoando, buscando, aprendendo novas formas de atuar. Para educar os filhos é a mesma coisa; por isso é preciso estarmos atentos e dispostos a ajudá-los na tarefa de conduzi-los para o crescimento, para o amadurecimento e para, futuramente, serem capazes de administrar suas próprias vidas.

Maria Olimpia de Moura Leite PSICÓLOGA CLÍNICA E EDUCACIONAL

Tel:3889-9596 - Cel:9975-4313E-mail: [email protected]

Temos de ter coragem, romper com medos e orgulhos e rever, mudar,buscar novos padrões de abordagem e intervenção no processo educacional.

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D E SE O MBALAND - santaterezinha.com.br · Na Educação Infantil, o brincar tem um papel fundamental para o ... Sejam bem vindos! É com essa cantoria que iniciamos as atividades