Directório Ensino Superior

que cursos?

M23Bolonha Exam� que pr� � ão?

Esta revista é suplemento integrante da edição nº 3771 de 26 de Junho de 2009 do semanário REGIÃO DE LEIRIA, edição nº 1234 de 26 de Junho de 2009 do semanário Ribatejo, edição nº 894 de Julho de 2009 do mensário O Aveiro, edição nº 380 de 26 de Junho de 2009 do semanário Jornal do Centro e edição nº 29 de 25 de Junho de 2009 do semanário O Algarve. Não pode ser vendida separadamente.

2009Directório

ENSINO SUPERIOR

Directório de Ensino Superior ‘2009 3

Sum

ário

|

Director ................................ Francisco Rebelo dos SantosDirector Executivo ................ João CarreiraTextos ................................... Marina Guerra, Bruno Oliveira, Juliana Martins, Joana Junça, Petra Sousa Luz Fotografia ............................. Joaquim Dâmaso, Nuno Ferreira e ArquivoCoordenação Comercial....... Alda MoreiraPublicidade .......................... Serviços Comerciais da SojormédiaPaginação ............................. Semanário REGIÃO DE LEIRIAImpressão ............................ Imperjornal, S.A.Tiragem ................................ 46.800 exemplares

FICHA TÉCNICA

Profissões com futuro .........................................................................................................................................................4Cursos novos, novos conhecimentos ................................................................................................................................8Convidado: António de Brito Ferrari, vice-reitor da universidade de Aveiro .................................................................9Créditos de Bolonha abrem portas lá fora ........................................................................................................................10Convidado: Véronique Delplancq, professora coordenadora da Escola Superior de Educação de Viseu ...................11o conhecimento não tem limites .......................................................................................................................................12Convidado: António Pires da Silva, presidente do instituto Politécnico de Tomar ........................................................13Convidado: maria de Lurdes Asseiro, presidente do instituto Politécnico de Santarém ..............................................14Convidado: Seabra Santos, reitor da universidade de Coimbra .....................................................................................15Convidado: Luciano de Almeida, presidente do Politécnico de Leiria ............................................................................16

CursosDistrito de Aveiro .................................................................................................................................................................18Distrito de Castelo Branco ..................................................................................................................................................20Distrito de Coimbra ............................................................................................................................................................21Distrito de Faro ....................................................................................................................................................................25Distrito da Guarda ...............................................................................................................................................................27Distrito de Leiria ..................................................................................................................................................................28Distrito de Santarém ...........................................................................................................................................................31Distrito de Viseu ...................................................................................................................................................................33

Esta revista é suplemento integrante da edição nº 3771 de 26 de Junho de 2009 do semanário rEGiÃo DE LEiriA, edição nº 1234 de 26 de Junho de 2009 do semanário ribatejo, edição nº 894 de Julho de 2009 do mensário o Aveiro, edição nº 380 de 26 de Junho de 2009 do semanário Jornal do Centro e edição nº 29 de 25 de Junho de 2009 do semanário o Algarve. Não pode ser vendida separadamente.

Directório de Ensino Superior ‘2009


As tendências estão a mudar. os agentes económicos recru-tam profissionais que apresentem novas formas de negócio para fugir à crise. os estudantes querem conquistar um lugar no mercado de trabalho e procuram responder às necessida-des da sua área de formação.

Estudos sobre a empregabilidade dos diplomados, realizados pelo Gabinete de Planeamento e Estatística do ministério da Ciência, Tecnologia e do Ensino Superior, e que teve como base o número de licenciados registado nos centros de emprego do País, indicam que a escolha da faculdade e do curso determina o emprego. A localização geográfica da instituição também é apontada como factor determinante para alcançar um posto de trabalho.

Se em tempos as letras e gestão eram das mais procuradas, hoje em dia verifica-se uma tendência para “fugir” à área de Lín-guas e Humanidades e enveredar por Ciências e Tecnologias.

A acompanhar a procura de quadros técnicos, estão as enge-nharias, a informática, as ciências médicas, e também as artes visuais, com designers e webmasters.

Segundo os estudos realizados, são pouco significativos os casos de diplomados inscritos nos centros de emprego em Portugal, em matemática e Estatística, serviços de transpor-tes, serviços de segurança, medicina, veterinária e ciências da saúde, turismo e informática.

Estas parecem ser apostas certas para obter um emprego, mas como em tudo, existem excepções. os Serviços sociais, Ciências sociais e do comportamento, jornalismo e comunica-ção social ocupam um peso relativamente alto entre os diplo-mas inscritos nos centros de emprego.

Saúde começa a ter elevadaS taxaS de procura e empregabilidade

A saúde parece começar a ganhar terreno entre as institui-ções. o instituto Politécnico de Leiria (iPL) vai iniciar os cursos de Fisioterapia, Dietética, Terapia ocupacional e Terapia da Fala, a partir do próximo ano lectivo.

Luciano de Almeida, presidente do iPL, lembra o estudo “A procura de emprego dos diplomados com habilitação supe-

rior”, onde a instituição aparece com as “maiores taxas de empregabilidade”, à excepção das licenciaturas de Educação de infância e Design, que apresentam valores residuais de de-semprego.

o responsável realça ainda que os diplomados do iPL “são hoje procurados pelas melhores empresas nacionais e inter-nacionais. As melhores empresas procuram os melhores onde quer que estejam e eles também estão no iPL”.

Já o instituto Superior manuel Teixeira Gomes (iSmAT), em Portimão, tem como objectivo disponibilizar alguns cursos na área da Saúde, estando isso dependente da necessária aprova-ção por parte do Governo.

recentemente duplicou o seu número de alunos em apenas cerca de dois anos, e em boa medida, isso ficou a dever-se “à grande procura que tiveram os cursos de Solicitadoria e Direito”, diz o director científico e pedagógico da instituição, rui Loureiro.

mais recentemente, também foi aprovado pelo Governo o curso de Educação Física e Desporto, que “se iniciou neste último ano lectivo, com 30 alunos, e já temos mais 25 ins-critos para a próxima época”. Era um desejo antigo do iS-mAT contar com esta oferta formativa, uma vez que os seus responsáveis sempre consideraram que iria despertar o in-teresse de pessoas ligadas, profissionalmente ou de forma amadora, ao desporto, quer nas autarquias, quer nos clubes e associações.

A instituição pretende ainda nos próximos anos construir um campus de raiz. Há algum tempo que se desenvolvem negociações com a Câmara de Portimão e a universidade do Algarve para que essas instalações sejam edificadas num terreno que deverá funcionar como um autêntico parque educativo, com instalações escolares ao nível do ensino bá-sico, secundário e superior. Em marcha, está também um ‘plano B’, que passa pela ocupação, por parte do iSmAT, do antigo estabelecimento prisional de Portimão que, recente-mente, foi desactivado.

Também na Escola Superior de Saúde Jean Piaget, em Sil-ves, avança com novos cursos de radiologia e Saúde Am-biental.

ProFiSSõES Com FuTuro

≥mas as novidades não se ficam por aqui.o iPL também vai abrir o curso de Gestão dos recursos marinhos, na Escola Superior de Tu-

rismo e Tecnologia do mar e, ainda, na Escola Superior de Tecnologia e Gestão o curso de Tecnologia de Jogos de Entretenimento, acentuando, assim, a vertente ligada à indústria do software de jogos. Por seu turno, o instituto Superior de Línguas e Administração (iSLA) de Leiria aponta baterias para o domínio da Gestão. “Hoje é impossível gerir sem reter recursos humanos, sem administrar psicologia nas relações interpessoais, em áreas diversificadas da região como as ligados à indústria, ao turismo e serviços”, diz a direcção da instituição.


ProFiSSõES Com FuTuromilitar

A candidatura ao servi-ço militar apresenta-se como uma das alterna-tivas mais procuradas

pelos jovens. Para além da compensação fi nanceira de 644 euros para um soldado-recruta, existe ainda a possibilidade de progredir na carreira militar, obter habi-litações académicas do ensino superior e formação profi ssional e apoios à inserção no mercado de trabalho. A marinha e a Força Aérea são outras alternativas.

médicoo cenário de falta de

médicos pode mudar nos próximos anos. o aumen-to da esperança média

de vida da população, os progressos nas áreas de Cardiologia, Geriatria, Nutrição e oncologia são algumas das razões que vão exigir um número maior de profi ssionais de saúde. Com mais de cinco anos de ex-

periência, um médico recebe mensalmen-te cinco mil euros, segundo o “Guia Salarial 2008”, valor que aumenta com a especiali-zação e progressão na carreira.

coZinHeirouma alimentação sau-

dável com um sabor dife-rente é um dos requisitos dos consumidores e ver-

dadeiros desafi os para quem prepara ver-dadeiras obras de arte gastronómicas. A procura de novos paladares, combinações de alimentos doces e salgados e o concei-to de um “prato nutritivo” atraem cada vez mais jovens à cozinha. Em Leiria, o curso profi ssional tem taxas de empregabilidade superiores a 90%.

comercial e marKeting

A crise económica que vivemos vai obrigar o mer-cado a recrutar profi ssio-

nais nas áreas de vendas e marketing. os empresários entendem que esta é uma profi ssão que carece de qualifi cação e especialização e procuram sobretudo ges-tores de clientes e de conta. Em Portugal, um técnico de marketing ganha em média 1.400 euros mensais, enquanto um assis-tente comercial aufere 900 euros, segundo “Guia salarial 2008”, publicado pela Hays.

inFormÁticaSeja no desenvolvi-

mento de softwares ou na manutenção de equi-pamentos, a informática

parece ser “rainha” no campeonato das profi ssões. o sector prepara-se para con-quistar mais postos de trabalho com a criação de redes de fi bra óptica. um gestor de redes pode ganhar dois mil euros e um programador recebe 1.500 euros mensais. Em Leiria, o curso de informática para a Saúde tem uma empregabilidade de cem por cento.

SAÍDAS Com ViABiLiDADE…

advogadoTribunais atulhados

de processos, confl i-tualidade a crescer e criminalidade em recta

ascendente. os factores estão reunidos para que a carreira de advogado seja um sucesso garantido, certo? Errado. Portu-gal tem um advogado por cada 350 habi-tantes e a Finlândia tem um causídico por cada seis mil. o mercado é curto para tan-tos juristas. o risco existe e só uma paixão pela profi ssão pode desculpar a opção de enveredar na advocacia.

proFeSSorPortuguês, inglês,

Francês, matemática, música ou História, a di-fi culdade é geral. o nú-mero de docentes exis-

tentes em Portugal ultrapassa em muito as vagas existentes. Todos os anos se co-

nhecem dezenas de casos de professores que não conseguiram ser colocados e no que respeita aos educadores de infância, a situação é ainda pior dada a diminuição da taxa de natalidade.

enFermeiroDurante anos, as mé-

dias elevadas para con-correr a medicina, obri-garam jovens estudantes

a concorrer a enfermagem, na esperança de seguir carreira em Saúde. o número de enfermeiros aumentou e já nem nas clínicas privadas encontram um posto de trabalho. recentemente, mais de cin-co mil enfermeiros manifestaram-se em Lisboa, pela precariedade na carreira.

JornaliStamesmo com o boom

da internet, a comunica-ção social tem sido uma

das áreas fustigadas pelo desemprego. o mercado nacional não consegue absorver os mais de 1.500 licenciados que todos os anos saem para o mercado de trabalho e a alternativa passa pelas agências de comu-nicação e assessoria de imprensa. Por ou-tro lado, as empresas não investem nesta área e entregam a função a administrativos e profi ssionais de secretariado.

SociólogoS e pSicólogoS

uma “moda” levou centenas de pessoas a querer fazer carreira em

Sociologia e Psicologia. Contudo, o estudo do comportamento do ser humano e a sua interacção social parece ainda não ter cati-vado a importância destes recursos huma-nos nas organizações. A par de outras ciên-cias sociais como o Jornalismo e o Direito, estas são outras áreas onde o desemprego atinge números elevados.

… E A CAmiNHoS A EViTAr


WebdeSignA informática tem conquistado dimen-

são nos últimos anos, em especial desde o aparecimento da internet. o desenho de páginas Web começa a ser cada vez mais frequente. os utilizadores da internet são também cada vez mais exigentes e, por isso, o desenho da página tem que ser apelativo. Pode entender-se como uma extensão do design, onde o objectivo prin-cipal do projecto é a criação de páginas de internet.

radiologiaos técnicos de radiologia estão prepa-

rados no final do curso para actuar efi-cazmente no âmbito do diagnóstico, tera-pêutica, prevenção e promoção da saúde, respondendo a todas as necessidades de um utente.

Para além do factor comportamental, essencial nos dias de hoje, os profissio-nais estão também capazes de utilizar equipamento sofisticado para realização e aquisição, de imagens, estudando-as e elaborando um pré-diagnóstico, anexo à imagem. Esta é uma profissão que está em constante evolução, dada a utilização de meios tecnológicos bastante evoluídos.

A Escola Superior de Saúde Jean Piaget, em Silves, prepara-se para abrir esta li-cenciatura.

agricultura ecológicaElevar os níveis de qualidade e seguran-

ça alimentar, preservando o ambiente são algumas das linhas orientadoras da licen-ciatura de agricultura ecológica.

Ao mesmo tempo, será possível aos “amigos do ambiente” e aos apaixona-dos pela produção alimentar, promover a agricultura centrada na sustentabilidade, saúde, conservação biológica e qualidade de vida.

A produção biológica é um método que está em expansão em toda a Europa. os alunos que se formarem nesta licencia-tura podem exercer funções em explo-rações de agricultura biológica, coopera-tivas agrícolas, entidades de certificação, consultadoria, organismos estaduais, estações experimentais e instituições li-gadas à área ambiental.

Podem também garantir os processos de transição das explorações de agricul-tura convencional para uma nova agricul-tura. o curso é leccionado na universida-de dos Açores.

gerontologiauma necessidade, uma emergência, o

futuro. A gerontologia começa a ser uma actividade comum nos nossos dias. Se-gundo o instituto Nacional de Estatística, no espaço de 40 anos, entre 1960 e 2000, a população idosa nacional duplicou, pas-sando de 708 mil para 1,8 milhões de pes-soas.

Para fazer face a esta tendência, a pres-tação de cuidados de saúde, o acompa-nhamento dos idosos, a sua integração na vida activa, a promoção de actividades de lazer e educativas são conceitos que são cada vez mais frequentes e recorrentes.

As funções são normalmente desem-penhadas em instituições, lares e centros de dia, contudo, também existe quem as desempenhe ao domicílio, privilegiando o contacto dos idosos com o seu lar.

Entre os principais cuidados estão a hi-giene pessoal, mudança de roupas, con-forto, alimentação, horas de descanso, medicação, higiene e arrumação do meio envolvente, prevenção da monotonia, iso-lamento e solidão, tendo sempre em con-ta o grau de dependência do idoso. É ainda preciso ter noções de primeiros socorros, nutrição e dietética, comunicação e rela-ções interpessoais.

Saúde ambientalEste é mais um curso inerentemente li-

gado à saúde. Tal como a terapia da fala, a radiologia ou a dietética, também a saúde ambiental se preocupa em formar profis-sionais capazes de melhorar a qualidade de vida da população.

Actuam no controlo sanitário do am-biente, sendo responsável por detectar, identificar, analisar, prevenir e corrigir riscos ambientais para a saúde, sejam eles actuais ou potenciais, e que possam ser provocados por fenómenos naturais ou por intervenção humana. o técnico de saúde ambiental pode trabalhar em centros de saúde, serviços públicos da administração regional e local, empresas públicas e privadas e autarquias

CurSoS NoVoS, NoVoS CoNHECimENToS

todos os anos surgem novos cursos de ensino

superior. Sobretudo nas áreas ligadas à tecnolo-

gia e saúde as licenciatu-ras aparecem com novi-

dades e tentam cativar os estudantes que ainda es-

tão indecisos quanto ao seu futuro profissional.


Bolonha introduziu um conjunto de mudanças, algumas das quais numa linha de continuidade com transformações anteriores. Para mencionar apenas as mais sgnificativas.

um aumento substancial do número de pro-gramas de estudo conjuntos com universidades estrangeiras e com outras universidades portu-guesas ao nível do 2º e 3º ciclos

Alterações significativas nos métodos de en-sino, nomeadamente no tipo de aulas visando assegurar condições para um ensino mais cen-trado no aluno. Desapareceram nos primeiros semestres as aulas teóricas tradicionalmente leccionadas a grandes grupos, substituídas por aulas que permitem uma maior participação dos alunos e um melhor acompanhamento destes pelos professores. Espera-se que estas modifi-cações se venham a traduzir também num me-

lhor aproveitamento escolar na primeira fase dos cursos, onde tradicionalmente se concentram as mais elevadas taxas de insucesso. A inclusão em todas as licenciaturas em engenharia de Projecto que permitisse aos alunos fazerem uma síntese de conhecimentos adquiridos ao longo do curso, desenvolver competências de trabalho em equi-pa e de resolução de problemas em ambiente de trabalho. o Projecto é também uma contribuição importante para aumentar a empregabilidade dos licenciados, contrariando uma tendência que se tem vindo a generalizar de conceber o 1º ciclo de Bolonha como mero propedêutico das forma-ções de segundo ciclo.

o reforço do sistema de garantia de qualidade estabelecendo mecanismos sistemáticos de aná-lise e melhoria do ensino envolvendo a participa-ção de docentes e alunos.

antónio de brito FerrariVice-reitorda universidade de Aveiro

QuE TrANSFormAçõES ProVoCou o ProCESSo DE BoLoNHA NA iNSTiTuiçÃo QuE DiriGE?


Cerca de 40 empresários noruegueses deslocaram-se a Portugal, no ano pas-sado, para recrutar recém-licenciados na área das engenharias, para trabalhar na Noruega. os estudantes responderam em massa e procuraram alcançar um posto de trabalho fora do seu país, responden-do de igual para igual com outros recém-desempregados existentes um pouco por toda a Europa.

A mobilidade e equidade de estudantes, docentes e investigadores era um cená-rio pouco comum até há décadas atrás. Agora, já é possível ir estudar para qual-quer país da comunidade europeia e obter equivalências aos naturais daquele Esta-do. Tudo graças ao Processo de Bolonha.

um dos aspectos mais relevantes do documento é a criação de um sistema de créditos, denominado ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System, ou seja, Sistema Europeu de Acumulação

e Transferência de Créditos). o objectivo é o de gerar procedimentos comuns que garantam o reconhecimento da equiva-lência académica dos estudos efectuados em outros países.

Assim, um estudante português pode ir para a Finlândia, a polónia ou a Alemanha e obter equivalência às mesmas áreas que os alunos desses países, para além de se poder candidatar a um posto de tra-balho com as mesmas oportunidades e exigências.

Com o sistema de critérios, a promoção da mobilidade e empregabilidade no es-

paço europeu e o aumento da competiti-vidade tornam-se uma realidade.

Nos últimos anos, as instituições de ensino superior nacionais têm procurado ajustar as suas ofertas de acordo com o Processo de Bolonha. É frequente encon-trar anúncios de instituições do ensino superior a informar que todos os cursos já estão adaptados a Bolonha. Tudo isto se torna numa vantagem para todos: estu-dantes, docentes e investigadores. E por-quê? Todos os cursos têm uma organiza-ção estrutural com uma base idêntica, ao nível dos conteúdos e duração, em toda a união Europeia, e conferem diplomas de valor reconhecidamente equivalente tanto académica como profissionalmente.

Favorece a transparência, fomenta as relações entre instituições e aumenta as opções dos estudantes, mas também implica uma alteração dos paradigmas educacionais, como por exemplo com as metodologias de aprendizagem que devem propiciar o desenvolvimento de competências específicas e capacidades e competências horizontais, ou o papel do professor, que passa a assumir funções de orientador, de apoio e de suporte.

outra característica ainda! o processo de formação deixa de ser centrado no ensino e passa a ser centrado na apren-dizagem, ou seja, no estudante. A carga de trabalho dos estudantes consiste no tempo requerido para completar todas as actividades de aprendizagem plane-adas tal como aulas teóricas, seminá-rios, estudo individual, preparação de projectos, …

CrÉDiToS DE BoLoNHA ABrEm PorTAS Lá ForA

≥objectivo definido pelos chefes de estado da união europeia, até 2010 “[Fazer da Europa] a economia do

conhecimento mais competitiva e mais dinâmica do mundo, capaz de um cres-cimento económico duradouro acompanhado de uma melhoria quantitativa e qualitativa do emprego e de maior coesão social”.


Em 1998, a França, a Alemanha, a itália e o rei-no unido assinaram a Declaração da Sorbonne sobre a harmonização da arquitectura do Sis-tema Europeu de Ensino Superior. Em 1999, 29 Países assinaram em Bolonha uma declaração destinada a reformar as estruturas dos sistemas nacionais de Ensino Superior para criar uma con-vergência global a nível europeu.

Hoje em dia, enquanto a adaptação estrutural do nosso sistema está bem encaminhada, estamos só no princípio das reais alterações na substân-cia: a aplicação mais objectiva dos ECTS (Sistema Europeu de Transferência de Créditos), a discus-são da tipologia das horas das unidades curriculares, a definição da figura do tutor, a reorganização da oferta das opções, a mo-bilidade dentro da própria instituição, a flexibilidade dos currículos …

A individualização do percurso de formação exi-ge novas metodologias de trabalho por parte quer do professor (que passa a ser um “coach”, com estraté-gias de trabalho em constante mudança e adap-táveis) quer do aluno, actor cada vez mais activo, de quem é requerido um espírito crítico constru-tivo e uma definição dos interesses profissionais. A avaliação deve ser cada vez mais orientada para o carácter contínuo da aprendizagem e da especificidade das motivações.

A eliminação dos obstáculos remanescentes à mobilidade docente, não docente e discente é outro objectivo do Processo de Bolonha. Nesta conjuntura de formação massiva de estudantes, num espírito democrático de promoção social, a intenção da Europa de exibir 20 por cento de estudantes altamente móveis e competentes no horizonte de 2020 enfrenta a problemática dos

meios financeiros necessários à mobilidade. os aspectos socioeconómicos do Processo de Bolo-nha ainda estão por tratar.

o Processo de Bolonha tem as suas raízes na consciência de que, apesar das suas diferenças, valiosas, os sistemas de Ensino Superior na Euro-pa enfrentam desafios comuns internos e exter-nos relativos ao crescimento e à diversificação, à empregabilidade dos diplomados, à escassez de competências em vários sectores fundamentais e à expansão do ensino transnacional.

Em Londres (2007), o Comissário Ján Figel “salientou a necessidade de fazer mais esforços

para modernizar o Ensino Su-perior na Europa”. A declara-ção da Associação Europeia das universidades quer uma maior autonomia de gestão: uma maior flexibilidade per-mitirá uma melhor adaptação à sociedade, um estímulo à transferência de conheci-mentos com a indústria e a atracção dos investimentos privados.

A prioridade à empregabi-lidade dos diplomados deve

reflectir-se na concepção de módulos de estudo e se torne um dos principais critérios de qualida-de. Precisamos de reposicionar os interesses do futuro aluno, do aluno durante a sua formação e do diplomado no centro do processo de monito-rização da qualidade, o que se torna o nosso real desafio.

o Processo de Bolonha é a oportunidade de in-troduzir tais reformas na Europa; leva-nos a pen-sar cuidadosamente e criticamente sobre o que temos, definindo medidas para melhorar o siste-ma e criando um novo paradigma: a competição na cooperação e a cooperação na competição.

véronique delplancqProfessora Coordena-dora da Escola Superior de Educação de Viseu

ENTENDEr, AComPANHAr BoLoNHA E AGir

≥ Precisamos de reposicionar os interesses do futuro alu-

no, do aluno durante a sua formação e do diplomado no centro do proces-so de monitorização da qualidade, o que se torna o nosso real desafio.


E porque não voltar a estudar aos 30, 40 ou mesmo 50 anos?

muitos já passaram por essa experiên-cia. um novo desafio profissional ou o de-sejo de adquirir um grau de habilitações académicas mais elevado leva todos os anos, centenas de pessoas a frequentar um curso superior destinado a maiores de 23 (m23).

Até 2004-2005, o mecanismo existente consistia em exames especiais de aces-so ao ensino superior para os estudantes com mais de 25 anos de idade e que não cumpriam os requisitos formais do siste-ma tradicional de ensino. Nesse ano, en-traram no ensino superior 551 estudantes com mais de 25 anos.

Contudo, e porque os responsáveis go-vernamentais entenderam que o sistema não era eficaz, em 2005, a idade dos can-didatos foi reduzida para os 23 anos.

E os efeitos foram imediatos. Dos 551 estudantes existentes em 2004-2005, passou-se para os 10.856 alunos em 2006-207. E os dados continuaram a aumentar. Em 2007-2008, já eram 11.773 os adultos maiores de 23 anos que frequentavam um curso de ensino superior.

Nelson Calçada, de Viseu, foi um desses alunos. Neste momento está a concluir o

curso de Comunicação Social, na Escola Superior de Educação de Viseu. “Sempre foi um dos meus objectivos fazer uma li-cenciatura e com o m23, realizei um so-nho antigo, que estava há muito tempo adiado”, refere. Profissional de Seguros, acredita que este “é um enorme desafio”.

“Aprendi muito, conheci pessoas mais jo-vens com outra mentalidade, com outros objectivos, o que faz de mim hoje, um ho-mem mais rico”, afirma Nelson Calçada, lembrando as dificuldades que teve para conseguir conciliar a vida pessoal, profis-sional e académica.

E como o conhecimento não tem limites, José Simões e João Carlos André resolve-ram “partir à aventura” e frequentar um curso superior, não para subir na carreira ou qualquer outro objectivo profissional, mas porque apenas querem valorizar-se pessoalmente e adquirir conhecimento.

Estão reformados e decidiram voltar à escola.

José Simões tem 60 anos, vive em Al-meirim, e é aluno de 3º ano do curso de Administração Pública na Escola Superior de Gestão e Tecnologia de Santarém. Até se reformar, há cerca de 5 anos, foi em-presário do ramo da restauração, ten-do sido fundador de vários restaurantes na cidade de Almeirim, entre os quais o “Sopa da Pedra”. Criado na Chamusca, em família de não muitos recursos, José Simões não teve a oportunidade de fazer mais do que o antigo 2º ano de escola (o actual 6º ano de escolaridade).

outro dos seniores é João Carlos André, aluno de 1º ano do curso de Artes Plásticas e multimédia (APm) na Escola Superior de Educação. João Carlos tem 56 anos, vive em Santarém e trabalhava como respon-sável da área de comunicação e imagem e da organização de eventos no Hospital de Santarém, onde esteve cerca de 20 anos. o curso de APm que agora está a frequentar tem-lhe permitido descobrir novas áreas, sobretudo a multimédia e a escultura, mas também ter uma convi-vência com alunos mais novos – alguns com 18 e 20 anos - que lhe transmitem novos conhecimentos e formas de ver a arte. o entusiasmo é tal que o aluno quer mesmo seguir para o mestrado.

o CoNHECimENTo NÃo TEm LimiTES

≥destaques

nelSon calçada

“Aprendi muito, conheci pessoas mais jovens com outra mentali-dade, com outros objectivos, o que faz de mim hoje, um homem mais rico”

João carloS andré

“Quero seguir mestrado”

JoSé SimõeS

Quando estudou, não teve oportu-nidade de fazer mais do que o 6.º ano de escolaridade

≥ São cada vez mais os adul-tos com mais de 23 anos que

ingressam no ensino superior. Subir na carreira, valorizar-se pessoal-mente e adquirir conhecimento são alguns dos objectivos que levam es-tes estudantes a aventurar-se num novo desafio.


As principais alterações que se verificaram com a implementação do Processo de Bolonha situam-se essencialmente ao nível pedagógico e ao nível organizativo.

A nível pedagógico, com a implementação de mecanismos de apoio à formação dos nossos alunos dos dois ciclos (licenciaturas e mestra-dos) a partir de plataformas on-line permitindo-lhes um maior acesso à informação e documen-tação bem como a complementação por parte dos nossos docentes de novas metodologias de ensino mais centradas no aluno.

A nível organizativo, as alterações verificaram-se ao nível da adequação dos serviços às novas

necessidades dos alunos e docentes procurando proporcionar-lhes uma resposta rápida e efi-ciente em tudo o que se revele necessário.

antónio pires da SilvaPresidente do instituto Politécnico de Tomar


≥ A nível pedagógico, com a implementação de mecanis-

mos de apoio à formação dos nossos alunos dos dois ciclos (licenciaturas e mestrados) a partir de plataformas on-line permitindo-lhes um maior acesso à informação


A busca e a exigência da qualidade na generali-dade dos sectores, trouxeram novas preocupações e reactivaram debates, que o ensino superior e o instituto Politécnico de Santarém acompanharam, tanto mais que a excelência, a produção e difusão do conhecimento desde há muito, que eram suas metas.

Num tempo caracterizado pela rapidez e incerte-za da mudança e pela complexidade e multiplicida-de dos cenários, ao pensar-se estrategicamente o instituto, interrogamo-nos sobre o caminho percor-rido e o caminho a prosseguir. o caminho percor-rido, representou um ganhar de consciência que a região passou a dispor, um mecanismo de valori-zação e desenvolvimento regional, uma esperança para muitos jovens e muitas famílias, um espaço e um tempo que reservamos para reconhecer as suas virtudes e insuficiên-cias, mas sobretudo as suas ambições.

Estamos hoje confron-tados com o imperativo de adaptação a uma série de mutações que não podem ser ignoradas, secundari-zadas ou encaradas com ligeireza. Estamos perante desafios e compromissos da maior relevância, pelo que interessa, encará-los como oportunidades de repensar os processos, conducentes à consolidação do modelo organizativo, decorrente da implementação dos novos estatutos quer do insti-tuto, quer das suas Escolas.

Ao privilegiar uma oferta formativa diversificada, estruturando as formações graduadas e pós gra-duadas, também, a partir daquilo que as empresas apontam como sendo o conhecimento e a tecno-logia de que carecem, estamos a diferenciar os nossos graduados, conferindo-lhes competências que lhe permitam uma fácil inserção no mercado de trabalho, dotando em simultâneo o tecido em-presarial e institucional, de recursos humanos alta-mente qualificados.

urge pois, encontrar os instrumentos certos,

garantindo a qualidade do ensino e da investiga-ção, colocar as instituições de Ensino Superior em relação íntima com a comunidade, produzindo saber e conhecimento que seja desejado por esta comunidade e, assim, contribuir activamente para a reestruturação económica do país, através da inovação, de tecnologia e do conhecimento. mas há igualmente necessidade de encontrar modelos, de maior participação da comunidade académica na vida das instituições de Ensino Superior e encontrar igualmente incentivos a essa vivencia.

o Politécnico de Santarém, saberá encontrar o caminho certo para se afirmar no futuro que já vi-vemos. o estabelecimento de parcerias com senti-do estratégico institucional é já hoje um dos eixos estruturantes a considerar, ao nível da rede de es-tabelecimentos de ensino superior e outras organi-

zações. o encarar o processo de Bolonha como uma opor-tunidade para renovar todo o sistema de ensino superior, permite-nos configurar es-tratégias condizentes com as competências e missão insti-tucional, dando expressão à sua diferença e identidade.

mas Bolonha não pressu-põe uma mera alteração for-mal, para além de requerer mais abertura e mobilidade, mais e melhor empregabi-lidade, exige uma alteração de paradigma, o que implica alterações profundas de ati-

tudes, estratégias de aprendizagens, com elevado grau de exigência para docentes e estudantes, bem como diferentes condições estruturais ao nível das instituições de Ensino Superior, designadamente a dimensão financeira.

Este tem sido um dos nossos grandes desafios - nada poderá ficar na mesma - exigindo-se uma elevada capacidade adaptativa por parte de todos os intervenientes, centrando o processo no aluno, desenvolvimento de competências reais, isto é, que correspondam a um perfil profissional dos diplo-mados, facilitadores da sua inserção no mercado de trabalho.

maria de lurdes asseiroPresidente do instituto Politécnico de Santarém

Com BoLoNHA NADA FiCA NA mESmA

≥ Estamos hoje confrontados com o imperativo de adap-

tação a uma série de mutações que não podem ser ignoradas, secun-darizadas ou encaradas com ligei-reza. Estamos perante desafios e compromissos da maior relevância, pelo que interessa, encará-los como oportunidades de repensar os pro-cessos, conducentes à consolidação do modelo organizativo, decorrente da implementação dos novos estatu-tos quer do instituto, quer das suas Escolas.


Depois de um período de intensa reflexão e meses de dis-cussões acesas, professores e estudantes da uC consegui-ram, em conjunto, modificar antigas estruturas que poderiam parecer imutáveis e para sempre inscritas na linguagem e nas mentalidades. Às exigências de Bolonha, respondemos com projectos concretizados. Podemos destacar a criação do observatório de Bolonha, a elaboração de um regulamento Pedagógico e de um Sistema de Gestão de Qualidade Pedagó-gica, a execução de um projecto de combate ao insucesso e ao abandono escolar e de Apoio à Transição e a consolidação do WebonCampus, plataforma Web de apoio pedagógico. E po-demos ainda referir a cerca de centena e meia de cursos cujos planos foram aprovados no Senado da uC.

Não se afigura relevante, pois, pelo menos neste momento, interrogar a oportunidade ou a inoportunidade da implemen-tação do Processo de Bolonha. Sabemos quanto custa a um País pretender ficar absurdamente só e como, mais ainda do que a política, a ciência vive de diálogo e de troca. Perante a ne-cessidade histórica de aderir ao Processo de Bolonha, a única atitude positiva era, não apenas aceitar o desafio, mas aceitá-lo com confiança – e, porque não? – com convicção.

Seabra Santosreitor da universida-de de Coimbra


Sérgio Brito


A reforma não pode ser um fim, em si mesma. A reforma há-de servir uma estratégia nacional para a educação superior. Sem uma estratégia nacional para a educação superior poderemos ter uma reforma legislativa, mas só por milagre tere-mos uma reforma do ensino superior.

refiro-me a uma estratégia nacional, não a uma estratégia de partido, de governo ou de ministro. uma estratégia capaz de sobreviver à alternância do poder, que tenha uma visão de médio prazo, que diga claramente onde queremos estar em 2015 ou 2020, que defina claramente os objecti-vos, que enuncie as linhas de acção e os meios necessários para alcançar os resultados espera-dos. Temos que saber qual é o destino se quere-

luciano de almeidaPresidente do instituto Politécnico de Leiria

QuE BoLoNHA SEm ESTrATÉGiA NACioNAL PArA A EDuCAçÃo SuPEr ior?

≥ Se quisermos vencer o desafio da qualificação dos cidadãos temos que

encontrar novas respostas, apostar nas ins-tituições de ensino superior mais dinâmicas, sejam elas universidades ou institutos poli-técnicos, apostar na sua qualificação dar-lhes as condições objectivas para que pos-sam constituir-se numa força de mudança. Temos que apostar num sistema de ensino superior de competências em vez de tentar perpetuar inutilmente um sistema binário de instituições, frágil e desadequado.


QuE BoLoNHA SEm ESTrATÉGiA NACioNAL PArA A EDuCAçÃo SuPEr ior?

mos escolher o caminho. Podemos mudar de destino durante a viagem mas não faz sentido pormo-nos a caminho sem saber-mos para onde vamos.

Aceitar que este quadro se possa manter, é aceitarmos o absur-do, porque uma coisa todos nós sabemos: se tivermos presentes os objectivos da Estratégia de Lisboa, o quadro comparado entre Portugal e os países que integram a união Europeia, os demais mercados com os quais competimos, o atraso é enorme.

A adopção de uma estratégia nacional é fundamental para vol-tar a centrar as instituições de ensino superior nos fins para que foram criadas: a satisfação de necessidades colectivas, nos do-mínios da formação, investigação e transferência e valorização económica do conhecimento.

No quadro de uma estratégia nacional para a educação supe-rior, num país com os níveis de atraso de qualificação como o de Portugal, fará sentido um sistema de ensino superior de com-petências em vez do sistema binário de instituições assente nas designações. o sistema binário de instituições (universidades e politécnicos) surgiu em Portugal, como todos sabemos, inspira-do no modelo criado no reino unido em 1968 e que o reino unido abandonou em 1993, depois de fortemente questionado desde, pelo menos, 1988. Alguma doutrina nacional tem justificado a manutenção do sistema binário português com o argumento de que o exemplo inglês deu maus resultados. Não negando a boa fé de quem ainda usa tal argumento, devo confessar que só é possível continuar a utilizá-lo por manifesta desatenção. Na verdade, se é possível encontrar alguns autores vindos das universidades tradicionais que inicialmente tenham manifesta-do reservas ao regresso a um sistema unitário, essas referên-cias foram desaparecendo à medida que alguns dos anteriores institutos politécnicos se transformaram em algumas das mais prestigiadas universidades inglesas.

Se quisermos vencer o desafio da qualificação dos cidadãos temos que encontrar novas respostas, apostar nas instituições de ensino superior mais dinâmicas, sejam elas universidades ou institutos politécnicos, apostar na sua qualificação dar-lhes as condições objectivas para que possam constituir-se numa força de mudança. Temos que apostar num sistema de ensino supe-rior de competências em vez de tentar perpetuar inutilmente um sistema binário de instituições, frágil e desadequado.

Pergunto-me, também, que significado terá para alguns a De-claração de Bolonha quando expressamente afirma “o grau atri-buído depois do 1º ciclo deverá ser pertinente para o mercado de trabalho europeu como um nível apropriado de qualificação” sem distinguir universidades ou politécnicos?


uniVersidade de aVeiro

a universidade de aveiro (ua) é uma instituição pública que tem como missão a intervenção e desenvolvimento da for-mação graduada e pós-graduada, a inves-tigação e a cooperação com a sociedade. criada em 1973, rapidamente se transfor-mou numa das mais dinâmicas e inovado-ras universidades do país.

Frequentada por cerca de 13.000 alu-nos em programas de graduação e pós-graduação, a ua desde cedo assumiu um papel de relevância no panorama univer-sitário do país, inserindo-se no grupo da frente no que diz respeito à qualidade das infra-estruturas que oferece, à qualidade da sua investigação e à excelência do seu corpo docente. a ua é um parceiro privile-giado de empresas e de outras entidades nacionais e internacionais, com as quais coopera em diversos projectos e progra-mas e às quais presta importantes servi-ços, sendo por isso um espaço de inves-tigação onde se desenvolvem produtos e soluções inovadoras que contribuem para o avanço da ciência e tecnologia.Contactos universidade de aveirocampus universitário de santiago3810-193 aveiro | tel: 234 370 200Fax: 234 370 985email: [email protected] | Web: www.ua.ptCursos

administração pública

Biologia

Biologia e geologia

Bioquímica

Biotecnologia

ciências Biomédicas

ciências da engenharia civil

ciências do mar

design

economia

educação Básica

engenharia do ambiente

engenharia de computadores e telemática

engenharia electrónica e telecomunicações

engenharia Física

engenharia geológica

engenharia e gestão industrial

engenharia de materiais

engenharia mecânica

engenharia Química

Física

gestão

línguas e estudos editoriais

línguas e relações empresariais

línguas, literaturas e culturas

matemática

meteorologia, oceanografia e geofísica

música

novas tecnologias da comunicação

psicologia

Química

técnico superior de Justiça

tecnologias e sistemas de informação

tradução

turismo

escola superior de design, ges-tão e tecnologias de pro dução de aVeiro tecnologia e design de produto

escola superior de tecnologia e gestão de Águeda comércio

documentação e arquivística

engenharia electrotécnica

gestão pública e autárquica

técnico superior de secretariado

tecnologias da informação

escola superior de saÚde da uniVersidade de aVeiroenfermagem | Fisioterapia

gerontologia | radiologia

terapia da Fala

instituto superiorde conta Bi lidade e administração contabilidade | Finanças | marketing

escola superior de enFermagem da cruZ Vermelha portuguesade oliVeira de aZeméis

a escola superior de enfermagem da cruz Vermelha portuguesa de oliveira de

azeméis (esenfcVpoa) tem por base uma formação teórica, articulada com a práti-ca, sustentada na investigação. garante a escola que o futuro dos enfermeiros afi-gura-se globalmente positivo, dado que os seus serviços tendem a ser cada vez mais qualificados e procurados, considerando o aumento constante das preocupações com a saúde e a consequente valorização dos cuidados prestados nesta área.

desde o ano de 2003 que a escola reali-za também cursos de Formação continua dirigidos aos enfermeiros que exercem a sua actividade na área da prestação de cuidados, co-financiados pelo po saúde XXi. Contactos:

escola superior de enfermagem da cruz Ver-

melha portuguesa de oliveira de azeméis

rua padre Joaquim Ferreira salgueiro

apartado 1002 | 3720-227 oliveira de azeméis

tel: 256 661 430 | Fax: 256 661 439

e-mail: [email protected]

Web: www.esecvpoa.com

Cursos

enfermagem

instituto portuguÊs de administração de marKeting

o instituto português de administra-ção de marketing (ipam) de aveiro é uma instituição de ensino superior pri-vado que tem como missão fundamental a criação, transmissão, crítica e difusão da cultura, ciência e tecnologia através do estudo, docência e da investigação com vista à sua permanente integração na sociedade portuguesa.

assim, o ipam forma gestores e qua-dros técnicos para empresas e demais instituições pelo curso superior de ges-tão e marketing. é através dos formados nesta área que as empresas decidem o que produzir, o que vender, como co-municar, como distribuir e por quanto vender. o seu objectivo é assegurar que as empresas funcionem segundo uma óptica de mercado.

a multidisciplinaridade do curso de marketing garante uma formação com-

aVeiro


pleta conferindo capacidades aos seus alunos para actuação em diversas áreas e acção na realidade do marketing.

Contactos:instituto português de administração de marketing | edifício ipam

rua das cardadeiras, esgueira

3800-125 aveiro

telefone: 234 400 180 | Fax: 234 424 967

e-mail: [email protected] | Web: www.ipam.pt

Cursos

gestão de marketing | ciências do consumo

instituto superior de ciÊncias da inFormação e da administração

o instituto superior de ciências da in-formação e da administração (iscia) é um estabelecimento de ensino superior do subsistema politécnico e do subsis-tema privado que funciona desde 1989, devidamente autorizado por portaria governamental. este instituto ministra cursos superiores, reconhecidos e ho-mologados pelo ministério da ciência, tecnologia e ensino superior (mctes). com uma vasta oferta curricular adequada à realidade empresarial e institucional, o iscia constitui a opção certa para todos os que procuram obter e aprofundar conheci-mentos teórico-práticos e querem assegu-rar um percurso profissional de sucesso. Contactos: instituto superior de ciências da

informação e da administração

avenida dom manuel de almeida trindade

(santa Joana) | 3810-408 aveiro

tel: 234 423 045 | Fax: 234 381 406

email: [email protected] | Web: www.iscia.edu.pt

CURSOS

comunicação

gestão internacional

segurança comunitária

instituto superior de entre douro e Vouga

o isVouga - instituto superior de entre douro e Vouga ministra cursos superiores nas áreas das ciências empresariais, ciên-

cias da comunicação, ciências Jurídicas e tecnologias.

para além de proporcionar a formação técnica superior que é necessária para o de-senvolvimento económico e social do país, designadamente, da região de entre douro e Vouga, o isVouga promove a formação de quadros médios/superiores capazes de pro-porcionar às empresas uma investigação de natureza aplicada e o desenvolvimento ex-perimental de soluções para a resolução de problemas concretos.

mais recentemente, o isVouga tem apos-tado, com especial incidência, na formação ao longo da vida, através do seu departa-mento de Formação permanente e na in-tegração na vida activa dos seus alunos e diplomados através do giap - gabinete de integração e acompanhamento profissio-nal. as relações promovidas com as empre-sas, no sentido do acompanhamento dos alunos e diplomados colocados, conferem-lhe um feed-back contínuo quanto às reais necessidades das mesmas e, nesse sentido, a informação necessária à evolução perma-nente da sua oferta formativa.

Contactos: instituto superior de entre douro e

Vouga | rua antónio de castro corte real

apartado 132 | 4520-909 santa maria da Feira

tel: 256 377 550 | Fax: 256 377 559

email: [email protected]

Web: www.isvouga.com

Cursos

contabilidade

engenharia de produção industrial

gestão de empresas

marketing, publicidade e relações

públicas | solicitadoria

instituto superior de espinho

a criação do instituto superior de espinho (isesp) em 1999 enquadrou-se numa po-lítica educativa destinada a dotar o conce-lho de espinho e a região circundante com uma estrutura vertical de ensino capaz de corresponder às expectativas de um eleva-do número de estudantes do ensino secun-dário, geral e técnico profissional. o isesp insere-se, assim, numa estratégia de de-

senvolvimento regional, enquanto serviço específico às comunidades, competindo-lhe principalmente o incremento da cultu-ra como instrumento de realização integral das comunidades, a promoção da investi-gação e do ensino superior politécnico, a preparação científica, técnica e deontológi-ca de quadros para a sociedade, a forma-ção contínua de diplomados e a promoção de actividades de extensão cultural.Contactos:

instituto superior de espinho

rua 36, nº 297 | apartado 443

4501-868 espinho

telefone: 227 322 624 | Fax: 227 331 085

email: [email protected] | Web: www.isesp.pt

Cursos:

comunicação empresarial

contabilidade e informática

gestão hoteleira

instituto superior de paços de Brandão

o instituto superior de paços de Brandão (ispaB) assume-se como um estabeleci-mento de ensino dinâmico e versátil que aposta no rigor e na qualidade de ensino em áreas específicas e determinantes para o desenvolvimento da região, ofere-cendo uma diversidade de perspectivas de formação através dos vários cursos de formação inicial e de pós-graduação. o is-paB privilegia uma formação polivalente e multifacetada, resultante da consagração de planos de estudos multidisciplinares e da adopção do modelo pedagógico teóri-co-prático, e todos os cursos ministrados no ispaB estão especialmente orientados para o mercado de trabalho e conduzem à formação de técnicos polivalentes e es-pecializados.

Contactos:

instituto superior de paços de Brandão

avenida escolar, apartado 99

4536-906 paços de Brandão

tel: 227 449 277 | Fax: 227 451 009

email: [email protected] | Web: www.ispab.pt

Cursos

gestão e contabilidade | engenharia Química

marketing, publicidade e relações públicas.


castelo BrancouniVersidade da Beira interior

a universidade da Beira interior acolhe actualmente mais de 6 mil alunos, distri-buídos por cinco faculdades – artes e le-tras, ciências, ciências da saúde, ciências sociais e humanas, engenharia – com uma oferta formativa adequada a Bolonha e estruturas laboratoriais e de investiga-ção de apoio ao ensino e com fortes liga-ções à sociedade e ao mundo empresarial. dos primeiros passos ainda como institu-to politécnico da covilhã, e surgido numa altura em que a covilhã – “a manchester portuguesa” vivia tempos de dificuldade industrial –a instituição transformou-se em instituto universitário da Beira inte-rior (iuBi) em 1979. sempre com grande integração na cidade onde nasceu, e até recuperando antigos edifícios industriais e criando museus ligados ao sector dos lanifícios, esta universidade ascendeu a universidade na década de 90. mais re-centemente, em 2006, apostou numa nova faculdade, a de ciências da saúde, que permitiu a criação do tão ambicionado cur-so de medicina, ministrado já desde o ano lectivo de 2001/2002.

Contactos:

universidade da Beira interior

convento de santo antónio, | 6201-001 covilhã

telef.: 275 319 700 | Fax: 275 319 057

e-mail: [email protected] | Web: www.ubi.pt

Faculdade de artes e letras

ciências da comunicação

cinema | design multimédia

estudos ingleses e espanhóis

estudos portugueses

estudos portugueses e espanhóis | Filosofia

Faculdade de ciÊnciasBioquímica | Biotecnologia

matemática | optometria - ciências da Visão

Química industrial

Faculdade de ciÊncias da saÚdeciências Biomédicas | ciências Farmacêuticas

medicina

Faculdade de ciÊncias sociais e humanasciência política e relações internacionais

ciências do desporto | economia

gestão | marketing | psicologia | sociologia

Faculdade de engenhariaarquitectura | Bioengenharia

design de moda | design industrial

engenharia aeronáutica | engenharia civil

engenharia electromecânica

engenharia electrotécnica e de computadores

engenharia informática | engenharia mecânica

engenharia Química

engenharia têxtil (regime nocturno)

tecnologias e sistemas da informação

instituto politécnico de castelo Branco

o instituto politécnico de castelo Bran-co foi criado em 26 de dezembro de 1979, estando prestes a festejar 30 anos de exis-tência, ainda que a sua primeira comissão instaladora só tenha iniciado funções em outubro de 1980. as duas primeiras escolas a serem criadas neste instituto foram a es-cola superior agrária (1982) e escola supe-rior de educação (1985). em 1990 é criada a escola superior de tecnologia e gestão que após ter sido extinta em 1997, suscitou a criação de duas novas escolas, a escola su-perior de tecnologia (est) e a escola supe-rior de gestão (esg), em idanha-a-nova. a escola superior de artes aplicadas (esart) foi criada em Julho de 1999. a escola su-perior de saúde dr. lopes dias (esald), a mais recente, foi criada em 28 de março de 2001, sucedendo à anterior escola superior de enfermagem que já existia há mais de 50 anos. o politécnico passou por um período de eleições recente, em que foi escolhido o novo presidente, carlos maia, que sucede a ana maria Vaz. no presente ano lectivo de 2008/2009, o instituto teve cerca de 5000 alunos, 370 docentes e 250 funcionários não docentes. o instituto tem ao todo 126 salas de aula, 10 auditórios e 39 laboratórios. Contactos:

instituto politécnico de castelo Branco

avenida pedro Álvares cabral, nº12

6000 – 084 castelo Branco

telefone: 272 339600 | Fax: 272 339601

e-mail: [email protected] | site: www.ipcb.pt

Cursos

escola superior agrÁriaengenharia Biológica e alimentar

protecção civil | enfermagem Veterinária

engenharia agronómica

nutrição humana e Qualidade alimentar

escola superiorde artes aplicadasdesign de interiores e equipamento | design de

comunicação e produção au diovisual: ramos:

design gráfico ou design multimédia e audiovi-

suais, design de moda e têxtil

músi ca, variante de instrumento, opção de:

Violino, Viola d’ arco, Violoncelo, contrabaixo,

Flauta transversal, clarinete, oboé, Fagote,

guitarra, trompa, piano, acordeão, trompete,

trombone, guitarra portuguesa e cravo

música, variante de Formação musical

música, variante de música electrónica e

produção musical | música, variante de canto

escola superior de educaçãoserviço social

secretariado

animação cultural

desporto e actividade Física

educação Básica

escola superior de saÚde dr. lopes dias enfermagem | análise clínicas e saúde pública

Fisioterapia | cardiopneumologia

radiologia

escola superior de gestãocontabilidade e gestão Financeira

marketing | gestão de recursos humanos

solicitadoria | gestão hoteleira

escola superior de tecnologiatecnologias da informação e multimédia

engenharia civil | engenharia electrotécnica e das

telecomunicações | engenharia informática

informática para a saúde

tecnologia dos equipamentos de saúde


uniVersidade de coimBra

pelo seu prestígio internacional, a quali-dade reconhecida do seu corpo docente e o carácter cosmopolita da sua academia, com mais de 60 nacionalidades, a universi-dade de coimbra é um ponto de referência no ensino superior em portugal.

a universidade de coimbra é a mais an-tiga universidade de portugal e uma das mais antigas do mundo, tendo sido criada em 1290. para além dos elevados padrões da formação ministrada, reconhecidos a nível nacional e internacional, dispõe ainda de um conjunto de serviços e infra-estrutu-ras destinados a promover a qualidade de vida dos seus estudantes, bem como ofer-tas culturais, de lazer e desportivas.

actualmente, as áreas do saber da uni-versidade de coimbra repartem-se por oito faculdades, um instituto de investigação interdisciplinar, um instituto de ciências

nucleares aplicadas à saúde, um tribunal universitário Judicial europeu, um colégio das artes e cerca de centena e meia de cen-tros e unidades de investigação e de pres-tação de serviços especializados. Funciona também como mecanismo fundamental de inovação ao nível do empreendedoris-mo e do desenvolvimento empresarial, em especial em áreas tecnológicas de ponta e na ligação da investigação ao mercado, nomeadamente através da sua incubado-ra de empresas, o instituto pedro nunes, e do gabinete de apoio às transferências do saber.

Cursos

Faculdade de ciÊncias do desporto e educação Física ciências do desporto

Faculdade de ciÊncias e tecnologiaantropologia | arquitectura

Biologia | Bioquímica

design e multimédia | engenharia do ambiente

engenharia Biomédica | engenharia civil

engenharia electrotécnica e de computadores

engenharia Física | engenharia e gestão industrial

engenharia informática | engenharia mecânica

engenharia Química | Física

geologia | matemática

Química | Química industrial

Faculdade de direito

administração público-privada | direito

Faculdade de economia

economia | gestão

relações internacionais | sociologia

Faculdade de FarmÁcia

ciências Bioanalíticas | ciências Farmacêuticas

Farmácia Biomédica

coimBra


Faculdade de letrasarqueologia e história

ciência da informação, arquivística e Biblioteconomia

estudos artísticos | estudos clássicos

estudos europeus

estudos portugueses e lusófonos

Filosofia | geografia

história | história da arte

Jornalismo | línguas modernas

turismo, lazer e património

Faculdade de medicina

medicina | medicina dentária

Faculdade de psicologia e de ciÊncias da educaçãociências da educação | psicologia

serviço social

Contactos: universidade de coimbra

administração da universidade de coimbra

palácio dos grilos | rua da ilha

3004-531 coimbra

tel: 239 859 900 | Fax: 239 827 994


Web: www.uc.pt

instituto politécnicode coimBra

a aposta numa formação de qualidade, virada para a vida activa é a “pedra de toque” de uma instituição que procura a excelência no conhecimento, na inovação, no desenvolvimento e no serviço à comu-nidade. “o futuro construído hoje!” é o lema do instituto politécnico de coimbra, que se constitui já como pólo de formação de cerca de 12 mil alunos. distribuídos pelas suas seis unidades de ensino supe-rior – escola superior agrária de coimbra (esac), escola superior de educação de coimbra (esec), escola superior de tec-nologia e gestão de oliveira do hospital (estgoh), escola superior de tecnologia da saúde de coimbra (estesc), instituto superior de contabilidade e administra-ção de coimbra (iscac) e instituto su-perior de engenharia de coimbra (isec) – o ipc procura que os seus estudantes tenham todas as condições que lhes pro-

porcionem uma formação superior de qualidade, mas também um ambiente que contribua para um desenvolvimento intelectual integral e uma educação cívica em sentido lato

a adaptação dos cursos oferecidos às re-ais necessidades do mercado de trabalho; as taxas de empregabilidade; a vertente prática que caracteriza os cursos que ministra; a estreita ligação do ipc com a comunidade envolvente; e a tradição aca-démica de coimbra são elementos essen-ciais na vida do ipc.

escola superior agrÁria de coimBra- agricultura Biológica

- Biotecnologia

- ecoturismo

- engenharia agro-pecuária

- engenharia alimentar

- engenharia do ambiente

- engenharia dos recursos

escola superior de educação de coimBra- animação socioeducativa (diurno e pós-laboral)

- arte e design

- comunicação e design multimédia

- comunicação organizacional

- comunicação social

- desporto e lazer

- educação Básica

- língua gestual portuguesa

- música

- teatro e educação

- turismo

- gerontologia social

escola superior de tecnologia da saÚde de coimBra

- análises clínicas e saúde pública

- audiologia

- cardiopneumologia

- Farmácia

- Fisioterapia

- radiologia

- saúde ambiental

- dietética e nutrição

escola superior de tecnologia e gestão de oliVeira do hospital- administração e Finanças

- administração e marketing

- engenharia civil

- engenharia informática

- gestão integrada em Qualida-

de, ambiente e segurança

instituto superior de contaBilidade e administração de coimBra- contabilidade e auditoria

- contabilidade e gestão pública

- gestão de empresas

- informática de gestão

- solicitadoria e administração

instituto superior de engenharia de coimBra- engenharia Biológica

- engenharia Biomédica:

ramo de Bioelectrónica

- engenharia civil

- engenharia electromecânica

- engenharia electrotécni-

ca (diurno e pós-laboral)

- engenharia e gestão industrial

- engenharia informática (diur-

no e pós-laboral)

- engenharia mecânica

- curso europeu de engenharia informática

- engenharia informática – ramos: redes e

administração de sistemas; desenvolvimento

de aplicações; sistemas de informação

Contactos:

instituto politécnico de coimbra

serviços da presidência

av. dr. marnoco e sousa, n.º 30

3000-271 coimbra

tel.: 239 791250 | Fax: 239 791262


Web: www.ipc.pt


escola superior de enFermagem de coimBra

a escola superior de enfermagem de coimbra resulta da fusão da escola supe-rior de enfermagem dr Ângelo da Fonseca e da escola superior de enfermagem de Bissaya Barreto, em dezembro de 2005.

a escola superior de enfermagem dr. Ângelo da Fonseca foi fundada em 1881 pelo prof. doutor augusto da costa si-mões, médico e administrador dos hos-pitais da universidade de coimbra. então denominada “escola dos enfermeiros de coimbra”, de cariz particular, entrou em funcionamento a 17 de outubro desse ano com o principal objectivo de formar pes-soal de enfermagem para prestar serviço naqueles hospitais.

a escola superior de enfermagem de Bissaya Barreto (eseBB) foi criada em 1971, como serviço oficial do ministério da saúde e assistência dotado de autonomia técnica e administrativa, para funcionar junto ao centro hospitalar de coimbra cujas necessidades de pessoal de enfer-magem lhe competia satisfazer, quer ao nível de enfermeiros generalistas quer de enfermeiros especialistas. a partir de 1 de Janeiro de 2001 a escola passou a tutela exclusiva do ministério da ciência e ensino superior.

desde 2005, que os dois estabelecimen-tos funcionam como escola superior de enfermagem de coimbra, em dois pólos.

Cursos

- enfermagem

Contactos:

pólo a | avenida Bissaya Barreto – apartado 55

3001-901 coimbra

telefone: 239 487 200 | Fax: 239 483 378

pólo B | rua 5 de outubro – apartado 55

3001-901 coimbra | telefone: 239 802 850

Fax: 239 442 648 | Web: www.esenfc.pt

escola uniVersitÁria das artes de coimBra

a escola universitária das artes de coim-bra foi fundada em 1989. teve origem na

associação cultural e artística (arca), formada em coimbra nos anos 70, e desde 1996 que desenvolve as suas actividades, no campus universitário da arca, em ins-talações próprias, especialmente projecta-das, com amplos ateliês, auditórios e salas específicas para as suas diversas áreas artísticas e científicas. todos os seus cur-sos estão organizados segundo um tronco comum que se dirige à especialização com o evoluir do percurso curricular.

Cursos:

arquitectura | artes plásticas

design comunicação | design equipamento

design multimédia

Contactos:

escola universitária das artes de coimbra

campus universitário da arca | lordemão

3020-244 coimbra | portugal

tel: 239 497 400 | Fax: 239 838 533

email: [email protected] | Web: www.arca.pt

escola uniVersitÁriaVasco da gama

a escola universitária Vasco da gama foi instituída pela associação cognitaria s. Jorge de milréu, uma instituição sem fins lucrativos, criada em 1997, que tinha como objectivo a promoção do ensino e da cultura. nessa perspectiva, o projecto percorreu caminho para criar um estabe-lecimento de ensino superior. em 2001, surge a escola universitária Vasco da gama, que foi reconhecida com interesse público.Cursos

- arquitectura

- arquitectura paisagística

- medicina veterinária

Contactos:

escola universitária Vasco da gama

mosteiro s. Jorge de milreu

estrada da conraria

3040-714 castelo Viegas | coimbra

tel: 239 444444 | Fax:239 437627

email: [email protected] | Web: www.euvg.net

instituto superiorBissaYa Barreto

o instituto superior Bissaya Barreto

surge da obra social legada pelo profes-sor Bissaya Barreto, percursor de toda uma acção de filantropia, de assistência e promoção da cultura.

em coimbra, inaugura a segunda insti-tuição de ensino superior privado do país - a escola normal social, que mais tarde se designará por instituto superior de servi-ço social de coimbra, em 1937.

passados mais de 50 anos e com o intui-to de dar continuidade e expandir a obra social do patrono, a Fundação Bissaya Barreto toma a iniciativa de abrir uma nova escola. assim, o instituto superior Bissaya Barreto assume no âmbito da sua estratégia de desenvolvimento, a preo-cupação pela ampliação e diversificação das suas áreas de ensino universitário, de acordo com as solicitações do mercado de emprego, reclamando qualidade e rigor nas licenciaturas que ministra.

Cursos:

solicitadoria

economia e política de inovação

engenharia de software e computação

direito

contactos

instituto superior Bissaya Barreto

campus do conhecimento e da cidadania

apartado 7049

3046-901 coimbra

tel: 239 800 450

Fax: 239 800 480


Web: www.isbb.pt

instituto superiormiguel torga

é uma das mais antigas instituições uni-versitárias de ensino superior privado em portugal, com mais de sete décadas de existência. o estabelecimento de ensino ministra licenciaturas, pós-graduações, mestrados e doutoramentos aos mais de 1.500 alunos. com cem docentes e 30 fun-cionários, o ismt afirma-se como “criati-vo, crítico e inovador”.

“somos exigentes na construção do pre-sente e impacientes pelo futuro. (…) por-que queremos contribuir para a criação


de uma massa crítica consistente, porque desejamos consubstanciar um projecto de ensino inovador. e porque o novo milé-nio se baseia na qualidade, esta é a nossa grande aposta, certos de que o ismt é o lugar onde o futuro já começou”, refere o director carlos amaral dias.

Cursos:

comunicação empresarial

comunicação social

informática

informática de gestão

multimédia

psicologia

serviço social

design de comunicação

gestão

gestão de recursos humanos

consultoria e administração local

Contactos:

instituto superior miguel torga

largo da cruz de celas, 1

3000-132 coimbra

tel: 239 488 030

Fax: 239 488 031


Web: www.ismt.pt

uniVersidade internacionalda Figueira da FoZ

a universidade internacional da Figuei-ra da Foz, criada em 1991, começou por ser um pólo da universidade internacio-nal - lisboa, para responder às necessi-dades dos estudantes da região centro. em 1996, a universidade internacional da Figueira da Foz, viu-lhe reconhecida oficialmente como de interesse público e tem desenvolvido a investigação científica e promovido cursos de pós - graduação através do instituto internacional de es-

tudos especializados. integra, também, a escola prática de Jurisprudência, escola prática de economia e gestão e o cen-tro de estudos de segurança e higiene do trabalho e ambiente, que organizam actividades de ensino não curricular, de carácter predominantemente prático e profissional.

Cursos

direito

gestão

psicologia

Contactos

universidade internacional da Figueira da Foz

rua do pinhal, 1B /1d

3080-022 Figueira da Foz

tel: 233 402 230

Fax: 233 428 570



Faro

uniVersidade do algarVe

a universidade do algarve resultou da união de duas instituições: a universida-de do algarve e o instituto politécnico de Faro. nela coexistem unidades orgâ-nicas de ensino superior universitário e de ensino superior politécnico, o que não é frequente.

iniciou a sua actividade escolar em 1983, com três licenciaturas: hortofru-ticultura, Biologia marinha e pescas e gestão de empresas. na sequência da aprovação da lei de autonomia das universidades e perante a necessidade de existência, no algarve, de uma insti-tuição de ensino superior com a dimen-são crítica necessária para enfrentar os problemas do desenvolvimento do país e da região algarvia, foram elaborados os estatutos da universidade do algarve.

ao longo dos últimos anos a oferta for-mativa da universidade do algarve tem sido reestruturada e adaptada à perspec-

tiva europeia de Bolonha. actualmente, cerca de 8 500 estudantes frequentam a universidade do algarve. este número é anualmente acrescido de mil estudan-tes de pós-graduação que prosseguem os seus estudos nos variados cursos de mestrado e doutoramento.

Contactos:

universidade do algarve

reitoria

campus de gambelas

8005-139 Faro

tel: 289 800100/900

Fax: 289 800072


Web: www.ualg.pt

Cursos

artes visuais

Faculdade de ciÊncias humanas e sociaisarqueologia

ciências da educação e da Formação

estudos artísticos

línguas e comunicação

património cultural

psicologia

Faculdade de ciÊncias do mar e do amBienteBiologia

Biologia marinha

ciências do mar

Faculdade de ciÊnciase tecnologiaBioquímica

ciências Biomédicas

ciências Farmacêuticas

engenharia electrónica e telecomunicações

engenharia informática

Faculdade de economiaeconomia

gestão de empresas

sociologia

Faculdade de engenharia


de recursos naturaisagronomia

arquitectura paisagista

Biotecnologia

engenharia Biológica

escola superior de educação de Faro

ciências da comunicação


educação Básica

educação social (regime diurno e nocturno)

tradução e interpretação multimédia

escola superior de gestão, hotelaria e turismo de Faroassessoria de administração (regime nocturno)

gestão (regime diurno e nocturno)

gestão hoteleira

marketing

turismo

escola superior de gestão,hotelaria e turismo de Faro (portimão)assessoria de administração (regime nocturno)

gestão (regime diurno e nocturno)

informação e animação turística

turismo

escola superiorde saÚde de Faroanálises clínicas e de saúde pública

dietética

enfermagem

Farmácia

ortoprotesia

radiologia

terapêutica da Fala

escola superiorde tecnologia de Faroengenharia alimentar

engenharia civil (regime diurno e nocturno)

engenharia eléctrica e electrónica


engenharia topográfica

instituto superiord. aFonso iii

o instituto superior dom afonso iii é um estabelecimento de ensino universi-tário privado, cujo ensino está adequado segundo o modelo de Bolonha.

o prestígio e a qualidade deste insti-tuto universitário resultam, primordial-mente, da alta qualidade e formação do seu corpo docente, da seriedade do seu projecto e da grande empregabilidade (comprovada) dos seus diplomados.

com dois pólos, o edifício principal - campus do convento - situa-se no centro histórico da cidade de loulé, no antigo convento espírito santo, onde se desfruta de um ambiente calmo e pro-pício ao estudo e à investigação. é aí que funcionam a maioria das aulas, os laboratórios de ecologia, de psicologia, de saúde e condição Física, algumas direcções de curso, entre muitos outros serviços.

Contactos:

inuaF – instituto superior dom afonso iii

convento espírito santo

8100-641 loulé

tel: 289 420 480

Fax: 289 420 488


Web: www.inuaf-studia.pt

Cursos:

educação Física e desporto

Formação musical

gestão

gestão de Biorrecursos

gestão de marketing e publicidade

gestão e mediação imobiliária

gestão turística

línguas aplicadas e gestão

multimédia

psicologia

turismo sustentável

instituto superior manuel teiXeira gomes

arquitectura

contabilidade


direito



gestão de empresas


história

psicologia

solicitadoria

escola superior de saÚde Jean pia-get - algarVe

o campus académico de silves é cons-tituído por uma escola superior de saú-de com amplas instalações, devidamen-te equipadas com diversos laboratórios e material pedagógico. este campus visa responder à carência de profissionais de saúde em portugal e nesta região em particular. é intenção do instituto piaget contribuir para o desenvolvimento desta pequena cidade, cuidando de preservar a sua alma cultural. a criação da ess Jean piaget em silves é tanto mais importante quanto notória é a escassez de profissio-nais de saúde nesta região do país.

Contactos

escola superior de saúde Jean piaget

enxerim

8300-025 silves

tel: 282440170

Fax: 282440171


Cursos:

análises clínicas

saúde pública

anatomia patológica, citológica e tanatológica

enfermagem

Farmácia

Fisioterapia

radiologia

saúde ambiental (aguarda autorização)


instituto politécnicoda guarda

com quase trinta anos, o instituto po-litécnico da guarda (ipg) dispõe hoje de 22 licenciaturas; oito mestrados e onze especializações. Fazem parte dos (ipg) quatro escolas: a escola superior de educação, comunicação e desporto, a escola superior de tecnologia e gestão, a escola superior de saúde e a escola superior de turismo e hotelaria.

em 16 de agosto de 1980 através do decreto-lei 303/80 o ipg nasceu como estabelecimento de ensino, mas só em 1985 vê traçadas as suas bases de im-plementação definitiva.

Contactos:

instituto politécnico da guarda

avenida dr. Francisco s carneiro 50

guarda

6300-559 guarda

telefone: 271 220 100

Fax: 2710 222 690

e- mail: [email protected]

Web site: www.ipg.pt

escola superior de tec-nologia e gestão

desporto

educação Básica

animação sócio cultural

marketing

comunicação e multimédia

comunicações e relações públicas

secretariado e acessória de direcção

design de equipamento

protecção civil

engenharia civil




contabilidade

gestão hoteleira


turismo e lazer

informática para turismo

restauração e catering

Farmácia

enfermagem

terapia ocupacional.

escola superior de educação, comunicação e desporto animação sociocultural

comunicação e relações públicas

comunicação e relações económicas

desporto

escola superior de saÚde

enfermagem

Farmácia

escola superiorde turismo e hotelariainformática para turismo

turismo e lazer

gestão hoteleira

restauração e catering.

escola superior de gestão


contabilidade (regime diurno e nocturno)




gestão marketing

secretariado e assessoria de direcção

design de equipamento

gestão de recursos humanos.

guarda


instituto politécnico de leiria

a possibilidade de se transformar em Fundação vai alterar a actividade e di-mensão do instituto politécnico de leiria (ipl). a instituição já entregou ao mi-nistério da ciência, tecnologia e ensino superior o pedido de negociações para uma eventual passagem a Fundação pública de direito privado, tendo a indi-cação dada pelo ministério, de que o ipl é a única instituição que reúne condições para passar a fundação - facto que re-presentou um “desafio”.

a direcção do ipl revelou ainda que “a adopção deste modelo de gestão e enquadramento jurídico pode revelar-se mais vantajoso para o prossegui-mento dos objectivos do instituto”. o ipl iniciou a sua actividade em 1980 e é composto por cinco pólos: escola su-perior de educação e ciências sociais (esecs) - leiria, escola superior de tec-nologia de gestão (estg) - leiria, escola superior de saúde (ese) – leiria, esco-

la superior de artes e design (esad) – caldas da rainha, e escola superior de turismo e tecnologia do mar (estm) – peniche.

inserido numa região de grande im-portância industrial, com uma dinâmica produtiva acima da média, cuja qualida-de é reconhecida a nível nacional e inter-nacional, o ipl é frequentado por mais de dez mil alunos e posiciona-se num lu-gar de excelência ao nível das parcerias, concentrando em si esforços capazes de caminhar a par da inovação tecnológica, indispensável no mercado de trabalho.

no próximo ano lectivo, a instituição vai continuar a apostar em novos cursos, procurando satisfazer as necessidades do mercado de trabalho com a abertu-ra dos cursos de Fisioterapia, dietética, terapia ocupacional e terapia da Fala, na ese, o curso de gestão dos recursos marinhos, na esttm e, ainda, na estg o curso de tecnologia de Jogos de en-tretenimento, acentuando, assim, a ver-tente ligada à industria do software de jogos.

a acompanhar toda esta oferta forma-

tiva, o ipl dispõe ainda de um conjunto de pós-graduações e mestrados, desti-nados a complementar a formação su-perior adquirida.

Contactos:

instituto politécnico de leiria

edifício sede

rua general norton de matos

apartado 4133

2411-901 leiria

tel: 244 830 010

Fax: 244 813 013


Web: www.ipleiria.pt

Cursos

escola superior de educação e ci-

ências sociais (esecs) – leiria

animação cultural

comunicação social e educação multi-

média – regime diurno e pós-laboral

desporto e Bem-estar– regi-

me diurno e pós-laboral

educação Básica

educação Básica (regi-

me de ensino a distância)

leiria


educação social – regi-


relações humanas e comu-

nicação organizacional

serviço social – regime diurno e pós-laboral

tradução e interpretação: portu-

guês/chinês - chinês/português

escola superior de tecnologia de gestão (estg) – leiria


Biomecânica

contabilidade e Finanças - re-

gime diurno e pós-laboral

energia e ambiente

engenharia automóvel

engenharia civil – regi-


engenharia electrotécnica – re-


engenharia informática – re-

gime diurno e pós laboral

engenharia mecânica – regi-


engenharia mecânica (regi-

me de ensino a distância)

gestão – regime diurno e pós-laboral

informática para a saúde

marketing

marketing (regime de ensino a distância)

protecção civil

solicitadoria – regime diurno e pós-laboral

tecnologia dos equipamentos de saúde

tecnologia de Jogos de entretenimento

escola superior de saÚde (ese) – leiriaenfermagem

enfermagem – entrada no 2º semestre

Fisioterapia

dietética

terapia ocupacional

terapia da Fala

escola superior

de artes e design (esad) – caldas da rainha

artes plásticas

design de ambientes

design de cerâmica e Vidro

design gráfico e multimédia – re-


design industrial

som e imagem – regime diur-

no e pós-laboral

teatro

escola superior de turismo e tecnologia do mar (esttm) – peniche

animação turística

Biologia marinha e Biotecnologia

engenharia alimentar

gestão do lazer e turismo de negócios

gestão dos recursos marinhos

gestão turística e hoteleira – regime diurno

e pós-laboral

marketing turístico – regime diurno e pós-

laboral

marketing turístico (regime de ensino a dis-

tância)

restauração e catering

turismo

instituto superiorde línguas e administração de leiria – isla

é a instituição de ensino privado mais antiga do país. com sede em lisboa, o pólo de leiria tem-se afirmado ano após ano. o estabelecimento de ensino está equipado com a mais moderna tecno-logia, desde o equipamento audiovisual presente em todas as salas de aula, até aos laboratórios informáticos, passando pelos auditórios e demais espaços des-tinados aos alunos: biblioteca, sala de leitura, associação de estudantes, can-tina, …

há 19 anos aberto, o isla leiria iniciou a sua actividade com os cursos de ges-tão de empresas, informática de gestão, tradutores, secretariado, gestão de co-mércio internacional e gestão de recur-sos humanos e psicologia do trabalho. é ainda nesta vertente na gestão, recursos humanos e comunicação que subsiste a sua actividade.

Contactos:

instituto superior de línguas e administração

de leiria

rua da cooperativa, s. romão

2414-017 leiria

tel: 244 820 650

Fax: 244 813 021

Web: www.leiria.unisla.pt

Cursos

gestão de empresas

sistemas de informação e multimédia

comunicação


psicologia

engenharia da energia e do ambiente


línguas estrangeiras e relações internacio-

nais

turismo

segurança e higiene no trabalho

gestão da política de segurança

instituto superior d. dinis

o instituto superior d. dinis (isdom) da marinha grande é um estabelecimento de ensino superior politécnico que re-sultou da fusão dos institutos superiores de humanidades e tecnologias e de ma-temática e gestão da marinha grande. apesar da designação ser recente este projecto de ensino superior surgiu na marinha grande, em 1990, como resposta às necessidades, sentidas por empresas e serviços, de quadros superiores mais qualificados e com carências de forma-ção especializada a nível mais elevado. enquadra-se no projecto educativo mais


vasto do grupo lusófona e actua na área das tecnologias, artes, contabilidade, administração e gestão e associa a uma formação fortemente profissionalizante e pratica uma sólida formação teórica de base, com o objectivo de formar quadros especializados capazes de intervir nos processos de modernização e inovação.

Contactos:

instituto superior d. dinis

av. 1º de maio nº 164

2430 marinha grande

tel: 244 50 38 00

Fax: 244 50 38 40


Web: www.isdom.pt

Cursos

assessoria de direcção (curso novo autoriza-

do por despacho do mctes em maio de 2009)

comunicação aplicada: marketing,

publicidade e relações públicas

contabilidade e administração

design

engenharia de produção industrial



solicitadoria

uniVersidade catÓlica por-tuguesa – escola superior de Biotecnologia (caldas da rainha)

o conselho superior da universidade católica portuguesa criou em 1992 uma extensão nas caldas da rainha, dando assim origem à escola superior de Bio-tecnologia (eesBcr), que contou com o apoio da câmara municipal das caldas da rainha e da igreja paroquial de cal-das da rainha. localizada nas instala-ções do antigo externato ramalho orti-gão em caldas da rainha, ocupa perto

de cinco mil metros quadrados e dispõe de biblioteca, salas de aula e laboratórios de ensino e de informática, devidamente apetrechados. a eesBcr iniciou a sua actividade de ensino superior no ano lec-tivo de 1999/2000 com a licenciatura em engenharia de produção Biológica e em 1999/2000 iniciou um curso de Formação tecnológica profissionalizante de técni-co de Qualidade alimentar (nível 3).

Contactos:

universidade católica portuguesa – escola

superior de Biotecnologia – caldas da rainha

gabinete da reitoria

universidade católica portuguesa

palma de cima

cp-1649-023 lisBoa

tel: 21 726 58 38

Fax: 21 726 05 46

Web: www.esb.ucp.pt/eesbcr

Curso

Biociências


instituto politécnicode santarém

o ano lectivo de 2008/ 2009 foi mais uma vez um ano de crescimento para o instituto politécnico de santarém (ips). com 5000 alunos, o ips registou um au-mento de mais 250 vagas no início do ano e afirma-se cada vez mais como a maior instituição de ensino superior da região. acresce a isso o facto de já ter novos estatutos, uma nova orgânica de gover-no na qual se destaca o conselho geral liderado por alexandre caldas, direc-tor-geral do centro de gestão da rede informática do governo e investigador associado na universidade de oxford. os novos estatutos do ips criam ainda três novos organismos: uma unidade de investigação, à qual caberá a tarefa de coordenar a investigação científica de toda a instituição, articulando o trabalho desenvolvido pelas escolas; uma unida-de de Formação pós-secundária e pro-fissional, à qual caberá a tarefa de pro-mover a formação ao nível de cursos de especialização tecnológica- cet e ac-ções de formação ao longo da vida; e ain-da uma Biblioteca do instituto que faça a gestão e coordenação do acervo biblio-gráfico existente em todas as unidades orgânicas. desta reforma institucional saíram também novas designações para duas das escolas do ips: a escola superior de gestão passa a chamar-se superior de gestão e tecnologia e a es-cola superior de enfermagem dá lugar à escola superior de saúde de santarém. a internacionalização, quer através de parcerias de ensino, quer através de participação em redes de ensino supe-rior, é outros dos grandes objectivos es-truturais do instituto para os próximos anos. o instituto envolveu-se também em várias parcerias com a comunida-de, reforçando a sua presença junto das empresas e do mundo do trabalho. um exemplo deste envolvimento social é também o projecto liderado pelo ips e

que visa a candidatura da cultura avieira a património nacional.

Contactos:

instituto politécnico de santarém

complexo andaluz - apartado 279

2001-904 santarém

tel.: 243 309 520

Fax: 243 309 538/9


Web: www.ipsantarem.pt

escola superior agrÁria

engenharia da produção animal


engenharia agronómica

nutrição humana e Qualidade alimentar


(regime nocturno)

escola superior de educação

animação cultural e educação comunitária (regime diurno e nocturno) artes plásticas e multimédia educação e comunicação multimédia (regime diurno e nocturno)educação social (regime diurno e nocturno)educação Básica (educação de infância/1º ciclo do ensino Básico) (regime diurno e nocturno)

escola superior de gestão e tecnologia

gestão de empresas

(regime diurno e nocturno)

informática




contabilidade e Fiscalidade


marketing e publicidade


escola superior de desporto de rio maior

condição Física e saúde no desporto

desporto de natureza e turismo activo

treino desportivo

psicologia do desporto e do exercício

gestão das organizações desportivas

escola superior de saÚdeenfermagem

isla de santarém

o isla-santarém foi criado em 1984 e foi sido o primeiro pólo desta esco-la privada de ensino superior a nascer fora de lisboa. inicialmente foram aqui ministrados os cursos superiores de secretariado e informática de gestão. a instituição chegou a ter uma extensão em torres novas mas hoje concentra esforços em santarém. actualmente, e devido às novas exigências e necessida-des do mercado, a oferta foi alargada e diversificada para outras áreas. neste instituto superior são ministradas licen-ciaturas, pós-graduações, mestrados e doutoramentos em diversas áreas. a oferta estende-se, também, por cursos de especialização tecnológica (cet), Formação contínua e cursos eFa – educação e Formação de adultos. desde 2006 que este instituto possui também um centro de novas oportunidades que tem certificado competências a cente-nas de pessoas.

Contactos:

isla – santarém

largo cândido dos reis (antigo hospital)

2000-241 santarém

tel.: 243 305 880

tlm.: 935048806/7


Web: www.santarem.unisla.pt

Cursos

gestão de empresas

santarém


sistemas de informação multimédia

comunicação


psicologia

engenharia da energia e do ambiente


línguas estrangeiras

e relações internacionais

turismo

segurança e higiene do trabalho

gestão da política de segurança

politécnico de tomaraposta em ÁreastecnolÓgicas

o instituto politécnico de tomar (ipt) nasceu há 25 anos e tem neste momento 23 cursos de licenciatura, todos adapta-dos ao modelo de Bolonha. o ipt possui um campus em tomar que acolhe os alunos da escola superior de tecnologia de tomar e da escola superior de gestão de tomar e, em abrantes, a escola supe-rior de tecnologia de abrantes. todas as escolas têm laboratórios modernamente equipados e apostam numa forte relação com a comunidade quer seja através da prestação de serviços quer seja através da participação em variados projectos como o que recentemente estiveram en-

volvidos ao colocar o convento de cristo em 3d na internet ou ainda o projecto do museu de arte pré-histórica de mação. o ipt possui, igualmente, infra-estrutu-ras e serviços de apoio como uma resi-dência no interior do campus; laborató-rios na área das engenharias equipados com máquinas únicas na península ibérica; salas de informática capazes de responder às diversas exigências da evolução tecnológica; salas de simula-ção empresarial; laboratórios técnicos, acesso à rede Wireless a partir de qual-quer espaço do campus; bibliotecas; re-prografias; bares e cantinas.

Contactos:

instituto politécnico de tomar

campus tomar

Quinta do contador - estrada da serra

2300-313 tomar

tel. 249 328 100 | Fax. 249 328 186

email. [email protected] | Web: www.ipt.pt

escola superior de tecnologia e gestãoadministração pública

auditoria e Fiscalidade

gestão de comércio e serviços

gestão de empresas



e comportamento organizacional

gestão e administração de serviços de saúde

gestão e administração Bancária

(regime nocturno)

gestão turística e cultural

escola superiorde tecnologia de tomar artes plásticas – pintura e intermédia

conservação e restauro

design e tecnologia das artes gráficas

engenharia civil (regime diurno e nocturno)

engenharia do ambiente e Biológica

engenharia electrotécni-

ca e de computadores

engenharia informática (re-

gime diurno e nocturno)

engenharia Química e Bioquímica

Fotografia

técnicas de arqueologia

escola superior de tecnologia de aBrantescomunicação social

design e desenvolvimento de produtos


tecnologias de informação e comunicação

Vídeo e cinema documental


instituto superiorpolitécnico de Viseu

as cinco escolas superiores que fazem parte do instituto politécnico de Viseu (ipV), quatro em Viseu e uma na cidade de lamego, dispõem de cerca de três dezenas de cursos, todos eles adaptados a Bolonha.

o ipV, criado pelo decreto-lei 513/79 de 26 de dezembro, cresceu a partir da superior de educação, que se tornou a primeira unidade orgânica de um ins-tituto superior politécnico a entrar em funcionamento no país.

três décadas depois, o ipV é frequen-tado por 5. 300 alunos (incluindo os que fazem parte do pólo de lamego). a su-perior de tecnologia, criada em 1985 é a escola que possui o maior número de estudantes (2. 884) e de cursos.

o presidente do ipV, Fernando sebas-tião, defende um modelo de futuro com um forte aposta na criação de cursos que “correspondam às necessidades da comunidade”, servindo os alunos e a região. “ deve haver uma concertação estratégica ao nível do instituto precisa-mente para evitar a duplicação de cur-sos e para aproveitar, o mais possível, os recursos humanos disponíveis”, conclui.

Contactos:

instituto superior politécnico de Viseu

av. cor. José maria Vale de andrade

campus politécnico

3504 - 510 Viseu

tel: 232 480 700

Fax. 232 480 750


Web: www.ipv.pt

escola superior de educação de Viseueducação Visual e tecnológica

educação Básica

desporto e actividade Física

(Viseu + pólo de lamego)

animação cultural

artes plásticas e multimédia

educação social

educação do ambiental

comunicação social

publicidade e relações públicas.

escola superiorde tecnologia de lamegogestão informática

gestão turística cultural

serviço social

contabilidade e auditoria

informação turística

secretariado e administração.

escola superior de tecnologia de Viseucontabilidade e administração

engenharia de madeiras



engenharia e gestão industrial

gestão de empresas

marketing

turismo

tecnologias e design de multimédia


engenharia civil

engenharia electrotécnica.

escola superiorde saÚde de Viseuenfermagem

escola superior agrÁria de Viseuenfermagem Veterinária


engenharia Zootécnica

engenharia Florestal

engenharia agronómica - ramo Filotécnica

engenharia agronómica - ramo

Viticultura e tecnologia

centro regional das Beiras da uniVersidade catÓlica

a universidade católica portuguesa implantou-se em Viseu em 1980 como secção da Faculdade de Filosofia de Braga. com o objectivo de corresponder às necessidades de educação e investi-gação de várias regiões, em 4 de dezem-bro 1993, foi criado o centro regional das Beiras (crB), com sede na cidade.

o crB está organizado em quatro de-partamentos: departamento de econo-mia, gestão e ciências sociais (degcs), departamento de letras (dl), depar-tamento de arquitectura, ciências e tecnologia (dact) e departamento de ciências da saúde (dcs), nos quais são ministrados vários cursos de licenciatu-ra, mestrado e doutoramento.

o campus de Viseu da uc estende-se por uma área de aproximadamente 24.000 metros quadrados, é composto por cinco edifícios equipados com cen-tros de informática, salas de tradução-interpretação, laboratórios de estudo e investigação, sala multimédia com possibilidade de videoconferência, au-ditórios, uma biblioteca e uma clínica universitária.

aires pereira de couto, presidente do crB da católica revelou que o plano estratégico já apresentado prevê o au-mento do número de alunos nos próxi-mos anos e um reforço da instituição nas áreas da saúde e formação contínua.

Contactos:

centro regional das Beiras

da universidade católica

campus Viseu

estrada da circunvalação

3504-505 Viseu

tel. 232 419 500

Fax. 232 428 344


Viseu


Web: http://icm.crb.ucp.pt

Cursos

medicina dentária

arquitectura

gestão


serviço social.

instituto piaget

Fundado em 1993, o campus de Vi-seu do instituto piaget é constituído por uma escola superior de educação, uma escola superior de saúde e um institu-to superior de estudos interculturais e transdisciplinares, sendo este último vocacionado para o ensino das ciências aplicadas e tecnológicas. as infra-estru-turas deste campus incluem uma aula magna de 500 lugares, seis anfiteatros, um complexo desportivo e uma residen-cial. estão integrados numa paisagem constituída por jardins, sendo um bom exemplo de como o desenvolvimento humano deve conviver com a natureza.

Viseu foi escolhido pelo instituto para a construção do maior campus da insti-tuição. disponibiliza, cantina, bar, gabi-nete médico e residencial para alunos e professores com 26 quartos duplos, 24 quartos individuais.

Contactos:

instituto piaget

estrada do alto do gaio · galifonge

3515-776 lordosa

tel: 232 910 100

Fax: 232 910 180


Web: www.ipiaget.pt

instituto superior de estudos interculturais e transdisciplinares (iseit)

ambiente, segurança e higiene do trabalho

artes Visuais

artes do espectáculo

Biologia e geologia

Biotecnologia

ciência dos alimentos

ciências da comunicação e marketing

ciências da ecologia e desen-

volvimento sustentado

ciências Químicas


engenharia civil

engenharia em energias renová-

veis e eficiência energética

engenharia informática e de computadores

engenharia de petróleos, ramo refinaria

engenharia de sistemas e telecomunicações

gestão

gestão de hotelaria e turismo


matemática

motricidade humana

música

património e turismo

pintura e escultura

psicologia

relações internacionais

segurança e higiene no trabalho

sociologia

escola superior de educação Jean piagetanimação sociocultural

desporto e animação turística

educação Básica

educação e comunicação multimédia


educação musical

educação patrimonial e museológica

educação socioprofissional

educação social

educação Visual e tecnológica

intervenção social e escolar

inglês-espanhol

nutrição humana social e escolar.

escola superior de saÚde Jean piagetanálises clínicas e de saúde pública

anatomia patológica, cito-

lógica e tanatológica

dietética

enfermagem

Farmácia

Fisioterapia

radiologia

saúde ambiental

Documents

Directório Ensino Superior