Diálogos possíveis na prática pedagógica

Talita MorettoCoordenadora do Projeto Cultural Vamos Ler (Jornal da Manhã – Ponta Grossa-PR)Contato: talitamoretto@hotmail.com | vamosler@jmnews.com.br

Embora se pareçam, possuem características muitodiferentes ;

Depois de assistir um filme, temos tempo de pensar sobre,opinar, interpretar o que vimos;

A TV não permite pausa, desligamos na hora de dormir ouquando vamos fazer uma tarefa que não conseguimosfazer junto com ela;

Estamos sujeitos à programação da TV, o filme nósescolhemos;

Por vezes nem prestamos atenção no que assistimos, eficamos viciados na programação, não refletindo sobre ela.

Bem ou mal, a televisão faz parte dos objetos quecompõem a grande maioria dos lares;

Não podemos negar que estamos sujeitos à sua influência,principalmente os jovens;

Ignorá-la, ou proibir que o jovem assista é uma luta emvão;

É preciso ensinar a ‘ler’ a TV de forma saudável; Antes de analisá-la em sala de aula, o professor precisa,

sozinho, perceber o quanto ela é perigosa.

Ajuda a escola a reencontrar a cultura ao mesmo tempo cotidiana eelevada;

A estética, o lazer, a ideologia e os valores sociais mais amplos sãosintetizados numa mesma obra de arte;

Os filmes podem ser abordados conforme temas e conteúdoscurriculares das diversas disciplinas que formam as grades de ensino;

O trabalho sistemático e articulado com filmes em sala de aula ajuda adesenvolver competências e habilidade diversas, tais como leitura eelaboração de textos;

Aprimoram a capacidade narrativa e descritiva; Decodificam signos e códigos não-verbais; Aperfeiçoam a criatividade artística e intelectual; Desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e político-

ideológica.

É necessário escolher o filme adequado à faixa etáriaescolar do público alvo;

Procurar descobrir se alguém já assistiu o filme que vai serexibido;

Definir o objetivo didático-pedagógico do filme e daatividade;

Analisar se é melhor exibir o filme na íntegra ou apenasalgumas cenas;

É preciso cuidar na escolha do filme. A classe deve estarpreparada para vê-lo.

Qual o objetivo didático-pedagógico geral da atividade;

Qual o objetivo didático-pedagógico específico do filme;

O filme é adequado à faixa etária escolar do público-alvo;

O filme pode e deve ser exibido na íntegra, ou apenas algumas cenas serão necessárias para desenvolver a atividade;

O público-alvo já assistiu algum filme semelhante.

Conteúdo Curricular: os filmes podem ser abordados conforme temas econteúdos curriculares das diversas disciplinas das grades.

Habilidades e Competências: o trabalho sistemático e articulado com filmesem salas de aula:

1. Desenvolve a leitura e elaboração de textos;2. Aprimora a capacidade narrativa e descritiva;3. Decodifica signos e códigos não-verbais;4. Aperfeiçoa a criatividade artística e intelectual;5. Desenvolve a capacidade de crítica sociocultural e político-ideológica,

sobretudo em torno de tópicos mídia e indústria cultural. O aluno podetornar-se um consumidor de cultura mais crítico e exigente.

Conceitos: os conceitos presentes nos argumentos, nos roteiros e nassituações direta ou indiretamente relacionadas com os filmes sãoinumeráveis, podendo ser retirados do conteúdo fílmico ou sugeridos pelosproblemas e debates suscitados pelas atividades com o cinema em sala deaula.

Verificar as possibilidades técnicas e organizativas na exibição de umfilme para a classe;

Qual a articulação com o currículo e/ou conteúdo discutido, com ashabilidades desejadas e com os conceitos discutidos;

Adequar à faixa etária e etapa específica da classe na relação ensino-aprendizagem;

Respeitar os valores culturais, religiosos e morais dos alunos e de suasfamílias, mesmo discordando deles;

Cautela para não bloquear a assimilação de um filme em consequênciada precipitação em exibi-lo para uma classe que não estavadevidamente preparada para a aquele tipo de história e conteúdo, sejapor limites culturais, morais ou religiosos;

Informe os alunos sobre a prática e estimule a discussão e a pesquisaprévia sobre o filme a ser exibido.

Música Analisar a trilha sonora como expressão de sentimentos; Cantar as músicas do filme; Compreender a relação entre a música, o ritmo e o movimento

imagético.

Arte Analisar as cores predominantes no filme; Conhecer as animações e os efeitos; Desenhar cartazes com base no filme; Aprofundar a representação das coisas observadas; Fazer colagens, máscaras e bonecos com base na história e nos

cenários.

Códigos e Linguagens Discutir opiniões sobre o filme; Recontar histórias e imaginar desdobramentos para o

filme; Conhecer lendas e mitos de outras culturas; Resenhar a história do filme (oralmente ou escrito); Desenvolver a noção de roteiros e narrativas; Entrevistar pessoas que assistiram ao mesmo filme.

Matemática Resolver problemas lógicos representados no filme; Desenvolver noção de duração e contagem de tempo.

Cidadania e Ética Compartilhar opiniões sobre o filme; Considerar os dilemas morais e sociais dos personagens; Conversar sobre as relações humanas representadas; Conversar sobre perdas e mudanças na vida dos personagens.

História Perceber como as pessoas do passado são representadas; Perceber diferentes visões de História; Desenvolver noções de pesquisa histórica valendo-se da

reconstituição e representação do passado nos filmes.

Geografia Pesquisar as culturas e os espaços sociais representados no filme; Comparar os lugares do filme com os lugares onde se vive; Desenvolver noções de ecologia.

Ciências Perceber e discernir as ilusões ópticas e os efeitos especiais presentes no filme; Acompanhar o desenvolvimento dos processos vitais representados; Desenvolver noções sobre luz e som; Assimilar valores e noções sobre o meio ambiente.

Informática Pesquisar sites sobre os filmes; Pesquisar informações em outras fontes e armazenar; Selecionar e classificar informações.

Obs.: apenas sugerir essas atividades se os alunos, ou a escola, tiver acesso à internet.

Educação Física Expressar as cenas e os personagens por meio de mímica corporal; Assimilar danças e movimentos do filme.

Língua Estrangeira Na medida em que cerca de 80% dos filmes exibidos

são de origem americana ou em língua inglesa, oestudo do inglês a partir do cinema é um dos camposprivilegiados de atividades em sala de aula.Selecionando trechos acessíveis e comparando astraduções nas legendas (o DVD permite até mesmoretirá-las), o professor pode otimizar o trabalho com alíngua inglesa e treinar o ouvido do aluno para asinflexões e os sotaques peculiares presentes no filme.

Movimentos Sociais: ‘Eles não usam black tie’; ‘Billy Elliot’; ‘MalcomX’; ‘Milk’; ‘Araguaya – Conspiração do Silêncio’

Violência Urbana: ‘Crash’ Indústria Cultural e Mídia: ‘Truman – o show da vida’ Ética e Cidadania: ‘O Óleo de Lorenzo’; ‘Austrália’ Orientação Sexual: ‘Garotos não choram’; ‘Deuses e Monstros’;

‘Lanternas Vermelhas’ Saúde: ‘Bicho de Sete Cabeças’; ‘Um estranho no ninho’; ‘Uma mente

brilhante’ Trabalho: ‘Nada a Perder’; ‘Meu nome é Joe’; ‘A hora da estrela’ Pluralidade Cultural: ‘Dança com Lobos’; ‘O Pequeno Grande

Homem’ Desenhos Animados: optar por filmes da Disney para os menores, e

da Dreamworks, e outros, para os maiores.

TEMAS

BULLYING

OS JOVENS E AS DROGAS (DROGAS NA SOCIEDADE)

ESPORTE E SUPERAÇÃO (CONTRAPONTO COM USO DE DROGAS)

VEÍCULOS

NOTÍCIA IMPRESSA (INTERNET)

NOTÍCIA TELEVISIVA (INTERNET)

INTERNET

FILMES TEMÁTICOS

1. Em qual faixa etária aplicar?

2. Utilizar quantas aulas?

3. Exibir cenas ou o todo?

4. É possível comparar com quais tipos de notícias?

5. Com quais filmes?

6. Com quais novelas?

7. Em que disciplina (s) trabalhar?

8. Resultados esperados?

1. Em qual faixa etária aplicar?Ensino Fundamental, a partir da 4ª série,e ensino médio.

2. Utilizar quantas aulas?Duas aulas para análise, com pesquisaem contra-turno, e duas aulas parafinalizar, com discussões.

3. Exibir cenas ou o todo?Exibir todo, após escolher algumas cenaspara analisar individualmente.

4. É possível comparar com quais tipos denotícias?Desmatamento, poluição (sonora e visualtambém entram aqui), reciclagem,consciência ambiental.

5. Com quais filmes?

Tarzan

6. Com quais novelas?

Pantanal

7. Em que disciplina (s) trabalhar?

História, geografia, biologia, língua

portuguesa, filosofia, sociologia,

matemática.

8. Resultados esperados?

Consciência dos alunos que o espaço

material está tomando conta do espaço

natural.

“Como usar o cinema na sala de aula” – Marcos Napolitano. Editora contexto, 2008.

“Como usar outras linguagens na sala de aula” – Beatriz Marcondes, Gilda Menezes e Thai Toshimitsu. Editora Contexto, 2008.

Porta Curtas – www.portacurtas.com.br

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