O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

Produção Didático-Pedagógica 2007

Versão Online ISBN 978-85-8015-038-4Cadernos PDE

VOLU

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Escola: Colégio Estadual Humberto de AlencarNRE: Toledo Castelo Branco - Ensino Médio e Normal Autora: Lucilei Bodaneze Rossasi Nível de Ensino: Médio

e-mail: profeluci@seed.pr.gov.br

Título: Qual será o habitat da espécie humana daqui a 100, 200 ou 500 anos? E as demais espécies? Que adaptações serão necessárias para mantê-las vivas? Disciplina: Biologia Conteúdo Estruturante: Biodiversidade Conteúdo Básico: Dinâmicas dos ecossistemas Conteúdo Específico: Relações entre os seres vivos e a interdependência com o ambiente Relacionado com os conteúdos de: Geografia e Língua Portuguesa Validador disciplina Folhas: Otoniel Alvaro da Silva Validador relação interdisciplinar 1: Validador relação interdisciplinar 2:

Qual será o habitat da espécie humana daqui a 100,

200 ou 500 anos? E as demais espécies? Que adaptações

serão necessárias para mantê-las vivas?

Seria bem melhor se o ano de 2004 tivesse terminado sem o "Tsunami",

uma onda gigante gerada por distúrbios sísmicos, que se formou no Oceano Índico e

que atingiu toda a Ásia, deixando para trás um rastro de destruição e cerca de 130

mil mortos. Seria bem melhor se não acontecessem inúmeros derramamentos de

petróleo nos oceanos e rios, diariamente. Seria bem melhor se, anualmente, não

acontecessem incêndios florestais, se na agricultura não se utilizassem quantidades

tão elevadas de agrotóxicos e se, recentemente, não tivesse ocorrido, no Japão, um

vazamento de um reator nuclear, deixando o mundo todo preocupado.

O planeta Terra está sujeito à ação de fenômenos naturais (tsunamis) e

também de fenômenos não-naturais (derramamento de petróleo). Estes últimos são

decorrentes da intervenção do homem no ambiente. Há, contudo, preocupação com

ambos. Porém, os fenômenos não-naturais, isto é, aqueles provocados pela ação

humana apresentam-se com maior freqüência e, consequentemente, resultam em

maiores problemas para toda a Biosfera. A Biosfera representa a parte onde existe

vida no planeta Terra.

Por que a Biosfera vive ameaçada?

FONTE da imagem: www.zaz.com.br/istoegente/53/fotos/tv_mafalda.jpg

Acesso em: 20 de nov 2007.

2

Precisamos entender o que está acontecendo com o nosso Planeta e o

porquê de fenômenos naturais tão agressivos quanto os Tsunamis. Dessa forma

entenderemos qual é a relação de tudo isso com o futuro dos habitantes do planeta

Terra e suas relações de interdependência.

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S

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A palavra Tsunami vem do japonês "TSU" que quer dizer porto ou

ancoradouro e "NAMI" que significa mar ou onda. Você quer

saber o que são ondas gigantes e quais ondas são consideradas

Tsunamis? Como essas ondas se formam?

Navegue nos sites listados abaixo e esclareça suas dúvidas,

sobre fenômenos naturais - Tsunamis.

•

•

http://www1.folha.uol.com.br/folha/especial/2004/tragedianaasi

a/como_ocorre_um_tsunami.shtml

http://noticias.terra.com.br/mundo/interna/0,,OI444774-

EI314,00.html

FONTE:

http://search.creativec

ommons.org/?

q=mafalda&derivatives

=on&format=Image#

Acesso em: 02 de fev de

2008.

Para compreender essa problemática, primeiramente, é preciso considerar e

entender a natureza como algo orgânico e não mecânico. Um ecossistema que vive

numa grande simbiose, a qual dá suporte para que o Planeta se sustente. O termo

ecossistema refere-se aos seres vivos e aos fatores ambientais que interferem na

vida desses seres, por exemplo: uma floresta, um rio, um campo ou até mesmo um

aquário, são ecossistemas. Em um ecossistema os seres vivos compõem as

comunidades bióticas ou a biocenose. Já a luminosidade, a temperatura, o solo e a

disponibilidade de água representam os fatores ambientais ou abióticos. A base do

equilíbrio da Biosfera depende do equilíbrio dinâmico de seus ecossistemas.

CURIOSIDADES

Você sabia que os combustíveis fósseis são aqueles que retiramos do solo, como o carvão, o petróleo e o gás? Representam os que são mais utilizados. O grande problema é que não se renovam e quando se esgotarem é para sempre.

No Você sabia que o petróleo é uma rocha sedimentar líquida, que tem origem na deposição nos fundos dos oceanos de organismos marinhos, que foram depois cobertos por sedimentos e sujeitos à ação de microorganismos decompositores?

FONTE: http://www.ambientesaude.pt/index.php?page=277. Acesso em 30 de nov de2008

3

Mas por que será que as coisas tomaram outro rumo? O que

fizeram comigo...

FONTE:

http://img511.imageshack.us/img511/4466/palanetaterrahr6.jpg. Acesso em: 20 de nov. 2007

Vamos dialogar sobre sustentabilidade para

entendermos o que está acontecendo com o planeta Terra?

É próprio da natureza humana querer saber o porquê e o para quê das

coisas. Portanto, partimos desse princípio. Vamos conhecer um pouco da evolução

do planeta Terra, que, desde a sua formação, vem sofrendo modificações, as quais

lhe permitem evoluir. É Através da evolução que surgem novas espécies de

organismos vivos, de outras já existentes, através de um processo de mudanças ou

alterações de forma gradual e contínua. Esta evolução inclui a adaptação de

determinadas espécies e a extinção de outras, que se deve a várias causas, dentre

elas, as alterações ambientais nos ecossistemas.

ATIVIDADE 1:

Converse com seu colega sobre o que vocês entendem

por "evoluir". Discuta com ele se toda a evolução é,

necessariamente, positiva para as espécies.

Anote a resposta em seu caderno.

Você já havia pensado nisso?

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Continue acompanhando o texto, e você terá condições de estabelecer

uma seqüência lógica das idéias e compreender por que isso está ocorrendo.

Há mais ou menos 70 milhões de anos atrás, no final do período Cretáceo e

no início do Terciário, teria surgido no planeta Terra, os primeiros primatas. A

permanência, a evolução e a distribuição desse grupo de animais por diversas

partes do planeta Terra deve ter ocorrido pela capacidade adaptativa às situações

ambientais vividas por eles em cada habitat.

No período em que o homem não habitava o planeta Terra, as alterações

ambientais ocorriam, porém por obra e de acordo com o ritmo da própria natureza e

das espécies que com ele co-habitavam. A história da evolução do homem está

diretamente relacionada com as alterações ocorridas nos ecossistemas onde eles

viviam. A conquista do Planeta, seu domínio sobre os demais seres, tudo mudou

com a evolução da espécie humana. Considere que com o passar do tempo o

homem passou, então, a produzir bens, não apenas para o próprio consumo, mas

para a comercialização.

No início, o homem, preocupou-se apenas com o lucro. As matérias-primas

eram abundantes e os resíduos decorrentes das produções não causavam

preocupação imediata. Exploravam-se os recursos naturais, renováveis ou não.

Com a industrialização e a formação dos centros urbanos, o homem

moderno viu-se obrigado a rever suas atitudes, pois o que antes era considerado

como um recurso abundante, infinito, agora já não é mais. A maneira de pensar e de

agir acreditando que os recursos naturais são infinitos se confirma no atual modelo

de desenvolvimento que se baseia no uso de recursos energéticos não renováveis.

Trein, (2005), destaca que para a superação do caos energético, os países devem

basear-se em matrizes energéticas renováveis, novos processos e relações de

produção, bem como, em outros padrões de consumo e valores culturais, que

impliquem num compromisso ético com a geração atual e com as gerações futuras.

Então, vamos esclarecer o que é Desenvolvimento Sustentável. Na

Conferência de Estocolmo em 1972, foi lançado o conceito de Desenvolvimento

Sustentável, que naquela época era designado "ecodesenvolvimento". Com o

passar do tempo este conceito vem sendo aprimorado, pois se considera cada vez

mais as complexas interações entre a humanidade e a Biosfera.

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CURIOSIDADE

Você sabe o que é a Convenção da Biodiversidade? A Convenção da Diversidade Biológica é o primeiro instrumento legal para assegurar a conservação e o uso sustentável dos recursos naturais. Mais de 160 países assinaram o acordo, que entrou em vigor em dezembro de 1993. Contudo, ainda não está claro como a Convenção sobre a Diversidade deverá ser implementada. A destruição de florestas, por exemplo, cresce em níveis alarmantes. Os países que assinaram o acordo não mostram disposição política para adotar o programa de trabalho estabelecido pela Convenção, cuja meta é assegurar o uso adequado e proteção dos recursos naturais existentes nas florestas, na zona costeira e nos rios e lagos. FONTE: http://www.bomconselho.com.br/content/projetos/2007/3a/biodiversidade/pag_1_6.htm

Acesso dia 27, nov, 2008.

Você está percebendo como é importante discutir a complexa rede de

relações e interações que implicam no equilíbrio da Biosfera?

Atualmente, Ferreira (2007), explica que a expressão Desenvolvimento

Sustentável designa um processo de transformação no qual a exploração de

recursos, a direção dos investimentos, a orientação do desenvolvimento tecnológico

e a mudança institucional se harmonizam e reforçam o potencial presente e futuro, a

fim de atender as necessidades e aspirações humanas. Trata-se de uma forma

consciente de usufruir dos recursos naturais, sem poluir, e permitindo que a

natureza tenha tempo para se refazer. Em outras palavras, é o uso racional,

inteligente, do que a natureza nos presenteia.

O equilíbrio da Biosfera é assunto de interesse de todos os líderes de todos

os países e não apenas da comunidade científica. A partir das duas últimas

décadas, a sociedade civil é chamada para se posicionar em relação a

encaminhamentos que visam proteger a biodiversidade, isto é, toda a variedade de

vida existente no planeta Terra. E, para emitir um parecer, a favor ou contra, é

preciso ter conhecimento do problema e de suas causas e efeitos.

A Organização das Nações Unidas (ONU), através de uma resolução

estabeleceu que de 2005 a 2014, será a década da Educação. Este documento

define para cada ano um tema, para o qual serão direcionados e centralizados seus

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projetos e prioridades. Em 2007 o tema foi "Saúde e qualidade de vida" e para 2008

foi "Água e energias renováveis". Através de estratégias como estas, se pretende

instigar a participação de toda a sociedade para um grande debate sobre as

questões sócio-ambientais. Debates que mobilizem a juventude!

A partir de novas discussões sobre desenvolvimento sustentável, surge um

novo conceito para a sociedade que se quer. No momento atual se entende que o

que precisamos é de Sociedades Sustentáveis. O conceito de Sociedades

Sustentáveis é mais amplo e considera alguns aspectos diferentes dos defendidos

pelo desenvolvimento sustentável. Uma Sociedade Sustentável preocupa-se,

inclusive, com questões como a inclusão social e a justiça social.

Observe e reflita: o diagrama abaixo lhe ajudará entender a diferença entre

estes dois conceitos.

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

ECONOMIA

ECOLOGIA

SOCIEDADE

SOCIEDADES SUSTENTÁVEIS

DEMOCRACIA

INCLUSÃO SOCIAL

JUSTIÇA SOCIAL

FONTE: OLIVEIRA, Irene Carniatto. Palestra: Ciência, Conhecimento escolar e suas relações -

INTERFACES. II Seminário Temático do PDE. Foz do Iguaçu - 13/11/07

Acompanhando o desenvolvimento econômico e político no mundo, a

globalização da economia e com isso a instalação de empresas multinacionais em

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inúmeros países, percebe-se que as relações de produção e de consumo foram

alteradas, significativamente, gerando, entre os governantes, discussões como:

1. a degradação da natureza gerada pela intensa exploração dos recursos naturais e suas

conseqüências para o equilíbrio ambiental do planeta Terra;

2. as desigualdades e injustiças decorrentes da produção e organização do espaço geográfico

no modo capitalista de produção em relação à expectativa de organização sócio-espacial do

socialismo como uma das realidades geográficas do mundo;

3. as questões culturais e demográficas mundiais afetadas pela internacionalização da

economia e pelas relações econômicas e políticas de dependência materializadas, cada vez

mais, nos espaço geográficos dos diferentes países.

FONTE: DIRETRIZES CURRICULARES DE GEOGRAFIA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA - SEED

PARANÁ - 2007

Dessa forma, ao entendermos o ambiente não apenas como espaço

geográfico, mas considerando os aspectos sociais e econômicos, os problemas

socioambientais passam a exigir debates, principalmente, sobre as questões da

pobreza e da fome no mundo. Portanto, o desenvolvimento de uma nação só será

sustentado quando for economicamente viável, ambientalmente adequado e

socialmente justo para toda a humanidade.

Pesquise em livros de Filosofia, Geografia, Biologia, História e Sociologia, sobre o que significa cada uma das dimensões citadas: A sustentabilidade pressupõe as dimensões: Demográfica,

Ecológica, Cultural,

Institucional e Política. Para saber mais sobre

Ambiental, Social,

Problemas

FONTE:

http://picasaweb.google.com/Silviamamota/Ilustr

aEsAMeninaQueNOSabiaLerLivroInfantil/photo

#5079766530732523026

Ambientais leia o Folhas "Os problemas ambientais são desencadeados pela ação humana na natureza ou é castigo divino?" no Livro Didático Público - Biologia, p 209.

No Paraná e em outros Estados brasileiros e também em outras cidades do

mundo, temos exemplos de comunidades que passaram a viver, e com muito mais

saúde, a partir da utilização de técnicas que permitem a sustentabilidade.

Reciclagem, uso racional de água e energia, agricultura orgânica e consumo

responsável são exemplos que nos fazem pensar.

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Note que este Folhas nos permite discutir Ecologia na Biologia,

Desenvolvimento na História, Ética na Filosofia e, agora, vamos adentrar na

Geografia e suas relações com a Biologia, falando um pouco sobre o clima e suas

alterações.

Mudanças Climáticas

A interação dos fatores ambientais abióticos que atuam na atmosfera, isto é,

o padrão de frio ou calor, vento, chuva, etc. que ocorrem em determinado lugar, é o

que entendemos como clima. O clima representa um importante fator que interfere a

evolução dos ecossistemas. Ele relaciona-se com a quantidade de radiação solar

que atinge a superfície terrestre (insolação), com a distribuição da radiação solar

(efeito latitude), com a ocorrência das estações do ano (inclinação do eixo terrestre),

com a circulação das correntes na atmosfera (correntes de convecção), com o

deslocamento das águas oceânicas (correntes oceânicas) e, também, relaciona-se

com a formação do solo (intemperismos).

O estudo do clima nos permite compreender a distribuição da vida sobre a

terra, dos ciclos da matéria, do comportamento dos animais e das plantas, da

formação do solo e do relevo, dentre tantas outras dinâmicas que ocorrem nos

ecossistemas.

Certamente, você já deve ter ouvido dizer que conhecer os fenômenos

climáticos é importante para o planejamento de atividades agrícolas.

A agricultura depende muito mais dos fatores naturais do que a indústria ou

qualquer meio urbano. Lembre-se que a agricultura é decorrente da atividade

humana e transforma a paisagem natural. Essa transformação do espaço geográfico

pode gerar impactos ambientais sobre a água, o solo, o ar e o clima. É necessário

considerar, também, os impactos socioambientais, no espaço rural, decorrentes dos

avanços tecnológicos. O comportamento do clima, o solo e sua fertilidade, a

disponibilidade de água, o padrão genético das espécies são fatores determinantes

de uma produção. Porém não são os únicos, pois, todas as espécies estão

interdependentes nos ecossistemas. Elas mantêm uma relação trófica dentro das

cadeias alimentares.

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O termo cadeia alimentar refere-se à seqüência em que se alimentam os seres de uma comunidade. Seres que transformam substâncias minerais ou inorgânicas em moléculas orgânicas são denominados autotróficos e são responsáveis pela produção de toda a matéria orgânica consumida pelos seres heterotróficos.

Dentro de uma cadeia alimentar os seres autotróficos são

denominados produtores e os seres heterotróficos consumidores. Dentre os heterotróficos podemos ainda distinguir os consumidores secundários, terciários e dependendo do nível trófico.

primários quaternários

(herbívoros), (carnívoros),

FONTE: http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/meio- ambiente-cadeia-alimentar/cadeiase-teias- alimentares-2.php. Acesso em 09 de abril, 2009

Você sabia que fenômenos climáticos podem amenizar ou intensificar

a poluição ambiental?

O efeito estufa é um componente natural do clima

da Terra pelo qual certos gases atmosféricos

(conhecidos como gases estufas) absorvem algumas

das radiações de calor que a Terra emite depois de

receber energia solar. Esse fenômeno é essencial à

vida na Terra, como se conhece, já que sem ele, o

planeta seria 30°C mais frio. Entretanto, certas FONTE DA IMAGEM: www.uems.br/popciencia/efeito.html. Acesso em 27 de nov. 2008. atividades humanas têm o potencial de ampliar o efeito

estufa pela emissão de gases estufa (dióxido de

carbono, metano,

clorofluorcarbonetos,

óxido

halogenados

de

e

enxofre,

ozônio FONTE DO TEXTO:

FERREIRA & ANDEROLI

& ILHENFEL & PEGORINI

(2007, p. 418) Mudanças

Climáticas

aumento

concentraç

troposférico) para a atmosfera, causando aumento de

suas concentrações. O resultado é um aumento de

suas temperaturas médias globais, isto é, o

aquecimento climático.

de

oztufa

causando

suas

pela

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À medida que os problemas ambientais que o mundo vem sofrendo

interferem no clima do planeta Terra, esses problemas começam a interferir no

desenvolvimento do ciclo das plantas, na agricultura, e, consequentemente, na vida

de todos os seres humanos. O aumento das temperaturas tornará possível o cultivo

em regiões hoje muito frias, no entanto, poderá tornar outras regiões que hoje são

produtivas em ambientes impróprios para o desenvolvimento da agricultura. Como

ficarão as condições climáticas, no Brasil, para o desenvolvimento da agricultura

daqui a 100 anos? Você sabe o que representam para o nosso país, em termos

econômicos, as atividades decorrentes da produção agrícola?

A Biosfera, nosso maior ecossistema, é uma teia de relações ecológicas.

Alterar o equilíbrio dessa teia significa pôr em risco a vida de todos os que dela

fazem parte.

ATIVIDADE 3:

Para discutir com seu/sua colega e com seu/sua professor(a):

Por que precisamos mudar nossos hábitos e passar a viver

como SOCIEDADES SUSTENTÁVEIS?

Registre a conclusão desta discussão em seu caderno.

Alterar as condições naturais dos ecossistemas significa alterar o clima, o

que abre caminho para grandes catástrofes como furacões, vendavais,

tempestades, estiagens, ondas gigantes. (Tenho certeza de que você compreendeu

a idéia central deste parágrafo, então, dando seqüência ao texto, complete a última

frase). Alterar a Biosfera significa...

Nem sempre é preciso falar. A observação da natureza fala por si só. Basta

que estejamos atentos para entendermos o que estamos presenciando.

ATIVIDADE 4:

Observe, reflita e responda as questões em seu caderno:

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1- O que essa imagem traduz?

2- Quais são as conseqüências desse

procedimento?

3- Quanto lixo você e sua família

produzem diariamente?

4- Lixo e resíduos são a mesma coisa?

5- Que tipo de materiais podem ser

reciclados?

6- Você é capaz de propor uma solução

para a situação ilustrada ao lado?

FONTE: http://www.ambientebrasil.com.br/images/ gestao/gestao_imp.jpg

Acesso em: 01, ago, 2007.

Quando se fala em algo tão grandioso quanto a Biosfera, parece, então, que

somente algo também grandioso poderá alterá-la, no entanto, não é assim. Como já

foi afirmado anteriormente, qualquer alteração na teia da vida, por mais simples que

seja, se propaga, isto é, irá atingir os demais seres que dela fazem parte, como um

grande efeito cascata. Qual o destino final do papel da bala e da lata de refrigerante,

muitas vezes jogados nas rodovias? Por quanto tempo esses materiais irão

permanecer no ambiente? A constituição do material determina quanto tempo ele irá

demorar a se decompor? Por quê? Você se sente responsável pelo lixo que produz?

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Pesquise sobre a atuação das Organizações das Nações Unidas, no Brasil. Verifique se essas ações caracterizam-se como medidas para promoção efetiva do desenvolvimento sustentável. Sites:

• http://www.onu-brasil.org.br/

• http://www.unicrio.org.br/pg2.php

FONTE:

http://search.creativecommons.org/?

q=mafalda&derivatives=on&format=Imag

e#

Você é parte deste Planeta! Vários autores descrevem e escrevem sobre o

planeta Terra, sua origem e sua relação com todos os demais seres vivos. Uma

versão diferente sobre o nosso Planeta está posta pela escritora Elisabet Sahtouris,

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em seu livro Gaia: do caos ao cosmos. (Tradução de Leila Marina Urbas di Natale).

Procure na biblioteca de seu colégio ou de sua cidade o livro citado, você vai gostar.

Outra possibilidade é consegui-lo através de bibliotecas virtuais. Por enquanto, vou

aguçá-lo com um pequeno trecho.

Acompanhe:

"A natureza nos ensina que a evolução depende da competição e da cooperação, da independência e da interdependência. A competição e a independência são igualmente importantes para a sobrevivência individual, ao passo que a cooperação e a interdependência são igualmente importantes para a sobrevivência do grupo, sociedade ou espécie". (Sahtouris, 1991, p. 262).

As novas gerações precisam incorporar uma cultura em que todas as ações

visem o bem comum. A sociedade precisa envolver-se e tornar-se participativa nas

decisões que dizem respeito a todos. Saber mais sobre alimentos transgênicos,

células-tronco, produção limpa, efeito estufa, bioética, consumo responsável são

algumas das questões que precisam ser discutidas, por todos, dentro e fora da

escola. Isso nos faz pensar no seguinte: até onde pode chegar o ser humano? Ele

pode fazer história e ser o sujeito dessa história e intervir através de ações que

visem o desenvolvimento de uma sociedade justa, onde todos tenham acesso ao

necessário para viver com dignidade, o que inclui alimentação adequada,

saneamento básico, educação, saúde, habitação e lazer. Parece utópico, mas não é.

É exatamente o contrário e mais: o caminho para que isso aconteça é através da

Educação.

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Para saber mais sobre células-tronco acesse:

•

•

http://drauziovarella.ig.com.br/entrevist as/celulastronco.asp http://www.ghente.org/temas/celulas- tronco/index.htm

saber mais sobre transgênicos Para FONTE:

http://www.plenarinho.gov.br/educacao/ima

gens/plenarinho-para-professores/ensino-a-

distancia05.jpg

Acesso em: 03 de fev de 2008

acesse:

•

•

http://www.esplar.org.br/publicacoes/tr asngenicos.htm http://br.geocities.com/opinatudo/trans genicos.htm

Não há razão para que nem todos possam ser bem alimentados e

recebam a devida assistência. Basta que, para isso, mudemos nossa visão de

mundo e passemos a ter uma filosofia de vida que nos permita educar para a

13

sustentabilidade. Esta é a grande lição que precisamos aprender. O que importa é o

que nós fazemos no presente, para garantir um futuro mais saudável. Precisamos

preservar as espécies de seres vivos que habitam o Planeta hoje, para que elas

possam evoluir e permanecer vivas por milhares de anos.

Considerando este contexto, para que uma transformação socioambiental

efetivamente aconteça, é necessária à mudança de comportamento individual e a

reformulação de nossa concepção de valores ambientais. A Educação é o grande

destaque! Professores e estudantes precisam apresentar-se como promotores

do comportamento sustentável.

Agora que você e sua turma ou seu grupo já leram este material,

ampliando seus conhecimentos, discuta suas atitudes diárias em relação ao

ambiente. Analise se essas atitudes são ecologicamente corretas e, se necessário,

reveja-as.

Perceba como a temática discutida aqui não se esgota. Ela é ampla e

complexa. Não há como abordar todos os fatores determinantes dos problemas

ambientais atuais em um único texto. Mas você poderá continuar este estudo. Fique

atento as notícias, as publicações, as leis promulgadas por parte dos governos, as

medidas que a sociedade adota pois elas traduzem o que desejamos para o futuro

das espécies, principalmente a Homo sapiens.

Quando se trata de problemas ambientais devemos pensar globalmente,

mas agir localmente!

Conhecendo o significado de alguns termos/expressões

• Abiótico: caracterizado pela ausência de vida.

• Biosfera: refere-se à parte do planeta Terra onde se podem encontrar formas de

vida. O maior ecossistema do planeta.

• Biocenose: grupos de seres vivos que convivem numa determinada área geografia.

• Cultura do bem comum: atitudes que visem o bem, indistintamente. Ações de preservação da riqueza da biodiversidade.

• Sustentabilidade: usufruir dos recursos naturais, sem poluir, e permitindo que a natureza tenha tempo para se refazer.

• Teia da vida: rede de relações e inter-relações entre todos os seres vivos e com o ambiente onde vivem.

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• Teoria Gaia: de autoria de James Lovelock e Lynn Margulis, considera que o

planeta e suas criaturas constituem um sistema único e auto-regulável que é, na

verdade, um grande ser vivo.

• Troposfera: corresponde a camada da superfície até aproximadamente 12 km de altitude. Nesta camada ocorrem os fenômenos mais importantes do clima, como

chuvas e ventos.

• Relações tróficas: Relações que estão diretamente relacionadas à cadeia alimentar dos organismos envolvidos e são subdivididos em: herbívora, predatismo

e parasitismo.

• Cadeia alimentar: sequência de seres vivos onde um depende do outro como fonte de alimento.

• Teia alimentar: interação entre várias cadeias alimentares FONTE: contextualização da autora

ATIVIDADE 5

AGORA CHEGOU SUA VEZ...

• Pesquise os principais problemas ambientais ocorridos em sua cidade ou região e procure estabelecer as causas e os efeitos. Verifique as possíveis

soluções e apresente para seus colegas da turma.

•

Selecione materiais que mostram grupos, comunidades, empresas, escolas

ou outras organizações trabalhando e vivendo de forma sustentável.

Organize, com estes materiais, painéis e faça uma exposição para que outras

pessoas de sua escola ou comunidade tenham acesso a essas informações.

• Visite uma comunidade que vive de forma sustentável e faça uma entrevista ou um documentário. Com a ajuda de seus professores de Língua

Portuguesa, de Geografia e de Biologia e de seus colegas você poderá

produzir um vídeo ou gravar a entrevista. Depois de tudo pronto é hora de

socializar e avaliar o aprendizado.

Que tal um desafio!

Organize na sua escola uma mesa redonda com objetivo de discutir

questões socioambientais. Esta estratégia permite um diálogo interativo. Além dos

conhecimentos relacionados ao tema você exercitará sua capacidade

argumentativa. Com a ajuda de seus professores de Língua Portuguesa, Geografia e

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Biologia, busque mais informações na literatura e elabore questões relacionadas

com a questão geradora deste Folhas. Para participar dessa mesa redonda, você

poderá convidar vários profissionais da sua comunidade. Analise as respostas dos

convidados para as perguntas "Qual será o habitat da espécie humana daqui a

100, 200 ou 500 anos? E as demais espécies? Que adaptações serão

necessárias para mantê-las vivas?"

Após a mesa redonda, pesquise na Literatura Brasileira quais autores

escrevem ou escreveram abordando as questões ambientais ou

socioambientais. Selecione alguns dos materiais encontrados (textos, poesias,

crônicas e trechos de obras) e monte uma apresentação para a sua turma.

Você poderá utilizar a TV PENDRIVE para sua apresentação.

UHUUL, adoro filme!

Assista o filme "O dia depois de amanhã", do diretor Rolan Emmerich, que retrata a luta da espécie humana para sobreviver diante de uma terrível alteração climática. No filme, o aquecimento global aciona a vinda de uma nova Era Glacial. Nova York e todo o Hemisfério Norte começam a congelar. Agora é com você! Que tal convidar toda a sua turma e fazer uma sessão cinema!

FONTE:

http://devir.files.wordpress.com/20

07/04/evolution.jpg

Acesso em: 03 de fev de 2008

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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BIZZO, Nélio. Evolução dos seres vivos. São Paulo: Editora Ática S. A. 1994.

CAPOZOLI, Ulisses e GEWANDSZNAJDER, Fernando. Origem e História da vida. São Paulo: Editora Ática S.A,1995.

CAVALCANTI, L. de S. Geograf ia Campinas: Papirus, 1999.

escola e construção do conhecimento .

FERREIRA, Andreia Cristina. et al . Mudanças Climáticas. In TORRES, Patrícia Lupion (Org.) Alguns fios para entretecer o pensar e o agir. Curitiba: SENAR-PR. 2007.

GONÇALVES, C. W. P. Os (des)caminhos do meio ambiente . São Paulo: Contexto, 1999.

MORANDINI, Clézio. Educação Ambiental. São Paulo: Centro de Recursos Educacionais Objetivo, 1991.

OLIVEIRA, Irene Carniatto. Palestra: Ciência, Conhecimento escolar e suas relações - INTERFACES. II Seminário Temático do PDE. Foz do Iguaçu - 13/11/07

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação - SEED. Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná - BIOLOGIA. Curitiba: 2006

SAHTOURIS, Elisabet. Gaia: do caos ao cosmos. Tradução Leila Marina. Urbas di Natale. São Paulo: Editora Interação, 1991.

SILVA JÚNIOR, César da e SASSON, Sezar. Genética, Evolução e Ecologia/ Biologia. Vol. 3 7ª ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

TREIN, Eunice. Ensino de Biologia: conhecimentos e valores em disputa. (Org.) Martha Marandino, Sandra Escovedo Selles, Márcia Serra Ferreira e Antônio Carlos Amorim. Niterói: Eduff, 2005.

VESENTINI, José W. Geograf ia , 1997.

natureza e sociedade. São Paulo: Contexto,

2 - DOCUMENTOS CONSULTADOS ON-LINE http://www1.folha.uol.com.br/folha/especial/2004/tragedianaasia/como_ocorre_um_ts

unami.shtml. Acesso em: 03 de fev de 2008

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http://noticias.terra.com.br/mundo/interna/0,,OI444774-EI314,00.html. Acesso em:

03 de fev de 2008

http://www.onu-brasil.org.br/. Acesso em: 03 de fev de 2008

http://www.unicrio.org.br/pg2.php. Acesso em: 03 de fev de 2008

http://drauziovarella.ig.com.br/entrevistas/celulastronco.asp. Acesso em: 03 de fev de 2008 http://www.ghente.org/temas/celulas-tronco/index.htm. Acesso em: 03 de fev de 2008 http://www.esplar.org.br/publicacoes/trasngenicos.htm. Acesso em: 03 de fev de 2008 http://br.geocities.com/opinatudo/transgenicos.htm. Acesso em: 03 de fev de 2008 http://www.uems.br/popciencia/efeito.html. Acesso em: 27 de nov de2008.

3 - FILME "O dia depois de amanhã" (2004, Estados Unidos da América, direção: Rolan Emmerich). O Filme retrata a luta da espécie humana para sobreviver diante de uma terrível alteração climática.

PARECERES REFERENTE A PRODUÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO

1- Parecer do material didático - Professor Orientador - 2008 O material desenvolvido é de utilização em todas as séries da Educação

Básica. Entretanto, pelo contexto apresentado, pela necessidade de aprofundamento nas questões levantadas, e pela característica metodológica utilizada para compor o trabalho é mais viável para as séries finais do Ensino Fundamental e todas as séries do Ensino Médio. O contexto apresentado abrange plenamente a área do professor PDE, bem como, a Educação Ambiental, área que envolve todas as disciplinas do Ensino Básico. Como para a implementação do trabalho proposto não exige grande investimento financeiro, o material é viáve, tanto a operacionalização como sua execução. O material foi direcionado a alunos que tenham uma mínima compreensão do assunto, que gostem de interagir com os colegas e com os professores e principalmente para aumentar o conhecimento sobre a interação do homem com o meio ambiente. Propicia, também, a visualização do efeito produzido pelo homem aos demais seres vivos, bem como a interação natural entre eles. Assim, o meu Parecer como Orientador é favorável ao material. Celso Aparecido Polinarski em 13/02/ 2008 Professor Orientador UNIOESTE - Campus de Cascavel

2- Parecer do material didático - Professor de Língua Portuguesa O referido Folhas "Qual será o endereço da espécie humana daqui a 100,

200 ou 500 anos?", aborda uma temática extremamente importante para o momento

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vivido pelo planeta Terra. Consegue explicar e exemplificar boa parte dos problemas ambientais enfrentados atualmente.

No que tange especificamente à disciplina de Língua Portuguesa, várias são as ações propostas pelo Folhas que contemplam os conteúdos estruturantes da área: leitura, oralidade e escrita.

O entendimento do texto pelas leituras e questões apresentadas; a oralidade evidenciada nos debates e discussões sobre o tema; e a escrita através das pesquisas e opiniões expressas pelos educandos; além de oferecer vocabulário e significados para os principais termos trabalhados, permitem uma abrangência interdisciplinar. Considero o material é viável.

Professor Henry Varnier Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco - Ensino Médio

3 - Parecer do material didático - Professor de Geografia

Este Folhas aborda um tema que tem preocupado a todos, principalmente, pelos fenômenos naturais ocorridos ultimamente.

Os objetos de estudos da disciplina de Geografia referentes às questões do espaço natural e as ações do homem sobre esse espaço aparecem no decorrer do texto deste Folhas.

As ações propostas como debates, discussões, pesquisas, além da busca de um desenvolvimento sustentável, oportunizam aos educando, na educação básica, uma reflexão sobre suas ações no espaço geográfico e tempo.

O tema é relevante com objetivos bem definidos, introduzindo reflexões sobre os problemas ambientais e visando contribuir na formação de hábitos ecologicamente corretos.

Este material é viável e merece, portanto, ser publicado. Professor Afonso Kaiser Disciplina de Geografia Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco - Ensino Médio

4 - Parecer do material didático - Professor de Biologia

O referido material aborda um assunto de importância vital para o planeta Terra, sendo objeto de estudo e preocupação não apenas da atualidade, mas também de uma realidade futura. Pois se continuarmos fazendo o que fazemos com o ambiente certamente não teremos mais possibilidade de sobrevivência aqui na Terra, futuramente.

Não se trata de uma visão pessimista, mas sim de objetivos claros e ações previsíveis a serem tomadas por todos nós. Agindo de forma sustentável, estudando e compreendendo todas as ações humanas na Biosfera e suas implicações, poderemos avaliar nossa interferência no ambiente.

Este Folhas dá condições aos professores de biologia para trabalhar, com os educandos, ações locais de influência regional e global.

Considero este material pertinente e, portanto, deve ser estudado. Célio Marcos Rossasi

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Disciplina de Biologia Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco - Ensino Médio e

Normal.