Diagnstico Inicial

Objetivo Identificar o domnio de cada aluno em relao aos padres da linguagem escrita, podendo ser realizado mesmo

bimestralmente

Contedos especficos - Produo de texto.

- Leitura e interpretao de textos

Anos 6 ao 9

Material necessrio Formulrio, lpis e borracha.

O questionrio a seguir tem como base questionrio elaborado pela Professora Dra. Rosinda de Castro Ramos, no

curso Reflexo sobre a Ao: o professor de Ingls: aprendendo e ensinando, da PUC - SP, para professores de Ingls

da rede Pblica Municipal e Estadual de So Paulo, utilizado desde 1998 e est no programa de Orientao Curricular

da Prefeitura de So Paulo

Questionrio de Necessidades/Expectativas

Nome: ................................................ Idade: .................. Ano: ............... Data: ........................

1. Voc j estudou Ingls na escola antes?

a) Sim ( ) No ( )

b) Quanto tempo? .................

2. Voc faz/fez algum curso de Ingls fora da escola?

a) Sim ( ) No ( )

b) Quanto tempo? .................

c) Onde? ...................

3. No que voc acha que o Ingls contribui/pode contribuir para sua vida?

4. Voc tem interesse e est motivado para aprender Ingls? Assinale com um X uma das

alternativas abaixo:

a. ( ) Altamente interessado e motivado

b. ( ) Muito interessado e motivado

c. ( ) Mais ou menos interessado e motivado

d. ( ) Pouco interessado e motivado

e. ( ) Nada interessado e motivado

5. O que voc mais gostaria de fazer com Ingls? Assinale com um x uma ou mais alternativas:

( ) Falar

( ) Ouvir

( ) Ler

( ) Escrever

6. O que voc faz no seu tempo livre? Escreva abaixo cinco atividades que voc mais gosta de fazer:

7. Como voc estuda melhor? Assinale com um X:

( ) Sozinho?

( ) com colegas?

8. Em sua opinio, qual/quais do(s) item/itens abaixo /so um problema para sua aprendizagem de

Ingls? Assinale com um X uma ou mais alternativas.

a. ( ) Medo de errar e ser criticado

b. ( ) Falta de vocabulrio

c. ( ) Pouco conhecimento das regras gramaticais

d. ( ) Falta de motivao

e. ( ) Falta de oportunidade de usar o que aprende

f. ( ) Outros. Especifique:

9. Voc se sente vontade falando Ingls em sua sala de aula?

( ) Sim ( ) No

10. Se a resposta for negativa, qual a razo? Assinale mais de uma alternativa se necessrio.

a. ( ) Crtica dos colegas quando algum comete um erro.

b. ( ) Frustrao diante de repetio de um determinado erro de gramtica ou pronncia

c. ( ) Falta de interesse

d. ( ) Atitude do professor diante dos erros

e. ( ) Outros. Especifique: .

11. O que voc gostaria de aprender nas aulas de Ingls? Assinale mais de uma se necessrio.

a. ( ) Ouvir e conseguir entender o que os outros falam

b. ( ) Falar bem em muitas situaes

c. ( ) Traduzir textos

d. ( ) Ler melhor textos diversos

e. ( ) Escrever textos diversos

f. ( ) Outros. Especifique: .

12. Quais as atividades que deveriam ser dadas mais vezes? Assinale mais de uma se necessrio.

a. ( ) Msica

b. ( ) Oportunidades de conversar em Ingls

c. ( ) Jogos

d. ( ) Informao cultural

e. ( ) Leitura de textos autnticos (de revistas, jornais, etc)

f. ( ) Exerccios gramaticais

g. ( ) Outros. Especifique: .......................................................

13. Escreva abaixo os assuntos que voc gosta e gostaria de ter na aula de Ingls.

14. Voc acessa internet? Com que frequncia entra em pginas em ingls?

15 - Que tipo de pgina acessa em portugus ou ingls? Para qu?

16 - Costuma ouvir canes em ingls? Que tipo?

17 - J teve acesso a jornais, revistas, livros em ingls? Quais?

18 - Voc v filmes em ingls com legenda?

Encaminhamento Com a tabulao dos resultados dos questionrios, pode-se observar o grau de interesse dos estudantes para

aprender ingls, os assuntos e atividades que preferem trabalhar, a forma como gostam de estudar, suas facilidades e

dificuldades relacionadas ao ensino-aprendizagem da LE e seu contato com a lngua. Com este instrumento pode-se

conhecer o quanto os estudantes esto expostos ou tm interesse exposio lngua inglesa por meio da leitura,

audio, escrita e/ou fala. importante que esse resultado seja levado em considerao nos planejamentos

bimestrais para que os estudantes percebam que fazem parte da construo da organizao do planejamento.

fundamental saber o que a turma j aprendeu e o que trazem de conhecimento de mundo sobre a lngua inglesa.