DENOMINAÇÃO E INFORMAÇÕES DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Nome: Centro Universitário Metropolitano de São Paulo – FIG-Unimesp

Código da IES: 483

Endereço: Rua Dr. Sólon Fernandes, 155 – Vila Rosália

Município: Guarulhos

UF: SP

CEP: 07072-080

Fone: 3544-0333

INSTITUIÇÃO MANTENEDORA

Razão Social: Sociedade Guarulhense de Educação - SOGE

Código da Mantenedora: 333

CNPJ: 49.073.182/0001-10

Endereço: Rua Dr. Sólon Fernandes, 155 – Vila Rosália

Município: Guarulhos

CEP: 07072-080

Fone: 3544-0333

Categoria Administrativa: Pessoa Jurídica de Direito Privado - Sem fins

lucrativos

E-mail: coord.direito@fig.br

INFORMAÇÕES DO CURSO PROPOSTO

Denominação do Curso: Direito

Modalidade: bacharelado

Turno de Funcionamento: Matutino e Noturno

Nº. de Vagas Anuais Solicitadas: 350

Regime de Matrícula: Seriado Semestral

Dimensão das Turmas: média 50

Tempo Mínimo e Tempo Máximo de duração do Curso: 05/10 anos

Coordenador: Profa. Ossanna Chememian Tolmajian

CPF/MF: 893.823.828-87

BASES LEGAIS DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE DIREITO

• Lei 9.394/96 – LDB;

• Decreto n.º 5.622, de 19/12/05;

• Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso - CNE/CES n° 9, de 29 de

Setembro de 2004;

• PNE – Plano Nacional de Educação;

• Decreto Nº 5.773, de 09/05/06;

• Portaria Normativa Nº 40, de 12/12/07;

• Resolução CNE/CES Nº. 02, de 18/06/07;

• Políticas de Educação Ambiental (Lei nº 9.795, de 27/04/99 e Decreto Nº

4.281 de 25/06/02);

• Informações acadêmicas (PN N° 40 de 12/12/07)

• Disciplina de Libras Dec. 5.626/05;

• Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida

(Dec. N° 5.296/04);

• Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais

e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena Lei n° 11.645

de 10/03/08;

• Núcleo Docente Estruturante Resolução CONAES N° 1, de 17/06/10;

• Titulação do corpo docente Art. 66 da Lei 9.394, de 20/12/96;

APRESENTAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

Para a FIG-Unimesp, o projeto pedagógico deve ser antes de tudo, uma

ação consciente, planejada com vistas ao futuro, olhando a realidade com

visão de supra-realidade, pois o concreto é a ambiência que sofrerá a ação

transformadora, na qual o ensino universitário e, principalmente, seus egressos

devem atuar, perseguindo uma realidade com possibilidade de existir.

Este projeto pedagógico de curso visa traçar ações curriculares e

extracurriculares que possam desenvolver habilidades profissionais de seus

alunos, levando em conta, ainda, as perspectivas e condições do mercado de

trabalho regional e as demandas globais da sociedade, sem prescindir do pleno

desenvolvimento da pessoa do formando e seu preparo para o exercício efetivo

da cidadania.

Assim, o projeto pedagógico do Curso de Direito foi devidamente

estruturado para atender às normas e diretrizes do Ministério da Educação –

MEC, em particular a Resolução CNE/CES n° 9, de 29 de Setembro de 2004

que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em

Direito e dá outras providências.

O curso de graduação em Direito da FIG-Unimesp possibilita a formação

profissional das seguintes habilidades e competências:

I - leitura, compreensão e elaboração de textos, atos e documentos

jurídicos ou normativos, com a devida utilização das normas técnico-jurídicas;

II - interpretação e aplicação do Direito;

III - pesquisa e utilização da legislação, da jurisprudência, da doutrina e

de outras fontes do Direito;

IV - adequada atuação técnico-jurídica, em diferentes instâncias,

administrativas ou judiciais, com a devida utilização de processos, atos e

procedimentos;

V - correta utilização da terminologia jurídica ou da Ciência do Direito;

VI - utilização de raciocínio jurídico, de argumentação, de persuasão e de

reflexão crítica;

VII - julgamento e tomada de decisões; e,

VIII - domínio de tecnologias e métodos para permanente compreensão e

aplicação do Direito.

O curso de graduação em Direito contempla, em seu Projeto Pedagógico

e em sua Organização Curricular, conteúdos e atividades que atendem aos

seguintes eixos interligados de formação:

I - Eixo de Formação Fundamental, tem por objetivo integrar o estudante

no campo, estabelecendo as relações do Direito com outras áreas do saber,

abrangendo dentre outros, estudos que envolvam conteúdos essenciais sobre

Antropologia, Ciência Política, Economia, Ética, Filosofia, História, Psicologia e

Sociologia.

II - Eixo de Formação Profissional, abrangendo, além do enfoque

dogmático, o conhecimento e a aplicação, observadas as peculiaridades dos

diversos ramos do Direito, de qualquer natureza, estudados sistematicamente e

contextualizados segundo a evolução da Ciência do Direito e sua aplicação às

mudanças sociais, econômicas, políticas e culturais do Brasil e suas relações

internacionais, incluindo-se necessariamente, dentre outros condizentes com o

projeto pedagógico, conteúdos essenciais sobre Direito Constitucional, Direito

Administrativo, Direito Tributário, Direito Penal, Direito Civil, Direito

Empresarial, Direito do Trabalho, Direito Internacional e Direito Processual; e

III - Eixo de Formação Prática, objetiva a integração entre a prática e os

conteúdos teóricos desenvolvidos nos demais Eixos, especialmente nas

atividades relacionadas com o Estágio Curricular Supervisionado, Trabalho de

Curso e Atividades Complementares.

A organização curricular do curso de graduação em Direito estabelece

expressamente as condições para a sua efetiva conclusão e integralização

curricular de acordo com o regime acadêmico seriado semestral.

O Estágio Supervisionado é componente curricular obrigatório,

indispensável à consolidação dos desempenhos profissionais desejados,

inerentes ao perfil do formando, com suas diferentes modalidades de

operacionalização.

O Estágio é realizado na própria instituição, através do Núcleo de Prática

Jurídica de acordo com regulamentação própria, aprovada pelo conselho

competente, contemplando convênios com outras entidades ou instituições e

escritórios de advocacia, bem como em serviços de assistência judiciária

implantados na instituição, nos órgãos do Poder Judiciário, do Ministério

Público e da Defensoria Pública ou ainda em departamentos jurídicos oficiais,

importando, em qualquer caso, na supervisão das atividades e na elaboração

de relatórios que deverão ser encaminhados à Coordenação de Estágio da

IES, para a avaliação pertinente.

As atividades complementares são componentes curriculares

enriquecedores e complementadores do perfil do formando, possibilitam o

reconhecimento, por avaliação de habilidades, conhecimento e competência do

aluno, inclusive adquirida fora do ambiente acadêmico, incluindo a prática de

estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de

interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o mercado do trabalho e

com as ações de extensão junto à comunidade.

A realização de atividades complementares não se confunde com a do

Estágio Supervisionado ou com a do Trabalho de Curso.

Os planos de ensino, a serem fornecidos aos alunos antes do início de

cada período letivo, contem além dos conteúdos e das atividades, a

metodologia do processo de ensino-aprendizagem, os critérios de avaliação a

que serão submetidos e a bibliografia básica.

O Trabalho de Curso é componente curricular obrigatório, desenvolvido

individualmente, com conteúdo a ser fixado pela Coordenação em função de

seu Projeto Pedagógico.

DIMENSÃO I – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

1. CONTEXTO EDUCACIONAL

1.1. Histórico da Instituição

O Centro Universitário Metropolitano de São Paulo, instituição

educacional com sede em Guarulhos, é mantido pela Sociedade Guarulhense

de Educação - SOGE, instituição de direito privado, de caráter educacional,

fundada em 16 de agosto de 1965, na cidade de Guarulhos, SP, devidamente

registrada no 1º Cartório de Registros de Pessoas Jurídicas sob o nº 137, do

Livro A, fls 77, em 28 de agosto de 1965, sendo o referido Centro Universitário

regido pela legislação em vigor, pelo Estatuto da SOGE, por seu Regimento

Geral e por atos normativos e regulamentos internos.

O Centro Universitário Metropolitano de São Paulo, FIG-Unimesp está

localizado na mais densa e desenvolvida região metropolitana do país, no

município de Guarulhos, que se insere na capital paulista como uma cunha em

suas regiões leste e norte. Essa cidade com a maior população (cerca de

1.200.000 habitantes ) e a maior arrecadação tributária do Estado de São

Paulo, excluída a capital, possui alta densidade produtiva e de serviços, assim

como intensa geração de empregos e de renda. Aqui gravitam as

modernidades da globalização, com empresas do mais alto padrão de

qualidade, nacionais e federais, além dos importantes entroncamentos

rodoviário e aéreo, representados pelas rodovias Dutra e Fernão Dias e pelo

Aeroporto Internacional de São Paulo, Guarulhos (Cumbica) com atendimento

de 35 milhões de passageiros por ano, em três terminais, além da Basp – Base

Aérea de São Paulo e da Força Aérea Brasileira. A cidade de Guarulhos conta

com serviços públicos municipais, estaduais e federais.

As atividades das Faculdades Integradas de Guarulhos (FIG) iniciaram-

se em 1968, com o funcionamento da Faculdade de Direito, autorizada pelo

Parecer CFE n.º 192, de 15 de março de 1968, e pelo Decreto n.º 62634, de 30

de abril do mesmo ano, tendo-lhe sobrevindo, três anos depois, em 1971, as

Faculdades de Administração e de Ciências Contábeis, ambas aprovadas pelo

Parecer CFE n.º 65, de 01 de fevereiro de 1971, e pelo Decreto n.º 68513, de

16 de abril de 1971. Em 1971 foi criada a Faculdade de Educação Física e

Técnicas Desportivas, aprovada pelo Parecer CFE n.º 658, de 14 de setembro

de 1971, e pelo Decreto n.º 69539, de 17 de novembro de 1971. O

agrupamento das quatro faculdades, então existentes, deu à Instituição a

denominação de Faculdades Integradas de Guarulhos (FIG).

Em 2005, foi credenciado o Centro Universitário Metropolitano de São

Paulo (UNIMESP), mantido pela Sociedade Guarulhense de Educação

(SOGE), com sede na cidade de Guarulhos, São Paulo, por transformação das

Faculdades Integradas de Guarulhos, mediante a Portaria número 4434/2005.

O Projeto Pedagógico do Curso de Direito (PPC) é coerente com o

Projeto Pedagógico Institucional (PPI) quanto ao referencial teórico-

metodológico, princípios, diretrizes, abordagens, estratégias e ações.

O PPC considera a população do ensino médio regional, a quantidade

de vagas ofertadas na educação superior, a demanda pelo curso, a taxa bruta

e a líquida de matriculados na educação superior, as metas do PNE e a

pirâmide populacional de maneira plenamente adequada e contempla, de

maneira excelente, as demandas efetivas de natureza econômica e social da

região, bem como desenvolvimento previsto no PDI.

As políticas governamentais brasileiras estão voltadas para o aumento

urgente da escolaridade da população com ênfase no Ensino Fundamental e

Médio, o que acarretará uma demanda crescente por ensino superior nos

próximos anos. E é dentre os concluintes dos cursos de Ensino Médio da

região que se podem encontrar indicadores que permitam traçar um potencial

para curso proposto.

Justifica-se, portanto, a implantação do curso de Direito:

a) pela baixa frequência de profissionais dessa área na região;

b) pela existência de mercado de trabalho;

c) pela constatação de clientela residual;

d) pela demanda social por educação.

Com um judiciário bastante desenvolvido e de dimensões bem

satisfatórias para o contingente populacional e o progresso que experimenta,

Guarulhos tem:

Órgãos da Justiça Estadual: 07 prédios e 04 anexos, comportando 761

servidores, dos quais 482 são escreventes; 39 Juízes;171 estagiários, sendo

66 de nível superior 105 de nível médio;10 Varas Cíveis, 06 varas de família e

sucessões, 03 varas do JEC;02 anexos, sendo um deles no campus da Fig-

Unimesp;01 Central de Mandados;01 Vara Jecrim;01 Vara da Violência

Doméstica; 02 varas da Infância e Adolescência;01 Vara de Juri; 01 Cejusc,

instalado no campus da Fig-Unimesp; 02 Varas de Execuções Fiscais;01 Juíza

Diretora, Dra. Adriana Porto Mendes. Com este sistema administrativo e

operacional, há em andamento o volume de 192.019 feitos, não se incluindo

neste número os processos de execução fiscal. São distribuídos 10184 feitos

por mês.

Órgãos da Justiça Federal: 13 Varas da Justiça do Trabalho; 07 varas da

Justiça Federal, totalizando 52.925 processos em julho de 2014; e 01 Juizado

Especial Federal.

Segurança Pública: 09 delegacias, além dos organismos do Aeroporto

Internacional de Guarulhos - Cumbica; 02 presídios – Des.Adriano Marrey e

Parada Neto; 02 Centros de Detenção Provisória: CDP I e II. O sistema conta

com 8.000 detentos.

Guarulhos, conta, ainda, com Cartórios: Eleitoral, Notas, Registro Civil e

Protesto.

Entende-se que a demanda social por educação é inequívoca pela

realidade que se apresenta na região. Todavia, destaca-se que essa demanda

social por Educação Superior não tem apenas relacionamento direto com as

necessidades sociais na forma de serviços profissionais específicos, mas

responde também a uma demanda por cultura e educação.

1.2. Necessidade Social

No cenário contemporâneo constata-se uma disparidade social

significativa, evidenciando-se a necessidade de ampliação da Academia como

forma de assegurar a construção de conhecimentos e de novas soluções, a

difusão do conhecimento científico, a formação de massa crítica, a criação e

transferência de tecnologias, elementos estes fundamentais para um

desenvolvimento socioeconômico sustentável.

Para isto, as instituições de ensino superior têm assumido um papel

importante nas mudanças e transformações ocorridas na sociedade e, cada

vez mais, vêm fortalecendo suas funções político-sociais e educativas,

comprometidas com o processo ensino-aprendizagem nas suas

multidimensões.

Desta forma, as IES preparam profissionais que antecipem modelos

inovadores e soluções para os problemas da contemporaneidade e priorizam o

domínio da comunicação e das tecnologias. Possuidoras de referências

técnico-científicas correspondentes às várias áreas de atuação contribuem

para a re-significação da formação acadêmica, ético-profissional e cidadã.

Em se tratando das relações com a comunidade, a FIG-Unimesp tem o

compromisso de socializar sua proposta acadêmica, através de projetos

participativos, executando um currículo dinâmico, atualizado, em sintonia com

as necessidades e anseios da sociedade, voltada para os propósitos

estabelecidos no Plano de Desenvolvimento Institucional.

O Curso de Direito oferecido pela FIG-Unimesp, cujo escopo não se limita

à reprodução do conhecimento, mas a sua crítica e constante renovação,

representa um compromisso da Instituição com as necessidades da população,

na medida em que forma os profissionais capacitados para atuar nas diferentes

áreas, evidenciando princípios éticos e de responsabilidade social, na

perspectiva de propiciar realização pessoal e profissional ao aluno, bem como

melhorias na qualidade de vida da comunidade.

O Curso representa um diferencial para o Município de Guarulhos com

características peculiares demonstradas pelo estímulo ao autoconhecimento e

pelo desenvolvimento de competências no discente, resultado de uma sólida

formação geral e da construção de uma visão de mundo aberta para a

aceitação das pluralidades e das diferenças existentes entre as pessoas e as

organizações que compõem a sociedade. Destacam-se, ainda, algumas

dimensões fundamentais de um curso, cujo currículo se manifesta congruente

com as complexidades que revestem o mundo atual, entre estas se destacam a

flexibilidade e variedade de opções em relação aos componentes curriculares;

heterogeneidade de experiências para o discente, bem como abordagens

teórico-metodológicas, com predomínio dos valores humanistas e ênfase nas

práticas acadêmicas.

A execução do Projeto do Curso de Direito da FIG-Unimesp está

sintonizada com o estágio de desenvolvimento econômico no qual o Município

de Guarulhos se encontra, apresentando índices de crescimento dos mais

significativos do País.

Contudo, observe-se o fato de que, no município, coexistem patologias

sociais comuns de municípios pobres, as quais necessitam da

operacionalização de projetos educacionais, comunitários, interdisciplinares,

que estabeleçam vínculos de reciprocidade Faculdade-Comunidade.

Justifica-se o oferecimento de um Curso de Direito capaz de propiciar o

necessário conhecimento para que os estudantes ocupem as vagas existentes

no farto mercado de trabalho e exerçam de forma plena a cidadania,

contribuindo, deste modo, para a construção de uma sociedade justa, plural e

igualitária. É relevante observar que a região possui características próprias e

diversas daquelas encontradas nas demais do País.

Outro aspecto relevante, e que justifica o presente curso, muito bem

dimensionado e calibrado na seleção e estruturação dos conteúdos das

disciplinas do eixo de formação profissional em animais de grande porte.

1.2.1. Justificativas da necessidade social

É certo que a educação por si só não gera emprego, mas constitui-se

num instrumento imprescindível para manter o trabalhador empregado, além de

favorecer sua inserção social no mundo. De fato, já é amplamente aceita hoje a

idéia de que a educação se transformou na maior vantagem comparativa dos

países e das empresas para enfrentar a competitividade internacional. Além

disso, o grau de escolaridade constitui-se um dos principais fatores que

determinam o nível de empregabilidade dos indivíduos. É preciso pois,

promover a expansão e melhoria da qualidade do ensino ofertado, sem o que

deve ser impossível atender à demanda de recursos humanos cada vez mais

qualificados para acompanhar as mudanças em curso.

O Curso de Direito da FIG-Unimesp oferecerá, pois, excelência e

possibilidades para preparar, em verdade, o acadêmico, ao mercado de

trabalho, cada vez mais competitivo e especializado. As aulas teóricas são

seguidas de práticas.

Quanto à prática da Cidadania e auxílio à Comunidade, na FIG-Unimesp,

o aluno tem a oportunidade de trabalhar na Extensão, mantida pela instituição

em convênio com o Poder Judiciário e outros.

Além disso, é importante ressaltar a demanda reprimida existente no

curso oferecido pela FIG-Unimesp, ministrado no município de Guarulhos,

quando se toma como parâmetro de comparação instituições no Estado de São

Paulo ou no Brasil. Com efeito, poucas instituições são capazes de ministrar

ensino superior de qualidade nesta área. Assim, tendo por base o parâmetro da

excelência, é fácil constatar nos dados do processo seletivo das melhores

Universidades que a demanda para ingresso no curso superior supera,

significativamente, o número de vagas disponíveis.

Por essas razões, a FIG-Unimesp atende plenamente à demanda do

mercado profissional, além da social, de cursos com excelência, no município

de Guarulhos, informado por critérios pedagógicos comparáveis, unicamente,

aos utilizados por instituições universitárias com tradição no ensino superior.

Em um cenário econômico com tendência a um aumento da oferta de

empregos em todos os níveis, é natural a formação de um mercado interno

forte e que demande serviços mais diversificados.

Como reflexo direto da formação deste mercado interno, será

conseqüência a diversificação da natureza de atividades profissionais. É dizer,

quanto maior o incremento da atividade econômica, maiores serão a

diversidade e a complexidade de profissões exercidas, resultando, portanto, na

demanda por profissionais dos mais variados graus de qualificação, seja na

formação fundamental, média ou de nível superior.

A FIG-Unimesp pela natureza da atividade educacional a que se propõe

desempenhar, fatalmente está inserida num contexto cuja demanda por

formação superior manterá seu crescimento, face à grande concentração de

atividades industriais e de serviços da região de sua influência, qual seja o

Estado de São Paulo.

Os dados, anteriormente, apresentados servem de indicativo para a

constatação de que toda uma gama de profissionais de nível superior poderá

encontrar campo de trabalho na região e sua área de influência ( São Paulo,

Mairiporã, Suzano, Mogi das Cruzes, Poá, Arujá, Itaquaquecetuba, Santa

Isabel, Ferraz de Vasconcelos, entre outras).

Com posição geográfica privilegiada, a Cidade de Guarulhos, destaca-se

por ser um grande celeiro de oportunidades.

Com base nesses indicadores, atua no cumprimento da sua missão

institucional que consiste em uma ação integrada das suas atividades

educacionais visando à geração, à sistematização e disseminação do

conhecimento, para a formação de profissionais empreendedores capazes de

promover a transformação e o desenvolvimento social, econômico e cultural da

comunidade em que a FIG-Unimesp está inserida.

Vê-se, dessa forma, que a FIG-Unimesp está inserida em uma região que

comporta a sua missão institucional, como vemos no presente documento.

No que concerne à responsabilidade social da IES, podemos destacar

seu papel importante na formação de profissionais aptos a colaborar com a

qualidade e desenvolvimento da comunidade em que estão inseridos.

Cumpre salientar que a IES exercerá sobre seus alunos um papel que

supre falhas trazidas da formação do ensino médio. A FIG-Unimesp possui, em

seus primeiros semestres de curso, mecanismos de nivelamento.

Podemos destacar também que a FIG-Unimesp procurará, dentro da ótica

social, aderir a Programas Governamentais como o PROUNI, FIES e os

Programas Estaduais. Em ambos os programas a IES revela sua preocupação

com o desenvolvimento da sociedade, colaborando para a formação de

indivíduos que, em tese, estariam impossibilitados de arcar com os custos de

um curso de graduação.

A FIG-Unimesp, portanto, não se centra apenas na formação comum e

superficial no ensino, possui ela papel importante na formação e

preenchimento de lacunas oriundas do ensino médio (Nivelamento), além de

demonstrar tendências e preocupações com a comunidade em que está

inserida, ao aderir a programas sociais de facilitação e ampliação da formação

de profissionais.

Tendo em vista o atendimento ao ideal de excelência do ensino é de fácil

percepção a integração das ações da FIG-Unimesp na oferta do curso de

direito, na realização de pesquisas e na promoção da extensão. As duas

primeiras se voltam para a formação qualificada de profissionais e a última,

mas não menos importante, tem a função de manter atualizados os

conhecimentos adquiridos. Tais atividades serão levadas a efeito por esta IES,

ao longo dos próximos anos, sendo, ambas constantes e ininterruptas.

1.3. O Curso de Direito - Políticas institucionais no âmbito do curso

As políticas institucionais de ensino, de extensão e de pesquisa

constantes no PDI estão implantadas, de maneira excelente, no âmbito do

curso.

O processo de aquisição de conhecimento deve ser compreendido como

decorrência das trocas que o aluno estabelece na interação com o meio

(natural, social e cultural), cabendo ao professor exercer a mediação desse

processo e articular essas trocas, tendo em vista a assimilação crítica e ativa

de conteúdos significativos, vivos e atualizados.

A compreensão acerca do processo de elaboração do conhecimento

obriga à superação da abordagem comportamentalista da aprendizagem.

Consequentemente, os métodos de ensino passam a fundamentar-se nos

princípios da psicologia cognitiva, que privilegia a atividade e iniciativa dos

discentes.

Os métodos utilizados, além de propiciar o diálogo, respeitar os

interesses e os diferentes estágios do desenvolvimento cognitivo dos alunos,

favorecem a autonomia e a transferência de aprendizagem, visando, não

apenas ao aprender a fazer, mas, sobretudo, ao aprender a aprender.

Assim, a política de ensino do Centro Universitário fundamenta-se em

um processo de educação que permita a formação e o desenvolvimento de

profissionais capacitados para atenderem às necessidades e expectativas do

mercado de trabalho e da sociedade, com competência para diagnosticar,

desenvolver e implementar mudanças que contribuam para o desenvolvimento

sustentável da sociedade, de forma geral, e, em particular, dessa Região e do

Estado de São Paulo.

São princípios subjacentes a essa política:

• Formação, desenvolvimento e aperfeiçoamento de profissionais nas

diferentes áreas do conhecimento;

• Preocupação com o atendimento das necessidades da sociedade e da

Região no que tange à oferta de cursos e programas para a formação e

qualificação profissional;

• Preocupação com os valores e princípios éticos;

• Flexibilização dos currículos, de maneira a proporcionar aos discentes certa

autonomia na sua formação acadêmica;

• Monitoramento e atualização permanente dos projetos pedagógicos, sempre

considerando as Diretrizes Curriculares e as demandas da Região;

A política de pesquisa implementada pelo Centro Universitário baseia-

se na visão de que a pesquisa e a investigação científica não são somente

instrumentos de apoio ao ensino, mas representam, principalmente, a forma

mais importante de criação e desenvolvimento da ciência e do conhecimento.

Assim, admite-se que a pesquisa e a investigação científica são os mais

importantes instrumentos pedagógicos. Nesse sentido, entende que os projetos

de iniciação científica são essenciais na formação do aluno, despertando e

aprimorando nos discentes a capacidade de diagnosticar e aprimorar os

problemas enfrentados no dia a dia.

De acordo com essa perspectiva, firma-se o propósito de se incentivar a

investigação científica por meio de diversos mecanismos institucionais, d os

quais, destaca-se a alocação de carga horária dos docentes para esse fim.

Ademais, a Instituição apoiará a participação e apresentação em eventos

científicos da produção de alunos e professores.

Para o Centro a atividade de Extensão é uma maneira de aproximar a

Instituição e a sociedade de uma forma integrada. A Instituição por meio da

Extensão aplica os conhecimentos adquiridos mediante o ensino e a pesquisa,

transferindo-os para a sociedade na medida de suas necessidades. Assim, a

apreensão das demandas e das necessidades da sociedade irá que irão

orientar a produção e o desenvolvimento de novas pesquisas.

A extensão acadêmica é ação de uma instituição junto à comunidade,

disponibilizando ao público externo o conhecimento adquirido com o ensino e a

pesquisa desenvolvidos.

A estrutura do curso de Direito - FIG-Unimesp – pode ser assim

configurada.

Diretoria FDG

Faculdade de Direito

Coordenação do Curso de

Pós-Graduação

Coordenação do Curso

Superior de Graduação em

Direito

A base fundamental do Projeto Pedagógico do Curso de Direito da FIG-

Unimesp contempla demandas sociais, além da ordem jurídica. São levadas

em consideração tanto os desdobramentos históricos como os paradigmas do

ensino jurídico. Para a formação do operador de Direito a comunidade

acadêmica da Faculdade de Direito defende também uma permanente reflexão

sobre as normas que regem a autorização relativa a cursos de graduação em

Direito. Entre essas normas podem ser salientadas as que se seguem.

1) Em fevereiro de 2002, a publicação do Parecer nº. 146 do CES/CNE definiu

a flexibilização das Diretrizes Curriculares do Ensino Superior, cuja discussão

havia sido iniciada em 1995, culminando no Parecer CES/CNE nº. 776/97, que

encontrou na área jurídica a sustentação pela Portaria 1.886/94.

2) Essa flexibilização veio ao encontro da proposta da LDB/96, no sentido de

retirar do Estado a prerrogativa para a fixação de currículos plenos. A política

Núcleo de

TCC

Núcleo de

Prática Jurídica

Núcleo de Atividades

Complementares

Núcleo de Atendimento

Jurídico e Psicossocial

Núcleo de Apoio à

Cidadania

Juizado Especial

Cível

CEJUSC Centro

Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania

UAAJ Unidade

Avançada de

Atendimento Judiciário

educacional usufruiu então de um momento de abertura histórica com

autonomia pedagógica e privilegiamento do pluralismo de idéias, inserto no art.

3º, inciso III da LDB/96.

3) O Parecer CES/CNE nº. 776, de 1997, seguindo a prescrição do art. 53,

inciso II, da LDB, contemplava o espírito de flexibilização dos currículos de

Graduação, superando o alto grau de detalhamento dos currículos mínimos

estabelecidos pelo MEC. Desde então às IES foi delegada a competência de

estabelecer diferentes nortes acadêmicos para atender às necessidades

regionais específicas.

4) Pelo Edital MEC/SESU nº. 4, de 10 de dezembro de 1997, iniciou-se a

discussão sobre as Diretrizes Curriculares dos cursos de Graduação. Quanto

ao perfil desejado do formando, o Edital, seguindo a orientação do Parecer

CES/CNE nº. 776/97 definia que as IES deviam ter a possibilidade de

estabelecer diferentes perfis profissionais para cada área de conhecimento,

garantindo uma flexibilidade de cursos e carreiras e promovendo a integração

entre o ensino de Graduação e de Pós-graduação.

5) Portaria nº. 1.886/94, os Pareceres CNE/CES 55/2004 e CNE/CES

211/2004, a Resolução nº. 09 de 29/09/04 que instituiu as Diretrizes

Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Direito contemplando os

três eixos: formação fundamental, profissional e de prática e Portaria nº. 927,

de 25 de setembro de 2007 (“Instrumento de avaliação para autorização de

curso de graduação em direito”).

Com base na reflexão sobre as diversas normas, o Curso de Direito da

FIG-Unimesp mantém a seguinte organização.

a ) Duração mínima do curso: 05 (cinco) anos;

b) Carga horária mínima de 4.880 horas;

c) Elaboração obrigatória de Trabalho de Final de Curso (TCC);

d) Compromisso com o desenvolvimento da pesquisa e incentivo à Iniciação

Científica;

e) Estágio Curricular Supervisionado obrigatório (horas de prática real e

simulada).

f) Compromisso com atividades de extensão.

g) Atividades complementares consideradas componentes curriculares na

formação do bacharel.

h) O tempo mínimo para a sua integralização é de 10 semestres e o máximo

de 18 semestres.

Dentro dessa conformação o Projeto Pedagógico do curso de Direito –

FIG-Unimesp - define sua linha didático-pedagógica por meio de programas

curriculares que possam responder aos objetivos estabelecidos para o curso.

Os princípios básicos do Projeto Pedagógico envolvem a busca por uma

formação jurídica dinâmica que incentive a capacidade de análise, de

compreensão, de tomada de decisões frente às diferentes situações jurídico-

sociais. O planejamento de execução do programa didático-pedagógico visa

propiciar ao estudante, futuro operador e pensador do Direito, uma formação

que lhe permita atuar com competência nas esferas do Direito Público e do

Direito Privado.

O Curso de graduação em Direito - FIG-Unimesp - por sua tradição

enfatiza a formação do profissional-cidadão com compromisso de estabelecer -

por meio do ensino, pesquisa, extensão, atividades complementares, estágio

supervisionado, incentivo à iniciação científica, elaboração de trabalho de

conclusão de curso - a direta relação entre conhecimento, habilidades e

realidade social. Na busca da formação acadêmica de qualidade, o curso de

Direito privilegia o envolvimento em trabalhos interdisciplinares e trabalhos

junto à comunidade regional. As atividades são exercitadas em setores

articulados e especializados: Juizado Especial Cível, Cartório de Estágio,

Núcleos de Apoio Jurídico à Cidadania, de Apoio Jurídico Psicossocial,

Unidade Avançada de Atendimento Judiciário, Centro Judiciário de Solução de

Conflitos e Cidadania, Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa, de Trabalho de

Conclusão de Curso, de Atividades Complementares.

Tal concepção implicou no estabelecimento de metas de curto, médio e

de longo prazo que possibilitem mudanças (sempre que necessário) na grade

curricular, nos conteúdos programáticos, na metodologia e nas demais

atividades previstas. O desenvolvimento dessas atividades é submetido à

avaliação constante para (re) definição do perfil do egresso como investimento

permanente na construção do saber. A proposta didático-pedagógica é

resultado de consenso entre corpo docente/discente/técnico-administrativo na

busca de competência jurídica e integração com a comunidade. Um perfil

assim configurado leva em conta o momento histórico mais amplo e o da IES

(PDI). Dessa forma, a organização didático-pedagógica do curso de Direito -

FIG-Unimesp - foi estabelecida com base em propósitos definidos, mas com

abertura para mudanças.

Por meio das disciplinas constantes da grade curricular propõe-se que,

concomitantemente à apreensão de conceitos jurídicos, o aluno seja instado a

refletir criticamente sobre as razões da existência de cada conceito, sobre o

seu surgimento, manutenção e interesses aos quais atende. As atividades

complementares ao ensino são definidas como derivações e especificações do

perfil central. Procura-se preservar e, se necessário, reformular as atividades

na direção do melhor desenvolvimento do processo didático-pedagógico. As

atividades de extensão configuram-se em um dos espaços para o

aperfeiçoamento da prática jurídica e integração comunitária. Possibilitam o

desenvolvimento da ética cidadã em ações junto à sociedade. O incentivo à

iniciação científica no curso de Direito é um elemento que concorre para o

estabelecimento de contraponto entre conceitos e realidade, além de estimular

a elaboração de trabalhos acadêmicos orientados.

O curso de graduação em Direito busca permanentemente compor um

corpo docente cada vez mais qualificado e uma constante avaliação do perfil

institucional. As admissões do corpo docente são pautadas pela escolha de

profissionais que manifestem estreita relação com o perfil concebido para o

curso. Professores que procurem enfatizar aspectos variados do Direito e

relacionar conhecimento e complexidade social. Nessa linha, vem sendo

priorizada na seleção de docentes aqueles que possuam pós-graduação strito

sensu em curso reconhecido e/ou que estejam cursando (mestrado/doutorado),

possuam identificação com os projetos educacionais do curso e demonstrem

experiência profissional. Faz parte da política da Instituição facilitar a formação

continuada de professores.

Nesse contexto educacional, o curso de Direito estabeleceu as

seguintes metas de ação pedagógica:

1) Contribuir para a formação de operador do Direito comprometido com

desafios de uma sociedade complexa. Desenvolver a reflexão e a prática

jurídica pautadas em princípios éticos na direção da qualidade de vida, da

responsabilidade social e da democracia;

2) Contribuir para a formação de profissionais conscientes de seu compromisso

social e exercício de cidadania;

3) Criar condições acadêmicas capazes de favorecer a aquisição de

conhecimento humanístico e das áreas jurídicas para assegurar uma formação

geral e específica consistentes;

4) Desenvolver habilidades para formular juízos com fundamentação teórica,

prática, crítica e poder atuar positivamente no contexto social;

5) Desenvolver por meio de atividades de ensino, pesquisa e de extensão a

capacidade de investigação e de intervenção no contexto educacional.

As metas propostas pelo curso de graduação em Direito - FIG-Unimesp -

visam formar profissionais capacitados para atuar nas diversas áreas jurídicas

e também no magistério superior. As atividades procuram propiciar ao aluno

uma sólida formação pedagógico/jurídica, conhecimentos ético-humanísticos

abrindo possibilidades de opção por áreas particularizadas do conhecimento.

Após a promulgação da Constituição de 1988 com a ampliação dos

direitos de cidadania ocorreu (no Brasil) um alargamento das esferas de

atuação da área jurídica. Frente a essa realidade e acompanhando o processo

de globalização, o Estado brasileiro vem adquirindo maior complexidade

legislativa. Essa configuração vem causando impacto no que diz respeito a

políticas públicas e privadas. No setor judiciário, novas Varas estaduais e

federais foram criadas: Varas Cíveis do Trabalho, de Juizados Especiais Cíveis

e Criminais, do Consumidor, da Previdência, de Interesses Difusos e Coletivos,

de Promotorias do Cidadão, da Infância e da Juventude, Mediação, Arbitragem,

Unidade Avançada de Atendimento Judiciário e Centros Judiciários de Solução

de Conflitos e Cidadania.

1.4. Objetivos do Curso

A formação de Bacharéis em Direito na FIG-Unimesp tem por objetivo

propiciar aos alunos o domínio, com senso crítico, de saberes técnico-

profissionais na área jurídica, conhecimento sobre a razão de ser de cada

instituto, origem, e a que interesses cada um deles atende, bem como

desenvolver a capacidade de identificar a essência das relações que definem

as práticas jurídicas. Ao lado dessas finalidades, o curso de Direito da FIG-

Unimesp tem como meta mais ampla promover atividades de formação sobre

direitos de cidadania com políticas de ação junto à comunidade local é a mais

ampla. Tais atividades são realizadas em núcleos especializados onde são

disponibilizados atendimentos à população carente.

O curso de graduação em Direito da FIG-Unimesp se propõe a

assegurar ao graduando: formação geral, humanística e axiológica;

capacitação para a análise, domínio de conceitos e de terminologia jurídica

adequados à argumentação à interpretação e à valorização dos fenômenos

jurídicos e sociais; postura reflexiva e visão crítica a fim de fomentar a

capacidade e a aptidão para a aprendizagem autônoma e dinâmica. Tal

proposta é considerada parte integrante do exercício da Ciência do Direito, da

prestação da justiça e do desenvolvimento da cidadania.

O Projeto Pedagógico do Curso de Direito da FIG-Unimesp foi elaborado

com o objetivo de possibilitar essa formação fundamental, profissional e prática

do discente com habilidades e competências que podem ser detalhadas como

se segue:

I – leitura, compreensão e elaboração de textos, atos e documentos jurídicos

ou normativos, com a devida utilização das normas técnico-jurídicas;

II – interpretação e aplicação do Direito;

III – pesquisa e utilização da legislação, da jurisprudência, da doutrina e de

outras fontes do Direito;

IV – adequada atuação técnico-jurídica em diferentes instâncias,

administrativas ou judiciais, com a devida utilização de processos, atos e

procedimentos;

V – correta utilização da terminologia jurídica e da Ciência do Direito;

VI – desenvolvimento reflexão crítica, raciocínio jurídico para argumentação e

persuasão;

VII – capacitação para julgamento e tomadas de decisões.

A concretização dos objetivos do curso de Direito da FIG-Unimesp

envolve diferentes ações institucionais. Essas ações, abaixo discriminadas,

concorrem para que as metas sejam atingidas.

1) Planejamento como busca de organização e gerenciamento do tempo e do

espaço de trabalho;

2) Incentivo à reflexão analítico/crítica na busca de qualificação do operador do

Direito;

3) Incentivo à leitura, à compreensão, interpretação e produção de textos e

documentos técnico-jurídicos;

4) Incentivo à capacitação para identificar e delimitar problemas,

equacionando-os para atuar na sua solução;

5) Promoção de discussões no empenho de desenvolver o senso crítico;

6) Promoção de debates que propiciem repensar o interesse público e seus

fundamentos e a atuação estatal;

7) Incentivo à capacitação para intervir na realidade compartilhada;

8) Promoção de discussão sobre postulados éticos, políticos, fenômenos

jurídicos e sociais;

9) Incentivo a estudos sobre regras e princípios gerais e específicos definidores

das necessidades sociais;

10) Incentivo a debates sobre o papel da justiça na consecução do bem

comum.

1.5. Perfil do Egresso

Ao estudante do Curso de Direito da FIG-Unimesp propõe-se um ensino/

aprendizagem fundamentados na análise crítica de fatos, do saber técnico-

jurídico profissional, capacitação para compreensão e definição de atitudes

diante de conflitos presentes na sociedade. Propõe-se o estudo da legislação,

da doutrina, da jurisprudência, vinculados ao contexto social.

O desafio proposto ao aluno ultrapassa a superação do dogmatismo

tradicional e impõe a tarefa se repensar o Direito em consonância com as

contínuas mudanças sociais. Envolve, também, construção de paradigmas

capazes de auxiliar na solução de conflitos e no enfrentamento de questões

que surgem com a maior complexidade das relações internacionais, com as

novas tecnologias, informática, engenharia genética, sem esquecer a ética.

A formação do profissional de Direito - operador do Direito – egresso da

FIG-Unimesp procura se distanciar do formalismo abstrato, do apego a

modelos legais previamente postos. Dessa forma, o profissional egresso estará

apto para atuar com competência jurídica e exercer o papel de cidadão diante à

complexidade social. Estará habilitado a pensar e a produzir conhecimento com

discernimento e consciência ética.

Qualquer que seja a área de atuação, o operador do Direito egresso da

FIG-Unimesp terá presente pressupostos econômicos, políticos,

filosófico/culturais que lhe permitirão uma melhor compreensão dos fenômenos

jurídico/sociais.

A estrutura axiológica do Direito, seu caráter discursivo, aliados ao

dinamismo e complexidade dos fatos jurídicos (objeto de estudo) fazem com

que questões que perpassam a esfera do Direito admitam múltiplas respostas.

Assim, o processo de busca de soluções aparece como um fator tão importante

quanto à solução. Daí a importância de prover o futuro profissional do Direito

de instrumental conceitual e técnico que lhe propicie capacidade interpretativa

da essência dos fatos.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação é preciso "estimular a

criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento

reflexivo" (art. 43). O alcance de tais objetivos indica a necessidade de uma

sólida formação geral e humanística, fundamentada na interdisciplinaridade,

por exemplo, História do Direito, Sociologia, Filosofia, Ciência Política,

Economia, aplicadas ao Direito, Ética Geral, Profissional.

As metas reais estabelecidas para uma aprendizagem diferenciada

tornam-se viáveis quando concretizadas dentro de um processo que permita

não só o conhecimento de padrões jurídicos, mas também a construção do

conhecimento por meio da pesquisa e de trabalhos de extensão. A ênfase na

orientação para autonomia possibilita preparar profissionais/cidadãos aptos

para o exercício das atividades. Ao findar o Curso de Direito o aluno poderá

atuar no campo jurídico com domínio da legislação, da jurisprudência, da

doutrina e das demais fontes do Direito dentro dos padrões expostos na

filosofia do curso. A ênfase dada à extensão universitária cumpre a tarefa de

evidenciar o aspecto social do conhecimento adquirido, essencial à prática

jurídica para qualificar e operacionalizar a formação do estudante.

Com base nesses pressupostos pode-se afirmar que a Faculdade de

Direito da FIG-Unimesp, na formação de seus alunos, atribui ênfase às

seguintes metas: desenvolvimento de habilidades crítica e reflexiva sobre o

conteúdo jurídico no contexto das relações sociais; conhecimento técnico-

científico implementado em atividades de extensão universitária; pesquisa e

sólida prática jurídica orientada. Assim, o profissional estará capacitado para

produzir um saber próprio e preparado para o ingresso na realidade dinâmica

do mercado de trabalho.

O Curso de Direito da FIG-Unimesp compromete-se, portanto – aderindo

aos termos delineados nas atuais diretrizes traçadas pela Comissão de

Especialistas de Direito do MEC, compromete-se, portanto, a buscar

incessantemente a qualidade no ensino jurídico. O profissional graduado pelo

Curso de Direito deve ser detentor do seguinte perfil:

a) formação generalista e específica fundadas na compreensão das

transformações de fenômenos jurídico-sociais;

b) formação técnica alicerçada em conhecimento das novas demandas da

sociedade como aquelas relacionadas aos avanços tecnológicos. Domínio de

técnicas de solução de conflitos judiciais e extrajudiciais pelo recurso a não

dissociação entre teoria e prática;

c) ênfase na ética profissional associada à responsabilidade social.

Compreensão da relação dialética entre fato, valor e norma e percepção crítica

da finalidade das normas e princípios jurídicos;

d) formação técnica-profissional voltada - de acordo com aptidões individuais -

para determinada área do mercado de trabalho, sem prejuízo da formação

generalista;

e) capacidade de apreensão, transmissão crítica e produção criativa do Direito,

aliada ao raciocínio lógico e à consciência da necessidade de permanente

atualização;

f) capacidade para equacionar problemas conjunturais, buscar soluções em

harmonia com as exigências sociais, habilidade para atuar no processo

legislativo;

g) visão atualizada de questões amplas e consciência de problemas de sua

realidade mais imediata. Conhecimento de problemas jurídicos mais frequentes

relacionados ao seu campo de atuação profissional.

Um cotejo entre o perfil profissional acima apresentado, a grade

curricular e os conteúdos programáticos das disciplinas mostra a existência de

coerência entre tais propostas. Assim, pode-se dizer que há uma integração

entre os instrumentos e conteúdos do ensino oferecidos pela Instituição e o

perfil desejado para o graduado da Faculdade de Direito.

Para efeito dessa integração o curso de Direito desenvolve, desde os

primeiros semestres, uma política de ensino com ênfase na atividade de

pesquisa jurídica e interdisciplinar com estímulo ao recurso à legislação, à

doutrina e a decisões judiciais para atuação prática.

Em conformidade com recomendações da OAB (Relatório sobre o I

Seminário de Ensino Jurídico - Natal - RN), o estudante do curso de Direito da

FIG-Unimesp é motivado, ao longo do processo de formação acadêmica, a

elaborar peças nas quais possa exercitar os conhecimentos teóricos

apreendidos nas aulas. Assim, ao atuar no Núcleo de Prática Jurídica ou em

outro serviço jurídico estará habilitado a aplicar a teoria jurídica.

Faz parte da política de ensino da Faculdade de Direito da FIG-Unimesp

a ênfase na capacitação técnica do aluno por meio de exigências no

aprendizado das categorias e institutos jurídicos. O Direito é sempre

apresentado como um instrumento de busca da Justiça, daí a necessidade do

domínio pleno da dogmática jurídica. Sem esse domínio torna-se impossível a

atuação profissional e o bom uso dos instrumentos legais.

Assim, as diretrizes contidas no projeto pedagógico do curso de Direito

da FIG-Unimesp permitem capacitar o profissional, operador e pensador do

Direito, para o desempenho das diversas atividades inerentes ao campo

jurídico com a devida competência.

1.6. Estrutura Curricular

A Estrutura curricular é composta por vários elementos necessários para

constituir a matriz e a proposta curricular do curso de graduação seguindo o

Projeto Pedagógico do Curso, tendo como base as Diretrizes Curriculares

Nacionais.

A estrutura curricular prevista contempla, de maneira excelente, em uma

análise sistêmica e global, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade,

compatibilidade da carga horária total, articulação da teoria com a prática e

legislação de Políticas Sociais.

A composição do currículo é resultado da discussão coletiva do projeto

político pedagógico e contempla um núcleo que caracteriza a identidade do

curso em torno do qual se construiu uma estrutura que viabiliza uma formação

mais generalista e que aproveita todas as possibilidades e todos os espaços de

aprendizado possíveis.

A especificidade do curso deve definir a flexibilização pretendida. Logo,

o projeto político-pedagógico é o orientador para a flexibilização do currículo de

cada curso e não deve se resumir a mera reorganização de um conjunto de

disciplinas.

As atividades complementares devem contribuir para viabilizar a

flexibilização curricular, mas não devem ser consideradas o único meio de

realizá-la. O conteúdo das disciplinas deve refletir a flexibilização, mas as

disciplinas não devem ser, assim como as atividades complementares, o único

caminho para realizá-la. Disciplinas e atividades complementares devem

expressar a articulação das concepções político-pedagógicas que orientam a

flexibilização curricular, não se limitando ao simples aumento de carga horária.

A estrutura curricular desenvolve ações pedagógicas ao longo do curso,

ações pedagógicas que permitem interface real entre ensino, pesquisa e

extensão, a fim de que se possam produzir novos conhecimentos mediante

processos investigativos demandados pelas necessidades sociais.

Nossa estrutura curricular amplia as interfaces entre as diversas áreas

do conhecimento nos níveis de ensino, pesquisa e extensão que compõem um

determinado processo de formação do curso.

A estrutura curricular também atribui procedimentos à mobilidade

acadêmica para aproximar os sujeitos e experiências provenientes de

diferentes trajetórias intra e interinstitucionais.

A estrutura curricular do curso cria condições para que as diferentes

demandas nas IES possam conduzir a uma formação social e profissional

diversificada, superando, inclusive, as limitações impostas aos acadêmicos.

Vale destacar que a estrutura curricular apresentada atende às

Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso, à Carga horária mínima, em horas

– para Bacharelados e Licenciaturas e Tempo de integralização conforme

Resolução CNE/CES N° 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial), bem

como os conteúdos curriculares apresentam: Disciplina de Libras (Dec. N°

5.626/2005); Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações

Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena

(Lei n° 11.645 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N° 01 de 17 de junho de

2004) e Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e

Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002).

1.6.1. Conteúdos Curriculares

Os conteúdos curriculares são relevantes, atualizados e coerentes com

os objetivos do curso e com o perfil do egresso, contando com pleno

dimensionamento da carga horária para o seu desenvolvimento e sendo

complementados por atividades extraclasse, plenamente definidas e

articuladas com o processo global de formação.

Assim os conteúdos estão ligados aos objetivos do curso e aos métodos

de ensino que possibilitarão atingir tais objetivos. Devem-se preparar os alunos

para que saibam solucionar problemas e trabalhar em equipes, comunicar-se,

emitir juízos de valor, assumir posição de líder e de subordinado, desenvolver

valores e qualidades de personalidade e desenvolver uma cultura científica,

ética profissional e responsabilidade social.

Os conteúdos curriculares previstos possibilitam, de maneira excelente,

o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma

análise sistêmica e global, os seguintes: atualização, adequação das cargas

horárias e adequação da bibliografia.

Ao se selecionarem os conteúdos em função dos objetivos do curso, é

de vital importância vinculá-los com a profissão e seus aspectos éticos. Não se

concebeu uma programação rígida dos conteúdos, mas flexível, considerando-

se a conveniência de que os estudantes possam propor seus interesses e

incluir novos temas. Visa-se estimular nos alunos o interesse pela profissão e

seus problemas, de modo que possam trazer para a sala de aula suas

inquietações, tanto técnicas e científicas como éticas acerca do mundo

profissional para o qual se estão formando desenvolvendo-se, assim, seu

espírito crítico e sua sensibilidade social relacionada à profissão.

O curso de graduação em Direito da FIG - Unimesp contempla, em seu

Projeto Pedagógico e em sua Organização Curricular, conteúdos e atividades

que atendem aos seguintes eixos interligados de formação:

I - Eixo de Formação Fundamental, tem como objetivo integrar o estudante no

campo, estabelecendo as relações do Direito com outras áreas do saber e

abrangendo dentre outros, estudos que envolvam conteúdos essenciais sobre

Antropologia, Ciência Política, Economia, Ética,Filosofia, História, Psicologia e

Sociologia.

II - Eixo de Formação Profissional, abrangendo, além do enfoque dogmático, o

conhecimento e a aplicação, observadas as peculiaridades dos diversos ramos

do Direito, de qualquer natureza,estudados sistematicamente e

contextualizados segundo a evolução da Ciência do Direito e sua aplicação às

mudanças sociais, econômicas, políticas e culturais do Brasil e suas relações

internacionais, incluindo-se necessariamente, dentre outros condizentes com o

projeto pedagógico, conteúdos essenciais sobre Direito Constitucional, Direito

Administrativo, Direito Tributário,Direito Penal, Direito Civil, Direito Empresarial,

Direito do Trabalho, Direito Internacional e Direito Processual; e

III - Eixo de Formação Prática, tem como objetivo a integração entre a prática e

os conteúdos teóricos desenvolvidos nos demais Eixos, especialmente nas

atividades relacionadas com o Estágio Curricular Supervisionado, Trabalho de

Curso e Atividades Complementares.

Os conteúdos curriculares apresentam, em conformidade com a

legislação: Disciplina de Libras (Dec. N° 5.626/2005); Diretrizes Curriculares

Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de

História e Cultura Afro-brasileira e Indígena (Lei n° 11.645 de 10/03/2008;

Resolução CNE/CP N° 01 de 17 de junho de 2004) e Políticas de educação

ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de

junho de 2002).

1.6.1.a. Educação das Relações Étnico-raciais, História e Cultura Afro-brasileira e Indígena e Políticas de Educação Ambiental

A introdução nos planos de ensino de Sociologia Geral e Direito

Ambiental do curso de Direito (Fig-Unimesp) de conteúdos de Educação das

relações étnico-raciais, História e cultura afro-brasileira e indígena e Políticas

de educação ambiental está na linha, sempre adotada pelo curso, ou seja, a de

buscar um constante aperfeiçoamento na formação dos alunos e também de

atender a legislação em vigor.

No que diz respeito, especificamente, a “Educação das relações étnico-

raciais” os objetivos vão em direção da continuidade de projetos empenhados

na valorização e ampliação de conhecimentos sobre temas amplos referidos,

especialmente, às relações presentes na sociedade brasileira.

Dessa forma, visa-se contribuir para a construção de uma sociedade mais justa

e democrática, invocando a utilização de metodologias pedagógicas que

permitam uma efetiva adoção de direitos sociais, civis, culturais, econômicos,

iguais para todos, bem como, a valorização da diversidade existente no

conjunto da população brasileira.

A inclusão de “História e cultura afro-brasileira e indígena” no currículo

do curso de Direito significa, além do atendimento à legislação o oferecimento

educacional a uma demanda que cada vez mais emerge em diversos setores

da sociedade brasileira, isto é, a implantação efetiva de políticas de valorização

histórico-sociais em contraposição a discriminações de qualquer caráter. A

proposta visa à produção de conhecimento e não apenas o repasse de

conceitos por vezes ultrapassados e que perpassam diferentes setores,

incluindo, o próprio setor educacional. A complexidade dos temas a serem

abordados pela disciplina exige a elaboração de projetos que possibilitem uma

abertura para multiplicar a compreensão dos diversos problemas que envolvem

um estudo relacionado à história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil.

O Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA) de âmbito

nacional não deve ser compreendido apenas como um programa de

responsabilidade do poder público, mas como uma proposta dinâmica

envolvendo todos os segmentos da sociedade brasileira. A implantação da

disciplina intitulada “Políticas de Educação Ambiental” no currículo do curso de

Direito (FIG Unimesp) se insere na linha de, com base em estratégias

teórico/metodológicas, desenvolver planejamentos que possibilitem ações

construtivas e articuladas visando aprimorar o enfrentamento da diversidade de

problemas ligados ao meio ambiente.

Segundo Anderson e Leal (1992) a natureza e o seu equilíbrio são

processos dinâmicos, em que os múltiplos componentes estão constantemente

ajustando-se às situações e informações. Assim, as regulamentações e

políticas intervencionistas sobre o meio ambiente tornam-se rapidamente

obsoletas. Conforme Santos (2004, p.339) “... cada lugar é, ao mesmo tempo,

objeto de uma razão global e de uma razão local, convivendo dialeticamente.”

(Referências citadas: ANDESRSON, I. Terry; LEAL, R. Donald. Ecologia de livre mercado. Tradução Ângela Maria S.

Carneiro, Rio de Janeiro: Expressão e Cultura. Porto Alegre: Instituto Liberal, 1992. SANTOS, Milton. A natureza do

Espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: EDUSP, 2004. (Coleção Milton Santos, 1)

1.6.2. Matriz Curricular

1a. SÉRIE 1º. SEMESTRE H/A 2º. SEMESTRE H/A Direito Civil I 80 Direito Civil II 80 História do Direito 40 Antropologia Jurídica 40 Direito Constitucional I 80 Direito Constitucional II 80 Sociologia Geral 40 Sociologia Jurídica 40 Ciência Política – TGE 40 Consumidor 40 Filosofia Geral e Ética Geral 40 Filosofia do Direito e Ética Jurídica 40 Português Jurídico 40 Metodologia da pesquisa científica 40 Direitos Humanos 40 Economia 40

Atividades Complementares I 40 Atividades Complementares II 40 Carga Horária Total 440 Carga Horária Total 440 2a. SÉRIE 3º. SEMESTRE H/A 4º. SEMESTRE H/A Direito Civil III 80 Direito Civil IV 80 Direito Empresarial I 40 Direito Empresarial II 80 Direito Processual Civil I 80 Direito Processual Civil II 80 Direito Penal I 80 Direito Penal II 80 Direito Constitucional III 80 Direito Constitucional IV 80 Meios Alternativos para Resolução de Conflitos

40

Atividades Complementares III 40 Atividades Complementares IV 40 Carga Horária total 440 Carga Horária total 440 3a. SÉRIE 5º. SEMESTRE H/A 6º. SEMESTRE H/A Direito Civil V 80 Direito Civil VI 80 Direito Empresarial III 80 Direito Empresarial IV 80 Direito Processual Civil III 80 Direito Processual Civil IV 80 Direito Penal III 80 Direito Penal IV 80 Direito do Trabalho I 80 Direito do Trabalho II 80 Atividades Complementares V 40 Atividades Complementares VI 40

Carga Horária total 440 Carga Horária total 440 4a. SÉRIE

7o. SEMESTRE H/A 8º. SEMESTRE H/A Direito Civil VII e Estatuto da Criança e do adolescente

80

Direito Civil VIII 40

Prática Jurídica Trabalhista II 40 Direito Processual Penal I 80 Direito Processual Penal II 40 Prática Jurídica Penal I 40 Direito Processual Civil V 40 Direito Processual Civil VI 40 Prática Jurídica Civil I 40 Prática Jurídica Civil II 40 Direito Penal V 80 Direito Penal VI 80 Direito Processual Trabalho I 40 Direito Processual Trabalho II 40 Prática Jurídica trabalhista I 40 Ética Profissional e Estatuto da OAB 40 Estágio Curricular Supervisionado I 80 Estágio Curricular Supervisionado II 80 Atividades Complementares VII 40 Atividades Complementares VIII 40 Trabalho de Conclusão de Curso I 40 Trabalho de Conclusão de Curso II 40 Carga Horária total 560 Carga Horária total 560

5a. SÉRIE:

9o. SEMESTRE H/A 10º. SEMESTRE H/A Direito Administrativo I 80 Direito Administrativo II 80 Direito Processual Penal III 40 Direito Processual Penal IV 40 Prática Jurídica Penal II 40 Prática Jurídica Penal III 40 Direito Processual Civil VII 40 Direito Internacional Privado 40 Prática Jurídica Civil III 40 Medicina Legal e Psicologia Forense 40 Direito Financeiro e Tributário I 80 Direito Financeiro e Tributário II 40 Prática Jurídica Trabalhista III 40 Prática Jurídica Tributária 40 Direito Internacional Público 40 Direito Ambiental 40

Estágio Curricular Supervisionado III 80 Estágio Curricular Supervisionado IV 80 Atividades Complementares IX 40 Atividades Complementares X 40 Trabalho de Conclusão de Curso III 40 Trabalho de Conclusão de Curso IV 80 Disciplina optativa: Língua Brasileira

de Sinais – Libras (40)

Carga Horária Total 560 Carga Horária Total 560

Total da carga horária em hora/aula: 4880 h/a. Total da carga horária em hora/relógio: 4066 horas. 1.6.3. Quadro demonstrativo dos eixos interligados de formação (Resolução número 9, de 29 de setembro de 2004).

FORMAÇÃO FUNDAMENTAL CONTEÚDOS DISCIPLINAS

HORAS-AULA

Antropologia Antropologia Jurídica 40 Ciência Política Ciência Política – TGE 40 Economia Economia 40 Filosofia Filosofia Geral e Ética Geral 40 Filosofia do Direito e Ética Jurídica 40 História História do Direito 40 Psicologia O conteúdo desta disciplina está inserido

na disciplina Medicina Legal e Psicologia Forense

Sociologia Sociologia Geral (Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e indígena).

40

Sociologia Jurídica 40 Outros Português Jurídico 40 Metodologia da Pesquisa Científica 40 Direitos Humanos 40 TOTAL DE HORAS

440

FORMAÇÃO PROFISSIONAL

CONTEÚDOS DISCIPLINAS HORAS-AULA

Direito Constitucional Direito Constitucional I 80 Direito Constitucional II 80 Direito Constitucional III 80 Direito Constitucional IV 80 Direito Administrativo Direito Administrativo I 80 Direito Administrativo II 80

Direito Tributário Direito Financeiros e Tributários I 80 Direito Financeiros e Tributários II 40 Direito Penal Direito Penal I 80 Direito Penal II 80 Direito Penal III 80 Direito Penal IV 80 Direito Penal V 80 Direito Penal VI 80 Direito Civil Direito Civil I 80 Direito Civil II 80 Direito Civil III 80 Direito Civil IV 80 Direito Civil V 80 Direito Civil VI 80 Direito Civil VII e ECA 80 Direito Civil VIII 40 Direito Empresarial Direito Empresarial I 40 Direito Empresarial II 80 Direito Empresarial III 80 Direito Empresarial IV 80 Direito do Trabalho Direito do Trabalho I 80 Direito do Trabalho II 80 Direito Internacional Direito Internacional Público 40

Direito Internacional Privado 40

Direito Processual Direito Processual Civil I 80

Direito Processual Civil II 80

Direito Processual Civil III 80

Direito Processual Civil IV 80

Direito Processual Civil V 40

Direito Processual Civil VI 40

Direito Processual Civil VII 40

Direito Processual Penal I 80

Direito Processual Penal II 40

Direito Processual Penal III 40

Direito Processual Penal IV 40

Direito Processual do Trabalho I 40

Direito Processual do Trabalho II 40

Outros Medicina Legal e Psicologia Forense 40

Direito do Consumidor 40

Direito Ambiental (Educação Ambiental)

40

Meios Alternativos de Resolução de Conflitos

40

TOTAL DE HORAS

3.080

FORMAÇÃO PRÁTICA

CONTEÚDOS DISCIPLINAS HORAS-AULA

Prática Jurídica Prática Jurídica Civil I 40

Prática Jurídica Civil II 40

Prática Jurídica Civil III 40

Prática Jurídica Penal I 40

Prática Jurídica Penal II 40

Prática Jurídica Penal III 40

Prática Jurídica Trabalhista I 40

Prática Jurídica Trabalhista II 40

Prática Jurídica Trabalhista III 40

Prática Jurídica Tributária 40

Ética Profissional e Estatuto da OAB 40

TOTAL DE HORAS

440

DEMAIS CONTEÚDOS

CONTEÚDOS HORAS-AULA

Atividades complementares I ao X 400

Trabalho de Conclusão de Curso I ao IV 200

Estágio Curricular Supervisionado I ao IV 320

TOTAL DE HORAS

920

TOTAL DE HORAS DO CURSO DE DIREITO

4.880

DISCIPLINA OPTATIVA HORAS-AULA

Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS 40

1.6.4. Planos de ensino

A organização dos planos de ensino referentes às disciplinas do curso

de Direito englobam diferentes itens: ementa, objetivos, conteúdo e carga

horária, metodologia de ensino, atividades discentes, procedimentos de

avaliação, bibliografia básica e complementar. Todos os planos de ensino

(sempre que se julgue necessário) passam por atualização por parte dos

docentes responsáveis pelas disciplinas e ficam à disposição da comunidade

acadêmica no site da Instituição.

1.6.5. Adequação e atualização das ementas e programas das disciplinas

O projeto pedagógico do curso de Direito acompanha as transformações

da área jurídica e está sempre atento às mudanças sociais de modo geral. Os

programas das disciplinas do curso são constantemente atualizados e

adequados ao atendimento da melhor formação fundamental, profissional e

prática. A concepção prevista para as disciplinas é apresentada sucintamente

nas ementas. O processo de elaboração dos programas é objeto de discussão

entre coordenador (a) do curso, corpo docente e discente.

1.6.6. Coerência do currículo com os objetivos do curso

A reflexão da comunidade acadêmica sobre a coerência do currículo do

curso com os objetivos permite a renovação adequada das ementas, da

seleção de conteúdos, da bibliografia e da prática pedagógica em sala de aula.

Os resultados do desempenho dos alunos são avaliados em discussões que

acontecem em reuniões pedagógicas integradas por professores,

representantes de alunos e representantes dos setores de funcionários. Assim,

os planos de ensino podem ser remodelados conforme a dinâmica apresentada

pela área jurídico-social. A participação nas reuniões pedagógicas é

permanentemente incentivada.

1.6.7. Coerência do currículo com o perfil desejado do egresso

A análise do desenvolvimento do currículo por parte do colegiado do

curso tem demonstrado ser um fator importante no processo de adequação do

currículo ao perfil atribuído ao egresso do curso de Direito. Essa análise

favorece a elaboração de ajustes necessários diante das transformações na

área jurídica e na sociedade.

1.6.8. Coerência do currículo em face das diretrizes curriculares nacionais

O currículo do curso de Direito – FIG-Unimesp - atende as diretrizes

educacionais do país. Essas diretrizes que envolvem a formação fundamental,

profissional e prática possibilitam a integração entre as diferentes áreas do

saber e propiciam uma base de conhecimentos no campo da ciência jurídica,

bem como uma formação de caráter humanístico-social. O desenvolvimento de

variadas atividades de natureza prática concorre para a efetiva integração

teoria/prática, bem como para uma adequada atuação técnico-jurídica nas

diferentes instâncias. A realização de trabalhos escritos, em especial do TCC

orientada de final de curso permite o exercício da pesquisa, de leituras gerais e

específicas, de reflexão crítica, de procedimentos metodológicos e de melhor

conhecimento da legislação, da jurisprudência, da doutrina e de outras fontes

que fundamentam o estudo do Direito.

1.6.9. Inter-relação das disciplinas na concepção e execução do currículo

Em consonância com a concepção institucional a elaboração e execução

do Projeto Pedagógico da Faculdade de Direito busca estimular a reflexão

crítica. Visa aproximar a formação escolar do exercício profissional. O processo

de seleção dos conteúdos curriculares das diversas disciplinas, a discussão

sobre a inter-relação entre os temas a serem desenvolvidos nos diferentes

períodos escolares, permite que o currículo se mantenha atualizado e, ao

mesmo tempo, que haja um entrelaçamento entre as disciplinas.

1.6.10. Dimensionamento da carga horária das disciplinas

DISCIPLINA CARGA HORÁRIA

TOTAL

Ciência Política – TGE 40

Direito Administrativo I e II 160

Direito Ambiental 40

Direito Civil I ao VIII 600

Direito Constitucional I, II, III e IV 320

Direito do Trabalho I e II 160

Direito Empresarial I a IV 280

Direito Financeiro e Tributário I e II 120

Direito Internacional Privado 40

Direito Internacional Público 40

Direito Penal I a VI 480

Direito Processual Civil I a VII 440

Direito Processual do Trabalho I e II 80

Direito Processual Penal I a IV 200

Economia 40

Filosofia Geral e Ética Geral 40

Filosofia do Direito e Ética Jurídica 40

História do Direito 40

Português Jurídico 40

Meios Alternativos de Mediação de Conflitos 40

Medicina Legal e Psicologia Forense 40

Direito do Consumidor 40

Metodologia da Pesquisa Científica 40

Sociologia Geral 40

Sociologia Jurídica 40

Antropologia Jurídica 40

Direitos Humanos 40

Prática Jurídica Civil I ao III 120

Prática Jurídica Penal I ao III 120

Prática Jurídica Trabalhista I ao III 120

Prática Jurídica Tributária 40

Ética Profissional e Estatuto da OAB 40

Estágio Curricular Supervisionado I a IV 320

Atividades Complementares I a X 400

Trabalho de Conclusão de Curso I ao IV 200

TOTAL 4.880

Disciplina optativa:

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS

40

1.7. Metodologia

As atividades pedagógicas apresentam excelente coerência com a

metodologia definida para desenvolver as atividades do curso. A metodologia

está plenamente comprometida com a interdisciplinaridade e a

contextualização, com o desenvolvimento do espírito científico e com a

formação de sujeitos autônomos e cidadãos, conforme PPC.

As práticas metodológicas do curso estão fundamentadas na interação

professor/aluno mediada pelo conhecimento científico e pela realidade social.

Essa escolha implica em duas funções básicas: a função incentivadora e a

função orientadora. A incentivadora garante situações que estimulem a

participação ativa do aluno no ato de aprender, e orientadora atua relação ao

processo de aprendizagem do aluno, orientando-o para que ele possa construir

seu próprio conhecimento.

No processo de interação professor/aluno o diálogo torna-se

fundamental. A partir de uma questão problematizadora o professor expõe o

que sabe procurando relacionar se saber com os conhecimentos prévios e

experiências dos alunos, na busca de uma síntese que explique ou resolva a

situação problema que desencadeou a discussão. São apresentadas aos

alunos propostas de atividades desafiadoras que acionam seus esquemas

cognitivos. As situações problematizadoras proporcionarão aos alunos

observar, descrever, relatar, dialogar, ler, escrever, comparar, identificar,

diferenciar, analisar, sintetizar deduzir, concluir, julgar, avaliar, propor e

comparar hipóteses.

Os professores do curso devem usar diversos métodos no

desenvolvimento dos componentes curriculares, observando sempre as

vantagens e as limitações de cada um.

O Curso busca garantir ao aluno o acesso ao processo de construção de

conhecimento, compreendido como decorrência das trocas que o estudante

estabelece na interação com o meio, cabendo ao professor exercer a mediação

desse processo e articular essas trocas, tendo em vista a construção crítica de

conteúdos significativos e atualizados.

Assim, os métodos de ensino fundamentam-se nas atividades e

iniciativas dos indivíduos. Os métodos utilizados propiciam o diálogo, respeitam

os interesses, os diferentes estágios do desenvolvimento cognitivo dos

indivíduos, para favorecer a autonomia e a aprendizagem, visando não apenas

ao aprender a fazer, mas, sobretudo, ao aprender a aprender e aprender a ser

e conviver, em uma comunidade de ensinantes e aprendentes.

Do ponto de vista institucional, traduz-se pelo compromisso de

acompanhar a evolução das potencialidades do aluno, adotando

procedimentos que orientem seu processo de aprendizagem e estimulem a

conscientização do compromisso com a sua própria formação não só

profissional, mas acima de tudo como cidadão responsável.

A Metodologia, por meio dos docentes, busca desenvolver junto ao

discente a capacidade de pensar, refletir, aprender a aprender, relacionar o

conhecimento com dados da experiência diária, a fazer a ponte entre teoria e

prática, a fundamentar a crítica e argumentar com base nos fatos sociais e

científicos.

Assim, todo conhecimento procura manter um diálogo permanente com

outras áreas do saber, por meio de questionamento, de confirmação ou de

complementação, de forma que disciplinas diferentes estimulem competências

e habilidades comuns.

O exercício da cidadania é visto como uma convivência cotidiana, pois

as práticas sociais, políticas, culturais e de comunicação são dimensões que

fazem parte da vida de todo cidadão. O respeito pelo outro e pelo público,

essencial à cidadania, também deve ser iniciado nas relações de convivência

cotidiana na família, na comunidade e no curso.

O tratamento contextualizado dos conteúdos representa um recurso para

tirar o aluno da situação de mero espectador passivo.

Nossa metodologia de ensino procura o contexto mais próximo do aluno

e mais facilmente explicável para dar significado e utilidade tanto aos

conteúdos de aprendizagem quanto aos da vida pessoal, do cotidiano e da

convivência.

1.8. Estágio Curricular Supervisionado

O Currículo do Curso de Direito prevê o estágio supervisionado de

Prática Jurídica. Essa atividade curricular de caráter obrigatório está voltada

para o aprendizado das práticas das diversas subáreas jurídicas. O estágio

supervisionado envolve atividades práticas, simuladas e reais.

Art. 7º - O Estágio Curricular Supervisionado I, II, III e IV, será

desenvolvido nos 02 (dois) últimos anos do curso de graduação com duração

de 320 (trezentas e vinte) horas de atividades. As horas de atividades serão

cumpridas em duas etapas, 160 horas/aula no 7º e 8º semestres e 160

horas/aula no 9º e 10º semestres.

O Estágio Supervisionado é componente curricular obrigatório,

indispensável à consolidação dos desempenhos profissionais desejados,

inerentes ao perfil do formando, aprovado, com seu regulamento que establece

suas diferentes modalidades de operacionalização, por colegiado próprio da

IES.

O Estágio será realizado na própria instituição, por meio do Núcleo de

Prática Jurídica, que está estruturado e operacionalizado de acordo com

regulamentação própria, aprovada pelo conselho competente, podendo, em

parte, contemplar convênios com outras entidades ou instituições e escritórios

de advocacia; em serviços de assistência judiciária implantados na instituição,

nos órgãos do Poder Judiciário, do Ministério Público e da Defensoria Pública

ou ainda em departamentos jurídicos oficiais, importando, em qualquer caso,

na supervisão das atividades e na elaboração de relatórios que deverão ser

encaminhados à Coordenação de Estágio da IES , para a avaliação pertinente.

As atividades de Estágio poderão ser reprogramadas e reorientadas de

acordo com os resultados teórico-práticos gradualmente revelados pelo aluno,

na forma definida na regulamentação do Núcleo de Prática Jurídica, até que se

possa considerá-lo concluído, resguardando, como padrão de qualidade, os

domínios indispensáveis ao exercício das diversas carreiras contempladas pela

formação jurídica.

1.8.1. Núcleo de Prática Jurídica

O Núcleo de Prática Jurídica (NPJ) é a unidade acadêmica onde são

realizadas as atividades da Prática Jurídica coordenadas por professores do

curso de Direito. Para o Núcleo são alocados recursos humanos e materiais

que possibilitem a prestação direta ou indireta, exclusiva, compartilhada ou

conveniada, de atividades curriculares e extracurriculares. As atividades se

constituem em formas de complementação pedagógica que incluem

atendimento ao público de modo geral.

Núcleo de Prática Jurídica - Organização e objetivos:

1) Coordenar o estágio de prática jurídica curricular (oferecido diretamente pela

instituição);

2) Coordenar os convênios (com entidades públicas, judiciárias,

extrajudiciárias, empresariais, comunitárias e sindicais) para a realização de

estágios;

3) Promover a integração entre a prática jurídica, o ensino, a pesquisa e a

extensão;

4) Estimular o senso profissional (Estatuto da OAB), a responsabilidade civil e a

conduta ética (Código de Ética e Disciplinar da OAB);

5) Estimular o aprofundamento em conhecimentos teórico-práticos mediante o

tratamento de casos reais e simulados;

6) Capacitar o aluno para o exercício de atividades analíticas;

7) Por meio da atuação no Juizado Especial Cível, Unidade Avançada de

Atendimento Judiciário, Núcleo de Apoio Jurídico e Psicossocial e Centro

Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania – FIG-Unimesp - promover

atividades de extensão que ampliem o contato do aluno com a realidade social

mais ampla.

O Núcleo de Prática Jurídica (sediado na FIG-Unimesp) conta com

instalações adequadas para o aperfeiçoamento profissional e treinamentos

propícios para a resolução de litígios. Integra a estrutura do NPJ o Núcleo de

Apoio Jurídico à Cidadania para dar atendimento à população em geral e a

associações civis sem fins lucrativos. Compõe o Núcleo de Prática Jurídica

(NPJ) uma secretaria, salas para atividades simuladas, sala de informática,

sala de triagem e salas de atendimento ao público. Conta com orientadores

com experiência profissional e acadêmica dedicados à coordenação, à

orientação dos estagiários e à coordenação das oficinas e às demais

atividades.

O regulamento do Núcleo de Prática Jurídica do Curso de Graduação

em Direito está anexado ao presente Projeto Pedagógico e informações

detalhadas sobre as instalações físicas constam de item incluído na

“DIMENSÃO III” deste mesmo projeto.

1.8.2. Áreas de atuação das atividades de Prática Jurídica

As atividades de prática jurídica abrangem regimes jurídicos, práticas

judiciais e extrajudiciais com ênfase em técnicas de conciliação, mediação,

arbitragem e negociação. Abrangem procedimentos e estratégias, em especial,

advocatícias.

Ações sociais representam uma das formas de desempenho de

atividades jurídico-sociais desenvolvidas no Núcleo de Prática Jurídica (NPJ).

As ações envolvem serviços de orientação jurídica e assistência judiciária. O

NPJ da Faculdade de Direito conta com um Cartório que disponibiliza um

acervo de 1263 (hum mil e duzentos e sessenta e três) autos findos cedidos

pelo Tribunal de Justiça. Esse espaço e infra-estrutura possibilitam ao aluno o

exercício da prática forense.

O NPJ inclui, também, uma Sala de Audiência para situações reais e

simuladas; Gabinetes para Juiz, Promotor e Advogado; Juizado Civil (Anexo

FIG, criado em 26 de novembro de 1999), com instalações para que os alunos

e professores orientadores atendam a população carente de Guarulhos.

Complementa o NPJ o Núcleo de Apoio Jurídico Psicossocial, instalado

em 25 de maio de 2004 no 1º Distrito Policial de Guarulhos atua em parceria

com a Secretaria de Segurança Pública.

Em parceria com o Tribunal de Justiça do Estado de Paulo foi instalada

em 26 de fevereiro de 2010 a Unidade Avançada de Atendimento Judiciário –

UAAJ. Essa U