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DCP 2006
MESTRADO EM EDUCAÇÃO MULTIMÉDIAEducação Multimédia I
Ano lectivo de 2006-20071º Semestre
DCP 2006
Capítulo 2
Sociedade
DCP 2006
Importância da Sociedade na Educação
Desenvolver cidadãos capacitados para viver em Sociedade
Tal implica:• Uma análise da Sociedade nos seus vários aspectos
Três Períodos de Transição entre a Sociedades Industrial e a Nova Sociedade:
• Fim dos anos 40 – Economia baseada na informação• Anos 60 – Sociedade Pós-Industrial ou de Serviços• Anos 80 – Alta Modernidade
DCP 2006
A Sociedade é estudada pela Sociologia
• A Sociologia surge no século XIX. • Aplicação, por Comte, do Positivismo Científico ao estudo da Sociedade• Surgimento de Diferentes abordagens:
• Marxismo• Funcionalismo (Durkheim)• Interaccionismo Simbólico (Weber)
DCP 2006
Edgar Morin propõe a reformulação do paradigma da Sociologia
A Sociedade contemporânea é caracterizada pela Complexidade e como tal deve ser estudada de forma global e não fragmentada
Propõe a reforma do Pensamento Sociológico:• Adoptar uma epistemologia correspondente à da Ciência contemporânea – Epistemologia Construtivista • Introduzir a complexidade através de um remembramento sistémico.• Articular com outras Ciências Humanas – todo antropo-sociológico• Reconhecer a dimensão vivencial e a compreensão• Abrir o pensamento sociológico à literatura• Restaurar o pensamento dos grandes problemas antropossociais
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Segundo Morin, os Sociólogos deverão:• Assumir uma cultura Científica e Humanista• Promover a complexidade Antropossocial (e não simplificação)• Aceitar a necessidade de um novo paradigma para as ciências humanas.
Princípios metodológicos da Sociologia Contemporânea:• Autonomia – noção de projecto, finalidade, autor e sujeito. Considerar o endo e exo determinismo.• Inseparabilidade do sujeito e do objecto.• Contra a ideia de observação pura.
DCP 2006
Perspectiva Pós-Moderna da Sociologia
Varia entre a posição anárquica de Baudrillard e a desconstrucionista de Foucault
• BaudrillardO Mundo é dominado pelos novos média que nos desligam do passado e criaram um mundo caótico e vazio.
• FoucaultDiscurso como forma de poder para moldar as atitudes populares. Conhecimento como forma de controlo.
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Caracterizações da Sociedade actual por: • Anthony Giddens (1984);• Ulrich Beck (1992);• Jürgen Habermas (1989)• Manuel Castells (2000)
• A importância da Esfera Pública - Jürgen Habermas
Não existe alternativa ao Capitalismo – capaz de gerar riqueza.O Capitalismo gera crises – necessidade de as controlar.
Aumentar o controlo sobre os processos económicos reforçando a “Esfera Pública”, através dos média.
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• A Sociedade de Risco - Ulrich Beck
Os aspectos negativos, a que chama riscos, superam os aspectos positivos e escapam ao controlo social.
Sugere a Evolução da Sociedade em três períodos:• Pré-Industrial• Industrial Moderno• Sociedade de Risco
Diferencia a Sociedade de Risco das outras Sociedades pelas alterações verificadas ao nível dos padrões sociais.
• Desigualdade social - individualizada.• Diferença no papel da família e do género• Desemprego estrutural, aparecimento de emprego em part-time, desaparecimento do emprego para a vida.
Concebe a Ciência para além da verdade e do Iluminismo, Propõe a ideia de risco auto-assumido.
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• Sociedade Informacional em Rede – Manuel Castells
Surge como resultado:• das novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)• da crise económica, a que sobreviveu o Capitalismo pela integração do espírito e das práticas do informacionalismo.
• Produção - inovação• Competitividade - globalização
• Do aparecimento dos movimentos Sócio-culturais – mudar a vida e não tomar o poder.
É caracterizada por:• Uma nova estrutura social – em rede (Network Society)• Uma nova economia – Informacional, Global• Uma nova cultura – Virtualidade Real (extinção da audiência de massas).
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Estamos perante uma nova Sociedade com concepções próprias relativamente à:
• Produção• Experiência• Poder
Nova Dimensão sociológica da Produção
Forças que comandam a Economia:• Produtividade – Inovação• Competitividade – Flexibilidade
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Transformações nos factores de Produção
• Trabalho• Trabalho Genérico – sem possibilidade de reprogramação - substituível por máquinas – Acedido por Formação / Treino.• Trabalho Auto-programado – capacidade de constantemente redefinir as aptidões necessárias para determinada tarefa - Educação com exigência de flexibilidade• Geometria variável da estrutura de trabalho – horários flexíveis e à distância; Auto-emprego; Subcontratação recíproca; descentralização e individualização do trabalho.
• Capital - Beneficiários :
• detentores de propriedade
• classe de gestores
• mercados financeiros globais (capitalista colectivo)
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• Terra • Espaço e Tempo
• Espaço de lugares substituído pelo espaço de fluxos (conexão através das redes).• Tempo cronológico não aplicável - comunicações instantâneas, discrepância de tempos entre os vários locais• Tempo sequencial – esvai-se com a hipertextualização• Tempo perde a característica de moldar o espaço
Tempo sem tempo – subordinado ao espaço
• Classes Sociais•Aumento das desigualdades sociais. Três clivagens sociais:
• Produtores de informação vs trabalhadores genéricos.• Acumulação de pessoas excluídas• Separação entre lógica de mercado e o fluxo de capitais e a experiência humana de vida de trabalho.
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Nova Dimensão Sociológica da Experiência
• Clivagem entre o Eu e a Rede• Procura de uma identidade – associativismo – baseada mais no que se é e não tanto no que se faz - risco de nacionalismos, fundamentalismos.• Crise no patriarcalismo e família patriarcal.
Nova Dimensão Sociológica do Poder
• Crise do Estado/Nação• Incapacidade de tomar decisões e de cumprir promessas (bem estar social)• As decisões políticas dependem de diferentes centros de poder - Geometria de Poder Variável• Nova forma de estado – em Rede• Poder representado nos códigos culturais – as pessoas tomam decisões.• A cultura é a fonte de Poder. O Poder é imaterial
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• O mundo em Fuga, a Alta Modernidade e a Terceira Via - Anthony Giddens
Integra conceitos como:
• Globalização
• Risco
• Crise da Tradição
• Crise da Família
• Crise do Estado-Nação e da Democracia.
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Globalização • Característica da sociedade emergente da Revolução Informacional • É facilitada pelos novos recursos tecnológicos• Caracteriza-se por um mercado global• É um fenómeno não só económico, mas político, cultural e tecnológico. • É uma rede de processos.
Para regiões mais pobres pode ser perversa:• Destruição de economias locais de sobrevivência• As transformações tecnológicas podem abalar as economias sem grande investigação e desenvolvimento• Flutuação dos preços das matérias primas
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Risco• Impacto do desenvolvimento tecnológico no meio ambiente
Tradição• Defende a Tradição como um factor de aquisição de uma identidade equilibrada e como possível antídoto a fundamentalismos.
Família• Evolução do conceito de família - Equilíbrio de poderes – privilégio do diálogo.
Estado-Nação e Democracia• Democracia global• O estado perde o poder de Decisão e mantendo o poder de Negociação
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Economia Contemporânea Pós-Fordismo, Capitalismo do Conhecimento
Três períodos de gestação do Novo Capitalismo:
• Fim da década de 40 - Schumpeter - Ventos de destruição Criativa
• Importância do Conhecimento e não das matérias primas• Espírito do empreendedorismo• Valorização da inovação empresarial: invenções, novos meios de produção, novos produtos, novas formas de organização
• Década de 60 – Sociedade Pós-Industrial – Serviços• Preponderância de empregos e actividades no sector de serviços e não de manufactura.• Computador como possibilidade de inovação.
• Década de 90 - Generalização do Poder Computacional – Internet
• Possibilidade de libertar as forças de destruição criativa e provocar a globalização
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Transição do Capitalismo de Manufactura para Capitalismo de Conhecimento
Provocada pela:• Crise de petróleo na década de 70 – põe fim à fonte de energia;• Novas tecnologias
Capitalismo de Manufactura• Modo de produção – manufactura• Regulado pela meta keynesiana– Sociedade de bem estar (welfare)• Modo de desenvolvimento – Industrialismo• Modo de organização do trabalho - Fordismo
Fim do séc. XX – Capitalismo de Informação ou do Conhecimento
• Modo de Produção - Informação• Regulado por meta schumpeteriana - bom trabalho (workfare)• Modo de desenvolvimento – Informacionalismo ou Pós-Industrialismo• Modo de organização do trabalho – Pós-Fordismo
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Fordismo• Produção em massa - linhas de montagem – operários semi-especializados• Economia fechada – orientada pela oferta – pouco sensível ao mercado• Estado de bem estar (welfare state ou estado providência): que gere as políticas do mercado de trabalho, ajuda a equilibrar a procura e a oferta, que investe em infra-estruturas e encoraja o consumo.
Pós-Fordismo• Produção e forças de trabalho flexíveis - orientadas pela procura mundial • Profissionais polivalentes e especializados• Aposta na inovação - investigação e desenvolvimento• Competição pela Qualidade e não pelo preço. • Financiamento privado• Estado Pós-Fordista - promove novas tecnologias e políticas orientadas para a competitividade internacional
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A Nova Economia• Baseada no conhecimento• Novas ideias e as TIC - Chave para a criação de emprego• Risco, incerteza, mudança – são a regra• Flexibilização – necessidade de inovação – autonomia de aprendizagem - trabalho em equipa• Globalização – mercados mundiais – só possível pela comunicação em rede – Internet• Coopetição – Combinação entre colaboração e competição
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Perspectiva de Gestão Contemporânea - Organizações Aprendentes e suas Disciplinas
Organizações Aprendentes
• Organizações que estão continuamente a expandir a sua capacidade de criar o futuro – sistema aberto que aprende. • Nova noção do homem – Homem-Aprendiz• Dinâmica de onde emergem cinco disciplinas:
• Mestria pessoal, • Modelos Mentais, • Visão partilhada, • Aprendizagem em equipa, • Pensamento sistémico
• Dividem-se em três grupos:• Disciplinas Reflexivas • Disciplinas Colaborativas • Disciplinas Sistémicas
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• Disciplinas Reflexivas
Mestria Pessoal•Desenvolvimento de competências e desenvolvimento espiritual.•Viver de forma Criativa e não Reactiva.
Consiste em: • Articular uma imagem coerente da Visão Pessoal de cada um – o que é desejado - com uma avaliação realista em cada momento. • A diferença entre a visão e a realidade – cria uma tensão criativa – que levaria à aprendizagem.• Mais que reter a informação - provoca mudança – leva a realizar os objectivos que verdadeiramente interessam.
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• Disciplinas Reflexivas
Modelos Mentais
• Admite-se que criamos modelos do mundo que manipulamos sobre a forma de raciocínio.
•Importa a tomada de consciência desses modelos, de modo a percebermos as nossas atitudes e percepções e as dos outros e a forma como se articulam com a realidade.
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• Disciplinas Colaborativas – Aplicadas a grupos
Visão Partilhada
• Estabelecimento de objectivos comuns a partir de uma
visão pessoal – Criação conjunta
• Sentido de Comprometimento com o grupo
• Desenvolvimento de imagens compartilhadas e dos
princípios e métodos pelos quais os procuram atingir
• Importância de ouvir os outros
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•Disciplinas Colaborativas – Aplicadas a grupos
Aprendizagem em Equipa
• Disciplina que se preocupa com a interacções do grupo e
procura optimizá-la.
• Recurso a técnicas como: diálogo; a discussão.
• Pensamento colectivo – mobilização de energias para
atingir metas comuns.
•
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Disciplinas Sistémicas
Pensamento Sistémico
•Aprender a compreender a interdependência dos factores de
mudança e a lidar com as consequências das nossas acções.
• Ver os itens de um problema de forma inter-relacionada e não
linear. Por vezes em ciclos – causa e efeito ao mesmo tempo
• Importância do Ponto de Alavancagem – ponto em que uma
intervenção corresponde às maiores consequências.
•
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Sociedade de Futuro
• Globalização – As TIC, nomeadamente a Internet, fornecem o suporte necessário à globalização - reaproximação da população mundial.
• Flexibilização – organizações mais flexíveis – sua expansão por espaços não contíguos.
• Personalização - valorização da pessoa humana
• Desactualização – conhecimento em evolução exponencial – educação deve investir mais em competências do que em informação.
• Complexificação - necessidade de modelar fenómenos complexos
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Características a que a Educação deve responder:• Educar com competências para adquirir o conhecimento sempre em mudança – Literacia Científica• Promover princípios como: tolerância, democracia, direitos humanos, etc. • Desenvolver o espírito empreendedor • Domínio das TIC
Novas Regras para o Sucesso Económico• Produtividade, qualidade, flexibilidade• Treino inicial flexível e aprendizagem ao longo da vida• Aprendizagem de novas competências (competências Transferíveis, disciplinas de Senge.
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Construtivismo Social
• Ciência e tecnologia construídas socialmente.
• Objectividade impossível – realidade existe sobre a forma
de múltiplas construções mentais baseadas na sociedade ou
na experiência.
• Separação do sujeito e do objecto de conhecimento
• Conhecimento como produto da utilização dos nossos
corpos e não como espíritos contemplando passivamente o
mundo.
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Construtivismo Social Radical – a Ciência pode reduzir-se ao nível social ou linguístico
• Movimento radical de Barnes e Bloor – Programa ForteSustenta que a Ciência deve ser estudada como qualquer outro aspecto da cultura humana.
• Movimento Sóciológico-Científico de Latour e Callon – Escola Actor-Rede.
Construtivismo Social Moderado
• Construtivismo Histórico-NaturalistaAbertura da Ciência à Investigação Histórica – Ciência como um conhecimento natural - casamento com a história
• Recurso à Transdisciplinaridade• Postulado da simetria